鄧稼先教案

時間：2024-07-22 16:47:02 教案我要投稿

鄧稼先教案模板錦集6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的鄧稼先教案6篇，希望對大家有所幫助。

鄧稼先教案模板錦集6篇

鄧稼先教案篇1

　　自讀要求

　　1．掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小段。

　　2．體會課文語言乎實、感情真摯的特點(diǎn)。

　　3．能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

　　4．深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

　　重點(diǎn)

　　1．理解鄧稼先的人品風(fēng)貌，及頑強(qiáng)的敬業(yè)精神。

　　2．深刻體會作者深沉的愛國主義感情。

　　本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實質(zhì)樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。

　　1、簡介背景（或多媒體演示）。

　　2、速讀課文，并用簡答題測試閱讀效果。

　　3、默讀課文，并勾畫生字詞或關(guān)鍵詞，。

　　4、朗讀第五部分（“我不能走”）。

　�。�1）朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文和譯文。

　　譯文如下：

　　廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無

　　際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一

　　樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。

　　幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日昏黃。

　　飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，

　　各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場��！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”

　�。�2）理解“粗估’參數(shù)的時候……

　　又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　（3）說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。

　�。�4）體會《中國男兒歌》的壯美。

　　5、默讀第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史。

　　6、默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫，并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。

　　7、默讀第四部分。說說你對“事后我連想自己為什么會有那樣大的感情震蕩…··俄始終想不清楚”這句話的理解。

　　8．朗讀第六部分。體會第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。

　�。ㄒ陨显O(shè)計的8個自讀步驟符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又同時依據(jù)不同的內(nèi)容要求而選擇速讀、默讀或朗讀等閱讀方式。全文3500字左右，若按大綱每分鐘200字的閱讀要求，須18分鐘左右。本文作為自讀課文，若按此做法，教學(xué)任務(wù)與時間分配的矛盾難以解決。而同時本文又是一篇回憶性散文，語言平實易懂，時間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換都非常清晰，人物關(guān)系比較單純，事件雖然重大，但并不復(fù)雜，因此很適合作選讀訓(xùn)練。按每分鐘5OO～1O00字的速讀速度，可在4～7分鐘內(nèi)讀完。讀后作速讀測試題，以檢驗閱讀效果。默讀全文并勾畫生字詞或關(guān)鍵調(diào)約需用Ic分鐘，為更進(jìn)一步深入地理解課文打好基礎(chǔ)。接著，再根據(jù)文字深淺難易程度及教學(xué)重難點(diǎn)的需要，分別安排默讀或朗讀，力求在有限的時間內(nèi)對課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行深入地挖掘，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時5、6已涵蓋了對練習(xí)一的處理。7能觸發(fā)學(xué)生認(rèn)識個人事業(yè)只有與社會發(fā)展相結(jié)合才能取得成就。8則引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者對鄧稼先的贊頌、敬佩和探病追悼之情。）

　　過程：

　　1、背景說明。

　　介紹鄧稼先的生平事跡。

　　2、總體內(nèi)容把握。

　　本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。

　　第一部分，展示背景。通過列舉1898年西方列強(qiáng)對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而～個世紀(jì)后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

　　第二部分，簡述鄧稼先的`生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。

　　第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。

　　第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。

　　第五部分，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。

　　第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。

　　3、重難點(diǎn)分析。

　　本文的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在第五部分（“我不能走”）。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強(qiáng)的意志、堅定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動事例，也有對鄧稼先的心理探求。

　�。ㄒ陨显O(shè)計的自讀點(diǎn)撥，僅為教師提供與課本相關(guān)的信息，以資借鑒或思考，力求能更準(zhǔn)確地把握教材，能做到在緊要處適時適度點(diǎn)撥，并非全講給學(xué)生，或都在課堂上完成。）

　　思考

　　1．本文的標(biāo)題是什么？作者是誰？用來與鄧稼先對比的那位外國杰出人物又是誰？請說出鄧稼先于哪一年出生于什么地方，曾于1948～195O年赴哪一國哪一所大學(xué)留學(xué)，于何年何月何日因患什么病逝世。清說出中國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年月日。

　　2、解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音

　　可歌可泣

　　家喻戶曉

　　元勛

　　彷徨

　　馬革裹尸

　　燕然勒功

　　鞠躬盡瘁

　　死而后已

鄧稼先教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1．掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小段。

　　2．體會課文語言乎實、感情真摯的特點(diǎn)。

　　3．能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

　　4．深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

　　教學(xué)時間：二教時

　　第一教時

　　教學(xué)要點(diǎn)：了解課文背景整體感知課文

　　教學(xué)步驟：

　　一、背景說明。

　　1.關(guān)于“兩彈一星”

