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電流跟電壓電阻的關(guān)系教案6篇
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的電流跟電壓電阻的關(guān)系教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
電流跟電壓電阻的關(guān)系教案1
課時(shí)：l課時(shí)。
教學(xué)要求：
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道“電阻一定時(shí)，電流跟電壓成正比；電壓一定時(shí)，電流跟電阻成反比”。
2．使學(xué)生初步熟悉如何使用電流表和電壓表同時(shí)測(cè)量一段電路的電流和電壓。
3．使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)用控制變量研究物理規(guī)律的方法。
教具：課本圖8－1的實(shí)驗(yàn)器材。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課引入
提問(wèn)：在前面幾章中我們分別學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻的概念，請(qǐng)同學(xué)們回憶：什么叫電流？在什么條件下才會(huì)有電流產(chǎn)生？（電荷的定向移動(dòng)；導(dǎo)體兩端存在電壓。）
我們知道，電壓是產(chǎn)生電流的原因，導(dǎo)體兩端有電壓，導(dǎo)體中才會(huì)有電流。可以猜想：所加電壓越高，電流就會(huì)越大。U↑→I↑（板書，下同）
另一方面，任何導(dǎo)體都有電阻，電阻就是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用�？梢酝茢啵簩�(dǎo)體電阻越大，電流就越小。R↑→I↓
即通過(guò)導(dǎo)體的電流的大小與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個(gè)因素有關(guān)。
我們對(duì)于一個(gè)物理現(xiàn)象的研究，不應(yīng)滿足于“變大”、“變小”這種初步認(rèn)識(shí)，還要進(jìn)一步探索研究，就是說(shuō)要知道電流與電壓、電阻之間的定量關(guān)系。這就是我們這節(jié)課的研究課題。第八章一、電流跟電壓、電阻的關(guān)系
通過(guò)什么途徑來(lái)研究？做實(shí)驗(yàn)！因?yàn)槲锢韺W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以使我們找到規(guī)律。
電流受到兩個(gè)因素電壓、電阻的影響，如果電壓、電阻同時(shí)變化，它們各自對(duì)電流的影響有互相加強(qiáng)或減弱的可能，也有互相抵消的可能，使我們無(wú)法判斷電流與電壓、電阻之間到底有什么關(guān)系。如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？其實(shí)，一個(gè)量受幾個(gè)因素影響的問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)遇到過(guò)了。大家回憶一下，比如電阻。問(wèn)：“導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？”我們是怎樣研究電阻與材料、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系的呢？（出示小黑板）填空：“同材料、同長(zhǎng)度的兩條導(dǎo)線，電阻與粗細(xì)有關(guān)”；“同材料、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線，電阻與長(zhǎng)度有關(guān)”；“同長(zhǎng)度、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線，電阻與材料有關(guān)”。這“同材料”、“同長(zhǎng)度”、“同粗細(xì)”的實(shí)質(zhì)就是有意將這些量固定，每次只研究電阻與其中一個(gè)量的'關(guān)系。
啟發(fā)學(xué)生：“與這種作法類似，我們?nèi)绾蝸?lái)研究電流跟電壓、電阻兩個(gè)量的關(guān)系呢？”應(yīng)該“固定電阻，單獨(dú)研究電流跟電壓的關(guān)系”，或“固定電壓，單獨(dú)研究電流跟電阻的關(guān)系”。告訴學(xué)生：這種把一個(gè)多因素的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成為多個(gè)單因素問(wèn)題的研究方法是實(shí)驗(yàn)物理中極為有用的方法。
板書：第八章
一、電流跟電壓、電阻的關(guān)系 U↑→I R↑→I↓
研究途徑：實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)方法：保持一個(gè)量不變，研究另一個(gè)量與電流的關(guān)系
二、電流與電壓的關(guān)系
1．按課本圖8-1（把圖板書在黑板上）連接實(shí)驗(yàn)電路。先不連電壓表，引導(dǎo)學(xué)生看清回路：電流表與R串聯(lián)。讀數(shù)表示通過(guò)R的電流。然后再將電壓表接入，讓學(xué)生看清：電壓表與R并聯(lián)，讀數(shù)表示R兩端的電壓。
2．閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸頭，使R兩端電壓成整數(shù)倍地變化，同時(shí)將電流表和電壓表的讀數(shù)填入表格。
3．學(xué)生討論：“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明電流與電壓有什么關(guān)系？”學(xué)生上黑板填寫結(jié)論。
教師評(píng)議學(xué)生書寫的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件：電阻一定。
學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)結(jié)論“電阻R一定時(shí)，流過(guò)R的電流跟R兩端的電壓成正比�！�
板書：
1．實(shí)驗(yàn)一 研究I與U的關(guān)系
2．實(shí)驗(yàn)條件：R一定
實(shí)驗(yàn)電路：
記錄
R=5Ω
三、電流與電阻的關(guān)系
電路圖同課本圖8-1，換用不同阻值的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)觸頭，使電壓表讀數(shù)保持不變，將定值電阻值和對(duì)應(yīng)的電流表讀數(shù)填入表格。
學(xué)生討論：“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明電流跟電阻有什么關(guān)系？”學(xué)生上黑板寫出結(jié)論。
教師評(píng)議學(xué)生書寫的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件：電阻兩端電壓一定。
學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)結(jié)論：“電阻R一定時(shí)，流過(guò)R的電流跟電阻R的阻值成反比。”
板書：
2．實(shí)驗(yàn)二研究I與R的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)條件：U一定
記錄
U=3V
四、小結(jié)、鞏固
將實(shí)驗(yàn)結(jié)論填入課本空白處，并用“ ”符號(hào)將實(shí)驗(yàn)條件標(biāo)示出來(lái)。
注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。
電流跟電壓電阻的關(guān)系教案2
（一）教學(xué)目的
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系。
2．使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體的電壓和電流；會(huì)用滑動(dòng)變阻器來(lái)調(diào)節(jié)這段導(dǎo)體兩端的電壓。
3．使學(xué)生了解如何用控制變量的方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的定量關(guān)系。
（二）教具
學(xué)生實(shí)驗(yàn)；每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器各一只，5Ω、10Ω和20Ω的定值電阻各一只，一個(gè)開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線若干條。
