水教案

時(shí)間：2024-10-03 09:17:26 教案我要投稿

【精華】水教案模板錦集五篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的水教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】水教案模板錦集五篇

水教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過小組討論交流的方式讀懂課文。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.同學(xué)們，在上課前老師這里有兩個(gè)詞語不知大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?(出示：干燥炎熱)

　　2.讀了這兩個(gè)詞語你想到怎樣的畫面?(學(xué)生描繪夏天的景象)說了這么多，你最需要什么呢?(空調(diào)、洗澡、水)

　　3.板書課題：水

　　二、初讀課文：

　　用眼讀書，將課文的每一個(gè)字讀正確，將課文的每一句話讀通順。

　　三、檢查學(xué)生的生字：

　　1.出示：窖、膝、勺

　　(1)“窖”是一個(gè)二類字，大家能夠認(rèn)識(shí)就可以了，但老師相信聰明的你已經(jīng)記住這個(gè)字，能說一說你是怎樣記住這個(gè)字的?(利用形聲字來記憶)

　　(2)“膝”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)注意“左窄右寬”，在寫右邊的中間部分“人”要寫得放開一點(diǎn)。

　　(3)“勺”字是個(gè)象形字。

　　2.出示：水窖，膝蓋，一勺水。

　　學(xué)生讀生字詞，看清字形讀準(zhǔn)字音，此外回憶課文內(nèi)容，想一想這些詞與課題有聯(lián)系嗎?

　　四、再讀課文：

　　用眼讀書我們就有了這么大的收獲，我想如果我們能用心去認(rèn)真讀書的話，收獲會(huì)更大。

　　1.提出要求：用文中的話語來解讀這四個(gè)詞語的話，你會(huì)選哪一句話呢?

　　2.學(xué)生讀書，教師巡視。

　　3.學(xué)生匯報(bào)，教師板書：缺最珍貴

　　五、三讀課文：

　　用心讀書，我們找到了更為深入學(xué)習(xí)課文的話題。現(xiàn)在，老師要求同學(xué)們不僅用心讀書，而且要用腦讀書，找到課文中能讓你感受到“這是一個(gè)缺水的地方，水，是最珍貴的�！闭Z句，邊讀邊畫，更好的是能寫一寫你獨(dú)特的感受。

　　1.學(xué)生讀書，教師巡視。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們舉起你自信的手，舉得高高的向老師示意你找到了。匯報(bào)時(shí)別人說過的你不可以再說，但可以補(bǔ)充，最好是不同，因而你必須學(xué)會(huì)傾聽。

　　六、總結(jié)：

　　看來缺水的日子，對(duì)于我們江南的孩子來說是“痛苦的”，那么文中描寫的.村子里的人對(duì)于缺水的日子又是如何看的呢?(開心)是的，作者生動(dòng)地向我們描寫了水給他們帶來的快樂，作者又是怎樣描寫的呢?他又為什么這樣寫呢?這是我們下節(jié)課的任務(wù)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　水

　　最珍貴

水教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

　　2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：生字詞卡片

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。

　　---愛默生

　　2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬�、感知課文

　　1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

　　2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

　　注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

　　4.泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

　�。ǘ�、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

　　1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

　　2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

　�。�1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　�。�3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的'歌聲伴奏。”

　　注：1.括號(hào)中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

　　2.說到第一句時(shí)，提問：“天然水塔”指的是什么？

　　3.讀好一句就可讓學(xué)生通過分小組等形式讀好其它幾句�！皝戆�，來吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

　　4.引讀二、三、四、五自然段

　　5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

　　方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

　　6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

　　7.這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”

　　8.讀好六七兩個(gè)自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀

　　9.通讀全文。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

　　流進(jìn) 山谷

　　流過果園

　　流到平地

　　穿過小池

　　注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

　　2、照樣子寫一寫

　　例：很多很多很多很清

　　很甜很美

　　四、小結(jié)

　　愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬�、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名2—3生背誦。

　　卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑

　　這些詞語中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來之后再讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　小組學(xué)習(xí)生字