　　1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆�。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>

　　“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星�！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌�，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈�！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

　　2．關(guān)于鄧稼先

　　鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。

　　3．關(guān)于楊振寧

　　1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

　　二、解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。

　　鄧稼jià先元勛xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn

　　無垠yíng 殷紅yān

　　可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。

　　元勛：立大功的人。

　　鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。

　　當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。

　　家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。

　　截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。

　　馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。

　　層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。

　　三、總體內(nèi)容把握。

　　本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。

　　第一部分，展示背景。通過列舉 1898年西方列強(qiáng)對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而～個世紀(jì)后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

　　第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。

　　第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。

　　四、作業(yè) ：

　　1、第二教時

　　教學(xué)要點(diǎn)：分析課文、總結(jié)課文

　　教學(xué)步驟：

　　一．閱讀分析課文：

　�。ㄒ唬┠x第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史？

　　文章開頭列舉中國一百年前的歷史對于表現(xiàn)人物的作用：通過鮮明的對比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大成就，從而把鄧稼先的貢獻(xiàn)放在一個廣闊的社會背景之中——中國之所以不再任人宰割是因為我們有了強(qiáng)大的國力，而由鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)的核武器研究的成功，無疑是這之中最閃亮的一筆，突出了鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。

　�。ǘ┠x第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫，并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。

　　作者將美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對比的目的：他們是從兩個不同文化背景中成長起來的科學(xué)家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過對比，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。

　�。ㄈ┠x第四部分。說說你對“事后我連想自己為什么會有那樣大的感情震蕩…我始終想不清楚”這句話的理解。

　　樸實的語言中蘊(yùn)含著作者的深情，如：“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句作者運(yùn)用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的.感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。（還有其他的句子，請同學(xué)們在書中找一找，并體會體會。）

　�。ㄋ模├首x第五部分（“我不能走”）。

　�。�1）朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文和譯文。譯文如下：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場��！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚�！�

　�。�2）理解“粗估’參數(shù)的時候…… 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　�。�3）說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。

　�。�4）體會《中國男兒歌》的壯美。

　　第五部分（“我不能走”）。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強(qiáng)的意志、堅定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動事例，也有對鄧稼先的心理探求。

　�。ㄎ澹├首x第六部分。體會第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。

　　二．總結(jié)課文：

　　（一）、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。

　�。ǘ⿲懽魈厣�

　　1、樸實無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。

　　2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個部分各有各的重點(diǎn)，同時又連成一個整體。

　　三、課后練習(xí)部分解答：

　　練習(xí)三：文章將鄧稼先與奧本海默作對比，旨在更生動形象地表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，同時也為了說明鄧稼先之所以會有這樣的性格和品質(zhì)，與他所生長的社會背景有著密不可分的關(guān)系，從而進(jìn)一步說明了鄧稼先將個人生命奉獻(xiàn)給祖國的必然性。

　　四、作業(yè) ：

　　課后練習(xí)：三、四

鄧稼先教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。

　　2、自主探究課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文中精妙之處。

　　3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　課型：新授課

　　教法：朗讀、合作探究

　　教程：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、導(dǎo)入新課

　　（以學(xué)生搜集鄧稼先的故事導(dǎo)入）正如大家材料收集的鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)楊振寧先生的.回憶性散文《鄧稼先》

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　四、授新課

　�。ㄒ唬┱w感知

　　1、速讀課文，說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　2、小組合作討論，全班討論交流。

　　3、教師評析學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：

　　作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情。

　�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀。

　　1．教師：請同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語、句段用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……（詞語、句、段）用得好，它好在……”的句式組織好語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。

　　2．同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論。

　　3．全班交流，教師補(bǔ)充完善。

　　4．教師小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識，望同學(xué)們在今后的閱讀中多加實踐。

　�。ㄈ┵|(zhì)疑問難

　　鼓勵學(xué)生提問并參與解答問題。

　�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)

　�。�1）全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？

　�。�2） “和科學(xué)家心靈的碰撞”，超越時空，采訪“兩彈元勛鄧稼先”，一名同學(xué)作鄧稼先，其他同學(xué)設(shè)計問題提問。

　�。ㄎ澹┰u議.總結(jié)。

　　回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，參與學(xué)習(xí)的主動程度。

　　五、布置作業(yè)：（任選一題）

　　1、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達(dá)出你對他的情感。

　　2、搜集楊振寧的故事。

鄧稼先教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。

　　2、體會本文飽含感情的語言特色。

　　3、在名人的感染中升華自己的愛國情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會本文飽含感情的語言及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會本文飽含感情的語言特色

