水教案范文匯編十篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的水教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
水教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)多種描寫(xiě)方式的運(yùn)用
2、 學(xué)習(xí)多角度對(duì)比體現(xiàn)主題的方法
3、 初步認(rèn)識(shí)人性這一永恒的話(huà)題，做出自己的理解
教學(xué)重點(diǎn)：
感受愛(ài)斯梅拉達(dá)身上體現(xiàn)出來(lái)的人性美
教學(xué)設(shè)想：
《巴黎圣母院》是體現(xiàn)雨果浪漫主義特色的代表作品。《一滴水換一滴眼淚》節(jié)選原著的第六卷第四章，考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況和教學(xué)時(shí)間，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)。如何在文本研習(xí)中讓學(xué)生體悟人性美，應(yīng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。如何在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生理解作者的多角度對(duì)比手法，進(jìn)而揭示出本文的主題是本文的教學(xué)目標(biāo)。因此，我緊抓小說(shuō)三要素，以題眼入手，層層推進(jìn)分析人物形象，進(jìn)而得出對(duì)比，揭示真善美這一人生真諦。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一， 情感導(dǎo)入
只要有人，只要有生活，人性就會(huì)演繹出多彩的故事。無(wú)數(shù)的藝術(shù)作品用豐富的形象表達(dá)了人們對(duì)人性的理解，展現(xiàn)出人性的復(fù)雜與美麗。在優(yōu)秀的作品中，一滴眼淚也能折射出人性世界的多彩光輝。今天，讓我們一起來(lái)到這個(gè)美與丑的看臺(tái)上，隨著法國(guó)浪漫主義大師雨果一起走進(jìn)《巴黎圣母院》，走進(jìn)伽西莫多的'一滴眼淚！
二， 初讀感知
1. 這篇課文節(jié)選自雨果29歲時(shí)創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》。講小說(shuō)，我們不得不提小說(shuō)的三要素，那就是環(huán)境、人物、情節(jié)。我們首先來(lái)看《巴黎圣母院》的故事情節(jié)，請(qǐng)一位同學(xué)讀注釋①故事簡(jiǎn)介。
2. 我們知道了《巴黎圣母院》的故事內(nèi)容，現(xiàn)在給大家五分鐘時(shí)間，快速閱讀課文，劃出你不會(huì)的生字詞，并思考本篇課文的環(huán)境、人物和情節(jié)。
�。ㄔ诖似陂g，將我歸納的生字詞寫(xiě)在黑板上，寫(xiě)完走下講臺(tái)，看學(xué)生的閱讀情況）
3．請(qǐng)學(xué)生讀黑板上的字詞，給出正確的讀音。
鞭笞 輪軸 黝黑 劊子手 跛腳 蜷縮
恫嚇 蟲(chóng)豸 緘默 唆使 抽搐 鏤刻
標(biāo)識(shí)出正確的讀音，請(qǐng)全體學(xué)生齊讀兩遍
3. 請(qǐng)學(xué)生歸納三要素
�。ōh(huán)境 學(xué)生應(yīng)該能概括，人物 適當(dāng)?shù)靥崾�，情�?jié)我會(huì)提示：把我們找到的人物都串起來(lái)，連成一句話(huà)就是我們這篇文章的情節(jié)，想想看怎么說(shuō)？）
環(huán)境：格雷沃廣場(chǎng)的刑臺(tái)
人物： 克洛德孚羅洛
圍觀群眾
情節(jié)：伽西莫多被送上刑臺(tái)，接受笞刑，圍觀者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對(duì)他置之不理，愛(ài)斯梅拉達(dá)為他送上水。
三， 整體感知
1. 題目是“一滴眼淚換一滴水”，大家是不是有疑惑啊？那我們先從眼淚處看起，文中描寫(xiě)眼淚處是哪一段�。俊ǖ�62小節(jié)）
全體讀一遍，伽西莫多為什么流淚？——（被他劫持的愛(ài)斯梅拉達(dá)在沒(méi)有人理睬他時(shí)送水給他喝）
2. 在他喝到水之前，他對(duì)愛(ài)斯梅拉達(dá)懷著怎樣的情感？他是怎樣想愛(ài)斯梅拉達(dá)的？哪一小節(jié)有描寫(xiě)？——（第60小節(jié) 憤怒和輕視）
詳寫(xiě)這種情感，跟伽西莫多流淚有什么關(guān)系？對(duì)刻畫(huà)愛(ài)斯梅拉達(dá)形象又起到什么作用？——（對(duì)比，突出愛(ài)斯梅拉達(dá)的美麗善良）
3. 再讀第62小節(jié)，為什么是“一直干燥如焚”、“長(zhǎng)時(shí)間被失望”？是誰(shuí)讓他這樣？——（圍觀群眾）（這是學(xué)生的第一反應(yīng)所做的答案，不完全）
�、� 在伽西莫多受刑前后，圍觀的群眾有什么樣的表現(xiàn)？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句
受刑前：幾次笑（第6小節(jié)、第13小節(jié)、第16小節(jié)）幾次罵
受刑過(guò)程：圍觀群眾的侮辱和詛咒（第28小節(jié)、第29小節(jié)等）
�、� 用文中的一句話(huà)來(lái)形容圍觀群眾，是哪一句？（這些圍觀群眾和伽西莫多有關(guān)系嗎？他們與伽西莫多毫不相干，卻侮辱、咒罵他，反映了群眾的自私、無(wú)聊）——（第27小節(jié) 在這種年紀(jì)是沒(méi)有憐憫心的）
�、� 面對(duì)圍觀群眾的咒罵與侮辱，伽西莫多又有何表現(xiàn)？表現(xiàn)出他什么樣的性格？——（表現(xiàn)出了伽西莫多雖貌丑，但心地善良）
④ 除了圍觀群眾，還有誰(shuí)讓伽西莫多失望？——（副主教克洛德孚羅洛）
文中哪一段有描寫(xiě)？——（第44小節(jié) 副主教對(duì)伽西莫多置之不理）
4. 那與他們相反給伽西莫多送上水的是誰(shuí)？——（愛(ài)斯梅拉達(dá)）
5. 與伽西莫多毫不相干的圍觀群眾辱罵他、憎恨他，最應(yīng)該救他的副主教克洛德拋棄了他，而被他劫持的愛(ài)斯梅拉達(dá)卻給他送上了水。這滴水喚醒了伽西莫多不流淚的靈魂，這滴水僅僅喚醒了他的靈魂嗎？——（不是，還喚醒了圍觀群眾，第67小節(jié)）
6. 齊讀第67小節(jié)，為什么前面圍觀群眾那么地自私和無(wú)聊，現(xiàn)在卻轉(zhuǎn)變地如此快呢？他們不是沒(méi)有憐憫心嗎？——（因?yàn)樗麄儧](méi)有完全喪失最基本的人性，愛(ài)斯梅拉達(dá)喚醒了他們?nèi)诵灾械牧贾�。�?/p>
四， 手法分析
1. 大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)啊？圍觀群眾前后的表現(xiàn)，采用了什么手法？前后表現(xiàn)形成了什么？——（對(duì)比）
2. 文中采用最多的手法就是對(duì)比，大家還能不能找出其他的對(duì)比？（此處比較難，所以必須適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)）
比如說(shuō)，雨果是一位崇尚人道主義者，他遵循的美學(xué)原則是“丑就在美的旁邊，畸形靠近優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存”，他用此美學(xué)原則創(chuàng)造了我們文中的哪一個(gè)人物形象��？——（伽西莫多）
那伽西莫多自身是不是一個(gè)對(duì)比��？外表雖丑陋，但內(nèi)心善良。
�。ê茏匀坏貙W(xué)生就能想到伽西莫多與愛(ài)斯梅拉達(dá)的對(duì)比，圍觀群眾與愛(ài)斯梅拉達(dá)的對(duì)比，克洛德與伽西莫多的對(duì)比。）（總之，還是要適當(dāng)引導(dǎo)）
3. 作者通過(guò)人物自身以及人物之間的美丑對(duì)照，為了表達(dá)什么？表達(dá)什么樣的主題？
�。ㄒ龑�(dǎo)：圍觀群眾前后對(duì)比突出了愛(ài)斯梅拉達(dá)的美好與善良；伽西莫多與愛(ài)斯梅拉達(dá)雖然是一個(gè)貌丑一個(gè)貌美，但是兩個(gè)人都是內(nèi)心善良的人，兩者對(duì)比也是為突出心靈美；副主教克洛德與伽西莫多的對(duì)比告訴我們，一個(gè)人即使外表再美，外在形象再好，都比不上心靈美。這些對(duì)比手法都是為了突出什么？）
這樣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生很容易找出主題——呼吁人性的真善美。