演示用器材：干電池兩節(jié)，演示用電流表一只，2.5V和6.3V小燈泡各一只，燈座一個(gè)，開(kāi)關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干條。
（三）教學(xué)過(guò)程
1、引入新課
(1)問(wèn)：什么是電流？電路中形成電流的原因是什么？（答：略）
(2)演示：把2.5V小燈泡和演示用電流表串聯(lián)分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)串聯(lián)的干電池組成電路。閉合開(kāi)關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡亮度的不同。
小結(jié)：用兩節(jié)干電池時(shí)，燈泡較亮，電流較大。說(shuō)明通過(guò)一個(gè)燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關(guān)系。
(3)問(wèn)：什么叫電阻？影響電阻大小的因素是什么？（答：略）
演示：分別把2.5V和6.3V小燈泡跟兩節(jié)串聯(lián)的干電池和演示用電流表組成電路。閉合開(kāi)關(guān)，觀察先后兩次電流表的示數(shù)和小燈泡的亮度的不同。
小結(jié)：6.3V小燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，燈泡電阻一般不同。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：在電壓一定時(shí)，小燈泡的電流和小燈泡的電阻有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)告訴我們，通過(guò)導(dǎo)體電流的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個(gè)因素有關(guān)系。本節(jié)將學(xué)習(xí)有關(guān)電流跟電壓、電阻的關(guān)系的知識(shí)。
板書：＜第八章歐姆定律
第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系＞
2．進(jìn)行新課
（l）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路
要求學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)電路，能用電流表測(cè)某個(gè)電阻的電流和這個(gè)電阻兩端的電壓，并能用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流或控制該電阻兩端的電壓。
由一名學(xué)生板演，畫出電路圖（課本中的圖8―1）。
講評(píng)：作圖要認(rèn)真規(guī)范，明確元件作用。
(2)研究電流跟電壓的關(guān)系
要求學(xué)生閱讀課本本節(jié)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
問(wèn)：實(shí)驗(yàn)的目的和方法是什么？
答：保持電阻不變，研究電流跟電壓的關(guān)系。用實(shí)驗(yàn)探索一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的關(guān)系時(shí)，要先保持一個(gè)量不變，研究另外兩個(gè)量之間的關(guān)系，這是研究物理問(wèn)題的一種有用方法。
問(wèn)：實(shí)驗(yàn)電路如課本圖8―1所示，連接電路應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
答。連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器的電阻應(yīng)調(diào)到最大，電壓表和電流表要按使用規(guī)則進(jìn)行連接使用。
問(wèn)：實(shí)驗(yàn)的步驟有哪些？
答；按課本圖8―1連接電路。閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使定值電阻R（教師要強(qiáng)調(diào)使用10Ω的定值電阻，并讓學(xué)生認(rèn)清這個(gè)元件）兩端的電壓成整倍數(shù)變化（教師告訴學(xué)生，我們實(shí)驗(yàn)中R兩端的電壓分別取1伏，2伏和3伏）。將每次電壓表和電流表的讀數(shù)記錄在課本的表格中。要求在表格左側(cè)明顯標(biāo)出R=10歐的字樣。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡■指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)。暫不拆解電路。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行講評(píng)。
板書：<．電流跟電壓的關(guān)系：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。）
此結(jié)論中，電阻一定是條件（不可缺少），導(dǎo)體中的電流及導(dǎo)體兩端的電壓均針對(duì)同一導(dǎo)體而言。糾正由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出：在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流隨導(dǎo)體兩端的`電壓的加大而加大；或說(shuō)在電阻一定時(shí)，電壓跟電流成正比的不正確說(shuō)法。
(3)研究電流跟電阻的關(guān)系
要求學(xué)生閱讀課本中本節(jié)的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。
問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，電路及步驟是什么？
答：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯吭陔妷翰蛔兊那闆r下，電流跟電阻的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)電路如課本圖8―1所示。換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)地變化（教師強(qiáng)調(diào)本次實(shí)驗(yàn)使用5歐、10歐和20歐的三個(gè)電阻，要求學(xué)生認(rèn)清），調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持定值電阻兩端的電壓不變（本實(shí)驗(yàn)要求2伏），把對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流值記錄在課本的表格里。注意在表格旁明顯標(biāo)出U=2伏的字樣。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡■指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完畢，收拾好實(shí)驗(yàn)器材。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行講評(píng)。
板書：<2．電流跟電阻的關(guān)系：在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。）
糾正：由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出：在電壓不變的情況下電阻越大，電流越小及電阻跟電流成反比的不正確說(shuō)法。
3．小結(jié)
出示小黑板（或放映投影幻燈片），要求學(xué)生根據(jù)以下兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫出結(jié)論，并用其中數(shù)值說(shuō)明正反比關(guān)系。
4．布置作業(yè)
課本本章第二節(jié)后的練習(xí)2、3。
（四）說(shuō)明
1．本節(jié)實(shí)驗(yàn)是總結(jié)歐姆定律的基礎(chǔ)。應(yīng)盡量安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，為下一節(jié)學(xué)習(xí)歐姆定律作好準(zhǔn)備。
2．在本節(jié)的實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)使用電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器，這對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是第一次，要通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生知道這些元件在電路中的作用，連接電路的方法和注意事項(xiàng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中還要加強(qiáng)指導(dǎo)，以保證順利完成。
