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三個兒子教案

時間:2024-07-14 10:49:25 教案 我要投稿

三個兒子教案范文集合10篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的三個兒子教案10篇,希望對大家有所幫助。

三個兒子教案范文集合10篇

三個兒子教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.教育學(xué)生認(rèn)識到要關(guān)心父母、體貼父母。

  2.理解課文內(nèi)容,明白老爺爺說話的意思。

  3.培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。

  教學(xué)用具

  媒體資源:視頻《三個兒子:范讀》

  教學(xué)時間

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、揭示課題。

  1.教師說:三個媽媽拎著很重的一桶水回家,這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢?

  2.板書課題。

  二、指導(dǎo)自學(xué)。

  1.先看視頻《三個兒子:范讀》聽范讀,再自己輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2.畫出不理解的詞,或聯(lián)系上下文理解詞義。

  3.想一想課文寫了一件什么事?

  三、檢查自學(xué)情況。

  1.指名讀課文,正音。

  沉甸(diàn)胳膊(bó)

  2.理解詞語。

  特別:特殊,不平常的,超出一般的。

  四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

  1.默讀第一至六自然段。

  2.從書中畫出三個媽媽說的話,出聲讀一讀。

  (1)一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!

  (2)又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!

  (3)這個媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”

  3.分組討論:她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

  (從“誰也比不過他”,看出第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”,看出第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎,甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”,看出第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

  4.指導(dǎo)讀三個媽媽說的話,體會語氣。

  采取分組練讀、集體賽讀的形式。

  五、鞏固:分角色有感情讀。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí):

  1.三個媽媽在打水時,怎么說自己的兒子?

  (一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來,好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!绷硪粋媽媽說:“他沒有什么特別的地方!)

  2.接下來發(fā)生什么事了?

  二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。

  1.輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?

  (1)完成填空。

  一桶水可重了!水__________,三個媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

  (2)你從填上的.詞語中體會到什么?

  (水桶里的水很滿,三個媽媽提著水很吃力。)

  (3)假如是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?

  (真想有人來幫忙……)

  2.這時,迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

  (1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。

  A.一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

  B.一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。

  C.另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

  (2)抓動詞,體會最后一個孩子的想法和做法。

  A.找動詞。(跑到、接過、提著走。)

  B.最后一個孩子是怎么想的?

  (覺得媽媽特別辛苦!案觳捕纪戳,腰也酸了”,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

  (3)看到這個孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

  鼓勵學(xué)生展開想象,充分說。(他的媽媽在想:我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭,比不上第二個孩子歌聲動聽,但是他知道關(guān)心媽媽,知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想:只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動地接過水桶。他真是一個關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

  3.理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

  三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

  (父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學(xué)習(xí)。)

  四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。

  1.分組練習(xí)。

  2.指名匯報(bào)。

  3.集體評議。

  五、作業(yè):把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

三個兒子教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從語言文字中體會作者的思想感情。

  2、體會出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

  3、正確、流利的朗讀課文。

  4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解老爺爺?shù)脑挕?/p>

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?

  二、自讀課文。

  三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案

  1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)將課文變成簡單的課本劇表演。

  2、師生共同研究教學(xué)方法,制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。

  1)理解課文,體會老爺爺?shù)脑,說說自己的感受。

  2)正確、流利、有感情的'朗讀課文。

  3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。

  4)場景中的布置、人員的安排。

  5)表演中,組員如何默契配合,靈活應(yīng)變。

  3、匯集意見,篩選、確定方案。

  四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文

  1、自由讀課文,將課文讀正確、流利地讀出來。

  2、根據(jù)閱讀提示中的要求,邊讀邊思考,并將不明白的地方打上標(biāo)記。

  3、小組討論交流,老師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

  4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,由學(xué)生質(zhì)疑,教師組織討論交流。

  5、小結(jié)。

  6、有感情的朗誦課文。

  五、將課文編成簡單的課本劇表演。

  1、小組討論。

  1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。

  2)確定自己所扮演的角色。

  3)設(shè)計(jì)場景的布置。

  2、各小組演練,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

  3、課本劇表演。

  4、互評互議。

  六、課后拓展

  將這個故事講給別人聽。

三個兒子教案 篇3

  一、拓展。

 。1)如果前面兩個孩子,聽了老爺爺?shù)?/p>

  話,看了第三個孩子的表現(xiàn),他們會怎么想,

  又會怎么做呢?是啊,這三個兒子都是媽媽的

  好孩子。

 。2) 那你們呢?把你的“特別的表現(xiàn)” 先告訴你的同桌。

  二、讀文與學(xué)文。

  (1)學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好,這么短的時間里記住了所有生字,媽媽看了一定會夸獎你的、她會說些什么?