五， 課堂總結(jié)
小小的刑臺(tái)，既是對(duì)伽西莫多肉體的懲罰，又是對(duì)中世紀(jì)人們靈魂的拷問(wèn)。小小看臺(tái)，大千世界，人性的復(fù)雜、善惡、美丑展露無(wú)遺。我們要做像愛(ài)斯梅拉達(dá)那樣的人，既美在外表也要美在心靈，尤其要注重我們的心靈美。在最后，送給大家一句話(huà)，是雨果說(shuō)的，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈�！�
六， 板書(shū)設(shè)計(jì)
圍觀群眾
情節(jié)：伽西莫多被送上刑臺(tái)，接受笞刑，圍觀者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對(duì)他置之不理，愛(ài)斯梅拉達(dá)為他送上水。
水教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住重點(diǎn)段給課文分段。
2、能正確地拼讀注音的生字，理解新詞語(yǔ)在課文中的意思；能有感情的朗讀課文最后一個(gè)自然段，能背誦第4、5自然段。
3、知道祖國(guó)水下發(fā)射運(yùn)載火箭的成就，感受作者為祖國(guó)發(fā)射運(yùn)載火箭成功而自豪的感情。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題、審題
1、揭題：火龍出水——提問(wèn)
板書(shū)：火龍是指什么？——火龍、水？
二、初讀全文，了解大意。
1、讀課文，你能解決什么問(wèn)題？
三、突破難點(diǎn)
1、作者親眼看了“火龍出水”的景象后，總的印象是什么？從文中找一個(gè)詞來(lái)回答。
2、“奇異”是什么意思？文中哪些詞句看出“火龍出水”的景象是奇異的？
�。�1）速度快：突然間、驀地、頃刻、眨眼間。
�。�2）聲音大：雷電般的轟響、呼嘯著。
（3）色彩美：白色、閃閃爍爍、雪白、金碧輝煌。
四、理清文脈。
1、抓住重點(diǎn)段，給課文分段。
�。ㄗ詫W(xué)——討論——交流評(píng)議）
要點(diǎn)：
（1）課文第一段寫(xiě)“我”親眼看見(jiàn)“火龍出水”的文物。
（2）課文第2——4自然段寫(xiě)“我”親眼看見(jiàn)“火龍出水”的`壯觀景象。
（3）課文第5自然段是寫(xiě)“我”為祖國(guó)水下發(fā)射運(yùn)載火箭成功而自豪。
五、指導(dǎo)背誦
1、復(fù)習(xí)抓住重點(diǎn)詞背誦的方法。
2、學(xué)生自己嘗試背誦第三自然段。
3、指名背，同桌互背。
第二課時(shí)
一、檢查背誦：指名背誦第三自然段。
二、探究首尾。
1、課文第2—4自然段具體描寫(xiě)了“火龍出水”的壯觀景象，第1和5自然段寫(xiě)什么？
2、自讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)中表達(dá)了作者怎樣的感情。
三、交流討論。
1、第一句感嘆句——高興
2、第二句比喻句——激動(dòng)
3、第三句反問(wèn)句——自豪
四、擴(kuò)展知識(shí)
學(xué)生匯報(bào)收集到的我國(guó)運(yùn)載火箭發(fā)射成功的有關(guān)資料。
五、感情朗讀。
六、熟讀背誦。
板書(shū)： 火龍出水
火龍——運(yùn)載火箭出水——從水下發(fā)射
速度快：突然間、驀地、頃刻、眨眼間。
聲音大：雷電般的轟響、呼嘯著。
色彩美：白色、閃閃爍爍、雪白、金碧輝煌
水教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開(kāi)始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2、水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周?chē)懦鰺崃俊?/p>
過(guò)程與方法：
1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。
2、觀察水結(jié)冰過(guò)程中的溫度及其他變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
2、初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化
【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰
【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán)，保溫杯1只、冰塊1
杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來(lái)水）、水溫計(jì)1支。
【教學(xué)過(guò)程】
一、冰的觀察
1、師：同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)冰吧，能說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的嗎？
2、師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來(lái)的一些冰，今天我們就來(lái)觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。
板書(shū)：水結(jié)冰了
3、師：接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的'特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。
4、學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：冰是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會(huì)浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。）
5、水是我們上學(xué)期所探究過(guò)的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個(gè)比較，及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。
6、學(xué)生比較后匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：水是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的、會(huì)流動(dòng)的、沒(méi)有固定形狀的液體等；水和冰的共同點(diǎn)：都是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的）
7、師：大家一起來(lái)看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？
（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，并請(qǐng)他們闡述原因。）
通過(guò)爭(zhēng)論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。
�。�2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。
二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰
1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一起來(lái)探究一下。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)P49，然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？
�。A(yù)設(shè)：（1）在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計(jì)測(cè)量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿(mǎn)碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計(jì)觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測(cè)試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開(kāi)始結(jié)冰時(shí)，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。）
