《水鄉(xiāng)歌》教案

時間：2024-07-18 15:41:13 教案我要投稿

《水鄉(xiāng)歌》教案(15篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《水鄉(xiāng)歌》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《水鄉(xiāng)歌》教案(15篇)

《水鄉(xiāng)歌》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、學(xué)生能基本背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利、有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、分小組學(xué)習(xí)。

　　學(xué)情調(diào)查：

　　1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識，缺少生活體驗。

　　2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、小游戲。師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

　　2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。

　　3、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多?

　　4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌

　　二、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

　　2、檢查字詞與課文。

　　3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。

　�、沤探o方法，理解“渠”“駁”

　　歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思?駁呢?

　　⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

　　三、精讀，體悟情感

　�、宓谝欢萎嬎�

　　1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?水還是船?(水)

　　2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

　　3、交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的?

　　4、看第一段圖像，師引讀

　　5、指導(dǎo)朗讀，齊讀

　　6、指導(dǎo)作畫

　�、娴诙萎嫶捌渌�

　　1、船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段

　　2、請一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆?(白色)船應(yīng)該畫在什么位置?(水上)畫一只行嗎?再請小朋友畫多只帆船。

　　3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

　　你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀，(白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河)

　　4、這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運輸……)

　　5、小組交流，水里面會有什么，水上呢?水邊呢?

　　(魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)

　　6、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。

　　7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。

　�、绲谌萎嫺杓捌渌�

　　1、歌可以畫嗎?讀第三段

　　2、小組交流：誰在唱歌?為什么唱歌?

　　3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?

　　4、指導(dǎo)朗讀

　�、钄U展想象升華內(nèi)涵

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖�？纯催€可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)

　　2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。

　　3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。

　　本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。如果學(xué)生能看到(通過自己的想象)這樣的畫面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動腦、動手畫出這樣的畫面，更是極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的把握。

　　一、以畫促讀。

　　精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對文本語言創(chuàng)造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活，便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結(jié)合，讀懂詩歌、理解重點句，便可入境悟情。在以畫促讀的過程中，時刻不忘學(xué)生的提問，涉及到相關(guān)問題解決后問一句“你懂了嗎?”是對學(xué)生真實的關(guān)懷。

　　二、以讀為主。

　　本節(jié)課設(shè)計的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上感悟祖國的語言文學(xué)，受到美的情感熏陶，初步產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情，故讀好既是手段又是我們的一個階段目標(biāo)。本節(jié)課安排了各種形式，行之有效的讀書環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地讀懂、讀好，感悟語言文字的魅力，體現(xiàn)蘇教版的教學(xué)特色。三、開放自主。

　　解放學(xué)生的頭腦，讓他們大膽質(zhì)疑;解放學(xué)生的雙手，讓他們動手作畫;解放學(xué)生的身體，讓他們活動自由!針對學(xué)生的認(rèn)知和興趣設(shè)計教學(xué)，在過程中他們將解決自己提出的問題!

　　四、目標(biāo)整合。

　　符合第一課時教學(xué)模式的初讀部分，以學(xué)生為主體，自由讀，檢查中注意根據(jù)教學(xué)實情及時糾正字音、句子，初讀時注意識寫生字、整體感知課文等各項目標(biāo)的整合，節(jié)約課堂教學(xué)時間，大大提高教學(xué)效率，真正讓初讀落到了實處。

　　五、填補空白。

　　根據(jù)學(xué)情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對水鄉(xiāng)基本上沒有感性認(rèn)識，故在激趣導(dǎo)入中設(shè)計兩步：一是讓學(xué)生觀看水鄉(xiāng)影像，由畫面直接感知，一是讓學(xué)生聽配樂朗誦，從文字中獲得印象，在教學(xué)初始階段讓學(xué)生對水鄉(xiāng)有整體感知：水鄉(xiāng)美、水鄉(xiāng)水多、船多、歌多。

　　教學(xué)反思

　　在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中，教者認(rèn)為做得成功的地方有以下幾點。

　　一、導(dǎo)入。以畫激趣

　　在開始學(xué)習(xí)之前，師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板畫，比賽看誰畫得像，畫得快，看以閑筆，實則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時靈感突現(xiàn)偶得之，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)，讓學(xué)生興奮起來了，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)”氛圍，并且很快拉近了師生距離，師生關(guān)系融洽，親近起來，便決定比賽那天也采用這個小環(huán)節(jié)，事實證明，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅發(fā)揮了以上所說的作用，還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。

　　二、初讀。整體感知

　　在放水鄉(xiāng)影像，讓學(xué)生對水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后，緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言，學(xué)生對教材有了較全面的認(rèn)知，能夠直接反饋水鄉(xiāng)的.典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通過一番看、聽，整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，再讓學(xué)生充分地讀，自己感知、體悟，在交流不懂的問題后，及時地把相關(guān)問題歸類，如字“渠”“駁”的理解，先教給方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以組詞“歌曲”，那么“駁”是什么意思?學(xué)生經(jīng)過老師的示范和指點，很快就能想出“駁”是“船”的意思，可組詞“船駁”，“渠”有“河”的意思(是人工開的河)，可組詞“河渠”，字詞的理解也體現(xiàn)出目標(biāo)的整合，相對地節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。

　　三、精讀，以畫促讀。

　　在三段的精讀時間內(nèi)，設(shè)計以畫促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，請一位學(xué)生畫一只船，教給方法，再請小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀(白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河)，由畫促想，這么多船在干什么?水里會有什么?水上呢?水邊呢?在小組充分交流后再作畫，有感情讀第二段。第三段以畫設(shè)問、促讀，歌可以畫嗎?先自讀第三段，小組交流誰在唱歌?為什么唱歌?師小結(jié)，水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?這一段雖未畫歌，但通過圖引導(dǎo)學(xué)生討論兩個問題，認(rèn)識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

　　三段學(xué)完以后，繼續(xù)以畫促進詩歌內(nèi)涵的理解，還可以畫什么?樓房、小鳥、樹木等，揭示出“魚米之鄉(xiāng)”，進一步認(rèn)識水鄉(xiāng)風(fēng)光優(yōu)美，作畫培養(yǎng)了學(xué)生想象能力、理解能力、表達(dá)能力。

　　四、積累，配樂背誦

　　在教師小結(jié)課文之后，有感情地朗讀課文，配上音樂，會背的學(xué)生站到講臺前，以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號。

　　不足之處也是很明顯，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離，畫是本文設(shè)計的一個亮點，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細(xì)致，教師的具體指導(dǎo)沒能顯示出來等等，上好一節(jié)課是要千錘百煉的，再給我一些時間，我會上得更好

《水鄉(xiāng)歌》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“風(fēng)、衣”，理解生字組成的詞語

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、讓生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書課題

　　1、師講：水鄉(xiāng)，河流，湖泊多的地區(qū)

　　2、提問：水鄉(xiāng)歌是什么意思

　　3、討論后小結(jié)：水鄉(xiāng)歌是歌唱贊美水鄉(xiāng)的歌曲

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、各自輕輕讀課文說說這首詩贊美了水鄉(xiāng)的哪幾個方面

　　2、指讀第一小節(jié)，提出生字詞：渠連蕩領(lǐng)讀

　�。�1）理解生字詞的意思

　　渠：水道

　�。�2）領(lǐng)讀生字詞，指讀第一小節(jié)

