上冊(cè)第三單元教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的上冊(cè)第三單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
上冊(cè)第三單元教案1
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物.
2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的'，把這些讀給大家聽一聽.
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)
4.鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
5.鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.
6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.
三、出示資料，延伸擴(kuò)展
出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?
四、布置作業(yè)
1.完成指導(dǎo)叢書。
2.通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
上冊(cè)第三單元教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
過程與方法：
自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速
【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？
二、探究?jī)?nèi)容：
�。ㄒ唬╋L(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)
1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹
簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。
2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。
小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。
3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向
�。�1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法
�。�2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法
�。�3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？
�。�4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？
（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)
1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？
2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。
3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法
�。ㄈ⿲�(shí)地觀察
1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速
2、記錄到天氣日歷中
第五課
降水量的測(cè)量
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。
過程與方法：
制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、 降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀?/p>
生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短
介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級(jí)的。
二、探究?jī)?nèi)容：
�。ㄒ唬┯糜炅科鳒y(cè)量降水量
1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器
生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器
2、 展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？
3、 小結(jié)
4、 模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。
�。ǘ┙邓康挠^察和測(cè)量
1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。
如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。
2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”
3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。
第六課
云的觀測(cè)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。
過程與方法：
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙
【教學(xué)過程】
一、描述云
1、 出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。
二、探究?jī)?nèi)容：
�。ㄒ唬┯^察云
1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？
2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。
3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想
4、反饋
�。ǘ⿲�(duì)云進(jìn)行分類
1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的'云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類
2、生匯報(bào)
3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。
4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。
第七課
總結(jié)我們的天氣觀察
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
過程與方法：
統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、 經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、
二、探究?jī)?nèi)容：
�。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)天氣信息
1、討論統(tǒng)計(jì)方法。
�。�1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類
（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄
2、分組統(tǒng)計(jì)
發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表
�。ǘ┓治鎏鞖庑畔�
1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？
�。�2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？
�。�3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？
�。�4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？
�。�5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？
2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？
3、單元評(píng)價(jià)
�。�1）問：今天天氣怎樣？
�。�2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況
上冊(cè)第三單元教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；
2.學(xué)會(huì)縮寫故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；
3.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)縮寫故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備故事《草船借箭》
教學(xué)過程
七、激趣導(dǎo)入
�。ǔ鍪竟适隆恫荽杓罚┩瑢W(xué)們，誰能給我們概括一下，這個(gè)故事說了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對(duì)比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達(dá)的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）
八、啟發(fā)思路
1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意）
2.理解什么是“改寫和概括”（把長(zhǎng)句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡(jiǎn)潔）
3.結(jié)合實(shí)例，理解概念
齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。）
有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說了，他就會(huì)變成一塊石頭。（概括）
4.在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果必須保留）
5.習(xí)作指導(dǎo)
以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：
來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對(duì)龍王說：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”龍王低頭想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。
海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動(dòng)物說的.什么話，千萬不要對(duì)別人說。如果說了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。
1.齊讀這兩個(gè)自然段，說說哪些地方可以刪減？（“敬愛的獵人，您要記住，動(dòng)物說的什么話，千萬不要對(duì)別人說。如果說了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”）
2.哪些地方需要改寫？（海力布什么珍寶也沒拿，他對(duì)龍王說：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧�！保┮趺锤�？（海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）
3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？（概括）
4.結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容，概括這兩個(gè)自然段。
�。êＡΣ紒淼烬垖m，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的話，海力布謝過小白蛇便回家了。）
5.除了把主要內(nèi)容概括出來之外，還要注意兩點(diǎn)：1.不能改變故事的原意；2.改寫之后的語言必須通順。
九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。
十、習(xí)作點(diǎn)評(píng)
選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對(duì)比，取其精華，棄其糟粕。
五、小結(jié)
總而言之，縮寫故事就是要注意以下三點(diǎn)：
要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變?cè)牡闹行乃枷�，不能改變�(cè)牡捏w裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)。
第一，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹。
第二，要銜接自然，使文章成為一個(gè)整體。
板書設(shè)計(jì)
摘錄和刪減
縮寫故事保留原意，渾然一體
改寫和概括
上冊(cè)第三單元教案4
教學(xué)目標(biāo)：
�。保斫庠�(shī)的內(nèi)容，能用自己的話說出詩(shī)意。
�。玻w會(huì)作者借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。
�。常痴b并默寫古詩(shī)。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：要求１；教學(xué)難點(diǎn)：要求２。
教學(xué)日期：
教學(xué)流程：
�。保踝x詩(shī)句，了解主要內(nèi)容。①讀題，簡(jiǎn)介作者后，檢查學(xué)生對(duì)“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩(shī)句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
�。玻�(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。第一、二句。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn)；從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。④朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會(huì)。第三、四句。①參照注釋試著說說詩(shī)意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩(shī)句，體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。③感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。
�。常僮x詩(shī)句，體會(huì)作者的心境。①把整首詩(shī)的意思連起來說一說。②說說這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。③啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。④再讀詩(shī)句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會(huì)，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。⑤朗讀詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)作者的感情。
作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。
板書：
梅花宋·王安石
墻角數(shù)枝梅，（形孤）
凌寒獨(dú)自開。（姿傲）
遙知不是雪，（色潔）
為有暗香來。（香幽）
表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。
教學(xué)反思：
《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句
2、小黑板或課件
教學(xué)日期：
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋）
2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充
�。�1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……
�。�2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”）
�。�3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）
�。�4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。共5頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12345
3 鄭板橋人稱“詩(shī)書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞
今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。
二、學(xué)詩(shī)
1 學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)，賞析祖國(guó)語言文字之美
2 學(xué)生說說學(xué)古詩(shī)的有效方法。
3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。
4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神？
�。ā耙А弊謽O為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）
根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書：咬定 千磨萬擊
堅(jiān)勁
立根 東西南北風(fēng)
三、體情
1 合作表演竹與石的對(duì)話。
2 詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫竹，是寫什么？
�。ò鍟涸佄锩髦荆�
借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。
把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟
3 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（對(duì)讀、指名讀、齊讀）
4 你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？
�。ㄈ纾褐袷强招牡�，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……）
四、拓展
“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。
典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”
詩(shī)句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照�！�
王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”
蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”
李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早�！�
鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶�！�
五、鞏固
在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩(shī)句。
竹 石
鄭燮
板書：
咬定 千磨萬擊
堅(jiān)勁
立根 東西南北風(fēng)
詠物明志
教學(xué)反思：
《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《菊花》，了解詩(shī)中所描寫的景物，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者愛菊的原因。
教學(xué)過程：
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都觀賞過菊花嗎？你是什么時(shí)間觀賞的？揭題《菊花》。共5頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12345
二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者，學(xué)習(xí)生字詞。
1、師生共同介紹作者：元稹（779—831），字微之，唐代詩(shī)人。河南府（今河南省洛陽(yáng)市）人。九歲能詩(shī)，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩(shī)風(fēng)，世評(píng)“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩(shī)為救世之工具，共同致力于諷諭詩(shī)。其詩(shī)樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩(shī)。有《元白長(zhǎng)慶集》。
2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。
菊（ j* ）——菊花。
秋叢——秋天的菊花叢。
舍 ( sh8 )——房屋。（組詞：宿舍、校舍）
陶（ t2o ）——本詩(shī)中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩(shī)人，最喜愛菊花）
偏（ pi1n ）——偏愛，在幾個(gè)人或幾件事中特別喜愛其中的一個(gè)或一件。
此（ c! ）——此花，這個(gè)花。
盡（ j@n ）——完。開盡：開完。
籬（ l0 ）——籬笆。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī) （看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）
（ 1）自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說說詩(shī)句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
（ 2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說說詩(shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。
（ 3）各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”這句詩(shī)的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩(shī)人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺中太陽(yáng)已西斜。這兩句詩(shī)是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時(shí)間流逝。
“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花�！边@兩句詩(shī)的意思是：不是人們偏愛菊花，是因?yàn)檫@種花開完后，就沒有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達(dá)了詩(shī)人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
四、再讀古詩(shī)，體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
1、同學(xué)之間互相讀。
2、互相交流，談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。
《菊花》一詩(shī)，詩(shī)人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達(dá)了詩(shī)人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
五、指導(dǎo)朗讀
秋菊繞舍 / 似 / 陶家，遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。
不是花中 / 偏 / 愛菊，此花開盡 / 更 / 無花。
前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩(shī)人清高自豪的'情感。后兩句詩(shī)人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達(dá)對(duì)菊花的情有獨(dú)鐘。
六、背誦古詩(shī)
1、自己讀一讀，試著背一背。
2、同學(xué)之間互相背一背。
教學(xué)反思：
快樂讀書屋三《黃山松》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。
3．德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。
4．情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.
