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搖籃曲教案(15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的搖籃曲教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
搖籃曲教案1
【情感態(tài)度價值觀】
1．通過欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》，讓學(xué)生感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象，體會哄寶寶睡覺時的美好情感，了解國外優(yōu)秀《搖籃曲》作品。
2．通過欣賞輕音樂曲《在鐘表店里》，感受音樂描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂情緒，體會鐘表匠勞動時的歡快心情，領(lǐng)略世界描繪性標(biāo)題音樂的杰作。
3．指導(dǎo)學(xué)生用安靜、甜美的歌聲，氣息連貫地唱好《我的小寶寶》；用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集體表演中體會兩種不同的音樂形象與情緒。進(jìn)一步感受外國優(yōu)秀音樂作品的藝術(shù)魅力，拓寬音樂文化視野。
【過程與方法】
1．通過聽聽、議議、玩玩、唱唱、演演等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂形象，體會外國優(yōu)秀音樂作品的內(nèi)涵，理解多元文化。
2．通過創(chuàng)編《咪咪搖籃曲》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用各種動作創(chuàng)造編搖籃，并用d、r、m或d、m、s創(chuàng)編簡單的搖籃曲旋律，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。
3．指導(dǎo)學(xué)生用《吉達(dá)巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節(jié)奏，隨音樂自由做律動，進(jìn)一步感受外國音樂藝術(shù)的魅力。
【知識與技能】
1．在音樂活動中讓學(xué)生感知“do”、“re”，并唱準(zhǔn)上行、下行音階的唱名。
2．通過音樂游戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂的早晨》、律動《叮咚圓舞曲》等來培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力與互相配合的能力。
第三單元 課時建議
第五課 建議用4-5教時完成
第一教時：欣賞《搖籃曲》；律動《多彩的搖籃》。
第二教時：玩《小猴造樓》，認(rèn)識do 、re；日本兒童游戲《圓圈、方塊和三角》。
第三教是：唱《我的小寶寶》；鞏固do 、re兩音。
第四教時：創(chuàng)《咪咪搖籃曲》；拓展——《搖籃曲》。
第六課 建議用4-5教時完成
第一教時：欣賞《在鐘表店里》；創(chuàng)編情景式表演。
第二教時：玩玩《小猴造樓》四；用《吉達(dá)巴》等節(jié)奏律動；《叮咚圓舞曲》。
第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；鞏固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。
第四教時：創(chuàng)編音響故事《快樂的早晨》。
音樂樂園 建議用1-2教時
第三單元 外國小曲
第五課 聽——搖籃曲
【設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級第二學(xué)期第三單元第五課，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個樂句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的情景。
音樂是一種聽覺藝術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)音樂欣賞目標(biāo)，必須遵從聽覺領(lǐng)先，動覺切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，每一次聆聽都有明確的目標(biāo)，從對《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——動一動表現(xiàn)樂曲——拓展。層層鋪墊、步步加深， 幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，促使學(xué)生深入地理解多元音樂文化。
【教學(xué)內(nèi)容】
1. 欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》
2. 律動《多彩的搖籃》
3. 拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過欣賞《搖籃曲》，使學(xué)生了解樂曲所表現(xiàn)的情境，從而喚起對兒時的美好向往，深切地體會到母愛的溫暖，了解異國多元音樂文化。
2．讓學(xué)生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動中，感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用動作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對搖籃曲的感受。
3．通過拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象，歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．欣賞《搖籃曲》，感受樂曲的情緒
2．歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)
【教學(xué)過程】
一、聽著歌曲《搖啊搖》律動進(jìn)教室
二、欣賞導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞
2.復(fù)習(xí)用上海方言演唱童謠《搖啊搖》
說明：
通過對上海童謠《搖啊搖》的復(fù)習(xí)，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過渡到對外國《搖籃曲》的欣賞，使學(xué)生更容易地理解多元音樂文化。
三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》
（一）初聽
1.初步感受樂曲的情緒，想象樂曲所描繪的音樂形象。
說明：
可讓學(xué)生自由選擇一個喜歡的姿勢，閉上眼睛來靜靜地欣賞，培養(yǎng)學(xué)生聆聽的良好習(xí)慣。
2.說說感受
(二) 復(fù)聽
1. 了解歌詞內(nèi)容
2. 聽出樂曲由幾個樂句組成
(三)唱一唱
1．哼唱《搖籃曲》旋律
2．有感情地朗讀歌詞
3．有感情地學(xué)唱《搖籃曲》
說明：
通過以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂曲的音樂形象與情緒，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣。
(四)動一動
1. 聽著《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動作
2. 跟著音樂創(chuàng)設(shè)各種搖籃做做律動《多彩的`搖籃》
3. 組合律動
說明：
在動的過程中，可創(chuàng)設(shè)情景：星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等，并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現(xiàn)自己對《搖籃曲》的感受。
四、拓展
1．欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問他人等途徑來收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料，下節(jié)課在課堂中展示交流。
說明：
拓寬學(xué)生的音樂視野， 進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象。并且激發(fā)學(xué)生通過課外自主學(xué)習(xí)， 加深對《搖籃曲》題材的理解，豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂知識，最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。
【教學(xué)反思】
本節(jié)欣賞課遵從了“聽覺領(lǐng)先，動覺切入”的先進(jìn)音樂教學(xué)理念，對每一次聆聽都提出了恰當(dāng)、明確的要求，教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn)，使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動人的音樂形象，喚起了對兒時的美好遐想，理解了多元文化，并養(yǎng)成了的良好的聆聽習(xí)慣。
在動覺切入時，我先讓學(xué)生通過分角色表演，來體會母親哄寶寶睡覺時的心情和當(dāng)時寶寶的感受;然后引導(dǎo)學(xué)生用各種動作或道具來搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動;再將兩者結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達(dá)的意境和情緒， 順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn) ，再現(xiàn)了月光下，慈愛的媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的動人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂文化之間的橋梁，幫助學(xué)生樹立了平等的多元文化價值觀。
搖籃曲教案2
活動目標(biāo)：
1、感受《搖籃曲》柔和寧靜的音樂氛圍。
2、嘗試用動作表達(dá)自己對音樂的理解。
3、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、搖籃曲磁帶、娃娃(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)
活動過程：
1、音樂導(dǎo)入：
欣賞《搖籃曲》
1)(教師手抱娃娃，輕輕地拍)娃娃想睡覺了，怎么才能讓娃娃安安靜靜地快快睡覺?
2)(教師邊抱娃娃邊哼唱《搖籃曲》，哄娃娃睡覺)
3)你們看娃娃睡著了嗎?他聽到媽媽唱歌給他聽就安靜下來了;
4)我們小朋友來做我的寶寶，閉上眼睛，聽聽搖籃曲，說說你聽了有什么感覺?
