《哀江南》教案

《哀江南》教案

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《哀江南》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《哀江南》教案1

　　一、教學目標

　　(一)通過誦讀，體會課文的思想感情，品味語言，當堂背會課文。

　　(二)鑒賞課文借景抒情的藝術手法，引導學生了解課文先鋪寫景物后直抒胸臆的寫法及其表達效果。

　　(三)鑒賞準確、生動、形象的語言，了解尾聲一曲多用對偶、排比的修辭特點和表達效果。

　　二、難點、重點分析

　　(-)《哀江南》這套曲子是如何借景抒情的?

　　分析：《哀江南》這套曲子先鋪寫景物，寓情于景;后直抒胸臆，慷慨悲歌。自開篇頭兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋寫到舊院，描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景，一氣貫穿，層層蓄勢，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然瀑發(fā)，動人心魄。

　　(二)《哀江南》這套曲子，語言有什么特色?

　　分析：《哀江南》這套曲子，語言準確、生動、形象。例如，"舞丹墀燕雀常朝"，一個"舞"字，寫出燕雀在丹墀上跳來跳去、自由自在的情形，一個"朝"字，又把這種情形與巨子拜見天子的莊嚴禮儀聯(lián)系起來，給人以今昔對比的聯(lián)想，表現了昔日神圣宮廷的今日極端衰敗景象;"剩一樹柳彎腰"的"剩"字，意味深長;表明柳樹不僅只有一株，是孤獨之柳，而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見當年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、感時傷懷的無限凄涼。

　　尾聲一曲，多用對偶、排比，兼用三個散句，既句式整齊又驕散結合，錯落有致，讀起來一氣貫通，急促有力，令人慷慨擊節(jié)。

　　三、教學過程設計

　　(-)作者及《桃花扇》。

　　孔尚任(1648～1718)，字聘之，又字季重，曲阜(今山東曲阜)人，清代戲曲作家。詩人。

　　《桃花扇》共40出(其中有4出各加1出，實際共44出)，寫明末夏社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，與秦淮名妓李香君相愛。成親之日，侯方域贈宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孽阮大鋮為了拉攏侯方域，出重金置辦妝奩，被李香君堅決拒絕。阮大鋮惱羞成怒，對侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚州，投奔愛國將領史可法。阮大欽仰仗權好馬士英的勢力，逼迫李季君嫁給新任浩撫田仰，香君誓死不從，將頭撞破，血濺宮扇。侯方域之友點血在宮扇上畫成一枝桃花，所以稱為桃花扇。南明王朝覆滅后，侯方域在棲霞山同李香君相會。這時，復征文人死的死，散的散，愛國將領史可法也壯烈犧牲了，他們相對嗟嘆，百感交集，懷著亡國之恨，割斷情根，雙雙出家。

　　劇本"借離合之情，寫興亡之感"，以侯、李愛情故事為線索，利用真人真事和大量文獻資料，形象而深刻地揭示了明未腐朽、動亂的社會現實，譴責了南明王朝昏王當朝，權奸掌柄，爭權奪利，置國家危亡于不顧的腐朽政治。

　　(二)情節(jié)結構。

　　《哀江南》是傳奇《桃花扇》結尾的一套北曲。這套曲子，通過教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國之痛，表達了強烈的故國哀思。

　　課文由七支曲子組成。

　　第一支曲子，是引子，寫蘇昆生重到南京所見的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象，為全文走下沉郁、悲愴的'基調。

　　第二支曲子至第六支曲子，寫蘇昆生憑吊昔日國都的各處地方。重點寫明孝陵、明故宮的殘敗和秦淮一帶(包括長板橋和舊院)的冷落。通過對比，突出地表現了南明興亡的歷史變遷，寓寄了無限懷念故國的哀思。

　　第七支曲子是尾聲，寫蘇昆生憑吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強烈的亡國哀痛。結尾"殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。謅一套哀江南，放悲聲唱到老"，點明全篇主旨。

　　(三)曲詞鑒賞。

　　通過對曲詞的鑒賞，主要品味課文準確、生動、形象的語言，了解尾聲多用對偶、排比的修辭特點和表達效果。

　　[北新水令]一曲，"山松野草帶花桃"，描寫蘇昆生肩挑柴草、信步走來的形象，點出他在南明滅亡后隱居山林的樵夫身份。"猛抬頭株陵重到"，"猛抬頭"三字不僅可以使人想見蘇昆生心懷亡國之痛、低頭沉思的情形，而且陡然一轉，表現了他的感情的急劇變化，使人仿佛看到他突然發(fā)現"襪陵重到"的情態(tài)。"重到"的"重"字，提起全篇，表明了南明滅亡之前和滅亡之后、往昔和今日的時間界限，引出蘇昆生目睹的南明滅亡之后南京的凄涼景象，定下了全篇今非昔比、懷舊傷今的寫景抒情基調。"殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕"，寫的是蘇昆生"重到"南京后第一眼看到的景象。這里一連用"殘"、"廢"、"瘦"、"空"四個詞作修飾語。以"殘"修飾"軍"，使人想見敗軍潰逃的情形，這是虛寫，是因"廢壘"這一眼前實景而引起的聯(lián)想;"殘軍"與"瘦馬"也是虛實相對，前者為眼前之未見，后者為眼前之所見;昔日用于戰(zhàn)爭的"壘""壕"，如今已"廢""空"，又襯之以臥在空蕩蕩的城壕中的瘦弱之馬，更顯凄涼。"村郭蕭條，城對著夕陽道"，本應是游人如織、笑語喧嘩的古城，如今卻是只剩"蕭條"，夕陽古道上，連個人影也見不著。這些描寫生動具體，寥寥數字，就真切地呈現了南京城郊戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。

