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部編版二年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-10-24 02:59:09 教案 我要投稿

部編版二年級(jí)上冊(cè)教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的部編版二年級(jí)上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

部編版二年級(jí)上冊(cè)教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)教案1

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生掌握女字旁、食字旁、金字旁和單字的書寫要領(lǐng)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。

  教學(xué)重點(diǎn): 偏旁和單字的書寫

  教學(xué)難點(diǎn): 如何記住書寫要領(lǐng)

  教學(xué)時(shí)數(shù): 1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。

  二、教學(xué)新課

  1、寫寫偏旁。通過(guò)練習(xí),初步掌握女字旁、食字旁、金字旁這三個(gè)偏旁的'書寫要領(lǐng)。

  女字旁:撇點(diǎn)的撇長(zhǎng),點(diǎn)短,撇宜直。撇略有弧度,提斜度略大。

  食字旁:撇斜直,橫鉤短,豎提起筆對(duì)正橫鉤的起筆。

  金字旁:三橫斜度較大,間隔要均勻,注意長(zhǎng)短不同。

  2、描描寫寫。

  讓學(xué)生通過(guò)描紅,初步掌握帶有這三個(gè)偏旁的字的書寫方法。要充分發(fā)揮描紅的作用,讓學(xué)生在描、寫的過(guò)程中不斷體驗(yàn)、總結(jié)。

  3、自己練練。

  三、 例字指導(dǎo)

  四、師生互動(dòng):

  教師巡視指導(dǎo)。初評(píng),再練習(xí),再評(píng)。對(duì)學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫越好。

部編版二年級(jí)上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來(lái)描述自己的日常生活。

  2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

  3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。

  4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。

  2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

  課時(shí)分配:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、識(shí)字加油站。

  1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。

  學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說(shuō)一說(shuō),然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

  2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

  3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車”。

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、讀一讀:

  迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

  2、在小組內(nèi)演一演。

  3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

  4、句子練習(xí)。

  (1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

  (2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話。

  (3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

  三、書寫提示。

  1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

  2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

  3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  4、進(jìn)行全班評(píng)比。

  口語(yǔ)交際一:有趣的動(dòng)物

  【魔力話題】

  同學(xué)們,大千世界,無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选D銈冎绬?動(dòng)物王國(guó),那可是一個(gè)充滿奧秘,有趣的王國(guó)。比如:鸚鵡會(huì)說(shuō)話;螢火蟲會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界,去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是:有趣的動(dòng)物。

  【思維爆破】

  說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。

  【交際魔方】

  模仿一:借助思維導(dǎo)圖,觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

  可以借助思維導(dǎo)圖,觀察動(dòng)物(實(shí)物、視頻),發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物,再說(shuō)說(shuō)它有趣的'地方。

  二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。

  三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。

  有趣的貓

  大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓)。我覺(jué)得貓最有趣啦!

  傳說(shuō)貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以(),貓的瞳孔(),貓的腳掌下面還有(),走起路來(lái)(),這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!有趣嗎?

  第二課時(shí)

  一、我愛(ài)閱讀: 分不清是鴨還是霞

  1、讀一讀。

  分不清是鴨還是霞(繞口令)

  天空飄著一片霞,

  水上游來(lái)一群鴨。

  霞是五彩霞,

  鴨是麻花鴨。

  麻花鴨游進(jìn)五彩霞,

  五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

  樂(lè)壞了鴨,

  拍碎了霞,

  分不清是鴨還是霞。

  2、小組內(nèi)賽一賽:看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

  二、快樂(lè)讀書吧。

  1、讀讀材料。

  2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者。

  3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

  4、小組同學(xué)交流書從哪里來(lái)。

  5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書吧”。

  三、教師小結(jié),布置作業(yè)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)教案3

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生掌握土字旁、王字旁、蟲字旁和單字的書寫要領(lǐng)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。

  教學(xué)重點(diǎn): 偏旁和單字的書寫

  教學(xué)難點(diǎn): 如何記住書寫要領(lǐng)

  教學(xué)時(shí)數(shù): 1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。

  二、教學(xué)新課

  1、寫寫偏旁。通過(guò)練習(xí),初步掌握提土旁、王字旁和蟲字旁這三個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

  提土旁:短橫要有一定的傾斜度,豎居橫畫中間,提要挺直有力。

  王字旁:王字做左偏旁時(shí),兩橫要寫得稍短一些,豎居中,最后一筆提要注意與下一筆畫的呼應(yīng)。同時(shí)要注意橫畫間的.布白。

  蟲字旁:邊豎內(nèi)斜,中豎居中正直,提起筆偏左,點(diǎn)與折角對(duì)正。

  2、描描寫寫。讓學(xué)生通過(guò)描紅,初步掌握帶有這三個(gè)偏旁的字的書寫方法。要充分發(fā)揮描紅的作用,讓學(xué)生在描、寫的過(guò)程中不斷體驗(yàn)、總結(jié)。

  3、自己練練。

  4、 例字指導(dǎo)

  三、師生互動(dòng):對(duì)學(xué)生寫字作品進(jìn)行評(píng)價(jià),教師適機(jī)點(diǎn)評(píng),對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。

部編版二年級(jí)上冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。

  2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,會(huì)寫候、柱、底等9個(gè)字。

  3、正確、流利地讀課文,能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。

  難點(diǎn):曹沖想出稱象辦法的原因。課前準(zhǔn)備:玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:1、放《三國(guó)演義》主題歌,你們看過(guò)(聽(tīng)說(shuō)過(guò))《三國(guó)演義》嗎?2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生,告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣))