5)告訴小朋友：你們小的時候爸爸媽媽也是這樣唱給他們聽的，搖 啊搖小朋友就慢慢長大了;
2、哄娃娃睡覺
1)引導(dǎo)幼兒抱起自己的娃娃 你的娃娃也想睡覺了，我們一起來唱《搖籃曲》，哄他們?nèi)胨?
2)放錄音，幼兒一起哄自己的寶寶入睡;
3)你的娃娃睡著了嗎?輕輕的，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到“床上”(放回玩具筐)
活動反思：
在欣賞《搖籃曲》時，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的.關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動作;有的幼兒做搖搖籃的動作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合，是活動順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。
搖籃曲教案3
教材內(nèi)容分析：
歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個樂句構(gòu)成的一段體，2/4拍，徵調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過一個平日生活的側(cè)面，生動地描繪了孩子對媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的音調(diào)引子進(jìn)入第一樂句后，中間的八度大跳即刻營造了一個寧靜如畫的夜晚。第二樂句的切分音節(jié)奏的運(yùn)用富有動感，進(jìn)一步渲染了寧靜的情景。第三樂句(第9-14小節(jié))節(jié)奏變得緊湊，旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。句末節(jié)奏、音調(diào)拉寬又趨平靜，形象地描繪了媽媽入睡時孩子露出甜美微笑的生動情景。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感。
3、通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達(dá)對爸爸媽媽的'愛。
教學(xué)方法：
這是一首旋律性很強(qiáng)的曲子，我打算主要用聽唱法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、師生問好。
2、情境導(dǎo)入。
媽媽這個詞是世界上最最神圣，也是最最簡單的詞，她在給予我們寶貴生命的同時，也給與了我們這個世界上最最無私的，最最廣博的愛，那就是—母愛！許多人都寫了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂曲，同學(xué)們你們知道都有那些嗎？（《世上只有媽媽好》、《好媽媽》）。（播放勃拉姆斯的《搖籃曲》）我們聽到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲，一起來聽一聽。
二、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
1、初聽旋律，請學(xué)生說說看著熟睡的媽媽會想些什么？做些什么？
2、聆聽全曲。
A、大家看一下，這個小女孩是怎么想，怎么做的？
B、聽了這首歌，你認(rèn)識了怎么樣的一個孩子？
3、教師范唱。
4、指導(dǎo)演唱。
A、學(xué)唱歌曲第一段。
重點(diǎn)學(xué)唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
B、學(xué)唱歌曲第二段。
請個別學(xué)生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學(xué)唱。
為表達(dá)對媽媽的熱愛之情，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？
�。ㄓ蒙钋�、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）
C、學(xué)唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進(jìn)去唱一唱。）
D、說說尾句有哪些吸引人的地方。
有感情的齊唱尾句。。
5、完整演唱。
三、編創(chuàng)與活動
1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
2、創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。
教學(xué)反思：
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對媽媽的熱愛之情。在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對媽媽的關(guān)愛，對媽媽的深情，我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因?yàn)樵谛量喙ぷ髟谧雷铀说那榫啊＝o學(xué)生以視覺沖擊！接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但是簡單的一個字，卻包含著我們對媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗寢尩膼凼菬o法用語言來表達(dá)的。經(jīng)過畫面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時對我們的種種關(guān)愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對歌曲的藝術(shù)性、性有了更深刻的理解。因此，在演唱時，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。但是，本節(jié)課，還有幾個同學(xué)沒有掌握好歌曲的旋律，在以后的教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)。
搖籃曲教案4
活動目標(biāo)：
1．感受三拍子的節(jié)奏，體會搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。
2．學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。
活動準(zhǔn)備：
1．腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。
2．男孩和女孩結(jié)對盤腿坐在地毯上，面前放一張小床，小床上睡著一個布娃娃，教師面前也如此。
活動過程：
一、在游戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望
1．情景導(dǎo)入。
師：我是媽媽，(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。
師：(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?
師：(俯下頭貼近布娃娃)哦，媽媽知道你想睡覺了。不哭，媽媽給你唱歌，哄你睡覺。
2．清唱《小寶寶睡著了》。
(教師慈愛地清唱搖籃曲，邊唱邊根據(jù)節(jié)奏輕拍娃娃，并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師：(手指輕壓嘴唇，輕聲地說)我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺唱的是什么歌?
師：對，我唱的是搖籃曲，寶寶聽著它就慢慢睡著了。為什么寶寶聽著搖籃曲就能很快入睡呢?
師：你聽過搖籃曲嗎?誰來說說、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?
二、學(xué)習(xí)歌曲，感受三拍子的節(jié)奏1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動作，感受三拍子的節(jié)奏。
媽媽唱搖籃曲時有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請幼兒示范媽媽拍自己的動作。)老師剛才唱搖籃曲時是怎么拍寶寶的?
(幼兒回答后，教師邊唱邊拍，一開始手抬得高，后面手抬得低；一開始拍得重，后面拍得輕。)讓我們一起來學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍，邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2．引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。
剛才你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的，搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》。現(xiàn)在我們一起來看一看這首搖籃曲里唱了些什么。
(出示第一幅圖)這上面有誰?它在干什么?
輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。
(教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說一遍。
3．完整范唱，引導(dǎo)幼兒體會歌曲安靜、祥和的'意境和氛圍。
4．幼兒唱歌曲。
現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)唱這首優(yōu)美的搖籃曲。(唱兩遍，邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)我們在唱搖籃曲時跟唱其他歌曲有什么不一樣?
(唱得輕，特別是最后一句唱得很輕。)對，為什么這首歌曲要輕輕地唱，而且最后一句要唱得更輕一點(diǎn)呢?
(因?yàn)榕翴吵醒寶寶。／因?yàn)樾切恰⒃铝了�，不能吵醒它們。／聲音太響，寶寶會睡不著，等等�?說得真好。那就讓我們再輕輕地來唱一遍歌曲，特別要把最后一句唱得輕一點(diǎn)。
三、在游戲中進(jìn)一步體會搖籃曲寧靜、祥和的意境和氛圍1．請一部分幼兒當(dāng)寶寶，一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺�？苫Q角色游戲。
你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?
