太平洋的來客教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的太平洋的來客教案，希望對大家有所幫助。
太平洋的來客教案1
教材簡析：
《太平洋的來客》是湘教版小學語文教材第八冊第四單元的一篇閱讀課文。文章描寫了錢塘江大潮潮來時的壯觀景象以及海潮形成的原因。作者從海潮涌來時的形、聲、色三個方面進行了細致的觀察、生動的描寫。語言形象、逼真，氣勢恢宏。是一篇極好的練習朗讀、培養(yǎng)語感的佳作，同時也是一篇適宜滲透寫作方法，讀寫結合的典型范例。
教學目標：
知識與技能
1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；積累詞語。
2、理解課文內容。領略錢塘江大潮的宏偉氣勢，了解大潮的成因。
過程與方法
圖文對照，引導學生感受大潮的壯觀，并結合有關資料，了解大潮形成的原因。
情感態(tài)度與價值觀
在學文中感受作者善于觀察大自然，熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
1、掌握生字詞，理解課文內容，感受錢塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。
2、突出方法：利用課件，查閱資料，反復朗讀，深入領悟詞句意思，領悟作者表達的情感。
教學難點：
1、理解課文，了解錢塘江大潮形成的原因。
2、突破方法：引讀法，讀讀議議相結合。
教學準備 多媒體課件。
教學過程：
一、導入
上節(jié)課我們已預習了課文，那課文中把誰稱為“太平洋的來客”呢？（生答）
板書：錢塘江大潮
師：對，錢塘江大潮是我國著名的一大自然景觀，它的雄偉壯觀不知傾倒了多少中外游客。這節(jié)課就讓我們隨著作者的描繪一同走進它，觀賞它，感受它。
二、品味大潮的壯觀
學生默讀課文，找出課文中哪幾段描寫了錢塘江大潮的情景。（3、5、6段） 你最喜歡的是哪一段？（讀一讀）說說原因。
展示課件，品析第三自然段。
1、請喜歡這段的學生站起來，一起讀一讀。
2、你為什么喜歡這一段呢？ （生答）
師：這段按由遠及近的順序，運用比喻的手法，寫出了大潮的變化之快，體現(xiàn)了大潮的形態(tài)之美。 （ 板書：形態(tài)之美） 課件： 點出重點詞（黑氣 玻璃棒 帶兒 堤壩）
3、“推來”能改成其它詞嗎？如“流來”“涌來” （都不如“推來”體現(xiàn)大潮的氣勢壯大，潮水的兇猛和壯觀的場面）
4、下面我們一起來欣賞大潮圖片。（展示課件） 師述：遠遠望去，潮水如一根白花花的玻璃棒，不一會兒，又化作一條黃白相間的帶兒，再逐漸變大，又如堤壩般推來。多美德潮水呀！多么精彩的描寫呀！讓我們一起來讀一讀吧！
5、指導朗讀。
展示課件，品析第五自然段
1、請喜歡這一段的同學一起來讀讀。
2、你們?yōu)槭裁聪矚g呢？（生答）
�。ㄟ\用了比喻，把潮頭比作白虹，重在體現(xiàn)大潮的顏色，又比作銀龍；重在體現(xiàn)的聲音，“排山倒�！泵鑼懥藲鈩莺甏髩延^） 課件：點出重點詞 （ 白虹 銀龍）
3、展示課件，學生欣賞圖片。
師：白花簇簇，噴雪滾玉，多么迷人的潮水呀！又如許多咆哮的銀龍，如此壯觀的大潮，你們能讀出描寫這種壯觀的場面的`語句嗎？
4、男女生讀。
學習第六自然段
1、先請學生看看第六自然段，你們認為第一句應該怎樣讀？
2、讀一讀，說一說。 （指名讀，師范讀）
3、出示課件，突出重點詞。（林濤滾滾 虎嘯獅吼 天坍地陷）
師：這里運用了幾個比喻句，寫出了大潮的聲音越來越大，越來越響，氣勢越來越磅礴、兇猛、宏大。
（ 板書： 聲音大）
4、讓我們一起把體會到的融入到朗讀中去吧。（師生一起朗讀）
5、出示錢塘江觀潮視頻。