3、師：清楚怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
4、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？
�。A(yù)設(shè)：水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）
5、師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？
�。A(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周?chē)艧�，溫度降低，降�?℃時(shí)，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）
三、拓展
1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
板書(shū)：水（液態(tài)） 冰（固態(tài)）
2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河里會(huì)結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
水教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情，了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>
（人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)。）
板書(shū)：潑水節(jié)。
�。�1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？板書(shū)：（傣族）
�。�2）誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事？
�。▽W(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說(shuō)明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）
（3）誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方？
�。▽W(xué)生說(shuō)不上來(lái)，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）
（4）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？
（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開(kāi)。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒(méi)有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）
�。�5）人們的手里拿著什么？請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說(shuō)一完整話(huà)。（老師把句式寫(xiě)在黑板上。）
�。ㄈ藗冇械亩酥耄械谋е拮�，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）
�。�6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫恚憩F(xiàn)了傣族人民的什么感情？
（對(duì)總理的尊敬、愛(ài)戴，像親人一般。）板書(shū)：愛(ài)戴
�。�7）我們敬愛(ài)的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，把幸福和歡樂(lè)帶給傣族人民，說(shuō)明了什么？
�。ㄖ芸偫砗痛鲎迦嗣裥倪B心，他心里裝著各族人民。）
板書(shū)：心連心
過(guò)渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說(shuō)這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來(lái)一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。
（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
（三）自學(xué)生字、新詞。]
�。ㄋ模z查自學(xué)效果。
1．字音：
潑：念“p#”，不念“b#”。
令：注意和“今”字區(qū)別。讀準(zhǔn)字音“ｌìｎɡ”。
福：應(yīng)讀作“ｆú”，不能讀作“ｆǔ”。
2．字形：
蘸：“ｚｈàｎ”可分部件記憶字形。
敬：左寬右略窄。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，讓學(xué)生注意觀察田字格中的范字。
�。鹤笳覍挘虚g的“廴”，不要寫(xiě)成“辶”。
壽：半包圍結(jié)構(gòu)，寸字底，上面是“豐”字豎變成“丿”。
3．解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓：是傣族的一種樂(lè)器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來(lái)給舞蹈伴奏。
4．熟讀本課生字詞。
（五）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字的字頭。
�。┳鳂I(yè) 。
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。
3、復(fù)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╈柟虖�(fù)習(xí)生字詞。
�。ú捎酶鞣N形式讀熟，做到脫口而出。）
�。ǘ┏踝x課文，理清思路。
1．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽(tīng)邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。
2．讀后回答：
�。�1～3）自然段寫(xiě)周總理到來(lái)前的情況。
�。�4～6）自然段寫(xiě)周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)。
�。�7～8）自然段寫(xiě)傣族人民的歡樂(lè)心情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：
�。�1）這段告訴了我們什么？
（鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)候。）
�。�2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。
�。ɑ鸺t火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著，地上鋪著花瓣。）
2．指名讀第2自然段，邊聽(tīng)邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
�。�2）“今年”是指哪一年？
�。ㄗx一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）
板書(shū)：1961年
�。�3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過(guò)潑水節(jié)呢？
�。ㄖ芸偫黻P(guān)懷著全國(guó)各族人民。）
3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
�。�1）畫(huà)出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。
板書(shū)：敲起、趕來(lái)、撒滿(mǎn)、歡呼。
�。�2）“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎？
（不一樣。“趕來(lái)”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節(jié)日，最重要的是他們聽(tīng)說(shuō)敬愛(ài)的周總理要來(lái)參加今年的'潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么幸福啊！大家唯恐來(lái)晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來(lái)。）