好，現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》，哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2．請幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。
(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開，讓寶寶甜甜地睡一覺吧。
延伸活動：
1．搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。
2．選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時播放，讓孩子們在搖籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
教學(xué)反思：
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺�；顒拥哪繕�(biāo)很容易達(dá)成。
搖籃曲教案5
[教學(xué)理念]
《搖籃曲》是九年義務(wù)小學(xué)音樂課本第九冊第三單元第一課，（第二課時），本課在第一課時學(xué)會歌曲表達(dá)對母親最崇高的愛。
本課教學(xué)注重學(xué)科綜合，把包括感受與鑒賞，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂文化等在內(nèi)的音樂教學(xué)的各個方面內(nèi)容充分結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，如音樂與美術(shù)事例即是聽覺與視覺的結(jié)合，可使學(xué)生更形象地理解音樂，把音樂與語言、英語等在內(nèi)的與音樂藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，跨科整合，激勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與，“以美感人、以美育人”用真情感染學(xué)生，以自己對音樂作品深入理解和動情表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)音樂的美感，讓學(xué)生在歌曲中獲得審美的愉悅。
一、感受音樂，跨科整合，激勵創(chuàng)新課的一開始，打破以往的師生問好，發(fā)聲練習(xí)等陳舊的教學(xué)方法，在讓學(xué)生欣賞我畫的美麗畫面時，要求學(xué)生自己用美麗的彩紙裝飾畫面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，把主動權(quán)交給學(xué)生，交激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生們積極動腦，每一名學(xué)生都爭先恐后地到前面展示，師生共同參與，在不知不覺中進(jìn)入新課教學(xué)。
二、聆聽音樂，在模唱旋律突出重重，解決難點(diǎn)這節(jié)課是第二課時，在學(xué)生完整學(xué)唱《搖籃曲》的基礎(chǔ)上，我又精心設(shè)計(jì)幾個變化音讓學(xué)生模唱，例如愿每一句的句尾的5和1音改編成5543和11然后分成兩組，一組唱主旋律，一組唱變化音，并發(fā)給學(xué)生小星星看看誰最聰明，讓學(xué)生自己拿著這個小禮物，到前面把聽出不同的音粘貼在音符下面。學(xué)生一下子對這種教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚的興趣，都聚精會神地用耳去聆聽、模唱，效果很好，初步讓學(xué)生掌據(jù)了二改聲問的簡單和聲的變化，通俗易懂。
三、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以美育人，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)音樂蘊(yùn)含著許多的素質(zhì)教育因素，教師要從音樂創(chuàng)新的角度去改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真挖掘教材內(nèi)涵，有針對性地將音樂的育人功能滲透到教學(xué)之中，一首歌的歌詞常常表達(dá)歌曲的主題及情緒，了是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要方面，《搖籃曲》這首世界名曲就是描述了母親對孩子的那種深深地情濃濃的愛，我首先出示課件，讓學(xué)生欣賞，在我的感染下，全班同學(xué)和我共同有感情的朗讀孟郊的著名詩句《游子吟》，然后我又創(chuàng)了一首獻(xiàn)給母親的小詩，用《搖籃曲》的旋律邊彈邊唱：“媽媽，我親愛的媽媽，媽媽在哪，哪，哪就最快樂，你是世上我最愛的人，祝您平安，祝您健康長壽�！蓖ㄟ^我的引導(dǎo)同學(xué)們紛紛舉手表現(xiàn)對自己母親的心聲，課堂氣氛十分活躍。
四、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造思維能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作靈感在師生的共同努力下，通過唱、說、討論等形式，我們又不約而同地進(jìn)入這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，“媽媽我想對您說”同學(xué)們開動腦筋，各抒己見，即興創(chuàng)作，有的動手做彩紙粘巾同心圓上面寫著“媽媽我愛您”、有的用流利的英語訴說對母親的恩情、有的疊出許多千鶴巾在黑板上、有的用舞蹈表達(dá)情感，還有的給母親親自動手做小禮物等等，真正做到新課程引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
教學(xué)案例[教學(xué)對象]
小學(xué)五年級
[教學(xué)目標(biāo)]
�。ㄒ唬┩ㄟ^學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》第二課時，使學(xué)生感受簡單的二聲部合唱的效果，用輕柔的聲音有感情的演唱全曲。
�。ǘ┻\(yùn)用不同的形式表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)作歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
聽辨變化音，準(zhǔn)確地模唱旋律，感受二聲部和聲的效果。
[教學(xué)難點(diǎn)]
用不同的形式表現(xiàn)歌曲，創(chuàng)作歌曲。
[教學(xué)用具]
電子琴，錄音機(jī)，磁帶，電腦，課件等。
[教學(xué)時間]
40分鐘
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
（一）教師首先在黑板上面一幅寶寶安然入睡地圖畫，并要求學(xué)生在觀看過程中，自己動手拿出剪發(fā)、彩紙隨意粘貼（師生共同能參與，跨科整合，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力）
�。ǘ┩瓿勺髌分螅處熡懈星榈乩收b：
夜幕降臨了，深藍(lán)色的天空，繁星點(diǎn)點(diǎn)好象無數(shù)顆小眼睛一眨一眨，大地顯得格外的寧靜，耳邊傳來媽媽輕柔歌聲，你們聽……
[學(xué)生完整地演唱歌曲《搖籃曲》通過復(fù)習(xí)鞏大，進(jìn)一步加深對音樂作品的印象，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備]。
�。ㄈ┙處熜」�(jié)：這首優(yōu)美動聽的歌曲就是上節(jié)能課我們的學(xué)的奧地利著名的作曲家舒伯特的作品《搖籃曲》，今天教師就和同學(xué)們再次走進(jìn)《搖籃曲》的第二課的時，以不同的形式表現(xiàn)的歌曲、處理歌曲、創(chuàng)作歌曲。
二、新課教學(xué)
1、再仔細(xì)聆聽一遍《搖籃曲》誰來告訴教師在哪一個音出現(xiàn)變化，并用自己獨(dú)特方式作一下標(biāo)記。學(xué)生到前面來用*指出變化音的位置，如：33217125‖33234210‖
�。ㄒ魳肥锹犛X藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞）
2、教師彈奏變化音的旋律，要求學(xué)生模唱，熟練之后分成兩組，一組唱主旋律，一組加入變化音，讓學(xué)生們說出自己的感受，最后完整演唱。
�。ㄍㄟ^聽、唱、比較、判斷等方法，進(jìn)一步感受理解音樂要求在音樂中的表現(xiàn)。）如：33217125543‖332342111‖
3、師生共同努力將舒伯特的作品二度創(chuàng)作，誰告訴教師同學(xué)們還有哪些不同的形式來演唱這首歌曲呢？
學(xué)生回答：獨(dú)唱、合唱、齊唱、伴唱……
（培養(yǎng)學(xué)生用不同的`形式表現(xiàn)歌曲，再現(xiàn)歌曲）
4、教師有感情地朗讀詩人孟效的《游子吟》
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
這首詩正是歌頌偉大的母愛而著稱世界上只有母愛是最偉大、最崇高的，并為自己的母親獻(xiàn)一首小詩，用《搖籃曲》的旋律演唱出來。
�。ㄔ诮處煴憩F(xiàn)的過程當(dāng)中，學(xué)生也被當(dāng)時的情境深深地感染了，大家一同朗育、誦《游子吟》，這首贊揚(yáng)母親的古詩這種立意與情境之美，對學(xué)生有著深刻的感染力，使之心靈得以震撼，從感生入手、以情動人、以美感人）。
5、教師和學(xué)生們共同走入下一個環(huán)節(jié)“媽媽我想地您說”。
對這首歌曲情景創(chuàng)意。（學(xué)生用不同的形式表達(dá)對自己母親的愛、詩朗誦，即興表演，用英語送媽媽一句話，手工制作同心圓，疊千紙鶴等等，通過樂曲的情境，師生共同活動，即興選擇各種表演形式進(jìn)行綜合展示匯報，使學(xué)生全心身地投入到音樂中，得到美的熏陶）。
教學(xué)后記
