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《慈母情深》教案

時(shí)間:2024-11-01 21:18:06 教案 我要投稿

《慈母情深》教案集錦15篇

  作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的《慈母情深》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《慈母情深》教案集錦15篇

《慈母情深》教案1

  慈母情深課文大家是否有閱讀過(guò)的呢,有沒(méi)有印象的呢。希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。我們來(lái)看看下文。

  慈母情深

  教學(xué)目標(biāo)

  1。了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。

  2。有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

  3。通過(guò)對(duì)媽媽外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的賞析,體會(huì)媽媽的慈祥與善良和“我”對(duì)媽媽的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)媽媽的慈祥與善良和“我”對(duì)媽媽的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  賞析課文對(duì)媽媽外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文

  世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛(ài)的媽媽。

  世界上只有一種最美麗的聲音,那便是媽媽的呼喚。

  二、作者簡(jiǎn)介

  梁曉聲:男,當(dāng)代作家,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集作品《天若有情》、作品《白樺樹(shù)皮燈罩》、作品《死神》,中篇小說(shuō)集作品《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)作品《從復(fù)旦到北影》、作品《雪城》、作品《年輪》、作品《泯滅》等。其短篇小說(shuō)作品《這是一片神奇的土地》、作品《父親》,及中篇小說(shuō)作品《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng),F(xiàn)在兒童電影制片廠(chǎng)任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

  三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1。給下列生字注音

  祈禱()疥瘡()慫恿()

  氈()絮竹篾()龜()裂攥()緊桀驁()不馴

  虎視眈眈震耳欲聾無(wú)地自容

  失魂落魄無(wú)精打采一貧如洗

  2。這篇文章主要講了哪兩件事?

  一是媽媽為我討回小人書(shū),二是媽媽給我錢(qián)買(mǎi)了一本作品《青年近衛(wèi)軍》

  三、小聲朗讀課文,體會(huì)慈母情深

  1、課文在敘事過(guò)程中,對(duì)媽媽的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中,集中表現(xiàn)了慈母的深情,同時(shí)融入“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出強(qiáng)烈的感激、崇敬與熱愛(ài)媽媽的情感,勾畫(huà)文中對(duì)媽媽外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)。如

  “背直起來(lái)了,我的媽媽。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的媽媽。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的媽媽的眼睛……”

  “那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的媽媽原來(lái)是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”

  相似的句子很多,如:

  “媽媽說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉板上了,立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”(媽媽的辛苦和錢(qián)來(lái)之不易)

  媽媽說(shuō)著,就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁,一條手臂摟著我。(“摟”寫(xiě)出了媽媽對(duì)“”我的疼愛(ài)。)

  媽媽對(duì)他說(shuō):“不給,我就坐在臺(tái)階上不走!薄安蛔,媽一定給你要回來(lái)!”(態(tài)度堅(jiān)決。)

  2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受:先讀出相關(guān)語(yǔ)句,然后用“這是一個(gè)的媽媽?zhuān)@里用了描寫(xiě)”句式說(shuō)話(huà)。

  四、小結(jié),板書(shū):

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀課文第一個(gè)故事,思考討論以下問(wèn)題:

  1、在媽媽為我討回書(shū)的過(guò)程中,“我”“葛里高利”和媽媽的情感發(fā)生了什么變化?表現(xiàn)了媽媽的什么性格?

  2、媽媽為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書(shū)?

 。ㄒ?yàn)樾∪藭?shū)是我巨大的財(cái)富,失去它我就覺(jué)得“破產(chǎn)了”,我絕望得不想活,而媽媽她愛(ài)我,要維護(hù)孩子利益)。

  3、警察為什么會(huì)叫一輛小車(chē)把我們送到家門(mén)口?

  (1)本來(lái),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),小人書(shū)已經(jīng)是生命了,可是在和警察對(duì)抗的情況下,孩子覺(jué)得可能不得不認(rèn)輸了。但是,并不把小人書(shū)當(dāng)作生命的媽媽卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn),小人?shū)固然是由于在自己孩子的心目中重要,才在她的心目中重要,但是,一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境,小人書(shū)在自己就多了一份含義:做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人,她疼愛(ài)自己的孩子,為了孩子挺身而出,代替孩子說(shuō)了許多好話(huà),可是無(wú)效;于是她就不再羅嗦,不再說(shuō)任何話(huà)。這表現(xiàn)她很自尊,她不再求人,不因?yàn)樘蹛?ài)孩子就委曲自己,作可憐相。她惟一的`抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐,不達(dá)目的,決不罷休。“而媽媽失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)!本鞛檫@位富有尊嚴(yán)的媽媽所感動(dòng)。(2)被這無(wú)所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛(ài)所打動(dòng)。

  3、分角色朗讀。

  二、熟讀“那是我第一次到媽媽為我們掙錢(qián)的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問(wèn)題。

  1、描寫(xiě)媽媽她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用?

 。ū疚拿鑼(xiě)媽媽她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦,勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張,又臟、又累,可見(jiàn)媽媽掙錢(qián)的艱辛,與下文媽媽毫不猶豫給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)形成對(duì)比,更有力地表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的疼愛(ài)、慈祥,突出主題。)

  2、文章最后說(shuō),“我鼻子一酸,摸著錢(qián)跑了出去……”,這與朱自清被父親的“背影”感動(dòng)得流淚比較,你覺(jué)得哪一個(gè)更精彩,更動(dòng)人?

 。ㄟx取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如:我覺(jué)得本文的描述更精彩,更動(dòng)人。我目睹了媽媽的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,深切感受到媽媽掙錢(qián)的艱辛,卻為了滿(mǎn)足孩子強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望,給錢(qián)買(mǎi)書(shū),實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng),更加感激、崇敬媽媽。)

  3、如何理解‘我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為媽媽”?為什么即使為媽媽也不能買(mǎi)“任何別的東西”?

 。ㄟ@句話(huà)是說(shuō),媽媽掙錢(qián)那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū),使我滿(mǎn)足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢(qián)再買(mǎi)別的東西,實(shí)在對(duì)不起媽媽?zhuān)瑢?duì)不起媽媽濃濃的愛(ài)子真情。)

  三、文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來(lái)沒(méi)有”,請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)其特殊意味。

  如:我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)媽媽深深的感激之情。

  媽媽?zhuān)從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)!皬膩(lái)沒(méi)有”意在突出媽媽第一次給我一元多錢(qián),強(qiáng)調(diào)“一元多錢(qián)”是個(gè)非同小可的數(shù)字,可見(jiàn)生活的貧困,可見(jiàn)對(duì)“我”熱愛(ài)讀書(shū)的支持。

  四、詞句品味、積累

  1。找出文中的比喻句,體會(huì)其表達(dá)效果?梢圆扇Q詞比較的辦法,如“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射地照耀著我們”?

 。ā跋褚恢怀溲莫(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。

  如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫(xiě)出了小胡同又狹窄又昏暗。)

  2。媽媽低聲對(duì)我說(shuō):“數(shù)數(shù)!闭Z(yǔ)調(diào)很平靜。

  媽媽終于拉著我起身,昂然走下臺(tái)階。

  注意:討回了書(shū),取得了勝利,媽媽沒(méi)有笑容,也沒(méi)說(shuō)“謝謝”。

 。ā罢Z(yǔ)調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出媽媽討回的不僅僅是小人書(shū),更是做人的尊嚴(yán)。)

  3。但我想有一本作品《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄,無(wú)精打采。

  七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

  并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng),無(wú)地自客。

  揣摩加點(diǎn)成語(yǔ)、熟語(yǔ)表達(dá)的神情或狀態(tài)。

  “失魂落魄”“無(wú)精打采”突出了我渴望有書(shū)的程度。

  “震耳欲聾”可見(jiàn)工作環(huán)境的惡劣,突出媽媽掙錢(qián)的不易。

  “差愧難當(dāng)”“無(wú)地自容”寫(xiě)出了“我”慚愧的神態(tài)。

  4。體會(huì)文中“我想我不能再對(duì)……說(shuō)——……”、“我想我沒(méi)有權(quán)利……,無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。

  “我想我不能再對(duì)……說(shuō)一一……”蘊(yùn)含著媽媽無(wú)比堅(jiān)定的意念,一定要討回自尊。

  “我想我沒(méi)有權(quán)利……,無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著媽媽掙錢(qián)的艱辛。

  5。媽媽說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

  如果不這樣重復(fù)“立刻”,而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”,表達(dá)效果有什么不同?請(qǐng)品味。

  連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),突出強(qiáng)調(diào)了媽媽為掙錢(qián)而爭(zhēng)分奪秒,可見(jiàn)錢(qián)來(lái)之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”,雖有動(dòng)作迅速之意,但語(yǔ)勢(shì)緩和。

  五、拓展:閱讀作品《媽媽》,談?wù)劯惺堋?/strong>

  六、作業(yè):給媽媽寫(xiě)封感謝的信。

《慈母情深》教案2

  本單元以“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝},編排了精讀課文《慈母情深》《父愛(ài)之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。這些課文有的寫(xiě)了無(wú)私的母愛(ài),有的寫(xiě)了深沉的父愛(ài),還有的寫(xiě)了父母對(duì)孩子不同的愛(ài)的方式,展現(xiàn)了父母與孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,字里行間蘊(yùn)含著真摯的情感,能引起讀者的共鳴和思考。

  本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”。本單元的課文對(duì)故事中的場(chǎng)景、人物言行舉止中的細(xì)節(jié)都有具體的描述,學(xué)生通過(guò)品讀交流印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié),可以更深入地把握內(nèi)容,更細(xì)致地體會(huì)蘊(yùn)含在其中的人物情感。《慈母情深》要求學(xué)生邊讀邊想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié),體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的母愛(ài);《父愛(ài)之舟》讓學(xué)生說(shuō)出作者夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景,體會(huì)深切的父愛(ài);語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”的第二題要求學(xué)生在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。

  本單元的習(xí)作要求是“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受”。這是在鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己感受和看法的基礎(chǔ)上提出的更高要求,讓學(xué)生在暢所欲言的同時(shí),注意表達(dá)的內(nèi)容和方式!坝们‘(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言”要求學(xué)生有對(duì)象意識(shí),和父母溝通時(shí)尊重父母,表達(dá)時(shí)注意使用恰當(dāng)?shù)拇朕o、語(yǔ)氣等。

  本單元的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品讀作者描寫(xiě)的場(chǎng)景細(xì)節(jié),深入體會(huì)作者的情感。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行整體感知,能夠聯(lián)系多個(gè)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物情感。本單元的教學(xué)要注重和學(xué)生生活緊密聯(lián)系。教學(xué)時(shí),要注意喚醒學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和感受生活小事中蘊(yùn)含的父母之愛(ài),設(shè)身處地體會(huì)作者的感情,感受舐?tīng)偾樯睢_M(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作時(shí),能夠聯(lián)系生活中的類(lèi)似經(jīng)歷,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