3．討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論要注意強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件（電阻一定或電壓一定）及正比、反比的物理意義。
電流跟電壓電阻的關(guān)系教案3
【設(shè)計(jì)理念】
以新課改理念為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究過(guò)程的新的教學(xué)模式，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的歷程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作的精神以及創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道“電阻一定時(shí)，電流跟電壓成正比，電壓一定時(shí)，電流跟電阻成反比”。
2、使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測(cè)同一只電阻的電流及其兩端電壓，會(huì)用與待測(cè)電阻串聯(lián)的滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)待測(cè)電阻兩端的電壓。
過(guò)程與方法
1、使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何用實(shí)驗(yàn)的方法研究導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。
【教具】
電源、電流表、電壓表、定值電阻、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、滑動(dòng)變阻器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)隱約感覺(jué)到電流、電壓、電阻之間存在著一定的關(guān)系，那么這三者之間到底存在著怎樣的關(guān)系呢？我這里有三個(gè)研究它們之間關(guān)系的課題，請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下哪個(gè)課題有研究的必要，為什么？
1、電流跟電壓、電阻的關(guān)系；
2、電壓跟電流、電阻的關(guān)系；
3、電阻跟電流、電壓的關(guān)系。
說(shuō)明：通過(guò)該情景的創(chuàng)設(shè)達(dá)到三個(gè)目的，一是創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)選擇研究課題的能力；三是回顧前面所學(xué)知識(shí)（①電壓是形成電流的原因；②電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，跟導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體中的電流無(wú)關(guān)）。
二、引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)
結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)，電壓是形成電流的原因，而導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì)，采用談話──討論式的方法，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”。
導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小。
說(shuō)明：通過(guò)此環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生明確猜想是經(jīng)常用到的物理研究方法之一；二是讓學(xué)生知道猜想是建立在大量的科學(xué)事實(shí)基礎(chǔ)之上的，不是胡亂猜想，是有科學(xué)依據(jù)的。
三、學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1、探究方法
由猜想知道導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻有關(guān)，那么如何研究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系呢？讓學(xué)生分組討論下面兩個(gè)問(wèn)題：
①前面學(xué)過(guò)的哪些實(shí)驗(yàn)課題與該實(shí)驗(yàn)課題類似？舉例說(shuō)明
�、谀闼信e的實(shí)驗(yàn)中用到的物理研究方法是什么？
說(shuō)明：這樣做的目的有兩個(gè)：一是通過(guò)分組討論與交流培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是由學(xué)生回顧前面所學(xué)的實(shí)驗(yàn)，討論得出研究該實(shí)驗(yàn)的方法──控制變量法。
2、研究電流跟電壓的關(guān)系
在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電壓的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持電阻不變”的思想，那么，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路的時(shí)候應(yīng)考慮：①怎樣測(cè)量定值電阻兩端的電壓u和定值電阻中的電流i呢？②怎樣保持導(dǎo)體的電阻r不變呢？③通過(guò)什么方法改變定值電阻兩端的'電壓u呢？
�。�1）學(xué)生分別獨(dú)立設(shè)計(jì)電路，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)討論，擬定一個(gè)達(dá)成共識(shí)的設(shè)計(jì)方案。
說(shuō)明：這樣做既充分發(fā)揮了個(gè)體的主觀能動(dòng)性，又集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神，共同克服困難，探索解決辦法。
�。�2）小組代表發(fā)言，展示設(shè)計(jì)方案。
說(shuō)明：通過(guò)小組的發(fā)言，交流設(shè)計(jì)的思路和具體操作，采用談話的方式，讓學(xué)生在原有的知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
�。�3）師生共同討論，對(duì)各組的設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，教師點(diǎn)撥、整合思維，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想，以確定出實(shí)驗(yàn)的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出課本上的電路圖。
利用串聯(lián)電路中的滑動(dòng)變阻器來(lái)改變導(dǎo)體兩端的電壓u，從而改變電路中的電流i。
3、研究電流跟電阻的關(guān)系
在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電阻的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持電壓不變”的思想。那么實(shí)驗(yàn)探究時(shí)應(yīng)考慮：①怎樣改變導(dǎo)體電阻r的大��？②怎樣保持導(dǎo)體兩端的電壓u不變呢？
讓學(xué)生討論交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到；當(dāng)定值電阻的大小發(fā)生變化時(shí)，可通過(guò)滑動(dòng)變阻器來(lái)控制其兩端的電壓u保持不變。
四、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)
�。�1）教師可演示電路的連接或板畫電路的連接，補(bǔ)充說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)；并且明確觀察目標(biāo)，知道在哪一個(gè)研究對(duì)象上收集信息，明確收集信息的內(nèi)容。
�。�2）學(xué)生分組、合作完成實(shí)驗(yàn)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
