鄧稼先教案

時間：2024-10-25 03:52:12 教案我要投稿

鄧稼先教案范文集合九篇

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的鄧稼先教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

鄧稼先教案范文集合九篇

鄧稼先教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握本文的'生字新詞，理解文中兩個古詩文小段。

　　2、靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

　　教學(xué)重點：

　　用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、第一部分寫百年屈辱史的用意；

　　2、把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。

　　教具準備：

　　《祖國》錄音帶、小黑板（寫六種方式、《祖國》歌詞）

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、激情入景：

　　二（4）班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術(shù)節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學(xué)們有好的表現(xiàn)。

　　2、材料分析：

　�。�1） 1842年8月，中英代表簽訂了中國近代第一個不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。

　�。�2） 1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。

鄧稼先教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1. 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。

　　2. 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。

　　3. 體會課文語言平實、感情真摯的特點。

　　教學(xué)重點：

　　1. 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。

　　2. 探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。

　　教學(xué)難點：

　　1. 理解兩個古詩文小段。

　　2 體會課文語言平實、感情真摯的特點。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　二十世紀，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的�！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。

　　(一)、背景說明——

　　1.關(guān)于“兩彈一星”：1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆�。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>

　　“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星�！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌�，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈�！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

　　2.關(guān)于鄧稼先：

　　鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。 1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。

　　(二)、解釋詞語，并注音：

　　鄧稼jià先元勛xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn 無垠yíng 殷紅yān

　　詞：見課文。

　　二：整體感知：

　　1.速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu), 說出文章表達了作者什么樣的思想感情。

　　2. 小組合作討論，全班討論交流。

　　3. 教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：

　　三、分析理解：本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。

　　1、文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點?提示：由一個引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成。2、課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?

　　提示：(1)對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻。

　　(2)干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利、甘當(dāng)無名英雄。

　　(3)為人真誠謙虛、樸實坦誠。

　　(4)搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，堅定的意志和堅強的信念。

　　3、文中多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境，有什么作用?

　　提示：文章突出環(huán)境的艱苦，更好地烘托了人物的崇高精神。

　　本文表達作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。

　　四、作業(yè)：思考課后第一題

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　明確本節(jié)課教學(xué)要點

　　二、整體感知：

　　1.從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。

　　(瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。)

　　第一部分最后一小節(jié);

　　第二部分最后兩小節(jié);

　　第三部分第九、第十小節(jié);

　　三、研讀欣賞：

　　1.以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：

　　a.以上語句或語段，大多運用議論、抒情表達方式，因而具有高度的`概括力，在表達作者的“至情”方面具有重要作用。現(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認識這一點。] 找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達思想感情有什么好處。

　　b .四人合作小組討論2—3分鐘，然后組織全班討論交流。

　　c. 教師在學(xué)生討論過程中評議、肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦白、樸實”。 “奉獻精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈;說服工宣隊、軍宣隊隊員。

　　2.默讀第一部分，說說本段的作用?

　　3.默讀第三部分，分析鄧稼先的精神，并說說他的性格特點。

　　四、拓展延伸：

　　1.學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。(在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。)

　　2. 全班討論：你認為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?

　　3. 敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達你對他的情感。

　　五、總結(jié)課文：

　　(一)、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。

　　(二)寫作特色：

　　1、樸實無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。

　　2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個部分各有各的重點，同時又連成一個整體。

鄧稼先教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

　　2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。

　　3、把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義

　　學(xué)習(xí)重點：

　　體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　對關(guān)鍵語句的理解。

　　課時安排：兩課時

　　課前準備：

　　讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準備在上課時交流

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入.(放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學(xué)生的興趣。)

　　二、學(xué)生通過看書、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。

　　三、速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容

　　根據(jù)以下段意劃出段落起止：

　　1、鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學(xué)家。

　　2、簡單介紹鄧稼先的`生平經(jīng)歷和巨大貢獻。播放相關(guān)視頻。

　　3、把鄧稼先和奧本海默進行對比。

　　4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。

　　5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神。

　　6、對鄧稼先的總的評價。

　　四、思考：

　　這六個部分之間有什么聯(lián)系？

　　五、總結(jié)：

　　這篇文章的主旨是什么？

　　六、文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情，請在文中找出有關(guān)語句，并作簡要分析。