　　3、指讀第二小節(jié)

　　（1）領(lǐng)讀生字詞

　�。�2）說說哪些詞語的意思已經(jīng)懂了

　�。�3）師講解

　　湖：被陸地圍著的大片積水

　　帆：掛在桅桿上的布篷，可以利用風(fēng)力使船前進

　　駁：一種船，沒有動力裝置，由拖輪拉著或推著行駛

　　（4）自由朗讀課文

　　4、默讀第三段，生提問：裝、咱、籮，領(lǐng)讀生字詞

　�。�1）師講解

　　咱：我們

　�。�2）齊讀

　　三、課堂作業(yè)

　　1、讀拼音，寫語詞

　　2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、讀拼音，寫詞語

　　2、指讀課文

　　3、填空

　　《水鄉(xiāng)歌》第一小節(jié)寫的是水鄉(xiāng) 多，第二小節(jié)寫水的多，第三小節(jié)寫水鄉(xiāng)的多

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、我們已經(jīng)知道了這首詩歌的第一小節(jié)寫的是水鄉(xiāng)的水多，請說說怎么寫水多的呢？

　　（1）它先告訴我們河渠有千條萬條，這是從哪個方面說的呢？

　　千和萬不是實指，而是說許許多多

　　(2)接著用一句話來寫水鄉(xiāng)的水多，是哪一句呢？

　　這說明水鄉(xiāng)的`河呀渠呀真是太多太多了

　�。�3）最后一句處處綠水蕩清波是什么意思

　　（4）小朋友們注意到?jīng)]有，這一節(jié)是怎么寫的呢？

　　小結(jié) ：先提出一個問題并且回答，然后用千萬連來表示數(shù)量多，最后是怎么美結(jié)束

　　2、各自朗讀課文第二小節(jié)，模仿剛才的學(xué)法嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容

　�。�1）同學(xué)間互相討論

　�。�2）了解學(xué)習(xí)情況：第二小節(jié)寫什么多？從哪些方面來寫的？數(shù)量是千只萬只，白帆片片，最后說什么？

　�。�3）輕輕呤誦第二小節(jié)

　　3、第三小節(jié)和上面兩節(jié)有什么相同和不同的地方？

　　裝滿一籮一籮是什么意思？

　　4、齊讀全讀

　　5、讀了水鄉(xiāng)歌我們知道了什么？

　　三、背誦指導(dǎo)

　　1、回憶各節(jié)寫的什么內(nèi)容

　　2、想想每一節(jié)中的幾句話是按照什么順序排列的

　　3、試背

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、須按筆順描紅的字

　　船：右上沒有鉤

　　裝:右上是士不是土

　　2、其他要描紅的字

　　3、描紅練習(xí)

　　五、課堂作業(yè)

　　背誦課文

　　板書：

　　水多千條萬條處處連

　　船多千只萬只片片滿

　　歌多千首萬首裝滿又

　　唱咱水鄉(xiāng)新生活

《水鄉(xiāng)歌》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1. 思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。

　　2. 知識要求：識字、寫字是本單元重點

　　3. 能力要求：培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。

　　重點：

　　1. 識字和寫字是本單元重點

　　2. 利用插圖理解課文

　　難點：

　　體會南方迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

　　教具：

　　生字卡片、掛圖

　　課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準(zhǔn)

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文

　　3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文

　　教具：

　　掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入引題：

　　1. 同學(xué)們，還記得小山村寫的.是哪里的風(fēng)光嗎?

　　2. 今天，我們一起到祖國南方去看一看

　　3. 齊讀課題，讀后有什么感受

　　4. 除了水多還有什么多/

　　二、初讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音

　　1. 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)

　　2. 畫出生字

　　3. 指名讀，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)

　　4. 學(xué)生集體讀課文

　　5. (出示掛圖)邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象?讀出感受

　　6. 水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說

　　7. 水鄉(xiāng)變了!變美了，變富了，誰能讀出感受?多種形式練習(xí)朗讀，給學(xué)生充足的時間練習(xí)朗讀。評選最佳語氣獎。

　　8. 同學(xué)們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎?

　　三、擴展練習(xí)

　　說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗?

　　四、小結(jié)

　　我們不僅了解自己的家鄉(xiāng)，還看過北方和南方兩種不同風(fēng)光的美，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》

　　五、板書設(shè)計

　　水鄉(xiāng)歌

　　多

　　水橋船歌

　　新生活

　　六、課堂作業(yè)

　　1. 背兒歌

　　2. 讀詞語

　　3. 說一說你的家鄉(xiāng)哪里美?

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)、會寫本課生字

　　2、自己填寫常用偏旁表

　　3、重點指導(dǎo)書寫“南、面、首”

　　教具：生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.(出示生字卡片)誰能把字音讀準(zhǔn)?

　�、�. 學(xué)生自己讀一讀

　�、�. 領(lǐng)讀

　�、�. 指名讀、齊讀、開火車讀

　　二、識字寫字：

　　1. 學(xué)生聽讀，學(xué)習(xí)生字(小組學(xué)習(xí))

　　由一個學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

　　2. 討論識字方法

　　3. 你能用這些字組一些詞語嗎/

　　4. 選擇一個詞語說一句話

　　5. 重點指導(dǎo)書寫

　　6. 指導(dǎo)學(xué)生進行書寫，進行反饋評價

　　南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫

　　面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收

　　首：第三筆最長

　　三、板書設(shè)計

　　水鄉(xiāng)歌

《水鄉(xiāng)歌》教案4

　　教材分析：

　　本課是描寫南方水鄉(xiāng)的一篇詩歌。每一節(jié)開頭都有一句問話“水鄉(xiāng)什么多？”，然后作答，突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　由插圖入手，先理解插圖的內(nèi)容，讀懂課文，體會水鄉(xiāng)的美麗景色，識記14個漢字，學(xué)會寫8個生字。通過學(xué)習(xí)，了解水鄉(xiāng)的四大特點，層層遞進，滲透對勞動、對水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛、贊美的情致。收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點：

　　了解水鄉(xiāng)的四大特點：水多、橋多、船多、歌多，識記15個漢字，學(xué)會寫7個生字。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看插圖，借助插圖理解課文，想象課文內(nèi)容，然后學(xué)習(xí)生字、寫字，最后再讀課文，想象水鄉(xiāng)的美景，并收集家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感

　　學(xué)情分析：

　　同學(xué)們對于水鄉(xiāng)的景色了解不多，而且課文去掉了拼音，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖

　　2、收集家鄉(xiāng)的圖片資料；準(zhǔn)備生字卡片。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)兒歌《水鄉(xiāng)歌》，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略祖國大好河山的美麗景色，學(xué)習(xí)生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎？如果有的話，能描述一下那里的景色？很多同學(xué)沒有去過，那么你們想不想看一看呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生看一看教學(xué)掛圖，說一說自己的印象。

　　二、我們先來觀察一下圖畫

　　仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？按一定順序說

　　給你印象最深的是什么？（及時評價學(xué)生的描述，也可以采用互相評價的方法進行）

　　板書課題：水鄉(xiāng)歌

　�。R讀課題）

　　為什么這些地方叫“水鄉(xiāng)”？

　　欣賞課文：

　　放錄音聽讀課文，說說你了解了水鄉(xiāng)的'什么特點

　　五、初讀課文

　　（1）看課文怎么描述的？大家自由讀

　　（2）小組討論：水鄉(xiāng)什么多？

　�。�3）指名說一說

　�。�4）哪一個特點給你的印象最深？

　　六、知道學(xué)生美讀課文

　�。�1）小組內(nèi)分段來朗讀

　�。�2）讀自己喜歡的段落，說說自己為什么喜歡

　�。�3）指名說一說

　　我們讀了課文再來看一段有關(guān)水鄉(xiāng)的錄像，說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？