　　[沽美酒]一曲描寫的是長板橋邊的景象。長板橋本是歌妓集居之地，風景十分優(yōu)美，如今卻美景全消。不但昔日橫跨青溪的半里長橋，如今已沒有一片紅板，而且秋水長天行人稀少，冷清清的夕照下，只見剩下的一株彎彎的垂柳。夕陽殘照本來就顯得冷冷清清，而這夕陽殘照下的柳樹不僅只有一株，是孤獨之柳，而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳。"冷清清的落照"與"一樹柳彎腰"互相映襯，愈顯冷清;一個"剩"字，尤其意味深長，使人想見當年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、時過境遷、感時傷懷的無限凄涼。這里只略加點染，就勾勒出一幅凄清的畫面，把人帶入十分悲涼的意境，用筆極簡，造境極精。

　　【離亭宴帶歇拍煞】一曲三個"眼看他"的疊用;使音韻整齊，語氣貫通，加重了語意，給人以今昔變化之大之快的生動快感。"金陵玉階營啼曉，秦淮水謝花開早""那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲果烏"等對偶句、排比句的運用，一下子使句式整齊、節(jié)奏鮮明，語勢貫通，產生了情聲并茂的強烈表達效果。

　　(四)借景抒情。

　　《哀江南》這套曲子先鋪寫景物，寓情于景;后直抒胸臆，慷慨悲歌。這是我國古典戲曲常用的藝術手法，它與詩歌的借景抒情有著明顯的不同。

　　《哀江南》相關知識

　　作者簡介

　　孔尚任(1648—1718)，字聘之，又字季重，號東塘、岸堂，又號云亭山人，曲阜(現在山東曲阜)人，孔子64代孫，清初戲曲作家、詩人。曾隱居曲阜石門山中讀書著述，有文名，精樂律，擅詞曲�？滴醵�十二年(1683)，康熙帝南巡至曲阜時，被召講經，受康熙賞識，“特簡為國子監(jiān)博士”;累遷戶部主事、員外郎等職。康熙二十五年(1686)被派隨工部侍郎孫在豐往淮揚一帶治河。這期間，他到過揚州、南京，結交故老遺民，憑吊南明遺跡，搜集明末傳聞，為后來寫《桃花扇》準備了素材。康熙二十八年(1689)回到北京。經十年時間，三易其稿，于康熙三十八年(1699)寫成傳奇劇本《桃花扇》。一時，“王公薦紳，莫不借抄”，歌臺演出，“歲無虛日”�！短一ㄉ取返某晒Γ�使他譽滿文壇，時人將他與《長生殿》作者洪并論，稱“南洪北孔”。第二年(1700)以“疑案”被罷官，不久即回鄉(xiāng)度日，直至終年。著作除《桃花扇》外，尚有傳奇《小忽雷》(與顧彩合撰)及詩文集《湖海集》《岸塘文集》《長留集》等。

　　《哀江南》原文閱讀

　　蘇云)……我三年沒到南京，忽然高興，進城賣柴;路過孝陵，見那寶城享殿，成了芻牧之場。

　　(柳云)呵呀呀，那皇城如何?

　　(蘇云)那皇城墻倒宮塌，滿地蒿萊了。

　　(贊掩淚介，云)不料光景至此。

　　(蘇云)俺又一直走到秦淮，立了半晌，竟沒一個人影兒。

　　(柳云)那長橋舊院，是咱們熟游之地，你也該去瞧瞧。

　　(蘇云)怎的沒瞧--長橋已無片板，舊院剩了一堆瓦礫。

　　(柳搥胸介，云)咳，慟死俺也!

　　(蘇云)那時疾忙回首，一路傷心，編長一套北曲--名為'哀江南'。待我唱來。(敲板唱弋陽腔介)俺樵夫呵!(唱)

　　【哀江南】【北新水令】山松野草帶花挑，猛抬頭秣陵重到。殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕;村郭蕭條，城對著夕陽道。

　　【駐馬聽】野火頻燒，護墓長楸多半焦。山羊群跑，守陵阿監(jiān)幾時逃。鴿翎蝠糞滿堂拋，枯枝敗葉當階罩;誰祭掃，牧兒打碎龍碑帽。

　　【沈醉東風】橫白玉八根柱倒，墮紅泥半堵墻高。碎琉璃瓦片多，爛翡翠窗欞少。舞丹墀燕雀常朝，直入宮門一路蒿，住幾個乞兒餓殍。

　　【折桂令】問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫?罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。

　　【沽美酒】你記得跨青溪半里橋，舊紅板沒一條。秋水長天人過少，冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。

　　【太平令】行到那舊院門，何用輕敲，也不怕小犬牢牢。無非是枯井頹巢，不過些磚苔砌草。手種的花條柳梢，盡意兒采樵;這黑灰是誰家廚灶?

　　【離亭宴帶歇指煞】俺曾見金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早，誰知道容易冰消!眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了!這青苔碧瓦堆，俺曾睡風流覺，將五十年興亡看飽。那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲梟鳥。殘山夢最真，舊境丟難掉，不信這輿圖換稿!謅一套《哀江南》，放悲聲唱到老。

《哀江南》教案2

　　一、檢查預習

　　1、生字詞，用小黑板（很原始吧？如果不是公開課，我連小黑都不用！）請了兩個學生讀。

　　2、朗讀。（第1支曲子范讀，第2至6支請了五個學生讀，第7支齊讀。）

　　二、整體把握

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　　師：詩有詩眼，文有文眼，戲也有戲眼�！按猴L又綠江南岸”的詩眼是？

　　生：綠

　　師：“紅杏枝頭春意鬧”呢？

　　生：鬧

　　師：：“云破月來花弄影”——

　　生：弄

　　師：《荷塘月色》一文的文眼是——

　　生：這幾天心里頗不寧靜

　　師：很好。戲曲《竇娥冤》的戲眼是——

　　生：冤KG1E+Et$ee`

　　師：《閨塾》呢？

　　生：（略思考）鬧！

　　師：好，那么，我們這一課《哀江南》，戲眼是——

　　生：哀！

　　師：（在課題的“哀”字下標重點號）這里的“哀”是什么意思？

　　生：悲哀、哀嘆

　　師：悲哀和哀嘆，哪個準確些？

　　生：哀嘆

　　師：（板書：哀嘆）“哀嘆”什么？

　　生：江南?