  一、導(dǎo)入

  1、啟發(fā)談話:曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相,一次,有人送他一頭大象,他很高興,就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。(板書:稱象)適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱”

  2、板題質(zhì)疑:板書課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題,你想提出什么問(wèn)題?(誰(shuí)稱象?為什么稱象?怎么稱的?)(設(shè)計(jì)意圖:由課題的出示,引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑,。激起學(xué)生閱讀的興趣。)

  二、初讀(自由讀文,畫出生字,了解內(nèi)容。)

  1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(設(shè)計(jì)意圖:明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)

  2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音:如“曹、稱、秤、重”等字的讀音。(課件出示反饋時(shí),學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。)

  3、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(生自主識(shí)字,師巡視指導(dǎo))(設(shè)計(jì)意圖:授之以魚,不如授之以漁。只有持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo),教學(xué)才能收到事半功倍的效果;同時(shí),開(kāi)放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)

  4、去掉拼音讀生字:

 。1)同桌比賽讀(2)男女比賽讀(3)全班齊讀。

  5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式、多種層次的練讀,落實(shí)字音教學(xué),又激發(fā)了興趣,防止了重復(fù)和枯燥。)

  6、指名讀文把生字放到課文中,讀一讀。(提示讀書姿勢(shì))讀書時(shí)身體要站直或坐直,雙手捧書,眼睛與書本保持一段距離,吸氣定神再開(kāi)口這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖:由字到詞,由詞到句,循序漸進(jìn),符合低年級(jí)認(rèn)知規(guī)律。)

  三、討論(交流讀書體會(huì),整體感知課文。)

  1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)思考:通過(guò)自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?

  2、小組合作,討論交流。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程,是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程,教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。)

  四、朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平。)

  1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分段指讀課文,組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,相互促進(jìn),教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

  2、抓住“一邊……一邊……”的句子,認(rèn)真體會(huì),練習(xí)說(shuō)話。

  3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。(設(shè)計(jì)意圖:打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

  五、拓展練習(xí)想一想,有沒(méi)有更好的稱象辦法?

  板書設(shè)計(jì):

  曹沖稱象

  官員們曹沖

  造大稱

 。薄⑾笊洗,沿水面畫線。

 。病⑾笊习,船裝石頭。

  3、船下沉至畫線處,稱石頭。

 。础⒂(jì)算石頭總重量。

  宰大象

  曹操

  直搖頭曹操點(diǎn)頭微笑

  《稱象》第二課時(shí)

  課文特點(diǎn):

  這篇課文按事情發(fā)展的順序,記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法,稱出大象重量的事,從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)曹沖稱象的故事,使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,邊讀邊電教,并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  邊讀邊思考,提出不懂問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的.稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課:稱象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的。

  二、范讀課文

  思考:圍繞著稱象,課文卻寫了什么?

  你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái)。

  三、出示目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。

  四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

 。、自由讀第一自然段。

  思考:

  從這一段中你知道了些什么?

  A:稱象這件事的時(shí)間:

  古時(shí)候。

  B:大象的來(lái)歷:

  人家送給曹操的。

  C:人物:

  曹操,曹沖,官員們。

 。、當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣?

  過(guò)渡:曹操看到的那頭象是什么樣子呢?

  五、學(xué)習(xí)課文第二自然段

 。薄⒅该x第二自然段

  思考:這頭大象是什么樣子的?(用畫出來(lái))

  默讀畫句,這句話是個(gè)什么句?

  把什么比作什么?說(shuō)明什么?

 。病⒄n文寫的是稱象的事,可為什么介紹這頭大象的樣子呢?

 。、誰(shuí)能試著讀出大象的高大?

  4、官員們看著這頭象,發(fā)出了議論,議論在課文中是什么意思?

 。怠⒐賳T們議論什么問(wèn)題?

  6、誰(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)?

  過(guò)渡:大家都在認(rèn)真地看,都在不停地議論,曹操卻提出了問(wèn)題,官員們是怎樣回答的呢?

  六、學(xué)習(xí)課文第三自然段

 。、默讀第三自然段

  思考:官員們想出哪

  幾種稱象方法?用()畫出來(lái)。

 。、曹操聽(tīng)了他們的話怎么樣子,為什么會(huì)這樣?

 。、比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)

  曹操聽(tīng)了搖頭

  曹操聽(tīng)了直搖頭

 。础⒄l(shuí)能試著讀讀這段,看誰(shuí)體會(huì)得最好?

  指名讀評(píng)議分角色讀

  過(guò)渡:曹操聽(tīng)了官員們的話都不滿意,這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)我有個(gè)辦法?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢?

  七、學(xué)習(xí)課文第四自然段

 。、自由讀第四自然段

  說(shuō)一說(shuō):曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?

 。、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

  讓學(xué)生一邊說(shuō)稱象的步驟,老師一邊演示。

  然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。

 。1)、大象上船后,船為什么下沉?

 。2)、象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線。

 。3)、象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方。

 。4)、再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))。

 。场⒅该首x課文,其他民學(xué)看插圖。

  過(guò)渡:曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱出大象的重量沒(méi)有?

  八、學(xué)習(xí)課文第五自然段

  1、齊讀第五自然段

  思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?

  你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?

 。病⒎Q象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思

  曹操的兒子曹沖七歲

  曹操的兒子曹沖才七歲

  九、總結(jié)全文

 。薄⑽覀儜(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?

