《荷葉圓圓》教案范文匯編七篇
在教學工作者實際的教學活動中,往往需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《荷葉圓圓》教案 篇1
【教學目標】
。薄⒊踝x課文,理清課文脈絡。
。、初步認識課文中12個生字。
。、感情朗讀其中兩段,會表演。
【教學過程】
一、激趣、識字、初讀
。薄⒗蠋熀痛蠹易鲇螒颍
你認識她們嗎?出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動作:小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游
。ú皇菫橛螒蚨螒,游戲是為優(yōu)化學生學習心態(tài),激發(fā)學習興趣,同時也力圖增強認字機會,提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動作暗示)。)
。、認讀生字:
、 課文中這么多生字,你已經認識了哪幾個?怎么認識的?
、 學生在小組內自豪地宣布自己認識的`生字。
、 學生上講臺帶領大家認字。
③ 老師奇怪地追問,為什么課文沒學過,大家卻已經認識這些字了?
。ǚ乐沽闫瘘c學習生字,正視甚至巧妙利用學生識字程度上的差異,讓學生互補互助識字,提高課堂識字效率。老師追問學生哪里見到過這些字?意在引導學生多種方法、多種途徑識字,例如看招牌識字,剪報識字)
⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認識,告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一
邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。
、 生讀書,找劃生字。
② 匯報:你認識了幾個字。
③ 四人小組:全部認識的當小老師教會你們小組的同學,看哪個小隊認得最快。
。ㄆ匆粽J字仍然是小學生自主識字的主要方法。)
二、梳理、再讀、揭題
。、小朋友真聰明,短短的時間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?
。ㄐW一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書,沒有詞組的概念,作為老師應該及時通過示范讓學生養(yǎng)成一個詞一個詞,一句一句讀書的意識和習慣。)
2、再讀課文,一邊讀一邊想:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么?
⑴ 我們再來做個游戲考考大家,老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。
《荷葉圓圓》教案 篇2
學習目標:
1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2.重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感,提高對語言的感悟能力和審美能力。
3.充分利用教材,拓展教材的內涵。有機地結合練習說話,積累“圓圓的”這類結構的詞,想象角色間的對話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學過程:
一.揭題,學習第一段
1.課件出示:荷葉圓圓
學習“荷”字,學生說說認字方法。組詞:荷花。
2.課件出示:荷葉
荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?
3.課件出示:荷葉圓圓的,綠綠的。
指名學生朗讀這句話。齊讀。
4.拓展練習:
荷葉圓圓的,綠綠的,
(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。
引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?
二.初讀全文,學習生字
1.學生自由朗讀課文。學習生字。
2.生字檢查與鞏固
課件出示。
學生自由讀。
指導讀。開火車(有拼音時一半,去掉拼音另一半同學)
你讀這些生字時,發(fā)現(xiàn)了什么?
學生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。
要點:珠——組詞:珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3.小朋友,你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學生跟這些朋友打招呼。用不同的`語句。
一齊逐個向動物打招呼,同時點擊動物。動畫演示。
4.選讀課文。
這些新朋友,你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。
三.學習第二段
荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?
1.課件出示:小水珠與荷葉
小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”
問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?
指導朗讀。動作表演。
2.你們想一想,水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?
出示:小水珠說:“我可以在荷葉上。”
。ㄋX、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3.荷葉會對小水珠怎樣說?
荷葉說:“”。
分角色對話。隨機動作表演。
四.學習第三段
1.學生讀課文,問:有什么問題嗎?理解“停機坪”。
2.朗讀練習:“荷葉是我的停機坪”。
3.拓展:這句話好像少了一句,誰知道?
導:如果小蜻蜓是一條小船,那么停機坪對它有作用嗎?
出示:小蜻蜓說:“我是,荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?
出示:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪!
。ò踩、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學習。
五.抄寫生字
1.指名學生說說這幾個字書寫時要注意的地方。
2.學生練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。
《荷葉圓圓》教案 篇3
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容,加強整合,有利于培養(yǎng)學生的語文素質。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的。
《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的.停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
【設計思路】
依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素質,重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導,設計要體現(xiàn)以下幾點:
1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設情境,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。
【教學目標】
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
【教學流程】
一、復習生字導入
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?
