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《我的思念是圓的》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《我的思念是圓的》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我的思念是圓的》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情
2、感悟詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言
教學(xué)方法：朗讀法，合作探討法
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、 由《七子之歌》導(dǎo)入
2、 自由朗讀詩(shī)歌，試著讀出感情
3、 以小小組為單位，推薦代表朗讀詩(shī)歌（全班學(xué)生做評(píng)委）
4、 說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中給你印象最深的內(nèi)容，揣摩作者想要表達(dá)的思想感情（各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可）
5、 你覺(jué)得詩(shī)人要表達(dá)的愿望，在今天看來(lái)有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？
6、 詩(shī)歌中說(shuō)：“在這樣的夜晚會(huì)想起什么”發(fā)揮你的`想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)表現(xiàn)你想象的情景
作業(yè)：課后收集一些表達(dá)思念之情的詩(shī)文，并說(shuō)說(shuō)你選擇此文的理由。
《我的思念是圓的》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2、富的聯(lián)想。
3、詩(shī)中所表達(dá)的深刻的思想感情。
教學(xué)方法：朗讀法，合作探討法
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、由《七子之歌》導(dǎo)入
2、談話引題：
八月十五中秋節(jié)，也是團(tuán)圓節(jié)。詩(shī)人從月亮是圓的，想到自己的思念也是圓的，引出聯(lián)想，表情達(dá)意。
二、學(xué)生自讀課文
(一)朗讀全詩(shī)
1、先集體朗讀。(老師評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn))
2、指名朗讀。(學(xué)生評(píng)價(jià))
(二)作者簡(jiǎn)介：
艾青(1910——1996)，現(xiàn)代詩(shī)人，原名將海澄。浙江省金華縣畈田將村人。他的第一本詩(shī)集《大堰河》1936年在上海出版。
艾青的詩(shī)，往往較多地把個(gè)人的悲歡融合到時(shí)代的悲歡里，反映自己民族和人民的苦難與命運(yùn)，反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng)，從而比較鮮明地傳出時(shí)代的呼喚和人民的心聲;詩(shī)作感情深沉，突出表現(xiàn)為對(duì)光明的向往、追求和謳歌。
(三)寫(xiě)作背景
本詩(shī)寫(xiě)于19XX年，是詩(shī)人晚期作品。詩(shī)人一生經(jīng)歷坎坷，人到晚年后，對(duì)親情看得越來(lái)越重。此詩(shī)是詩(shī)人心境的真實(shí)寫(xiě)照。
(四)題目解說(shuō)：
“我的”，把無(wú)形的思念說(shuō)成是有形的圓，形象的語(yǔ)言中包孕著許多情感上的東西，比如說(shuō)，我有一個(gè)成熟而圓滿的思念，我看到現(xiàn)實(shí)中的不圓，我追求美好的團(tuán)圓(渴望團(tuán)圓，渴望美滿)……“思念”是一種思維活動(dòng)，是一種情感寄托，是無(wú)形的，而詩(shī)人將無(wú)形的思念比成有形的圓，很形象。圓象征圓滿，親人的團(tuán)聚。標(biāo)題本身就已表達(dá)出本詩(shī)的主旨。
(五)初步理解課文
1、這首詩(shī)分兩節(jié)：
第一節(jié)，詩(shī)人由“思念是圓的”聯(lián)想到最亮最圓的中秋月亮。月亮只有中秋圓，言外之意是說(shuō)其他時(shí)候的不圓，在這樣的夜晚，人應(yīng)該由不圓到圓。
第二節(jié)，由西瓜和蘋(píng)果都是圓的聯(lián)想到團(tuán)聚的歡樂(lè)和“骨肉被分割”的痛苦，此時(shí)，詩(shī)意頓覺(jué)顯豁，渴望祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚之情躍然紙上。惟其如此，在這中秋之夜，望著明月，“誰(shuí)能把月餅咽下”就變成了沉痛的責(zé)問(wèn)了。
2.《我的思念是圓的》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
第一節(jié)：思念圓——月亮圓——人不圓——何時(shí)圓
第二節(jié)：思念圓——果瓜圓——家不圓——何時(shí)圓
3、《我的思念是圓的》一詩(shī)表達(dá)的思想感情：
詩(shī)人借中秋之月表對(duì)團(tuán)聚、親情、友情、的珍視與懷想。
三、再讀課文，師生合作探究課文內(nèi)容
1、第一節(jié)：
a、1、2、3句說(shuō)我的思念是圓的，很形象，中秋的月亮是圓的，是不是所有的事物都是圓，都那么令人滿意呢?