 。病⒂姓Z(yǔ)氣地朗讀課文。

部編版二年級(jí)上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字(其中待為多音字)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。

  2、正確流利地分角色朗讀課文。

  3、初步了解冒號(hào)的一般用法。

  4、理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂(lè),初步了解冒號(hào)的一般用法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文1-3自然段,學(xué)習(xí)生字:故、事、級(jí)、粉、板 教學(xué)過(guò)程:

  一 、導(dǎo)入

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?點(diǎn)讀、齊讀

  板書課題,學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫,事的筆畫。

  二、 預(yù)習(xí)交流(15分鐘)

  師: 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍課文了,也都認(rèn)讀了字詞了,那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀,準(zhǔn)備準(zhǔn)備,我們來(lái)交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽(tīng)你們讀課文,聽(tīng)你們?cè)趺唇檀蠹易衷~。(預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:我會(huì)認(rèn)會(huì)寫,自己學(xué)習(xí)字詞,在家勾畫勾畫,你要囑咐大家哪些字音、哪些字形,教一教大家。我會(huì)讀會(huì)說(shuō),提問(wèn):為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊?老師的畫妙在哪里啊?規(guī)定課文讀幾遍,讀熟,讀流暢,最后一遍讀給家長(zhǎng)聽(tīng)) 5

  你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊?

  我想提醒大家?????.(學(xué)生讀字)

  教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)

  1、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍,你們讀懂了什么啊?你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時(shí),有什么問(wèn)題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)學(xué)生提的問(wèn)題,老師攏一攏。 什么收獲,可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)三、 學(xué)習(xí)課文第1-3自然段

  師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫畫得很妙,畫得非常好,那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。

  2、教師提出問(wèn)題,學(xué)生找。

  師:老師的畫畫得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫到底畫得有多好啊?大家先自學(xué),先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫, 3、

  4、小組交流:同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫畫得有多妙全班交流,小組自由起來(lái)說(shuō)。 啊?妙在哪里啊?小組里面讀一讀,說(shuō)一說(shuō),分享一下自己找到的句子。

  師:你們本小組還有沒(méi)有人補(bǔ)充啊?你們都說(shuō)得這么好,小組里有沒(méi)有人愿意讀一讀啊?其它組有沒(méi)有為他們補(bǔ)充的啊?其它組有沒(méi)有也想讀一讀的啊?(評(píng):這一組的同學(xué)都在舉手,其他組也要加油啊!)

  最佳狀態(tài):小組全體匯報(bào),我們覺(jué)得老師的畫畫得非常的妙,我們是這樣討論的,我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來(lái)了,我們覺(jué)得???.,我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)讀一讀。乙:我覺(jué)得還有一個(gè)地方也很妙???(平時(shí)要加大訓(xùn)練,如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴,師就可以說(shuō):你們小組還有誰(shuí)來(lái)為他補(bǔ)充補(bǔ)充的?幫一幫他)

  5、呈現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的句群(課件出示)

  “一頭侵在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開(kāi),一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上!

  師:哎呀,這真是畫得妙啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀啊?

  學(xué)生讀時(shí),教師推波助瀾:哎呀,這尾巴上還停著一只蒼蠅,怎么會(huì)畫到尾巴上的蒼蠅去了呢,觀察的多仔細(xì)啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊!各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫出來(lái)了,完全盛開(kāi)了,還將要盛開(kāi),還有的都已經(jīng)要謝了。

  6、比較句子(課件出示,改后的句子)

  (一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)

  師:同學(xué)們讀一讀,如果句子這樣寫,你覺(jué)得他精彩嗎?你覺(jué)得老師畫得妙嗎?(學(xué)生回答)哦,那還是因?yàn)樗@樣寫,寫出了細(xì)節(jié),觀察的仔細(xì),就讓我們仿佛看到了一樣,生活中本是如此啊,本來(lái)他們就是這個(gè)樣子的,就看你有沒(méi)有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙,老師是這樣畫的,作者是這樣寫的,老師畫得真妙啊。

  7、學(xué)生想象回答

  師:如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生,你看到了這么妙的畫,你想對(duì)老師說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示:他畫得真妙啊!)學(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙啊!”(讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

  8、進(jìn)行總分教學(xué)(出示第2自然段3、4句)

  “他畫得真妙啊!”這一句總的寫了老師畫得真妙,下面就分別的寫了怎么妙,來(lái)我們一起讀這一句,男同學(xué)讀畫牛的句子,女同學(xué)讀畫百合花的句子,看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法?是一種什么結(jié)構(gòu)?(學(xué)生回答)我們?nèi)昙?jí)開(kāi)始就要越來(lái)越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu),它叫總分結(jié)構(gòu),先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”,下面就分別的說(shuō),分兩個(gè)方面說(shuō)也好,分三個(gè)方面說(shuō)也好,就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說(shuō)怎么妙,要具體的寫了,我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”,來(lái)我們一起再來(lái)讀一讀,再來(lái)體會(huì)一下。

  9、一片葉瓣在桌面上。

  師:說(shuō)到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊,“花瓶里有??..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊?(先總起后分說(shuō))

  10、冒號(hào)的教學(xué)

  師:你看這個(gè)總起句,它要起個(gè)頭,它要引出下文,它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)啊?對(duì),冒號(hào),冒號(hào)就是引起下文,來(lái)我們一起讀這一句“我瓶里有?..”