　　師：這里的“江南”指的是哪里？

　　生：長江以南

　　師：準確些。

　　生：這里只是南京。

　　師：為什么要哀嘆南京？

　　生：因為南京是當時的首都。

　　師：準確地說，南京是南明的開國之都，朱元璋在南京建都，后來朱棣遷都北京。而寫《哀江南》的時候，清兵入關，南明滅亡，南京只能說是“故都”。這里的江南，既指南京，又有著“國家”的意義。我還想問，哀嘆江南的什么？

　　生：滅亡

　　師：是的，這是一種“亡國之痛”（板書）。是誰在哀嘆亡國之痛？

　　生：作者{Jvt

　　師：作者本人直接抒情？

　　生：是蘇昆生

　　師：對，是借戲中人物蘇昆生之口來表達的。這蘇昆生是什么人？

　　生：樵夫;李香君的教曲師傅

　　師：這蘇昆生曾是明代宗室，唱曲名家，李香君的教曲師傅，長期生活在秦淮河邊，非常有名，相當于歌星周杰倫之類�，F在國家滅亡了，他淪落為樵夫，靠打柴為生。你們能不能想像得到周杰倫打柴的樣子？（生笑）很慘吧？亡國給百姓帶來的傷痛，不僅是物質上的破壞，更多的還是精神上的創(chuàng)傷。

　　師：這種亡國之痛是怎樣表達的，用的是什么抒情方式？

　　生：（眾）寫景;寓情于景;直抒胸臆

　　師：間接抒情和直接抒情都有嗎？

　　生：都有，前面是間接的`，是寓情于景。后面是直接的抒情。iuFqz!'Lb8[]

　　師：（板書：寓情于景、直抒胸臆）采用寓情于景的方式的，是哪幾支曲子？生：前面六支都是。

　　師：對，前六支寫景抒情，第7支曲子直抒胸臆。

　　三、重點賞析

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　　師：我們的重點，是賞析前6支寫景的曲子。這6支曲子分別寫到了哪些景點？

　　生：山松野草、秣陵、村郭……

　　師：（打斷學生）我問的是景點，不是景物。注意唱詞前幾個人物的對話，戲曲往往在人物對話時交待有關事件。w.[m<|

　　生：（找、思考）

　　師：（統(tǒng)一答案，板書：郊外→孝陵→皇城→秦淮→長橋→舊院）總的感覺，這些景物有什么特點？

　　生：（紛紛說）蕭條;荒蕪;凄涼;頹廢

　　師：（板書蕭條、荒蕪、凄涼）“頹廢”準確嗎？

　　生：頹廢一般用來形容人。

　　師：應該用哪個詞準確些？

　　生：破舊、破敗

　　師：（板書：破�。┻@是大家的總體感受。現在我們再深入一些，請大家任選一支給你感受最深的曲子進行賞析。

　　（生默讀，思考，5分鐘左右）

　　生1：給我感受最深的是【沉醉東風】（師補充：第3支）。前面幾句寫了眼前所見到的蕭條景象，讓我想起曾經的繁華，有一種昔盛今衰的感受。還有“舞”字和“朝”字，寫燕雀在丹墀上自由自在地跳來跳去，然而過去這里是臣子朝見皇帝的地方，非常神圣，這更讓人感到今日的凄清。

　　師：昔盛今衰的感受很到位，這里用的是“今昔對比”的表現手法。（板書）補充一點，這一支曲子除了今昔對比，還有色彩的對比，大家注意到了嗎？看看都有哪些顏色？

　　生：白、紅、琉璃（黃色）、翡翠綠、丹。

　　師：這些顏色很鮮艷，不禁讓人想象舊皇城的華麗，而恰恰是這些顏色，反襯了今日的衰敗凄清。

　　生2：我說第4支曲子【折桂令】。我覺得“迎”字用得非常好。這個地方曾經是歌伎云集的地方，我想像到的是，當年客人來了，歌伎們花枝招展地出來迎客的情景（眾生笑），現在只剩下歌伎沒有了，只剩下破紙在風中招搖了。還有“目斷魂銷”，唱曲的人站在壞欄桿邊向遠處眺望，想起過去的種種，靈魂也不禁飛回了過去。（眾生笑）

　　師：想像很豐富啊。我強調一點，“魂消”該怎么理解？“魂消”也就是“消魂”，什么叫“消魂”？就是失魂落魄，魂飛魄散，形容的是極度的快樂或者悲傷，這樣理解，要比靈魂飛到過去好一些。

　　另外，大家在讀到這支曲子的時候，有沒有想起學過的哪些詩句？

　　生：（背）“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改……”

　　師：這是李煜的《虞美人》，“雕欄玉砌”還在，而《哀江南》這里連雕欄玉砌都不在了，只剩了些破紙壞檻，更蕭條。除了這首，還有哪些？

　　生：（背）“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回……”“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家……”

　　師：很好，這兩首寫的都是南京，也同是表達了亡國之恨，意境各有特點。

　　生3：我說說第一支曲子。殘軍的“殘”，讓我想到軍隊打敗仗之后潰逃的情形，這是虛寫的，廢壘、瘦馬、空壕是眼前的景象，這里虛實結合，寫出了戰(zhàn)爭中的凄涼景象。