　　如：第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié)

　　第二課時

　　一、思考：

　　在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？

　　二、鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹？

　　三、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？

　　四、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚，”這句話說明了什么？

　　五、為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂？

　　六、揣摩語言，體會本文語言含義深刻的特點。

　　七、個性化備課

　　八、教學(xué)反思

鄧稼先教案篇4

　　自讀要求

　　1．掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小段。

　　2．體會課文語言乎實、感情真摯的特點。

　　3．能夠靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

　　4．深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

　　重點

　　1．理解鄧稼先的人品風(fēng)貌，及頑強的敬業(yè)精神。

　　2．深刻體會作者深沉的愛國主義感情。

　　本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實質(zhì)樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。

　　1、簡介背景（或多媒體演示）。

　　2、速讀課文，并用簡答題測試閱讀效果。

　　3、默讀課文，并勾畫生字詞或關(guān)鍵詞，。

　　4、朗讀第五部分（“我不能走”）。

　�。�1）朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文和譯文。

　　譯文如下：

　　廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無

　　際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場�。〕３Ｓ惺〉囊环饺姸家箾]在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”

　　（2）理解“粗估’參數(shù)的時候……又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　（3）說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。

　　（4）體會《中國男兒歌》的壯美。

　　5、默讀第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史。

　　6、默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫，并說說鄧稼先的性格特點。

　　7、默讀第四部分。說說你對“事后我連想自己為什么會有那樣大的感情震蕩…··俄始終想不清楚”這句話的理解。

　　8．朗讀第六部分。體會第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強烈的感情。

　　（以上設(shè)計的8個自讀步驟符合學(xué)生的認知規(guī)律，又同時依據(jù)不同的內(nèi)容要求而選擇速讀、默讀或朗讀等閱讀方式。全文3500字左右，若按大綱每分鐘200字的閱讀要求，須18分鐘左右。本文作為自讀課文，若按此做法，教學(xué)任務(wù)與時間分配的矛盾難以解決。而同時本文又是一篇回憶性散文，語言平實易懂，時間推移、地點轉(zhuǎn)換都非常清晰，人物關(guān)系比較單純，事件雖然重大，但并不復(fù)雜，因此很適合作選讀訓(xùn)練。按每分鐘5OO～1O00字的速讀速度，可在4～7分鐘內(nèi)讀完。讀后作速讀測試題，以檢驗閱讀效果。默讀全文并勾畫生字詞或關(guān)鍵調(diào)約需用Ic分鐘，為更進一步深入地理解課文打好基礎(chǔ)。接著，再根據(jù)文字深淺難易程度及教學(xué)重難點的需要，分別安排默讀或朗讀，力求在有限的時間內(nèi)對課文的思想內(nèi)涵進行深入地挖掘，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時5、6已涵蓋了對練習(xí)一的處理。7能觸發(fā)學(xué)生認識個人事業(yè)只有與社會發(fā)展相結(jié)合才能取得成就。8則引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者對鄧稼先的贊頌、敬佩和探病追悼之情。）

　　過程：

　　1、背景說明。

　　介紹鄧稼先的生平事跡。

　　2、總體內(nèi)容把握。

　　本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。

　　第一部分，展示背景。通過列舉1898年西方列強對中國的'瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而～個世紀后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

　　第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計研究所做出的巨大貢獻。

　　第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻精神的兒子。

　　第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。

　　第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。

　　第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。

　　3、重難點分析。

　　本文的學(xué)習(xí)重難點在第五部分（“我不能走”）。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻身的精神，同時這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運用、有環(huán)境描寫、有人物的生動事例，也有對鄧稼先的心理探求。

　　（以上設(shè)計的自讀點撥，僅為教師提供與課本相關(guān)的信息，以資借鑒或思考，力求能更準確地把握教材，能做到在緊要處適時適度點撥，并非全講給學(xué)生，或都在課堂上完成。）

　　思考

　　1．本文的標(biāo)題是什么？作者是誰？用來與鄧稼先對比的那位外國杰出人物又是誰？請說出鄧稼先于哪一年出生于什么地方，曾于1948～195O年赴哪一國哪一所大學(xué)留學(xué)，于何年何月何日因患什么病逝世。清說出中國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年月日。