  教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫法叫做?總分結(jié)構(gòu)。那說(shuō)到冒號(hào)的用法,說(shuō)到總分的結(jié)構(gòu),文中還有一處,也是寫老師畫的很妙的,你找到了嗎?

  11、第三自然段教學(xué)(課件出示)

  7 課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開(kāi),一朵含苞待放,一朵掉了

  師:引讀“老師還畫漫畫。畫~(女生讀)畫~(男生讀)畫~(大家一 起讀)

  師:椅子會(huì)走路嗎?看來(lái)老師畫畫有個(gè)什么特點(diǎn)啊?(想怎么畫就怎么

  畫,高興怎么畫就怎么畫,非常自由的畫,很有想象力,怎么好玩怎么畫)

  12、小結(jié)

  師:怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了,因?yàn)樗漠嫯嫷?妙!

  四、學(xué)生作業(yè)

  1、總分仿寫:下課十分鐘真熱鬧:有的??.,有的??..,有的???.

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文4—14自然段,學(xué)習(xí)生字:尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師: 這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀讀課題?點(diǎn)讀,齊讀。

  師: 生字詞還記得嗎?我們來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧

  課件出示“字詞”開(kāi)火車讀,齊讀。

  二、 回顧上節(jié)課內(nèi)容

  師: 上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)1-3自然段,知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)?課件出示“第二三段的內(nèi)容”)老師的畫畫得?妙!我們?cè)僖黄鹱x讀課文第二三段體會(huì)老師畫畫得妙。能讀就讀,能背就背。

  師:看著老師的畫大家都興奮極了,吵著,嚷著?(課件出示,學(xué)生讀):“老師畫,老師畫!”

  三、 學(xué)習(xí)4-6自然段

  1.師:欣賞完老師的畫,現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀4-6自然段,一邊讀一邊想一想,為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的.課呢?把你覺(jué)得是原因的地方劃出來(lái),然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論,一起讀一讀,說(shuō)到哪里你就讀給大家聽(tīng)。

  2、全班交流

  預(yù)設(shè):因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串嬀驮趺串嫞屛覀冇醚劬?.

  師:你們說(shuō)的真好啊,還有其他小組有補(bǔ)充的嗎?老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么,你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的老師呢?(鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新)老師不但畫得妙,還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生自由畫畫的好老師啊!哪個(gè)小組想來(lái)讀一讀,老師和我們的對(duì)話?

  (加上第三自然段最后一句話)

  3、分角色朗讀,男生女生讀,師生讀,讀出語(yǔ)氣的不同。(同桌讀)

  師:老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟我一起讀,我來(lái)讀學(xué)生的話,誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的老師?咱們來(lái)看看這段對(duì)話的寫法,也有學(xué)問(wèn)呢!有提示語(yǔ)在話前的,有提示語(yǔ)在話中,還有提示語(yǔ)在話后,甚至有沒(méi)有提示語(yǔ)直接說(shuō)話這都是對(duì)話的寫作手法,寫好對(duì)話可是寫好習(xí)作的首要條件哦!

  師:看這里也有小冒號(hào)呢!除了上節(jié)課我們說(shuō)的提示下文,這里還用在了說(shuō)

  話的時(shí)候,引出說(shuō)話人要說(shuō)的話。咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話好嗎?注意提示

  語(yǔ)和小冒號(hào)的位置哦!

  4、小結(jié)

  師:怪不得我們都喜歡上美術(shù)課,原來(lái)是老師讓我們自由畫,自由多寶貴啊!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話(課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看)

  師:通過(guò)學(xué)習(xí)4-6自然段,我們梳理出,大家喜歡上美術(shù)課的原因:老師給我們自由(課件出示)板書:自由的畫

  四、 學(xué)習(xí)7-14自然段(紅馬)

  1、師:同學(xué)們開(kāi)始自由畫畫啦,兩匹紅馬就此誕生了,老師想請(qǐng)一個(gè)女

  生一起來(lái)來(lái)讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)

  2、師:老師畫得牛,我卻畫馬,這說(shuō)明什么?(我喜歡畫畫,我在想畫

  什么就畫什么)我也開(kāi)始自由畫畫啦,開(kāi)始自己的創(chuàng)作啦。

  3、師:同學(xué)們開(kāi)始畫畫了,老師又在干嘛呢?老師想請(qǐng)男生一起來(lái)讀讀

  第8段。(男生齊讀第8段)

  4、師:“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上,這兒的

  巡邏說(shuō)明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎?(老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心)你還從哪些詞語(yǔ)看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心?(一面笑一面點(diǎn)頭,幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆)在老師的關(guān)心下,同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作,我的兩匹紅馬。

  已經(jīng)完成了,這時(shí)老師走到了她的身邊。

  5、小組學(xué)習(xí)

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想:我畫的是全身通紅的紅馬,哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說(shuō)很好很好呢?把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。板書:畫得好

  6、全班交流

  學(xué)生回答,找讀說(shuō)讀。(我在自由的畫畫,我在想象中畫畫,我在創(chuàng)新的畫)

  師:“我”覺(jué)得自己畫得是兩個(gè)怪物,可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學(xué)生回答)說(shuō)明老師很了解自己的學(xué)生,對(duì)學(xué)生畫的畫了如指掌。

  師:我為什么要畫紅馬呢?因?yàn)?你們跑完步了會(huì)不會(huì)也全身發(fā)熱,小臉通紅呢?難怪我要畫紅馬了,原來(lái)是這樣啊。

  師:老師給同學(xué)自由畫畫得空間,學(xué)生按照老師的方法大膽想象,多么和諧的課堂啊!哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對(duì)話?