師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?
把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來。
二、朗讀課文,理解課文內容
師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!
出示:“我會讀”。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?
分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?
(板書:水珠 蜻蜓 青蛙 小魚兒)
2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么?
板書:搖籃 停機坪 歌臺 涼傘
師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。
(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?
師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?
(自由讀)
師:剛才大家讀的都很認真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓茫l來試一試?
師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師:現(xiàn)在我們來個最難的,我想找同學把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?
語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接授式學習之外,學會自主、探究、合作學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認識不斷得到完善和升華,最后對課文內容形成初步的自我理解。
三、學寫生字
師:展示我們的寫字水平。
出示“我會寫”:
想一想寫字時注意什么?
觀察“朵、機”寫時注意什么?
書空,最后學生在書上書寫生字。
讓學生去發(fā)現(xiàn),去探究、結果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的自學能力。
四、了解學生掌握課文的情況
出示:你會連嗎?
小水珠的 停機坪。
荷葉是 小蜻蜓的 搖籃。
小魚兒的 歌臺。
小青蛙的 涼傘。
【板書設計】
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
【課后反思】
《語文課程標準》倡導新的學習方式,讓學生在接受學習之外,學會自主、合作、探究性學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時,我積極地創(chuàng)設情境,讓學生始終處在一個童話般的世界里,在學習中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他們機會,進行指導,讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。
《荷葉圓圓》教案 篇4
學習目標:
1、復習鞏固12個生字,會寫“機”和“朵”
2、有感情地朗讀、背誦課文
3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言
4、感受夏天的美好,激發(fā)對大自然,對美的向往,從而樹立保護大自然的意識 教學過程:
教學過程:
一、復習引入。
1、復習生字
同學們,上一節(jié)課我們學習了14課《荷葉圓圓》生字詞,初讀了課文,現(xiàn)在這些詞語寶寶又趕來了,你們還認識嗎?(認識)那就大聲地把她的名字叫出來吧!
出示課件:荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻
2、 同學們讀得真棒,現(xiàn)在老師再考考你們,我們來玩猜字謎的游戲。我說你們
猜:一支羽毛(翅),月亮在旁邊(膀),人在亭子邊(停),三個太陽(晶), 一塊平地——坪, 王先生和朱先生——珠,何老師戴了一頂草帽——荷
二、欣賞過渡。
師:同學們很聰明,老師獎勵大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請同學們仔細觀察 ,看看誰能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點?(圓圓的、大大的、綠綠的) 師:真美。∵@么美的荷葉不僅吸引了我們在坐的每一個人,還吸引了幾個小伙伴,她們是:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩,誰能把她們送到荷花池里呢?
生:個別學生上黑板來貼圖,貼后讓學生評議,同意他們這樣貼嗎?(同意)
三、品讀感悟,師生互動
1、引導學生自由地讀課文
、龠^渡:是啊,這些小伙伴看到這么美的荷葉,(隨機出示自做的荷葉)都很高興,都情不自禁地說著話呢,你瞧:(老師把荷葉放在地上,并走上荷葉,聯(lián)系課文內容邊演邊講)這是什么?(荷葉)一顆可愛的小水珠來到荷葉上說:“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,滾過來,滾過去,還眨著亮晶晶的大眼睛!
師:大家說,好玩嗎?
生:好玩!
師:誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀?
生:(紛紛舉手)我!我!我!??
師:要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子,大家能做到嗎? 生:能——!
師:老師還要仔細看你們的表情、聽你們的聲音,開始練習朗讀吧。(學生反復讀課文)
師:同學們讀得真投入,老師想聽聽你們一起讀讀課文,好嗎?(好)提示學生讀書時要做到:兩手拿書向后斜,聲音響亮不唱讀。還要做到四個“不”——不添字、不漏字、不錯字、不破句。
學生:齊讀課文
師:同學們讀得真好,老師給你們獎荷葉(老師在黑板上貼荷葉)。
2、選擇自然段讀(小記者行動)
過渡:
師:同學們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,你最喜歡
哪一個呢?