　　學(xué)生隨樂曲欣賞錄像

　　七、學(xué)習(xí)生字：小組內(nèi)劃出生字表中的生字，讀一讀，分析字形，交流記憶方法

　　（1）指名說一說：你認(rèn)識了什么生字

　�。�2）小老師領(lǐng)讀生字

　　（3）生字游戲：對對碰

　　八、深入理解課文

　�。�1）你喜歡水鄉(xiāng)的哪一方面？新生活表現(xiàn)在哪里？從課文找出有關(guān)的小節(jié)在小組里讀讀試試。

　　（2）通過讀課文知道了水鄉(xiāng)什么多？

　　（3）男女分讀再全班朗讀并指導(dǎo)背誦。

　　九、拓展：

　　1、你想對水鄉(xiāng)說什么？你還發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)什么多？

　　2、現(xiàn)在水鄉(xiāng)的景色也受到了污染，你想對水鄉(xiāng)的人們說些什么？我們要保護好環(huán)境

　　3、我們的家鄉(xiāng)什么多？

　　十、練習(xí)：后我們懷著對水鄉(xiāng)的喜愛之情再讀課文

　　十一、總結(jié)并評價

　　作業(yè)設(shè)計：

　　收集有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例

《水鄉(xiāng)歌》教案5

　　教材分析：

　�。妓l(xiāng)歌＞是一首兒童詩，由四小節(jié)組成，分別以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點。這四小節(jié)逐層推進，彼此緊密相聯(lián)。因為“水多”，所以“橋多”、“船多”，因為“船多”，乘船、打魚的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全詩的結(jié)晶與升華，滲透了水鄉(xiāng)人民對勞動、對生活的熱愛。

　　這首兒童詩的語言生動優(yōu)美，運用設(shè)問、比喻、擬人、反復(fù)等多種修辭方式，把普通的水鄉(xiāng)景色描繪的栩栩如生，令人向往�！疤幪幘G水蕩清波”中的“蕩”字飄滿湖面，飄滿河中的“飄”字，“大船小船裝滿歌”中的“裝”字，都很具有表現(xiàn)力，既動感十足，又耐人尋味。教學(xué)目標(biāo)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、掌握10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的韻律美，感受水鄉(xiāng)的美麗以及水鄉(xiāng)人們的勤勞快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)建議：

　　《水鄉(xiāng)歌》這首童謠寫的是江南水鄉(xiāng)的特有景觀，因此，在教學(xué)本課時，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況來導(dǎo)課。例如：我們南方的孩子對江南水鄉(xiāng)是陌生的，那在上課時，教師就可以播放一些有關(guān)水鄉(xiāng)的專題片，讓孩子對于水鄉(xiāng)先有比較直觀的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容就比較簡單了。

　　在教學(xué)過程中，教師盡可能要充分利用課文插圖，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，可以讓孩子試著用插圖講述課文內(nèi)容，說說水鄉(xiāng)什么多。課文中主要寫了水鄉(xiāng)的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具體評議表現(xiàn)出來的，教學(xué)時可以讓孩子試著說一說，學(xué)生照書回答就可以了，不必過于苛求。如果能用具體的詞概括出來那就更好了，如：千、萬、接等。

　　這首童謠不僅寫出了江南水鄉(xiāng)的“四多”，很多地方也淋漓盡致的表現(xiàn)出了一種意境美，如：“處處綠水揚蕩清波”像這種極富表現(xiàn)力的語言句子，教師要讓學(xué)生多讀多想，在閱讀中感悟、體會這種意境美。教師要根據(jù)學(xué)生的讀書情況適時指導(dǎo)朗讀。詩歌的最后一句點題：＂歌唱水鄉(xiāng)新生活＂，全詩這種歡樂的`情緒即由此而發(fā)，但是教師在教學(xué)中不必強求學(xué)生解釋詩句的含義，更不要引導(dǎo)學(xué)生從政治的角度去認(rèn)識。教師可以和學(xué)生一同去說說我們現(xiàn)在新生活的內(nèi)容，這樣就可以了。

　　當(dāng)然在教學(xué)過程中也不要局限于課文內(nèi)容，課文不僅僅是孩子學(xué)習(xí)的一個載體。通過學(xué)習(xí)這樣一首小童謠可能會引發(fā)提出行行色色的問題，比如：有的孩子會提出水鄉(xiāng)的水為什么會“蕩清波”，而我們這里的小河有的為什么全是污水，這就牽扯到環(huán)境保護的問題，而教師應(yīng)可能不會想到，孩子的想象力是極其豐富的，所以在教學(xué)前教師應(yīng)盡可能把上課時可能會出現(xiàn)的問題，想得周全、細(xì)致一些，來滿足孩子的好奇心。

　　課文學(xué)習(xí)完了并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，教師可以結(jié)合文后提出的問題“你的家鄉(xiāng)什么多？”引導(dǎo)學(xué)生用詩的語言來介紹自己的家鄉(xiāng)，但千萬在教學(xué)后直接告訴孩子，我們也寫首詩吧，詩是什么，對于這個年齡段的孩子來講是個空白，只要孩子能模仿文中的語言來說說自己家鄉(xiāng)就可以了。比如孩子可能會講：樓多，東一座，西一座，東西南北千萬座，座座高樓入云朵。大量的兒歌韻文的學(xué)習(xí)可以給孩子插上詩歌的翅膀，詩化孩子的心靈和眼中的生活、心中的想象，對孩子的語文素養(yǎng)的形成有明顯的效果。所以在今后詩歌教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子盡可能模仿文中的語言讓孩子以兒童詩的形式描繪出孩子的內(nèi)心世界。

　　本課的生字教學(xué)有一定的難度，所以在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中認(rèn)字，并且要盡可能分散難點，不要把生字集中在一起教學(xué)。

　　在書寫上要重點指導(dǎo)“蕩、飄、裝”這三個字。“蕩”是草字頭，不要把三點水當(dāng)作偏旁�！帮h”要注意左右均衡，關(guān)鍵是把“風(fēng)”寫得斜長些。“裝”是上下結(jié)構(gòu)，注意右上部分的“士”不要寫成“土”�！按弊笥医Y(jié)構(gòu)，寫右上部分要注意那不是“幾”，而是“橫折彎”。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會八個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

　　3、初步了解課文內(nèi)容。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、師：小朋友，你還記得開學(xué)初我們學(xué)過的一篇關(guān)于水鄉(xiāng)的韻文嗎？

　　生齊背誦。

　　2師：是呀，來到江南水鄉(xiāng)，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽映照在湖面，耳邊傳來陣陣漁歌，水鄉(xiāng)的風(fēng)景真美。你們還想再次欣賞水鄉(xiāng)的風(fēng)光嗎？（出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖）

　　3師：你在水鄉(xiāng)看到了什么？感受到了什么？

　　4引出課題：水鄉(xiāng)的美可以用圖片來展現(xiàn)，還可以用詩歌來描繪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首贊頌水鄉(xiāng)的詩歌——水鄉(xiāng)歌，這里的“歌”是贊頌贊美的意思。