我在設(shè)計(jì)，創(chuàng)編《搖籃曲》的第二課時的整個過程中，力圖按照新課標(biāo)的要求構(gòu)建一個多方位、多視解的立體化的教學(xué)思路，營造一個和諧的教學(xué)氛圍，整節(jié)課我把音樂與美術(shù)、語文等音樂藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，跨科整合、激勵創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生綜合性藝術(shù)表演能力，在音樂實(shí)踐中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。因此，我采用“情境導(dǎo)向→導(dǎo)學(xué)鋪墊→掌握新課→參與表現(xiàn)→總結(jié)全課”的課堂結(jié)構(gòu)模式圓滿地完全成了教學(xué)任務(wù)，我自己比較滿意的有以下幾個方面：
一、遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，這節(jié)課是第二課時，在學(xué)完歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作，所以我設(shè)計(jì)本課時先讓學(xué)生聽出變化音，然后讓學(xué)生用“啦”音模唱，最后分給體驗(yàn)其音樂的藝術(shù)效果，接著我設(shè)計(jì)了一個二聲部的結(jié)尾，讓學(xué)生演唱感受合唱的魅力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義協(xié)作精神，加深對音樂作品的理解，充分挖掘作品蘊(yùn)涵的音樂美，在導(dǎo)入新課我用精心創(chuàng)設(shè)音樂審美教育的情境，通過美術(shù)、背景音樂，學(xué)生參與粘貼完成一幅美麗的畫面喚起學(xué)生的情感共鳴，使之在愉快的氣氛中自愿接受音樂美的陶冶。
二、挖掘教材中的一個“情”字
音樂教育是人的情感教育，其主要功能，就是通過豐富人們對人類情感性質(zhì)的洞察而提高人們的生活質(zhì)量。
本課教學(xué)就試圖從“情”字入手，挖掘其豐富的藝術(shù)感染力，進(jìn)而積極有效地實(shí)施美育。《搖籃曲》是表達(dá)母親對孩子的慈愛之情，通過樂曲的演唱，我要求學(xué)生用不同的形式來表達(dá)對媽媽深深的愛，有的學(xué)生用紅紙制作一顆火熱的心上面寫滿詩句，有的學(xué)生裝折疊了許多紙鶴，禮物雖小卻代表孩子們的一片童心，尤其是韓強(qiáng)同學(xué)聽樂曲動作表演生動形象，把自己的內(nèi)心情感演染的淋漓盡致，受到在座老師及學(xué)生的好評。他們良好的音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力在這節(jié)課得到充分發(fā)揮。
也許很多教師都有這樣的感受，每節(jié)課后都或多或少的留下一些遺憾，本人更覺得本課存在著很多不足，假如讓我再上一次數(shù)會更多地留給學(xué)生創(chuàng)作音樂與表現(xiàn)音樂的空間；我會把主動權(quán)交給學(xué)生用音樂的主題，自己沒定情緒，速度運(yùn)用不同的方法來表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂，我會讓更多的學(xué)生根據(jù)對作品的理解來創(chuàng)作表演，來充分展示學(xué)生的才華……總之，我將繼續(xù)努力更好地教學(xué)方法，總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上好每一堂課，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂藝術(shù)人才。
搖籃曲教案6
活動目標(biāo)：
1、感受搖籃曲柔和寧靜的音樂氣氛，并嘗試用動作白毆打自己對音樂的理解。
2、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。
活動準(zhǔn)備：
布絨玩具若干，音樂磁帶《睡吧，布娃娃》
活動過程：
1、欣賞《睡吧，布娃娃》
�。�1）教師手抱布娃娃，輕輕撫拍。娃娃想睡覺了，問怎么樣才能讓娃娃安安靜靜很快的睡著呢？
（2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。
師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽到媽媽唱歌給他聽？就安靜了？睡著了。
2、教師小結(jié)：你們很小的時候媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你睡覺的'。搖啊搖，就把你們搖大了。
3、我來哄娃娃睡覺。
（1）教師引導(dǎo)幼兒抱起你的小寶寶，他也想睡覺了，我們一起來學(xué)學(xué)這首歌哄寶寶入睡吧！
（2）教師請幼兒慢慢跟唱。
4、教師引導(dǎo)幼兒扮演長爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。
�。�1）放音帶，請女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
�。�2）放音帶請男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。
5、教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽并自己邊用身體搖晃中細(xì)細(xì)的感受品味爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。
6、活動結(jié)束。
搖籃曲教案7
活動名稱：
《搖籃曲》
活動目標(biāo)：
1.欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風(fēng)格。
2.學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體會歌詞含義，感受音樂的優(yōu)美。
3.借助音樂情景展開想象，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)放松、傾聽、互動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
音樂、幻燈片、娃娃、場地。
活動過程：
一、 感受音樂《進(jìn)行曲》。
1、聽音樂《小小解放軍》踏步進(jìn)入教室坐好。
2、說一說，聽過這首樂曲之后的感受。
二、 體驗(yàn)音樂。
播放寶寶哭聲，請幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動作體驗(yàn)音樂的'輕柔感受。
三、 感受《搖籃曲》。
傾聽音樂第一遍，教師提問：“聽過音樂之后的感受�！苯坛枨變焊S教師學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)歌曲，幼兒隨音樂歌唱歌曲。
四、 感受體驗(yàn)。
1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風(fēng)格特點(diǎn)。
2、放松、傾聽、欣賞樂曲。
搖籃曲教案8
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
2、介紹音樂家舒柏特。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲《鱒魚》，感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識、擴(kuò)大學(xué)生音樂視野。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、檢查復(fù)習(xí)：
集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
三、欣賞《鱒魚》
1、教師介紹《鱒魚》：
同《搖籃曲》一樣，《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂曲作于1817年夏天，當(dāng)時舒柏特20歲。這是一首樂曲頗受人們喜愛的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩人舒巴爾特的一首浪漫詩，表達(dá)了詩人對統(tǒng)治者的不滿和對自由的向往。
據(jù)說歌曲中將統(tǒng)治者比做？將小魚比做？又揭示了什么寓意？請同學(xué)們邊聽邊思考。
2、初聽樂曲。請同學(xué)們說說歌曲的三段分別說了什么？
�。ǖ谝欢� 一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋啠△V魚受騙上鉤）
3、細(xì)聽《鱒魚》，請同學(xué)聽一聽第一樂段與第二樂段在情緒、旋律節(jié)奏、力度、速度上有什么不同？
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、復(fù)聽《鱒魚》，請同學(xué)完成聽聽想想，
并討論：鱒魚代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達(dá)了什么寓意？
四、欣賞討論
1、請每組派出代表上臺來介紹奧地利作曲家舒柏特
2、評委給每小組得分。
3、加分題：
想要得到這部分分的`同學(xué)，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂曲，并簡單做一個評述。
4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。
五、教師小結(jié)：
《鱒魚》反映出的問題在我們?nèi)粘Ｉ钪幸泊嬖�，�?dāng)同學(xué)們遇到這種情況時，你們會怎樣做呢？
（若學(xué)生介紹的舒柏特知識不夠豐富，教師可做補(bǔ)充，見教參）
板書設(shè)計(jì)： 鱒魚
第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋�，小鱒魚受騙上鉤
表現(xiàn)了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛
搖籃曲教案9
一、復(fù)習(xí)《假如幸福的話拍拍手吧》。
二、導(dǎo)入新課