生:我喜歡小蜻蜓。
生:我喜歡小青蛙。
生:我喜歡小魚兒。
師:好,你喜歡哪個小伙伴,就讀寫那個小伙伴的那一自然段。待會兒就請你
來做小記者,你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。介紹得好,這個小伙 伴就獎給你,開始吧。(朗讀課文)
、僬l來介紹小水珠?
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說:‘荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉
上,眨著亮晶晶的眼睛!
師:正確、流利,不錯!這個小伙伴獎給你?墒谴蠹易⒁鉀]有,剛才老師表
演的時候,臉上還帶著什么呀?
生:表情。
師:對,除了表情,老師還邊介紹邊做動作。下面誰敢挑戰(zhàn)一下?請你! 生:(有感情地朗讀課文)
師:正確、流利,表情好,真棒!這個小伙伴也獎給你。小記者,你知道為什么小水珠說:“荷葉是我的搖籃?”
生:略。
師:下面我們一起來讀一讀這一自然段。(全體學生繪聲繪色地讀課文) ②誰喜歡小蜻蜓呀?
生:我喜歡。
師:請你來介紹小蜻蜓。
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小蜻蜓說:‘荷葉是我的停機坪!◎唑蚜⒃诤
葉上,展開柔嫩的翅膀。”
師:不錯,這個小伙伴獎給你。不過要注意一個字,“翅膀”的“翅”字要翹
舌。請跟我讀一遍:“翅膀”。
生:翅膀。
師:全班一起來:翅膀。
生:翅膀。
師:小記者,你能告訴大家,為什么小青蛙說:“荷葉是我的停機坪?” 生:略
師:(指著黑板上未展開的“荷葉”和 “小蜻蜓”)問:“看到這未展開的荷葉和蜻蜓,大家想到了哪句詩?
生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!
師:這是我們前一課學的古詩《小池》,我們大家一起來把這首古詩背一遍,
好嗎?
生:好!
師:“立”是什么意思,你能找一個詞換一換嗎?
生:“站”。
師:“展開”又可以找什么詞來換呢?
生:“張開”。
師:我們一起來讀讀這一段。
生:學生齊讀這一段。
、壅l來介紹小青蛙?
生:我來介紹。
師:好。〈蠹易⒁饴犓ㄋ┳x,注意看他(她)的表情。
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小青蛙說:‘荷葉是我的歌臺!∏嗤芏自诤扇~
上,呱呱地放聲歌唱!边,呱,呱!
師:哇,創(chuàng)造性地朗讀!他讀得好嗎?
生:好!
師:好在哪里?
生:他這里讀得好:“小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱!,呱,呱!’”
他把小青蛙的聲音說出來了。
生:他的.聲音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。
生:他的表情好,顯得很神氣,呱呱呱,就像一個大歌星!
師:那你也說說為什么小青蛙說:“荷葉是我的歌臺?”
生:略
師:那大家都來像他這樣當一次大歌星吧!
、茏詈笠粋小伙伴——小魚兒,誰來介紹?
生:小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花!
師:你也說說,為什么小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?”
生:略
3、師生共同演讀,指導背誦。
師過渡:小朋友們讀得非常認真(給每個小組獎一片荷葉)。下面老師看看你
們能不能記住這些內容。我說課文每句話的前面,你們往下接,不準看 書。行嗎?(行)
4、分角色背誦
要求:請大家拿出自己喜歡的小動物的頭飾,戴在頭上,扮演這些小動物,來讀一讀這篇課文,要把你感受到的小伙伴的快樂心情讀出來,可以邊讀邊加上自己的動作。
四、課堂延伸,說話練習
同學們表演得太精彩了,又引來了許多小伙伴,她們會怎么說呢?
。 )說:“荷葉是我的_______________________!