　　2、解釋下列詞語，并給加點字注音

　　可歌可泣家喻戶曉元勛彷徨馬革裹尸燕然勒功鞠躬盡瘁死而后已

鄧稼先教案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)文學(xué)常識。

　　2、識記：宰割元勛鞠躬盡瘁奠選聘悴曛凜鋌攝

　　3、找出文中重點句、段特別是抒情議論部分并體會其作用。

　　4、理解鄧稼先的人格魅力和為祖國“兩彈”事業(yè)貢獻自己畢生精力的精神，為實現(xiàn)強國之夢努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1、在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上把握全文的重點及各段的重點。

　　2、體會文章的深刻含義，提高閱讀能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　朗讀詩歌：

　　天府楊柳塞上煙，問君此去幾時還?

　　實驗場上驚雷動，江河源頭捷報傳。

　　不知鄧老今何在?忠魂長眠長江畔。

　　這首詩歌的標(biāo)題是《懷念鄧稼先院長》，是鄧稼先的朋友們懷著無比悲痛、崇敬的心情獻給他的一支挽歌。他的朋友們?yōu)楹稳绱松畛恋貞涯�、崇敬他�?是因為被他的精神與人格魅力所吸引。今天，我們就來學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇文章。

　　二、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)知識

　　三、速讀全文，了解各部分主要內(nèi)容

　　正音：宰割元勛鞠躬盡瘁奠選聘悴曛凜鋌攝

　　記住六個部分各自的小標(biāo)題

　　四、討論研究

　　1、閱讀第一部分，思考下列問題：

　　⑴ 《鄧稼先》的開頭與前面我們已經(jīng)學(xué)過的傳記性文章的開頭有何不同?

　�、� 這些內(nèi)容與鄧稼先有關(guān)嗎?從文中哪句話可以看出來?

　　⑶ 文章這樣開頭有什么好處?

　�、� “貢獻巨大”卻“鮮為人知”說明了什么?

　　2、閱讀第二部分，思考下列問題：

　�、� 用“兩彈元勛”作這一部分的小標(biāo)題好不好?為什么?

　�、� 這一部分的寫作順序是怎樣的?這樣寫的用意何在?

　　⑶ ①段寫鄧稼先得到博士學(xué)位后立即回國，表明了什么?

　�、� ⑤段屬于什么表達方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?

　�、� 鄧稼先在重病期間仍然堅持工作，他做了什么事?表現(xiàn)了什么精神?

　�、� “兩彈元勛”稱號“他是當(dāng)之無愧的”，為什么?

　　3、閱讀第三部分，思考下列問題：

　�、� 鄧稼先與奧本海默各有什么性格特點?

　�、� 為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?

　�、� ⑥段主要強調(diào)了什么?想說明什么問題?

　�、� ⑦⑧段舉例的目的是什么?

　�、� 末段補充說明作者對兩人的看法，是否多余?為什么?

　　4、閱讀第四部分，思考下列問題：

　�、� 第四部分的小標(biāo)題有什么特點?其含義是什么?

　�、� 這一部分寫到“寒春是不是參加了中國原子彈工作”是何用意?體現(xiàn)了什么?

　�、� 這一部分不是直接寫鄧稼先的光輝事跡的，可不可以刪去?為什么?

　　5、閱讀第五部分，思考下列問題：

　�、� 引用《吊古戰(zhàn)場文》的作用是什么?

　�、� 鄧稼先的工作環(huán)境是怎樣的呢?

　�、� “不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的'時候，手有沒有顫抖?”這句話的作用是什么?

　�、� “我不能走”這句話表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神?

　　⑸ 引用五四時期的歌曲有什么作用?

　�、� 最后為什么補充說明“我”父親喜歡那首歌?

　　6、閱讀第六部分，思考下列問題：

　�、� 怎樣理解標(biāo)題“永恒的驕傲”的含義?

　�、� 這一部分中四個破折號的作用是什么?

　�、� 這一部分采用了什么修辭方法，作用是什么?

　�、� 怎樣理解最后一句話的含義?