1．剛才我們復(fù)習(xí)的是上節(jié)課學(xué)習(xí)的《假如幸福的話拍拍手吧》，今天老師來放一首另外一種風(fēng)格的歌曲請你們來聽一聽。
2、播放舒伯特的《搖籃曲》。
3、請學(xué)生說說這兩首歌有什么區(qū)別。
學(xué)生回答第一首歌比較的活潑，第二首比較舒緩是一首搖籃曲。
4、師：今天，我們來感受同樣很美的一首歌，《小小搖籃曲》。
三、新課教學(xué)
1、播放歌曲《小小搖籃曲》。
你有怎樣的感受？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：提到優(yōu)美、溫柔、安靜：是啊，仿佛躺在媽媽的懷里，那樣安詳，那樣恬靜。
2、師：小星星和月亮到底在說什么悄悄話呢？請你們再聽一遍歌曲生自由講述：（講童話，布娃娃……）多美的歌詞呀，讓我們有節(jié)奏地來讀一讀吧。
3、生有感情的朗讀歌詞。
4、閉上眼睛用LU輕唱－遍歌曲。
師；同學(xué)們唱的可真美啊。
5、跟老師一句一句的.學(xué)唱歌曲說出難點(diǎn)注意8、9小節(jié)的演唱。
6、解決難點(diǎn)后完整演唱歌曲。
7、同學(xué)們你們已經(jīng)唱的很不錯了，你們想跟電視里的小朋友來個比賽嗎？唱完后教師點(diǎn)評。
四、歌曲處理
師：孩子們，怎樣唱會更好呢！讓我們輕搖懷中的寶寶，一起來體會。
孩子們，當(dāng)我們帶著真情去唱，感覺真的是媽媽在搖你，當(dāng)你真的變成了媽媽，而不是假的在模仿。惟有真情，才能使我們的歌聲更動情。
學(xué)生帶有感情的演唱歌曲。
五、歌曲拓展
母親節(jié)快要到了希望你們回家后能把這首歌曲唱給媽媽聽一聽。你們還會能怎樣來表達(dá)對媽媽的愛呢？學(xué)生自由說。
師：請你們帶著對媽媽無限的愛唱著這首歌曲離開教室。
搖籃曲教案10
一、教學(xué)內(nèi)容
搖籃曲與進(jìn)行曲的對比多篇，表示和創(chuàng)作。
二、教學(xué)目標(biāo)
�、� 情感目標(biāo)：通過對搖籃曲、進(jìn)行曲這兩類體裁樂曲的多篇、表示和創(chuàng)作，養(yǎng)成良好的多篇習(xí)慣并適當(dāng)提高音樂鑒賞和評價的能力，進(jìn)而激發(fā)探究、表示音樂的興趣。
�、� 過程目標(biāo)：通過課堂內(nèi)以和師生互動的體驗(yàn)、探究、合作，進(jìn)而更好地多篇、表示和創(chuàng)作。
�、� 認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，在已有知識的基礎(chǔ)上理解音樂，享受音樂，在已有技能的基礎(chǔ)上表示音樂，同時以自主，即興的創(chuàng)作表達(dá)自身的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
區(qū)分搖籃曲和進(jìn)行曲的不同的音樂特點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
表示和創(chuàng)作搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類不同體裁的音樂。
五、教學(xué)過程
�、� 導(dǎo)入
分別出示夜晚媽媽搖籃歌曲和軍裝演奏樂隊(duì)現(xiàn)場圖片
問：你們覺得這里假如這里要配樂，應(yīng)該用怎樣的音樂，你可以模擬一下嗎？
㈡學(xué)生展示收集的資料，進(jìn)而談?wù)勊膿u籃曲和進(jìn)行曲的知識。
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課王老師要和你們一起來聽一聽，談一談，一起來表示一下?lián)u籃曲和進(jìn)行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。課前我請同學(xué)們?nèi)フ乙徽�，去�?zhǔn)備一下自身喜歡的.歌曲或樂曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準(zhǔn)備的如何�。 �
�、旁诮M內(nèi)同學(xué)中進(jìn)行推薦
�、颇切┩瑢W(xué)來說臆說？
分組上來談一談，唱一唱，奏一奏。
《軍隊(duì)進(jìn)行曲》（舒柏特）
《搖籃曲》（莫扎特）
學(xué)生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進(jìn)行曲，以和它們的一些特點(diǎn)。
�、缍嗥⒈硎尽稉u籃曲》、《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，再次強(qiáng)歌曲生對這兩類樂曲的體驗(yàn)與感受。
教師：好，同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩首樂曲。讓我們來感受一下。
�、哦嗥⒈硎尽稉u籃曲》（勃拉姆斯）
教師：這一首是德國作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂曲。樂曲采用大調(diào)式，３/４拍子，簡單的主題充溢了溫和安寧的情緒，表示了母親對小朋友深深的愛，我們來聽一聽。
出示曲譜，聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律
用哼鳴演唱，表示出樂曲應(yīng)有的情緒。
⑵多篇《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》（愛爾加）
教師：接下來要感受的是英國作曲家愛爾加于1901年創(chuàng)作的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅７浅５男蜗�，非常非常的有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊(duì)儀式所采用。樂曲也是大調(diào)式2/4拍，速度較快。它分三個局部表示了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場歌曲，是不是呢？我們來聽一聽。
㈣ 理解搖籃曲與進(jìn)行曲的不同特點(diǎn)
�、� 教師：現(xiàn)在我們又感受了兩支樂曲，那么王老師就要請同學(xué)們自身來總結(jié)了，什么是搖籃曲？什么是進(jìn)行曲呢？它們有一些怎樣的特點(diǎn)？
⒉學(xué)生分別說一說。
㈤綜合學(xué)習(xí)活動
教師：同學(xué)們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂曲。作為五年級的學(xué)生，我們知道歌曲、散文這一類文學(xué)作品也能夠很好的表示人們的思想與情感。那么王老師就要請小朋友們來寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個的感覺，整個的情緒要和搖籃曲或進(jìn)行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進(jìn)行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽。
�、昕偨Y(jié)
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課通過你們自身動手、動口和動腦來多篇、感受、理解了兩類不同體裁的樂曲——搖籃曲和進(jìn)行曲。在這里，王老師要說，音樂的表示力是非常強(qiáng)的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類型的音樂，從中感受到更大的樂趣！
搖籃曲教案11
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。
2. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生在音樂欣賞活動中的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。
2. 培養(yǎng)學(xué)生在音樂欣賞活動中的想象力和創(chuàng)造力。
教材分析
這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實(shí)，表現(xiàn)了兒童天真、善良的天性和熱愛母親的純真感情。歌曲為帶擴(kuò)充的單樂段結(jié)構(gòu)，降E大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律優(yōu)美、安寧，節(jié)奏對比有序，可組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演。
教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、課堂導(dǎo)入
1. 教師導(dǎo)語：同學(xué)們，世界上各個國家的人們都有屬于自己的語言。但是，有一個詞匯，不管哪種語言，發(fā)音都是一樣的，你們知道是哪個詞嗎？（媽媽）
2. 教師：在人類的語言中，“媽媽”是最簡單也是最神圣的詞匯。媽媽給了我們寶貴的生命的同時也把最無私的情感──母愛，給予了我們。人們寫了許多歌頌?zāi)赣H的歌曲和樂曲，你們都聽過哪些歌曲？
學(xué)生回答：《世上只有媽媽好》……
3. 播放《搖籃曲》，感受其音樂特點(diǎn)。
教師啟發(fā)：談?wù)勀銓Α皳u籃曲”的初步感受和體驗(yàn)？
學(xué)生可以從以下三方面，與同學(xué)和老師交流感受。
（1）請你談?wù)劇皳u籃曲”有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生回答：這些歌曲的'速度比較慢，力度比較弱。
�。�2）聽賞歌曲時，感受到什么情緒？
學(xué)生回答：這些歌曲的情緒都很柔和、溫馨。
（3）是誰為誰唱“搖籃曲”？
學(xué)生回答：是媽媽為孩子唱的歌曲。
4. 老師總結(jié)“搖籃曲”的特點(diǎn)：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱；歌曲的情緒都很柔和、溫馨；是媽媽為孩子唱的歌曲。
二、欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》
1．欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》動畫。