　　注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

　　全班交流

　　瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

　　然：左上角要和“夕”區(qū)分。

　　脆：注意左下角的寫法。

　　鵑：“口”字上沒有一橫。

　　注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

　　3、指導(dǎo)書寫

　　瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

　　然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范

　　股：右上角沒有鉤。

　　教學(xué)方式：（1）先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

　�。�2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫

　　（3）自由寫，小組互查、改寫

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、加偏旁組字組詞

　　吉 —— ———— 土 —— ————

　　2、照樣子填空

　　火紅的杜鵑花（）身影

　�。� ）大鏡子（）山谷

　�。� ）歌聲（）果子

　　3、讀一讀“我會(huì)讀”

　　四、小結(jié)

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　5、泉水

　　山腰姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果園

　　山谷畫眉鳥

水教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、閱讀有關(guān)圖像，知道我國(guó)降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn)，記住400mm、800mm等降水量線的分布。

　　2、知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn)，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國(guó)的干濕地區(qū)。

　　3、理解季風(fēng)與我國(guó)降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。

　　4、滲透熱愛祖國(guó)的教育和辯證法的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。

　　2、理解我國(guó)降水時(shí)空分布的成因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解我國(guó)降水時(shí)間分布的成因。

　　教學(xué)媒體

　　自制多媒體計(jì)算機(jī)軟件、“中國(guó)年降水量”掛圖、投影片。

　　教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入新課】我國(guó)地域遼闊，各地氣溫差別很大。不僅如此，我國(guó)降水的分布也相差懸殊。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)我國(guó)降水的特征。

　　【板書】第三節(jié)降水和干濕地區(qū)

　　【出示投影片】①“新疆民居”，②“黃土高原民居”，③“江南民居”。

　　【提問】為什么這些民居有如此大差異，這與當(dāng)?shù)亟邓泻侮P(guān)系？

　　【講授】要了解這些，離不了“中國(guó)年降水量圖”（出示地圖）。

　　【提問】同學(xué)們注意觀察800mm、400mm、50mm等降水量線的位置。然后請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線所在地區(qū)的居民，用生動(dòng)的語言描述一下當(dāng)?shù)氐慕邓攸c(diǎn)以及降水對(duì)人們生活的影響。

　　學(xué)生討論，準(zhǔn)備表演。

　　【提問】（1）請(qǐng)三位同學(xué)分別表演。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)總結(jié)我國(guó)降水的地區(qū)分布規(guī)律。

　　【板書】一、降水的特征

　　1、降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少

　　【講授】我國(guó)降水量在空間分布上不均，在時(shí)間分布上呢？

　　【出示投影片】哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。

　　【啟發(fā)提問】請(qǐng)注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同特點(diǎn)？教師指導(dǎo)讀圖，學(xué)生討論、回答。

　　【總結(jié)】我國(guó)降水量在時(shí)間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長(zhǎng)，北方雨季短。

　　【板書】2、降水時(shí)間分布不均勻（季節(jié)不均，集中于夏秋季節(jié)

　　【講授】這是一年內(nèi)降水的分布特點(diǎn)，那么不同的年份間又怎樣呢？

　　【出示投影片】“北京1950～1994年降水量年際變化曲線圖”（見教參）。

　　【總結(jié)板書】年際不均

　　【啟發(fā)提問】為什么降水會(huì)形成這樣的時(shí)空分布規(guī)律呢？

　　【講授】在我國(guó)東部地區(qū)，各地雨季開始和結(jié)束的遲早，主要是由夏季風(fēng)的進(jìn)退所決定的。

　　因此說，降水的分布與季風(fēng)有很大的關(guān)系。

　　【板書】二、季風(fēng)活動(dòng)及其對(duì)降水的影響

　　【講授】什么是季風(fēng)？顧名思義，與什么有關(guān)？（季節(jié)）聯(lián)系生活實(shí)際冬、夏各刮什么風(fēng)？

　　【板書】1、季風(fēng)的概念

　　【講授】冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng)，夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。