  (2)看了第三個孩于的表現(xiàn),聽了老爺爺?shù)?話,前兩個孩子會怎么想,又會怎么做呢?

 。3)學(xué)到這兒,小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎?告訴你的同桌吧!

 。ò不帐∈徍欣衤沸W(xué) 江飛飛)

  1、重點(diǎn)讀第6自然段:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!

  (1)這句話是什么意思。

  生1:也許是說她的兒于既不聰明,也沒有力氣。

  生2:也許是說她的兒于既不會唱歌,嗓子也不好聽。

  生3:也許是她的兒子太普通,沒有什么特別的。

  生4:也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子,要留一手。

  (2)你有什么問題要問這個媽媽。

  生二:你的兒子真的沒有什么特別的嗎?

  2、表演(想象補(bǔ)充,四人小組合作)。

  當(dāng)這個孩子接過沉甸甸的水桶時,這三個媽媽會怎么說。

  生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一個好兒子。

  生2(羨慕地):您還說您兒子沒有什么特別的。

  生3(微笑著):他還經(jīng)常幫我干活,經(jīng)常對我說:“這是我應(yīng)該做的!”,真的沒有什么特別的。

  三、實(shí)踐活動。

  小記者訪談:實(shí)話實(shí)說

  生活中你是怎么做的?學(xué)了這篇課文,你又有什么新想法。

 。ㄉ轿魇√写竽详P(guān)小學(xué) 李海萍)《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)片段

  1、實(shí)物演示,合作交流,共同體驗(yàn)。

  拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子,讓我們一起試試看,當(dāng)時愛迪生是怎樣做的。(以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光,再把鏡子放到燈光下、老師和學(xué)生一起觀察,一起說說發(fā)現(xiàn)了什么?)

  2、作業(yè)建議。

  把故事講給爸爸媽媽聽,跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。(黑龍江省大慶市直屬機(jī)關(guān)第四小學(xué) 關(guān)宏瑩)

三個兒子教案 篇4

  【課前透視】

  《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對比敘述,揭示了一個深刻而又厚重的道理。即:兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯,語言通俗,人物對話較多。

  故事內(nèi)容生生動有趣,教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法,也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語文實(shí)踐活動,幫助學(xué)生走進(jìn)文本,在多形式的閱讀活動中,引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn),進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),在閱讀中提升自己。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會認(rèn)6個字,會寫9個字。

 。病⒎纸巧首x課文,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

 。、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的'道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。

  【信息資料】

 。薄⑸衷~語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。

 。病⒍喾矫媸占嘘P(guān)父母疼愛孩子,孩子孝敬父母及反面的材料。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  第一課時

  〖切入舉偶

 。、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們的媽媽夸獎過你們嗎?為什么夸獎?怎樣夸獎的呢?請你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。

 。ㄏ鄼C(jī)板題)

  2、按圖敘述:

  同學(xué)們,你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎?(出示圖片,教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事)。啟思:圖中的老爺爺為什么中看見一個兒子而不是三個兒子呢?

 。ò孱})

 。ㄓ蓪W(xué)生的生活實(shí)際引入課文,挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀文的興趣,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。)

  〖對話平臺

  一、初讀

 。、自讀課文,畫出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。

  2、同桌互讀課文,糾正讀音。

  3、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字,交流識字方法:

  如:一個媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!、 又一個媽媽說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。

 。、游戲鞏固識字:

  如:開火車認(rèn)讀、聽讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識字方法。

 。、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評價。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生的基礎(chǔ),落實(shí)識字教學(xué),提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識字活動,扎扎實(shí)實(shí),不走過場。教學(xué)把識字、朗讀有機(jī)融合,提高學(xué)習(xí)效益。)

  二、討論

  通過讀文你讀懂了什么問題?還有哪些地方你沒有讀懂?