教師提出聆聽要求：請說一說這首搖籃曲符合我們剛剛總結(jié)的搖籃曲的共同特點(diǎn)嗎？為什么？
學(xué)生回答：這首歌曲是我為媽媽唱的搖籃曲。媽媽為我操勞，所以我也要為媽媽唱一首搖籃曲，讓她好好睡個覺，表達(dá)了我對媽媽的愛。
2．再次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》作為背景，請學(xué)生自由讀一讀歌詞。
3．第三次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，欣賞并請學(xué)生談?wù)勥@首唱給媽媽的搖籃曲在演唱方法上和我們以前欣賞的兒童歌曲有什么區(qū)別？
教師注意提示學(xué)生在歌曲演唱的音色上作比較。
學(xué)生可能回答：這首歌曲演唱者的聲音親切、自然、甜美，表達(dá)了我對媽媽的愛。
4．教師播放歌曲《小貓釣魚》 《小螞蟻》。
學(xué)生通過欣賞、聽辨、對比，小組討論談?wù)劯惺埽M(jìn)而學(xué)生了解到了“搖籃曲”的特點(diǎn)。
5．請學(xué)生跟隨歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》輕聲唱一唱歌曲。
教師提示：演唱時注意歌唱的位置高，聲音輕柔、甜美。
6．根據(jù)歌曲內(nèi)容分組為歌曲設(shè)計(jì)幾個表演動作。
7．《唱給媽媽的搖籃曲》歌表演。
三、課堂小結(jié)
我們都愛自己的母親，有時只是不知如何表達(dá)。其實(shí)，一個簡單的動作、一句問候的話語就可以表達(dá)我們對媽媽的情感，把媽媽和我們的心貼得更緊。同學(xué)們，讓我們記住爸爸媽媽的生日，讓我們用自己的愛去回報他們給予我們的關(guān)愛。
搖籃曲教案12
一、活動目標(biāo)：1. 初步感受民歌的特點(diǎn)。2. 學(xué)習(xí)采茶舞的基本動作，樂意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動準(zhǔn)備：1. 樂曲：《采茶撲蝶》2. 能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三 活動過程：1.請幼兒欣賞樂曲《采茶撲蝶》，說說聽完之后的感覺。2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料，講述舞蹈動作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓勵幼兒用不同的動作表現(xiàn)采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現(xiàn)的情景，討論如何用舞蹈動作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵幼兒隨著音樂有節(jié)奏地舞蹈。
大班音樂韻律教案：遇見舞
幼兒園大班音樂韻律教案：遇見舞
演唱部分動作建議
前奏 隨樂做拍手的動作
1-4小節(jié)， 隨音樂節(jié)奏做“走”的動作，并在最后一個音符時拍手。
5-6小節(jié)， 背對背扭扭屁股。
7-8小節(jié)， 面對面做鬼臉。
9-10小節(jié)， 同5-6小節(jié)。
11-12小節(jié)， 同7-8小節(jié)。
游戲玩法建議
1、合樂做動作模型：幼兒自己隨樂做動作。
2、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位：兩名幼兒游戲。
3．大公雞來了時（低八度音樂響起間奏）：幼兒定住，擺一個造型靜止不動，“大公雞”在其中來回走動，以多種方式逗毛毛蟲。
二、教學(xué)活動建議
【活動目標(biāo)】
1、感受樂曲活潑歡快的旋律，能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作，并保持造型不動。
2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動作。
3、享受運(yùn)用肢體、表情動作與同伴玩詼諧游戲的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)。
【活動過程】
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入活動。
師：一天，在草地上，毛毛蟲們在找朋友做游戲，他們找到了一個好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了，毛毛雖立刻一定不動，大公雞以為是石頭就走了。
2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動作模型。
師：我是一只毛毛蟲，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？
3、初步感受音樂，并合樂做動作模型。
師：現(xiàn)在，毛毛蟲們，我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。（2遍）
師：毛毛蟲們輕輕起立，我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。（1遍）
4、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位。
(1)師：毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股，還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做？
(2)師：請你和你的好朋友找個空地方試一試。
(3)請個別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂，幼兒隨樂做背對背扭屁股，面對面做鬼臉的動作。
(5)幼兒隨樂游戲。
5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂的動作。
(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂？請你來試試。看看他的鬼臉是怎么做的？他的表情是什么樣的？他的.手是怎么放的？
幼兒聽音樂變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。
6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn)，換朋友進(jìn)行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師：我們在跳舞時換朋友，經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友？
師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動，女生換朋友，怎么換？
師：做什么動作的時候換朋友的？拍手時又是和好朋友在做什么呢？
(2)教師哼唱音樂，幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽音樂完整游戲。
7、戲劇游戲：毛毛蟲與大公雞。
(l)師：這回啊，毛毛蟲們，可能在玩游戲的時候真有大公雞要來做我們哦，我們要怎么樣？能不能動？我們先試一試，我來撓撓這只毛毛蟲，嗯，他沒動，是個小石頭，這只呢？
(2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。
三、友情提示
1、在游戲活動環(huán)節(jié)組織過程中，教師遵循團(tuán)體律動的傻瓜教學(xué)流程：放事一一動作一一音樂一一游戲（動作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略，先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動作模型，在初步熟悉動作模型和音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位，接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據(jù)幼兒實(shí)際情況，可調(diào)整游戲難易度，如，降低難度時，可在音樂的第2、第4小節(jié)時，不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂句句末拍手。
搖籃曲教案13
設(shè)計(jì)意圖：
多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項(xiàng)重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達(dá)對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
活動目標(biāo)：
1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛教育。
2.通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。
3.理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
4.學(xué)會歌唱本首歌曲。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒園教育活動音樂磁帶。
2.設(shè)置一個娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。
難點(diǎn)：感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。
活動過程：
(一)感受《進(jìn)行曲》
1.幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。
2.讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時鼓勵和表揚(yáng))。
3.教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)(歡快、有力、速度稍快)。