1、研究電流跟電壓的關(guān)系
按電路圖連接實(shí)物電路，利用滑動(dòng)變阻器改變定值電阻兩端的電壓，并記錄所對(duì)應(yīng)的電流值，填入表一中：
表一：
r＝10ω
電壓u（v）
1
1、5
2
電流i（a）
2、更換定值電阻，利用滑動(dòng)變阻器保持定值電阻兩端的電壓不變，記錄對(duì)應(yīng)的電流值，填入表二中：
表二：
u＝3v
電阻r（ω）
5
10
15
電流i（a）
五、分析與論證
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是客觀事實(shí)的反映，不等于實(shí)驗(yàn)結(jié)論；實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)分析的結(jié)果。教師選擇兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展示在黑板上，以供分析與論證。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行因果推理，認(rèn)識(shí)因果推理關(guān)系，在控制物理?xiàng)l件下，關(guān)注物理?xiàng)l件改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系，尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析簡(jiǎn)單的因果關(guān)系能力。
1、電流與電壓的關(guān)系
學(xué)生討論回答下列問(wèn)題，逐層概括：
（1）電流與電壓兩個(gè)物理量，是誰(shuí)隨誰(shuí)變化？
�。�2）分析表一，可得出什么結(jié)論？
�。�3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？
�。�4）我們這個(gè)結(jié)論前提是保持哪個(gè)物理量不變？
�。�5）有人說(shuō)，這個(gè)結(jié)論可敘述為“在電阻不變時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓與通過(guò)導(dǎo)體的電流成正比�！睂�(duì)嗎？
說(shuō)明：設(shè)計(jì)這五個(gè)問(wèn)題的目的一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；二是回扣課前提出的研究課題，前后對(duì)應(yīng)。
2、電流與電阻的關(guān)系
在分析表一的基礎(chǔ)上，學(xué)生可獨(dú)立完成分析表二，歸納出此規(guī)律。
學(xué)生討論回答下列問(wèn)題，逐層概括：
（1）電流與電阻兩個(gè)物理量，是誰(shuí)隨誰(shuí)變化？
�。�2）分析表二，可得出什么結(jié)論？
�。�3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？
�。�4）我們這個(gè)結(jié)論前提是保持哪個(gè)物理量不變？
�。�5）有人說(shuō)，這個(gè)結(jié)論可敘述為“在電壓不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與通過(guò)導(dǎo)體的電流成反比�！睂�(duì)嗎？
六、評(píng)估
探究假設(shè)是探究結(jié)果的預(yù)期，探究結(jié)果是探究假設(shè)的驗(yàn)證。關(guān)注它們的差異是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的前奏，是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。
回顧在本節(jié)課中，學(xué)生小組反饋的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是否嚴(yán)格符合我們總結(jié)的規(guī)律？不符合的原因是什么？采用什么方法處理此問(wèn)題能使此影響降為最小？
學(xué)生交流后教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，使之明確：實(shí)驗(yàn)用學(xué)生電壓表和學(xué)生電流表測(cè)量存在誤差；而且導(dǎo)線的電阻不可忽視；另外在探究過(guò)程中，保持不變的物理量是否在操作中真正做到保持不變呢？但是從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整體上來(lái)說(shuō)可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
評(píng)估是對(duì)探究反思的過(guò)程，有利于發(fā)展學(xué)生的批判思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在教師必要的點(diǎn)撥下，形成對(duì)評(píng)估的正確認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生從這些具體的評(píng)估活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，合作的精神得到加強(qiáng)，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
七、交流與合作
1、學(xué)生小結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)？
2、從本節(jié)課探究過(guò)程中，你還有哪些收獲？
3、除本節(jié)的探究電路圖以外，你能否再設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖來(lái)研究今天的問(wèn)題。
4、寫出本節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
電流跟電壓電阻的關(guān)系教案4
教學(xué)目的
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中的電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系；
2．使學(xué)生了解控制變量的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的關(guān)系。
教學(xué)儀器
演示器材 干電池8節(jié)、演示用電流表和電壓表各1只，2.5V、6.3V小燈泡各1只，燈座2個(gè)，開(kāi)關(guān)2個(gè)，5歐、10歐、20歐電阻各1只，滑動(dòng)變阻器1只，導(dǎo)線若干，掛圖，投影儀，投影幻燈片若干張。
教學(xué)過(guò)程
引入新課
前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻的有關(guān)知識(shí)，那么電流、電壓和電阻之間有沒(méi)有關(guān)系？請(qǐng)看下面的實(shí)驗(yàn)。
1．演示
小結(jié)用兩節(jié)干電池、燈泡較亮，電流較大。說(shuō)明通過(guò)一個(gè)燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關(guān)。
2．演示
小結(jié) “6.3V”燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，電阻一般不同。說(shuō)明在電壓一定時(shí)，小燈泡的電流跟電阻有關(guān)。
3．引入 實(shí)驗(yàn)告訴我們：通過(guò)導(dǎo)體的電流大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻有關(guān)，本節(jié)將研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系。
板書
第八章 歐姆定律
第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系
進(jìn)行新課
今天我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究電流跟電壓、電阻間的定量關(guān)系。
用實(shí)驗(yàn)研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化時(shí)，要保持一個(gè)量不變，研究另外兩個(gè)量之間的關(guān)系，這是研究物理問(wèn)題的一種有用的方法。
1．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路
2．讓學(xué)生按電路圖連接實(shí)物電路圖
�。ㄒ唬┭芯侩娏鞲妷旱年P(guān)系
目的 保持電阻不變，研究電流跟電壓的關(guān)系。
步驟 1．按圖連接電路（R=10歐）（R調(diào)到最大位置）；