　　指讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　過渡：水鄉(xiāng)人民是怎么贊頌自己家鄉(xiāng)的呢？快快進入課文看看吧！

　　1、出示自讀要求：大聲朗讀課文，不懂的字借助拼音讀，難讀的句子多讀幾遍，不漏字，不添字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。

　　2、檢測自讀情況。

　　1）出示帶拼音生詞

　　指名帶讀，齊讀。

　　2）出示去拼音生詞。

　　指名讀，齊讀，開火車讀。

　　過渡：有幾個生字寶寶很調(diào)皮，他跳了出來，想考考你們。

　　3）出示生字：渠駁籮

　　師：你知道哪個詞的意思呢？

　　分別出示圖片，配以解說。

　　渠：人們挖出來的溝，把水從河里引到田里去。為了牢固就用石磚筑起來，這樣加快水流，方便灌溉。有一個成語叫“水到渠成”。

　　駁：這種船肚子大，自己不會前進，前面得有船拖著前進，這就是駁。用來做什么呢？（裝貨、載人）

　　籮：是竹字頭，跟竹子有關(guān)。用竹子編成，方底圓口。大的盛米裝貨物、糧食，小的用來淘米。

　　過渡：詞語寶寶讀得這么好，它們回到課文你還認(rèn)得它們嗎？讓我們再次走進課文。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，思考：詩歌有幾節(jié)，每節(jié)寫了什么？

　　生答。板書：水多船多歌多

　　2、指名分節(jié)讀課文。

　　生生互評，師生互評，指導(dǎo)正音。

　　3師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這首詩中有許多地方是一樣的，哪里呢？

　　生：開頭第一句一樣，一問一答的形式。還有“千”、“萬”

　　出示句子：水鄉(xiāng)什么多？

　　1）指名讀，齊讀。

　　2）認(rèn)識問號，當(dāng)你有疑問的時候就可以用上這個耳朵鉤子——問號了。

　　4師：水鄉(xiāng)只有水多，船多和歌多嗎，（依次出示圖片）請繼續(xù)欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光。（依次出示圖片）

　　5出示句式：水鄉(xiāng)（）多，（）多，（）多，水鄉(xiāng)真美啊！

　　生答。

　　四、巧記生字，規(guī)范寫字

　　出示：蕩清船帆飄湖裝

　　1你會記哪個字？

　　2你有好方法把生字寫美觀嗎？

　　3師范寫，講解，生書空，描紅。

　　4組詞造句

　　《水鄉(xiāng)歌》第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、掌握10個生字，本課時重點檢查7個生字，學(xué)習(xí)3個生字。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、指導(dǎo)有感情地朗讀，能讀出詩歌的節(jié)奏感。

　　2、通過對“蕩、飄”等重點詞語的理解，想象詩歌所描繪的畫面，感受作者表

　　達(dá)的精當(dāng)，體會詩歌的韻律美。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　師：昨天我們學(xué)習(xí)了一首非常美的小詩，叫——

　　眾生：《水鄉(xiāng)歌》。

　　師：我們還認(rèn)識了許多生字朋友呢！請小朋友們拿出老師給你們準(zhǔn)備的作業(yè)紙，根據(jù)拼音填一填生字。注意把字寫規(guī)范，看誰書寫的姿勢最端正！

　�。ㄉ鷮懮�，師巡視）

　　師：我們一起來看看他寫的對不對呢？

　�。ㄕn件出示一個孩子的作業(yè)）

　　水鄉(xiāng)水多，

　　處處綠水dàng(蕩)qīng(清)波。

　　水鄉(xiāng)chuán(船)多，

　　白fān(帆)片片piāo(飄)滿河，

　　水鄉(xiāng)歌多，

　　zhuāng(裝)滿一luó(籮)又一luó（籮）。

　　師：“船”的第五筆是提，并且不穿過右邊的一豎。第八筆沒有鉤。

　　“帆”和“飄”的“橫折斜鉤”要寫好。

　　“裝”上面的右半部分是“士”。

　　自己檢查一下，全對的舉手，錯的認(rèn)真訂正。

　　過渡：下面我們把生字帶回課文，相信你們能讀得更好。

　　學(xué)生自由讀課文。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)“水多”。

　　師：詩里告訴我們水鄉(xiāng)什么多？

　　生：水多，船多，歌多。

　　（師板書：水多船多歌多）

　�。ㄕn件出示第1節(jié)）

　　師：那么同學(xué)們，水鄉(xiāng)“水多”，你是從哪兒感受到的？放聲讀第一小節(jié)。

　　生：千條渠，萬條河，池塘一個連一個。

　　理解“渠”

　　師：你說了一句話，那幾個字最關(guān)鍵呢？

　　生：千、萬、

　　師：是正正好的一千條渠，一萬條河嗎？

　　生：不是的，只是說明數(shù)量多。

　　師：還從哪感受到了水多？

　　生：一個連一個、處處。

　　師：什么是處處呢？

　　生：就是到處都是。

　　評價：你會讀書，也會思考。

　　師：誰來讀第1節(jié)，讓我們感覺水鄉(xiāng)的水真多。除了多，你還讀出水鄉(xiāng)的水怎么樣呢？

　　生：我還看出水很綠，很清。（板書：水清、水美）

　　師：那句話看出的呢？

　　生：處處綠水蕩清波。

　　師：你怎么理解“蕩清波”？

　　預(yù)設(shè)：清澈的水波隨風(fēng)蕩漾，水很清，清得可以？看到水中的魚、水草。

　　師：誰來讀出碧波綠水的感覺呢？（指名讀）女生我們一起讀，男生讀，閉上眼睛讓我們一起來背一背第一小節(jié)。

　　評價：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)愛上這片碧波綠水了。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)“船多”。