教學(xué)方法：研體式
教學(xué)日期：
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。共5頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)12345
二、 自主學(xué)習(xí)：
1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：
峰峰皆（jiē）到 寒徹（chè）骨 閃爍（shuò） 勁（jìng）枝 迸（bèng）
2、寫規(guī)范字：
雷tíng( ) 夾xí( ) luǒ( )露 不屈不náo( )
3 作者簡(jiǎn)介：張萬舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。
4、 有感情的朗讀課文。
三、 合作學(xué)習(xí)：
1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象
�。鞔_：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”。）
2、詩(shī)中寫“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？
�。鞔_：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、
四、 合作探究：
黃山松具有怎樣的品格？
�。鞔_：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）
五、 回顧與反思：
1、你從黃山松身上感受到什么？
感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。
2．這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情？
（略）
板書設(shè)計(jì)：
頂風(fēng)傲雪（自強(qiáng)）
堅(jiān)毅不拔（拼搏）
百折不撓（進(jìn)�。�
教學(xué)反思：
能說會(huì)寫
我最喜歡的詩(shī)文
教材簡(jiǎn)析
本課是口語交際教學(xué)。此次口語交際是本學(xué)習(xí)了本單元幾篇描寫植物的詩(shī)文后，安排學(xué)生說一說自己喜歡的描寫植物的詩(shī)文，說出喜歡的理由，并和同學(xué)們交流感受，表達(dá)自己對(duì)讀過詩(shī)文的體會(huì)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)文，提高語文素養(yǎng)和審美情趣的目的。
設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)遵循“語文教學(xué)要為學(xué)生提供經(jīng)常的、具有挑戰(zhàn)性的聽說訓(xùn)練，提高他們的聽說能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度”的教學(xué)理念，課前安排學(xué)生選出自己喜愛的詩(shī)文并收集有關(guān)材料，課上讓學(xué)生采取獨(dú)白、會(huì)話兩條線交叉進(jìn)行的方式相互交流，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中去敘說、去傾聽、去評(píng)價(jià)，促使他們想說、樂說、會(huì)說，提高學(xué)生敘說、交流和評(píng)價(jià)的能力，以提高他們的語文素養(yǎng)和審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.能用普通話與他人交流，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)讀過詩(shī)文的感受。
2.能在交流中認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，了解他人講話的內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)文，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)表達(dá)欲望
同學(xué)們，你們喜愛詩(shī)嗎？老師可是一個(gè)詩(shī)迷。我喜愛李白詩(shī)中“欲上青天攬明月”的豪邁飄逸；喜愛杜甫詩(shī)中“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的辛辣尖銳。我時(shí)�？畤@于“高堂明鏡悲白發(fā)”的年華消逝，也常激動(dòng)于“怒發(fā)沖冠”的壯懷激烈。
這節(jié)課，我們就來說說自己最喜愛的詩(shī)文。（板書課題）
(在充滿詩(shī)意的講述中，引導(dǎo)學(xué)生不知不覺地進(jìn)入到古詩(shī)優(yōu)美的意境中，以創(chuàng)設(shè)口語交際的具體情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。)
二、創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流
1蔽鹿手新，生成口語交際的要求。
(1)自由說。
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)了四首描寫植物的詩(shī)，誰來說說你喜歡哪一首，為什么？
(引導(dǎo)學(xué)生從敘說剛學(xué)過的詩(shī)入手，使學(xué)生既感到親切，又有話可說，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于參與的積極性。)
這幾位同學(xué)說出了自己喜愛的詩(shī)文，還說出了自己的喜愛之情，同學(xué)們，你們想知道龍龍和文文最喜歡的是哪一篇詩(shī)文嗎?請(qǐng)大家把書翻到44頁(yè)，看看他們是怎么說的。
(2)指名說。
預(yù)設(shè)：
①龍龍最喜歡的詩(shī)文是《竹石》，因?yàn)樯L(zhǎng)在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力。
�、邶堼堊钕矚g的詩(shī)文是《竹石》，他說：“一個(gè)‘咬’字把竹子寫活了。作者用擬人的手法，表現(xiàn)了生長(zhǎng)在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力�！惫�5頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)12345
③文文最喜歡的詩(shī)文是《梅花》，因?yàn)槊坊ㄓ胁晃窅毫迎h(huán)境而開放的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。
④文文說她最喜歡的詩(shī)文是《梅花》，詩(shī)文通過“凌寒”“獨(dú)自”“暗香”等詞語，寫出梅花不畏惡劣環(huán)境而開放的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。
在學(xué)生的表述中生成并出示口語交際的要求：表明態(tài)度，說明理由，交流感受。
(教師站在旁聽者、建議者的角度提示學(xué)生在表達(dá)中怎樣才能把理由說得充分、具體、感人，學(xué)生更容易認(rèn)同其課堂主人的地位，有利于其發(fā)揮主動(dòng)性，明確了從詩(shī)文的字、詞、句中表達(dá)喜愛之情的話題，滿足學(xué)生想說的欲望，充分表達(dá)自己對(duì)詩(shī)文的感受。)
2焙獻(xiàn)鶻渙鰨生生互動(dòng)。
(1)根據(jù)本節(jié)口語交際課提出的要求，自由練說自己最喜歡的詩(shī)文，要說清楚喜歡的理由和感受。
(2)指2～3名同學(xué)說自己最喜歡的詩(shī)文，要說清喜歡的理由和感受，大家注意傾聽、評(píng)價(jià)。
(3)剛才幾位同學(xué)在敘說中，分別從詩(shī)文的字、詞、句中說出了自己喜愛的原因。老師感到，很多同學(xué)都在躍躍欲試，想一吐為快�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，并評(píng)一評(píng)，誰說得最好，為什么好？
3鼻榫吃儐鄭提升能力。
同學(xué)們?cè)谧灾鹘涣髦幸欢ㄓ泻艽蟮氖斋@。那你們?cè)覆辉敢獍炎约旱母惺芘c大家共享，讓大家也從中得到愉悅呢？
各小組推薦代表進(jìn)行敘說，其他同學(xué)圍繞剛才生成的口語交際的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，老師把準(zhǔn)備好的幾首古詩(shī)的情境和音樂輕柔地播放出來。
(在學(xué)生自說的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生間的自主交流，讓學(xué)生互說、互評(píng)，展開互動(dòng)，并在具體的情境和音樂中，讓學(xué)生體驗(yàn)敘說的樂趣，享受審美樂趣，提高欣賞詩(shī)文的能力。)
三、課外延伸，拓展空間
同學(xué)們，在剛才述說的過程中，大家共同欣賞了優(yōu)美的詩(shī)文，受到了美的熏陶。那么，你們想不想評(píng)選出幾篇優(yōu)秀的作品來，再深入地感悟一下詩(shī)文所蘊(yùn)涵的哲理呢？
分小組進(jìn)行評(píng)選。
(在學(xué)生評(píng)選過程中，再一次為學(xué)生創(chuàng)造交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，并把這種能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文結(jié)合起來，使學(xué)生明白學(xué)以致用的道理，幫助他們到生活實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)。)
上冊(cè)第三單元教案5
設(shè)計(jì)思想：
本文是一篇童話，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很好的指導(dǎo)作用。所以本設(shè)計(jì)采用自由讀、指導(dǎo)讀、展示讀、小組內(nèi)PK讀、組與組點(diǎn)將讀等多種誦讀方法，再現(xiàn)文中形象，感悟小溪流精神。采用分組討論、全班交流方式啟迪學(xué)生思維，讓他們多角度、有創(chuàng)意地理解課文的主題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟形象，在學(xué)習(xí)中了解童話的特點(diǎn)，并完成“聽、說、讀、寫”的系列訓(xùn)練。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師口頭評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)表相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提高他們的欣賞水平，讓他們愛上語文，愛上語文課堂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解有關(guān)童話的知識(shí);有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：分角色朗讀，感悟小溪流的精神。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，不怕困難，積極奮進(jìn)的思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感悟小溪流的精神。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)手段：
多媒體
課前預(yù)習(xí)：
1、朗讀課文，結(jié)合課后的“讀一讀，寫一寫”，請(qǐng)把你不認(rèn)識(shí)的生字詞注上音，把不理解的詞語解釋一遍，寫在記錄本上，力求掌握。
2、查工具書，了解什么是童話，童話這種體裁有什么特點(diǎn)。
3、查閱資料，了解嚴(yán)文井和他的童話。
4、提出你在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題。
課堂學(xué)習(xí)：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放背景音樂丹吉布森《夢(mèng)中的小溪》，教師有感情的誦讀“一條快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽(yáng)出來了，太陽(yáng)向著他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂。他不斷向他所遇到的東西打招呼，對(duì)他們說：“你好，你好!”。
(背景音樂結(jié)束)教師激情導(dǎo)入：任何優(yōu)美的旋律都有結(jié)束的時(shí)候，而小溪流有一個(gè)歌，卻是永遠(yuǎn)唱不完的。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話作家嚴(yán)文井先生的《小溪流的歌》，去傾聽小溪流美麗的歌聲和內(nèi)心的顫動(dòng)吧!