2．調(diào)節(jié)變阻器使導(dǎo)體兩端電壓分別為U=2V、4V、6V時(shí)，分別讀出A的數(shù)值，填入表中；
3．實(shí)驗(yàn)完畢，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，保留電路。
操作 老師請(qǐng)學(xué)生協(xié)作按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將電流表、電壓表的示數(shù)投影到屏幕上，使全班同學(xué)讀數(shù)。
記錄 條件：R=10歐（保持不變）
∴I與U成正比。
板書 結(jié)論：在電阻一定的條件下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
�。ǘ┭芯侩娏鞲娮璧�.關(guān)系
目的 保持電壓不變，研究電流跟電阻的關(guān)系。
步驟 在電路中換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)變化（5歐、10歐、20歐）。調(diào)節(jié)變阻器，使電阻兩端的電壓保持不變（U=4V），讀出電流表對(duì)應(yīng)的數(shù)值填入表中。
操作 老師請(qǐng)學(xué)生協(xié)作按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將電流表、電壓表的示數(shù)投影到屏幕上，使全班同學(xué)讀數(shù)。
記錄 條件：U=4V（保持不變）
∴I與R成反比。
板書 結(jié)論：在電壓不變的條件下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
小結(jié) 今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出電流跟電壓、電阻間的定量關(guān)系為：
1．電流跟電壓的關(guān)系為：R一定時(shí)，電流跟電壓成正比。
2．電流跟電阻的關(guān)系為：U一定時(shí)，電流跟電阻成反比。
布置作業(yè)
1．復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容
2．補(bǔ)充練習(xí)：
1．下表是某次實(shí)驗(yàn)記錄表，其中有些數(shù)據(jù)未填，請(qǐng)補(bǔ)充完整
R=5Ω
結(jié)論：
U=3伏
結(jié)論：
2．一段導(dǎo)體兩端的電壓為1.5伏時(shí)，導(dǎo)體中的電流為0.3安。如果電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流變?yōu)槎啻螅?/p>
3．電壓保持不變，當(dāng)接電阻為10歐時(shí)，電路中的電流為0.2安。如改接電阻為30歐時(shí)，電路中的電流為多大？
注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。
電流跟電壓電阻的關(guān)系教案5
教學(xué)目的
1、知道導(dǎo)體中的電流決定于導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻，初步理解電流跟電壓、電流跟電阻的關(guān)系，為學(xué)習(xí)歐姆定律打下基礎(chǔ)。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生綜合使用電學(xué)儀器的能力和初步分析、概括實(shí)驗(yàn)規(guī)律的能力。
3、在實(shí)驗(yàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣以及嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
電流跟電壓、電阻的關(guān)系；電學(xué)儀器的綜合使用。
教具
教師使用：投影儀，自制投影片，2.5V、6.3V小燈泡各一個(gè)，演示電流表，干電池兩節(jié)，電鍵，導(dǎo)線。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使用：學(xué)生用電源，電鍵，直流電流表，直流電壓表，滑動(dòng)變阻器（50Ω、1.5A），簡(jiǎn)式電阻箱，導(dǎo)線。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
在前面幾章中分別學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻這三個(gè)物理量。你認(rèn)為電流跟電壓、電阻有沒(méi)有關(guān)系呢？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）
利用演示實(shí)驗(yàn)（電路圖見(jiàn)圖1），讓學(xué)生進(jìn)一步了解電流跟電壓、電阻間的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：
步驟1、分別用一節(jié)干電池、兩節(jié)串聯(lián)的干電池組給2.5V小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度和電流表的示數(shù)。
問(wèn)：第二次實(shí)驗(yàn)中通過(guò)小燈泡的電流為什么較大？
步驟2：仍用兩節(jié)串聯(lián)的電池組供電，更換6.3V小燈泡，觀察燈的亮度和電流表的示數(shù)？
問(wèn)：通過(guò)2.5V、6.3V小燈泡的電流為什么不同？
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)電流的大小跟電壓、電阻的大小之間的關(guān)系有初步的定性的認(rèn)識(shí)。
教師向?qū)W生介紹，本章知識(shí)教學(xué)的線索，點(diǎn)明本節(jié)研究的課題及研究方法。
�。ǘ┲v述新課
�。ò鍟┑谖逭職W姆定律
1、電流跟電壓、電阻的關(guān)系
問(wèn)：當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓擴(kuò)大兩倍時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流將如何變化？怎樣才能確切的知道電流跟電壓的關(guān)系呢？
學(xué)生思考后回答
�。ò鍟�1、在電阻不變時(shí)，研究電流跟電壓的關(guān)系。
出示實(shí)驗(yàn)電路圖（圖2）講解各元件的作用，講解實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題：
�。�1）要考慮器材在桌上碼放的位置（如是否便于操作等）。
�。�2）為便于讀電表示數(shù)，電路連接完畢并檢查無(wú)誤后，應(yīng)將兩電表靠在一起。
�。�3）定值電阻R用簡(jiǎn)式電阻箱提供，取R=5歐。
�。�4）電流表、電壓表的量程分別選用0.6安和3伏。
�。�5）其他注意事項(xiàng)同過(guò)去要求一樣。
學(xué)生動(dòng)手連接電路。
教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢查，如：電鍵是否斷開(kāi)；滑動(dòng)變阻器滑片是否放在了阻值最大處；簡(jiǎn)式電阻箱提供的阻值是否為5歐。
出示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表（一）（自制投影片）
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視檢查指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，讓同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
問(wèn)：電流隨電壓變化時(shí)，符合什么規(guī)律？
換用其他導(dǎo)體做實(shí)驗(yàn)，都能得到上述正比關(guān)系。
教師按下面格式板書，然后讓學(xué)生在空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在________不變時(shí)，__________的電流跟______的電壓成_______。
利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表（一），應(yīng)用比的關(guān)系，進(jìn)行口算練習(xí)。
問(wèn)：若電壓加大到5伏，通過(guò)導(dǎo)體的電流是多少安？
簡(jiǎn)要小結(jié)，指明下面所研究的問(wèn)題及方法。
�。ò鍟�2、在電壓不變時(shí)，研究電流跟電阻的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)前的幾點(diǎn)說(shuō)明：
（1）實(shí)驗(yàn)電路與前面實(shí)驗(yàn)相同。