  7、小結(jié)

  師:哦,原來(lái)老師說(shuō)就是要這樣畫,這樣畫就是指的:自由的畫、高興怎么畫,就怎么畫,用腦筋想,用眼睛看,大膽的創(chuàng)新。板書:創(chuàng)新的畫

  師:為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵(lì)我們,不斷的夸贊我們,欣賞我們,所以我們喜歡上老師的課。

  五、思維拓展

  如果你是這個(gè)小朋友,你想畫什么顏色的馬呢?(學(xué)生自由說(shuō),說(shuō)出原因)評(píng):你也是想怎么畫就怎么畫,你也是高興怎么畫就怎么畫,你也有你的創(chuàng)意,你的膽子也挺大的,你真有想象力,老師就是鼓勵(lì)你們的這種精神。

  六、思維拓展

  你還想畫什么獨(dú)特的,與眾不同的,有意思的畫啊?

  評(píng):你的想象真大膽,你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫,老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。

  七、大膽想象,有創(chuàng)新精神,可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認(rèn)真書寫,新學(xué)生字,也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文哦!

  學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫。

部編版二年級(jí)上冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。

  難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。

  教學(xué)方法

  講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

  教學(xué)課時(shí)劃分

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。

  1、回顧諺語(yǔ):我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

  3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書課題)

  二、讀文識(shí)字,整體把握。

  1、教師示范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,并圈畫出不懂的字詞。

  2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……,有限的散步”。

  4、借助拼音,自讀詞語(yǔ)。

  (1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

  (2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

  重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

  5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

  在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說(shuō)的幾句話,分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。

  三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

  1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。

  2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ),觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書寫時(shí)需要注意什么。

  2、動(dòng)筆臨寫。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

  六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ)。

  七、板書設(shè)計(jì)

  第19課霧在哪里

  淘氣、頑皮藏起了

  八、課后反思

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

  2、霧把整體世界藏起來(lái),世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、朗讀感悟第2~5自然段

  1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。

  出示:淘氣的霧把藏了起來(lái),無(wú)論還是都。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

  教師引讀課文,指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見(jiàn)了的景象。

  3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。

  4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。

  三、練習(xí)說(shuō)話

  1、想象說(shuō)話:淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會(huì)把什么藏起來(lái)?出現(xiàn)什么情況?

  2、出示圖片,開(kāi)拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把藏了起來(lái),無(wú)論還是都。

  3、同桌練說(shuō),說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn):“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。

  2、學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  3、展示評(píng)改。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

  六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ),并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

  七、板書設(shè)計(jì)

  霧在哪里

  淘氣頑皮籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校

  教學(xué)反思

  《霧在哪里》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。這篇童話作者運(yùn)用擬人手法,將“霧”這一自然現(xiàn)象,描述成小孩子和世界捉迷藏的.故事,讀來(lái)童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫霧的變化時(shí),都是先寫霧自言自語(yǔ),再寫霧把什么藏起來(lái),最后寫藏起之后的景色。通過(guò)品讀感悟,本文寫作特點(diǎn)是抓住作者講故事的敘述順序,讓后面的練筆有法可依。

  一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境

  通過(guò)動(dòng)態(tài)圖,霧娃娃把城市藏起來(lái),讓孩子愉悅地走進(jìn)本課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,活躍課堂,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過(guò)滲透課外閱讀識(shí)字,換偏旁、形聲字識(shí)字,聯(lián)系生活識(shí)字等多種生動(dòng)有趣的形式,豐富識(shí)字板塊的教學(xué)策略,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣;通過(guò)提取關(guān)鍵信息,引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條,指導(dǎo)觀察“岸”的結(jié)構(gòu),體會(huì)書寫規(guī)律,讓寫字指導(dǎo)落到實(shí)處。

  二、因?qū)W定教授之“漁”

  識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。這部分,我主要采取隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字,增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的情趣,讓識(shí)字教學(xué)指向意義的構(gòu)建,并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解字義,運(yùn)用圖文對(duì)照的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“岸”。通過(guò)抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu),通過(guò)品讀霧藏“大海、天空連同大!钡亩温,引導(dǎo)學(xué)生先寫霧說(shuō)的話,再寫霧做的事,最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序,在深入體會(huì)感悟時(shí),初步感受作者的表達(dá)特點(diǎn),為后續(xù)的仿寫作鋪墊,同時(shí)也做到授之以漁,讀寫結(jié)合。

  三、賞詞析句有策略

  低年級(jí)的課文教學(xué),不僅要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。課標(biāo)也指出要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的'意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。佐藤學(xué)教授提出,學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對(duì)話,與他人(同伴)對(duì)話,與自己對(duì)話的過(guò)程,因此,在課堂上,我落實(shí)“對(duì)話教學(xué)”的理念,在寫字,朗讀,批注以及重點(diǎn)段研讀等方面引導(dǎo)、串聯(lián),起到“對(duì)話中的首席”。

  四、拾掇前行有余味

  課已止,情未盡,教學(xué)也是門遺憾的藝術(shù),還請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。讓我在教學(xué)中思考,在思考中進(jìn)步,書寫課堂教學(xué)的新華章。

部編版二年級(jí)上冊(cè)教案7

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生掌握左耳旁、反犬旁、山字旁和單字的書寫要領(lǐng)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。

  教學(xué)重點(diǎn): 偏旁和單字的書寫

  教學(xué)難點(diǎn): 如何記住書寫要領(lǐng)