　　師：你也能讀好描寫船多的部分嗎？自己讀，邊讀邊畫出表示船多的字或詞。誰來說說你畫了什么？你為什么畫這些字詞。

　　生：我從“千、萬”看出的。

　　師“千只船，萬只駁”，這里的“駁”你知道是什么嗎？

　　出示圖片，幫助學(xué)生理解。

　　生：我從“片片”看出的。

　　師：為什么？（預(yù)設(shè)：片片說明有許多片，帆船的數(shù)量很多。）

　　生：“飄滿”看出到處都是的。

　　誰來讀好這一節(jié)？指名讀

　�。ㄕn件出示白帆圖）

　　師：這是什么呀？

　　生：這是白帆。

　　師：詩里是怎么寫帆船的呢？

　　生：白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

　　師：這是什么句？

　　生：比喻句。

　　師：把什么比作了什么？

　　生：把白帆比作了云朵。

　　師：為什么這樣比呢，它們有什么相似點？

　　生：白帆和云朵一樣都是白色的，還會動呢！

　　出示填空：柿子個個像（）。

　　菱角個個像（）。

　　楓葉片片像（）。

　　棉花朵朵像（）。

　　師：所以詩中用了一個“飄”字，多恰當(dāng)呀！這么多的船，它們都在忙著干什么呢？生：漁民們在打魚呢，拉貨呢。

　　師：水鄉(xiāng)的人民可真勤勞！（板書“勤勞）誰來讀一讀第2段，讓我們感覺到船兒真多呀！（指名讀）

　　小朋友們注意了重點字詞，讀得真好，讓我們一起來讀一讀。

　　會背嗎？會背的我們一起背，不會的可以看屏幕。

　　生背，老師評價：聽了你們的背誦，讓我仿佛看到了各種各樣、來來往往的船。過渡：生活在這樣的水鄉(xiāng)，你樂意嗎？水鄉(xiāng)的人們樂意嗎？

　�。ㄋ模①|(zhì)疑學(xué)“歌多”。

　　師：小朋友們自己讀一讀第3節(jié)，你感受到了什么？

　　生：我感受到了水鄉(xiāng)的人很快樂。

　　師：那就把你的感受通過朗讀表達(dá)出來吧！

　　生讀

　　生：我知道了水鄉(xiāng)的歌多。

　　師：你是從哪感受到的。

　　生答，重點詞語“千”“萬”“裝滿一籮又一籮”變紅。

　　師：這節(jié)中，你有什么不明白的地方嗎？

　　生：“籮”我不知道是什么？

　�。ㄕn件出示籮筐圖）

　　師：這就是籮，是用竹子做的，它可以用來裝什么呢？

　　生：可以裝魚蝦。

　　生：可以裝蔬菜。

　　生：可以裝藥草。

　　……

　　師：為什么歌也會裝滿一籮又一籮？魚蝦會給漁民帶來什么？

　�。ㄉ詈昧�，心情就好，所以漁民們打到魚就想唱歌了。）

　　師：想象：他們會唱些什么？（《水鄉(xiāng)歌兒多》）水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的生活？口頭填空：（）的歌（）的生活

　　板書：幸福

　　師：所以，籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。師：人們豐收了，還唱著開心的歌呢！誰來開心地讀一讀第3節(jié)呢？（指名讀）我們男生一起來讀一讀好嗎？

《水鄉(xiāng)歌》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會認(rèn)14個生字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。

　　2．學(xué)寫7個生字，注意字的筆畫、筆順。指導(dǎo)背誦課文。

　　3. 指導(dǎo)背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　1.會認(rèn)、會寫田字格里的.7個生字。

　　教學(xué)難點：

　　注意字的筆畫、筆順。指導(dǎo)背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（3）

　　1．（出示生字卡片）誰能把字音讀準(zhǔn)？

　�。�1）學(xué)生自己讀一讀

　�。�2）領(lǐng)讀

　　（3）指名讀、齊讀、開火車讀

　　檢測、生讀準(zhǔn)字音

　　二、出示目標(biāo)（1）

　　師讀

　　三、識字寫字：（20）

　　1．學(xué)生聽讀，學(xué)習(xí)生字（小組學(xué)習(xí)）

　　由一個學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

　　2．討論識字方法

　　3．你能用這些字組一些詞語嗎？

　　4．選擇一個詞語說一句話

　　5．重點指導(dǎo)書寫

　　6．指導(dǎo)學(xué)生進行書寫，進行反饋評價

　　“鄉(xiāng)”：的各筆要上下對齊，居中，字正。

　　強調(diào)“片”的筆畫、筆順，加以書空。

　　其余生字按結(jié)構(gòu)分類，抓住特點，統(tǒng)一練習(xí)書寫。

　　強點難點，學(xué)生書寫，師巡視

　　四、拓展延伸（5）

　　（一）水鄉(xiāng)和小山村都有著迷人的風(fēng)景，你的家鄉(xiāng)美嗎？和同學(xué)們說說吧。

　　1.小組內(nèi)交流。

　　2.指名學(xué)生上臺全班交流。

　　五、總結(jié)：（3）

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　六、當(dāng)堂檢測（7）

　　1.按要求填空

　　“片”筆順為：（），第三筆是（）。

　　“條”是（）結(jié)構(gòu)，上面是（），下面是（）。

　　“鄉(xiāng)”共（）筆，組詞：（）( )。

　　2.選字填空，組成詞語。

　　鄉(xiāng) 香座坐

　�。� 香）水水（鄉(xiāng) ）（坐）下一（座）橋

　　七．布置作業(yè)(1)

　　1、在生字書寫本上認(rèn)真書寫本課的生字、新詞。

《水鄉(xiāng)歌》教案7

　　[教材簡析]

　　《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8 單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

　　[學(xué)情分析]

　　本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多，形成感知。

　　[設(shè)計理念]

　　1 、本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　2 、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2 年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2 、學(xué)會本課8 個生字，識記3 個生字，認(rèn)識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　[教學(xué)輔助手段]

　　1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗漢字的美。

　　[ 教學(xué)流程]

　　一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21 水鄉(xiāng)歌，老師請大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎？

　　生紛紛出示收集的材料。

　　師：那就和同學(xué)交流交流吧。

　　生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學(xué)過的有關(guān)水鄉(xiāng)課文，有描寫江南的古詩，有網(wǎng)上下載的水鄉(xiāng)圖片……

　�。ㄅ囵B(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知）

　　師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。

　　課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

　　師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？

　　生自由說感受。

　�。ㄕn堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā)）

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　過渡：水鄉(xiāng)真美��！看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。

　　1 、學(xué)生自由讀課文，互相正音。

　　2 、討論：水鄉(xiāng)什么多？

　�。ò鍟核啵�，歌多）

　　三、自讀自悟，感受品讀者

　　1 、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。

　　2 、學(xué)生自由說知道了什么。

　　師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？

　　3 、生自由練讀第一小節(jié)。

　　4 、指名讀（學(xué)生評價、教師評價）

　　（以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。）

　　5 、集體讀。

　　6 、師生合作讀。

　　師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？

　�。ㄕZ文教學(xué)是師生平等對話的過程，教師要重視學(xué)生主動積極的參與過程。）

　　四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。

　　過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）

　　1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。

　　屏幕出示課文插圖。

　　師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？

　　2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……

　�。ɡ弥笇�(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進入詩歌的境界。）

　　3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）

　　4 、生同桌互相練讀。

　　5 、指名讀。還有誰想讀？（珍視學(xué)生的獨特感受，尊重學(xué)生個性化的體驗表達(dá)）評選小朗讀能手，獎給小船做紀(jì)念。（多次的指讀，給學(xué)生展示的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）

　　6 、集體讀。

　　五、聯(lián)動合作，能動內(nèi)化

　　1 、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。

　　2 、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程）

　　六、溫故引新，情感共鳴。

　　過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。

　　課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。

　　1 、你看到了什么？

　　2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過？

　　生爭先恐后說是識字1 ，夕陽·歸舟·漁歌

　�。ㄒ耘f引新，為新知識構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點）

　　3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？

　　4 、自由練讀第三小節(jié)。

　　5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。

　�。ㄒ孕〗M為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點，學(xué)生興致高漲，十分投入）

　　七、歸納方法，充分誦讀

　　1 、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？

　　想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……

　�。ā笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法）

　　2 、生自由練習(xí)。

　　3 、生配樂試背。

　�。▽W(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）

　　八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)