  (根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,及時吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題,可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)

  三、寫字

  1、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、!蔽鍌單字。

 。、學(xué)生觀察生字,說說最難些的是什么字,每個字寫時要注意什么。

 。、教師范寫重點(diǎn)字。如:“拎”字的右邊不要寫成“今”。

  4、學(xué)生練寫,共同評議,展示優(yōu)秀作品。

 。ㄍ怀鲭y點(diǎn)字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時間,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)

三個兒子教案 篇5

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

 。薄⒔涣髡n前詢問采訪中的收獲。

  2、交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。

  二、自主讀通課文

 。、出示我會讀圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己學(xué)得難讀的句子,作個記號。

 。病⒍嘧x幾遍沒讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。

 。、出示帶生字的句子,讓學(xué)生擇讀:

 、 我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。(既是第四聲)

  ⑵ 三個媽媽打了水,拎著水桶回家去。(拎是前鼻音,桶是第三聲)

 、 水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(晃是多音字,在此處讀第四聲)

 、 另一個孩子跑到媽媽眼前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。(甸是前鼻音,在沉甸甸一詞中讀一聲)

  三、自主識字

 。、學(xué)生拿出生字卡片,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。(老師參與學(xué)生活動)

 。、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。

 。场⒂螒驒z查學(xué)生掌握生字的情況。(摘蘋果:如果大家都認(rèn)識并能讀準(zhǔn),蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字,留在樹上,提示學(xué)生在讀課文時進(jìn)一步學(xué)習(xí))

  四、朗讀課文

 。、創(chuàng)設(shè)情境,小組分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。

  2、在小組內(nèi)質(zhì)凝、討論,老師巡視點(diǎn)撥。

  3、全班匯報(bào)交流。(隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟既又的意思)

 。础⑷鐚W(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡,老師可組織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒提到這個問題,老師可隨機(jī)提問,讓學(xué)生討論:

  這一個兒子是指誰?老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?(真正的兒子?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),在老爺爺?shù)难劾,不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子,不能算真正的兒子)

  五、指導(dǎo)寫字

  出示我會寫圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。

  六、指導(dǎo)重點(diǎn)

 。薄⒆⒁鈩e忘了拎的最后一點(diǎn),膊的右上一點(diǎn)。

 。、前面六個左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。

  3、甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn),使整個字顯得更勻稱。

 。础⒒问幨巧舷陆Y(jié)構(gòu)的.字;巫忠獙懙蒙险聦挘蠋熆煞秾懼笇(dǎo)。

  第二課時

  一、鞏固識字

  出示帶生字的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  二、編寫課本劇

  1、有感情地朗讀課文。

 。、小組合作,根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進(jìn)行合理想像,把課文改編成課本劇。

  3、確定各人所扮演的角色。

 。、設(shè)計(jì)場景的布置。

  三、排練課本劇

  各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。

  四、課本劇表演并評議

  1、以小組為單位表演課本劇。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生評議:

 、 人物的語氣:

  前面兩個媽媽說的話,應(yīng)該用自豪的語氣,第三個媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的,老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。

  ⑵ 人物的動作:

  在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。

  ⑶ 人物的表情:

  前面兩個媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的,第三個媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí),老爺爺應(yīng)該慈祥;前面兩個兒子應(yīng)該天真,第三個兒子應(yīng)該純樸。

  五、課后拓展

 。、節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生,供課外閱讀:

  為人子 方少時 尊長輩 習(xí)禮儀

  能溫席 小黃香 愛父母 意深長

  孝與悌 須斷承 長與幼 骨肉新

  親養(yǎng)兒 多苦辛 報(bào)春暉 寸草心

  親有教 兒恭聽 做錯事 即改正

 。病驯菊n的故事講給家人聽。

  【教學(xué)后記】

  三個兒子在這三個母親的心中有著不同的優(yōu)點(diǎn),然后在這篇文章中要讓學(xué)生明白在這種情況下哪個兒子表達(dá)的愛是最合適的。最能讓母親感受的。

三個兒子教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)本課的生字詞,會寫一個詞語胳膊;

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能讀出人物說話時的語氣;

  3、能理解老爺爺為什么說他只看見一個兒子?這一問題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀出人物說話時的語氣,并能理解老爺爺為什么要這樣說。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得只有孝敬父母的兒子,才是真正的兒子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、一桶滿滿的水。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、揭題:

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個兒子》。

  (小黑板出示課題)

  2、師:小朋友們,老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣?誰來接受考驗(yàn)!

  課件出示:

  既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停

  胳 膊 沉 甸 甸

  師:大家真不錯,把詞語都記住了!

  二、自讀自悟三位媽媽說自己孩子的話

  1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這個故事發(fā)生在井邊,這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說話,他們在說些什么呢?請小朋友們快速瀏覽課文,劃出三位媽媽討論的內(nèi)容,劃好后自己讀一讀。

  2、學(xué)生瀏覽課文,劃出三位媽媽說的話,并讀一讀。

  3、學(xué)生交流反饋?梢砸幻麑W(xué)生也可以請三名學(xué)生說說媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑挕?/p>

  師逐句出示:

  一個媽媽說 :我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

  又一個媽媽說:我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

  這個媽媽說:有什么可說的,他沒有什么特別的地方。

  4、師:小朋友們,你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱?