五、放松操
六、觀察比較,指導寫字
《荷葉圓圓》教案 篇5
教學目標:
1、·圖文結合,理解詞句的意思,享受充滿童趣的夏天,人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優(yōu)課教案。
2、·正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、·會認12個生字,學會6個生字。
教學重難點:學會本課生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學準備:遠程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。
教學過程:
一、猜謎語,引新課。
同學們,我們一起來猜個謎語。
·池中有個小姑娘,
從小生在水中央。
綠色圓裙隨風擺,
露珠把它當搖床。
··(荷葉)
你們見過荷葉嗎?什么樣的?誰來畫一畫?今天我們一起來學習14課荷葉圓圓(板書課題)
二、初讀文,學生字
1、同學們,請仔細觀察圖,你在圖片上看到了什么?想到了什么?說說看。
2、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,多美呀!我們一起去讀讀這篇課文吧。(播放課件)
3、小露珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,這是什么原因呢?自己去讀讀課文吧!遇到不認識的字讀讀拼音,請教請教老師、同學,小學一年級語文教案《人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優(yōu)課教案》。
4、生字都會讀了嗎?來闖關吧,誰敢來?(播放課件)
5、今天,我們還要學會寫這幾個字,你能用最簡單的'方法記住它嗎?(播放課件)
課間游戲:猜字謎
沒尾巴的大羊(美)
···是幾根木頭·(機)
···不是幾根木頭(朵)
···十張嘴巴在旁邊(葉)
···找要歪戴帽·(我)
···走的頭頂變太陽(是)
三、再讀文,細感悟
1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份,為什么?
。ǜ鶕(jù)學生回答進行板書并提相應的問題。)
小水珠怎么把荷葉當作了搖籃?(搖籃)
小蜻蜓為什么把荷葉當作了停機坪?(停機坪)
小青蛙在荷葉上唱什么呢?·(歌臺)
小魚兒在荷葉傘下干什么?·(涼傘)
。ǜ鶕(jù)學生朗讀情況指導朗讀。)
2、荷葉圓圓的,綠綠的。它的朋友真喜歡它,你愿意做荷葉的朋友嗎?我們一起來表演表演吧。(分角色表演)
3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友,荷葉真快樂呀,還有誰會和它做朋友呢?他們會說些什么呢?你會說些什么呢?
四、探究學,讀開去
我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。
板書設計:
露珠(圖)——搖籃
蜻蜓(圖)——停機坪
青蛙(圖)——歌臺
魚兒(圖)——涼傘
《荷葉圓圓》教案 篇6
一、課前談話。
同學們坐的真端正,眼睛還散發(fā)出智慧的光芒,老師喜歡,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習:出示:荷葉圓圓。學生齊讀課題。聲音真響亮。
二、新課。
1、是啊荷葉圓圓的,綠綠的,多漂亮啊,荷葉下面還有很多詞語朋友你呢,我們把他們請出來好不好?出示詞語學生開火車讀,齊讀。同學們聲音真響亮,老師要表揚你們,讀的真好。
2、我們認識了詞語朋友,下面老師要帶同學們去認識荷葉姐姐的好伙伴們,他們都是誰呢?請同學們自己認認真真的讀課文,你喜歡荷葉姐姐的哪個好伙伴,就把哪個自然段多讀幾遍,。
三、交流學習課文。
師:同學們讀得真投入,你喜歡哪個好伙伴?
生:小水珠
師:你為什么喜歡小水珠?
生:小水珠很漂亮很可愛,
師:你來當可愛的小水珠讀一讀,你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠,我們都來當小水珠讀一讀吧,剛才我們讀了這段話,你從哪兒看出來小水珠很可愛?重點指導:眨著眼睛、躺在荷葉上。
師:你們想不想當小水珠,請閉上眼睛(教師配樂)描述:你就是那可愛又漂亮的小水珠了,我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上,微風姐姐一吹,我們就在荷葉上滾來滾去,好像躺在?生答:搖籃,真是一顆聰明的小水珠,小水珠躺在荷葉上什么感覺?
生:舒服
師:請你舒服的讀一讀,請全班同學都來當小水珠。
師:是啊,荷葉有了小水珠變得更美了,荷塘更美了,真不想讓小水珠變回來,可是荷葉姐姐還有一個小伙伴等著見我們呢,他是誰呢?
生:小蜻蜓
師:喜歡小蜻蜓嗎?為什么?
生;很美麗,很漂亮,還能捉害蟲,
喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的翅膀來讀一讀。請一只小蜻蜓來讀,
師:小蜻蜓你在干嘛呢?
生:飛啊飛,去捉害蟲呢。
師:飛啊飛,飛累了怎么辦呢?