  單元教學(xué)目標(biāo)

  字詞句:

  1、認(rèn)識(shí)30個(gè)生字讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)28個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“連續(xù)、廣播”等40個(gè)詞語(yǔ)。

  2、背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

  閱讀:

  1、默讀課文,能通過(guò)文章描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié),體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感,感受父母和子女之間的愛(ài)。

  2、理解題目和句子的含義,體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

  3、了解巴德父母對(duì)同一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)的原,能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)出對(duì)兩種表達(dá)愛(ài)的方式的看法。

  4、通過(guò)交流,總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法。

  5、能聯(lián)系課文,體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

  6、想象畫(huà)面,能體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。

  口頭表達(dá):

  1、能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

  2、能尊重別人的觀點(diǎn),對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。

  書(shū)面表達(dá):

  1、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

  2、能寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。

  3、給父母,或朋友,或其他為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人寫(xiě)一封信,能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。

  教材分析

  《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲的中篇小說(shuō)《母親》,題目是編者加上去的。課文寫(xiě)的是作者小學(xué)時(shí)代的事。作者在為一元五角的書(shū)去找母親,最后得到了這本書(shū)。字里行間體現(xiàn)出母親對(duì)兒子的愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)和崇敬之情。

  作者介紹:梁曉聲:原名梁紹生,當(dāng)代著名作家,1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市。著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》和《父親》獲得了全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng),《母親》獲得了《中篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀中篇獎(jiǎng)。

  梁曉聲幼年家境貧寒,19歲時(shí)插隊(duì)北大荒,先后當(dāng)過(guò)農(nóng)工、小學(xué)教師、報(bào)導(dǎo)員,經(jīng)歷了生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛,思維獨(dú)特,文筆跌宕,情感真摯,展現(xiàn)了生動(dòng)、鮮活而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實(shí)生活和有血有肉的人物形象,感染并教育著讀者,其撼人心魄的藝術(shù)魅力給人以巨大的激勵(lì)與鼓舞。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“魄、抑”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“龜”,會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“連續(xù)、廣播”等20個(gè)詞語(yǔ)。

  2、默讀課文,想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié),體會(huì)“慈母情深”。

  3、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

  4、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、默讀課文,想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié),體會(huì)“慈母情深”。

  2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)提綱:完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

  2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件;了解20世紀(jì)60年代的時(shí)代背景,知道那時(shí)一元錢(qián)能買(mǎi)什么;認(rèn)識(shí)文中提到的“收音機(jī)、棉膠鞋幫、縫紉機(jī)、毛票”等物品;搜集梁曉聲的有關(guān)資料。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)。

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“魄、抑”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“龜”,會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“連續(xù)、廣播”等20個(gè)詞語(yǔ)。

  2、默讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  板塊一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、導(dǎo)入新課。

  (1)(課件出示第六單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的圖片)引導(dǎo):同學(xué)們,看到這幅圖,你想到了哪些詞語(yǔ)?

  課件出示:舐?tīng)偾樯;老牛舐(tīng)伲还侨庵劣H;情深似海;血濃于水。

 。2)導(dǎo)入:今天我們進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí),本單元課文的主題是舐?tīng)偾樯睢?/p>

 。ㄕn件出示單元導(dǎo)語(yǔ))引讀:舐?tīng)僦,流淌在血液里的?ài)和溫暖。(齊讀)

 。ㄕn件出示閱讀要素)引讀:體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的'感情。(齊讀)

  2、板書(shū)課題:慈母情深。(“深”字用紅色粉筆寫(xiě))

  指名讀課題,齊讀課題。

  3、描繪畫(huà)面。

 。1)引導(dǎo):看到“慈母”兩個(gè)字,你的眼前出現(xiàn)了哪些母親的形象?腦海里會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面呢?

  預(yù)設(shè)一:我會(huì)想起孟郊的母親——“慈母手中線(xiàn),游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”。

  預(yù)設(shè)二:我會(huì)想起孟子的母親——“昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼”。

 。2)過(guò)渡:那么作者筆下慈母情深的畫(huà)面又是怎樣的呢?我們一起來(lái)走進(jìn)《慈母情深》這篇課文。

  設(shè)計(jì)意圖:本課是本單元的第一篇課文,所以課前通過(guò)看導(dǎo)語(yǔ)頁(yè),了解本單元的人文主題和語(yǔ)文要素,給學(xué)生一個(gè)總體的印象。揭示課題環(huán)節(jié),先讀“慈母”,引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,再聯(lián)系生活,喚起學(xué)生的閱讀期待,層層推進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  板塊二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文,整體感知。

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不理解或讀不準(zhǔn)的字詞標(biāo)注出來(lái)。想一想作者回憶了童年時(shí)代的一件什么事。

  2、檢查預(yù)習(xí),疏通字詞。

 。1)出示詞語(yǔ)。

  課件出示:失魂落魄;辭退;頹敗;忙碌;耽誤;酷暑;噪聲;壓抑;震耳欲聾;脊背;衣兜;龜裂;權(quán)利;鼻子一酸。

 、贆z查認(rèn)讀情況,注意:“辭、噪”都是平舌音;“龜”是多音字,在本課中讀jūn,不讀ɡuī。

 、谝讓(xiě)錯(cuò)的字:“抑”右邊是“卬”,不要寫(xiě)成“卯”;“酷、酸”左邊都是“酉”,不是“西”;“脊”上面不是“火”。

  (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)正音。

 。3)出示填空,了解課文主要內(nèi)容。

  課件出示:

  起因:“我”一直想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。

  經(jīng)過(guò):于是,“我”來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲震耳欲聾,“我”發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。知道“我”是要錢(qián)買(mǎi)書(shū)后,母親用她那龜裂的手將錢(qián)塞給了“我”,然后立刻又陷入忙碌狀態(tài)。

  結(jié)果:“我”鼻子一酸,拿著錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。母親數(shù)落了“我”一頓,但母親又給“我”湊足錢(qián)買(mǎi)了《青年近衛(wèi)軍》。

 、僦该x文填空。

 、陔S機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

  預(yù)設(shè)一:理解“龜裂”,出示圖片。

  預(yù)設(shè)二:了解《青年近衛(wèi)軍》,它是20世紀(jì)60年代時(shí)曾風(fēng)靡全國(guó)的小說(shuō),作者是蘇聯(lián)作家法捷耶夫。該小說(shuō)講述了蘇聯(lián)人民在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄壯舉。

 。4)師小結(jié):我們可以抓住文中的關(guān)鍵詞,根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,整體把握課文的主要內(nèi)容。

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文后,你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?

  預(yù)設(shè):為什么僅僅只是“一元多錢(qián)”,“我”卻認(rèn)為是“這么多錢(qián)”?為什么“我”想要那本書(shū)想得失魂落魄,卻不敢向母親要錢(qián)買(mǎi)呢?為什么母親會(huì)在那樣的環(huán)境下工作呢?

  設(shè)計(jì)意圖:從本課學(xué)生易讀錯(cuò)的字、易寫(xiě)錯(cuò)的字和多音字入手,檢查預(yù)習(xí)情況,再以填空題的形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)本文主要內(nèi)容的掌握,巧妙滲透了抓住文中的關(guān)鍵詞,根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,整體把握課文的主要內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生是課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生充分質(zhì)疑,既能發(fā)展學(xué)生的思維,也尊重學(xué)生的主體地位,順學(xué)而導(dǎo),使課堂的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,使學(xué)生對(duì)后面的內(nèi)容更感興趣。

  板塊三、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1、回顧小結(jié),引發(fā)期待。

  這節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,了解了課文的主要內(nèi)容以及故事發(fā)生的時(shí)代背景,知道了那樣的年代、那樣的家庭、那樣的書(shū)價(jià)和“我”是那樣渴望擁有一本《青年近衛(wèi)軍》。滿(mǎn)懷著對(duì)書(shū)的渴望,作者走進(jìn)母親工作的地方,他看到了怎樣的工作環(huán)境和怎樣的母親?他又有著怎樣的心情?我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。

  2、布置作業(yè),鞏固練習(xí)。

 。1)讀寫(xiě)詞語(yǔ),互相交流識(shí)記生字詞的方法。

  (2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、默讀課文,借助文字,想象場(chǎng)景,從細(xì)節(jié)中感受“慈母情深”。

  2、通過(guò)朗讀和感悟,體會(huì)對(duì)比、反復(fù)的手法對(duì)塑造人物、表達(dá)情感的作用,并練習(xí)運(yùn)用。

  3、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

  教學(xué)過(guò)程

  板塊一、憶舊引新,揭示目標(biāo)

  師:上一節(jié)課,我們初讀了《慈母情深》,了解到“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄,滿(mǎn)懷著對(duì)書(shū)的渴望,“我”來(lái)到了母親工作的地方,找母親要錢(qián)。這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺苓@位母親的慈愛(ài)之心和舐?tīng)僦異?ài)吧。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧上節(jié)課的內(nèi)容,憶舊引新,再次明確本單元的語(yǔ)文要素與本節(jié)課要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

  板塊二、走進(jìn)場(chǎng)景,體會(huì)艱辛

  1、走進(jìn)場(chǎng)景,了解母親工作的地方。

  引導(dǎo):那是“我”第一次到母親掙錢(qián)的那個(gè)地方。那是什么樣的地方?

  課件出示:空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠(chǎng)房,四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩(xiàn)陰暗,每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。

  2、仔細(xì)讀這一段話(huà),你覺(jué)得這里的工作環(huán)境怎么樣?生自由讀,談體會(huì)。(小,吵,熱)

  預(yù)設(shè):廠(chǎng)房不足二百平方米,與生活中的小型會(huì)議室、室內(nèi)籃球場(chǎng)相比,這么小的空間里擺放著七八十臺(tái)破縫紉機(jī),還有七八十個(gè)女人和堆積如山的貨物,我體會(huì)到廠(chǎng)房的狹小。

  3、課件播放音頻或視頻資料幫助學(xué)生真切感受縫紉機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的那種震耳欲聾的聲響。

  師:靜靜地聆聽(tīng),這是什么聲音?同學(xué)們想象一下,如果將這個(gè)聲音放大七八十倍,在這樣的噪聲下你有什么感受?