　�、� 這部分是全文的最后一部分，請指出它在全文中的作用。

　　五、小結(jié)

　　1、找出文中直接贊美鄧稼先的語句，畫出其中關(guān)鍵的詞語。

　　2、全文六個部分之間的關(guān)系是怎樣的?學(xué)習(xí)本文后，你最深刻的感受是什么?(結(jié)合文中的句子，結(jié)合自己的實際生活或閱讀過的材料談一談)

鄧稼先教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。

　　2．找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。

　　3．學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。

　　課前準備：

　　1．閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。

　　2．布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。

　　第一教時

　　一．導(dǎo)入

　　檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

　　二．整體感悟

　　1．速讀課文，說出文章表達了作者什么樣的思想感情。

　　2．小組合作討論，全班討論交流。

　　3．教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：

　　作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。

　　三．品味研究

　　1．從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。

　　a. 瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。

　　b. 教師集中討論結(jié)果：

　　第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的“五四”時代的歌，第六部分。

　　2．以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：

　　a. 以上語句或語段，大多運用議論、抒情表達方式，因而具有高度的概括力，在表達作者的“至情”方面具有重要作用。現(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認識這一點。]

　　找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達思想感情有什么好處。

　　b .四人合作小組討論2—3分鐘，然后組織全班討論交流。

　　c. 教師在學(xué)生討論過程中評議、肯定：

　　中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦白、樸實”。

　　“奉獻精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。

　　品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊、軍宣隊隊員。

　　d. 作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時，為什么要提到奧本海默？

　　全班討論，教師歸納：運用對比手法，既可烘托突出鄧稼先“中國人”的氣質(zhì)品格，強調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能肯定他們?yōu)閲夜Τ�，同屬偉大的科學(xué)家。

　　e. 小結(jié)：

　　作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對比烘托手法的運用，使敘述內(nèi)容更加具體充實，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點睛的作用，又飽含贊美深情，富有感染力。

　　3．學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。

　　在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。

　　四．質(zhì)疑問難

　　鼓勵學(xué)生提問并參與解答問題。

　　五．鞏固拓展

　　1．全班討論：你認為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？

　　2．敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達你對他的情感。

　　六．評議總結(jié)

　　回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

　　十二聞一多先生的說和做

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。

　　2．品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

　　3．學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。

　　課前準備

　　閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。

　　第一教時

　　一．導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

　　檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

　　二．整體感悟

　　1．一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

　　2．合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。

　　3．教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。

　　三．品味探究

　　1．聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？

　　a. 全班討論交流。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事。

　　b. 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。

　　2．探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

　　a. 齊讀三、四小節(jié)。

　　b. 這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的`特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用。

　�。ㄋ娜撕献餍〗M討論，時間不少于三分鐘。

　　全班討論交流，教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

　　要給民族“開一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

　　“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會神凝”。

　　“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度�！柏潯�，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望�！靶量唷薄澳伞�，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。

　　3．品味探究第二部分：

　　a. 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。

　　b. 讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用。

　　四．質(zhì)疑問難

　　鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題；鼓勵其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。

　　五．鞏固拓展

　　請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

　　六．評議總結(jié)

　　1．回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。

　　2．以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。

鄧稼先教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：理清作者思路 , 理解思想內(nèi)容；積累“可歌可泣”、“當(dāng)之無愧”等詞語學(xué)習(xí)對比表現(xiàn)人物的寫作方法；了解鄧稼先的生平事跡 , 學(xué)習(xí)他的偉大精神；理清作者的思路 , 深入理解課文的思想內(nèi)容本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法

　　多媒體CAI課件、投影儀、錄音機及示范朗讀帶。朗讀課文 , 整體感知、教師播放示范朗讀磁帶 , 學(xué)生聽讀。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　多媒體顯示：

　　1 ）為下列加點字注音。彷徨鮮為人知鋒芒畢選聘元勛鞠躬盡瘁婦孺皆知殷紅宰割籌劃

　　2 ）解釋詞語并造句。仰慕可歌可泣鮮為人知當(dāng)之無愧馬革裹尸鞠躬盡瘁

　　3．學(xué)生自主交流閱讀感受, 并集體評議。教師歸納討論意見。明確：作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛 , 表達了對鄧稼先的`崇敬心情。深層探究 , 理解課文