中秋月圓常常是人不圓。
b、由4、5句詩(shī)，聯(lián)想到哪些詩(shī)(詞)句呢?
“海上升明月，天涯共此時(shí)。”
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”
c、6、7句啟發(fā)人們聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢?
蘇軾的詞：“人有悲歡離合。月有陰晴圓缺，此事古難全�！睉�(yīng)該能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的`心境了。
d、明月朗照，你能聯(lián)想到什么?
2、第二節(jié)：
a、第2句，詩(shī)人說(shuō)“西瓜、蘋(píng)果都是圓的”有何用意?
西瓜、蘋(píng)果都是圓的，又是很甜的，這象征著親人的團(tuán)聚和歡樂(lè)。
b、第3、4句，有何作用?
詩(shī)人由眼前的“西瓜、蘋(píng)果都是圓的”聯(lián)想到團(tuán)聚的歡樂(lè)和骨肉被分割的痛苦。世界上的事情不可能都盡如人意，有團(tuán)聚的歡樂(lè)就會(huì)有骨肉分離的痛苦。表達(dá)出作者渴望親朋團(tuán)聚的情感。在結(jié)構(gòu)上還有承上啟下的過(guò)渡作用。
c、第5、6、7句，想到分離的親人，看著中秋的圓月，你能對(duì)圓圓的月餅張口嗎?你能吃出月餅的香甜嗎?
3、小結(jié)：至此，詩(shī)意拓展，詩(shī)人希望人和月一樣，由不圓而圓，洋溢著渴望親人團(tuán)聚之情。
四、課堂練習(xí)：
1、比較閱讀：
將艾青的詩(shī)《我的思念是圓的》與蘇軾的詩(shī)《水調(diào)歌頭》比較閱讀。同為思念親人之作，但有諸多不同之處。請(qǐng)從內(nèi)容、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行區(qū)別。
2、遷移訓(xùn)練
繁星
露珠，
寧可在深夜中，
和寒花作伴——
卻不容那燦爛的朝陽(yáng)，
給她絲毫暖意。
閱讀冰心的這首小詩(shī)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。
五、課后作業(yè)
1、運(yùn)用比喻、擬人、聯(lián)想等手法，寫(xiě)一首小詩(shī)，表達(dá)自己的某種思想感情。
2、搜集詠月的詩(shī)(詞)句。
《我的思念是圓的》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體味詩(shī)詞所表達(dá)的感情；
2、欣賞詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言及優(yōu)美的意境；
3、背誦這兩首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀和想象訓(xùn)練，賞析詩(shī)歌情景交融的意境美。
自學(xué)交流：
一、 導(dǎo)入
1. 月亮，一直 是文人墨 客筆下一個(gè)永恒的話題，你知道哪些詠月的詩(shī)句或佳句？（生答略）
2 .“床前明月光，疑是地上霜”，誰(shuí)能描繪一下這首詩(shī)的意境？
�。� 皎潔的月光射到床前，真好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜，可是定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。）
3 .月白霜清，明月如霜，以霜色形容月光，寫(xiě)出了月色的清冷，而 清冷的月光又最容易觸動(dòng)人的情思，今天，我們就來(lái)欣賞兩首詠月詩(shī)。
二、 欣賞《十五夜望月》
1.生自讀
2.生輕聲吟詠，走進(jìn)詩(shī)中，問(wèn)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想起了什么？
3、比較《靜夜思》和《十五夜望月》
�。ㄍ� 感秋 懷人 思深 情長(zhǎng)）
4、齊讀，感情背誦。
三、 欣賞《我的思念是圓的》
1、 揭題：“圓”在中國(guó)人的傳統(tǒng)意識(shí)里就是完美，就是圓滿，你能由這個(gè)“圓”聯(lián)想到哪些成語(yǔ)或四字短語(yǔ)？（生答略）