　　1 、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。

　　課件展示福安風(fēng)光。

　　2 、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。

　　屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美

　　家鄉(xiāng)什么多？

　　___________________ 。

　　十_______ ，萬_______ ，

　　____________________,

　　____________________ 。

　　3 、生自由練習(xí)。

　�。▽W(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣）。

　　4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。

　　九、互動識字，指導(dǎo)書寫。

　　1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。

　　2 、課件依次出示船字筆順，生字空。

　�。ú轮i學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固）

　　3 、自學(xué)識記“咱、湖”兩個生字。

　　4 、學(xué)生描紅。

　　十、拓展延伸，課后活動

　　布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。

　　水多

　　船多

　　歌多

　　附板書： 21 、水鄉(xiāng)歌

　　專家評點：

　　恰當(dāng)?shù)剡\用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學(xué)生體會與感悟江南水鄉(xiāng)之美；同時讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。

《水鄉(xiāng)歌》教案8

　　教學(xué)目的：

　　1 認(rèn)識8個生字和3個只識不寫的字，學(xué)寫新偏旁“風(fēng)字旁”和生字“飄”。

　　2 初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。

　　教學(xué)重點：初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。

　　一、古詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1．齊背《憶江南》：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

　　2．江南的景色確實美�。ㄓ枚嗝襟w出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍(lán)，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？

　　3．學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。

　　過渡：這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。

　　二、揭示課題，讀好課題。

　　1 歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌

　　2 課題：21。水鄉(xiāng)歌

　　3 好課題

　　過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！

　　三、指導(dǎo)初讀，感知美文。

　　1．整體感知課文

　�。�1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。

　　（2）交流：課文有幾個自然段？（3個）

　�。�3）實物投影課文內(nèi)容，指名學(xué)生說說哪幾個自然段。

　　過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。

　　2．初讀第一自然段

　�。�1）讀生字和只識不寫的`字

　　a 師在課文中點出生字：連、蕩

　　b 出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價；學(xué)生領(lǐng)學(xué)生讀（誰當(dāng)小老師）

　�。�2）讀容易讀錯的詞語（大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生）

　　a 卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處

　　b 讀好詞語。指名讀，評價；男女生比賽讀，互相表揚。

　�。�3）讀自然段

　　a 指名讀，評價。

　　b 齊讀。

　�。�4）小結(jié)學(xué)法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識不寫的字）再讀了什么？（幾個容易讀錯的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）

　　過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。

　　3．初讀第二自然段

　�。�1）讀生字和只識不寫的字

　　a學(xué)生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。

　　b反饋：學(xué)生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。

　　（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生）

　　a學(xué)生找詞，自讀。

　　ｂ反饋：師在課文里畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。

　�。�3）讀自然段

　　a自由練讀

　　b反饋：指名讀，“打擂臺”，齊讀。

　　過渡：剛才學(xué)第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。

　　4．初讀第三自然段

　　（1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。

　　（2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]

　　過渡：小朋友們讀得這么認(rèn)真又讀得這么好，一定讀懂課文了吧。

　　四、說說課文大意

　　1指名說說課文大意

　　2板書：水多、船多、歌多

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1 齊讀生字一遍。

　　2 情景激勵：課文中有許多的船，你要是學(xué)會一個生字，老師就讓你在一條船上掛上你的帆，并在帆上寫你的字，這條船就是你的了，你還可以給它取你喜歡的名字，比如“知識號”、“雛鷹號”等。

　　3 學(xué)寫“飄”（1）學(xué)習(xí)新偏旁（2）看書上的筆順描紅記筆順，在田字格中描紅。（3）用簡便方法記一記�！皳Q衣服”、“搭積木”等等。（4）容易寫錯的地方來提醒同學(xué)。（5）在習(xí)字冊中把字寫漂亮，描一遍、寫兩遍。（6）投影反饋（7）小結(jié)方法。

　　4 同法學(xué)習(xí)其他字。

　　5 把漂亮的字掛到船上

　　六、課堂小結(jié)

《水鄉(xiāng)歌》教案9

　　【教材分析】

　　這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多rarr；船多rarr；歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。

　　【教學(xué)要求】

　　德：讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的'風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　智：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　【教學(xué)重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)方法】

　　在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文。

　　要求：畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名分段試讀課文。

　　卡片正音。

　　渠塘波像裝咱新

　　裝（zhāng翹舌音）咱（zaacute；n平舌音）

　　新（xīn前鼻音）羅（luoacute；邊音）

　　3、指名說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。

　　三、教學(xué)生字詞、指導(dǎo)書寫

　　1、出示小黑板。指名讀詞語。

　　2、看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結(jié)合生活實際理解：新生活裝滿

　　3、學(xué)習(xí)生字字形。

　　渠：上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　像：右邊的筆順是：

　　裝：上下結(jié)構(gòu)，上部右邊不能寫成“土”。

　　結(jié)合教學(xué)“衣字底”。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　渠、裝，要寫緊湊。

　　波、像、咱，左窄右寬。

　　學(xué)生練習(xí)描紅。

　　四、作業(yè)：

　　1、練習(xí)正確、流利地讀課文。

　　2、抄寫生字兩遍。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示生字詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、看拼音，寫詞語。

　　shuǐxiāngchiacute；taacute；ngqīngbōzhuāngmǎn

　�。ǎǎǎǎ�

　　chugrave；chugrave；piagrave；npiagrave；nqiāntiaacute；oquacute；xīnshēnghuoacute；

　�。ǎǎǎǎ�

　　二、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　（1）自由讀課文。

　�。�2）思考：這一段告訴我們水鄉(xiāng)什么多？（板書：水多）

　　哪幾個詞寫出了水多？（用筆畫出來）

　　（3）結(jié)合圖畫想象水鄉(xiāng)的美景。

　�、俪鍪净脽魣D片。

　　指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。

　�、诳纯磮D，讀課文，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象。

　　口頭填空：我們好看到了（），聽到了（）。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�1）回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過程和方法。

　　出示：

　�、倬氉x課文。

　�、谙胂胨l(xiāng)什么多，畫出“千只、萬只、片片、滿”。

　�、蹐D文結(jié)合，想象畫面。

　�。�2）自學(xué)第二小節(jié)。

　�、贆z查自學(xué)情況。

　　幫助學(xué)生認(rèn)識“駁”與“帆”。（板書：船多）

　　②引導(dǎo)學(xué)生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河�！�

　　指名說說讀了這一句你好像看到了什么。

　　放錄像：水鄉(xiāng)湖面寬闊，千帆飄蕩，幫助學(xué)生進一步體會意境。

　�。�3）感情朗讀第二小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　�。�1）自由讀課文。

　�。�2）討論：水鄉(xiāng)什么多？為什么水鄉(xiāng)的歌會這么多？從哪兒看出水鄉(xiāng)人民很幸福？水鄉(xiāng)人過上了什么樣的新生活？

　�。�3）想象水鄉(xiāng)人民唱歌的畫面。

　�。�4）指名朗讀。（快活、贊美之情）

　　三、練習(xí)朗讀、背誦

　　1、朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、寫出帶有下面偏旁的字，再組成詞語。

　　2、在括號里填上合適的詞。

　　一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆

　　3、按要求填空

　　渠共（）畫，第五畫是（）。像共（）畫，第八畫是（）。

《水鄉(xiāng)歌》教案10

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《水鄉(xiāng)歌》是國標(biāo)本北師大版一年級下冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉(xiāng)的熱愛——歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。

　　本課的教學(xué)就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng)造了空間。那么，教師如何把握詩歌的特點組織教學(xué)呢？

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，是教師單純的講授所不能替代的。因而，反映在課堂上不再是教師“一言堂”，而應(yīng)有學(xué)生的聲音——