作者有聲有色的描寫，使人身臨其境，那么錢塘江大潮真正出現(xiàn)在我們眼前時，會是什么樣子呢？下面，請大家一起來感悟這驚心動魄、壯觀奇特的一刻。
6、同學們欣賞完后，最想用怎樣的一句話表達自己的心情？
可以用哪四個字形容錢塘江大潮？ 學生自由回答。
（ 板書： 天下奇觀）
7、觀潮的人們又有哪些表現(xiàn)？
師：是啊，潮水來臨之際的壯觀，令我們嘆為觀止，使我們深深折服，真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們捧起書本，用心朗讀，來體會潮水的美、狀、奇吧。
8、男生讀2、4、7段，女生讀3、5、6段。
四、探究大潮的成因
這么壯美的大潮，同學們一定想知道它形成的原因，那么現(xiàn)在讓我們一起跟著作者去探究其中的奧秘吧！
1、請同學們自由朗讀8~11自然段。
2、通過朗讀誰找到了錢塘江大潮形成的原因？（指名答）
�。�1）什么叫海潮？ （ 板書： 海潮）
�。�2）讓我們再來看第一自然段，誰來讀？
�。�3）作者和伯伯為什么要選擇中秋節(jié)來觀潮呢？
（4）齊讀一遍。
3、大潮的形成還有什么原因？（指名讀）
�。�1）錢塘江入口處像一個大喇叭，請同學們根據(jù)作者的描述畫一畫錢塘江入口的示意圖。
（2）現(xiàn)在我們一起來看看地圖，與你們理解的一樣嗎？（出示課件） 結合課件，師講述。
�。ㄥX塘江江身小，江口大，最寬處有一百多公里，而這一帶的江面只有三公太平洋的來客 里寬，太平洋的海水受月球引力的影響涌到江口，越往里越收到江面窄的影響，水位就急劇升高，形成了后浪趕前浪，一浪疊一浪，如山岳般壓入錢塘江，形成了天下獨有的奇觀。人們形象的把這一奇觀稱作為太平洋的來客）
�。� 板書：太平洋的來客）
4、我們一起探究了錢塘江大潮形成的奧秘，下面一起把這一段再齊讀一遍。
五、升華主題
出示課件，師述：錢塘江大潮這樣雄偉壯美的自然景觀，在我們的祖國的大好河山里，還有許許多多。如風景如畫的九寨溝；猶如仙境般的七彩池；神奇的石林以及中國最大的黃果樹瀑布。它們正等著同學們去欣賞，去探索其中的奧秘。
太平洋的來客教案2
教材分析：
課文共有十一個自然段，可以劃分為三個部分。主要講了錢塘江大潮的雄偉壯觀，分析了大潮形成的原因。在描寫大潮時運用了大量的修辭手法和優(yōu)美的詞句，這有助于讀者更好的體會大潮的雄偉壯觀。大潮形成的原因也從三個方面來分析，語句通俗易懂，易于讀者理解。這些也正是課文的重點和難點。
教學理念：
教學主要體現(xiàn)關注學生的進步和發(fā)展這一理念。教學運用圖文結合及讀寫結合的方式幫助學生理解課文內容，把握好文章的重難點，做到“學”與“教”有效結合，關注學生學習能力的進步和發(fā)展。教學同時培養(yǎng)學生關注自然，熱愛自然的情感，關注學生的情感發(fā)展。
教學目標：
1、正確讀寫：“潮、壩、虹、噴、滾、咆、哮、濤、洶、喇、叭、岳”12個生字
2、自主給生字。正確讀寫：“大潮、堤壩、白虹、滾玉、咆哮、洶涌、喇叭、山岳”等詞語。
3、理解課文內容。感受大潮的雄偉壯觀，以及大潮形成的原因。
4、學生能仔細觀察自然，熱愛自然。
教學重點：
理解課文內容，體會大潮的雄偉壯觀。
教學難點：
了解錢塘江大潮形成的原因。
圖文結合法、讀議結合法
教學工具：
課件、生字詞卡
第一課時
教學過程：
一、情境導入
�。úシ佩X塘江大潮的有關片斷。讓同學們仔細觀察。）
同學們，大潮美嗎？你們想知道這美麗的錢塘江大潮是怎樣形成的嗎？讓我們帶著這些問題走入文中。板書課題
二、圖文結合
1、讓同學們觀察文中的插圖，用一兩個詞語概況你的觀圖感受。
教師指名回答
2、同學們自由讀課文
3、說說課文先寫了什么再寫了什么？這樣寫有什么好處？