  生1:在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>

  生2:他們在夸獎自己的兒子。

  5、師:那就請你當(dāng)當(dāng)媽媽,來夸夸自己的兒子吧!

  (生自由讀讀三位媽媽說兒子的話)

  三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

  師:誰來當(dāng)當(dāng)媽媽說說自己的兒子!

  1、出示:

  我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

 、 學(xué)生讀到第一個媽媽說的話。

 、 師:你為什么要這樣讀媽媽的話?

  (學(xué)生自由說說理由:很驕傲、很自豪)

  (師板書:第一個 既聰明又有力氣)

 、 誰能讀得更自豪些?

  (指2生讀)

  ⑷ 你覺得他們哪里讀得好?

  (其余學(xué)生嘗試評價,師做適當(dāng)引導(dǎo))

  ⑸ 我們一起來當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影?

  (齊讀)

  過渡:

  第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰來夸夸。

  2、出示:

  我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的`好嗓子。

 、 學(xué)生當(dāng)?shù)诙䝼媽媽夸夸自己的兒子。

 、 師:從他的朗讀中你知道了些什么?

  生1:我知道她很自豪。

  生2:我知道她的兒子唱歌很好聽,所以她說得那么自豪。

  (師相機(jī)板書:第二個 唱歌好聽。)

  ⑶ 師:誰也想來試試?

  (指2~3生讀)

 、 師:你覺得他們哪里讀得好?

  生:她的誰也讀得特別重。

  師:是啊,誰也讀重了夸獎的味更濃了。

 、 師:我們一起來夸夸吧!

  過渡:

  前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子,那第三個媽媽呢?

  3、出示:

  有什么可說的,他沒有什么特別的地方。

 、 學(xué)生當(dāng)?shù)谌齻媽媽說說自己的兒子。

 、 師:小朋友們,你們有沒有聽出來,他跟前兩位媽媽說的不一樣?

  生1:語氣一點(diǎn)兒也不驕傲。

  生2:因?yàn)樗膬鹤記]什么特別的地方,所以她讀得非常平淡。

  (師相機(jī)板書:第三個 沒什么特別的地方。)

 、 師:原來是這樣,怪不得你會這樣讀,那這特別的地方你指的是什么呢?

  生1:是指沒有像前兩位兒子那樣的特長。

  生2:她的兒子很普通。

 、 師:誰也想來讀一讀!

  (指名2生讀)

 、 齊讀!

  過渡:

  現(xiàn)在,我們都了解了媽媽談?wù)摰脑掝},我們連起來讀讀吧!讀時你可以把自己當(dāng)成媽媽在說自己的兒子。

  (齊讀)

  四、理解老爺爺說的話

  1、師:請小朋友們數(shù)一數(shù),這里共有幾個兒子?

  (生:3個)

  2、師質(zhì)疑:可最后在旁邊的老爺爺卻說:三個兒子?我可只看見一個兒子?

  (課件出示:三個兒子?)

  (我可只看見一個兒子。)

  3、師:你有什么疑問?

  生1:明明有3個兒子,怎么只看見一個呀?

  生2:這一個兒子指的是誰?

  4、師:老師也很疑惑,請小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?

  (學(xué)生讀課文,找找答案)

  5、反饋交流。生自由說說后來發(fā)生的故事,及三個孩子的表現(xiàn)。

  (師相機(jī)出示:一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn)。)

  一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。

  另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

  6、師:請小朋友們好好地讀一讀這三句話,讀好后請你說說你讀懂了什么?

  (學(xué)生自己讀一讀,想一想)

  7、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見,教師不用給予肯定,指導(dǎo)朗讀這三句話。目的是讓學(xué)生通過讀這三句,知道三個孩子的不同表現(xiàn)。

  8、師:讀得真好,特別是那個沉甸甸,你想告訴大家什么?

  生:我想告訴大家這桶水很重。

  師:課文中還有一句話描寫水桶很重,請你找一找。

  9、出示:

  一桶水可重啦!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

  師:老師這兒也有一桶水,我們也來感覺一下這桶沉甸甸的水。

  (4、5生試)

  學(xué)生試后,教師作記者采訪學(xué)生提水后的感受,相機(jī)理解詞語:晃蕩、走走停停。

  10、指導(dǎo)寫字:

  師:是呀,這么重的一桶水,胳膊都痛了,我們來寫寫胳膊著兩個字吧!