　　【計(jì)算機(jī)顯示】冬、夏季風(fēng)的動(dòng)態(tài)演示。

　　【總結(jié)板書】2、

　　【提問】從剛才的演示中可以看出夏季風(fēng)并沒有影響到整個(gè)中國(guó)，原因是什么？學(xué)生討論。

　　【計(jì)算機(jī)演示】夏季風(fēng)被一系列山脈阻擋。

　　【講授】夏季風(fēng)經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動(dòng)范圍局限于我國(guó)東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動(dòng)的范圍，把它能到達(dá)的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)；無法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。

　　【屏幕顯示季風(fēng)區(qū)界線，并指出玉門】

　　【講授】唐代詩人王之渙詩云：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”實(shí)際就是夏季風(fēng)。

　　【板書】3、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)

　　【提問】請(qǐng)同學(xué)能否嘗試解釋降水空間分布的成因？

　　【學(xué)生回答】沿海受夏季風(fēng)影響大，降水充足；越往西北內(nèi)陸，降水越少；非季風(fēng)區(qū)降水最稀少。

　　【講授】降水的季節(jié)變化與年際變比特點(diǎn)又是怎么形成的？為什么我國(guó)東部降水集中于夏季？與季風(fēng)的活動(dòng)有關(guān)系嗎？同學(xué)們討論一下，最后看看是不是與計(jì)算機(jī)演示的一致。

　　學(xué)生討論。

　　下面我們將通過演示雨帶的移動(dòng)和雨季的形成來解釋上述問題。

　　【板書】4、雨帶移動(dòng)與雨季

　　【講授】（屏幕演示）整個(gè)冬季，我國(guó)大陸被寒冷的冬季風(fēng)控制，一般到4月份，夏季風(fēng)開始形成并逐漸強(qiáng)大，在我國(guó)南部沿海登陸。冬季風(fēng)抵抗不了，向北退去，在此過程中，冷暖氣流交鋒，形成降水。

　　【屏幕演示云圖】這是4月的云圖，云帶下方地區(qū)進(jìn)入了雨季。5月，雨帶將擴(kuò)展到南嶺地區(qū)，人們稱之為“華南雨帶”。

　　隨著時(shí)間的推移，夏季風(fēng)勢(shì)力日漸強(qiáng)大，它已不滿足困守在華南地區(qū)，又要北伐了。6月初，夏季風(fēng)的先頭部隊(duì)來到長(zhǎng)江流域，冬季風(fēng)勢(shì)力較弱，搖著小白旗又向北逃命去了。請(qǐng)看6月的云圖，云雨帶到達(dá)長(zhǎng)江流域，江南進(jìn)入雨季。因?yàn)闀r(shí)逢黃梅成熟季節(jié)，所以這個(gè)雨帶被稱為“江南梅雨”。有一句古詩“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。當(dāng)?shù)刂V語還說“雨打黃梅頭，四十五天無日頭。”陰雨連綿常使衣物、食品等發(fā)霉，人們又抱怨地稱之為“霉雨”。

　　【講授】（屏幕繼續(xù)顯示）7月中、上旬，盛夏來臨，海洋上的暖濕氣流被源源不斷地送來，夏季風(fēng)雄糾糾、氣昂昂地跨過了長(zhǎng)江和淮河，繼續(xù)北上。冬季風(fēng)三十六計(jì)，走為上計(jì)。于是，夏季風(fēng)進(jìn)入了華北地區(qū)，8月又占領(lǐng)了東北地區(qū)，控制了整個(gè)季風(fēng)區(qū)。請(qǐng)看7月、8月的云圖，這就是“華北、東北雨帶”。

　　9月份，夏去秋來，夏季風(fēng)也要走下坡路了。而冬季風(fēng)是天一冷就活動(dòng)起來，局勢(shì)迅速逆轉(zhuǎn)，夏季風(fēng)南移，華北、東北雨帶結(jié)束。請(qǐng)看云圖，云雨帶又回了江淮流域。冬季風(fēng)南下，勢(shì)如破竹，江淮雨季很快結(jié)束。10月份，華南地區(qū)的雨季也結(jié)束了。前后不過一個(gè)月，到此為止每年一次的冬、夏季風(fēng)爭(zhēng)霸賽告一段落。