　　有學(xué)生讀書的聲音。楊再隋教授說過：“老師講得再多，難道還比課文本身更生動、更形象嗎？……不如老老實實指導(dǎo)把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育�！笨梢姡處熞矣诜攀�，舍得給學(xué)生充分的時間讀，加工處理課文的符號信息，與課文及課文作者對話交流，進而接受課文的熏陶感染。最終把課文的語言、思想感情、表達(dá)方式逐漸內(nèi)化為自己的。另外，一年級學(xué)生缺乏注意分配能力，視幅太窄，不善于綜合，因此要在讀得連貫、形成順暢語流上下功夫。這就得讓學(xué)生在朗讀實踐中體悟、提高。

　　有學(xué)生提問的聲音�！皩W(xué)起于思，思源于疑”。這是古代圣賢對于學(xué)習(xí)、思考與疑問的關(guān)系所做的精辟論述。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑既能了解學(xué)生的`認(rèn)知情況，及時調(diào)整授課計劃，使教學(xué)更靈活緊湊。又是啟迪學(xué)生思維，點燃他們智慧火花的有效手段。最后一節(jié)由景及人，收束全詩，點明題旨，是教學(xué)難點。教師沒有提問“這是什么意思？”而是抓住學(xué)生的問題“‘歌’怎么會裝在船里?”自然引導(dǎo)學(xué)生對詩歌深藏內(nèi)涵的體會.

　　有學(xué)生討論的聲音。學(xué)生提出問題之后教師并不是逐個解答，而是先把這些問題“還”給學(xué)生，鼓勵他們通過研讀討論嘗試解決。在這個自主探究的過程中，促使學(xué)生邊讀邊想，學(xué)習(xí)與人合作。這樣，質(zhì)疑不再是一個形式，而是注重學(xué)生由“不會”到“會”的學(xué)習(xí)過程所采取的措施。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過獨立思考還是難以解決時，教師還是不急于呈現(xiàn)結(jié)論，只是采用圖片出示、動作演示等靈活的方法為學(xué)生解惑“鋪路搭橋”。這種理解、體會、領(lǐng)悟和感受，是“填空記憶”所不能比擬的，充分顯示了”重在過程”的教育思想.

　　有學(xué)生交流的聲音。英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想。”學(xué)生是獨立的個體，個體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不相同。《課標(biāo)》指出:“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么，再通過朗讀表達(dá)這樣的感受。就是在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會更豐富了。另外，針對學(xué)生生在江南、長在水鄉(xiāng)的實際，鼓勵學(xué)生模仿課文創(chuàng)編詩歌片段相互交流，既內(nèi)化了語言，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

　　1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）教師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫，聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時此刻，優(yōu)雅的音樂將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。（黑板上徐徐展開畫卷）

　　2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。）

　　【舒緩的音樂、素雅的畫卷、優(yōu)美的語言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨特的意境中感受美，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、初讀課文整體感知

　　1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！

　　板書課題。讀課題。

　　師：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌。

　　2、教師配樂《秋湖月夜》范讀課文。

　　3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　4、同桌互讀，相互評價。

　　5、指名讀，相機指導(dǎo)。如：輕聲、前后鼻音的讀法。

　　【本詩采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。教師通過讓學(xué)生充分地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進入詩歌境界�！�

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

　　2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會到的？并進行朗讀指導(dǎo)。（指明“千”“萬”是虛指，形容很多。）相機創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿湖面飄滿河”，啟發(fā)聯(lián)想從而體會水鄉(xiāng)人民的勤勞。

　　【教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。教師指導(dǎo)朗讀時，不是技巧的傳授，讓學(xué)生簡單地模仿，而是努力幫助他們把握詩的內(nèi)容和基調(diào)來完成對本詩的二度創(chuàng)作。】

　　四、鼓勵質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

　　1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問題寫在黑板上）

　　2、小組選擇問題討論，然后組際交流。

　　3、教師對學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。

　　如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？（出示三者交融的畫面，請學(xué)生一一指出來意會）

　�、凇案琛痹趺磿b在“船”里？

　　教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著船里滿載的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié)。

　　【倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在自主活動中提高語文素養(yǎng)。體現(xiàn)在：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求；組織小組討論，合作選題、解疑，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略，喚起學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，巧妙地突破了篇末點睛之筆的理解難點�！�

　　五、表情朗讀鼓勵創(chuàng)作

　　1、用問答的形式師生合作朗讀全詩。

　　2、鼓勵學(xué)生獨立或合作模仿創(chuàng)編詩歌。

　　【采用朗讀、創(chuàng)編，進一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉(xiāng)的教育取到潤物細(xì)無聲的效果�！�

　　六、指導(dǎo)書寫教認(rèn)新偏旁

　　1、練讀生字并組詞。

　　2、學(xué)生看筆順圖，描紅課本上的生字。

　　3、師生共議書寫要點：注意“北”的筆順；“南”、“面”、“首”三個字的中間都是兩橫；“片”共四畫，最后一筆是橫折；“鄉(xiāng)”字學(xué)生往往寫不穩(wěn)，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛āń處熆蛇m當(dāng)示范書寫）

　　4、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢。

《水鄉(xiāng)歌》教案11

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。

　　1、江南的景色確實美!(用多媒體出示課文插圖)師描述：江南的天是那么的藍(lán)，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎?

　　2、學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。

　　過渡：這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。(板書課題)

　　二、識字

　　1.在水鄉(xiāng)之旅中，我們還要認(rèn)識一些朋友。(課件在文中出示要學(xué)的新字，測讀學(xué)生讀書后識字情況。)

　　2.小組合作學(xué)習(xí)測讀后剩余的生字。

　　3.匯報及指導(dǎo)：

　　(1)抽讀卡片，測讀出學(xué)習(xí)過程中問題較大的.生字。出示在黑板上。

　　(2)在這些字中，你認(rèn)為哪個字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學(xué)生自主選擇生字上臺講解。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生講解后問：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?

　　三、感情誦讀，感悟詩句

　　(一)1、詞都讀好了，相信課文你們一樣能讀通順! 拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會體會

　　2讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣? 誰愿意把自己的想法說給大家聽

　　板書：(水多，船多，歌也多)

　　3..a. 水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?(水)

　　b. 要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

　　4。你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的，綠的，多)

　　5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?(指名讀)

　　6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎? 老師這回找到對手了。大家當(dāng)評委，請聽——(示范讀)

　　7、師：畫草和畫水，為什么要畫草和水? 這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?(學(xué)生認(rèn)真思考)

　　8、用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

　　9、把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎?(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)

　　10、我聽出來了。現(xiàn)在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……(老師邊做擺動的手勢，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)

　　11、請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

　　12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。 (老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))

　　(二)a. 水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——船

　　b. (課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么? 能把船的多讀出來嗎?

　　c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚，心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)

　　d.你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

　　e. 真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧! (出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)(學(xué)生齊讀第3節(jié))

　　f. 同學(xué)們，有什么問題要提嗎?( 籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?) 是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。

　　g. 水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美，讀吧! (學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))

　　3. 是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧! (學(xué)生站起來讀全文)

《水鄉(xiāng)歌》教案12

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，，認(rèn)識14個字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看插圖，借助插圖理解課文內(nèi)容，想像課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

　　教學(xué)難點：

　　想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活。

　　識記生字。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體.課件，學(xué)生搜集水鄉(xiāng)的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。