�。�2）實(shí)驗(yàn)中電阻的阻值依次為5歐、10歐和20歐。改變阻值前，一定要斷開(kāi)電鍵。
�。�3）閉合電鍵后，改變滑動(dòng)變阻器滑片P的位置，使每次電壓表的示數(shù)均為2伏，讀出各次電流值，并填入下表。
出示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表（二）（自制投影片）
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視檢查、指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，讓同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
問(wèn)：（1）電流與電阻這兩個(gè)電學(xué)物理量，是誰(shuí)隨誰(shuí)的變化而變化？
�。�2）電流隨電阻變化時(shí)，符合什么規(guī)律？
�。�3）怎樣完整地表述這一規(guī)律？
�。ò鍟⿲�(shí)驗(yàn)結(jié)論：在電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
應(yīng)用比的關(guān)系，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：上面實(shí)驗(yàn)中，若電阻為40歐，那么，通過(guò)電阻的電流該多少安？
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
學(xué)生應(yīng)明確，在本節(jié)課中我們研究的是什么問(wèn)題，采用什么方法進(jìn)行研究以及研究后得到了什么結(jié)論，這些結(jié)論對(duì)后面學(xué)習(xí)有何意義。
（四）鞏固知識(shí)
1、指出下列說(shuō)法是否正確（自制投影片）
�。�1）導(dǎo)體中的電流在電阻不變時(shí)，跟它兩端的'電壓成正比。
�。�2）在電壓不變時(shí)，一段導(dǎo)體的電阻跟電流成反比。
�。�3）導(dǎo)體中電流的大小，不僅與導(dǎo)體兩端的電壓有關(guān)，還與導(dǎo)體的電阻有關(guān)。
2、利用電路圖二提問(wèn)。
�。�1）閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)電表的指針均不偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明此電路處于什么狀態(tài)？
�。�2）閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針向右偏轉(zhuǎn)，而電壓表的指針向左偏轉(zhuǎn)，這是怎么回事，該怎么辦？
�。�3）閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)電表的指針一會(huì)兒向右偏轉(zhuǎn)到某一位置，一會(huì)兒又都擺回零刻度處，這是什么原因？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課本習(xí)題（曹廣建）
【評(píng)析】
本節(jié)教案從總體上來(lái)看條理清晰，層次分明，是一個(gè)好教案。教案很完整，教學(xué)內(nèi)容的引入，教學(xué)內(nèi)容的安排都比較合理。在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)中，突出電流跟電壓、電阻的關(guān)系，特別是通過(guò)實(shí)驗(yàn)如何分析、概括出這種規(guī)律顯得不夠，分析概括出這種關(guān)系應(yīng)該說(shuō)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)檫@種“分析概括”是物理學(xué)中經(jīng)常用的，而初中學(xué)生對(duì)此又比較生疏，不太習(xí)慣。另一方面在實(shí)驗(yàn)結(jié)論中寫有“在___________不變時(shí)，_________的電流跟__________的電壓成__________。”這一段寫的比較含糊，橫線上要求填的內(nèi)容不突出，也不重要。如第一橫線上可填：電阻、導(dǎo)體、電路等；第二、三橫線上也存在此問(wèn)題。另外，在行文中兩次用到“應(yīng)用比的關(guān)系”，這句話里的“比”作者是指“比例”的意思，但這種簡(jiǎn)化的用法不合適，“比”可以有很多不同的意思。一般在正式行文中一定在語(yǔ)言意思上不要給讀者造成含義不清的句子。
電流跟電壓電阻的關(guān)系教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。
2.使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過(guò)它的電流。
3.使學(xué)生會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，體會(huì)科學(xué)探究的一般方法，提高學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力。
2、使學(xué)生領(lǐng)悟用控制變量來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。
3、體會(huì)使用圖象研究物理問(wèn)題的優(yōu)越性
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅;
2.養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過(guò)程
2.難點(diǎn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、信息的處理和綜合
【教學(xué)用具】
教師演示實(shí)驗(yàn)：干電池組、2.5V和6.5V小燈泡各一只，導(dǎo)線若干、開(kāi)關(guān)一只，實(shí)物投影儀。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：電流表、電壓表、干電池組、滑動(dòng)變阻器、定值電阻(R1=5和R2=10)、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干。以上器材為一組，每四人準(zhǔn)備一組器材。(若學(xué)校條件允許，可將干電池組換成學(xué)生電源，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。)
【 教材分析和教學(xué)建議】
歐姆定律的實(shí)驗(yàn)是探索性實(shí)驗(yàn)，其設(shè)計(jì)是本節(jié)的難點(diǎn)。因?yàn)槌踔形锢聿粡睦碚撋辖忉寶W姆定律，所以對(duì)學(xué)生而言歐姆定律的建立完全領(lǐng)依賴實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。同時(shí)，歐姆定律的實(shí)驗(yàn)研究在本章中是作為物理學(xué)常用研究方法的典型范例出現(xiàn)的。它是電學(xué)中的基本定律，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析、解決電路問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此是初中電學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)本節(jié)教學(xué)，可使學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的歐姆定律更好的理解。電流跟電壓、電阻的關(guān)系，是分析和研究各種電路的關(guān)鍵。著重介紹了研究三個(gè)物理量之間變化關(guān)系的方法。先引導(dǎo)學(xué)生得出電流與電壓和電阻有關(guān)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。
本節(jié)從開(kāi)頭引入課題后，就提出物理學(xué)中常用的研究方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)重視研究方法的指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得歐姆定律的研究是在如下科學(xué)方法的指導(dǎo)下進(jìn)行的。在三個(gè)或三個(gè)以上的物理量中，先要確定研究對(duì)象的物理量(如I)，然后逐一研究這個(gè)物理量和另一物理量的關(guān)系。研究時(shí)，要假定除這兩個(gè)物理量外的其他物理量不變，然后將這些單一的關(guān)系綜合起來(lái)。應(yīng)該在常用方法的傳授過(guò)程中，先將研究的思路和方案確定，然后再進(jìn)行電路圖的設(shè)計(jì)、電學(xué)器材的選擇等內(nèi)容的教學(xué)。