生:停在荷葉上。
師:你把荷葉當什么呢?出示:停機坪,齊讀。你們怎么理解停機坪的呢?
生:停飛機的地方。
師:謝謝你讓我們知道了原來啊停機坪就是飛機飛累了休息的地方,這小蜻蜓啊就像飛機,還真是:小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。請女孩子們來扮演小蜻蜓。看來同學們和美麗的蜻蜓融為一體了,美麗的荷塘誰又來了呢?
生:青蛙。
師:喜歡小青蛙嗎?請你來當小青蛙,生問:你們?yōu)槭裁聪矚g我?
生:交流
師:請一只小青蛙來讀,再請一只聲音響亮的小青蛙。
師:小青蛙,你在唱什么。考由线蛇衫^續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢,請你們也跟著一起唱吧。úシ判∏嗤苷壹腋枨。小青蛙們,你們唱的開心嗎?我們現(xiàn)在要開始比賽了,男女生看誰能當最快樂的小青蛙,你們表現(xiàn)的都太好了,老師獎勵你們瓜瓜的叫幾聲吧。
這美麗的荷塘因為有了青蛙更熱鬧了,熱鬧的.荷塘更美了,可是還有一個小伙伴他等著的可著急了,他是誰呢?我們把它請出來吧,出示:小魚兒。
師:小魚兒終于出來了,喜歡小魚兒嗎?請一只小魚兒來讀,小魚兒你在干嘛呢?你把荷葉當做什么了?出示:涼傘,齊讀。
師:小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢?
生:捉迷藏,做游戲,睡覺……
師:看來荷葉姐姐的作用可真大啊,來當只快樂的小魚兒肚肚吧。(個別讀)看來啊你們還不夠開心,老師也很喜歡小魚兒,想不想老師來當當快樂的小魚兒。课疫會做動作呢,教師表演讀,請你們也學著老師的樣子來肚肚吧,一二組和三四組比賽讀。
四、課堂延伸。
師:水花是美的,荷葉是美的,小魚兒是美的,難道荷塘美的僅僅是這些嗎,出示圖片讓學生說說還有什么是沒的。生:交流
師:總結,師啊青山、綠水,綠樹,還有含苞待放亭亭玉立的荷花,荷葉姐姐和小伙伴們一起玩,他們快樂的生活著,荷葉姐姐還請來了那些小伙伴呢?他們會說什么做什么呢?出示:句子練習說話。
生:交流討論。
你們想的好說的好,老師真佩服你們,可以當小作家了。
五、回歸文本,美美的讀課文,把它背下來。
《荷葉圓圓》教案 篇7
教材簡析
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。
設計理念
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析;讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案;讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。
依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素質,重視學生的情感態(tài)度,價值觀為指導,文中體現(xiàn)以下幾點:
1.遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可摸的世界中。
2.創(chuàng)設情景,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,樹立保護大自然的意識。
3.在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。
教學目標
1.認識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學重難點
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學準備
圖片、字卡、CAI課件
一、借助媒體,步入文境
1、談話導入
小朋友們,春天邁著輕盈的步子走遠了,夏天又笑盈盈地走來了,F(xiàn)在,老師要帶同學們去一個很美很美的地方。(課件出示:在微風吹拂下荷葉美景的畫面)
2、識記“荷葉”二字。
啊,放眼望去,小池塘里到處都是——(生:荷葉)師板書:“荷葉”并引導學生說:(大家看,“荷”字上面是——草字頭,下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁,口字旁要寫小一些,右邊是一十字,注意這一豎是懸針豎。(生書空“葉”字)
3、指導書寫“葉”:范寫——生寫——作業(yè)展示——評議
4、揭示課題。
看,這滿池圓圓的荷葉,多可愛呀!
師板書:“圓圓”并講解“圓”字先寫外面,再寫里面,最后封口。
5、聽故事朗讀。(讓學生初步了解課文內容,激發(fā)學習本課的欲望。)
導語:聽,在這荷葉圓圓的小池塘里,還有一個很美很美的故事呢!(師配樂朗誦,CAI課件出示相關動畫片)同學們,你們喜歡這個故事嗎?好,今天,咱們就來學習這篇課文,請齊讀課題。
二、朗讀課文,感知課文內容
(一)學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)
(二)用看圖的方法學習第一自然段
1、練讀“荷葉圓圓的,綠綠的”一句。
師:讀了課文后,你們知道荷葉是什么樣的?(出示課件荷葉)
(生:荷葉圓圓的,綠綠的)
2、句式訓練
師:對呀,荷葉圓圓的,綠綠的,你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎?