  教學(xué)時(shí)數(shù): 1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。

  二、教學(xué)新課

  1、寫寫偏旁。通過(guò)練習(xí),初步掌握左耳旁、反犬旁、山字旁這三個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

  左耳旁:“彎鉤”要小,豎宜長(zhǎng)。

  反犬旁:彎鉤的彎度不宜過(guò)大,鉤處與上面交叉點(diǎn)對(duì)正。

  山字旁:宜窄,中豎長(zhǎng),豎折的“橫”上斜。

  2、描描寫寫。

  讓學(xué)生通過(guò)描紅,初步掌握帶有這三個(gè)偏旁的'字的書寫方法。要充分發(fā)揮描紅的作用,讓學(xué)生在描、寫的過(guò)程中不斷體驗(yàn)、總結(jié)。

  3、自己練練。

  三、 例字指導(dǎo)

  四、師生互動(dòng):

  教師巡視指導(dǎo)。初評(píng),再練習(xí),再評(píng)。對(duì)學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫越好。

部編版二年級(jí)上冊(cè)教案8

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、詞語(yǔ):木柱曹沖官員幾根議論重量,一桿秤砍下畫線為止

  2、想一想,文中講了一件什么事?

  精讀課文

  第一自然段

  自讀,講了一件什么事?(曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象)

  第二自然段

  1、第二自然段告訴我們什么?(大象又高又大,官員們?cè)谧h論大象的重量)

  2、文是怎樣描寫這頭大象的,用“~~~”畫出文中的句子。

  3、這大象怎么樣?你是從哪些話中看出它又高又大?這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。

  4、拓展:

  (1)大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子,耳朵像(兩把大扇子),鼻子像(一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子),尾巴像(一根小小的辮子)、

 。2)彎彎的月亮像()。

  紅紅的太陽(yáng)像()。

 。ǎ┫瘢ǎ

 。3)官員們一邊看一邊議論。

  我們一邊唱歌,一邊跳舞

 。ǎ┮贿叄ǎǎ┮贿叄ǎ。

  5、比一比:

  大象有多重呢?

  大象到底有多重呢?

  第三自然段

  1、官員們想出哪些稱象的方法?(用有的…有的…也有的…句式回答)

  2、曹操聽(tīng)后態(tài)度怎么樣?為什么直搖頭?(“直搖頭”說(shuō)明曹操的態(tài)度是堅(jiān)決反對(duì)的)

  3、比較:曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操聽(tīng)了搖頭。

  第四自然段

  1、想想,這段講什么?

  2、默讀自然段,把曹沖說(shuō)的話畫下來(lái),并用“△”畫出稱像時(shí)的動(dòng)詞。

  3、交流:4些動(dòng)詞準(zhǔn)確,具體寫出了稱像的步驟和方法。

  3、用“先…再…然后…最后…”敘述稱象的過(guò)程。為什么往船上裝石頭時(shí)候,為什么裝到船下沉到畫線的地方為止?想一想,和官員們的辦法比,誰(shuí)的辦法更好?為什么?

  4、通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),你覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的人?

  5、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)曹沖什么樣的品質(zhì)?(認(rèn)真觀察事物,善于動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的品質(zhì))

  6、比一比:曹操的兒子曹沖七歲。曹操的'兒子曹沖才七歲。

  第五自然段

  曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好?從課文中哪句話看出來(lái)?

  總結(jié)延伸

  如果現(xiàn)在讓你們稱這頭象的重量,你們有什么好辦法?

  知識(shí)鏈接:

  大象是陸地上最大的動(dòng)物,現(xiàn)存的大象僅兩種,非洲象和亞洲象。非洲象體型較大,最大的雄象約7噸重,雌雄象都長(zhǎng)有發(fā)達(dá)的象牙;亞洲象略小,最大的體重越5噸,僅雄象才長(zhǎng)有發(fā)達(dá)的象牙。象的鼻子粗大,但能拾取針等細(xì)小物件。象的聽(tīng)力很強(qiáng),能聽(tīng)出森林中的各種聲響。但是它的視力極差,是著名的“近視眼”,對(duì)靜止不動(dòng)的東西只能看到10米遠(yuǎn),即使活動(dòng)的東西也只能看到30米遠(yuǎn)。

  板書設(shè)計(jì):

  趕象上船

  船沉畫線

  裝石畫線

  稱石累加

部編版二年級(jí)上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。

  2、正確、流利、分角色朗讀課文。

  3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、課件出示詞語(yǔ)。

  玲玲端詳一幅

  評(píng)獎(jiǎng)催促叭

  臟亂報(bào)紙另外及時(shí)

  懶蟲并且糟糕肯定

 。1)指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

 。2)齊讀。

 。3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  2、回顧:說(shuō)說(shuō)課文的大意。

  二、合作探究

  學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

  課件出示問(wèn)題:

  1、課文講了一件什么事?

  2、玲玲的心情是怎樣變化的?用彩筆畫出來(lái)吧。

  課堂交流,匯報(bào)成果。

  引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果。

  三、品讀賞析

  1、課件出示:

  玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

  預(yù)設(shè):玲玲對(duì)自己畫的畫滿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  2、課件出示:

  “玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

  預(yù)設(shè):一個(gè)“又”字說(shuō)明了什么?

  已經(jīng)不是一次了,說(shuō)明爸爸對(duì)玲玲的疼愛(ài);也從側(cè)面說(shuō)明玲玲畫這幅畫花了很長(zhǎng)時(shí)間。

  3、課件出示:

  就在這時(shí)候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。

  預(yù)設(shè):玲玲為什么哭了?如果你是此時(shí)的玲玲,你會(huì)怎樣?