(多媒體展示課題、題記、作者。)
二、揭示目標(biāo)，認(rèn)知導(dǎo)航。
多媒體出示活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生齊讀一遍。
活動(dòng)任務(wù)：
1、理解文章的主旨。
2、感悟小溪流的精神。
3、了解童話的特點(diǎn)。
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。(聆聽小溪流的歌)
課前我們大家已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了這篇課文，下面，給你3分鐘的時(shí)間跳讀課文，然后搶答大屏幕上的問題。
多媒體出示：
1、小溪流的歌共有幾個(gè)樂章?每個(gè)樂章的特點(diǎn)?
2、小溪流的成長(zhǎng)是不是一帆風(fēng)順的?作者重點(diǎn)寫的有哪些阻撓者?
(學(xué)生上臺(tái)板書四個(gè)樂章：小溪流→小河→大江→海洋。特點(diǎn)：快活、旺盛、強(qiáng)壯、巨大。不是。重點(diǎn)描寫的阻撓者是枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙和沉船。)
教師評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)表加分。
四、互動(dòng)探究，智慧共享
1、品讀小溪流的歌
(1)分組從課文中找出枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船與小溪流的對(duì)話。模仿他們的語氣讀一讀。
(教師要求，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏，讀出情感。)
(2)將學(xué)生按小溪流的四個(gè)成長(zhǎng)階段分成四組，練習(xí)對(duì)話。
(教師要求：小組內(nèi)分配角色，注意依據(jù)小溪流在成長(zhǎng)過程中發(fā)生的變化特點(diǎn)，讀出情感。)
(3)請(qǐng)各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對(duì)話。組與組展開PK。
(4)讀后，學(xué)生自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，評(píng)價(jià)加分。
(5)教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再次分組練習(xí)對(duì)話。
(6)分角色配樂朗讀：各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對(duì)話，教師用概括性的話把四組對(duì)話連接起來。
(多媒體播放背景音樂《寧?kù)o的生活2》)
(7)讀后，再次請(qǐng)生作出評(píng)價(jià)加分。
2、感悟小溪流的歌
同學(xué)們的朗讀就好像一首美妙的小溪流之歌在老師的耳畔響起，小溪流究竟唱了一首什么歌?為什么他的歌永遠(yuǎn)唱不完?結(jié)合你的生活經(jīng)歷談一談吧!
小組合作，集思廣益，推薦發(fā)言人來回答。
(多媒體展示：小溪流唱了一首歡快、不怕困難、意志堅(jiān)定、勇往直前、不斷進(jìn)取、不自滿……的成長(zhǎng)之歌。因?yàn)樾∠魇遣粩喑砷L(zhǎng)，永遠(yuǎn)不休息的，所以他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的。)
3、唱響小溪流的歌
(1)嚴(yán)文井先生的.童話充滿了童真童趣，詩(shī)意的語言蘊(yùn)含著人生的哲理。你讀過的童話有哪些呢，驕傲的告訴同學(xué)們吧!
(學(xué)生可以與同位交流，可以小組內(nèi)交流，也可以在全班同學(xué)面前展示。)
(2)那么多的童話啊!靜下心來思考一下，童話的特點(diǎn)有哪些?
(學(xué)生回答后，大屏幕出示知識(shí)小貼士：童話常采用擬人的手法，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)反映生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的。)
(3)學(xué)生齊讀一遍。
(4)你喜歡童話嗎?請(qǐng)大家展開豐富的想象，以“我是---”為開頭，構(gòu)思一篇小小的童話吧!
要求：充分運(yùn)用擬人、夸張等手法，展開想象的翅膀，自由翱翔吧!
(教師可以做簡(jiǎn)要的示范�！拔沂且豢|和煦的春風(fēng)，春天的鐘聲敲醒了我甜蜜的夢(mèng)。抖擻抖擻精神，舒活舒活筋骨，我開始了快樂的旅行……”)
五、贈(zèng)送名言，拓展提升
多媒體展示，“輕輕告訴你：只有毅力才會(huì)使我們成功……而毅力的來源又在于毫不動(dòng)搖，堅(jiān)決地采取為達(dá)到成功所需要的正當(dāng)手段。--------車爾尼雪夫斯基”
學(xué)生齊讀一遍。
六、總結(jié)梳理，激勵(lì)發(fā)展
這節(jié)課，我們?cè)诿烂顒?dòng)聽的旋律中結(jié)識(shí)了一條勇敢向前，樂觀堅(jiān)定的小溪流。是啊，成長(zhǎng)是一首歌，生活是一首歌。在我們成長(zhǎng)的河流中，無論是順風(fēng)順?biāo)�，還是急湍瀑布，希望每一位同學(xué)都能唱響我們自己嘹亮歡快的歌聲，高歌前行!
板書：
小溪流——快活永成
小河——旺盛不長(zhǎng)
大江——強(qiáng)壯停壯
大�！薮笙⒋�
上冊(cè)第三單元教案6
第三課時(shí)：兩步計(jì)算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：
課本第63-64的內(nèi)容，完成“做一做”題目和練習(xí)十六的第1～3題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生會(huì)解答兩步計(jì)算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路，提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查、檢驗(yàn)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.兩地相距18千米，甲乙二人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，經(jīng)過2小時(shí)相遇。甲每小時(shí)行5千米，乙每小時(shí)行多少千米?
指名學(xué)生口頭列式解答，并說一說題中的數(shù)量關(guān)系。
2.一個(gè)筑路隊(duì)修筑一段公路，兩周修了5千米，正好修了這段公路的 。這段公路全長(zhǎng)多少千米?
讓學(xué)生畫出線段圖獨(dú)立解答，指名說一說數(shù)量關(guān)系。
二、新授。
1.教學(xué)例1。
出示例1。(把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“ ”)
(1)引導(dǎo)學(xué)生用方程解。
讓學(xué)生說一說這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長(zhǎng))列出方程：
解：設(shè)乙每小時(shí)行x千米。
讓學(xué)生檢驗(yàn)，寫答語。
啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)以前學(xué)過的求總路程的.應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，還可以怎樣列方程?