  師:什么樣的描寫(xiě)讓你們有這樣的感受?聚焦這段文字,對(duì)于作者的寫(xiě)法,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)“七八十”這個(gè)詞在這里反復(fù)出現(xiàn)了多次。

  4、調(diào)動(dòng)體驗(yàn),體會(huì)反復(fù)的寫(xiě)法,指導(dǎo)朗讀。

  引導(dǎo):狹小的空間,不能開(kāi)窗,七八十只燈泡照射著,七八十個(gè)人身體散發(fā)的熱量,“我”體會(huì)到酷熱難擋的滋味。如果你在這樣的環(huán)境里,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?(難受,受不了,想逃離……)可母親卻在這樣的地方日復(fù)一日地工作,母親怎么受得了?你知道母親是怎么想的嗎?你體會(huì)到了什么?把你的體會(huì)讀出來(lái)。(辛苦,難挨……)

  5、師小結(jié):這就是慈母的心,這就是慈母的情。女子本弱,為母則剛。這場(chǎng)景越壓抑,越悶熱,越嘈雜,就越能體現(xiàn)——“慈母情深”。

  設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多種方式體會(huì)課文內(nèi)容包含的情感,可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣,又能調(diào)動(dòng)多種情感體驗(yàn)。這個(gè)部分有結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際,深切感受廠(chǎng)房的狹小;播放音頻、視頻來(lái)直接沖擊感官,感受環(huán)境的嘈雜;調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),感受狹小屋子里酷熱難擋的痛苦。這樣以多種形式調(diào)動(dòng)多種感官,讓學(xué)生更直觀、更真切地理解課文內(nèi)容,體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣。

  板塊三、走近母親,感受深情

  1、關(guān)注細(xì)節(jié),體會(huì)心情。

  課件出示:

  我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

  “媽——”

  “媽——”

  生默讀思考:

 。1)從這里你讀出了什么?

  預(yù)設(shè):再次讀出了空間的狹小,讀出了這里很昏暗,白天都要開(kāi)著燈,從一個(gè)“烤”字中再次讀出了熱,從“極其瘦弱”中讀出了母親的瘦弱……

 。2)作者為什么要重復(fù)連寫(xiě)兩聲“媽——”?仔細(xì)體會(huì)一下。(在那樣擁擠、嘈雜的環(huán)境里,人人都戴著口罩,“我”很難一下子就找到自己的母親,所以一開(kāi)始喊“媽”不能完全確定那是母親,語(yǔ)氣中帶有疑惑。)

  2、品讀細(xì)節(jié),感受形象。

  師:“我”看到的母親是怎樣的?

  課件出示:背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……

 。1)生反復(fù)輕聲讀課文,邊讀邊體會(huì):你從中讀出了什么?

 。2)師引導(dǎo)分析:

 、俦持逼饋(lái)了,你仿佛看到一個(gè)怎樣的背?(彎曲的背,僵硬的背,麻木的背……)想象一下:以前母親的背在“我”心里是怎樣的?(挺拔的,筆直的……)現(xiàn)在為什么這樣了?(讀“背直起來(lái)了,我的母親”)

 、谵D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,你仿佛看到了怎樣的臉?(疲憊的、粗糙的、蒼老的臉……)在“我”心里,母親的臉應(yīng)該是怎樣的?(紅潤(rùn)的,光潔的,白皙的……)為什么會(huì)這樣?(讀“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親”)

 、勰赣H的眼睛望著“我”,你仿佛看到了怎樣的眼睛?(疲憊的、無(wú)神的、布滿(mǎn)血絲的眼睛……)在“我”心里,母親的眼睛應(yīng)該是怎樣的?(明亮的,有神的,清澈的……)為什么會(huì)是這樣呢?(讀“褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛”)

 。3)對(duì)比閱讀。

  課件出示:我的母親背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

  比較體會(huì):把課文中三個(gè)“我的母親”去掉前兩個(gè),比較著讀一讀,說(shuō)說(shuō)有什么不同。你有什么體會(huì)?(感受到母親的辛苦,心疼母親,心里難受……)

 。4)練習(xí)朗讀:帶著自己的情感再來(lái)讀一讀這一段話(huà)。然后指名讀一讀,共同評(píng)議。

 。5)分角色讀好“我”與母親的對(duì)話(huà)。(課件出示對(duì)話(huà))

  課件出示:

  “你來(lái)干什么?”

  “我……”

  “有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”

  “我……要錢(qián)……”

  “要錢(qián)干什么?”

  “買(mǎi)書(shū)……”

  “多少錢(qián)?”

  “一元五角就行……”

  師:母子之間一問(wèn)一答特別簡(jiǎn)短,讀完你有什么感受?為什么?

  預(yù)設(shè)一:對(duì)話(huà)時(shí)“我”的猶豫和母親的毫不遲疑形成了鮮明的對(duì)比。對(duì)話(huà)中的省略號(hào),表現(xiàn)出“我”說(shuō)話(huà)時(shí)吞吞吐吐,猶猶豫豫;母親恰恰相反,說(shuō)話(huà)時(shí)簡(jiǎn)單干脆,因?yàn)樗诟苫,沒(méi)時(shí)間閑聊。

  預(yù)設(shè)二:“我”不忍心向母親要錢(qián),但買(mǎi)書(shū)的沖動(dòng)又使“我”說(shuō)出了口,看得出“我”內(nèi)心對(duì)要錢(qián)這件事是有些遲疑和懊悔的。

  3、感受母愛(ài)的無(wú)私。

  引導(dǎo):母親在那樣的環(huán)境里艱辛地工作,可聽(tīng)說(shuō)“我”是要錢(qián)買(mǎi)書(shū),而且是一大筆錢(qián),她是怎樣做的?又是怎么說(shuō)的?

  (1)出示課文片段。

  課件出示:

  母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

  母親卻已將錢(qián)塞在我手里了,大聲回答那個(gè)女人:“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀!我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

 、傩÷曌x片段,想一想:你從中讀出了什么?(讀出了母愛(ài)的偉大、無(wú)私,即使家境貧窮,母親也十分支持“我”看書(shū)。)

 、陉P(guān)鍵詞理解:“揉得皺皺的、龜裂、塞”等詞語(yǔ)有什么作用?為什么要這樣寫(xiě)?(“揉得皺皺的”說(shuō)明錢(qián)攢了很久,而且母親工作忙碌沒(méi)空整理;“龜裂”突出了母親工作的勞累、艱辛;從“塞”字看得出母親生怕“我”不要,硬塞給“我”。)

  ③體會(huì)情感:給了“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū)后,母親更要起早貪黑地工作,更要節(jié)衣縮食地生活。此時(shí),如果是你,你會(huì)說(shuō)些什么?帶著感情再讀一遍課文。

 。2)出示課文片段。

  課件出示:母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

  ①自由朗讀,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上,你有什么發(fā)現(xiàn)。(用了四個(gè)“立刻”)

  ②換詞理解:“立刻”可以換成什么近義詞?(馬上,迅速)你覺(jué)得把其中三個(gè)“立刻”換成意思相近的詞行嗎?為什么?(不能換,四個(gè)“立刻”連用更能體現(xiàn)出母親動(dòng)作的快,爭(zhēng)分奪秒。)

 、厶釂(wèn)思考:母親為什么要這樣拼命,這樣爭(zhēng)分奪秒?你體會(huì)到了什么?(貧苦,艱辛……)

  ④深情引導(dǎo):為了“我們”兄妹能吃飽飯,能上得起學(xué),母親就是這樣爭(zhēng)分奪秒地操勞著,日復(fù)一日,年復(fù)一年,在如此惡劣的環(huán)境里工作著,這哪里是工作呀,這分明是在拼命啊!孩子們,讓我們帶著對(duì)母親的敬佩,對(duì)母親的尊重,對(duì)母親的心疼,再來(lái)讀一讀。

 、堇首x體會(huì):應(yīng)該怎么讀才能讀出這種情感?(一個(gè)比一個(gè)讀得快些,一口氣讀完)自由練讀后,比賽朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:抓住動(dòng)詞來(lái)理解重點(diǎn)語(yǔ)句也是一種學(xué)習(xí)的好方法。母親哪怕自己吃苦受累也支持“我”買(mǎi)書(shū),快速塞錢(qián)給“我”,生怕“我”不接受,從中能感受到她深深的母愛(ài)。母親給了錢(qián)后的一連串“立刻”,指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受母親動(dòng)作的快速和爭(zhēng)分奪秒,再次加深對(duì)母親工作辛苦的感悟,讓學(xué)生深深體會(huì)到那種深切無(wú)私的愛(ài)。

  板塊四、感恩母愛(ài),感悟成長(zhǎng)

  1、回顧前文:看到母親如此艱辛,如此操勞,卻把要買(mǎi)書(shū)的錢(qián)不由分說(shuō)地塞給了“我”,“我”是怎樣想、怎樣做的?

  課件出示:

  那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是一個(gè)大人了。

  我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……

 。1)讀中體會(huì):讀一讀這兩個(gè)自然段,說(shuō)一說(shuō)作者此時(shí)心情是怎樣的。(難過(guò),心疼……)

  (2)想象體驗(yàn):“我”覺(jué)得自己是個(gè)大人了,應(yīng)該怎么做?(懂得體諒、懂得心疼、懂得照顧母親)所以這一次的錢(qián)“我”拿來(lái)買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭,但是遭到了母親的數(shù)落,母親最后又給“我”湊足了買(mǎi)書(shū)的錢(qián)。

 。3)理解句義:為什么說(shuō)“我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親”?

  預(yù)設(shè):因?yàn)檫@錢(qián)來(lái)得太不容易了,這是母親對(duì)“我”的期望和支持,“我”買(mǎi)書(shū)已經(jīng)不再單純是對(duì)讀書(shū)的渴望,更是對(duì)母親的感恩和責(zé)任。

  引導(dǎo):就這樣,“我”有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……

  2、那天,梁曉聲在文中結(jié)尾說(shuō)——(出示課件)

  課件出示:

  那天,我第一次覺(jué)得自己應(yīng)該是一個(gè)大人了。

  那天,我用這筆錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。

  那天,母親數(shù)落了我,然后又給我湊足了書(shū)錢(qián)。而我再不敢辜負(fù)母親,于是……

  那天,我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……

  后來(lái),中國(guó)文壇便多了一個(gè)響亮的名字——梁曉聲。

  3、出示作者簡(jiǎn)介。

  課件出示:梁曉聲,生于1949年,1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》獲全國(guó)短篇小說(shuō)獎(jiǎng),中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》獲全國(guó)中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

  4、出示相關(guān)資料。

  課件出示:也就是從那一天起,我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),也就在那一天以后,我再也沒(méi)有向母親要過(guò)一分零花錢(qián),也就在那一年后,我有了幾十本長(zhǎng)篇小說(shuō)。這,都是我自己掙錢(qián)買(mǎi)的。這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量。后來(lái),我終于成了大作家!x自梁曉聲的《母親》

  5、推薦閱讀梁曉聲的《母親》,將自己最受感動(dòng)的地方記錄下來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)適量的資料穿插會(huì)對(duì)理解課文有事半功倍的作用。在這一板塊出示作者簡(jiǎn)介與《母親》的選段,能讓學(xué)生更容易讀懂作者最想表達(dá)的心聲,懂得教材選用此文最大的教育意義。

  板塊五、升華情感,讀中學(xué)寫(xiě)

  1、拓展詩(shī)文,升華情感。(課件出示:可憐天下父母心)

 。1)孟子回想起孟母當(dāng)初不惜三遷,為兒擇鄰處的事,鼻子一酸。

 。2)孟郊看到“慈母手中線(xiàn)……臨行密密縫”,這種“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)”的情令他鼻子一酸。

  (3)張煒月第一次抱母親,發(fā)現(xiàn)搶著干重活累活的母親居然這么輕,這種一生任勞任怨的愛(ài),令他鼻子一酸……

  2、鏈接生活,讀后練寫(xiě)。

  課件出示:你有過(guò)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎?運(yùn)用場(chǎng)景描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě),把自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷記錄下來(lái)吧!

