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三個(gè)兒子教案

時(shí)間:2024-11-03 13:14:42 教案 我要投稿

關(guān)于三個(gè)兒子教案集錦七篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的三個(gè)兒子教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于三個(gè)兒子教案集錦七篇

三個(gè)兒子教案 篇1

  一、教材分析:

  這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文,以誠(chéng)信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn);而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。

  二、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖:

  (一)、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)閱讀興趣;

  1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  2、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng):哎喲,小朋友們真能干呀,這么多的生字都可以順利解決了,真了不起。

  3、創(chuàng)設(shè)生活的情境:小朋友,你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的,你還記得你的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的嗎?(學(xué)生自由表達(dá))

  4、提高要求:你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎?(學(xué)生自由表演)

  5、導(dǎo)入新課:今天,有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了,請(qǐng)你自己去讀讀課文,找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話。

  『設(shè)計(jì)意圖』:在復(fù)習(xí)生字的時(shí)候,給孩子們帶去的是枯燥的,乏味的信息,但是,利用老師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng),通過(guò)聯(lián)系生活,回憶媽媽的夸獎(jiǎng),馬上就使孩子們從枯燥中走出來(lái),進(jìn)入興奮的狀態(tài),為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ),是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí),在回憶媽媽的話,講述媽媽的話的同時(shí),提高要求,讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來(lái),經(jīng)過(guò)這樣的加工,一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

  (二)、自讀自悟,合作研討,體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。

  1、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的,請(qǐng)你仔細(xì)讀課文,用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話。

  2、你把自己就當(dāng)成媽媽?zhuān)プx一讀,媽媽的話,讀出媽媽的感情來(lái)。

  3、交流:你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個(gè)媽媽的話。

  『設(shè)計(jì)意圖』:這個(gè)環(huán)節(jié),看似簡(jiǎn)單,其實(shí)是必不可少的,孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上,找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容:三個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)孩子的.話。在自悟的基礎(chǔ)上,把自己就當(dāng)成媽媽來(lái)讀,讀出媽媽的語(yǔ)氣和神態(tài)。

  4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。(學(xué)生相互交流)

  『設(shè)計(jì)意圖』:“三人行,必有我?guī)煛薄T谧宰x自悟的條件下,博采眾長(zhǎng),吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的,這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

  (三)、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣。

  反饋:你都找到了哪幾句話?

  交流一:(利用多媒體課件,出示第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!保

  請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話,大家聽(tīng)聽(tīng),他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。(指名生讀)

  1、采訪剛才讀的同學(xué):

  師:這位媽媽?zhuān)鷦偛旁诳洫?jiǎng)您的兒子,一邊說(shuō),一邊在想些什么呀?

  生:我在想,我的孩子真了不起。

  生:我想,我的孩子是很能干的,要是他表現(xiàn)好的話,我要好好表?yè)P(yáng)他!

  生:我為我的孩子感到驕傲!

  生:我還為我的兒子感到自豪,我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員!

  2、交流提高:

  師(面帶微笑):我也為你們的兒子感到驕傲,各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?

 。▽W(xué)生練讀)

  師:把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。(同桌相互讀這句話)

  『設(shè)計(jì)意圖』:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色,讀了以后訪問(wèn)同學(xué),其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們:你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流,讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀,提供練習(xí)提高的空間,試圖把“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場(chǎng)”。

三個(gè)兒子教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 鞏固、復(fù)習(xí)生字。

  2、 能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)生字:出示課件:游戲:小貓走迷宮;

 。ǹ洫(jiǎng)小朋友)哎喲!小朋友你們真能干!你們真厲害!你們真棒!

 。ǘ、生活情景導(dǎo)入:

  小朋友,你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的,你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀?(指名說(shuō))

  你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作,來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

 。ㄈ、朗讀指導(dǎo):

  這里,還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的'孩子呢,

  1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話,去讀讀,讀出媽媽的語(yǔ)氣來(lái)。

  交流:你們都找到了哪幾句話呀?說(shuō)一說(shuō)。

  2、分組練習(xí):如果你是媽媽?zhuān)銜?huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀?

  在小組里面和你的小伙伴先練一練。

  3、 課件出示:第一個(gè)媽媽的話。(指名幾生讀)

  生讀后訪問(wèn):這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀?

  你能不能說(shuō)得再自豪(驕傲)一點(diǎn)?

  4、課件出示(另一個(gè)媽媽的話):另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的?(指名生讀)

  大家聽(tīng)聽(tīng),他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)?

  交流讀,評(píng)價(jià),提高。

  5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,覺(jué)得自己的孩子很了不起,可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)有說(shuō),為什么呀?(指名生回答)出示媽媽的話,你想這個(gè)媽媽在說(shuō)這樣的話的時(shí)候會(huì)是課么樣的心情呀?你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?

  6、三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(生朗讀)

  指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?

  7、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?

  請(qǐng)小朋友再去讀課文,用筆找出三個(gè)兒子的做法。(自由朗讀)

  交流展示:

  看了這些孩子做的事情,小朋友你體會(huì)到了什么/想說(shuō)什么?