  ⑴ 課件出示:胳膊(帶田字格),學(xué)生觀察字形,說說注意點(diǎn)。

 、 學(xué)生各試寫一個,教師巡視。

 、 將學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評價,進(jìn)行對比。

  ⑷ 教師范寫,邊寫邊指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)膊。

 、 學(xué)生再次練寫。

  師:小朋友們,我們寫了一會會兒字,胳膊就開始酸了,而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水,我們再來體會一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!

  (引讀第8自然段)

  這時,迎面跑來三個孩子,一個孩子

  (引讀三個孩子的表現(xiàn))

  11、看著這桶沉甸甸的水,再看看這三個孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說的話了嗎?這一個兒子指的是誰?又為什么要這樣說?把你的想法告訴你的同桌吧!

  (同桌討論)

  12、交流反饋,學(xué)生暢所欲言。

  13、教師小結(jié):是呀,一個真正的兒子,他懂得媽媽的辛苦,他會幫媽媽做力所能及的事。

  五、拓展延伸,感情升華

  1、師:如果你是他的媽媽,你可以怎么夸自己的兒子呢?

  課件出示:我的兒子 。

  學(xué)生盡情夸贊。

  2、師:看來,這位兒子并不是沒有什么特別的地方。你覺得我們的板書哪里需要改一改嗎?

  師按學(xué)生要求將板書第3個兒子的下面補(bǔ)上:

  孝順、懂事

  3、齊唱《天下游子同此情》,感情升華。

  師:是呀,老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子,他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來贊揚(yáng)一下所有的孝子吧!

  (師生齊唱《天下游子同此情》)

  【板書設(shè)計(jì)】

  三個兒子

  第一個 既聰明又有力氣

  胳 膊

  第二個 唱歌好聽

  第三個 沒什么特別的地方

  (孝 順、懂 事)

三個兒子教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  讀懂故事,理解老爺爺?shù)脑,并從中得到啟示?/p>

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

  教學(xué)過程

  一、質(zhì)疑引題:

  明明是,老爺爺為什么說只看到了一個兒子呢?出示課題,學(xué)生讀課題,導(dǎo)入新課“”。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況(根據(jù)預(yù)習(xí)題目):

  讀課文,通過預(yù)習(xí)你認(rèn)識、學(xué)會了哪些生字詞(小組展示匯報(bào)),結(jié)合課文說說詞義。

  嗓:嗓子、嗓音

  胳膊:肩膀以下,手腕以上的部分。

  酸:因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。

  甸(沉甸甸):形容沉重的樣子。

  晃蕩:搖動、擺動,向兩邊擺動。

  三、自由讀課文,邊讀邊思考,讀后小組討論。

  1、找出課文中三個媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑。課文先寫了什么,接著寫了什么,最后寫了什么。

  2、通過討論匯報(bào)理清課文的脈絡(luò),并理解文章的主要內(nèi)容。

  課文先寫了三個媽媽在井邊打水,一位老爺爺在旁邊休息;接著寫了三個媽媽議論自己的兒子;最后寫了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個兒子。

  3、默讀課文,想一想為什么老爺爺說只看見一個兒子?說說你讀了這篇課文想到了什么?(或討論你是媽媽的兒子嗎?說說你的理由)

 。1)讀后思考,小組討論老師提出的問題。

  (2)匯報(bào)發(fā)言。

  四、理解句子“?”老爺爺說,“不對吧,我可只看見一個兒子!

  老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過來的的表現(xiàn)說的。兩個被媽媽引以為豪的.兒子都只是表現(xiàn)自己的才能,對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽,他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為,心中有媽媽,知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

  五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么,從中得到了什么啟示。

  通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。

  六、朗讀課文

  七、積累好詞佳句

  附:板書:

  媽媽比兒子——兒子對媽媽——只看見一個兒子

三個兒子教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.鞏固、復(fù)習(xí)生字。

  2.能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

  3.欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

  二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字

  1.昨天我們認(rèn)識了第23課的生字,你們還記得它們嗎?(出示課件)你們看,生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊(duì)等著和你們打招呼呢!你們能大聲地叫出它們的名字嗎?(指名讀生詞)

 。◣熆鋵W(xué)生)你們的聲音可真洪亮!

 。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)生詞和設(shè)計(jì)夸獎學(xué)生的環(huán)節(jié),為提升學(xué)生自信、導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。)

 。ǘ┥钋榫皩(dǎo)入

  1.不僅老師愛夸你們,你們的媽媽也愛夸你們!你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢?快說給你的同桌聽聽吧。(同桌互相說)

  2.老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎自己的孩子,你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎?那就快去大聲地讀一讀課文吧,在讀課文時請你思考兩個問題:

 、 課文中的這件事發(fā)生在什么地方?