  設(shè)計(jì)意圖:讀中學(xué)寫(xiě),在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,寫(xiě)一寫(xiě)自己的經(jīng)歷,既能使學(xué)生深入體會(huì)“慈母情深”,又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)反思

  這是一篇精讀課文,設(shè)計(jì)時(shí),我緊扣單元重點(diǎn),注重引導(dǎo)學(xué)生梳理場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě),感受母愛(ài)的深沉與偉大。具體操作如下:

  1、以讀促悟,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。讓學(xué)生在讀中去品味語(yǔ)言的精妙,讓學(xué)生在讀中去挖掘文章所蘊(yùn)含的情感。如對(duì)描寫(xiě)環(huán)境惡劣這一部分反復(fù)品讀,充分調(diào)動(dòng)各種感官,感受母親工作的艱辛。讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子,體會(huì)平凡母親的偉大,感受母愛(ài)的無(wú)私,從而激發(fā)對(duì)母親的熱愛(ài)、感激和崇敬之情。

  2、在體會(huì)“慈母情深”時(shí),我著重引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句討論、交流,體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛,從中感受母愛(ài)的無(wú)私與偉大。同時(shí),作者由母親的愛(ài)而感到深深的責(zé)任,他對(duì)母親有心疼、有敬重、有感恩、有責(zé)任,由愛(ài)而懂得回饋,知道感恩,這樣以句帶篇,以點(diǎn)帶面,有效地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

  3、資料的適時(shí)補(bǔ)充與穿插,對(duì)課文的理解和情感的體會(huì)上也有幫助,可以填補(bǔ)文字的空白,對(duì)課文情感的挖掘起到事半功倍的效果。

  4、由學(xué)習(xí)到運(yùn)用。由作者“鼻子一酸”的經(jīng)歷,聯(lián)想自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷并寫(xiě)一寫(xiě),這樣學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用,真正達(dá)到“教材只是個(gè)例子”的輻射作用。

  課后作業(yè)

 。1)基礎(chǔ)積累大鞏固

  一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  1、這一帶的zào yīn()非常大,讓人忍受不了。

  2、每個(gè)人都有自己的quán lì()和義務(wù)。

  二、根據(jù)提示,在橫線(xiàn)上寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  1、但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天(心神不定,極度驚慌)。__________

  2、七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲(耳朵都震得快要聾了,形容聲音非常大)。___________________

  三、選擇填空。

  A、貧苦的母親

  B、辛勞的母親

  C、通情達(dá)理的母親

  1、母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。()

  2、母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了手腳并用的忙狀態(tài)碌。()

 。2)閱讀能力大提升

  四、課文整體梳理。

  這篇文章介紹了________________________________________________________這個(gè)故事,表達(dá)了作者對(duì)母親的________________之情。

  五、重點(diǎn)段落品析。

  那是我第一次到母親為我們掙(zhēng zhèng)錢(qián)的那個(gè)地方。

  空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠(chǎng)房,四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩(xiàn)陰暗,每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。

  我呆呆地將那些女人掃視一遍,卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲(振震)耳欲聾。

  “你找誰(shuí)?”一個(gè)老頭對(duì)我大聲嚷。

  “找我媽?zhuān) ?/p>

  “你媽是誰(shuí)?”

  我大聲說(shuō)出了母親的名字。

  “那兒!”

  老頭朝最里邊的一個(gè)角落一指。

  我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

  1、劃去括號(hào)內(nèi)錯(cuò)誤的音或字。

  2、選文第二自然段運(yùn)用的是()。

  A、環(huán)境描寫(xiě)

  B、語(yǔ)言描寫(xiě)

  C、動(dòng)作描寫(xiě)

  3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)選文的主要內(nèi)容。

  _____________________________________________________________________________________________________________________

 。ㄈ┧季S創(chuàng)新大拓展

  六、你的母親有什么特點(diǎn)?你對(duì)她的感情是怎樣的?請(qǐng)和大家分享一下。

  ___________________________________________________________________________________________________________________

  參考答案

  一、

  1、噪音

  2、權(quán)利

  二、

  1、失魂落魄

  2、震耳欲聾

  三、

  1、A

  2、B

  四、

  貧窮的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓兒子買(mǎi)書(shū)

  感激、熱愛(ài)、崇敬

  五、

  1、zhēng、振

  2、A

  3、“我”為了要錢(qián)去工廠(chǎng)里找母親。

  六、

  示例:我的母親熱情大方,心地善良。

  我非常喜歡我的母親。

《慈母情深》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)習(xí)文本對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.學(xué)生自主朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

  這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià),貧困的家境,使“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

  2.介紹作者。

  梁曉聲(1949)《慈母情深》的.作者,主要作品有:短篇小說(shuō)《父親》;中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》;長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》。

  3.采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

  二、默讀課文,勾畫(huà)表現(xiàn)母親深情的詞句

  1.理解我家境的貧寒。

  2.體會(huì)母親掙錢(qián)的辛苦。

  3.感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。

  三、小組交流讀懂了什么,體會(huì)到什么,再選代表到全班來(lái)談?wù)劇?/p>

  (1)理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”

 。2)體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭(zhēng)分奪秒,“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”

  以上這些,與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比!拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。

 。3)感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情!氨持逼饋(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦!”“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭!

  四、交流感悟

  母親掙錢(qián)不易,卻毅然給錢(qián),兩相對(duì)比,足見(jiàn)慈母情深!分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。

  在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!薄萑醯哪赣H!

  “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!薄毧嗟哪赣H!

  “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親!

  然而正是這位母親,當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū),勸阻她給我錢(qián)時(shí),母親卻說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”!ㄇ檫_(dá)理的母親。

  在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”,“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”,“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

  五、總結(jié):

  讀完課文,誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài),給人留下了何等難忘的印象。

  六、拓展:

  課后題:自由讀、指名讀、配樂(lè)讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對(duì)母親的思念熱愛(ài)之情。請(qǐng)生談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事,表達(dá)熱愛(ài)母親的感情。

  七、作業(yè):

  1。感情朗讀。

  2。背誦《游子吟》

  游子吟(孟郊)

  慈母手中線(xiàn),游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉

《慈母情深》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,區(qū)別多音字“龜”的讀音,理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,品味作者譴詞用句方面的精妙。

  3、通過(guò)品析人物的言行,感受母親的辛勞,進(jìn)而體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子,來(lái)體會(huì)母愛(ài)的偉大和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)朗讀、對(duì)話(huà)等途徑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)“情深”,提高學(xué)生閱讀能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】歌曲《懂你》、PPT課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、認(rèn)識(shí)梁曉聲

  孩子們,剛剛通過(guò)簡(jiǎn)單的交流,我們大家已經(jīng)成了朋友,不過(guò),今天老師還給大家?guī)?lái)了另外一位朋友,他就是:(教師出示照片)梁曉聲,關(guān)于梁曉聲,課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)卡了,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的梁曉聲?

 。▋扇齻(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)即可)

  我們說(shuō)再讀課文之前,如果能更好的了解作者相關(guān)信息,對(duì)閱讀課文是非常有幫助的。

  1、

  二、走進(jìn)“慈母情深”

  1、那么今天我們就來(lái)閱讀一篇梁曉聲的文章——《慈母情深》

  2、孩子們,看黑板,我們恭恭敬敬地讀一遍課題。

  教師擦掉“深”字,學(xué)生讀,教師填上“深”字,學(xué)生再讀。看著這個(gè)題目,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(指名回答:慈母的請(qǐng)到底有多深?)

  3、那么現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題,完成導(dǎo)學(xué)卡上的第一題吧!

  課件出示:我想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,來(lái)到工廠(chǎng)找媽媽要錢(qián)。那里的噪音(),媽媽看到我,用()的手指數(shù)錢(qián)給了我,然后又陷入了()的工作之中。我鼻子一酸,()著錢(qián)跑了出去……

  4、看一下大屏幕,自己對(duì)證一下。注意錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。請(qǐng)一名同學(xué)讀讀這個(gè)句子。教師評(píng)價(jià)。

  5、“龜裂”什么意思。師引導(dǎo):看見(jiàn)過(guò)“龜裂的手”嗎?

  6、“攥”是什么動(dòng)作?它的意思是?(生和老師一起筆順書(shū)寫(xiě)“攥”字,寫(xiě)完并記住的同學(xué)把手攥起來(lái))

  三、感悟“慈母情深”

  1、出示:鼻子一酸生讀三遍

  “鼻子一酸”是一種什么感覺(jué)?(鼻子難受,心里難受,)

  2、圍繞一個(gè)問(wèn)題:課文中哪些句子讓我鼻子一酸?

  過(guò)渡:母親明明已經(jīng)將錢(qián)給了我,一元五角,一分沒(méi)有少,一句責(zé)怪的話(huà)也沒(méi)有。按理說(shuō)我應(yīng)感到開(kāi)心才對(duì),但作者卻“鼻子一酸”,想哭!為什么我會(huì)鼻子一酸?不著急,靜靜地讀一讀慈母情深這個(gè)故事。想一想文中哪些句子讓我鼻子一酸。畫(huà)上波浪線(xiàn)。

  班內(nèi)交流“

  3、惡劣環(huán)境工作的母親

 、拧⒊鍪菊n件:“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”齊讀。

 、、師引導(dǎo):聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎?什么感覺(jué)?你愿意呆在那種地方嗎?(不愿意)把這種感覺(jué)帶進(jìn)去讀這句話(huà)。

 、恰⑦@震耳欲聾的聲音從她進(jìn)去就沒(méi)停過(guò),你能找出證據(jù)嗎?(生快速的默讀課文,尋找依據(jù))是的!母親無(wú)論是春夏秋冬,就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。◣熒餐R讀)

 、、補(bǔ)充:其實(shí),孩子們,母親工作的環(huán)境還遠(yuǎn)不止于此,這段文字在選做課文時(shí)做了改動(dòng),老師找到了原著中描寫(xiě)母親工作環(huán)境的句子,(給學(xué)生分發(fā)環(huán)境描寫(xiě)補(bǔ)充小紙條)自己讀一讀吧。ㄖ该x一讀)

 。5)就是這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年,我的母親就是在這樣的環(huán)境下掙錢(qián),掙血汗錢(qián)。

  過(guò)渡:還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸?