  4、課件出示:

  爸爸拿起畫,仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  預(yù)設(shè):“仔細(xì)地”可不可以去掉?為什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么?你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

  你覺(jué)得畫什么合適?

  5、課件出示:

  玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

  預(yù)設(shè):能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉?為什么?玲玲會(huì)想些什么?

  玲玲為什么要畫小花狗?你覺(jué)得玲玲的做法怎么樣?“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?

  6、課件出示:

  爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事!

  預(yù)設(shè):這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?你是怎樣理解爸爸的話的.?

  7、課件出示:

  預(yù)設(shè):

  一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。(巴爾扎克)

  要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手。(愛(ài)因斯坦)

  世上無(wú)難事,只怕有心人。

  四、拓展延伸

  1、我會(huì)說(shuō)。

  我想對(duì)玲玲的爸爸說(shuō):“__________!

  我想對(duì)玲玲說(shuō):“__________!

  我想對(duì)自己說(shuō):“__________!

  2、我會(huì)做。

  遇到下面的事,你會(huì)怎么做?

 。1)下課的時(shí)候,新買的衣服不小心被釘子鉤破了。

 。2)我和小朋友在家里玩的時(shí)候,不小心把水灑了一地。

  五、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

部編版二年級(jí)上冊(cè)教案10

  教學(xué)要求:

  1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左長(zhǎng)右短的書寫要領(lǐng)。

  2、練習(xí)書寫左長(zhǎng)右短的字。

  教學(xué)重點(diǎn):處理好左右的.寬窄關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)間:1 課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  今天,我們來(lái)學(xué)寫左長(zhǎng)右短的字。

  二、指導(dǎo)

  1、出示 松 船

  2、學(xué)生觀察字形。

  3、討論交流。

  左長(zhǎng)右短的字,右邊的位置要偏上一些。

  4、教師范寫。

  5、學(xué)生練寫。

  6、分析常見(jiàn)病因。

  三、練習(xí)

  1、描紅、臨寫“把、松、仙、姐、祝、積、記”等。

  2、完成“想一想”。

  右邊短小的字,右邊部分應(yīng)該放在什么位置?

  四、課后練習(xí)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

  2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為這4個(gè)字組詞。

  3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  4、能在田字格中描寫“春,秋,冬”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞音樂(lè),激發(fā)情感

  1、播放歌曲《四季歌》。

  二、理解兒歌:

  1、師:小朋友,你們看,每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè),選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

  2、春天花兒笑。(板書:笑)師:笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng),把花兒當(dāng)人來(lái)寫,在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

  3、夏天蟬兒叫。(板書:叫)師:蟬兒的'叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲,我們似乎感受到了夏日的炎熱。

  4、秋天楓葉紅。(板書:紅)師:紅是一種顏色,紅色彩明麗,代表著秋天的豐收。

  5、冬天雪花飄。(板書:飄)師:“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了,我們可以干什么?

  三、師生合作讀。

  四、鞏固拓展,看圖編兒歌:

  (1)一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,也可以自己組織句子回答。

  (2)讀一讀,想一想,什么季節(jié)開(kāi)什么花?

  (3)想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)?

  2、師:一年四季的景物還有很多很多,我們來(lái)看看圖,說(shuō)說(shuō)還有什么景物,好嗎?可以說(shuō)圖上的,也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō),你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

  4、請(qǐng)你讀一讀:

  5、游戲:拍手歌

  五、總結(jié):

  師:小朋友,一年四季的景色是多么優(yōu)美,每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,善于觀察,能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣,寫出大家喜歡的兒歌的;丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟(jié)歌或者四季歌。

  六、板書設(shè)計(jì):

  笑叫紅飄

部編版二年級(jí)上冊(cè)教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

 。病㈧柟套R(shí)字,積累詞匯。

 。、初步掌握部首查字典的方法。

 。、積極參與展示活動(dòng)。

  5、拓展:說(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

  課前準(zhǔn)備

  1、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。

  2、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。

  3、“我會(huì)認(rèn)”里的生字卡片。

  4、學(xué)生準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。

 。、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。

  教學(xué)安排

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  我的發(fā)現(xiàn)

 。、我的發(fā)現(xiàn):

  出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

 。1)教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn):“方”與“紡”有什么不同?

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生觀察熟字與生字:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字,如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。

 。病⑽視(huì)認(rèn):

  輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。

  3、我會(huì)讀:

  出示投影“我會(huì)讀”:有什么發(fā)現(xiàn)?

 。、誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字?

  1、(1)同桌合作學(xué)習(xí):觀察兩字有什么不同?

  (2)小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào):熟字與生字的.讀音有關(guān),熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

 。3)自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

 。病⑿〗M為單位開(kāi)火車認(rèn)讀并口頭組詞。

 。、個(gè)別發(fā)言:帶點(diǎn)的字都有提手旁,字義與手的動(dòng)作有關(guān)。

 。、個(gè)別拓展說(shuō)。

  日積月累

 。、讀讀比比:

 。1)出示投影“讀讀比比”,指導(dǎo)學(xué)生讀詞。

  (2)指導(dǎo)區(qū)別異同:注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方?

 。、讀讀記記:

 。1)指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

  (2)指導(dǎo)記姓氏:你是怎么記住的?

 。3)誰(shuí)還知道課外的姓氏?