　　師：是戰(zhàn)爭中，還是戰(zhàn)后？

　　生：戰(zhàn)后。

　　師：你提到了一種表現手法，虛實相生（板書）。這支曲子幾個形容詞用得很好：殘、廢、瘦、空，呈現出了南京郊外戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。大家不應忽視的還有一個景物：夕陽道。夕陽古道，給人什么感受？

　　生：蒼涼

　　師：是的，一種歷史滄桑悲涼感。讀到這里，有沒有想到哪一首詩詞？

　　生：（背）“……古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”

　　師：同是古道，同是夕陽，兩首曲子有什么不同嗎？

　　生：表達的情感不一樣，馬致遠表達的是游子思鄉(xiāng)之情，這里是遺民的亡國之哀痛。中學語文在線論壇

　　師：理解得非常到位。還有哪位同學要說？

　　生4：第五支曲子【沽美酒】，寫了青溪長橋，連木板都沒有了，秋水長天，人跡稀少，冷冷清清的夕陽，只剩下幾棵柳樹（眾生立即糾正：一棵柳樹），想起當年眾多柳樹，風景優(yōu)美，今非昔比，心中很是凄涼。

　　師：對，只剩下一棵柳樹了，這個“�！弊钟玫煤�，讓人聯(lián)想到昔日柳樹成蔭的美景，如今只有一棵殘存，時過境遷，不禁感慨萬千�。�

　　好了，時間關系，賞析就到這里吧，課后自己再慢慢讀，慢慢體會，古詩詞的韻味是無窮的�，F在歸納一下，寫景抒情的表現手法的作用。關于這個問題，評論論家是怎么說的？

　　生：（紛紛回答）“一切景語皆情語”;“景為情設，情由景生”

　　師：很好。寫景是為了抒情，而抒情又必須借助于景物描寫才能給人以具體的感受。這6支曲子，以游蹤為線索，選取了最有代表性的景物，描寫了南明滅亡后南京城的凄涼景象，用哀景，寫哀情，在景物描寫中蘊含了無限的哀思。

　　于是，有了這6支曲子的鋪墊和蓄勢，第7支曲子直抒胸臆自然水到渠成，具有一種動人心魄的力量。

　　請大家齊讀第7支曲子。

　　（師生齊讀）

　　師：這支曲子直接抒發(fā)了國家興亡的哀痛之情。為了把情感表達得更充分，可以用上一些修辭方法。大家看看這支曲子用了什么修辭方法？

　　生：對偶、排比

　　師：具體些，哪句是對偶，哪句是排比？

　　生：“金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早”是對偶;“眼看他……眼看他……眼看他……”是排比。

　　師：大家漏了一句，“那烏衣巷”三句，也是排比。用上對偶和排比，有什么表達效果？

　　生：感情更強烈了。

　　師：是的，對偶句和排比句句式整齊，一氣貫通，使得表達聲情并茂，使情感的表達更暢快更強烈，亡國之痛表達得更充分了。哪一句是主旨句？

　　生：“謅一曲哀江南，放悲聲唱到老”

　　師：完整嗎？這一句是否概括了整套曲子的內容？

　　生：應該還有前面三句：“殘山夢最真……”

　　師：“殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。謅一套哀江南，放悲聲唱到老�！边@是何等感傷的喟嘆，何等沉痛的哀痛�。�

　　像這樣表達亡國之痛、故國之思的古代詩詞曲，除了前面提過的劉禹錫的《石頭城》、杜牧的《夜泊秦淮》、李煜的《虞美人》，大家想想還有哪些？

　　生：姜夔《揚州慢》（齊背）

　　師：此外，李煜還有一首《浪淘沙》，沒有在課堂上講，但是第三冊的課本上是有的，大家課后找來讀一讀。

　　這樣的亡國之痛，這樣的蒼涼之感，這樣充滿了悲憫情懷的作品，往往產生在歷史發(fā)生劇烈動蕩之后，青山依舊在，幾度夕陽紅，時代盛衰，朝代更替，帶給人無限的歷史哀思。從快樂單純的《牡丹亭》，到沉郁悲愴的《桃花扇》，中國古代文藝思潮走過了由浪漫主義到感傷主義的歷程。再往下，就是批判現實主義了，最突出的代表作品就是《紅樓夢》，第6冊將用一個單元來介紹。

　　請大家把《哀江南》里自己喜歡的曲子背下來。下課。

《哀江南》教案3

　　教學目標：

　　1、通過反復誦讀體會劇中真摯、深沉的故國情思。

　　2、欣賞準確、生動、形象的戲曲語言。

　　3、理解借景抒情的表現手法在文中的作用。

　　教學重點：

　　賞讀曲詞，體會其中蘊含的思想情感，理解寓情于景的表現手法。

　　教學難點：

　　對最后一支曲子〔離亭宴歇拍煞〕的賞析。

　　教學方法：

　　誦讀法；賞析法；比較法。

　　教學內容和步驟：

　　一、導入課文

　　師：同學們，我想請大家和我一起背誦兩首古詩，劉禹錫的《石頭城》和《烏衣巷》。

　�。ㄓ杀痴b同樣描寫南京城的古詩導入，一方面引出課文的背景，一方面把學生帶入詩的意境，為曲詞的賞析作準備。）

　　師：誰知道詩中提到的“石頭城”是今天的哪座城市？“朱雀橋”、“烏衣巷”又在哪里？

　　明確：南京，六朝古都，歷史名城，存在著最悠久的歷史，孕育了最豐厚的文化。這個地方，曾經上演過一出出悲劇、喜劇，讓人唏噓不已，讓人回味不止，使人為之激動，為之感嘆，許多的文人騷客為此寫下了感人肺腑的詩篇。剛才，我們背誦的兩首詩就是其中的名篇。