  2、瘦弱、疲憊的母親

  課件出示:背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

 、、師生共讀這段話(huà)。

 、啤⑦@句話(huà)很特別,特別在哪里?(出現(xiàn)了三次“我的母親”;分別放在句子后面)

  課件出示:我的母親,背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……

 。ㄉ磸(fù)的讀兩個(gè)個(gè)句子,體會(huì)其不同的寫(xiě)作效果。師從讀句子的語(yǔ)速上引導(dǎo)第一個(gè)句子就好像電影中的慢鏡頭,每個(gè)動(dòng)作都是那么清楚,那么細(xì)致。)

  (3)師讀句子,提問(wèn):你看到了母親怎樣的背?怎樣的臉?怎樣的眼睛?

  (4)小結(jié):孩子們,突然發(fā)現(xiàn)自己的母親如此憔悴,如此疲憊我能不鼻子一酸嗎?還有哪一處說(shuō)明我的鼻子一酸?

  3、忙碌的母親

  課件出示:母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

  ⑴、生讀句子,談理解。

 、、這個(gè)句子的特別之處在于哪?為什么要用四個(gè)“立刻”,不換成別的詞語(yǔ)?

  引導(dǎo):母親說(shuō)完,馬上又坐了下去,迅速又彎曲了背,轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

 。ǚ磸(fù)的讀出“四個(gè)立刻”更能體會(huì)到母親的忙碌,辛苦)

  ⑶、你能讀出忙碌的感覺(jué)么?(自由讀,讀出“迅速”的.感覺(jué))

  小結(jié):如此簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,也讓我們體會(huì)到了母親爭(zhēng)分奪秒的忙碌,更讓我們感受到了深深的慈母情懷。

  4、通情達(dá)理的母親

 、拍赣H就這樣工作,如此賺錢(qián),可當(dāng)兒子向他要錢(qián),說(shuō)要買(mǎi)一本書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?

  課件出示:母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!

 、茙熒沧x句子。

 、亲x句子,體會(huì)母親的“塞”是怎么的“塞”?(充滿(mǎn)期待的、緊緊的、慈愛(ài)的、慷慨的、毫不猶豫的……)

 、纫龑(dǎo)生說(shuō)出塞的不是錢(qián),而是-----------

  學(xué)生回答出“愛(ài)”后就開(kāi)始畫(huà)心形,變化邊說(shuō)下面的文字,直到說(shuō)完“這就是慈母情深!”教師結(jié)束板書(shū)。

  其實(shí),大家可能不知道,梁曉聲的母親是一個(gè)文盲,崇尚文化的文盲。正是因?yàn)樗M约旱暮⒆佑谐鱿,所以才這樣不辭勞苦的工作。也正是因?yàn)槟赣H年年月月的教育熏陶,才成就了現(xiàn)在的梁曉聲,可以這樣說(shuō),梁曉聲的成就里飽含了深深的慈母心,愛(ài)子情,這就是慈母情深!

  四、傾訴“慈母情深”

  就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無(wú)私而又偉大的愛(ài),跑出門(mén)去。此情此景,我有多少話(huà)要對(duì)母親說(shuō),有多少情要對(duì)母親訴啊!同學(xué)們,趕緊拿出筆,把你內(nèi)心的想法出來(lái),可以寫(xiě)你的悔恨,可以寫(xiě)你的感動(dòng),可以寫(xiě)你的幸福,也可以寫(xiě)你的決心

  ……

  但不管你寫(xiě)什么,你的話(huà)中“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。

  寫(xiě)完了嗎?誰(shuí)來(lái)讓我們感受一下你的內(nèi)心獨(dú)白?(指名)

  老師也曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句這樣的話(huà):有了愛(ài),就有了一切。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話(huà)嗎?有知道的嗎?他就是我國(guó)著名女作家—冰心,他從小就是在母愛(ài)的光環(huán)下長(zhǎng)大的,當(dāng)他身在國(guó)外的時(shí)候,就曾經(jīng)把對(duì)母親的深深思念凝結(jié)成了一首詩(shī),請(qǐng)大家打開(kāi)課本的100頁(yè),自由讀一讀冰心的《紙船---寄母親》

  五、回報(bào)“慈母情深”

  是!天底下的母親都是這樣,我們的母親也是這樣的。總有一種愛(ài),讓我們內(nèi)心震撼,那是母親的愛(ài);總有一種情,讓我們淚流滿(mǎn)面,那是慈母的情!母愛(ài)是無(wú)私的,作為回報(bào),懂事的你,回家之后也經(jīng)常為母親洗洗腳、揉揉肩或是捶捶背吧!最后,讓我們把滿(mǎn)文軍的《懂你》送給梁曉聲的母親,送給我們的母親,也送給天下所有的母親吧!希望所有的母親們都能幸福健康!就讓我們?cè)谶@動(dòng)聽(tīng)的旋律聲中結(jié)束我們今天的課程吧!下課

《慈母情深》教案5

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字.

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法.

  3.有感情地朗讀課文,體會(huì)深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感.

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  體會(huì)深沉的母愛(ài),學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

  [課前準(zhǔn)備]

  讓學(xué)生搜集有關(guān)母愛(ài)的文章。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  1、 同學(xué)們,我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》,感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父愛(ài)逬發(fā)出的巨大力量;在日常生活中,我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,將使你感受到母愛(ài)的深沉。

  2、板書(shū)課題,齊讀課題.

  二、展示資料,交流預(yù)習(xí)

  1、交流預(yù)習(xí)感受:.學(xué)生先介紹各自搜集的資料,然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后,你有什么感受?

  2、質(zhì)疑:課文是怎樣表現(xiàn)母親的.深情的呢?

  三、 品讀課文.感受母愛(ài)

 。ㄒ唬⒂米约合矚g的方式讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注.

 。ǘ、小組內(nèi)交流.

 。ㄈ、全班交流.

  1.你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生在讀中體會(huì),其主要為:

  (1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近.周?chē)鷰字粺襞菘局业哪?”(反映出媽媽工作的辛勞,勞動(dòng)環(huán)境極差.)

  (2)“背直起來(lái)了,我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親.褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(這段話(huà)突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝;通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng),為自己貿(mào)然要錢(qián)而內(nèi)疚.)

  (3)“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著.”(說(shuō)明母親的錢(qián)來(lái)之不易,是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的.通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)

  (4)“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!"’(從中可以看出母親支持兒子讀書(shū),反映出她內(nèi)心的喜悅.)

  (5)“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話(huà)運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng),珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間.)

  (6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”(從這兩段話(huà)中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng),為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.)

  2.你畫(huà)出了哪些描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?

  (1)指名讀句子,體會(huì)從這些描寫(xiě)中知道了什么.

  (2)小組分角色朗讀對(duì)話(huà). 《慈母情深》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)推薦

  (3)全班分角色朗讀,評(píng)議.

  四、升華情感,拓展延伸

  1、總結(jié):說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?.學(xué)了課文,你有什么感受.?

  2、拓展:讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫(xiě)的一首詩(shī),寫(xiě)的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌.運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)法,作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深的思念.)

  3、延伸:課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.

《慈母情深》教案6

  一、導(dǎo)入

  母親的愛(ài),純純?nèi)羲,綿綿如溪,深沉似海。今天,就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的童年,去認(rèn)識(shí)一位普通的母親,去感受那博大的慈母情懷。

  二、初讀課文,整體感知

  自由大聲地朗讀課文,標(biāo)劃文中的重點(diǎn)字詞,并試著用自己的話(huà)概述課文的內(nèi)容

  重點(diǎn)詞語(yǔ):祈禱 疥瘡 號(hào)啕 呵斥 慫恿 桀驁不馴 惴惴不安 捅 氈絮 龜裂 干癟 竹篾

  三、細(xì)讀課文,感悟深情

  師:本文一共寫(xiě)了哪幾件事,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)?學(xué)生回答

  師:其中重點(diǎn)描寫(xiě)的是——找母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū),默讀課文,畫(huà)出課文中描寫(xiě)母親工作環(huán)境的語(yǔ)句

  1、母親的工作環(huán)境:

  一個(gè)不足二百平方米的廠(chǎng)房,潮濕陰暗,七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的.女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩(xiàn)陰暗,每個(gè)女人頭上都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。(說(shuō)明母親工作環(huán)境的艱苦,掙錢(qián)的不容易)

  2、此環(huán)境下母親的形象:

  一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著,頭湊在縫紉機(jī)板上;眼神兒疲竭;指尖龜裂(說(shuō)明母親的勞累、辛苦)

  3、掙錢(qián)如此辛苦的母親,面對(duì)要錢(qián)買(mǎi)“閑書(shū)”我是怎樣做的?

  母親將錢(qián)塞在我手心里了,并大聲對(duì)那女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”(這說(shuō)明母親的通情達(dá)理)

  師:這是一個(gè)母親給予兒子的力量,正是母親的那句話(huà),時(shí)時(shí)在我心頭縈繞,時(shí)時(shí)在我耳畔回旋,時(shí)時(shí)催我?jiàn)^進(jìn),終于我成了大作家,這就是咱們當(dāng)代文壇上的著名作家梁曉聲。(可以說(shuō)作者的成功正是源于——慈母情深)

《慈母情深》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。

  2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

  3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的賞析,體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  賞析課文對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文

  世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛(ài)的母親。

  世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。

  二、作者簡(jiǎn)介

  梁曉聲:男,當(dāng)代作家,1949年出生,山東榮城人,當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系;1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《從復(fù)旦到北影》、《雪城》、《年輪》、《泯滅》等;其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠(chǎng)任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

  三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1.給下列生字注音

  祈禱()疥瘡()慫恿()

  氈()絮竹篾()龜()裂攥()緊桀驁()不馴

  虎視眈眈震耳欲聾無(wú)地自容

  失魂落魄無(wú)精打采一貧如洗

  2.這篇文章主要講了哪兩件事?