　　讓我們來總結(jié)全年的季風(fēng)活動(dòng)。

　　【投影片】

　　南方雨季開始早，結(jié)束晚，時(shí)間長(zhǎng)，

　　北方雨季開始晚，結(jié)束早，時(shí)間短。

　　【講授】第二個(gè)問題的答案也有了。一般說來，季風(fēng)活動(dòng)是有規(guī)律的，但不同的年份勢(shì)力強(qiáng)弱不同，登陸有早有晚，這樣就造成了降水年際不均。

　　【提問】我國(guó)降水量的地區(qū)差異很大，一個(gè)地方的干濕程度僅僅取決于當(dāng)?shù)氐慕邓嗌賳幔?/p>

　　學(xué)生討論、回答：干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。

　　【講授】所以科學(xué)家根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系將我國(guó)劃分了四類干濕地區(qū)。

　　【板書】三、干濕地區(qū)

　　【屏幕顯示】“中國(guó)干濕狀況”圖。

　　【講授】降水量大于蒸發(fā)量的`地區(qū)，屬于較濕潤(rùn)的地區(qū)，根據(jù)年降水量的多少，又劃分了濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)。降水量小于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較干旱的地區(qū)，根據(jù)干旱程度的不同，又分為干旱和半干旱地區(qū)。

　　不同的干濕地區(qū)，地表的植被差別很大。東部濕潤(rùn)區(qū)，水分充足，可生長(zhǎng)高大茂密的喬木。過去這里是郁郁蒼蒼的森林，后來，人類的足跡來到這片土地，大片的森林被砍伐，只剩東北地區(qū)和武夷山區(qū)還有大片原始林。

　　【屏幕顯示】濕潤(rùn)地區(qū)景觀。

　　【講授】半濕潤(rùn)區(qū)水分條件較差，植被由高大的喬木向低矮的草本植物過渡，典型的自然植被是森林草原。但事實(shí)上，這片地區(qū)被開發(fā)利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農(nóng)耕區(qū)，中華文明最早的發(fā)祥地。

　　半干旱區(qū)氣候偏干，地表植被為草原�！疤焐n蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊……”

　　【屏幕顯示】半濕潤(rùn)、半干旱地區(qū)景觀。

　　【講授】干旱區(qū)水分嚴(yán)重不足，也制約了植被的生長(zhǎng)，有些地區(qū)幾年不降一滴水，地表景觀十分單調(diào)、荒涼，是典型的荒漠景觀。

　　【屏幕顯示】干旱地區(qū)景觀。

　　【總結(jié)】今天，我們主要分析了降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其成因，季風(fēng)的活動(dòng)與降水的關(guān)系是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們知道，由于季風(fēng)活動(dòng)的一些異常，有時(shí)會(huì)給我國(guó)帶來一定的自然災(zāi)害，使人們的生命財(cái)產(chǎn)遭受損失，帶來不利之處。盡管這樣，它對(duì)我們的影響仍然是利大于弊。為什么這么說？讓我們把我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)與同一緯度的其它國(guó)家、地區(qū)做比較，例如北非。

水教案篇4

　　課前透視

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

　　孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

　　【輕松優(yōu)美的樂曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�

　　二、感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、交流

　　1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

　　2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。】

　　四、朗讀

　　1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。

　　【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂和無私�！�

　　五、背誦

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。

　　六、寫字——學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

　　1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。

　　評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！�

　　第二課時(shí)

　　一、讀文

　　學(xué)習(xí)4——7自然段。

　　1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的'歌聲伴奏�！�

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神�！�

　　二、想象

　　1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

　　2、補(bǔ)充說句子：

　　泉水流到，它看見了，泉水說：“ ”

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來的好處�！�

　　三、積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。

　�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對(duì)詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運(yùn)用語言的能力。】

　　四、練習(xí)

　　1、填空

　�。� ）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

　�。� ）的山谷（）的歌聲（）的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

　�。�2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

　　3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

　　五、實(shí)踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

　　【充分開發(fā)語文課程資源，增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性。】

　　六、寫字

　　學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。