荷花,。
桃子,。
桔子,。
(三)研讀第二自然段(教給學生學習方法)
導語:小朋友真厲害,真像是出口成章的小博士,那你們知道,荷葉的好朋友都有誰呢?
師根據(jù)學生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的?(課件出示,第二自然段字幕)
、賹W習理解字詞:“搖籃”、“躺”、“!。a你們小時候睡過搖籃嗎?(課件出示,搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧,嬰兒躺在搖籃里,小水珠也躺在荷葉上,還眨著亮晶晶的眼睛呢?咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡搖籃的感覺舒服嗎?生:舒服。
②指導朗讀。
師:誰愿意把自己當成是小水珠,來讀讀這句話?就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。
三、學習第3—5自然段
1、學習理解字詞:“停機坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“停”(掃除詞語障礙,為后面學生自主研讀課文服務。)
導語:小水珠把荷葉當成自己的搖籃它躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的?請同學們自由地讀讀這幾個自然段。(課件出示3—5段字幕)
①理解“停機坪”。
師:同學們見過停機坪嗎?(課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖)飛機降落的這塊寬敞的地方,就叫停機坪。想想,小蜻蜓為什么要把荷葉當成它的停機坪呢?
②擺“立”的動作。
師:你說得很好,瞧,老師這兒有一只蜻蜓,還有一片荷葉,誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。(設計此活動是幫學生更好地理解這個字的動作字意。)
③游戲:
師:你真是一個會抓關鍵詞讀書的好孩子。同學們現(xiàn)在都是“坐”著的,而老師是——“立”著的,現(xiàn)在,老師要和大家玩一個游戲,我手中有許多表示動作的卡片,呆會兒,你們就根據(jù)老師出示的卡片,做相應的動作,看誰反應最快,而且又不會出錯。先后出示(卡片字詞:“立”“!薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸碛稳ァ薄巴!薄靶ξ薄巴!薄白薄皳u”“展開”)。
2、初讀3—5段,引導學生感受動物的內心情感。
師:有很多同學都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲,他們的心情會怎樣?好,那你們就把自己當成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,把你們對荷葉的喜愛,和你們自己心里的快樂給讀出來。(課件展示3—5段字幕并配古典音樂)
3、配上動作,再次朗讀。
師:老師聽見同學們讀得非常認真,非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了,F(xiàn)在,請你們四人一小組,挑選自己喜歡的角色練練,可以加上小動物的動作和表情,自己讀不好的'地方,可以請教你的好伙伴,別人讀得不好的,可以幫幫他。呆會兒,我請同學上臺來表演。
4、朗讀展示
師:
、僬l來演小蜻蜓?請你來?
、谡l是快樂的小青蛙?
、壅l是可愛的小魚兒,在哪兒?
、芾蠋熞蚕胙菀谎?你們歡迎我嗎?好,咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演,好嗎?(配樂)
四、生板書,回顧課文內容
、偕鷮鍟a充完整。
師:多美的荷葉呀!多快樂的小動物哇!瞧,它們把這美麗的荷葉分別當成了什么呢?在這美麗的場所,它們又是怎樣盡情地玩耍的。(師隨意貼“停機坪”“歌臺”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”)
老師這兒(手指板書)有一些詞卡,誰愿意上來把它們貼在合適的地方?
師:請你來擺小蜻蜓的,……
、趲熒f話,背誦課文。
師:來,咱們看著這里的板書,我說第一句,你們能說出后面的句子嗎?好,咱們來試試看。
五、拓展思維,啟迪聯(lián)想,練習說話,升華情感。(挖掘教材潛的因素,初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力。)
1、同學們說得不錯,那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?
3、美景欣賞。(課件:播發(fā)荷塘美景,配古典音樂。)
4、小結:這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。
板書設計
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
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