  一是母親為我討回小人書(shū),二是母親給我錢(qián)買(mǎi)了一本《青年近衛(wèi)軍》

  四、小聲朗讀課文,體會(huì)慈母情深

  1、課文在敘事過(guò)程中,對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中,集中表現(xiàn)了慈母的深情,同時(shí)融入“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出強(qiáng)烈的感激、崇敬與熱愛(ài)母親的情感,勾畫(huà)文中對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)。如

  “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……”

  “那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來(lái)是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”

  相似的句子很多,如:

  “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉板上了,立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”(母親的辛苦和錢(qián)來(lái)之不易)

  母親說(shuō)著,就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁,一條手臂摟著我。(“摟”寫(xiě)出了母親對(duì)“”我的疼愛(ài)。)

  母親對(duì)他說(shuō):“不給,我就坐在臺(tái)階上不走!薄安蛔,媽一定給你要回來(lái)!”(態(tài)度堅(jiān)決。)

  2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受:先讀出相關(guān)語(yǔ)句,然后用“這是一個(gè)的母親,這里用了描寫(xiě)”句式說(shuō)話(huà)。

  五、小結(jié),板書(shū):

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀課文第一個(gè)故事,思考討論以下問(wèn)題:

  1、在母親為我討回書(shū)的過(guò)程中,“我”“葛里高利”和母親的情感發(fā)生了什么變化?表現(xiàn)了母親的什么性格?

  2、母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書(shū)?

  (因?yàn)樾∪藭?shū)是我巨大的財(cái)富,失去它我就覺(jué)得“破產(chǎn)了”,我絕望得不想活,而母親她愛(ài)我,要維護(hù)孩子利益)。

  3、警察為什么會(huì)叫一輛小車(chē)把我們送到家門(mén)口?

  (1)本來(lái),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),小人書(shū)已經(jīng)是生命了,可是在和警察對(duì)抗的情況下,孩子覺(jué)得可能不得不認(rèn)輸了。但是,并不把小人書(shū)當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅(jiān)定;因?yàn)椋∪藭?shū)固然是由于在自己孩子的`心目中重要,才在她的心目中重要,但是,一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境,小人書(shū)在自己就多了一份含義:做人的尊嚴(yán),這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人,她疼愛(ài)自己的孩子,為了孩子挺身而出,代替孩子說(shuō)了許多好話(huà),可是無(wú)效;于是她就不再羅嗦,不再說(shuō)任何話(huà)。這表現(xiàn)她很自尊,她不再求人,不因?yàn)樘蹛?ài)孩子就委曲自己,作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐,不達(dá)目的,決不罷休!岸赣H失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán);一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)!本鞛檫@位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)。(2)被這無(wú)所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛(ài)所打動(dòng)。

  3、分角色朗讀。

  二、熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢(qián)的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問(wèn)題。

  1、描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用?

  (本文描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦,勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張,又臟、又累,可見(jiàn)母親掙錢(qián)的艱辛。與下文母親毫不猶豫給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)形成對(duì)比,更有力地表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)、慈祥,突出主題。)

  2、文章最后說(shuō),“我鼻子一酸,摸著錢(qián)跑了出去……”,這與朱自清被父親的“背影”感動(dòng)得流淚比較,你覺(jué)得哪一個(gè)更精彩,更動(dòng)人?

  (選取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如:我覺(jué)得本文的描述更精彩,更動(dòng)人;我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,深切感受到母親掙錢(qián)的艱辛,卻為了滿(mǎn)足孩子強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望,給錢(qián)買(mǎi)書(shū),實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng),更加感激、崇敬母親。)

  3、如何理解‘我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親”?為什么即使為母親也不能買(mǎi)“任何別的東西”?

  (這句話(huà)是說(shuō),母親掙錢(qián)那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū),讓我滿(mǎn)足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望,我如果用那錢(qián)再買(mǎi)別的東西,實(shí)在對(duì)不起母親,對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。)

  三、文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來(lái)沒(méi)有”,請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句.說(shuō)說(shuō)其特殊意味。

  如:我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)母親深深的感激之情。

  母親,還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)!皬膩(lái)沒(méi)有”意在突出母親第一次給我一元多錢(qián),強(qiáng)調(diào)“一元多錢(qián)”是個(gè)非同小可的數(shù)字,可見(jiàn)生活的貧困,可見(jiàn)對(duì)“我”熱愛(ài)讀書(shū)的支持。

  四、詞句品味、積累

  1.找出文中的比喻句,體會(huì)其表達(dá)效果,可以采取換詞比較的辦法,如“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射地照耀著我們”?

  (“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。

  如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫(xiě)出了小胡同又狹窄又昏暗。)

  2.母親低聲對(duì)我說(shuō):“數(shù)數(shù)!闭Z(yǔ)調(diào)很平靜。

  母親終于拉著我起身,昂然走下臺(tái)階。

  注意:討回了書(shū),取得了勝利,母親沒(méi)有笑容,也沒(méi)說(shuō)“謝謝”。

  (“語(yǔ)調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書(shū),更是做人的尊嚴(yán)。)

  3.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄,無(wú)精打采。

  七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

  并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng),無(wú)地自客。

  揣摩加點(diǎn)成語(yǔ)、熟語(yǔ)表達(dá)的神情或狀態(tài)。

  “失魂落魄”“無(wú)精打采”突出了我渴望有書(shū)的程度。

  “震耳欲聾”可見(jiàn)工作環(huán)境的惡劣,突出母親掙錢(qián)的不易。

  “差愧難當(dāng)”“無(wú)地自容”寫(xiě)出了“我”慚愧的神態(tài)。

  4.體會(huì)文中“我想我不能再對(duì)……說(shuō)——……”、“我想我沒(méi)有權(quán)利……,無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。

  “我想我不能再對(duì)……說(shuō)一一……”蘊(yùn)含著母親無(wú)比堅(jiān)定的意念,一定要討回自尊。

  “我想我沒(méi)有權(quán)利……,無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著母親掙錢(qián)的艱辛。

  5.母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

  如果不這樣重復(fù)“立刻”,而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”,表達(dá)效果有什么不同?請(qǐng)品味。

  連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),突出強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢(qián)而爭(zhēng)分奪秒,可見(jiàn)錢(qián)來(lái)之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”,雖有動(dòng)作迅速之意,但語(yǔ)勢(shì)緩和。

  五、拓展:閱讀《母親》,談?wù)劯惺堋?/strong>

  六、作業(yè):給媽媽寫(xiě)封感謝的信。

《慈母情深》教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)3個(gè)生字,用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。

 。、有感情地朗讀文章,背誦自己喜歡的段落。

  3、指導(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親和兒子之間的深情。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親和兒子之間的深情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  學(xué)案

  教案

  一、學(xué)習(xí)提綱

 。、自學(xué)生字、新詞,用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際及詞素分析法理解下列詞語(yǔ):失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

 。、讀通讀順文章。

 。场⑻x文章,按事情發(fā)展先后順序把文章分成三段,寫(xiě)段意。

  第一段:

  第二段:

  第三段:

 。、默讀文章第二段,勾畫(huà)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,想一想,文中的母親是一個(gè)( )的母親。

 。、默讀文章第二段,勾畫(huà)我行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,我對(duì)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)有一種( )的深情。

  二、練習(xí)提綱

  1、抄寫(xiě)、背誦母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的精美句子。

 。、以“母親的愛(ài)”為題,仿照文章的寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)母親關(guān)心你的.一件事。

  一、初讀文章,自學(xué)生字、新詞,初理作者思路

 。、(1~4)想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》

 。病ⅲǎ怠常常⿱寢尳o錢(qián)買(mǎi)書(shū)

 。场ⅲǎ常础常担┙K于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)

  二、細(xì)讀探究,體會(huì)母親對(duì)“我”的深情

 。、母親的愛(ài):

 、 外貌描寫(xiě)──瘦弱的母親。

 、 行動(dòng)描寫(xiě)──貧苦、辛勞的母親。

 、 語(yǔ)言描寫(xiě)──通情達(dá)理的母親。

 。ㄇ趧凇⑸屏肌⒋认椤⑸?lèi)?ài)兒子)

 。病⑽业膼(ài)(反襯):

  ⑴ 行動(dòng)描寫(xiě)。

 、 心理描寫(xiě)。

 。ǜ袆(dòng)、心疼、崇敬、感激、熱愛(ài))

  三、自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)收獲

  四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用

《慈母情深》教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)失魂落魄、龜裂、竟然等。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。根據(jù)本文的特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本,尊重閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,想象寫(xiě)話(huà),合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前談話(huà)

  播放歌曲,聽(tīng)出來(lái)了嗎,這是什么歌?怎么聽(tīng)出來(lái)的。

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛(ài)的文章。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  出示詞語(yǔ):失魂落魄、疲憊、龜裂、攥。

  理解失魂落魄。

  三、學(xué)習(xí)課文1~4自然段,感受家窮

  讀讀課文1~4自然段,說(shuō)說(shuō)我為什么事而失魂落魄?

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子:母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢(qián)。

  四、學(xué)習(xí)5~29自然段,感受母愛(ài)

 。薄⒆杂勺x5~29自然段,引導(dǎo)學(xué)生從以下方面體會(huì)慈母情深:

 、糯缺甘菪∩n老的形象。

 、拼饶讣缲(fù)的生活壓力。

 、谴饶钙D辛忙碌的工作。

 、却饶?jìng)ゴ鬅o(wú)私的付出。

 。、學(xué)習(xí)竟然感受母愛(ài):

  竟然是什么意思。透過(guò)竟然你感受到什么?

  尋找文中的意外之事。

  寫(xiě)話(huà)說(shuō)話(huà)感受母愛(ài):

  ⑴我拿著母親給我的錢(qián),鼻子一酸,心想:

  于是,我攥著錢(qián)跑了出去,給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。

 、颇翘欤赣H數(shù)落了我一頓,數(shù)落完,又給我湊足了買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的.錢(qián),深情地對(duì)我說(shuō):。

  3、交流。

  五、結(jié)課激情,升華情感

  介紹我的成就,抒發(fā)情感:

  是啊,母親把孩子生下來(lái)只有一個(gè)目標(biāo)──要盡自己的能力愛(ài)護(hù)孩子,讓他有出息,過(guò)上自己覺(jué)得最幸福的生活。這一切的恩情我們?cè)跄芡鼌s呢?我知道此時(shí)此刻,你們正想著自己的母親,孩子們就讓歌聲帶去我們對(duì)母親最真摯的祝福,和最衷心的感謝吧!