引導(dǎo)學(xué)生列出方程，并解答出來。
解：設(shè)乙每小時(shí)行x 千米。
答：(略)
(2)啟發(fā)學(xué)生思考：能不能用算術(shù)方法解答?
答：乙每小時(shí)行 千米。
學(xué)生獨(dú)立思考，試著在練習(xí)本上寫出算式。共同訂正。
(3)引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對(duì)比。
讓學(xué)生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?
(4)完成課本第63頁(yè)“做一做”題目。
2.教學(xué)例2。
出示例2。(把復(fù)習(xí)題改為例2。)
(1)啟發(fā)學(xué)生畫出線段圖。
“誰是單位`1`，數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”
使學(xué)生明白：這段公路的 等于兩周修的長(zhǎng)度和。
(2)學(xué)生列方程解答。
解：設(shè)這段公路全長(zhǎng)X千米。
(讓學(xué)生檢驗(yàn)，再寫上答案。)
(3)訂正后想一想：怎樣用算術(shù)方法解答。學(xué)生列式計(jì)算。
答：(略)。
(4)完成課本第78頁(yè)的“做一做”題目。
三、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)十六第2題。
四、全課小結(jié)。
1. 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。
2. 用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?
五、作業(yè)。
完成練習(xí)十六第1、3題。
上冊(cè)第三單元教案7
第一課時(shí) 唱歌《我愛銀河》欣賞《木星-歡樂使者》
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)唱歌曲《我愛銀河》，能自主設(shè)計(jì)演唱形式并進(jìn)行歌曲處理。
2．唱準(zhǔn)兩個(gè)聲部，使兩個(gè)聲部的音色完美和諧。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握悠長(zhǎng)氣息的呼吸點(diǎn)，運(yùn)用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2．注意弱起小節(jié)的演唱節(jié)奏，把握樂句之間的起始，做到準(zhǔn)確地起唱。
教材分析
歌曲《我愛銀河》為二段體(單二部曲式)，歌曲的樂句悠長(zhǎng)，需要演唱時(shí)氣息要連貫。另一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)樂句都是弱起，尤其是第一樂段的第二樂句從第二拍的后半拍起唱，較難準(zhǔn)確把握，需多加練習(xí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．學(xué)生觀看銀河知識(shí)介紹視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索星空奧妙的熱情。
2．欣賞歌曲《我愛銀河》，感受歌曲的情緒。
教學(xué)要求：學(xué)生認(rèn)真聆聽，了解歌曲內(nèi)容。
師：歌曲給你帶來怎樣的感受？（學(xué)生談感受）。
二、《我愛銀河》歌曲學(xué)習(xí)
1．聆聽歌曲《我愛銀河》。
教學(xué)要求：教師提出聆聽要求。
師：請(qǐng)同學(xué)邊聽歌曲邊注意觀察初始小節(jié)的特點(diǎn)，樂曲第一樂段分幾個(gè)樂句，都在哪劃分？
生：歌曲的起始小節(jié)都不夠節(jié)拍。
生：第一樂段一共有四個(gè)樂句，樂句都在每個(gè)小節(jié)第三拍的位置上劃分。
2．學(xué)習(xí)弱起小節(jié)。
教學(xué)要求：老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)在弱拍時(shí)進(jìn)入歌曲演唱。
3．練習(xí)歌曲前四個(gè)樂句的演唱。
教學(xué)要求：學(xué)生劃拍演唱歌譜。
師：請(qǐng)跟琴進(jìn)行演唱，注意弱起樂句的起始，尤其要注意第二樂句的準(zhǔn)確起唱，還要注意第一、三樂句的前半句相同，后半句不同，注意唱準(zhǔn)旋律。（學(xué)生練習(xí)，老師針對(duì)問題進(jìn)行糾正。）
4．演唱歌詞。
教學(xué)要求：鼓勵(lì)學(xué)生用統(tǒng)一的聲音、連貫的氣息演唱歌詞。
師：歌曲演唱注意要有足夠的氣息控制聲音。八度的大跳，音區(qū)的頻繁變換，容易造成聲音不統(tǒng)一的現(xiàn)象，跟琴練習(xí)一下。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)氣息自如呼吸的演唱技巧。指導(dǎo)學(xué)生不要低音區(qū)壓著唱，中、高音區(qū)喊著唱，努力使不同音區(qū)的聲音基本統(tǒng)一起來。演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。在唱河、我、起、爍字時(shí)要輕而親切，注意連音線的時(shí)值。
學(xué)生用優(yōu)美柔和的聲音演唱第一樂段。
5．第二樂段及二聲部學(xué)習(xí)。
教學(xué)要求：隨教師的琴聲學(xué)唱第二樂段（合唱部分）。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二樂段歌譜。
�。�1）在學(xué)習(xí)歌譜時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)高聲部的譜子，熟悉第二樂段的節(jié)奏。
�。�2）視唱歌曲二聲部旋律。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生注意唱準(zhǔn)幾個(gè)音程，唱滿延音線的時(shí)值(五拍)。
�。�4）完整視唱歌譜。教師將學(xué)生分成兩組，分別演唱高低聲部。第一遍，要求低聲部唱出聲，高聲部張嘴默唱；第二遍，要求低聲部唱出聲，高聲部弱唱；第三遍，要求低聲部唱出聲，高聲部一句強(qiáng)、一句弱地變化力度演唱。直到能聽到他人演唱的聲部，又能自如地演唱自己的聲部旋律。然后，兩組學(xué)生互相交換聲部練習(xí)。
�。�5）跟唱歌詞。
教學(xué)要求：教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息唱好連音，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。師：合唱結(jié)尾最后兩個(gè)音“銀河”，第一聲部相當(dāng)難唱，因處在較高的聲區(qū)、時(shí)值長(zhǎng)，用急吸慢呼的氣息控制方法來演唱。
師：告訴同學(xué)們一個(gè)演唱二聲部的竅門，就是能夠在唱自己的聲部時(shí)關(guān)注其他聲部演唱。我們來試一試。（指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）
三、歌曲處理
1．提問：歌曲用優(yōu)美的旋律表現(xiàn)了對(duì)銀河的贊美。你覺得應(yīng)該怎樣演唱才能更好地表現(xiàn)這首歌曲？
教學(xué)要求：學(xué)生討論選擇演唱歌曲的速度力度及演唱方法。
2．學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)領(lǐng)唱、合唱的形式，跟隨《我愛銀河》伴奏完整地演唱歌曲。
3．師生互動(dòng)：教師將學(xué)生分成兩組進(jìn)行二聲部演唱，比一比哪個(gè)組演唱的聲音連貫、氣息悠長(zhǎng)，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。有感情地演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的歌曲節(jié)奏舒展，同學(xué)們一定要控制氣息的分配。請(qǐng)同學(xué)們課下練習(xí)急吸慢呼的`方法幫助我們提高歌曲的演唱技巧。
第二課時(shí) 唱歌《藍(lán)天向我們召喚》欣賞《天地之間的歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能熱情的學(xué)唱歌曲和處理歌曲。
2、過程與方法：充分運(yùn)用視聽結(jié)合的方法學(xué)習(xí)歌曲。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以自豪、熱情地聲音來演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲雄偉壯觀的旋律
教材分析：
《藍(lán)天向我們召喚》為大調(diào)式，兩段體。第一樂段音區(qū)較低，曲調(diào)具有敘述性，20xx年10月，我國(guó)首位宇航員楊利偉乘神舟五號(hào)載人飛船遨游太空勝利返航，轟動(dòng)了世界。也在廣大青少年中掀起了努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱潮。這首歌曲就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。
教學(xué)方法及手段：視聽結(jié)合的方法教學(xué)
教 具：手機(jī)、藍(lán)牙音頻接收器、音箱
板書設(shè)計(jì)：
六年級(jí)音樂上冊(cè)教案
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入新課
同學(xué)們，夜晚的星空是美麗而神秘的，星星一閃一閃的，就像是一雙雙眨動(dòng)的眼睛。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二單元：星空暢想的第一首歌曲《我愛銀河》，同學(xué)回憶一下；這首歌曲要我們以怎樣的情緒去演唱（富有幻想地），那富有幻想地演唱要求我們用怎么樣的速度、力度去表現(xiàn)？（速度：緩慢；力度：稍弱的），你還能用怎樣的音樂方式表現(xiàn)這種富有幻想的音樂？（樂器的選擇上會(huì)采用弦樂，如：小提琴的獨(dú)奏，在演唱方式上會(huì)采用童聲獨(dú)唱和童聲合唱等），好，現(xiàn)在我們就用這種富有幻想的情緒來演唱《我愛銀河》。
同學(xué)們，同是表現(xiàn)星空的歌曲，我們來聽聽這首跟我們學(xué)習(xí)過的《我愛銀河》有什么不同？（師播放：《藍(lán)天向我們召喚》， 在播放時(shí)師板課題：藍(lán)天向我們召喚
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┏醮务雎�，掌握歌曲演唱情緒。