　　今天，我們要學習的是清代戲劇家孔尚任，經過十余年嘔心瀝血，三易其稿而寫成的著名歷史劇《桃花扇》。他借李香君和侯方域的愛情故事，來傳達對歷史興亡的感嘆。其中《哀江南》出自《桃花扇》中的最后一出《余韻》，它是這出戲的名篇，是全劇的點睛之筆。

　　二、誦讀并整體感知課文

　　1、以朗讀和分角色誦讀為主，結合默讀、品讀，體味文中蘊藏的情感。

　　2、初步感知課文，討論：本文的感情基調是什么？

　�。ňo扣標題“哀江南”的“哀”字分析課文的感情基調：悲。）

　　三、孔尚任及其《桃花扇》

　　孔尚任（1648—1718），清代戲劇家，字聘之，號云亭山人，曲阜人，孔子第六十四代孫。年輕時在家鄉(xiāng)石門山隱居讀書，頗有文名，精音律、擅詞曲，37歲時，被康熙招去講經，此后仕途得志。居官期間，到過揚州、南京，憑吊明末遺跡，拜訪明朝遺老，搜求明末掌故，為《桃花扇》寫作積累了豐富的素材。歷時十余年，三易其稿，終于在康熙三十八年寫出了傳奇劇本《桃花扇》，一時名聲鵲起。時人把他與《長生殿》的作者洪升并提，稱“南洪北孔”。

　　《桃花扇》是借秦淮名妓李香君與復社文人侯方域的愛情故事，寫明朝興亡的歷史劇，也就是“借離合之情，寫興亡之感”。本文選自《桃花扇》的最后一出《余韻》，寫南明滅亡后，李香君的教曲師傅蘇昆生做了樵夫，說書人柳敬亭做了漁夫，兩人相聚于南京龍?zhí)逗�畔，而相識的老贊禮也路過此地，于是三人飲酒話舊，各唱了一套曲子以抒亡國之恨。本文《哀江南》是蘇昆生所唱，曲詞通過他在南明滅亡后重游南京所見的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國之恨，表達了強烈的故國哀思。

　　四、初步品味語言

　　1、布置學生默讀、品味七支曲子，思考最喜歡哪一支曲子，為后面的討論作準備。（教師巡視，指導。)

　　2、請學生發(fā)言，說出自己最喜歡的曲子，并對曲詞語言的準確、生動、形象作分析。

　　如〔北新水令〕中四個形容詞“殘”、“廢”、“瘦”、“空”使人聯(lián)想到南明王朝兵敗如崩、四散潰逃的情景。

　　〔駐馬聽〕中“鴿翎幅蝠糞滿堂拋，枯枝敗葉當階罩”，一個“拋”字，寫出隨意與凌亂；一個“罩”字，使人想見枯枝敗葉的密集程度。

　　〔沽美酒〕中的“�！弊忠馕渡铋L，表明柳樹不僅只有一株，是孤獨之柳，而且是昔日眾多樹中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見當年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、感時傷懷的無限凄涼。這里只略加點染，就勾勒出一幅凄清的畫面，把人帶入了十分悲涼的意境。

　　（解說：學生的回答會各不相同，教師應引導學生各抒己見。只要學生言之有理就好。 這一環(huán)節(jié)主要從寫景這個層面上分析，讓學生品味準確的語言、生動的形象。）

　　五、進一步領悟意蘊

　　1、 讓學生再次誦讀課文，進一步體味曲詞所表達的優(yōu)美意境，領悟其中所蘊含的深刻意蘊。

　　師：江南在人們眼中是如此美好，以至許多文人墨客用他們生花的妙筆，寫出了不少動人的詩篇，如白居易的《憶江南》：

　　江南好

　　風景舊曾諳。

　　日出江山紅似火，

　　春來江水綠如藍。

　　能不憶江南？

　　問：為何蘇昆生要“哀”江南呢？

　　明確：本文有一條線貫穿七支曲子，這就是蘇昆生行走的路線：由郊外到城內，由明孝陵到秦淮舊院，一路走來，蘇昆生看到的是滿目瘡痍、殘破不堪的景象，昔日的皇家尊嚴如今已蕩然無存，曾經熱鬧非凡的市井生活如今一派蕭條。歷史的滄桑巨變，昔盛今衰的強烈對比，使蘇昆生的內心充滿了悲痛。在這里，景物描寫中蘊含了深深的故國哀思，不言情而情自在景中。

　�。ń庹f：這個環(huán)節(jié)，應引導學生認識寫景中包含的思想情感，今昔對比、寓情于景的藝術手法。）

　　2、品味曲詞的意蘊。

　　師：今昔的對比主要體現在景物的描寫上，然而，透過這些寫景的文字，我們深入挖掘，就會發(fā)現其中包含著深刻的意蘊。這個意蘊到底是什么呢？

　　明確：亡國之痛。

　　問：“痛”有很多種，你能體會這種“痛”嗎？請在我們學過的文學作品中舉出一些例子來。

　　明確：亡國之痛是一種切膚之痛，是常人難以體會的。歷史，總是留給人深沉的、哲理的反思。歷史巨變的滄桑之感和切膚之痛，非身歷其境者通常很難有切身體味；只有那些山崩地裂之巨變、繁華消歇之倏忽、人生變幻之無常的.親歷者和目擊者，才有刻骨銘心的體驗。李煜的《虞美人》表達的就是痛失江山，往事不堪回首的亡國之痛。

　　（比較《虞美人》，理解亡國之痛。此處可結合實際進行愛國主義教育。）

　　3、尾曲賞析。

　　（1）、 尾曲〔離亭宴帶歇拍煞〕是全曲結尾，也是全劇的收束，是蘇昆生總吊南京，在前幾支基礎上岸，直抒胸臆，唱出強烈的亡國哀痛，是畫龍點睛之筆。請同學們找出點明全篇主旨的一句話。