 、 課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子?

 。ń柚@個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生想說話的欲望,讓學(xué)生們在口語交際中鍛煉自己,也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說話時的心情做鋪墊。)

  三、新授

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1~6自然段

  1.指名回答第一個問題:課文中的這件事發(fā)生在什么地方?(顯示:井邊)

  齊讀第一自然段。

  2.指名回答第二個問題:課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子?(2~6自然段)

  3. 學(xué)生自由地讀2~6自然段,體會各位媽媽的心情,注意讀出不同的語氣來。

  4. 指導(dǎo)朗讀2~6自然段。

 。1) 第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的?(指名讀)

  采訪:這位媽媽,你為什么夸自己的孩子?在你夸獎自己孩子的時候,你有什么感覺?你能用驕傲的語氣再讀一讀這句話嗎?

  指導(dǎo)朗讀。

  練習(xí)說話:既又

 。2) 第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的?(指名讀)

  教師采訪、指導(dǎo)。

 。3) 前兩位媽媽都覺得自己的孩子很了不起,夸獎了他們,第三位媽媽夸自己的孩子了嗎?她為什么不夸自己的孩子?你覺得這位媽媽的心情怎么樣?

  指導(dǎo)朗讀。

 。4) 分角色朗讀課文。

  (這幾個自然段的重點(diǎn)在于體會三位媽媽說話時的不同心情和語氣,因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式,讓學(xué)生體會、感悟。)

  (二)學(xué)習(xí)7~8自然段

  1.三個媽媽打完了水,就要走回家去,接下來發(fā)生了什么事情?讓我們一起

  來聽一聽7.8自然段,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(配樂范讀)

  2.你感覺這一桶水怎么樣?(水很重)你是從哪些詞看出水很重的呀?

 。娔X顯示;重、晃蕩、走走停停、酸、痛。)

  3.誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢?

  4.生活體驗(yàn):把書包當(dāng)做水桶,提一提,試一試。

  隨機(jī)采訪:各位觀眾,大家好!歡迎觀看我們的現(xiàn)場報(bào)道。今天上午10點(diǎn)10分左右,在俄羅斯郊外的一個水井旁, 幾位媽媽不約而同地來到這里打水,讓我們一起去看看她們有什么感想。

  (1) 這位媽媽,你們家住得遠(yuǎn)嗎?那你把水拎回去感覺怎么樣?

 。2) 這位媽媽,你需要別人來幫助你嗎?

  5.過渡:通過剛才的表演,大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時候,她們最需要的幫助是什么?可是這時候,當(dāng)三個兒子看到自己的媽媽在提水,他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿意,讓我們一起去看看他們是怎么做的?

 。S著社會的逐步發(fā)展,我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒有見過水井了,更別說去提水了。因此,怎樣讓孩子們切實(shí)感受一下提水的滋味,由衷地感受到媽媽提水的艱辛,就成為這兩個自然段的難點(diǎn)。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個情境,就是讓學(xué)生提一提自己的書包,并且想像一下如果路途很遠(yuǎn),而且媽媽們一天要提很多趟水,會是什么感受?通過實(shí)踐,孩子們的'感受很多,說得非常感人。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)9~13自然段

  1.請同學(xué)們默讀課文9~13自然段,用筆圈出三個兒子的做法。

  2.分析每個兒子的做法,交流:你比較喜歡哪個兒子的做法?為什么?

  3.這時候,一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話:一位媽媽問老爺爺:看見了嗎?這就是我們的三個兒子。怎么樣?這位媽媽希望聽到什么樣的回答?而老爺爺又是怎么回答她的?

  4.質(zhì)疑:讀到這里,你有什么疑問嗎?

 。髅饔腥齻兒子同時在眼前,為什么老爺爺說只看到一個兒子?這個兒子指的是誰?)

 。1)指名回答。

 。2)小結(jié):這個兒子指的是一個關(guān)心媽媽的兒子,一個懂事的兒子。因?yàn)樵诶蠣敔斂磥,心中有媽媽,知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子?/p>

  5.看到這種場景,你想對文章中的誰說些什么?(可以對兒子說,可以對這幾個媽媽說,還可以對老爺爺說。)

  6.續(xù)編故事:在老爺爺?shù)膯l(fā)下,在大家的幫助下,前兩個兒子一定會認(rèn)識到自己的不足,變成體貼媽媽的孩子。下面還會發(fā)生什么事,文章里沒有寫,你能繼續(xù)把故事編下去嗎?

  四、升華主題:

  通過學(xué)習(xí),你有什么感觸?你覺得我們還可以為媽媽做些什么?