研究方法和步驟確定以后，實(shí)驗(yàn)電路不宜直接給出，而應(yīng)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮脱芯糠椒ㄗ约涸O(shè)計(jì)電路圖，選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物接線。接線時(shí)，要強(qiáng)調(diào)電路圖和實(shí)物圖一一對(duì)應(yīng)。進(jìn)行具體操作時(shí)，最好選用0 50的滑動(dòng)變阻器。開(kāi)始時(shí)應(yīng)將滑動(dòng)變阻器調(diào)到最大值，然后減小變阻器的阻值，使電阻兩端的電壓增加，電壓值最好取整數(shù)，并成整數(shù)倍增加。在保持電壓不變時(shí)，電阻值變化應(yīng)成倍數(shù)地增加，但由于存在變阻器自身電阻和電源內(nèi)電阻，需將阻值調(diào)大一些。進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)前，也可先作些定性研究。取得數(shù)據(jù)后，要教會(huì)學(xué)生如何分析數(shù)據(jù)。分析時(shí)，也可由學(xué)生自行研究。
對(duì)于探究電流、電壓、電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，探究過(guò)程應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、討論。通過(guò)多媒體及時(shí)展示學(xué)生討論、設(shè)計(jì)的方案，使學(xué)生間相互交流，共同提高，擴(kuò)大每個(gè)學(xué)生的知識(shí)面。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有一定難度，教師應(yīng)及時(shí)充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的角色參與設(shè)計(jì)和討論，以便激勵(lì)學(xué)生積極參與。本實(shí)驗(yàn)要改變電阻兩端電壓的方法至少有兩種，一是改變電池的個(gè)數(shù)，二是利用滑動(dòng)變阻器，應(yīng)盡可能讓學(xué)生通過(guò)討論自己得出。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可讓學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并非一定要統(tǒng)一要求。在分析表格數(shù)據(jù)得結(jié)論時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解，不完整，不規(guī)范沒(méi)關(guān)系，可在充分肯定其合理性的同時(shí)繼續(xù)找學(xué)生補(bǔ)充，最后總結(jié)出規(guī)范的結(jié)論，得出歐姆定律的具體內(nèi)容。
本節(jié)教材的探究過(guò)程，是從兩個(gè)量相乘或相除是否等于第三個(gè)量出發(fā)設(shè)計(jì)的，從所測(cè)數(shù)據(jù)間的關(guān)系能夠比較得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：電阻一定，導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體的兩端電壓成正比的結(jié)論。
第二次實(shí)驗(yàn)時(shí)，換的電阻讓其成倍數(shù)增加，電阻兩端的電壓調(diào)至與第一次相同，然后分析表一、二就可得出：電壓一定，導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體的電阻成反比的結(jié)論，為歐姆定律的得出做好鋪墊。
同時(shí)今年教材增加了U-I關(guān)系圖象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用圖象進(jìn)行分析，但由于是學(xué)生第一次接觸，故對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，因此，教師應(yīng)從坐標(biāo)軸的建立與劃分入手，使學(xué)生理解U-I關(guān)系圖象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：在前面兩章中我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個(gè)量的知識(shí)。這三個(gè)量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。下面先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)：
(教師演示、學(xué)生觀察，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論)
演示①加在同一個(gè)燈泡兩端的電壓越大，燈泡越亮。(即：加在一段導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大);
演示②在相同電壓下，不同的燈泡，其亮度不同。(即：在相同電壓下，導(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小)。這些例子同時(shí)還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。
如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻值，還知道導(dǎo)體兩端的電壓值，你能不能計(jì)算出通過(guò)它的電流值呢?(或用物理表達(dá)式表示出來(lái))
板書：第七章 歐姆定律
第一節(jié) 探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系
二、進(jìn)行科學(xué)探究
1.提出問(wèn)題
師：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系?
2.猜想或假設(shè)
根據(jù)教師的演示實(shí)驗(yàn)和下面兩個(gè)事實(shí)來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想像力，進(jìn)行猜想或假設(shè)
�、偌釉趯�(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大;
�、趯�(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。
生答：
三者的.關(guān)系可能是I=U/R;
可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，那導(dǎo)體中的電流也增大幾倍;
可能是U=IR;
或者是
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(采用啟發(fā)提問(wèn)式，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))
師：我們所學(xué)電流、電壓和電阻三個(gè)量，哪些量可以測(cè)量出，分別用什么儀器來(lái)測(cè)量?
生：能測(cè)量的量有：電流和電壓，儀器分別為電流表和電壓表。
師：電阻不能測(cè)量，我們?cè)鯓又缹?dǎo)體的阻值呢?
生：可以預(yù)先給出導(dǎo)體的電阻值(使用定值電阻)。
師：也就是說(shuō)在研究電流和電壓、電阻之間關(guān)系時(shí)，我們是先固定電阻不變，讓電壓發(fā)生改變，觀察電流的變化，這種研究物理問(wèn)題的方法叫什么?
生：控制變量法(引導(dǎo)歸納得出)。
師：實(shí)驗(yàn)時(shí)，針對(duì)于某一導(dǎo)體僅僅測(cè)量一組電壓和電流值，行嗎?
生：不行。
師：為什么呢?
師生共同回答：多次測(cè)量可以減少誤差，同時(shí)考慮到實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)性，應(yīng)該多測(cè)量幾次。
教師提示：不僅針對(duì)同一導(dǎo)體要測(cè)量幾組電壓和電流值，同時(shí)還要更換定值電阻反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種研究物理問(wèn)題的方法是不可忽視的。本次實(shí)驗(yàn)時(shí)，給出了二個(gè)不同的定值電阻(R1=5和R2=10)
師：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)要多次測(cè)量電壓和電流值，那么怎樣去改變導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)它的電流呢?