　　明確：“殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿�！币粋�“夢”字，直抒胸臆，寫出了亡國破家者的唯一選擇，“故國夢重歸，覺來雙淚垂”，這“殘山夢”中最難解的便是故國情懷。南明滅亡、江山易主是不爭的事實，唱曲人的不信、難信而又不得不信，更見亡國之情的痛徹。

　　蘇昆生，面對物是人非的現實場景，產生了巨大的情感落差，發(fā)而為黍離悲聲。這種感觸，不是蘇昆生獨有的，而是那個風云變幻的時代產生的民族悲聲�！暗仉y填，天難補，造化如斯”，江山易主，是一種難以抗拒的歷史趨勢。蘇昆生的末世哀歌，包含著對舊時江山必然性破敗的無可奈何。而這種必然性破敗，又必然引發(fā)觀眾對歷史悲劇的哲理思考。《哀江南》的美學意蘊，已經超越一般的遺民之思，激發(fā)讀者從蘇昆生一曲曲悲愴的呼喊中，對千古興亡的歷史，作出自己的評判和思考�！栋Ы�南》之所以引起強烈的共鳴，是因為“余韻”之韻，蘊涵著一種可以為各階級各階層的有識之士認同的歷史情緒：千古興亡之悲�！栋Ы�南》傳達的這種悲劇精神，浸漬著千百年來志士仁人對道義的追求，熔鑄著千百年來志士仁人對文明的求索，也滲透了千百年來志士仁人對歷史的反思。“眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了�！盵離亭宴帶歇指煞]這支曲子，釋放的已經不僅僅是一種民族的悲聲。悲歌一曲慟山河，“只有興亡觸后賢”(孔尚任《集治城道院試太乙泉》)，正是《哀江南》尾曲的美學價值所在。

　�。�2）、這段曲詞大量運用排比句，句式整齊，節(jié)奏鮮明，語勢貫通，使曲詞具有聲情并茂的強烈效果，請畫出文中的對偶句、排比句，并體會其作用。

　　對偶句：金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早。

　　殘山夢最真，舊境丟難掉。

　　謅一套哀江南，放悲聲唱到老。

　　排比句：眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了！

　　那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲梟鳥。

　　六、擴展遷移

　　將課文與姜夔的《揚州慢》進行比較，體會二者在寫景抒情上的異同

《哀江南》教案4

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┩ㄟ^誦讀，體會課文的思想感情，品味語言，當堂背會課文。

　�。ǘ�）鑒賞課文借景抒情的藝術手法，引導學生了解課文先鋪寫景物后直抒胸臆的寫法及其表達效果。

　�。ㄈ�）鑒賞準確、生動、形象的語言，了解尾聲一曲多用對偶、排比的修辭特點和表達效果。

　　二、難點、重點：領會本文借景抒情的特點

　　三、課時安排：二課時

　　第一課時

　　主要內容：介紹文學常識；指導朗讀。

　　上課時間：第周星期

　　具體步驟：

　　一、文學常識

　�。薄⒆髡呒啊短一ㄉ取�。

　　孔尚任（1648～1718），字聘之，又字季重，曲阜（今山東曲阜）人，清代戲曲作家。詩人。

　　《桃花扇》共40出（其中有4出各加1出，實際共44出），寫明末夏社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，與秦淮名妓李香君相愛。成親之日，侯方域贈宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孽阮大鋮為了拉攏侯方域，出重金置辦妝奩，被李香君堅決拒絕。阮大鋮惱羞成怒，對侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚州，投奔愛國將領史可法。阮大欽仰仗權好馬士英的勢力，逼迫李季君嫁給新任浩撫田仰，香君誓死不從，將頭撞破，血濺宮扇。侯方域之友點血在宮扇上畫成一枝桃花，所以稱為桃花扇。南明王朝覆滅后，侯方域在棲霞山同李香君相會。這時，復征文人死的死，散的散，愛國將領史可法也壯烈犧牲了，他們相對嗟嘆，百感交集，懷著亡國之恨，割斷情根，雙雙出家。

　　劇本“借離合之情，寫興亡之感”，以侯、李愛情故事為線索，利用真人真事和大量文獻資料，形象而深刻地揭示了明未腐朽、動亂的社會現實，譴責了南明王朝昏王當朝，權奸掌柄，爭權奪利，置國家危亡于不顧的腐朽政治。

　�。�、傳奇與雜劇。

　　明清傳奇是以唱南曲為主的長篇戲曲形式，是宋元南戲的進一步發(fā)展。它與雜劇主要有以下區(qū)別。

　�。�1）雜劇體制的通例是四折一楔子，不標折目；傳奇不稱“折”而稱“出”，并加出目，出數不定，多是四五十出的長篇。傳奇沒有楔子，第一出是“家門”，又叫“開場”，由副本說明創(chuàng)作意圖，介紹劇情概況，它不是劇情的組成部分。開場之后，第二出才是正戲。開場用的是詞牌而不是曲牌。

　　（2）傳奇和雜劇一樣有唱、白、科，但不像雜劇那樣通常由一個角色唱到底，而是各種角色都可以唱，可獨唱、對唱、輪唱和合唱；傳奇中不稱“科”而稱“介”；重要人物上場時光唱引子，繼以一段定場白，每出戲有下場詩。

　�。�3）雜劇和傳奇在音樂上都采取曲牌聯(lián)套的方式，所不同的是：雜劇每折限用一個宮調，一韻到底；傳奇每出不限只用一個宮調，可以換韻。雜劇演唱用北曲，傳奇多用南曲，并吸收北曲，創(chuàng)造了“南北合套”的方法。例如《哀江南》就就是一套北曲。北曲豪邁雄壯，南曲婉轉柔媚，因而傳奇與雜劇的音樂風格各異。