1.誰來說說《藍(lán)天向我們召喚》這首歌曲與《我愛銀河》在情緒和節(jié)奏等方面上有什么不同？
歌曲情緒：《藍(lán)天向我們召喚》樂觀、自豪的，《我愛銀河》抒情優(yōu)美，富有幻想地。節(jié)奏：《藍(lán)天向我們召喚》緊湊、跳躍，《我愛銀河》比較舒緩。在速度上《藍(lán)天向我們召喚》稍快而《我愛銀河》則稍慢。力度上《藍(lán)天向我們召喚》較強(qiáng)而《我愛銀河》較弱。
�。ǘ┰俅务雎�，了解歌曲含義。
2.請(qǐng)同學(xué)們看著課本再次聆聽歌曲，并說說對(duì)歌詞的理解和感受。注意結(jié)合課本中的第一個(gè)問題，說說“向航天英雄們學(xué)習(xí)些什么？”
師：同學(xué)們知道9月27日我國(guó)發(fā)生了一件令全世界人都為之矚目的事情嗎？
9月27日下午，（出世圖片）當(dāng)?shù)灾緞偪绯錾衿叩呐撻T，向浩瀚的太空邁出中國(guó)人的第一步時(shí)，相信所有的中國(guó)人都會(huì)感到心潮澎湃，激動(dòng)萬分。這是我們邁出了里程碑式的一步，是劃時(shí)代的太空行走，近距離的接觸，幾千年懷抱的相思與夢(mèng)想，在此刻成為現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們，思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)。行走于太空之間，只是中國(guó)太空戰(zhàn)略計(jì)劃的一站而已，還有更為艱巨的科技研發(fā)與創(chuàng)新等待著我們?nèi)ネ瓿�。《藍(lán)天向我們召喚》是在我國(guó)神舟五號(hào)載人飛船遨游太空勝利返航后，在廣大青少年中掀起了努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱潮。這首歌曲就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1.好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首歌曲。聽老師范唱一遍。
2.分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：《藍(lán)天向我們召喚》為大調(diào)式，兩段體A+B。第一樂段音區(qū)較低，曲調(diào)具有敘述性。第二樂段是二聲部合唱，旋律激昂，豪邁，充滿自豪感。
3.輕聲跟錄音學(xué)唱歌曲第一樂段的歌詞及歌譜，這部分旋律節(jié)奏比較多樣，其中四分音符休止符、八分休止符和頓音的運(yùn)用使旋律更加生動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們把感覺難唱的部分找出來。
（弱起小節(jié)、頓音記號(hào)、四分休止符、八分休止符和附點(diǎn)音符的運(yùn)用使旋律更加生動(dòng)。）（師板書）
4.學(xué)唱合唱部分的第一聲部。初步學(xué)唱會(huì)后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析旋律，使學(xué)唱更加理性,也可使學(xué)生養(yǎng)成分析樂譜的好習(xí)慣。
5.完整演唱歌曲的第一聲部。
6.演唱第二聲部：A、聽范唱中的旋律。B、教師范唱，讓學(xué)生多次聆聽旋律。C、指導(dǎo)重點(diǎn)升記號(hào)的運(yùn)用。D、隨著音箱獨(dú)自演唱。E、師生合作，老師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部，注意聲部間的和諧。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
1.六年級(jí)的學(xué)生正處于變聲期，有點(diǎn)不愛開口唱歌，本課是歌曲教學(xué)課，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法唱歌，也要注意不能讓學(xué)生的聲帶疲勞。
2.這首歌曲的二聲部部分很難掌握，特別是第二聲部中有升半音，更是不容易唱準(zhǔn)，教師不讓學(xué)生做理性掌握，感性認(rèn)識(shí)就可，否則學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)枯燥無味。
3.六年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂元素應(yīng)該有理性的認(rèn)識(shí)，但是教師應(yīng)避免說教式教學(xué)樂理知識(shí)，而應(yīng)該結(jié)合中歌曲和生活元素進(jìn)行講解，明白而易懂。
4.教案是預(yù)設(shè)的，課堂是生成的，教師要用自己的教學(xué)智慧去演繹自己的課堂教學(xué)，去創(chuàng)造自己的教學(xué)特色。
上冊(cè)第三單元教案8
1教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法，并能正確的進(jìn)行運(yùn)算。
2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2學(xué)情分析
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第二單元混合運(yùn)算的這部分知識(shí)。本課指導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解運(yùn)算順序，掌握簡(jiǎn)單的加減混合運(yùn)算的技能。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法，并能正確的進(jìn)行運(yùn)算。
掌握用豎式計(jì)算加減混合的.方法。
4教學(xué)過程
4.1第二學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)
1、填空
筆算加減法時(shí)，相同數(shù)位要（），從個(gè)位算起，
個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)（）。如果個(gè)位不夠減，就向十位借（）當(dāng)十。
2、用豎式計(jì)算下面各題。
38+25+18= 90-25-11=
學(xué)生獨(dú)立完成，并找兩名學(xué)生板演，師生共同訂正；
師：連加、連減的題按什么順序計(jì)算？
生：連加、連減的題按從左往右的順序計(jì)算。
活動(dòng)2【講授】創(chuàng)設(shè)情境，新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們，你們乘過公交車嗎？你平時(shí)乘車都去過哪里？
2、自主探究，提出問題。(出示例3)。
師：你們瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了南山站。
�。�1）仔細(xì)觀察，你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：車上原來有67人、從后門下車25人、從前門上車28人。
�。ǘ嗾�?guī)酌麑W(xué)生說67、25、28分別表示什么）
�。�2）根據(jù)問題列出算式。學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式：
67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=
3、小組合作，探究算法。
�。�1）師提問引導(dǎo)67-25+28這道題與前面所學(xué)的有什么不同？運(yùn)算順序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那該怎么辦？
�。�2）今天我們就一起來研究加減混合運(yùn)算的筆算方法。（板書課題）
�。�3）分小組討論如何筆算67-25+28。要求：先獨(dú)立思考，再與同桌討論計(jì)算方法。最后在練習(xí)本上試做。
4、匯報(bào)成果，比較評(píng)價(jià)。
（1）指名兩位學(xué)生（板書各種算法）
�。�2）引導(dǎo)觀察，對(duì)比上述兩種計(jì)算方法，師提問：哪種方法更簡(jiǎn)便，為什么？
小結(jié)：加減混合的運(yùn)算式題，在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。
師：你們可真棒，看下面這道題你會(huì)做嗎？
出示例4：72－（47＋16）=
啟發(fā)性提問：
�。�1）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？
�。�2）這道題有簡(jiǎn)便的書寫格式嗎？大家試試看．
由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法．
重點(diǎn)討論有沒有簡(jiǎn)便寫法，出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？
第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個(gè)豎式，沒有簡(jiǎn)便寫法。
活動(dòng)3【活動(dòng)】鞏固練習(xí)
一、用豎式計(jì)算
1、52+29-38= 65-28+17=
2、32+（55-46）= 86-（13+42）=
二、解決問題
學(xué)校合唱隊(duì)原來有65位同學(xué)，27位同學(xué)畢業(yè)了，又加入了25位新同學(xué)，現(xiàn)在有多少位同學(xué)？
上冊(cè)第三單元教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用l～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
2、知道1～5的數(shù)序。能認(rèn)讀1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1～5各數(shù)的寫法。
難點(diǎn)：使學(xué)生掌握1～5的基數(shù)含義。
三、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。
師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。
(課件出示課本第14、15頁(yè)的彩圖)
王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量，并用相同的小圓片表示出來。 (學(xué)生觀察圖畫，數(shù)數(shù)，并動(dòng)手?jǐn)[圓片)
�。�1）與組內(nèi)的小朋友交流。
說說你看到了什么，它的數(shù)量是多少。
你是用幾個(gè)圓片表示它的數(shù)量的？