同桌之間先討論再匯報討論結果。
教師小結：課文先寫了大潮的雄偉壯觀，再寫了大潮形成的原因。這樣寫更能激發(fā)我們強大的興趣，去探索其中的奧秘。
4、你從課文中感悟到了什么？大自然的鬼斧神工造就了錢塘江大潮的雄偉壯觀。
三、認讀生字詞
1、教師出示生字詞卡片，學生認讀，教師正音。（指名讀、齊讀）
2、利用詞語接龍的讓學生給生字組詞。
3、學生選擇自己喜歡的詞語。鼓勵學生大膽的運用新詞語。
四、初讀課文剛才我們學習了生字詞，相信同學們能更流利的朗讀課文。
1、分組朗讀課文。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考下面的問題。
★課文可以劃分為幾大段？分別寫了什么？
★說說作者是從哪幾個方面描寫錢塘江大潮的？
★文中很多句子都很美，同學們讀一讀你喜歡的句子。
★明明寫的是錢塘江大潮，為什么又叫“太平洋的來客”？
3、小組間討論，交流。
4、師生共議，小結歸納。
小結：分為三大段：（板書）
第一段：第一自然段寫我和伯伯去觀潮。
第二段：2~7自然段介紹錢塘江大潮的雄偉壯觀。
第三段：8~11自然段介紹錢塘江大潮形成的原因。
課文從兩方面描寫錢塘江大潮。
1、大潮的雄偉壯觀。
2、大潮形成的原因。
因為錢塘江的入口處像大喇叭，江身小，江口大。太平洋的海水涌到江口，水位就急劇升高，潮頭揚起幾米高的.陡立浪壁，如山岳一樣壓進錢塘江。所以錢塘江大潮又叫“太平洋的來客”。
板書設計：
第一段：第一自然段寫我和伯伯去觀潮。
第二段：2~7自然段介紹錢塘江大潮的雄偉壯觀。
第三段：8~11自然段介紹錢塘江大潮形成的原因。
第二課時
教學過程：
一、導入
1、出示“大潮、堤壩、白虹、滾玉、咆哮、波濤、洶涌、喇叭、山岳”等詞語，要求學生認讀并聽寫。
2、上節(jié)課我們初步領略了錢塘江大潮的壯觀，請同學們概括的說一說它什么地方壯觀。
二、品味大潮的壯觀
現(xiàn)在我們更深入的學習課文，一起去體驗錢塘江大潮的壯觀吧。
1、同學們自由讀2~7自然段，讀讀你覺得美的句子。
2、根據(jù)學生的回答出示課件。
（1）潮頭像（），白花簇簇，噴雪滾玉；又如（），以排山太平洋的來客倒海之勢壓了過來。
�。�2）隨著海水的推進，浪濤的轟響越來越大，開初如（），接著便似（），到近處就像（）。
3、請學生按課文內容填空，說說作者這樣寫的好處。小組間討論后匯報討論結果。
教師小結：這兩句話運用了比喻，夸張等修辭手法，這樣就將大潮的形態(tài)以及由弱到強的變化過程形象化了，使得句子更優(yōu)美。
4、課文從哪些方面寫大潮的雄偉壯觀？
板書：形態(tài)美、聲音猛。
5、學生讀一讀自己喜歡的句子，試著背一背。
三、大潮形成的原因
你想知道這么美的大潮是怎樣形成的嗎？讓我們做個小小科學家，一起去探索其中的奧秘吧。
1、帶著問題分組朗讀8~11自然段。
2、試著用自己在課文中找出大潮形成的原因。
3、教師小結：（板書）
◆地球和太陽、月亮之間相互都有吸引力。
◆前后，月亮離地球最近，對海水的吸引力更大。
◆錢塘江的入口處，像一只天然的大喇叭。
4、多形式朗讀全文。教師指導，讀準字音，讀出感覺，要將大潮美的感覺及大潮由弱變強的感覺讀出來。
四、課外延伸
找一些和錢塘江大潮有關的資料，以便下次“科學”主題班會的開展。
太平洋的來客教案3
一、教學要求
1 認識、會寫“潮、壩、虹、噴、滾、咆、哮、濤、洶、喇、叭、岳12 個生字。理解“溯江、噴雪滾玉、咆哮、天坍地陷、洶涌”等詞語的意思。
2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 理解課文內容，懂得“太平洋的來客”的含義。
二、重點難點