　�。�4）傳奇的角色與雜劇大同小異，但角色增多，分工更細。雜劇的主角是未、旦，傳奇的角色是生、旦。傳奇也有末，但不是主角。

　　總之，傳奇與雜劇相比，規(guī)模宏大，曲調更豐富，角色分工更細致，形式更自由靈活，因此更便于表現生活。

　　二、曲詞欣賞

　�。薄⒗首x

　　２、分析：通過對曲詞的鑒賞，主要品味課文準確、生動、形象的語言，了解尾聲多用對偶、排比的修辭特點和表達效果。

　　[北新水令]一曲，“山松野草帶花桃”，描寫蘇昆生肩挑柴草、信步走來的形象，點出他在南明滅亡后隱居山林的樵夫身份�！懊吞ь^株陵重到”，“猛抬頭”三字不僅可以使人想見蘇昆生心懷亡國之痛、低頭沉思的情形，而且陡然一轉，表現了他的感情的急劇變化，使人仿佛看到他突然發(fā)現“襪陵重到”的情態(tài)。“重到”的“重”字，提起全篇，表明了南明滅亡之前和滅亡之后、往昔和今日的時間界限，引出蘇昆生目睹的南明滅亡之后南京的凄涼景象，定下了全篇今非昔比、懷舊傷今的寫景抒情基調�！皻堒娏魪U壘，瘦馬臥空壕”，寫的是蘇昆生“重到”南京后第一眼看到的景象。這里一連用“殘”、“廢”、“瘦”、“空”四個詞作修飾語。以“殘”修飾“軍”，使人想見敗軍潰逃的情形，這是虛寫，是因“廢壘”這一眼前實景而引起的聯(lián)想；“殘軍”與“瘦馬”也是虛實相對，前者為眼前之未見，后者為眼前之所見；昔日用于戰(zhàn)爭的“壘”“壕”，如今已“廢”“空”，又襯之以臥在空蕩蕩的城壕中的瘦弱之馬，更顯凄涼�！按骞�蕭條，城對著夕陽道”，本應是游人如織、笑語喧嘩的古城，如今卻是只�！笆挆l”，夕陽古道上，連個人影也見不著。這些描寫生動具體，寥寥數字，就真切地呈現了南京城郊戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。

　　[沽美酒]一曲描寫的是長板橋邊的景象。長板橋本是歌妓集居之地，風景十分優(yōu)美，如今卻美景全消。不但昔日橫跨青溪的半里長橋，如今已沒有一片紅板，而且秋水長天行人稀少，冷清清的夕照下，只見剩下的一株彎彎的垂柳。夕陽殘照本來就顯得冷冷清清，而這夕陽殘照下的柳樹不僅只有一株，是孤獨之柳，而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳�！袄淝迩宓穆湔铡迸c“一樹柳彎腰”互相映襯，愈顯冷清；一個“�！弊�，尤其意味深長，使人想見當年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、時過境遷、感時傷懷的無限凄涼。這里只略加點染，就勾勒出一幅凄清的畫面，把人帶入十分悲涼的意境，用筆極簡，造境極精。

　　一曲三個“眼看他”的疊用；使音韻整齊，語氣貫通，加重了語意，給人以今昔變化之大之快的生動快感�！敖鹆暧耠A營啼曉，秦淮水謝花開早”“那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲果烏”等對偶句、排比句的運用，一下子使句式整齊、節(jié)奏鮮明，語勢貫通，產生了情聲并茂的強烈表達效果。

　　第二課時

　　主要內容：欣賞語言特點和寫作手法

　　上課時間：第周星期

　　具體步驟：

　　一、欣賞語言：

　　提問：《哀江南》這套曲子，語言有什么特色？

　　分析：《哀江南》這套曲子，語言準確、生動、形象。例如，“舞丹墀燕雀常朝”，一個“舞”字，寫出燕雀在丹墀上跳來跳去、自由自在的情形，一個“朝”字，又把這種情形與巨子拜見天子的莊嚴禮儀聯(lián)系起來，給人以今昔對比的`聯(lián)想，表現了昔日神圣宮廷的今日極端衰敗景象；“剩一樹柳彎腰”的“剩”字，意味深長；表明柳樹不僅只有一株，是孤獨之柳，而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見當年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、感時傷懷的無限凄涼。

　　尾聲一曲，多用對偶、排比，兼用三個散句，既句式整齊又驕散結合，錯落有致，讀起來一氣貫通，急促有力，令人慷慨擊節(jié)。

　　二、分析借景抒情的寫法

　　提問：《哀江南》這套曲子是如何借景抒情的？

　　分析：《哀江南》這套曲子先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自開篇頭兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋寫到舊院，描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景，一氣貫穿，層層蓄勢，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然瀑發(fā)，動人心魄。