（2）交流匯報(bào)。
哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你看到的事物的數(shù)量是多少？
(學(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片數(shù)量，邊說邊擺，全班進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))
�。�3）小結(jié)。
同學(xué)們擺出的圓片的數(shù)量都在1～5之間，今天我們一起來認(rèn)識(shí)1～5。
(板書課題：1～5的認(rèn)識(shí))
2、動(dòng)手操作，合作探究。
�。�1）擺一擺。
師：你們能根據(jù)老師擺出圓片的個(gè)數(shù)，從你們的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰找得對(duì)。
(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視操作情況)
組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)誰找得正確，請(qǐng)每組派一名代表上臺(tái)擺出圓片和拿出相應(yīng)的`數(shù)字卡片，全班交流。
（2）感知數(shù)的順序。
�、僦鸫胃兄�1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著擺。
先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)“2”是在哪個(gè)數(shù)字后面？
再擺1個(gè)是幾個(gè)？
依次感知3、4、5的順序。
�、谡w感知1～5的順序。
a．出示點(diǎn)子圖，你們來給它們5個(gè)排排隊(duì)。
請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生動(dòng)手自己擺。
b．?dāng)[好后教師提問。
師：5前面的一個(gè)數(shù)是幾？
(生：5前面的一個(gè)數(shù)是4)
師：2的前面和后面一個(gè)數(shù)分別是幾？
(生：2的前面是1，2的后面是3)
c．同桌間互問互答。
�、蹟�(shù)一數(shù)。
a．讓學(xué)生從l數(shù)到5。
b．讓學(xué)生從5數(shù)到1。
3、鞏固運(yùn)用，深化拓展。
(1)聯(lián)系生活，運(yùn)用知識(shí)。
你們?cè)谏钪心男┑胤揭娺^1～5這幾個(gè)數(shù)？
學(xué)生可能說出：我每天上學(xué)、放學(xué)坐5路公共汽車；我家住2號(hào)樓4單元……
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先互相說一說，再告訴老師和同學(xué)們。
上冊(cè)第三單元教案10
教學(xué)內(nèi)容：課本19頁(yè)——21頁(yè)，練習(xí)五3——10題
學(xué)情分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分，即加法、減法和加減法的驗(yàn)算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，因此本單元主要講解三位數(shù)的加減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要介紹三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用小組和合作學(xué)習(xí)方式，熟練掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。
2、通過多種形式練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡、投影片
教學(xué)方法：談話、講授、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容
師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？
（把兩箱物品加起來）
師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請(qǐng)打開課本１９頁(yè)，在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的`東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？
師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？
二、課本第19頁(yè)，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。
師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚�(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？
三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？
問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？
四、算出玉米上算式的得數(shù)
五、開鎖游戲
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
六、判斷，課本20頁(yè)第7題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127
上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000？說說你是怎么想的？
八、共同分析21頁(yè)第9題。
上冊(cè)第三單元教案11
課前預(yù)習(xí)：
1、了解作者，搜集高梁橋及其潮水的相關(guān)資料并交流；了解游記小品兩篇的寫作背景。
2、自由朗讀，重點(diǎn)標(biāo)畫文中文言片段的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，試著翻譯文言段落，初步了解課文內(nèi)容。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
閱讀：
“淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容�！�
“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�
“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題�！�
“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)�！�
“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法�！�
寫作：
“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)�！�
“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文言文的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法。
2. 個(gè)性閱讀，多角度思考理解文章內(nèi)容，
3. 比較閱讀，比較游記散文與科學(xué)說明文的不同特點(diǎn)。
4. 了解水資源的寶貴，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較閱讀，發(fā)現(xiàn)文章的異同并有自己的見解。
教學(xué)突破口：
在比較閱讀中培養(yǎng)學(xué)生同中求異，異中求同的比較思維習(xí)慣。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、自由朗讀，讀準(zhǔn)、讀順。
3、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
4、對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。
5、閱讀科學(xué)小品文，能領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
6、寫作練筆要感情真摯，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
游記小品兩篇
課堂導(dǎo)入
�。ǘ嗝襟w出示三組圖片，每組中有兩張圖片，圖片中景致相同，但是色調(diào)迥異）不同的景致通常會(huì)給人帶來不同的感受，但是圖片中的景致相同，只是色調(diào)上存在差別，同學(xué)們有沒有產(chǎn)生不同的感受呢？那又是怎樣的感受呢？
畫家的情感見于色調(diào)的調(diào)配，《游記小品兩篇》描繪的.也是同一個(gè)地方的景致，而且是同一個(gè)季節(jié)月份，作者又是親兄弟，現(xiàn)在我們就一起跟著袁氏兄弟去游逛高梁橋，去撫摸作家情感。
情境導(dǎo)學(xué)一（朗讀課文，疏通文意。）
1、生自讀課文，標(biāo)畫疑難字詞句。
2、教師多媒體展示重點(diǎn)字詞的讀音與句子的節(jié)奏劃分，學(xué)生矯正。
3、根據(jù)朗讀提示，生再次朗讀。
（朗讀提示：①、讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏；②、讀出意趣盎然，自得其樂之意。）
4、疏通文意，學(xué)生結(jié)合課下注釋及工具書進(jìn)行翻譯，教師給予指導(dǎo)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)注意：①“而”的意義與用法；②“之”的特殊用法；③定語后置；④一些重要詞語或用法。）
情境導(dǎo)學(xué)二（對(duì)比閱讀，感知課文。）
1、讀完兩文后，知道文中描寫的是幾月的景物嗎？（陽(yáng)春三月）
2、兄弟兩人都寫了哪些共同的景物呢？（水，柳）景物特點(diǎn)如何？
（袁宏道文：“兩水夾堤，垂楊十余里”，水的特點(diǎn)是“流急而清，魚之沉水底者，鱗鬣皆見”“水與堤平”；柳的特點(diǎn)是“柳梢新翠”“浪紋樹影”。贊美高梁橋初春的景色，自然流露出閑情逸致，覺得眼前的一切都是為了自己而存在：“朝夕設(shè)色以愉游人”。
袁中道文：“‘舊有’清水一帶，柳色數(shù)十里”；水的特點(diǎn)從“時(shí)街民穿溝渠淤泥，委積道上”“冰微泮”；柳的特點(diǎn)是“楊柳尚未抽條”“凍枝落”。）
3、還描寫了哪些不同的景物呢？
�。ㄔ甑牢模骸熬{(lán)棋置，丹樓珠塔，窈窕綠樹中�！�，“城中士女云集，縉紳士大夫非甚不暇，未有不一至其地者也�！�
袁中道文：“飆風(fēng)自北來，塵埃蔽天，對(duì)面不見人，中目塞口，嚼之有聲�！薄昂畾鈩C冽”“口中含沙尚礫礫”）
比較探究
從找出的描寫的景物特點(diǎn)的句子可以看出，同是陽(yáng)春三月，兩兄弟筆下景物的特點(diǎn)迥然不同，各有什么特點(diǎn)呢？
�。ㄔ甑牢模壕拔飪�(yōu)美，春意盎然，充滿自然之趣。
袁中道文：天冷風(fēng)疾，沙塵蔽天，沒有一點(diǎn)美感，沒有一點(diǎn)詩(shī)意，反而令人“猶不能堪”。）
合作探究
1、為什么兩人筆下的高梁橋會(huì)大相徑庭？
（學(xué)生各抒己見：不同的心境、生活境況、仕途遭遇、社會(huì)地位……）
2、文中什么地方明點(diǎn)暗示了兄弟兩游時(shí)的不同的心境、生活境況、仕途遭遇、社會(huì)地位……
（袁宏道文：“趺坐古根上，茗飲以為酒，浪紋樹影以為侑，魚鳥之飛沉，人物之往來以為戲具。”“余等亦竊謂彼筵中人喧囂怒詬，山情水意，了不相屬，于樂何有也？”“觀梅花而返”……言之有理即可。
袁中道文：“‘舊’有清水一帶”，“中郎‘拉’予與王子往游”“‘羸馬’不能行”“茍非大不得已，而仆仆于是，吾見其舛也�！薄敖裎釤o官職，屢求而不獲，其效亦可睹矣�！薄灾欣砑纯�。）
訓(xùn)練反饋：（作業(yè)設(shè)計(jì)）
可見畫家情感的異同見于色調(diào)的調(diào)配，作家情感的差異源于心境的不同。請(qǐng)你根據(jù)下列情境創(chuàng)作片段。
情境：初二開學(xué)第一個(gè)月的質(zhì)量檢測(cè)試卷批閱后剛剛下發(fā)，而且要求中午放學(xué)后帶回家由家長(zhǎng)簽字，請(qǐng)以“放學(xué)回家的路上”為話題創(chuàng)作200字左右的片段描寫。（要求：利用本單元所學(xué)的多感官描寫及修辭等手法抓住景物特點(diǎn)說真話吐真情。）
學(xué)生甲：回家路上，見四周烏云遮天，風(fēng)寒徹骨，道旁樹木皆若低頭，若沉思……
學(xué)生乙：我手中拿起剛下發(fā)的試卷，歡快地飛出校門。一路上盡是鳥語花香，路邊的雜草、野花，仿佛被染上了鮮艷的油彩……
學(xué)生丙……
小結(jié)：
一切隨心，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是積極的，還是消極的，贊美沉吟，激動(dòng)失望，皆成文章。
教學(xué)反思：
1. 《游記小品兩篇》應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)閱讀，但沒有必要像主讀課文那樣細(xì)品慢咽，只要做到大意明了，精彩句子理解，但有必要積累常見的文言字詞。
2. 要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得的意識(shí)，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
3. 寫作指導(dǎo)的滲透及其練筆要有針對(duì)性。本節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到袁中道那種反常人之道，敢于自我批判的寫作勇氣。寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
推薦理由：作為文言文的閱讀教學(xué)，注重朗讀和朗讀指導(dǎo)；運(yùn)用對(duì)比閱讀，由景入情，從文本鑒賞到寫作引導(dǎo)，順理成章。
白洋潮 錢塘江的夜潮 水之歌 水之聲
課堂導(dǎo)入
清冽的小石潭水，玻璃粉碎般的黃果樹瀑布水，清清一色，溫潤(rùn)碧玉的梅雨潭水，飛流直下三千尺的廬山水，站立起來的水。水，千姿百態(tài)。我們一起靠攏洶涌澎湃的潮水，吟起水之歌，聆聽水之聲。
情境導(dǎo)學(xué)一（朗讀《白洋潮》）
1、同學(xué)們，我們先一起來欣賞一下白洋潮水的景致�。ㄍㄟ^運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)白洋潮水的景致有直觀的認(rèn)識(shí)，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，投入積極的學(xué)習(xí)中。欣賞短片后，學(xué)生之間交流白洋潮給人的直觀感受。）
2、是啊，壯麗的白洋潮吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。而明末清初的文學(xué)家張岱就以其精妙的筆法為我們揭開了白洋潮的面紗，下面就讓我們隨著作者張岱的筆端，去感受那氣勢(shì)宏偉的白洋潮。教師范讀課文，（多媒體出示重點(diǎn)的詞語：遄、踵、蹴、旋、既望、溯回、略、鮮、頃）學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)注解再讀《白洋潮》。
情境導(dǎo)學(xué)二（感知內(nèi)容，研討寫法。）
1、如此雄偉壯麗的奇景，文學(xué)家張岱卻僅用了一百三十余字來描繪，且盡傳其壯麗，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評(píng)說課文的美。（多媒體展示：觀察一個(gè)景物可以選擇多個(gè)觀察角度，描述景物也同樣如此。那作者選擇了白洋潮的哪些角度來進(jìn)行描寫？隨著角度的變化那些景物又產(chǎn)生了哪些變化？）
2、你覺得為什么作者僅用這一百三十余字就能如此生動(dòng)傳神地為我們展現(xiàn)白洋潮壯麗的景致呢？
（學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：多角度、比喻、夸張等修辭手法的運(yùn)用。小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及從多角度來表現(xiàn)白洋潮的特點(diǎn)。）
比較探究：
學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述《錢塘江夜潮》《水之歌 水之聲》兩文內(nèi)容，談?wù)勭娋次膶?duì)錢塘潮的感受與張岱、周密、高濂三位古人有何不同？你更喜歡哪一篇？
�。á偃还湃司心嘤诰拔锏拿鑼�，都表現(xiàn)對(duì)錢塘潮的敬畏贊嘆之情，文章缺少個(gè)性，實(shí)為“未能免俗”；鐘敬文表達(dá)了與眾不同的感受：“我不覺失望了”，錢塘江浪得虛名。②“淡妝濃抹總相宜”，但總要敢于表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受。）
合作探究：
科學(xué)小品《水之歌 水之聲》，有不少抽象的道理和統(tǒng)計(jì)數(shù)字，與以寫景抒情為主的其他課文比較，它吸引讀者的地方是什么？
�。á佟懗銎娑欣淼目茖W(xué)事實(shí)；②、將感性趣味上升為理性趣味；③、筆法靈活，擬人、形象比較、引入詩(shī)歌；④、了解水資源問題的嚴(yán)峻，提高了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）
訓(xùn)練反饋：（作業(yè)設(shè)計(jì)）
結(jié)合高梁橋古今的榮衰變化和《水之歌 水之聲》談一談水的意義。
教學(xué)反思：
1、這三篇課文閱讀量非常大，但是重點(diǎn)突出，所以著重賞析了《白洋潮》，然后從服務(wù)寫作的角度對(duì)比閱讀了后兩篇文章，課文就是范文，把握課文不同的特色。
2、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。
3、閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
上冊(cè)第三單元教案12
教學(xué)理念：
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣，把他們帶入關(guān)心與愛的世界中，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，感受人間真情的美好。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。
2、提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢?
3、今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。
二、帶著問題初讀感知，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。
2、說說遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法?
3、再讀課文，標(biāo)好自然段。
三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽(yáng))女(媽)夕(外)
3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的`果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說一句話。對(duì)了——就找到了朋友)。
6、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身、家、要。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上�，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥的。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時(shí)，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動(dòng)作和表情。
5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的?
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動(dòng)詞，用“”畫出。
引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個(gè)詞語中，你明白什么?
板書：連忙拉
輕聲說
雨停了。我是怎樣做的?
五、進(jìn)入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時(shí)說的話。
依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說。
3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。
4、指名演讀，讀后評(píng)議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做?