1 掌握生字的音、形、義；了解作者從哪幾個方面描寫了錢塘江大潮。
2 理解課文內容，懂得“太平洋的來客”的含義。
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�
1 同學們，你們愛旅游嗎？哪些地方的景色給你留下了深刻的印象？
2 大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景色，真不錯！老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文第3 自然段。誰聽出來了，這是什么？
3 板書課題，齊讀課題。
4 讀了課題，你還有什么問題嗎？
�。ǘ┏踝x課文，整體感悟
1 自由讀課文。（出示自讀要求）
( l ）讀準字音，讀通課文。
( 2 ）遇到不理解的詞語，作好標記，查字典或聯(lián)系上下文體會。
( 3 ）同桌互相認讀課后生字。
2 檢查自讀情況。
( 1 ）（課件出示生字詞）指名讀。
( 2 ）小老師帶讀。
( 3 ）開火車輪讀并用生字組成的詞語說句子。
重點指導：
“潮”是翹舌音；“虹、洶”是后鼻音；“噴”是前鼻音；“喇”應讀準邊音1 。這一組生字大多為左右結構的字，在書寫時應引導學生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。在記憶時亦可采用形近字辨析的方法，如“嘲一潮”‘濁一虹”" ‘跑一咆”“教一哮”“趴一叭”；也可以將生字歸類識字，如“咆一哮一噴一喇一叭”。
( 4 ）齊讀生字，交流反饋識記生字的好方法。
( 5 ）書寫生字。（寫字三步法：一讀、二寫、三比）
�。ㄈ┰僮x課文，感知深化
1 再讀課文，找出難讀的句子，反復多讀幾遍。
2 同桌互讀，互相評議。
3 全班交流，指名選段讀。師生共同評議。
第二課時
（一）品讀課文，探究感悟
1 自由讀課文開頭和結尾部分，想一想“太平洋的來客”指的是什么？
( l ）（出示課文第一自然段和最后一自然段）你明白“太平洋的來客”指的是誰嗎？（錢塘江大潮）
( 2 ）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近這位神秘的“太平洋的來客”。
( 3 ）板書課題，齊讀課題。
2 再讀課文，說說課文是怎樣安排寫作內容的。（課后選做題）
( 1 ）默讀課文，找出“描寫觀看大潮”及“介紹大潮成因”的段落。
( 2 ）同桌互相交流。
( 3 ）教師按學生回答歸納板書：“觀看大潮”“大潮的成因”。
3 學生自由讀課文。
( 1 ）你對錢塘江大潮留下了什么印象？
( 2 ）畫出文中自己喜歡的語句，反復讀讀，推薦給同桌。
( 3 ）交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并說出喜歡的理由。
�。ǘ┚x課文
1 錢塘江大潮為什么會被稱為“太平洋的來客”。我們一起去看看。
( l ）指名讀第1 、2 自然段。
�、倌阕x懂了什么？
②你什么時候會有興奮的感覺？能用“興奮”說句話嗎？
�、廴藗兊难劬Χ急牭么蟠蟮恼f明什么？（盼著快點看到大潮）該怎樣讀出人們的這種心情？指導朗讀。引導學生抓住“興奮地喊、齊刷刷、睜得大大的”等詞把當時的氣氛讀出來。
( 2 ）自由讀第3 -- 7 自然段，邊讀邊思考。
出示思考題：①畫出課文中描寫大潮景象的詞句，美美地讀一讀。
②說說錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象。
③討論上述問題，匯報交流，教師相機指導朗讀。