《慈母情深》教案10

  讀懂課文內(nèi)容,捉住描寫(xiě)母親外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,領(lǐng)會(huì)母親的的慈祥與仁慈,感遭到“慈母情深”。

  【講授重點(diǎn)】

  如何經(jīng)過(guò)多種方法的解讀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)“情深”,進(jìn)步閱讀本領(lǐng)。

  【課時(shí)擺設(shè)】

  一課時(shí)。

  【課前預(yù)備】

  預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  【講授過(guò)程】

  一、樸實(shí)引入,感悟解題

  同硯們,今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章——《慈母情深》

  板書(shū)課題。

  一、齊讀課題。

  二、讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫(huà)面,詩(shī)句等。)把這種感覺(jué)讀進(jìn)去。

  導(dǎo)入新課古代描寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)句

  一、播放孟郊的《游子吟》,提問(wèn):同硯們知道剛才播放的是哪一首詩(shī)嗎?(學(xué)生答復(fù),然后與學(xué)生一起朗讀)

  三、母愛(ài)是平常的,時(shí)刻在我們身邊,母愛(ài)是巨大的,只需你懷著一顆戴德地心,肯定會(huì)發(fā)明這平常中的巨大會(huì)到這一點(diǎn),再讀課題。經(jīng)典詩(shī)句

  二、提問(wèn):詩(shī)歌中表達(dá)的是一種什么樣的情緒(對(duì)母愛(ài)的贊頌)

  三、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了父愛(ài)的巨大與無(wú)私,那么今天我們一起學(xué)習(xí)由梁曉聲寫(xiě)的體現(xiàn)母愛(ài)的.文章――《慈母情深》(板書(shū)“一八*、慈母情深”)古代描寫(xiě)幸福的詩(shī)句

  二、 初讀課文,整體感知描寫(xiě)慈母情深的詩(shī)句

  一、讓同硯們自在朗讀課文,相識(shí)文章講了一件什么事變,把文中不懂的詞語(yǔ)和生字劃出來(lái)。

  二、小組舉行交換,相互改正讀音,以及討論文章講了一件什么事變。

  三、辨別講解三個(gè)生字,分外是“攥”字,運(yùn)用行動(dòng)去講解,其次辨別舉行組詞。并對(duì)“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等詞語(yǔ)舉行表明,并教會(huì)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的意思。

  四、從課題中你可以讀出,作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪?(題眼:“深”)作者為何用深來(lái)表達(dá)慈母情?作家筆下的慈母情深在哪兒?古代描寫(xiě)美女的詩(shī)句 古代描寫(xiě)女子的詩(shī)句

  三、母愛(ài)是平常的,時(shí)刻在我們身邊,母愛(ài)是巨大的,只需你懷著一顆戴德地心,肯定會(huì)發(fā)明這平常中的巨大會(huì)到這一點(diǎn),再讀課題。

《慈母情深》教案11

 。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛(ài)的深沉。

  [學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

  通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

  [課前準(zhǔn)備]

  VCD《燭光里的媽媽》。

 。壅n時(shí)安排]

  一課時(shí)。

 。蹖W(xué)習(xí)過(guò)程]

  一、回顧導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話(huà)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么,母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。

  2.板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.提出要求,學(xué)生自學(xué)。

 。1)借助工具書(shū),把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。

 。2)思考:課文主要講了一件什么事?

  2.同桌相互讀課文,相互正音。

  3.匯報(bào)自學(xué)情況。

 。1)出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)交流:課文主要講了一件什么事?

  三、再讀課文,體會(huì)感情

 。ㄒ唬└形虼饶笇(duì)孩子深沉的愛(ài)。

  1.根據(jù)“提示”要求,自學(xué)課文。

  畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親,有理由即可。

  2.小組交流。

  3.全班交流。

  鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的`見(jiàn)解,教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

  如,這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。”可以體會(huì)出來(lái)。

  這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!笨梢钥闯鰜(lái)。

  這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō),別耽誤干活!薄澳赣H說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背……”可以看出來(lái)。

  這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū),勸阻她給“我”錢(qián)時(shí),母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!边@位母親家境這么貧寒,掙錢(qián)又這么艱辛,卻慷慨地給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū),形成鮮明的對(duì)比,其中包含著深沉的母愛(ài)。

  再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無(wú)私的母親,這是一位偉大的母親……

  小結(jié):通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

 。ǘw會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

  讀完課文,誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng),更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句,如,“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”“那一天,我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。”引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

  四、感情朗讀,升華情感

  1.選取自己感受深的語(yǔ)句讀,讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。

  2.指名有感情朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  1.聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。

  2.自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛(ài)母親,懷念母親的思想感情。

  3.寫(xiě)幾句話(huà)或編一首詩(shī),抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

  六、精要總結(jié),歌曲結(jié)束

  1.教師總結(jié)。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的,母愛(ài)是深沉的,母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài),作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

  2.課件播放《燭光里的媽媽》,學(xué)生跟著輕輕哼唱。

  七、作業(yè)超市,注重積累

  1.有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。

  3.課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  18*慈母情深

  瘦弱的脊背

  疲憊的眼神 塞在 大聲說(shuō)

  龜裂的手指

  貧寒.辛苦 毅然讓我買(mǎi)書(shū)

  感激愛(ài).表達(dá)愛(ài)

《慈母情深》教案12

  教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。慈母情深語(yǔ)文教學(xué)教案,我們來(lái)看看。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語(yǔ)失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。场⒅笇(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親和兒子之間的深情。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親和兒子之間的深情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  學(xué)案

  教案

  一、學(xué)習(xí)提綱

  第1、自學(xué)生字、新詞,用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際及詞素分析法理解下列詞語(yǔ):失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

  第2、讀通讀順課文。

  第3、跳讀課文,按事情發(fā)展先后順序把課文分成三段,寫(xiě)段意。

  第一段:

  第二段:

  第三段:

  第4、默讀課文第二段,勾畫(huà)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,想一想,文中的`母親是一個(gè)( )的母親。

  第5、默讀課文第二段,勾畫(huà)我行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,我對(duì)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)有一種( )的深情。

  二、練習(xí)提綱

  第1、抄寫(xiě)、背誦母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的精美句子。

  第2、以母親的愛(ài)為題,仿照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)母親關(guān)心你的一件事。

  一、初讀課文,自學(xué)生字、新詞,初理作者思路

  第1、(1~4)想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》

  第2、(5~33)媽媽給錢(qián)買(mǎi)書(shū)

  第3、(34~35)終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)

  二、細(xì)讀探究,體會(huì)母親對(duì)我的深情

  第1、母親的愛(ài):

  ⑴ 外貌描寫(xiě)──瘦弱的母親。

 、 行動(dòng)描寫(xiě)──貧苦、辛勞的母親。

 、 語(yǔ)言描寫(xiě)──通情達(dá)理的母親。

 。ㄇ趧、善良、慈祥、深?lèi)?ài)兒子)

  第2、我的愛(ài)(反襯):

 、 行動(dòng)描寫(xiě)。

 、 心理描寫(xiě)。

 。ǜ袆(dòng)、心疼、崇敬、感激、熱愛(ài))

  三、自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)收獲

  四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用

《慈母情深》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛(ài)的偉大感人。

  3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫(xiě),集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦。)

  你們知道詩(shī)歌贊頌的是什么嗎?(母愛(ài))

  2、歷來(lái)的文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書(shū),引讀課題)。

  二、 初讀課文,感知文意

  自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在讀的過(guò)程中,看看課文主要寫(xiě)了一件什么事情?(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。)

  三、 了解我的家境的貧困(1——4自然段)

  1、同學(xué)們,我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū)。對(duì)你而言,買(mǎi)這樣一本書(shū)容易嗎?可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲,買(mǎi)書(shū)容易嗎?(不容易)

  2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段,從哪些語(yǔ)句中看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是容易的事情?

  3、理解“失魂落魄”

 。1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂(yōu)慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)

 。2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么?(作者很想要書(shū),但苦于家境貧寒)

  4、介紹梁曉聲的家境

  一元五角錢(qián)在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人的工資是20幾元,學(xué)生的`學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠(chǎng)做臨時(shí)工,每月工資只有27元。為了省錢(qián),她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn),一元五角錢(qián)對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在是一筆不小的開(kāi)支。

  四、 入景融情,感悟情深

  1、面對(duì)這樣的家庭情況,我的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?照理說(shuō),梁曉聲拿到錢(qián),可以去買(mǎi)書(shū)了,心情應(yīng)該是——高興,開(kāi)心?墒俏闹械奈夷玫藉X(qián),卻是什么反應(yīng)?(鼻子一酸)鼻子一酸是什么感覺(jué)?

  2、為什么鼻子一酸呢?請(qǐng)你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸,請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)

  3、交流

  A、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

 。1) 讀一讀,你體會(huì)到了什么?(環(huán)境很差)

 。2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)

 。3)假如這樣的噪音向你撲面而來(lái)是什么感覺(jué)?(很難以忍受)

 。4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。

  從我去到離開(kāi),這噪聲停止過(guò)嗎?讀

  昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?

  作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過(guò))

  看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

  你還找到哪些句子?

  B、 我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

 。1) 從這句話(huà)中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)

  (2) 母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)我看在眼里時(shí),是什么感受?(心象被萬(wàn)根鋼針扎了一樣)

 。3) 這樣,我又怎能鼻子不酸了。

  C、 背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

  (1) 此刻,看到母親你是什么感覺(jué)?(吃驚、心酸)

  (2) 母親吃驚地望著我,我又何嘗不是吃驚地望著母親!仔細(xì)觀察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對(duì)比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈,它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué),再讀這個(gè)句子。

 。3)聽(tīng)老師范讀,指名讀。

 。4) 如果我今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果我不近距離觀察母親,我又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

  如果說(shuō)這句話(huà)是慢鏡頭的話(huà),那你能找到一組快鏡頭嗎?

  D、 母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

 。1)讀完這句話(huà),帶給你最深的感覺(jué)是什么?(忙碌)

 。2) 哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)?(立刻又)你能給立刻找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)

 。3) 既然“立刻”有這么多的近義詞,那完全可以把立刻換掉幾個(gè),讓整個(gè)句子變得更更豐富一些,更有變化一些,是吧?你把這些近義詞放進(jìn)去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什么不同?(用四個(gè)立刻母親工作的節(jié)奏很強(qiáng),很忙碌,一刻也不能停頓。)指名讀

 。4) 母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此的疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)

  然而,當(dāng)兒子要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的,怎么做的?