　　課前準(zhǔn)備：

　　疏通字詞、有感情的朗讀課文。查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準(zhǔn)備在上課時交流。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ǘ嗝襟w放映中國“任人宰割”的實況，中國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實況。迅速將學(xué)生帶入悲憤、嚴(yán)肅而又崇敬的氛圍。）同時教師解說：在中國歷史上，曾經(jīng)有這樣一些時刻，生靈涂炭、任人宰割；也有這樣的時刻，兩彈爆炸、揚(yáng)眉吐氣。為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，許多科學(xué)家付出了艱辛的努力，對此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國著名的核物理學(xué)家——鄧稼先。這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去深入他的靈魂，去感悟他的精神，我們來學(xué)習(xí)一下《鄧稼先》。（板書課題）

　�。▽W(xué)生速讀課文，掃清文字障礙）

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。

　　使學(xué)生明確作者的民族情結(jié)和兩人五十年的友情，把握文章的感情基調(diào)。

　　2、這篇課文篇幅較長，采用了“小標(biāo)題”的形式。默讀課文，簡要說說各個小標(biāo)題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容。

　　學(xué)生合作探究明確：

　�、汆嚰谙仁且晃粚ψ鎳�、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的`杰出的科學(xué)家。

　�、诤唵谓榻B鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。

　�、郯燕嚰谙群蛫W本海默進(jìn)行對比，揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。

　�、茏髡邽猷嚰谙瘸晒Φ念I(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得成功而感到驕傲。

　�、輰戉嚰谙仍跇O端困難的條件下，肩負(fù)重任、身先士卒、不怕犧牲、勇于奉獻(xiàn)的精神。

　�、迣︵嚰谙鹊目偟脑u價

　　三、研讀賞析

　　1、精選你最喜歡的一部分，認(rèn)真閱讀，說一說在這一部分中，你讀到了一個怎樣的鄧稼先？你是通過哪些語句、事件讀出來的？

　　（匯總學(xué)生發(fā)言，可以把握每一部分的具體內(nèi)容，全面的了解鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神）

　　2、細(xì)讀第五部分并思考：

　　①此段中引用的古文、兒歌有什么作用？

　�、谟谩拔也荒茏摺弊鲂�(biāo)題有什么好處？

　�、壅页鲲柡髡哒鎿辞楦械木渥樱杂衫首x，體會其中的情感。

　　方法提示：結(jié)合上下文、結(jié)合兩人關(guān)系、結(jié)合鄧稼先的事跡進(jìn)行品味。

　　小組交流明確：這一部分主要贊美了鄧稼先堅強(qiáng)的意志、堅定的信念和甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，贊美他是真正的中國男兒的典范！作者描繪了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼，設(shè)身處地想象鄧稼先工作時候的情景，洋溢著作者對鄧稼先的一片深情。“我不能走”短短一句話，突出了鄧稼先誠真坦白的性格特點(diǎn)�！凹偃缬幸惶炷奈粚�(dǎo)演要攝制鄧稼先傳，我要向他建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂”這句話，作者意在說明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。這樣含蓄、委婉地表達(dá)了楊振寧對摯友的敬愛之情，讀來耐人尋味。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀來體驗人物情感。

　　四、質(zhì)疑探究

　　除了第五部分，作者在每一小節(jié)的設(shè)置上都是獨(dú)具匠心的，我們在讀書時要多問幾個為什么。對于其他幾部分的理解，老師想由大家自主探究完成，我們來看誰能提出有價值的問題？請學(xué)生提出問題、討論探究。

　　以下幾個問題可供參考：

　　1、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？

　　2、把鄧稼先與奧本海默放在一起比較，除了說明他們不同的個性之處，對表現(xiàn)鄧稼先乃至中國的導(dǎo)彈事業(yè)有什么作用？

　　3、“民族感情？友情”一節(jié)里，鄧稼先向作者證實原子彈建造基本上是由中國人自主完成這一件事有何作用？

　　五、拓展延伸

　　結(jié)合自身體會談一談，鄧稼先的哪些精神和品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?楊振寧學(xué)貫中西、胸懷世界的大手筆，對我們今后的寫作有何啟示？

　　六、布置作業(yè)

　　敘述你所知道的科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的故事，發(fā)表你的看法，表達(dá)你的感情。