�。�3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？
�。ū磉_(dá)人們對(duì)周總理的無(wú)限熱愛(ài)，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）
�。�4）畫(huà)出第3自然段中的比喻句，齊讀，說(shuō)說(shuō)本體、喻體、比喻詞各是什么。
（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。
（龍船、花炮）
�。�6）“一條條”“一串串”說(shuō)明了什么？
（江面上有很多的龍船駛過(guò)，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。）
�。�7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣？
�。ㄈ藗兛释�(jiàn)到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過(guò)歡呼聲表達(dá)出來(lái)。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。）
有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）
（四）學(xué)習(xí)4～6自然段。
1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話(huà)？（兩句）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想每句話(huà)的主要意思是什么？
（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）
2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？
�。榱俗鹬卮鲎迦嗣竦娘L(fēng)俗習(xí)慣。）
3．畫(huà)出這段中描寫(xiě)周總理的動(dòng)作詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作說(shuō)明了什么？
板書(shū)：接過(guò)、敲著、踩著、跳舞
�。ㄕf(shuō)明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）
4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。
（1）這段有幾句話(huà)。
�。�2）理解每句話(huà)的意思。
�。�3）通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)自然段的意思。
5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說(shuō)說(shuō)討論的內(nèi)容。
（共有三句話(huà)，第一句的意思是潑水開(kāi)始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說(shuō)明周總理和傣族人民心連心。）
6．練習(xí)背誦第5自然段。
�。�1）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。
�。�2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。
�。�3）全班齊背。
7．課文的哪些段落具體描寫(xiě)了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）
周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)，是天大的喜事，是雙喜臨門(mén)。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂(lè)的情緒。
8．第6自然段描寫(xiě)了周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。
（五）學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？
�。ù鲎迦嗣竦募�(dòng)心情。）
2．為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？
�。ㄒ�?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里，他把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）
3．全班齊讀最后兩個(gè)自然段。
�。┳鳂I(yè) 。
熟讀全文。
【板書(shū)設(shè)計(jì) 】
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
通過(guò)讀書(shū)和收集資料，講講有關(guān)周總理或有關(guān)傣族人民的故事。
水教案 篇5
課前透視
課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼�？偫淼臐M(mǎn)面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿(mǎn)的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開(kāi)，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。
信息資料：
生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)---難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)導(dǎo)入。中國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書(shū)課題)教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們?cè)诟墒裁?(人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié))(板書(shū)：潑水節(jié))然后在前面加上“難忘”二字：為什么說(shuō)是難忘的 潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。
對(duì)話(huà)平臺(tái)
自讀
1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識(shí)字和朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書(shū)效率。】
識(shí)字
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”�！耙�?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。
3、游戲檢查識(shí)字：抓“特務(wù)”、“對(duì)號(hào)入座”、“購(gòu)買(mǎi)門(mén)票”
【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字�！�
讀思
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?
(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。)
還有什么事物也是“火紅火紅”的?
(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。)
3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。
學(xué)習(xí)二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。
2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。
“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎?為什么?
你從“一串串”“一條條”感受到了什么?
4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。
練習(xí)
1、填量詞
一()花炮 一()龍船 一()花瓣 一()象腳鼓