重點交流：“東南角江口天和海連接的地方，閃出一溜黑氣，一端又慢慢變成白花花的，像一根玻璃棒�！薄俺鳖^像一道白虹，白花簇簇，噴雪滾玉；又如咆哮的銀龍，以排山倒海之勢壓了過來。”這里連用了幾個比喻？你還覺得它像什么？“人潮”在這兒指什么？你還在什么地方見過人潮？（指導朗讀）
( 3 ）全班交流。出示句子：
�、傥覇柌骸昂３笔窃趺葱纬傻腵？沿海各地都有潮水，為啥人們喜歡趕來這里觀潮呢？”如果把這句話刪去，好不好？為什么？
�。ㄒ龑W生認識這是個承上啟下的過渡句）
②“哦！原來這樣，”我說，“難怪人們把這海潮叫作太平洋的來客�！保ㄗプ 霸瓉磉@樣”“難怪”體會作者的恍然大悟。指導朗讀）
( 4 ）自讀第8 至10 自然段。
�、僬业矫鑼懘蟪背梢虻木渥�，練習流利地讀一讀。
�、谟米约旱脑捳f一說。
③沿海各地都有潮水，為什么人們喜歡趕來這里觀潮呢？畫記相關的句子讀一讀。
�、芙處煱磳W生回答相機板畫“天然大喇叭”及太平洋的海水涌到江口的示意圖。
⑤看到這獨有的天下奇觀，來表達錢塘江大潮給你的印象？
( 5 ）理解最后一句話。你想說些什么？誰能用“啊……真……”的句子
�、冽R讀最后一句。（引導學生關鍵詞語要重讀）
�、谧x課題：此時再讀題目的感覺一定和剛開始的時候不同了，太平洋的來客讓我們感受到了“排山倒�！钡臍鈩荩埬型瑢W讀！太平洋的來客讓我們感受到了“虎嘯獅吼”的轟響，請女同學讀！面對這洶涌的海潮，面對這獨有的天下奇觀，讓我們一起讀！
�。ㄈ├首x課文，練習背誦
1 選擇自己喜歡的部分反復多讀幾遍，讀通順，讀流利。
2 背誦自己喜歡的部分。
太平洋的來客教案4
教學目標：引導學生采用多種方式朗讀課文，畫出文中描寫大潮壯觀的語句，交流研討。再結合自己平時的觀察去體會。
教學重點：理解課文內容，感受大潮的壯
教學難點：了解大潮的成因
教學用具：課件
教學方法：導析法
教學過程：
一、情境導入
課件播放大潮來時的壯觀場面。
2。：多么奇特的景觀啊，這節(jié)課，讓我們走進錢塘江，一起來感受大潮的成因吧！
二、走進錢塘江，感受大潮的壯觀
1。學生自由讀課文第1~7自然段。
2。技影出示自學提示：
�。�1）課文是從哪幾個方面寫潮水的特點的？（形態(tài)、聲音）
（2）課文怎樣寫大潮的聲音、形態(tài)的變化？
�、僦该x課文第3，5、6自然段。
�、诔鍪揪渥樱撼鍪咀灾普n件
潮頭像一道白虹，白花簇簇，噴雪滾玉；又如咆哮的銀龍，以排山倒海之浪濤的'轟響越來越大，開初如林濤滾滾，接著便似虎嘯獅吼，
a。學生反復朗讀這兩句話，說說是按怎樣的順序來寫的？
（由遠及近）
b。從這些描寫中，你體會到了什么？
（大潮來時，情景十分壯觀）
c。這兩處描寫中，作者運用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處斗
�。ū扔鳌Ｗ髡哌@些有色有聲的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大。潮頭越來越高，聲勢越越猛）
三、探究大潮的成因
1。學生自由讀課文第7~11自然段。
2。討論：這樣獨有的奇觀是怎樣形成的？
�。�1）指名讀課文第9、10自然段，勾畫出有關語句。
（2）播放錢塘江潮頭飛揚的圖片。
�。�3）學生結合課前有關資料討論、交流。
�、偈且驗榈厍颉⑻柡驮铝林g相互有吸引力，地球上的海水就會被
②是因為錢塘江人口處，江身小，江口大，像只大喇叭。
因為有這樣獨特的條件，所以形成了這樣獨有的奇觀，所以稱大潮為…。
四、全文
1。播放錢塘江大潮來時的壯觀畫面。
2。想一想，作者為什么先寫大潮的壯觀，再寫大潮的成因呢？
3。技影出示課文插圖，讓學生以解說員的身份，進行觀潮"現(xiàn)場直播。。
五、課堂
學完了課文，把自己的收獲一下吧！
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