　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師講述水鄉(xiāng)的美景。

　　3、喜歡水鄉(xiāng)嗎？(喜歡)今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫水鄉(xiāng)的詩。(板書課題)如果認(rèn)識就大聲讀一讀。認(rèn)識“鄉(xiāng)”字。

　　充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生對自然的美有一個直觀的感受，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　讓學(xué)生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　在這里認(rèn)識“鄉(xiāng)”，分散識字，降低識字的難度。

　　二、初讀課文認(rèn)識生字。

　　1、師配樂范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。把認(rèn)為難的`字用自己喜歡的符號劃出來。

　　3、指導(dǎo)重點字和難點字的識記。請掌握好的學(xué)生做小老師，給大家講解。

　　4、檢查識字效果。(小組長檢查，.課件出示單字，詞語搶讀，老師讀字，生舉卡片)

　　讓學(xué)生自己想辦法認(rèn)識生字，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學(xué)起來自然輕松、愉快。

　　在識字中充分發(fā)揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學(xué)生之間的溝通，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們?nèi)巳藸幃?dāng)小老師，從而促使其學(xué)習(xí)。

　　充分發(fā)揮小組的作用，采用多種方法檢查，提高學(xué)生識字的興趣。

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，要求：正確，流利。

　　2、小組內(nèi)互評，比一比誰讀的好。

　　3、指讀課文。

　　4、再讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的？

　　5、小組交流讀懂的內(nèi)容。

　　6、全班交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容演示相應(yīng)的.課件計，指導(dǎo)、點撥。相機指導(dǎo)朗讀.

　　7、小組內(nèi)有感情朗讀課文。

　　8、指名讀，全班齊讀。

　　提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學(xué)生都能找到自信。

　　發(fā)揮評價的激勵作用，互評互助，共同提高。

　　“水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的？”這是一個具有開放性的問題，適合不同層次的學(xué)生；同時它能促使學(xué)生認(rèn)真地去讀課文，使學(xué)生帶著“這個地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態(tài)去參與學(xué)習(xí)。

　　老師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容進行指導(dǎo)，真正實現(xiàn)以學(xué)定教。同時演示相應(yīng)內(nèi)容的.課件，利用畫面，使學(xué)生直觀感受水鄉(xiāng)的美，還可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　這是一篇語言生動優(yōu)美的詩歌，采用不同形式，讓學(xué)生充分朗讀，在讀中感悟語言文字的美。

　　四、課外拓展。

　　1、你還知道水鄉(xiāng)什么多？(.課件播放水鄉(xiāng)的畫面，布滿荷葉的水面，魚在水中游的等有關(guān)水鄉(xiāng)的畫面)

　　你看到水鄉(xiāng)什么多？(荷葉多) 怎么多？誰來模仿課文說一說？指導(dǎo)

　　2、剛才還有學(xué)生說到魚多、米多，跟同組的同學(xué)說說。

　　.課件播放水鄉(xiāng)的畫面，給學(xué)生一個提示，讓學(xué)生根據(jù)畫面展開豐富的想像，續(xù)編詩歌，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。

　　五、作業(yè)

　　把你編的小詩寫下來，并配上畫。

　　這是一個綜合性的作業(yè)，畫畫是學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在寫寫畫畫中，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

《水鄉(xiāng)歌》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、學(xué)生能基本背誦課文。

　　二、教學(xué)重點：

　　能正確、流利、有感情地讀課文。

　　三、教學(xué)難點：

　　體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的'幸福。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、分小組學(xué)習(xí)。

　　五、學(xué)情調(diào)查：

　　1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識，缺少生活體驗。

　　2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、小游戲。師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

　　2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。

　　3、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？

　　4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌

　�。ǘ┏踝x，整體感知。

　　1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

　　2、檢查字詞與課文。

　　3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。

　�。�1）教給方法，理解“渠”“駁”歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？

　�。�2）提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

　�。ㄈ┚x，體悟情感。

　　1、第一段畫水。

　�。�1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）

　�。�2）要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

　　（3）交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

　�。�4）看第一段圖像，師引讀。

　　（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀

　�。�6）指導(dǎo)作畫

　　2、第二段畫船及其它。

　�。�1）船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段。

　�。�2）請一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

　�。�3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

　�。�4）這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）

　�。�5）小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

　　魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。

　�。�6）把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。

　�。�7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。

　　3、第三段畫歌及其它。

　�。�1）歌可以畫嗎？讀第三段。

　�。�2）小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？

　�。�3）水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　4、擴展想象升華內(nèi)涵。

　�。�1）小朋友想一想，再對照書上的插圖�？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

　�。�2）水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。

　�。�3）配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。

《水鄉(xiāng)歌》教案14

　　設(shè)計理念：

　　本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學(xué)的基本規(guī)律，對詩歌內(nèi)容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù)，通過多種形式的讀與寫，使學(xué)生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng)新，將識、讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)出樂趣，學(xué)出信心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。

　　3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的`思想感情。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)流程：（第一課時）

　　一、舊知引路，激趣導(dǎo)入

　　1、在開學(xué)初我們學(xué)過一課書，這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸�？鞓返纳�，小朋友們還記得是哪一課嗎？

　　誰能為大家朗誦一下？

　　2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉(xiāng)歌》（板書課題，學(xué)生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、（播放課件）教師配樂范讀課文。

　　2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

　　3、出示課件，學(xué)習(xí)生字。

　　師：小朋友們讀得可真認(rèn)真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花�？墒�，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎？

　　（1）出示帶有拼音的生字。

　　師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)砹藥孜恍屡笥�，請看一看，你們能認(rèn)出它們嗎？

　　指名讀。

　　開火車讀。（火車火車你來開——）

　　師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

　　（2）出示沒有拼音的生字。

　　師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認(rèn)出來。認(rèn)得哪個就讀哪個。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師：真不錯，小青蛙的第二個問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

　　（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）

　　師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。

　　學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　　師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒�。ㄙN兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

　　（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）

　　師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友？

　　學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。

　　（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學(xué)生書空，再在課本上描紅。

　　師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。

　　三、感情誦讀，感悟詩句

　　1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書讀好。

　　齊讀課文。

　　師：這首詩共有幾個小節(jié)？

　　2、每個小節(jié)中都有一個相同的句子，你找到了嗎？

　　這個句子后面是個什么符號？

　�。ㄏ鄼C出示“？”，認(rèn)識問號：當(dāng)你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子——問號了。）

　　怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？

　　3、水鄉(xiāng)到底什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。

　　師：請選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。

《水鄉(xiāng)歌》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會三個生字連、蕩、船。

　　3、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點： 朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。

　　教學(xué)難點： 理解白帆飄滿湖面飄滿河和歌曲裝滿一籮又一籮。

　　情感教育： 熱愛大自然，熱愛生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，小卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤�。此時此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！

　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

　　3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉(xiāng)--太倉就是一個風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！

　　二、初讀課文整體感知

　　1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的'美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？

　　2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

　　3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　4、同桌互讀，相互評價、糾正。

　　5、指名讀，相機指導(dǎo)。師：你喜歡讀哪一段課文，讀給大家聽一聽好嗎?

　　6、隨機出示詞語：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀，齊讀

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書） ②你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導(dǎo)。

　　四、鼓勵質(zhì)疑引導(dǎo)解惑