2、找樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一串串 火紅火紅
寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。(2)第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導(dǎo)。(3)“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。 此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視，根據(jù)書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
【延時(shí)評(píng)價(jià)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性�！�
第二課時(shí)
對(duì)話(huà)平臺(tái)
導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
讀思
學(xué)習(xí)四五自然段
1、默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。
2、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。
交流
A、周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿(mǎn)面”(態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)
2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?
B、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的'“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎?
C、周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?
3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：“一手……一手” 、“一邊一……邊”
【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入思考，適時(shí)想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼�！�
朗讀
1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘?
2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀
文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。 再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
實(shí)踐
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事
2.用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。
寫(xiě)字
練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他六個(gè)字。
1、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。
3、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
伴教錦囊
1、傣族有人口162萬(wàn)多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個(gè)縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中，記述著遠(yuǎn)古時(shí)期傣族先民的活動(dòng) �！按觥保鉃闊釔�(ài)自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國(guó)前，傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程。不同地區(qū)大體可分為三種類(lèi)型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)保存比較完整;德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)向地主經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的地區(qū);景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟(jì)已經(jīng)確立。
2、傣族的節(jié)日主要有開(kāi)門(mén)節(jié)、關(guān)門(mén)節(jié)、送龍節(jié)等，其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們認(rèn)為互灑清水可以消災(zāi)彌難，互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動(dòng)。
3、漫話(huà)竹樓 傣族人住竹樓已有1 4 0 0 多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達(dá)數(shù)十種，都是筑樓的天然材料。
閱讀在線(xiàn) ： 綠色的竹樓
西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢!據(jù)說(shuō)，這種建房子的辦法，還是當(dāng)年諸葛亮教給傣族人的呢!
進(jìn)竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤(pán)腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來(lái)長(zhǎng)的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點(diǎn)燃，嘴斜著埋進(jìn)竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來(lái)這是“水煙筒”。
吃飯時(shí)，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。
走出竹樓，滿(mǎn)眼是綠樹(shù)、鮮花，連圍寨子的墻，都是長(zhǎng)得又高又綠的仙人掌。
西雙版納真是綠色的土地。
水教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過(guò)小組討論交流的方式讀懂課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，在上課前老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)不知大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?(出示：干燥 炎熱)
2.讀了這兩個(gè)詞語(yǔ)你想到怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生描繪夏天的景象)說(shuō)了這么多，你最需要什么呢?(空調(diào)、洗澡、水)
3.板書(shū)課題：水
二、初讀課文：
用眼讀書(shū)，將課文的每一個(gè)字讀正確，將課文的每一句話(huà)讀通順。
三、檢查學(xué)生的`生字：
1.出示：窖、膝、勺
(1)“窖”是一個(gè)二類(lèi)字，大家能夠認(rèn)識(shí)就可以了，但老師相信聰明的你已經(jīng)記住這個(gè)字，能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的?(利用形聲字來(lái)記憶)
(2)“膝”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)注意“左窄右寬”，在寫(xiě)右邊的中間部分“人”要寫(xiě)得放開(kāi)一點(diǎn)。
(3)“勺”字是個(gè)象形字。
2.出示：水窖，膝蓋，一勺水。
學(xué)生讀生字詞，看清字形讀準(zhǔn)字音，此外回憶課文內(nèi)容，想一想這些詞與課題有聯(lián)系嗎?