上冊(cè)第三單元教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
通過操作演示，使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào)，能正確讀出加法算式。能通過操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并靈活應(yīng)用。
難點(diǎn)：能從不同的計(jì)算方法中選擇適合自己的方法。
三、教學(xué)過程
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。
師：同學(xué)們不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在平時(shí)的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動(dòng)畫展示主題圖）
�。�1）通過電腦反復(fù)演示，小丑右手拿著3個(gè)氣球，左手又拿來1個(gè)氣球。
�。�2）讓學(xué)生說一說圖意。
同桌之間先互相說一說自己的'直觀感受和體驗(yàn)，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說：把右手3個(gè)氣球和左手1個(gè)氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。
�。ㄒ贿呎f一邊做手勢(shì)表示“合起來”）
反復(fù)演示再指名學(xué)生說題意，讓學(xué)生體會(huì)到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。
2、學(xué)習(xí)加法算式。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說出：由右、左手的氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。
�。�2）教師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和l合起來。我們可以用符號(hào)“+”表示合起來，教師板書“+”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少，并說說用數(shù)字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。
3、學(xué)生借用學(xué)具動(dòng)手操作，加深體驗(yàn)加法含義。
操作活動(dòng)：讓每個(gè)學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學(xué)生親身體驗(yàn)到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。
4、發(fā)散思維，進(jìn)一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會(huì)口頭列加法算式。
四、教學(xué)總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？印象最深的是什么？
上冊(cè)第三單元教案14
Unit1教材分析
一、單元教材解讀
1.本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個(gè)性的語言，其中難點(diǎn)在于部分Read and write 中對(duì)話的口頭以及書面表達(dá)。學(xué)生用書在Let's talk 活動(dòng)中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)型活動(dòng)感知新的語言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。
2.另外，本單元Let's try 的聽力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中可通過完成這項(xiàng)聽力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能力目標(biāo)
(1)能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.
(2)能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.
(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成學(xué)生用書中的Let's try部分。
2.知識(shí)目標(biāo)
(1)理解Read and write中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
(2)聽、說、讀、寫Let's learn和Read and write中的四會(huì)單詞和句子。
(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內(nèi)容。
(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1)情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。
(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的.Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(3)文化目標(biāo)：了解中西方國(guó)家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.本單元的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會(huì)單詞和句子.
3.能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
三、教學(xué)建議
1、本單元的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)加以突破。
2、Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要加以運(yùn)用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
3、利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4、在教學(xué)過程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。
5、由于教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行采訪，并用英語描述學(xué)校的教師。
上冊(cè)第三單元教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“株、濃”等13個(gè)生字，會(huì)寫“師、伸”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“舌”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)師生之間的深厚感情，受到尊師、愛師的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，在理解課文的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀感悟師生間的深厚情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
設(shè)計(jì)理念：
閱讀這篇課文時(shí)，我要求學(xué)生首先要“讀實(shí)”，例如：讀第一節(jié)時(shí)讓學(xué)生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動(dòng)了、驚醒了老師的語氣，來表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的深情的愛。讓學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀，通過看課件，把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生，進(jìn)行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三節(jié)時(shí)，我播放《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞，然后站在學(xué)生的角度說：“老師，您聽見了嗎？這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境，感情非常深厚。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
老師：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋�？粗燎诠ぷ鞯睦蠋煟幸蝗嚎蓯鄣暮⒆觽�?cè)诶蠋煹拇扒盀槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，這是為什么呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第五課《窗前一株紫丁香》。
1、揭示課題，師板書，生書空。
2、解題：紫丁香是一種會(huì)開花，有淡淡香味的觀賞性植物，所以課題中的“一株”就是“一棵”的意思。學(xué)生們齊讀課題。
二、自讀呈疑。
師：（欣賞紫丁香的圖片）這么美的紫丁香到底是誰栽種的呢？下面就請(qǐng)小朋友們借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考這個(gè)問題。
生：這株紫丁香是老師的學(xué)生栽種的。
師：你讀得真認(rèn)真。對(duì)于這篇課文，大家還有什么不理解的詞語或句子嗎？
生1：“疲倦”是什么意思？
生2：“準(zhǔn)是”是什么意思？
生3：“感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽”是什么意思？ ……
師：既然小朋友們的小腦袋瓜里產(chǎn)生了這么多小問號(hào)，那還等什么，一起去開啟今天的奇妙之旅，攻克這些難題吧！
三、合作探究。
1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問題，紫丁香栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？（學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前；學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）
2、指導(dǎo)朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動(dòng)老師，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。
3、自己練習(xí)，指名讀。 （給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟?qū)W生不愿驚動(dòng)老師的`情感，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心。）
師：讀得真好，尤其是“濃綠”這個(gè)詞語讀得特別準(zhǔn)確，“濃綠”的“綠”字，我們不僅要認(rèn)識(shí)，而且還要會(huì)寫（師在田字格中范寫“綠”字）。
生在書上的田字格中書寫。
4、指名朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？
�。ˋ、因?yàn)樽隙∠阌邢阄叮谝归g時(shí)香氣就會(huì)散發(fā)，老師聞到它會(huì)很舒服，所以要栽紫丁香。B、因?yàn)樽隙∠愫苊�，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）
5、這一節(jié)該怎么讀呢？ （要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達(dá)對(duì)老師的一份愛心。）
6、自由練讀，指名讀，分男女生讀。
7、小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求；
★大聲朗讀課文的第三、四、五節(jié)。
★找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子，并做上記號(hào)，讀一讀。
★在小組內(nèi)說一說紫丁香是怎樣和老師做伴兒的。
生：紫丁香綠葉的聲響，那是我們?cè)诮o您唱歌，為老師做伴，幫您消除一天的疲倦。
師：“疲倦”說明老師非常疲乏、困倦，很累。想象一下，它會(huì)給老師唱什么歌呢？
生1：《大樹媽媽》。
生2、《嘀哩嘀哩》。
生3：《小毛驢》。 ……
生欣賞歌曲配圖《每當(dāng)我走過老師窗前》，師解說老師一天的工作。
生：紫丁香盛開的小花，那是我們的笑臉，為老師做伴，感謝您試試把我們掛牽。
師：“掛牽”就是掛念、牽掛的意思，回顧一下日常生活，想想老師是怎樣關(guān)心我們的？
生1：我們生病的時(shí)候，老師會(huì)帶我們?nèi)メt(yī)護(hù)室。
生2：有一次，我忘記帶鉛筆了，老師借給我一支鉛筆。
生3：放學(xué)時(shí)，下雨了，老師送我回家。 ……
指導(dǎo)朗讀。
�。ǖ谌�、四小節(jié)中的“您聽”“您看”反復(fù)兩次。后者要重讀，以表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對(duì)老師的關(guān)心與尊敬。）
自由練習(xí)，齊讀。
師：夜深了，紫丁香還會(huì)怎樣陪伴老師呢？
生：紫丁香飄出的花香為老師做伴。
引導(dǎo)想象，花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì)夢(mèng)見什么呢？
�。ˋ、老師會(huì)夢(mèng)見學(xué)生考試又得了100分。B、老師會(huì)夢(mèng)見我又得了一面小紅旗。C、老師夢(mèng)見我們一本本整齊的作業(yè)。）
四、梳理歸納。
師：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們純真無私的愛，老師的夢(mèng)能不又香又甜嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)俅巫x課文，去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧！
朗讀全詩(shī)，體會(huì)情感。（情感的體驗(yàn)需要?jiǎng)忧榈睦首x，課文的學(xué)習(xí)過程中，老師處處留心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境體會(huì)小朋友們對(duì)老師的愛，對(duì)老師的感謝。）
五、拓展內(nèi)化。
1、欣賞贊美老師的詩(shī)歌——《老師的眼睛》。
2、為了感謝老師對(duì)我們的關(guān)愛，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)賀卡上，寫上自己對(duì)老師想說的話。
六、作業(yè)布置。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、每個(gè)小朋友嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)歌，獻(xiàn)給你身邊可親可敬的人。
板書設(shè)計(jì)：
窗前一株紫丁香
綠葉沙沙響—————————解除疲勞
盛開的小花—————————感謝牽掛——→尊敬、熱愛老師
花香飄進(jìn)夢(mèng)里———————又香又甜
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