(二)肢體動作體驗(yàn)、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒："剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。
(三)感受《搖籃曲》
1.老師："小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家?guī)臀衣犚宦牎?欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽。
2.欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強(qiáng)?哪一拍弱?(拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。
(四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。
(五)運(yùn)用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉
1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如："娘"。(過去的年代，把媽媽叫做"娘")。
5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(表揚(yáng)幼兒有志氣)。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱)。
(七)進(jìn)行母愛教育
1.老師："在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的?"幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
2.鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，(如：親一下、抱一下、摟一下等)，也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
活動延伸：
幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風(fēng)起了，會給娃娃蓋被子，體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動在舒緩、優(yōu)美的.樂曲中結(jié)束。
(八)補(bǔ)充加深活動
1)把課中所用的材料投放在活動區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進(jìn)一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。
2)以〈寶寶的搖籃〉為主題，設(shè)計(jì)幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。
他們在干什么活動目標(biāo)：
學(xué)習(xí)傾聽，分辨不同物體產(chǎn)生的聲音，提高聽覺分辨力2.根據(jù)故事情境,讓幼兒發(fā)揮想象,模仿各種聲音,并進(jìn)行情境表演活動準(zhǔn)備：
多媒體制作的圖片。各種小動物的頭飾。
活動過程：
(一)出示玩具小兔，告訴小朋友今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋�地方，你們想不想去，(引起幼兒的興趣)放情境一：背景(森林里，有樹，有小山坡，有草坪，有池塘)l 播放小鳥的聲音，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。
播放馬的叫聲，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。
播放青蛙的叫聲，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。
播放一頭獅子，請幼兒說說它的聲音。
播放完之后，請幼兒想想，你還知道哪些小動物的叫聲，并請他們也來學(xué)學(xué)這些叫聲。小朋友學(xué)得真像，小白兔很高興，她還想帶小朋友到另一個地方去，放情境二：背景(公路上，兩旁有樹木，有人行道)
播放飛機(jī)的聲音，問幼兒這是什么聲音。你在什么地方聽到過。
出示各種圖片，請幼兒根據(jù)圖片說說他們的聲音。并問幼兒你在什么地方聽到過。
(二).分段播放錄音聲音，請幼兒聽聽他們在干什么。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫潮硌荨?/p>
(三)大自然里的聲音還有很多，老師帶小朋友一起到外面去找找看。
教學(xué)反思
利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進(jìn)：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。
個別幼兒沒有關(guān)注到。
搖籃曲教案14
教學(xué)內(nèi)容
1、演唱：《小寶寶睡著了》
2、欣賞：舒伯特《搖籃曲》
3、創(chuàng)作：搖籃曲
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂活動的體驗(yàn)中，使學(xué)生能感悟到母親的溫情與慈愛。
2、通過演唱、欣賞，幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點(diǎn)．感受搖籃曲的風(fēng)格？，
3、通過創(chuàng)作練習(xí)，加深學(xué)生對搖籃曲風(fēng)格的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
《搖籃曲》風(fēng)格特點(diǎn)的感受與表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
星空圖、旋律線條圖，星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。
教材分析
《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲，旋律瑯瑯上口，在學(xué)習(xí)上沒有難點(diǎn)。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級孩子的共鳴。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我想以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點(diǎn)，拓展出欣賞、創(chuàng)作兩個環(huán)節(jié)，通過唱、聽、創(chuàng)，讓學(xué)生接觸不同國家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征，在美的音樂中奉富學(xué)生的情感，：
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
1、師：今天，老師帶來一幅很美的畫，你們想看嗎？
�。ǔ鍪拘强請D，畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星）
2、師：誰來給這幅畫起個名字？
在我們所學(xué)的歌曲中，你覺得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫呢？
現(xiàn)在就請同學(xué)們看著畫，聽著音樂，用優(yōu)美的歌聲把這幅畫表現(xiàn)出來，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：一年級的小朋友以形象思維和感性認(rèn)識為主，因此在課堂伊始，通過學(xué)生熟悉的畫面和歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入美麗的夜色中。）
二、歌曲教學(xué)：
1、師：非常感謝大家的演唱，你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧，現(xiàn)在夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動了，可愛的小寶寶要睡覺了，媽媽搖著搖籃，輕輕唱起了歌。（師范唱歌曲）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：與錄音范唱相比，老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴。）
2、師：聽完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢？
3、師：讓我們跟著音樂，用“1a”輕輕哼唱一下旋律
第一遍：哼唱，注意音準(zhǔn)
第二遍：模仿媽媽懷抱嬰兒．邊哼唱邊晃動身體，注意韻律感
第三遍：邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條，注意旋律的起伏
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo)，要有層次的推進(jìn)。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以學(xué)生的哼唱就不會顯得漫無目的，而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。）
4、師：歌曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生在聽唱中辨析歌曲的相同樂句，同時出示旋律線條圖）
（設(shè)計(jì)意圖：在聆聽與演唱中培養(yǎng)學(xué)生聽辯和分析曲譜的能力。）
5、師：媽媽對著親愛的寶寶唱了些什么？仔細(xì)聽�。◣熢俅窝莩枨�
你從歌聲中聽到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶）
6、師聽學(xué)生回答，邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片：
師：讓我們一起來唱一唱