2、生自讀。
3、 艾青的思念為什么是圓的？這中間寄 托了詩(shī)人什么樣的期盼？（生答略）
（期待幸福 期待月圓人圓）
4、 齊讀，你喜歡這首詩(shī)嗎？你覺(jué)得這首你覺(jué)得這首詩(shī)中哪一句最能撥動(dòng)你的心弦，為什么？（生自由討論）
5、 再讀這首詩(shī)，體味詩(shī)中那不盡的`秋思，無(wú)限的遺憾。
四、展示點(diǎn)評(píng)
1、 這兩首詩(shī)都由明月想到 了親人，月圓人缺，詩(shī)中或多或少都表達(dá)了一種不能與親人 團(tuán)聚的遺憾之情，那么，你由空中的那一輪明月會(huì)想到什么呢？
2、 選擇自己感受最深的兩句詠月詩(shī)，通過(guò)再造想象，將它們變成生動(dòng)活潑的畫(huà)面。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
詠月的詩(shī)句欣賞：
《十五夜望月》 (王 建) 中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。 今夜月明入盡望，不知秋思落誰(shuí)家。
《關(guān)山月》 (李白) 明月出天山，蒼茫云海間。 長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門關(guān)。 漢下白登道，胡窺青海灣。 由來(lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還。 戍客望邊邑，思?xì)w多苦顏。 高樓當(dāng)此夜，嘆息未 應(yīng)閑。
《月下獨(dú)酌》 (李白) 花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。 舉杯邀明月，對(duì)影成三人。 月既不解飲，影徒隨我身。 暫伴月將影，行樂(lè)須及春。 我歌月徘徊，我舞影零亂。 醒時(shí)同 交歡，醉后各分散。 永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。
《月夜》 (劉方平) 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新 透綠窗紗。
《嫦娥》 (李商隱) 云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。 嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
《八月十五夜月》 (唐 杜甫) 滿月飛明鏡，歸心折大刀。 轉(zhuǎn)蓬行地遠(yuǎn)，攀桂仰天高。 水路疑霜雪，林棲見(jiàn)羽毛。此時(shí)瞻白兔，直欲數(shù)秋毫。
月夜憶舍弟 (杜甫) 戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。 寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。
《望月懷遠(yuǎn)》 (張九齡) 海上生明月，天涯共此時(shí)。 情人怨遙夜，竟夕起相思！ 滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。 不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。
《霜月》 (李商隱) 初聞?wù)餮阋褵o(wú)蟬， 百尺樓高水接天。 青女素娥俱耐冷， 月中霜里斗嬋娟。
《秋宵月下有懷》 (孟浩然) 秋空明月懸，光彩露沾濕。 驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。 庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。 佳期曠何許！望望空佇立。
《八月十五夜桃源玩月》 (唐 劉禹錫) 塵中見(jiàn)月心亦閑，況是清秋仙府間。 凝光悠悠寒露墜，此時(shí)立在最高山。 碧 虛無(wú)云風(fēng)不起，山上長(zhǎng)松山下水。 群動(dòng)悠然一顧中，天高地平千萬(wàn)里。 少君引我升玉壇，禮空遙請(qǐng)真仙官。 云欲下星斗動(dòng)，天樂(lè)一聲肌骨寒。 金霞昕昕漸東上，輪欹影促猶頻望。 絕景良時(shí)難再并，他年此日應(yīng)惆悵。