  8、這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。請(qǐng)小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來(lái)扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)?

三個(gè)兒子教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3、懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)得難點(diǎn):懂得孝敬父母的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前活動(dòng)

 。、談話導(dǎo)入課題

  今天孩子們特別可愛(ài),看到你們一張張笑臉,我就想起我那可愛(ài)的兒子,他跟你們差不多大,也讀二年級(jí),打鼓打得特別好。想想你們有什么特長(zhǎng)能讓媽媽自豪和驕傲的?學(xué)生展示或講自己的特長(zhǎng)。同學(xué)們精彩的表演和講述,讓老師覺(jué)得大家真是多才多藝、各有所長(zhǎng),我為你們的媽媽能有這樣的兒子而自豪,而驕傲!今天老師也給大家請(qǐng)來(lái)了三位小朋友,他們也有許多特別之處要向我們展示!想認(rèn)識(shí)他們嗎?

  板書(shū)課題:三個(gè)兒子

  二、初讀課文

  1、三個(gè)兒子怎么樣呢?請(qǐng)小朋友自由讀課文,可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍,開(kāi)始吧!

  生自由讀

  2、如果這些詞語(yǔ)小朋友們會(huì)認(rèn)了,說(shuō)明你們識(shí)字真的很了不起。(課件出示有拼音的詞語(yǔ):嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸) 當(dāng)生讀到“拎著”時(shí),師:能做個(gè)動(dòng)作嗎?當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí),師:誰(shuí)能用動(dòng)作表示?甸字單獨(dú)念四聲,甸,但如果是兩個(gè)疊在一起,就念一聲。沉甸甸。

  3、你們真會(huì)記字,不過(guò)現(xiàn)在老師要把拼音去掉,看你們還能不能認(rèn)讀。(課件出示沒(méi)有拼音的詞:嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸)誰(shuí)敢單獨(dú)來(lái)試試,就知道咱們班的孩子聰明,勇敢。你讀得那么準(zhǔn),能帶領(lǐng)導(dǎo)大家讀嗎?

  三、精讀課文

  1、咱們班的孩子們把詞語(yǔ)讀得這么響亮,準(zhǔn)確,相信你們把課文也讀得一樣準(zhǔn)確,流利。不過(guò)請(qǐng)你邊讀邊勾畫(huà)出媽媽表?xiàng)顑鹤拥脑挕U页鰜?lái)了就把自己就當(dāng)成媽媽?zhuān)プx一讀,媽媽的話,讀出媽媽的感情來(lái)。

  2、交流:你們都找到了哪幾句話呀?指名讀出來(lái)。

  3、課件出示:第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”

  我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀,(請(qǐng)到以后說(shuō):請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng),看他把自己當(dāng)作了媽媽沒(méi)有?)生讀。

  看著自己多才多藝的兒子,媽媽心里會(huì)怎么想?(驕傲自豪)

  媽媽們,能讀得更得意和自豪點(diǎn)嗎?指名讀,生讀,

  有誰(shuí)敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀?指名挑戰(zhàn)。

  此時(shí)敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)?指名挑戰(zhàn)讀。

  4、課件出示第二個(gè)媽媽的話:“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”

  誰(shuí)愿來(lái)讀呢?指名讀。

  大家聽(tīng)聽(tīng)這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎?

  生評(píng)價(jià)。

  你能幫他改善一下嗎?

  你說(shuō)得這么好,能自己范讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  5、大家提的意見(jiàn)都很有水平,像他們這樣,其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,爭(zhēng)取讀得更好。全班學(xué)生自由練讀。

  6、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的'孩子,第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō),這是為什么呀?

  7、出示第三個(gè)媽媽的話:“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方。”

  8、這個(gè)孩子沒(méi)什么特別,你們自由地讀讀吧。

  9、這個(gè)媽媽在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?(預(yù)設(shè):平和的,傷心的,難過(guò)的,)你的朗讀能表現(xiàn)出這個(gè)媽媽平 和的心態(tài)嗎?生讀。

  10、看,這就是三個(gè)媽媽的三個(gè)兒,你們認(rèn)識(shí)了嗎?生答?烧n文中的老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻(gè)兒子?”老爺爺說(shuō),“不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子!保R讀。聽(tīng)出來(lái)了,你們把問(wèn)號(hào)和一個(gè)兒子讀得特別好,再讓我聽(tīng)一次。

  11、邊板書(shū)“一個(gè)兒子”,邊說(shuō):我真不明白,明明是三個(gè)兒子。槭裁粗豢吹搅艘粋(gè)兒子?請(qǐng)你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會(huì)學(xué)習(xí),一邊讀書(shū),一邊用筆勾勾畫(huà)畫(huà)的。

三個(gè)兒子教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文,體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1、學(xué)習(xí)生字,書(shū)寫(xiě)生字。

  2、分角色朗讀課文,再演一演。

  教具準(zhǔn)備

  字卡、課件。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、讀準(zhǔn)6個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聰、晃蕩。

  2、分角色朗讀課文,體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

  3、在朗讀中感受母親對(duì)兒子的愛(ài)和老爺爺話語(yǔ)的深刻含義。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  一、故事激情

  1、老師講《臥冰求魚(yú)》的故事。

  2、師問(wèn):聽(tīng)了故事你們想說(shuō)些什么嗎?生自由說(shuō)感受。

  3、小結(jié)引課:

  百善孝為先,這節(jié)課我們一起再認(rèn)識(shí)三個(gè)兒子,看看他們又是怎么做的?