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對于一年級的孩子來說，由于識字較少，歌詞的學(xué)習(xí)往往成了令人頭痛的問題。通過圖片的展示，幫助學(xué)生很快識記歌詞，用很少的時間卻取得了事半功倍的效果。）
7、師：想一想，媽媽在看著自己寶寶哼唱時，會用怎樣的聲音．怎樣的表情呢？現(xiàn)在就讓我們一起用這種輕柔的聲音，安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。
8、師：小寶寶聽著甜美的歌聲就要進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，想想看，最后一句應(yīng)該怎樣唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生用漸弱漸慢來處理結(jié)束句的演唱）
9、完整演唱歌曲，師揭示歌名：這首動聽的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在歌曲演唱中，要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。）
三、延伸拓展：
1、師：媽媽的歌聲包含著對孩子深深的愛意，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺嗎？
2、學(xué)生相互交流唱一唱。
3、師：你們想知道老師小時候是聽著什么歌兒入睡的嗎？（師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段）
4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點(diǎn)。
5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時詠唱的歌謠，我們都可以稱為搖籃曲，老師這兒有幾個旋律片段，你能分辨出哪首是搖籃曲嗎？為什么？
6、師：搖籃曲通常速度較慢，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美深情．剛才同學(xué)們聽到的就是一首世界著名的《搖籃曲》，它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特，現(xiàn)在請同學(xué)們完整欣賞一下。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這整個欣賞環(huán)節(jié)中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國創(chuàng)作歌曲，拓展了學(xué)生的視野，從教學(xué)手段看，有師生的對話交流，有感知后的總結(jié)，有總結(jié)后的檢驗(yàn)。學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。）
四、創(chuàng)作：
1、師：優(yōu)美的旋律，甜美的歌聲讓我們都陶醉了，你們想不想自己也來創(chuàng)作一首搖籃曲呢？
2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。
3、分小組用d。、re、mi三個音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律，并填入歌詞。
4、展示各小組創(chuàng)怍的作品，集體演唱評析。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的創(chuàng)作并不要求有完整的作品呈現(xiàn)，只要有四小節(jié)舒緩的旋律展現(xiàn)，我相信學(xué)生就已經(jīng)能準(zhǔn)確把握搖籃曲的風(fēng)格了。）
五、小結(jié)
布置作業(yè)：請學(xué)生通過電腦、音響等多種途徑收集各國各個民族的《搖籃曲》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將課堂從課內(nèi)延伸到課外，充分利用多種教學(xué)資源，拓展學(xué)生的音樂視野。）
教學(xué)反思
一年級的學(xué)生活潑好動，同時具有很強(qiáng)的好奇心，而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是抒情柔美的。如何讓學(xué)生靜靜地聆聽，輕柔的演唱，充分感受搖籃曲抒情柔美的特點(diǎn)呢？我想在教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的'特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂活動中，靜靜地、深刻地體會音樂之美。通過教學(xué)實(shí)踐，我有如下體會：
1、創(chuàng)造性地處理教材
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲《小寶寶睡著了》，由于歌曲比較簡單，所以我在理解教材主題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自己重組了教材，將課題定為《搖籃曲》，教學(xué)內(nèi)容包括唱搖籃曲，聽搖籃曲，創(chuàng)作搖籃曲，教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從唱、聽、創(chuàng)作三個維度讓學(xué)生感受表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。
2、平等的師生關(guān)系
平等的師生關(guān)系增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。在本課教學(xué)中，我摒棄了常見的播放錄音范唱的環(huán)節(jié)，而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學(xué)生，用自己的情感激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐舉趣，產(chǎn)生了情感共鳴。在和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂的同時幫助他們更好地去理解音樂。
3、突出情感的歌唱教學(xué)
學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)？因此，我在教學(xué)的初始階段，就創(chuàng)設(shè)了與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂的表現(xiàn)手段――速度、力度、音色的變化來表達(dá)歌曲的情緒和風(fēng)格。避免簡單地“機(jī)械訓(xùn)練”。教師的語言也要符合“美”的要求，對于學(xué)生不適合的演唱方式，沒有簡單地予以否定，而是悄悄地提醒：“小寶寶要被吵醒了，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避免學(xué)生產(chǎn)生失敗的挫折感。
搖籃曲教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過故事教學(xué)，了解舒伯特的生平。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境，感受母愛的溫暖。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。
2、用自然、甜美的音色準(zhǔn)確演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：多媒體電教用具、鋼琴等。
教學(xué)安排：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受情緒：
1、教師談話導(dǎo)入新課，介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。
導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
2、學(xué)生觀看課件，了解維也納及金色大廳。
二、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。
1、觀看課件——少年舒伯特
師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。
2、學(xué)生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？
3、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。
三、學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗(yàn)：
1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的'一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽范唱，感受歌曲情緒。
師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。
教師彈唱歌曲請學(xué)生欣賞。
師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？
請學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽，跟琴哼唱歌譜。
5、學(xué)唱歌曲，啟發(fā)感情。
6、完整有感情地演唱歌曲后，請生做表演唱，生生評價，師生評價。
四、品味親情，回報感恩
師：聽了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達(dá)對媽媽感謝的？
學(xué)生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。
五、課堂小結(jié)，回味母愛：
師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！
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