　　先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。

　　這是我國古典戲曲常用的藝術手法，它與詩歌的借景抒情有著明顯的不同。

　　以劉禹錫的《烏衣巷》為例。

　　烏衣巷

　　朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

　　舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

　　同為描寫南京現在的凄涼景象，借以抒發(fā)興亡之感，但《哀）與《烏》寫景抒情有所不同。

　　《哀》寫整個南京的景象，包括城郊、明孝陵、明故宮、秦淮一帶等各處的景象，是全景的描寫；《烏》只寫烏衣巷一帶的景象，以小見大�！栋А放c《烏》兩者都描寫了現在的凄涼景象，但《哀》比《烏》的今昔對比更顯露，更鮮明�！栋А吩谥饕�描寫現在的凄涼景象的同時，也有對過去繁華景象的描述（“俺曾見金陵玉階鶯啼曉，秦淮水撤花開早”“眼見他起朱樓’、《烏》只描寫現在的凄涼景象，對過去的繁華景象僅以“舊時”二字略加暗示抒情也不一樣�！栋А穫�古懷舊，悲嘆南明王朝的衰亡，抒發(fā)親身遭受的亡國之痛，表現了深沉的故國情懷和強烈的民族感情；《烏》詠史懷古，以值赫世族的沒落表現六朝的興亡，抒發(fā)對滄海桑田的歷史變遷的感慨，寓寄了應從中汲取歷史教訓的深意。《哀》先集中筆墨寫景，寓情于景，景中見情；最后直抒胸臆，慷慨悲歌�！稙酢贰坝霉P極曲”，詩人的思想感情藏而不露，十分含蓄地寓寄予景物描寫之中。

《哀江南》教案5

　　《桃花扇》事情帶作家孔尚任的血淚之作，歷經十栽，三易其稿，被稱為是清朝戲曲壓卷之作。他雖然以愛情為主線，卻打破了中國古代，才子佳人有情人終成眷屬的大團圓結局�！皭矍椤痹谶@里只是一個載體，它承載著作者更為深刻的思索。正如作者自己所說：“借離合之情，寫興亡之感�！保ɑ脽羝�2）

　　課前準備

　　下面我來看看同學們語系的情況（學生介紹孔尚任、寫作背景、本課的文學樣式、劇情）

　　感謝這幾位同學的精彩解說。

　　整體感知

　　1、大家知道《哀江南》與《桃花扇》的關系嗎？可不可以說《哀江南》就是《桃花扇、余韻》？（幻燈片3）

　　2、看”哀江南”三個字，“哀”表現的是什么？“江南”具體指的哪里？為什么要哀江南（南京）？不用急于回答，我們可以通過分析解決這個問題

　　3、請同學們看賓白部分。我來找三位同學份角色朗讀。

　　4、xx你認為從賓白部分能得到哪些信息？蘇昆生都到了哪些地方？以什么為順序？（幻燈片4）

　　5、請同學們齊讀課文，并思考七支曲子，是怎樣照應賓白中提到的地點的。

　　6、剛才我們讀的曲詞以描寫什么為主？（板書“景”）這些景色有什么特點？（板書“衰”）僅僅是在寫衰敗的景象嗎？（板書“情”）抒發(fā)了怎樣的情感？（板書“哀”）這種表現手法叫做什么？（板書“（寓情）”）

　　7、第七支曲與前六支曲在抒情方式上是否相同？（板書“（直抒）”）不論是哪種方式，，最終目的都是為了表達同一種情感——（板書“亡國之痛”）

　　8、如果剛開始就表現“亡國之痛”不免有失中國人曲徑通幽的什么習慣，所以要先鋪墊，奠定情感基調，這就是[北新水令]中的一句唱詞的作用。在預習課文時，有同學發(fā)現了一個問題：“挑”該讀幾聲？下面我們一起考證一下。（幻燈片5）

　　感謝同學們成為我求知的動力，讓我又一次認識了教學相長。你們是我的一字之師，同時也為我們真理掌握在多數人手中而鼓掌吧!

　　研讀品味

　　1、（幻燈6）殘軍是虛寫潰逃時的`情形，是由廢壘產生的聯(lián)想；瘦馬是實寫眼前所見，更顯凄涼。寥寥幾個字，真切的呈現了南京城郊經歷戰(zhàn)火后傷痕累累的蕭條景象。體現了語言的凝練生動特點。我們以前熟悉的一首小領與之有相似之妙。（《秋思》）

　　2、（幻燈7）采用了對偶修辭，描繪了明故宮墻倒宮塌，破敗不堪的景象。上下句配合，增強了表現力，節(jié)奏也更為鮮明。

　　排比句句式整齊，節(jié)奏鮮明，語勢貫通，聲情并茂的展現了黍離之悲、亡國之痛。

　　3、（幻燈8）戰(zhàn)后秦淮河失卻了往日的喧鬧，成了荒無人煙的空巷，再好的美景也無人欣賞，只能任白鳥自飛，綠水自流，黃花紅葉空自嬌艷。更深切的表現了悲涼之感。景物本無情，是什么原因我們能體會到其中滲透著的情感呢？我們以前學過的詩詞，有哪句也有同樣效果？（花自飄零，水自流）

　　4、（幻燈9）仔細觀察，這段曲詞有哪些字是押韻的？讀起來有什么特點？

　　5、除了剛才我們賞析的這些句子，還有哪些你認為能表現亡國之痛的？請你讀出來并簡要賞析。

　　6、同學們會發(fā)現剛才在回答問題時，沒有思路或者答的不全面，沒有條理，面對這種問題我們可以從這些角度回答。（幻燈10）

　　7、根據這些角度，找出本文體現的寫作特點。

　　8、下面我們來嘗試用才雪到的方法來對比賞析《烏衣巷》與本文的寫作特點。

　　總結：

　　蘇昆生含淚蘸血的聲聲悲歌，氣薄云天，情撼山河，回旋激蕩，不僅是為侯方域、李香君愛情悲劇的感傷，也是對土崩瓦解的大明帝國的憑吊，更是“五十年興亡看飽”的人生感悟�！栋Ы�南》是封建末世無可奈何的一支挽歌，也是警醒世人的一曲愛國主義強音！同學們，今天我們賞析《哀江南》，只是借此為大家打開一扇了解中國戲劇的大門，那些優(yōu)美的韻律、如詩的語言、省情并茂的表演，就巷一杯香茗，還需細細品味，才能得其精華。一節(jié)課的時間很短，但我希望大家能在這45分鐘里有所收獲。

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