  五、全課總結(jié):

  媽媽的愛是無私的,但我們不能因?yàn)閶寢専o私的愛而忽視對媽媽的回報(bào)一封充滿激情的書信,一張得了滿分的試卷,一次溫馨的交流,甚至一杯熱茶,一個眼神,都足以讓我們的媽媽欣慰愛就這么簡單,讓我們用我們的實(shí)際行動來表達(dá)對媽媽的愛吧!

  六、作業(yè)

  每天至少為媽媽做一件事。

 。ㄍㄟ^平時的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀,讓他們評判哪個兒子懂事已經(jīng)不成問題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,懂得怎樣在生活中去孝敬父母,真正地成為體貼父母的孩子,這一點(diǎn)很難。所以,結(jié)合我們學(xué)校開展的三八孝敬周活動,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談體會的環(huán)節(jié),并通過升華主題,達(dá)到渲染學(xué)生感情的目的,為學(xué)生的實(shí)際行動做好鋪墊。)

三個兒子教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會認(rèn)既等6個生字,會寫拎等9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。

  3.懂得要孝敬父母的道理。

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

  2.學(xué)生詢問自己的父母,了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

  3.學(xué)生采訪班里的同學(xué),了解父母平時對他們的評價。

  4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。

  第一課時

  談話導(dǎo)入

  1.交流課前詢問和采訪中的收獲。

  2.交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。

  自主讀通課文

  1.出示我會讀圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,做個記號。

  2.多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。

  3.出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。

  a.我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。(既是第四聲)

  b.我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。(嗓是平舌音)

  c.三個媽媽打了水,拎著水桶回家去。(拎是前鼻音,桶是第三聲)

  d.水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(晃是多音字,在此處讀第四聲)

  e.另一個孩子跑到媽媽眼前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。(甸是前鼻音,在沉甸甸一詞中讀第四聲)

  自主識字

  1.學(xué)生拿出生字卡片,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。(老師參與學(xué)生活動)

  2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。

  3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。(摘蘋果:如果大家都認(rèn)識并能讀準(zhǔn),蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字,留在樹上,提示學(xué)生在讀課文時進(jìn)一步學(xué)習(xí))

  朗讀課文

  1.創(chuàng)設(shè)情境,小組分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。

  2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論,老師巡視點(diǎn)撥。

  3.全班匯報(bào)交流。(隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟既又的意思)

  4.如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡,老師可組織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒提到這個問題,老師可隨機(jī)提問,讓學(xué)生討論:

  這一個兒子是指誰?老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?(真正的兒子?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),在老爺爺?shù)难劾,不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子,不能算真正的兒子)

  指導(dǎo)寫字

  出示我會寫圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  1.注意別忘了拎的最后一點(diǎn),膊的右上一點(diǎn)。

  2.前面六個左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。

  3.甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn),使整個字顯得更勻稱。

  4.晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字,晃字要寫得上窄下寬,老師可范寫指導(dǎo)。

  第二課時

  鞏固識字

  出示帶生字的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  編寫課本劇

  1.有感情地朗讀課文。

  2.小組合作,根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進(jìn)行合理想象,把課文改編成課本劇。

  3.確定各人所扮演的角色。

  4.設(shè)計(jì)場景的布置。

  排練課本劇

  各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。

  課本劇表演并評議

  1.以小組為單位表演課本劇。

  2.引導(dǎo)學(xué)生評議。

  a.人物的'語氣──前面兩個媽媽說的話,應(yīng)該用自豪的語氣,第三個媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的,老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。

  b.人物的動作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。

  c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的,第三個媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí),老爺爺應(yīng)該慈祥;前面兩個兒子應(yīng)該天真,第三個兒子應(yīng)該淳樸。

  課后拓展

  1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生,供課外閱讀。

  為人子

  方少時

  尊長輩

  習(xí)禮儀

  能溫席

  小黃香

  愛父母

  意深長

  能讓梨

  小孔融

  手足誼

  記心中

  孝與悌

  須繼承

  長與幼

  骨肉親

  親養(yǎng)兒

  多苦辛

  報(bào)春暉

  寸草心

  親有教

  兒恭聽

  做錯事

  即改正

  把本課的故事講給家人聽。

  《三個兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)片段

  ●1.拓展。

 。1)如果前面兩個孩子,聽了老爺爺?shù)脑,看了第三個孩子的表現(xiàn),他們會怎么想,又會怎么做呢?是啊,這三個兒子都是媽媽的好孩子。

 。2)那你們呢?把你的特別的表現(xiàn)先告訴你的同桌。

  2.讀文與學(xué)文。

  (1)學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好,這么短的時間里記住了所有生字,媽媽看了一定會夸獎你的.她會說些什么?