  E、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

 。1)母親竟然是這樣說(shuō)的,是這樣做的。我們一起讀。

 。2) 你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來(lái),讀讀這個(gè)句子,體會(huì)母親是怎樣地塞?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)

 。3) 你說(shuō)這是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。

  是的,不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ),這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢(qián)的那一刻,她想過(guò)嗎?(沒(méi)有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們?cè)賮?lái)讀的這個(gè)句子。

  母親塞到我手里的哪里是錢(qián)?是什么?(母愛(ài))

  是的,是愛(ài),是普通的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是偉大的愛(ài),是純真的愛(ài),這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。

  五、 拓展延伸

  就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗錢(qián),攥著母親的疲憊,也攥著母親那無(wú)私而有偉大的愛(ài),跑了出去……此時(shí)此刻,我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)。同學(xué)們,拿出筆,請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫(xiě)在紙上,可以寫(xiě)你的悔恨,可以寫(xiě)你的自責(zé),可以寫(xiě)你的激動(dòng),也可以寫(xiě)你的幸福,可以寫(xiě)你的懂事……但是,不管你寫(xiě)什么,在你的話(huà)中,“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。

 。赣H,你的脊背是那樣的彎曲,但正是你那彎曲的脊背扛起了這個(gè)家;母親,你的手掌是那樣龜裂,但正是你那龜裂的手撐起了一片天;母親,你的眼睛是那樣的疲憊,但正是你那雙疲憊的眼睛照亮了我心中的最深處。)

  有一種情讓人淚流滿(mǎn)面,有一種愛(ài)總是感人至深,讓我們?cè)凇抖恪返囊魳?lè)中結(jié)束今天的課。

《慈母情深》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  1.看圖片,談話(huà)

  2.板書(shū)課題,齊讀課題

  二、初讀課文,想象畫(huà)面

  1.輕聲讀課文,想一想課文講了一個(gè)什么故事。

  2.出示詞語(yǔ),想象畫(huà)面。

 。 )的噪聲 ( )的脊背

 。 )的口罩 ( )的眼神

 。 )的毛票 ( )的手指

  三、默讀課文,交流讀后收獲

  四、質(zhì)疑“我挺高興她愛(ài)看書(shū)的!”感受母親的'深深情懷

  1.質(zhì)疑

  2.從母親的語(yǔ)言中感受母親支持我讀書(shū)

  3.通過(guò)聯(lián)系母親工作環(huán)境和掙錢(qián)辛勞感受母親支持讀書(shū)的不容易,來(lái)領(lǐng)悟慈母深情。

  預(yù)設(shè)一:七八臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

  通過(guò)理解“震耳欲聾”的意思,體會(huì)母親的工作環(huán)境惡劣。

  通過(guò)聯(lián)系文章內(nèi)容感受“震耳欲聾”的噪聲沒(méi)有停止過(guò)。

  預(yù)設(shè)二:背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

  學(xué)生針對(duì)句子不懂的地方提問(wèn)題,老師相機(jī)引導(dǎo)。

  預(yù)設(shè): 為什么每句話(huà)后面都帶上“我的母親”?

  為什么簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)身動(dòng)作卻讓人感受如此漫長(zhǎng)?

  為什么母親的口罩是褐色的?

  預(yù)設(shè)三:母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

  學(xué)生自由讀,讀書(shū)感受。

  從“立刻”感受母親忙碌,爭(zhēng)分奪秒地掙錢(qián)。

  五、小結(jié):此時(shí)我們感受到這是一個(gè)怎樣的母親?

  六、隨文練筆,訴說(shuō)真情

  那一天,我覺(jué)得自己應(yīng)該是個(gè)大人了!作者心里會(huì)想什么?

  七、課外延伸,升華情感

  欣賞冰心《紙船》

《慈母情深》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,區(qū)別多音字“龜”的讀音,理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,品味作者譴詞用句方面的精妙。

  3、通過(guò)品析人物的言行,感受母親的辛勞,進(jìn)而體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  過(guò)程與方法:

  圍繞“課文哪些地方會(huì)讓我鼻子一酸?”這一問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生一次次地親吻文本、觸摸文本、走進(jìn)文本,感受文字背后作者真情的流淌,感受慈母的善良與慈祥。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  能從心底感受到自己母親對(duì)自己的慈愛(ài),并能發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)母親感恩之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子,來(lái)體會(huì)母愛(ài)的偉大和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。 教學(xué)難點(diǎn):如何通過(guò)朗讀、對(duì)話(huà)等途徑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)“情深”,提高學(xué)生閱讀能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何通過(guò)朗讀、對(duì)話(huà)等途徑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)“情深”,提高學(xué)生閱讀能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,聚焦“情深”

  1、慈母情深(板書(shū)) 2、請(qǐng)同學(xué)們滿(mǎn)懷深情地齊讀課題。

  同學(xué)們都不約而同地強(qiáng)調(diào)了這個(gè)“深”字,慈母的情深在何處,讓我們滿(mǎn)懷深情的走進(jìn)這位母親,走進(jìn)慈母的深情吧!

  二、初讀課文,感知“情深”

  1、請(qǐng)同學(xué)們用心讀課文,用一個(gè)詞和一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。

  剛才在讀課文的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀,我們一起來(lái)讀讀。課件一:失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 忙碌 攥

  2、誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要講了一件什么事。

  課件二:我一直想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天(失魂落魄)。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里噪聲(震耳欲聾)。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要買(mǎi)書(shū)時(shí),母親用(龜裂)的手將錢(qián)塞給了我,又陷入了(忙碌),我的鼻子一酸,(攥)著錢(qián)跑了出去。(齊讀)

  3、學(xué)習(xí)字詞,理解詞語(yǔ)。

 、拧褒斄选笔裁匆馑。師引導(dǎo):看見(jiàn)過(guò)“龜裂的手”嗎?

 、啤斑笔鞘裁磩(dòng)作?它的意思是?(生在手中寫(xiě)攥字,寫(xiě)完握起來(lái)) ⑶“鼻子一酸”是一種什么感覺(jué)?你有過(guò)向父母要錢(qián)鼻子一酸的感覺(jué)嗎?(沒(méi)有)圍繞一個(gè)問(wèn)題:我原本是來(lái)要錢(qián)的,為什么我的想法改變了?展開(kāi)5-25自然段的教學(xué)。

  過(guò)渡:母親明明已經(jīng)將錢(qián)給了我,一元五角,一分沒(méi)有少,一句責(zé)怪的話(huà)也沒(méi)有。按理說(shuō)我應(yīng)感到開(kāi)心才對(duì),但作者卻“鼻子一酸”,想哭!為什么我會(huì)鼻子一酸?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,一邊讀,一邊用心體會(huì),課文哪些地方令我鼻子一酸,請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真畫(huà)下來(lái),在書(shū)旁邊寫(xiě)上批注。

  三、研讀課文,感悟“情深”

  (一)、生默讀課文,師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

  (二)、匯報(bào),反饋:

  1、工作環(huán)境的惡劣

  課件三:A、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!

  生談理解。

 、、師引導(dǎo):聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎?什么感覺(jué)?你愿意呆在那種地方嗎?(不愿意)把這種感覺(jué)帶進(jìn)去讀這句話(huà)。

 、、這震耳欲聾的聲音從他進(jìn)去就沒(méi)停過(guò),你能找出證據(jù)嗎?(生快速的默讀課文,尋找依據(jù))是的!母親無(wú)論是春夏秋冬,就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。◣熒餐R讀)

  ⑷、一天又一天,一月又一月,一年又一年,母親不僅要忍受“震耳欲聾”的噪聲,還有車(chē)間炙熱的環(huán)境與污濁的空氣。

  過(guò)渡:還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸?

  2、瘦弱、疲憊

  課件四:背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親.....

 、拧熒献髯x這段話(huà)。 師引導(dǎo)朗讀:背直起來(lái)了.....我的母親.....(給個(gè)手勢(shì),給他們一個(gè)停頓)

 、、這句話(huà)很特別,特別在哪里?(出現(xiàn)了三次“我的母親”;分別放在句子后面)這樣寫(xiě)的好處?

  引導(dǎo):課件五:A、我的母親,背直起來(lái)了。我的母親,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了。我的母親,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我 B、我的`母親,背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我.....(生反復(fù)的讀三個(gè)句子,體會(huì)其不同的寫(xiě)作效果。師從讀句子的語(yǔ)速上引導(dǎo)第一個(gè)句子就好像電影中的慢鏡頭,每個(gè)動(dòng)作都是那么清楚,那么細(xì)致。)

  (3)師讀句子,提問(wèn):你看到了母親怎樣的背?怎樣的臉?怎樣的眼睛?

 、刃〗Y(jié):我看到母親瘦成這樣,憔悴成這樣,我能不鼻子一酸嗎?還有哪一處說(shuō)明我的鼻子一酸?

  3、忙碌

  課件六:母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌.......

 、拧⑸x句子,談理解。

 、、這個(gè)句子的特別之處在于哪?為什么要用四個(gè)“立刻”,不換成別的詞語(yǔ)?

  引導(dǎo):母親說(shuō)完,馬上又坐了下去,迅速又彎曲了背,轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌......(反復(fù)的讀出 “四個(gè)立刻”更能體會(huì)到母親的忙碌,辛苦)

 、、你能讀出忙碌的感覺(jué)么?(自由讀,讀出“迅速”的感覺(jué))

  小結(jié):如此簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,也讓我們體會(huì)到了母親爭(zhēng)分奪秒的忙碌,更讓我們感受到了深深的慈母情懷。

 。5)其實(shí)母親的忙碌還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,課件七:母親是一個(gè)臨時(shí)工,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,我們5個(gè)孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠(chǎng)上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,帶上半盒高粱米或大餅子,悄無(wú)聲息地離開(kāi)家,每天回家總在七點(diǎn)半左右。吃過(guò)晚飯,往往九點(diǎn)來(lái)鐘了。我們上床睡,母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜,仍見(jiàn)燈光亮著,仍見(jiàn)母親一針一針、一線(xiàn)一線(xiàn)地縫補(bǔ)。母親加班,我們就一連幾天,甚至十天半月見(jiàn)不著母親的面孔,就為了那每月27元的工資。 【此處,補(bǔ)充資料的出示很好地幫助學(xué)生理解母親工作的艱辛與“一元五角錢(qián)”中蘊(yùn)涵的慈母深情。】

 、省⑻嵘、總結(jié):這就是母親,作家用他妙筆讓我們感受到來(lái)自母親的那份愛(ài)。

  4、通情達(dá)理 ⑴母親就這樣工作,如此賺錢(qián),可當(dāng)兒子向他要錢(qián),說(shuō)要買(mǎi)一本書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?

  課件八:A、母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。 B、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那女人說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!” ⑵從“皺皺的毛票”“龜裂”你體會(huì)到了什么?

 、亲x句子,體會(huì)母親的“塞”是怎么的“塞”?(充滿(mǎn)期待的、緊緊的、慈愛(ài)的、慷慨的、毫不猶豫的 )

 、冉處熒钋槭稣f(shuō):孩子們,你看母親每月的工資才27元,這一元五角對(duì)母親來(lái)說(shuō)就是她一天多的勞動(dòng),最起碼要工作十幾個(gè)小時(shí)才能換來(lái)的血汗錢(qián)呀!此時(shí),母親卻把她不舍得吃、不舍得用,拼死拼活賺來(lái)的錢(qián)掏給了“我”。

  四、拓展延伸,升華“情深”。

  1、這就是一個(gè)慈母?jìng)ゴ蟮那閼!這無(wú)私而偉大的愛(ài)匯成四個(gè)字,那就是——讀題。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里,這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里,這慈母情深就在這“爭(zhēng)分奪秒的忙碌”中,這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里,讀題——慈母情深

  2、朗讀課后寫(xiě)給母親的一首詩(shī) <紙船――寄母親>,拿起你們的筆,把你們心里想對(duì)母親說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  3、作業(yè):搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌,課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章。

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