四、再讀課文：
用眼讀書(shū)我們就有了這么大的收獲，我想如果我們能用心去認(rèn)真讀書(shū)的話(huà)，收獲會(huì)更大。
1.提出要求：用文中的話(huà)語(yǔ)來(lái)解讀這四個(gè)詞語(yǔ)的話(huà)，你會(huì)選哪一句話(huà)呢?
2.學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。
3.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：缺 最珍貴
五、三讀課文：
用心讀書(shū)，我們找到了更為深入學(xué)習(xí)課文的話(huà)題�，F(xiàn)在，老師要求同學(xué)們不僅用心讀書(shū)，而且要用腦讀書(shū)，找到課文中能讓你感受到“這是一個(gè)缺水的地方，水，是最珍貴的�！闭Z(yǔ)句，邊讀邊畫(huà)，更好的是能寫(xiě)一寫(xiě)你獨(dú)特的感受。
1.學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們舉起你自信的手，舉得高高的向老師示意你找到了。匯報(bào)時(shí)別人說(shuō)過(guò)的你不可以再說(shuō)，但可以補(bǔ)充，最好是不同，因而你必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
六、總結(jié)：
看來(lái)缺水的日子，對(duì)于我們江南的孩子來(lái)說(shuō)是“痛苦的”，那么文中描寫(xiě)的村子里的人對(duì)于缺水的日子又是如何看的呢?(開(kāi)心)是的，作者生動(dòng)地向我們描寫(xiě)了水給他們帶來(lái)的快樂(lè)，作者又是怎樣描寫(xiě)的呢?他又為什么這樣寫(xiě)呢?這是我們下節(jié)課的任務(wù)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
水
最珍貴
水教案 篇7
教材分析
《清澈的湖水》是二年級(jí)上冊(cè)第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)�！边@一專(zhuān)題，選材新穎別致，貼近兒童生活�！肚宄旱暮泛瓦@一組的專(zhuān)題很符合，它寫(xiě)的是小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。通過(guò)學(xué)生身邊的事件，讓學(xué)生明白：其實(shí)保護(hù)環(huán)境很簡(jiǎn)單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護(hù)環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護(hù)我們周邊的環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
過(guò)程與方法
1．讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫(huà)、讀議深化主題。
2．用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)環(huán)境的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1．感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2．滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)自我控制的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美和行為美的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件《清澈的湖水》。
教學(xué)流程
課前談話(huà)：
老師來(lái)自美麗的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽(yù)全國(guó)的五蓮山、九仙山，你去過(guò)嗎，哪些景物給你留下了深刻的印象？你還到過(guò)哪里，談?wù)劷o自己留下的印象。
（通過(guò)談話(huà)把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。）
一、“風(fēng)景”導(dǎo)入，激發(fā)美
1．欣賞風(fēng)景：……現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞幾處優(yōu)美的景色。
師隨課件激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)美麗的畫(huà)卷之中。
2．揭示課題：孩子們，看了這些你想說(shuō)什么？今天，就讓我們走進(jìn)這清澈的湖水。
3、板書(shū)《清澈的湖水》并強(qiáng)調(diào)澈的讀法后齊讀課題。
二、初讀課文，感知美
1．自由讀文。師：孩子們風(fēng)景美，文字更美，咱們來(lái)美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認(rèn)識(shí)的`生字，我們可以請(qǐng)教書(shū)下的大蘋(píng)果、大樹(shù)葉，開(kāi)始吧！
2．大家都讀得很認(rèn)真。在讀書(shū)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)）
3、教師用課件展示本課含有，同桌合作認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
4．檢查生字認(rèn)讀情況。各種形式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)字的詞語(yǔ)情況，教師正音。
5．把生字從詞語(yǔ)中跳出，（課件展示）小老師領(lǐng)讀后檢查認(rèn)讀情況。
6．指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小朋友，看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好。
7、分段讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同評(píng)價(jià)。
三、品讀課文，欣賞美
1．通過(guò)讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風(fēng)景，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，請(qǐng)聽(tīng)清要求要求：
�。�1）請(qǐng)你畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)景優(yōu)美的句子，并美美地讀幾遍。
�。�2）跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些句子美在哪里，把自己的體會(huì)跟別人一起分享。
2．讀后反饋：課文里寫(xiě)了哪些美麗的風(fēng)景？
預(yù)設(shè)1：山石奇特
出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
�。�1）為什么喜歡，美在哪里。2生讀出你感受到的美。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰(shuí)能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、奇特？（指名讀）
師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動(dòng)起來(lái)，你們相信嗎？（師范讀）
師：誰(shuí)敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（指名讀）
師：小朋友簡(jiǎn)直把山石讀活了。我們一起來(lái)讀讀吧。（齊讀）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞�。這里把山石寫(xiě)成了一個(gè)個(gè)小動(dòng)物，是多么可愛(ài)逼真��！老師還找到了一些山石，大家給它起個(gè)名字并練習(xí)用這樣的句式說(shuō)話(huà)。（課件展示）
�。�4）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
這邊的山石像 ，那邊的山石像 。（生反饋）
這樣的山石還有很多呢，這么多的山石一下子涌入你的眼簾，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？隨學(xué)生的交流教師板書(shū)：景美