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇回憶性散文，又是一篇人物傳記，篇幅較長，涉及背景資料較多。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上不可能面面俱到，要能做到重點(diǎn)突出。因此本課設(shè)計為：在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇文章飽含著作者深情的第五部分重點(diǎn)探究，把它作為體會作者感情的切入點(diǎn)。在實際操作過程中，通過品味語言，學(xué)生也切實感受到了楊振寧學(xué)貫中西的大手筆和文中飽含深情的語言，這對于學(xué)生描寫人物、表達(dá)情感起到了很好的示范作用。

鄧稼先教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　1. 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。

　　2. 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。

　　3. 體會課文語言平實、感情真摯的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。

　　2. 探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 理解兩個古詩文小段。

　　2 體會課文語言平實、感情真摯的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的�！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。

　　(一)、背景說明——

　　1.關(guān)于“兩彈一星”：1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄Ｗ肥谕蹁撇�、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>

　　“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星�！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑�?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。

　　2.關(guān)于鄧稼先：

　　鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。 1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。

　　(二)、解釋詞語，并注音：

　　鄧稼jià先元勛xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn 無垠yíng 殷紅yān

　　詞：見課文。

　　二：整體感知：

　　1.速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu), 說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。

　　2. 小組合作討論，全班討論交流。

　　3. 教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：

　　三、分析理解：本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。

　　1、文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點(diǎn)?提示：由一個引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成。2、課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?

　　提示：(1)對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻(xiàn)。

　　(2)干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利、甘當(dāng)無名英雄。

　　(3)為人真誠謙虛、樸實坦誠。

　　(4)搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，堅定的意志和堅強(qiáng)的信念。

　　3、文中多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境，有什么作用?

　　提示：文章突出環(huán)境的艱苦，更好地烘托了人物的崇高精神。

　　本文表達(dá)作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情。

　　四、作業(yè)：思考課后第一題

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)

　　二、整體感知：

　　1.從文中找出直接贊美鄧稼先的`語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。

　　(瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。)

　　第一部分最后一小節(jié);

　　第二部分最后兩小節(jié);

　　第三部分第九、第十小節(jié);

　　三、研讀欣賞：

　　1.以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：

　　a.以上語句或語段，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用。現(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認(rèn)識這一點(diǎn)。] 找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。

　　b .四人合作小組討論2—3分鐘，然后組織全班討論交流。

　　c. 教師在學(xué)生討論過程中評議、肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦白、樸實”。 “奉獻(xiàn)精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈;說服工宣隊、軍宣隊隊員。

　　2.默讀第一部分，說說本段的作用?

　　3.默讀第三部分，分析鄧稼先的精神，并說說他的性格特點(diǎn)。

　　四、拓展延伸：

　　1.學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。(在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。)

　　2. 全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?

　　3. 敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達(dá)你對他的情感。

　　五、總結(jié)課文：

　　(一)、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。

　　(二)寫作特色：

　　1、樸實無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。

鄧稼先教案篇6

　　[ 課標(biāo)要求]

　　1、理解寫人的文章中事件與人物形象的關(guān)系。

　　2、體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進(jìn)行細(xì)致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

　　3、體會環(huán)境描寫的作用。

　　[學(xué)法點(diǎn)悟]

　　本文雖然篇幅較長，但文字明白曉暢，幾乎沒有難理解的語句，因此，學(xué)習(xí)這篇文章時應(yīng)在朗讀的基礎(chǔ)上積極討論，理清文章內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會主旨。

　　[整體感知]

　　這是一篇人物通訊，講的是中國原子彈主要的理論設(shè)計者，被稱為中國的奧本·海默的物理學(xué)家鄧稼先。朗讀全文，了解文章的結(jié)構(gòu)。文章主要介紹了鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究的，講述了有關(guān)他的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。這就是我們在學(xué)習(xí)本文時要著重思考的問題。

　　[疑難解析]

　　質(zhì)疑：文章是由哪些內(nèi)容組成？

　　解惑：文章由一個引子和冠以小標(biāo)題的三部分組成。引子，從20世紀(jì)40年代美國研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷。“要放一個‘大炮仗’”是第一部分。“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”是第二部分�！斑@里就是戰(zhàn)場”是第三部分。

　　質(zhì)疑：鄧稼先是在怎樣的`環(huán)境下從事科學(xué)研究工作的？

　　解惑：文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境：研究院開始時“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無幾、大戈壁的風(fēng)刀霜劍、零下30幾度的嚴(yán)寒、蘇聯(lián)毀約、國外資料嚴(yán)密封鎖、沒有大型計算機(jī)，等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常的艱苦困難。

　　質(zhì)疑：如何理解“冬去春來，年復(fù)一年，鄧稼先形成了自己的工作模式——親臨第一線�！�

　　解惑：鄧稼先“親臨第一線”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作風(fēng)。

　　[語言揣摩]