　　思讀課文 , 理清全文思路 , 理解文章六個部分之間的聯(lián)系。教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀 , 把握全文思路。多媒體顯示：

　�。� 1 ）概括文章六個部分的大意 , 并想想全文六部分之間有什么聯(lián)系。

　�。� 2 ）文章六個部分的小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個小標(biāo)題 , 并說說理由。這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？

　�。� 3 ）在寫鄧稼先之前 , 為什么先概述我國近一百多年的歷史？文章第四部分為什么寫 “ 我 ” ？

　�。� 4 ）課文有沒有詳細介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻？請談?wù)勀銓Υ说睦斫?。

　　悟讀課文 , 對文章進行深層探究 , 突出重點 , 化解難點。

　�。� 1 ）師生共同研讀文章第三部分 , 教師設(shè)計相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

　　個人備課小結(jié)：學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計

　　鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的質(zhì)樸氣質(zhì)”。

　　中國幾千年的傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。

　　反思與重建：

　　一、課前檢測題：

　　熱淚盈眶可歌可泣

　　鞠躬盡瘁彷徨

　　殷紅鮮紅

　　殷切鮮為人知

　　二、課堂檢測題：

　　1、下面句中加粗詞意思相同的一項是（）

　�、倮蠋熃舆B問了三個問題。

　�、谥匾膯栴}在于領(lǐng)導(dǎo)是否重視。

　�、圻@個問題連爸爸也答不出。

　�、苓@種藥治胃病很解決問題。

　�、菽桥_機器出了問題。

　　A．①③ B．②④ C．②⑤ D．③④

　　2．仿寫下列句子。

　　例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。

　　三、作業(yè)設(shè)置：

　　必做:同步訓(xùn)練基礎(chǔ)知識部分.

　　選做:積累鄧稼先生平事跡.

鄧稼先教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小段。

　　2、體會課文語言乎實、感情真摯的特點。

　　3、能夠靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

　　4、深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)討論理解

　　教學(xué)資料：網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)鄧稼先的資料打印成材料發(fā)給學(xué)生

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：了解課文背景整體感知課文

　　教學(xué)步驟：

　　一、背景說明。

　　1、關(guān)于“兩彈一星”

　　1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄Ｗ肥谕蹁撇�、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>

　　“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星�！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌�，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈�！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

　　2、關(guān)于鄧稼先

　　鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。

　　3、關(guān)于楊振寧

　　1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

　　二、解釋下列詞語，并給加點字注音。

　　鄧稼jià先元勛xūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn

　　無垠yíng殷紅yān

　　可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。

　　元勛：立大功的人。

　　鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。

　　當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。

　　家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。

　　截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。

　　馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。

　　層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。

　　三、總體內(nèi)容把握。

　　第一部分，展示背景。

　　通過列舉1898年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而～個世紀后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

　　第二部分，簡述鄧稼先的生平。

　　寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計研究所做出的巨大貢獻。

　　第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。

　　奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻精神的'兒子。

　　第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。

　　通過回顧學(xué)生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。

　　第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。

　　四、作業(yè)：

　　完成課后題1

鄧稼先教案篇9

　　教與學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

　　2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。

　　3、把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義

　　教與學(xué)重難點：

　　1、體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

　　2、對關(guān)鍵語句的理解。

　　教與學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　放一段中國第一顆原子彈爆炸的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知

　　1．學(xué)生交流背景及作者情況

　　提示：關(guān)于“兩彈一星”

　　1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆�。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)��！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌�、�?dǎo)彈和人造衛(wèi)星�！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌�，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈�！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

　　關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的.研究。

　　關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

　　本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時的時代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然，重點是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。

　　2．檢查學(xué)生字詞掌握情況

　　鄧稼jià先元勛xūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無垠yín殷紅yān

　　可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。

　　元勛：立大功的人。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。

　　學(xué)法指導(dǎo)：小組長交換檢查，教師抽查

　�。ǘ┳x出自我，合作交流

　　快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容

　　1、鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學(xué)家。

　　2、簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻。

　　3、把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻的原因。

　　4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。

　　5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神。

　　6、對鄧稼先的總的評價。

　　思考：這六個部分之間有什么聯(lián)系？

　　三、課堂小結(jié)：（掌握這篇文章的主旨）

　　這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。