�。�5）師：美麗的景色還有很多呢，誰(shuí)想把找到的好句子與大家一起分享？
預(yù)設(shè)2：湖水平靜
出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。
湖水清澈、平靜、明亮。請(qǐng)讀出你感受到的美。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，讓我們一同感受這美麗的湖水。
師配樂(lè)旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時(shí)，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍(lán)天、白云又如此的清晰。
3）想象說(shuō)話(huà)。現(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫(huà)面？（生自由說(shuō)。）
4）此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的？（指名讀）
5）課件演示：變幻的山巒
6）看著湖水，小潔為什么覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游？
7）用你喜歡的方式把湖水的“美”表達(dá)出來(lái)。聽(tīng)著你的朗讀老師覺(jué)得湖水的美令人陶醉。還想交流哪句？
預(yù)設(shè)3：小魚(yú)活潑
出示句子：一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
1）為什么喜歡？（板書(shū)：小魚(yú)）
2）想象說(shuō)話(huà)。大家感受到小魚(yú)多有趣呀！你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢？
3）指導(dǎo)朗讀�？凑l(shuí)把小魚(yú)讀得最活潑、最可愛(ài)？
師：哪條小魚(yú)想來(lái)試試？（指名讀）所有的小魚(yú)一起來(lái)吧�。R讀）
3．小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？
4．試著背誦自己喜歡的句段。
5．奇特山石，清澈的湖水，可愛(ài)的小魚(yú)，面對(duì)這美麗的風(fēng)景，你想說(shuō)些什么呢？是呀！這么美的風(fēng)景，誰(shuí)不喜歡呢？讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情地讀課題吧！（再次齊讀課題）
四、再讀課文，體會(huì)小潔心靈美
1、小潔喜歡這美麗的景色嗎，請(qǐng)孩子們認(rèn)真讀3-5自然段，把描寫(xiě)小潔的句子用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，和小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、交流找到的句子，教師出示一下幾處句子，再讀談從這幾句話(huà)中你覺(jué)得小潔是個(gè)怎樣的孩子。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。
小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。
小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
3、學(xué)生交流，教師板書(shū)：”人美”，
教師照板書(shū)總結(jié)全文：小潔的心靈如同這湖水一樣美，正是因?yàn)橛辛诵嵾@樣的好孩子，所以我們的環(huán)境才如此的美麗，老師相信你們一定能象小潔那樣做個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子。
五．拓展作業(yè)，延伸美
1.我能把自己喜歡的部分背熟。
2.開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片廢紙”活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《清澈的湖水》
景美 人美
水教案 篇8
【教材分析】
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１９課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想方法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一年級(jí)同學(xué)大多聽(tīng)過(guò)。設(shè)計(jì)理念
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給同學(xué)自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘同學(xué)的發(fā)明潛能，激活同學(xué)的思維和想像力。尊重同學(xué)的個(gè)性，重視同學(xué)的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。注重同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
３、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的烏鴉。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
�。�、讀詞卡。
�。病⒄遗笥延螒颟ぉみB字成詞。
�。ㄔ凇罢遗笥选钡呐氖钟螒蛑徐柟陶J(rèn)字，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、提出問(wèn)題，合作初步解疑
�。薄⒆x課題，質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。
２、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
�。�、指名讀１～３自然段，考慮提出的問(wèn)題。
�。础ⅲ慈诵〗M討論交流讀懂的問(wèn)題。
（把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在讀中學(xué)會(huì)問(wèn)，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問(wèn)題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。）
三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）
�。薄⒅缸x第一自然段，考慮：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水？
２、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。
�。场⑼瑢W(xué)自我評(píng)價(jià)朗讀。
�。ㄒ宰x為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)同學(xué)在讀中熟悉課文，理解課文，使同學(xué)在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。）
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段
�。薄⑦^(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼欢啵靠谟中�，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想方法。
�。�、同學(xué)自讀二、三自然段。
�。场⑺娜诵〗M合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
�。�、交流合作結(jié)果。
（根據(jù)同學(xué)喜新求變、活潑好動(dòng)的.天性以和形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。）
�。�、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說(shuō)話(huà)。
�。�、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，同學(xué)自我評(píng)價(jià)。
�。�、發(fā)散思維：假如旁邊沒(méi)有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。
五、學(xué)會(huì)背誦的技巧