　　1、“我的生命就獻(xiàn)給未來的工作了，做好了這件事，我這一生就過得很有意義，就是死了也值得！”

　　這是鄧稼先把調(diào)動工作的事告訴妻子時所說的話。質(zhì)樸的語言，非常真實地表現(xiàn)了他當(dāng)時的心情。平靜中透露著無限的喜悅。

　　2、戈壁灘上風(fēng)沙呼嘯，寒風(fēng)刺骨，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了！有人見他實在太疲倦了，勸他說：“鄧院長，你回去吧！”鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說：“不，這里就是戰(zhàn)場，我不能走！”

　　這些人物語言、行動的具體描寫,都突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國”的偉大精神。

　　[研究課題]

　　我國除了成功研制原子彈、氫彈以外，還研制了哪些重大的科研成果？你可以利用課余時間，尋找資料，與同學(xué)交流，并整理歸納。

　　自主探究

　　[探究前期導(dǎo)引]

　　掌握本課涉及的生字詞，探究重點(diǎn)詞句的含義。明確文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。

　　[基礎(chǔ)鞏固集訓(xùn)]

　　一、字音字義

　　1、為下列加點(diǎn)的字注音。

　　元勛遠(yuǎn)涉宰割模型含辛茹苦驀地浩翰

　　2、給下列形近的字組詞。

　　密桓型氫驀

　　蜜恒形氮幕

　　二、語言積累

　　1、解釋下列詞語。

　　元勛：

　　浩翰：

　　嶄露頭角：

　　銷聲匿跡：

　　寥寥無幾：

　　含辛茹苦：

　　汗馬功勞：

　　風(fēng)塵仆仆：

　　三、問題探究

　　1、文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。

　�。ㄌ崾荆何恼轮饕榻B了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。敘述了他在極其艱苦的條件下開創(chuàng)中國核武器設(shè)計事業(yè)，取得一個又一個成就的事跡，表現(xiàn)了他為了祖國的國防科技事業(yè)愿做無名英雄，獻(xiàn)出自己一生的崇高精神。）

　　2、“在印第安那州普都大學(xué)獲得博士學(xué)位后，1950年他同二百多位中國留學(xué)生一起，沖破種種阻撓回到祖國�！边@句話體現(xiàn)了人物的什么精神？

　　（提示：突出了鄧稼先的的愛國主義精神，揭示了他思想情感的基礎(chǔ)。）

　　3、“鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年,就把我國第一顆原子彈的理論計算的輪廓勾畫出來了�！边@一句話中的“1959年”，只是在交代時間嗎？

　　（提示：這并不僅是簡單的時間交代，更是強(qiáng)調(diào)了時間之短，可見他們工作的進(jìn)度和成效，可以想見他們工作的投入。）

　　四、欣賞評價

　　答案：①銷 ②輟 ③舀 ④篾

　　[應(yīng)考說明]

　　本題是一道綜合考查題，要求正確區(qū)分并使用同音字、形似字，正確的書寫漢字�！颁N”和“消”既是同音字又是形似字，①句應(yīng)用“銷”。②句中“輟”和“啜”是同音字，和“掇”、“綴”又是形似字，應(yīng)仔細(xì)辨別。③應(yīng)注意“舀”字的寫法。④句中應(yīng)注意“篾”和“蔑”的區(qū)別。在平時應(yīng)養(yǎng)成勤翻字典的習(xí)慣，還可以把一些難區(qū)別的字放在一起建立卡片。雙基不扎實，綜合能力不強(qiáng)會是失誤的主要原因。

　　2、改正下面的錯別字。（2分）

　　費(fèi)寢忘食錯別字是改為：

　　無微不致錯別字是改為：

　　（20xx年廣東省中考題）

　　答案：費(fèi) 廢致至

　　[應(yīng)考說明]

　　漢字是音形義的結(jié)合體，對于具體語境中的漢字，要根據(jù)語境（詞或句子）的意思來判漢字的正誤。字形的復(fù)習(xí)應(yīng)著重于對錯別字，特別是別字的辨析。別字主要有三種類型：1、形近而成別字，如“如火如荼”中“荼”與“茶”相混。2、音同或音近而造成別字，如“陰謀詭計”中的“詭”與“鬼”相混。3、形義音皆近而成的錯別字，如“藉”和“籍”、“厲”和“勵”相混。平時學(xué)習(xí)中要準(zhǔn)確地理解字義、詞義，把字形和詞義聯(lián)系起來，以幫助理解地記憶。

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