 。2)看了第三個孩于的表現(xiàn),聽了老爺爺?shù)脑挘皟蓚孩子會怎么想,又會怎么做呢?

 。3)學(xué)到這兒,小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎?告訴你的同桌吧!

  ●1.重點(diǎn)讀第6自然段:有什么可說的,他沒有什么特別的地方。

 。1)這句話是什么意思。

  生1:也許是說她的兒于既不聰明,也沒有力氣。

  生2:也許是說她的兒于既不會唱歌,嗓子也不好聽。

  生3:也許是她的兒子太普通,沒有什么特別的。

  生4:也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子,要留一手。

 。2)你有什么問題要問這個媽媽。

  生二:你的兒子真的沒有什么特別的嗎?

  2.表演(想象補(bǔ)充,四人小組合作)。

  當(dāng)這個孩子接過沉甸甸的水桶時,這三個媽媽會怎么說。

  生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一個好兒子。

  生2(羨慕地):您還說您兒子沒有什么特別的。

  生3(微笑著):他還經(jīng)常幫我干活,經(jīng)常對我說:這是我應(yīng)該做的!,真的沒有什么特別的。

  3.實(shí)踐活動。

  小記者訪談:實(shí)話實(shí)說

  生活中你是怎么做的?學(xué)了這篇課文,你又有什么新想法。

  (山西省太原市大南關(guān)小學(xué)

  李海萍)《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)片段

  1.實(shí)物演示,合作交流,共同體驗(yàn)。

  拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子,讓我們一起試試看,當(dāng)時愛迪生是怎樣做的。(以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光,再把鏡子放到燈光下.老師和學(xué)生一起觀察,一起說說發(fā)現(xiàn)了什么?)

  2.作業(yè)建議。

  把故事講給爸爸媽媽聽,跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。

三個兒子教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)6個生字,會寫9個字。

  2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

  3、欣賞課文,懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握生字新詞,能正確、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  明白老爺爺說話的意思,懂得要孝敬父母的道理。

  【教具、課件】

  小黑板、幻燈片。

  第一課時

  一、揭示課題

  1、教師說:

  三個媽媽拎著很重的一桶水回家,這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢?

  2、板書課題。

  二、指導(dǎo)自學(xué)

  1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、畫出不理解的詞,或聯(lián)系上下文理解詞義。

  3、想一想課文寫了一件什么事?

  三、檢查自學(xué)情況

  1、指名讀課文,正音:

  沉甸(dian) 胳膊(bo)

  2、理解詞語:

  特別:特殊,不平常的,超出一般的。

  四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段

  1、默讀第一至六自然段。

  2、從書中畫出三個媽媽說的.話,出聲讀一讀:

 、 一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”

 、 又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”

 、 這個媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!

  3、分組討論:

  她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

  (從“誰也比不過他”,看出第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”,看出第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎,甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”,看出第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

  4、指導(dǎo)讀三個媽媽說的話,體會語氣:

  采取分組練讀、集體賽讀的形式。

  五、鞏固

  分角色有感情讀。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、三個媽媽在打水時,怎么說自己的兒子?

  (一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!庇忠粋媽媽說:“我那個兒子唱起歌來,好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說:“他沒有什么特別的地方!)

  2、接下來發(fā)生什么事了?

  二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段

  1、輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?

 、 完成填空:

  一桶水可重了!水__________,三個媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

  ⑵ 你從填上的詞語中體會到什么?

  (水桶里的水很滿,三個媽媽提著水很吃力。)

 、 假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?

  (真想有人來幫忙……)

  2、這時,迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

 、 邊讀邊畫出有關(guān)句子:

 、 一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

  ② 一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。

 、 另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

 、 抓動詞,體會最后一個孩子的想法和做法。

  ① 找動詞。

  (跑到、接過、提著走。)

 、 最后一個孩子是怎么想的?

  (覺得媽媽特別辛苦!案觳捕纪戳耍菜崃恕,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

 、 看到這個孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

  鼓勵學(xué)生展開想象,充分說。

  (他的媽媽在想:我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭,比不上第二個孩子歌聲動聽,但是他知道關(guān)心媽媽,知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想:只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動地接過水桶。他真是一個關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

  3、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

  三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

  (父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學(xué)習(xí)。)

  四、練習(xí)繪聲繪色地講故事

  1、分組練習(xí)。

  2、指名匯報(bào)。

  3、集體評議。

  五、作業(yè)

  把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

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