�。ㄗ⒁庾屚瑢W(xué)自身悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)巧背。）
你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話(huà)夸夸他。
六、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、看誰(shuí)讀得最快：
�、� 烏鴉口渴要喝水。
�、� 瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。
⑶ 夏天到了，天氣漸漸熱起來(lái)了。
�。ㄗR(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語(yǔ)言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。）
�。病⒖凑l(shuí)寫(xiě)得最好。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
１９ 烏鴉喝水
水不多 口又小──喝不著
放石子──喝著
【教學(xué)反思】
學(xué)習(xí)過(guò)程是同學(xué)主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了同學(xué)主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給同學(xué)提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想方法喝著水，保守的教學(xué)通常是教師演示，讓同學(xué)理解喝著水的過(guò)程，同學(xué)處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓同學(xué)嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)在自讀課文的基礎(chǔ)上，４人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。同學(xué)實(shí)驗(yàn)完成后，不由發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，同學(xué)主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，同學(xué)在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
水教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。
2、說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。
3、舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要的主要無(wú)機(jī)鹽及其作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。
�。�2）說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。
�。�2）說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。
�。�3）舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要的主要無(wú)機(jī)鹽及其作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
農(nóng)諺“有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥”，請(qǐng)同學(xué)們分析這句話(huà)的意義，得出水和無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，再提問(wèn)吸收水和無(wú)機(jī)鹽的器官是什么，
二、植物生長(zhǎng)需要水
CAI展示問(wèn)題
為什么植物的生活離不開(kāi)水？
�。�. 你認(rèn)為一棵大樹(shù)和一棵小草的一生中，兩者的需水量一樣嗎？
２、玉米在幼苗期和開(kāi)花結(jié)果期的需水量也一樣嗎？
圖片：蘿卜條在清水和鹽水中的變化情況。
1.濃鹽水的濃度大,蘿卜細(xì)胞就______.
2.清水的.濃度小，蘿卜細(xì)胞就_______.
即：哪里濃度____（填“大”或“小”),
水分就往哪里跑！
水分由濃度小 濃度大
夏天,用糖拌西紅柿,鹽拌黃瓜時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?為什么呢?
觀察下圖,一段時(shí)間后A.B兩個(gè)洞中水位將如何變化?
A洞中水位會(huì)_____:
B洞中水位會(huì)_______.
CAI展示：根細(xì)胞吸水和失水的原理
�。ㄋ模┲参锏纳L(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽
CAI播放植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽的視屏及圖片得出植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽。
土壤中有多種無(wú)機(jī)鹽成分，植物需要量最大的是含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽。
要使植物生長(zhǎng)的好，就要適時(shí)適量地給土壤施用肥料。
氮肥：促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，使枝葉長(zhǎng)的繁茂
磷肥：促進(jìn)幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育、花的開(kāi)放、果實(shí)和種子的成熟
鉀肥：促進(jìn)糖類(lèi)的形成和運(yùn)輸，使莖桿健壯
無(wú)土栽培：能滿(mǎn)足植物對(duì)各類(lèi)無(wú)機(jī)鹽的需要
合理施肥：
a.根據(jù)作物的需肥規(guī)律，適時(shí)、適量地施肥使植物體茁壯生長(zhǎng)，且獲得少肥高效的效果。
b.疏松土壤，促進(jìn)有O2呼吸，從而促進(jìn)根對(duì)必需礦質(zhì)元素的吸收。
課堂：細(xì)胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。
植物生長(zhǎng)需要含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽------合理施肥。
水教案 篇10
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。
出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。
問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)腵講解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論：
（1）小潔看什么看得如了神？
�。�2）她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。這句話(huà)你怎樣理解？
�。ㄐ嵖吹胶杏吵龅乃{(lán)天、白云，覺(jué)得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺(jué)得自己又像在水里游。）
指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
�。�1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？
2）湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了。美麗的景象指什么？為什么不見(jiàn)了？（討論后讀有關(guān)句子）
�。�3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？
(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
指導(dǎo)讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。
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水的教案大班01-18
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課文《水》的教案04-02
水與生命教案02-27