生1答：可以改變電源的電壓，如：增減串聯(lián)的干電池的節(jié)數(shù)。
生2答：可以用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變。
教師總結(jié)指出：同學(xué)們知道了改變定值電阻兩端電壓的方法，請(qǐng)大家根據(jù)你認(rèn)為最適合你的方法和剛才我們?cè)O(shè)計(jì)的思路，對(duì)照自己桌前的器材選擇你所需的實(shí)驗(yàn)儀器，并畫出能夠同時(shí)測(cè)量電壓和電流的電路圖以及記錄數(shù)據(jù)的表格(學(xué)生開(kāi)始小組討論實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視答疑，投影出個(gè)別學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，全班分析、完善實(shí)驗(yàn)方案)。
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
實(shí)際操作中，教師還要提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
連接電路時(shí)要注意什么問(wèn)題?
生1：連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)放到最大阻值的位置上。
師：測(cè)量多少次數(shù)據(jù)較合適?
生2：測(cè)量次數(shù)不要過(guò)多，根據(jù)時(shí)間而定，一般測(cè)量三次或四次左右。
師：如果在實(shí)驗(yàn)中使用了滑動(dòng)變阻器，那接法上要注意什么問(wèn)題?閉合電路之前應(yīng)考慮什么問(wèn)題?
生3：接線柱不能同上或同下，應(yīng)該一上一下;且閉合電路之前應(yīng)該將滑片移到最大電阻處。
教師提示：在實(shí)驗(yàn)中若用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變導(dǎo)體兩端的電壓的情況下，應(yīng)盡量使定值電阻兩端的電壓成整數(shù)倍地變化(如：1V，2V，3V)。同樣若用干電池(或?qū)W生電源)改變電源電壓時(shí)，也應(yīng)該使電源電壓成整數(shù)倍地變化。
教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，解答實(shí)驗(yàn)中的疑問(wèn)，并指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤，要求學(xué)生實(shí)事求是地填寫和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)信息。
5.分析和論證
數(shù)據(jù)處理時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考測(cè)量數(shù)據(jù)：分析電壓是怎樣發(fā)生變化，從而影響到電流的怎樣變化;同時(shí)還應(yīng)考慮到實(shí)驗(yàn)會(huì)有誤差，可能數(shù)據(jù)不很一致。得出電流、電壓的關(guān)系的結(jié)論。
(投影機(jī)展示)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，各小組進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：當(dāng)電阻相同時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
然后指導(dǎo)學(xué)生用測(cè)量的數(shù)據(jù)對(duì)照課本，畫出U-I圖。
啟發(fā)學(xué)生將圖線結(jié)果與物理中的一次函數(shù)的知識(shí)作對(duì)比，推導(dǎo)出U-I關(guān)系式：U=IR。
6.實(shí)驗(yàn)評(píng)估
要求學(xué)生在探究報(bào)告中反思自己的探究活動(dòng)一些問(wèn)題，如：
(1)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是不是最優(yōu)的，還可能會(huì)存在著哪些不合理的地方。
(2)自己在實(shí)驗(yàn)操作中有沒(méi)有什么失誤，讀數(shù)時(shí)有些什么失誤。
(3)本小組測(cè)量結(jié)果是不是可靠的。
(4)探究中是不是還有哪些問(wèn)題還不清楚，哪些問(wèn)題弄明白了。
7.交流
教師提示：要求學(xué)生課后進(jìn)行交流，交流時(shí)，可以相互交換各自的探究報(bào)告，也可以口頭表述自己在探究時(shí)與他人不同的意見(jiàn)，同時(shí)還應(yīng)聽(tīng)取他人正確的意見(jiàn)。交流時(shí)，不應(yīng)只是交流探究結(jié)論，交流的重點(diǎn)應(yīng)放在探究的過(guò)程中。
如：為什么我的猜想和別人不一樣?
為什么我的方法與你不一樣?
為什么你能得出這樣的結(jié)論，我的結(jié)論不和你一樣?
三、作業(yè)：完成本次實(shí)驗(yàn)的《探究報(bào)告》，并在報(bào)告寫出對(duì)自己所選的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，為下一節(jié)作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
【本課點(diǎn)評(píng)】：
本節(jié)課基本是學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生四人分成一組，大致分工：實(shí)驗(yàn)時(shí)，一人移動(dòng)滑動(dòng)變阻器(或改變電源電壓)，一人觀察電壓表，一人觀察電流表，一人記錄。
在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生知道增減電池?cái)?shù)目和使用滑動(dòng)變阻器這兩種方法進(jìn)行科學(xué)探究，目的是使學(xué)生明白科學(xué)探究過(guò)程的多樣性，同時(shí)在交流和評(píng)估時(shí)，懂得不同的科學(xué)探究方法對(duì)于研究問(wèn)題的優(yōu)劣情況。
在實(shí)際操作中，應(yīng)該多給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的信心。有些要求盡可能讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手的過(guò)程自己去感悟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素質(zhì)。
采用圖象進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)，教師可以使用電子表格工具(多媒體)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)處理�？梢园央妷篣看成縱坐標(biāo)y軸，電流I看成橫坐標(biāo)x軸，則由U-I圖可知U和I是一個(gè)正比例一次函數(shù)式，電阻R的值為一次函數(shù)式y(tǒng)=kx中k值，這樣處理有利于學(xué)生能快速的得出U、I和R的物理表達(dá)式。
有條件者，電源的選擇最好是使用學(xué)生電源，測(cè)量的數(shù)據(jù)比較一致。而采用干電池時(shí)，測(cè)量的數(shù)據(jù)存在著一定的誤差，為學(xué)生處理數(shù)據(jù)和獲得結(jié)論增加了難度。
本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究是第一次同時(shí)使用電壓表和電流表，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)存在著一定困難，要求教師應(yīng)精心準(zhǔn)備和及時(shí)指導(dǎo)。
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