 。场W(xué)習(xí)查字典。

 。1)出示“龐”字。

 。2)出示投影“查字典步驟”。

 。3)做課本上的練習(xí),比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。

 。、(1)自由讀,齊讀。

 。2)同桌交流,區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。

  2、

 。1)自讀,發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。

 。2)個(gè)別介紹記姓氏的方法。

  (3)自由說(shuō)課外的姓氏。

 。、

 。1)認(rèn)讀。(當(dāng)學(xué)生答不上來(lái)時(shí),提示學(xué)生可以用部首查字法查字典。)

  (2)看投影“查字典步驟”,認(rèn)讀,全體用部首查字法查“龐”字。

 。3)查字典比賽,每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。

  展示臺(tái)

  小朋友都來(lái)露一手怎么樣?

 。、組內(nèi)展示。

 。、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià),開(kāi)展“擂臺(tái)賽”。

 。场⒎诸愡x出擂主,頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

部編版二年級(jí)上冊(cè)教案13

  教學(xué)要求:

  1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左寬右窄型的字的書寫要領(lǐng)。

  2、練習(xí)書寫左寬右窄的字。

  教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)筆畫的多少處理好左右的寬窄關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  今天,我們來(lái)學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

  二、指導(dǎo)

  1、出示小黑板。

  判

  涯

  2、學(xué)生觀察字形。

  3、討論交流。

  左寬右窄的'字,左部要寫得寬些,而右部要寫得窄一些。

  4、教師范寫。

  5、學(xué)生練寫。

  6、分析常見(jiàn)病因。

  左寬右窄:① 寬窄比例錯(cuò)誤。 ② 撇畫太斜。

  三、練習(xí)

  1、描紅、臨寫“知、那、到、勁、如、斯、形、剛、都、影、鄰、彩”等

  2、完成“想一想”。

  在左窄右寬和左寬右窄的字中,兩邊筆畫的多少與寬窄有沒(méi)有關(guān)系?為什么?

  四、課后練習(xí)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)教案14

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,了解火車票上的主要信息,引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。

  2.能展開(kāi)想象,并用“……像……”說(shuō)說(shuō)生活中的事物,能在句子中理解詞語(yǔ)的意思。

  3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式,并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

  4.積累詞語(yǔ)、句子。

  5.閱讀《畫家鄉(xiāng)》,初步感受祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累詞句。

  2.結(jié)合生活實(shí)際,掌握留言條的`寫法。

  3.積累句子,初步感受祖國(guó)山河的壯美。

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  [課時(shí)目標(biāo)]

  1.借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。(重點(diǎn))

  2.能展開(kāi)想象,并用“……像……”說(shuō)說(shuō)生活中的事物。(重點(diǎn))

  3.能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式,并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。(難點(diǎn))

  一、識(shí)字加油站

  1.談話引入。

 。1)師:同學(xué)們,你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?(指名說(shuō)識(shí)字方法)

 。2)引入新課。

  2.學(xué)習(xí)識(shí)字加油站。

 。1)觀察車票,圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

 。2)小組討論,互相當(dāng)“小老師”,教教其他同學(xué)。

 。3)指名讀,學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字,師適當(dāng)引導(dǎo)、正音。

  (4)“南昌”是地名,“鋪、調(diào)、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現(xiàn)的,可聯(lián)系生活。

部編版二年級(jí)上冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)左偏旁兩點(diǎn)水,三點(diǎn)水,火字旁的寫法和練習(xí)帶有這些偏旁的字。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”(坐姿、執(zhí)姿)。

  3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。

  4、通過(guò)教師的示范、指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,并且學(xué)會(huì)審美。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):兩點(diǎn)水,三點(diǎn)水,火字旁的寫法。

  課前準(zhǔn)備:范字,書寫用品。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前交流,欣賞引趣

  1、導(dǎo)入:

  2、欣賞班里優(yōu)秀的作業(yè)本,讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操,激發(fā)寫

  字興趣。

  二、復(fù)習(xí)雙姿,做好準(zhǔn)備

  1、復(fù)習(xí)坐姿:身正、肩平、臂開(kāi)、足安。

  2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個(gè)一)。

  三、復(fù)習(xí)筆畫

  1、出示基本筆畫

  2、背誦基本筆畫口訣

  四、指導(dǎo)兩點(diǎn)水,三點(diǎn)水,火字旁的.寫法,掌握技巧

  兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水及火字旁

  1、 寫寫偏旁。通過(guò)練習(xí),初步掌握兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水及火字旁這三個(gè)偏旁的

  書寫要領(lǐng)。

  兩點(diǎn)水:上下兩筆要呼應(yīng),距離不宜太開(kāi)。這個(gè)偏旁在字中占位較小,左右

  比例差異明顯,書寫時(shí)更要注意左右筆畫的穿插與呼應(yīng)。

  三點(diǎn)水:第一筆為右點(diǎn),第二筆右點(diǎn)略偏左,第三筆為斜提,三筆不宜在同

  一條垂直線上。

  火字旁:長(zhǎng)撇為豎撇,短撇高于左邊點(diǎn),末點(diǎn)略長(zhǎng)。

  2、描描寫寫。冰、洋、爐這三個(gè)字比較難寫,教師要重點(diǎn)指導(dǎo)和示范。

  3、自己練練

  4、 例字指導(dǎo)

  五、師生互動(dòng):對(duì)學(xué)生寫字作品進(jìn)行評(píng)價(jià),教師適機(jī)點(diǎn)評(píng),對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。

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