《中秋月》（晏殊） 十輪霜影轉(zhuǎn)庭梧 此夕羈人獨(dú)向隅 未必素娥無(wú)悵恨 玉蟾清冷桂花孤 中秋月（蘇軾） 暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤。 此生此夜不長(zhǎng)好，明月明 年何處看。
《我的思念是圓的》教案4
一、教學(xué)目的：
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生欣賞三首詩(shī)詞。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、形象和情感是如何統(tǒng)一的。
2、景和情是怎樣統(tǒng)一的。 3、朗讀 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 熟讀或者背誦 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入： 創(chuàng)設(shè)自身情景，鋪設(shè)感情基調(diào)（讓學(xué)生談?wù)剬?duì)中秋的認(rèn)識(shí)：月餅、月亮、團(tuán)圓、思念）導(dǎo)入所學(xué)課文。
二、深入課文： 反復(fù)閱讀、揣摩詩(shī)詞，談?wù)勀阕钕矚g哪一首，說(shuō)明理由。 共同欣賞：（側(cè)重于意境的分析） 十五夜望月 唐 王建
1、首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶入一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。
2、點(diǎn)撥：
�。�1）、講透詩(shī)題“十五夜望月”。前兩句寫(xiě)景，不帶一個(gè)“月”字，卻處處含“月”試分析。拓展：白——月光，聯(lián)想李白的《靜夜思》。 樹(shù)棲鴉——聽(tīng)到，非看到，聯(lián)想周邦彥《蝶戀花》“月皎驚烏棲不定”烘托了月夜的寂靜。辛棄疾的《西江月》“明月別枝驚鵲”。 濕桂花——桂花已濕，夜太深，聯(lián)想月中桂花是否也濕，月中嫦娥、吳剛、白兔是否也像庭中人一樣無(wú)眠，意境更為悠遠(yuǎn)，這里暗點(diǎn)“望月”。
（2）、后兩句抒情，非直接傾訴，而用委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣間接表達(dá)�！奥洹弊肿蠲睿钤诤翁�？（新穎妥貼，不同凡響，給人以動(dòng)的形象，仿佛秋思隨著月的清輝，一齊灑落人間） 水調(diào)歌頭 北宋 蘇軾
1、簡(jiǎn)介蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，文學(xué)家，書(shū)法家，官場(chǎng)常失意。其文想象力豐富，又流暢自然，有時(shí)還含有深刻的`哲理。與其弟蘇轍、其父蘇洵合稱“三蘇”。
2、這首詞把宇宙、人生問(wèn)題融合在一起，把對(duì)官場(chǎng)的思考和對(duì)弟弟的感情貫穿到賞月中去，想象瑰麗又不離現(xiàn)實(shí)生活。宋代詞評(píng)家胡仔說(shuō)：中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。把握作者思想情緒：因政治處境的失意以及與弟弟子由分別七、八年，中秋對(duì)月，無(wú)不抑郁惆悵之感。但作者沒(méi)有陷在消極悲觀的情緒中，卻以超然達(dá)觀的思想排除憂患，終于表現(xiàn)出對(duì)人間生活的熱愛(ài)
3、撥：上下片都有包含人生哲學(xué)意識(shí)的句子，找出，試分析。
4、佳句欣賞：分組討論：闡明理由 我的思念是圓的 艾青 分組討論：
�。�1）、作者思念什么，為什么思念是圓的？
�。�2）、這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？升華到什么高度？
作業(yè)：
1、背誦并且默寫(xiě)《十五夜望月》《水調(diào)歌頭》這兩首詩(shī)詞。
2、試做一首中秋詩(shī)詞。
3、做《一課一練》p15頁(yè)
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