  4、板書(shū)課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)生字

  1、自由讀文。讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小海魚(yú)。

  2、游戲:

  找朋友當(dāng)小老師教大家讀生字。

  在游戲時(shí)教師隨機(jī)提示:

  動(dòng)作理解拎。提示沉甸甸的變音等。

  3、在語(yǔ)境中識(shí)字。大屛出示生字所在的句子,生先自由練讀,然后開(kāi)火車(chē)讀。師提示讀準(zhǔn)個(gè)別變音的詞語(yǔ)。

  三、默讀質(zhì)疑

  1、默讀課文,邊讀邊想:讀懂了什么內(nèi)容,還有什么不懂的問(wèn)題按以往的要求做標(biāo)注。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  四、朗讀感悟

  教師以學(xué)定教,這個(gè)環(huán)節(jié)與上一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合,根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況隨機(jī)教學(xué)。但有一個(gè)宗旨,就是學(xué)生匯報(bào)到哪兒,就讀到哪兒,在讀中悟情悟理。

  預(yù)設(shè):

  1、學(xué)生疑問(wèn):

 、 第三個(gè)媽媽為什么說(shuō)自己的兒子沒(méi)有特別的地方?

 、 為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?

  2、朗讀指導(dǎo)1~6自然段先讀三個(gè)媽媽的話,體會(huì)不同的語(yǔ)氣,然后分角色朗讀。7~8自然段賽讀看誰(shuí) 能讀出媽媽提水的辛苦。9~11自然段師生互動(dòng)讀,師引生接,配音朗讀讀出三個(gè)兒子的活潑可愛(ài)。12~13自然段指讀,評(píng)議,再指讀,男女對(duì)讀,體會(huì)老爺爺?shù)挠哪L(fēng)趣,話語(yǔ)的意味深長(zhǎng)。

  3、解決疑難 。

  (只有懂得關(guān)心體貼勞累的媽媽的兒子,才是媽媽真正的兒子。)

  五、聯(lián)系實(shí)際

  師問(wèn):你們?cè)诩沂菋寢屨嬲膬鹤、女兒(jiǎn)?指名說(shuō),同桌互說(shuō)。

  師提希望。

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、大屏展示晃蕩的筆順。

  2、生觀察字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

  3、生仿寫(xiě),師巡視。

  4、評(píng)議書(shū)寫(xiě)作品。

  七、布置作業(yè)

  1、給爸爸媽媽講《三個(gè)兒子》的故事。

  2、找一找象《臥冰求魚(yú)》《黃香溫席》這樣感人的故事與同學(xué)交流。

  教學(xué)反思

  《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的.文字中卻包含著樸素而深刻的大道理。

  教學(xué)之初,我以《臥冰求鯉》的感人故事創(chuàng)設(shè)情境,打動(dòng)孩子們的心,激發(fā)情感,自然引出三個(gè)兒子。初讀課文之后,以我當(dāng)小老師的形式自主學(xué)習(xí)生字,將生字還原到課文中,讓學(xué)生認(rèn)讀生字所在的句子,幫助學(xué)生正確地朗讀課文。讀書(shū)貴有疑,默讀課文,要求學(xué)生一邊讀,一邊想,一邊做標(biāo)注。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,把從課文中一時(shí)找不到答案的問(wèn)題提出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的讀思能力,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。在處理學(xué)生置疑問(wèn)難時(shí),梳理出主要問(wèn)題明明是三個(gè)兒子,老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子將它與朗讀感悟有機(jī)的結(jié)合起來(lái),學(xué)生說(shuō)到哪里,就讀到哪里。這篇課文人物對(duì)話多,不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣不同,表達(dá)的意思也不同。在導(dǎo)讀課文時(shí),設(shè)計(jì)了自由練讀,指名讀,評(píng)議讀,開(kāi)火車(chē)讀,挑戰(zhàn)讀,分角色讀,師生互動(dòng)讀等形式,讓學(xué)生在充分的朗讀中受到情感熏陶,獲得思想啟迪。最后以你是媽媽真正的兒子,女兒?jiǎn)?引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身談?wù)J識(shí)。寫(xiě)字指導(dǎo)分散在課中和課尾。課中板書(shū)時(shí), 師范寫(xiě)聰指導(dǎo)字形,課尾借助媒體演示晃蕩的筆順和結(jié)構(gòu)。

  由于我在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)沒(méi)有及時(shí)抓住契機(jī)引回課文中,造成了時(shí)間上的浪費(fèi),擠占了學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間。這說(shuō)明教師一定要提高自身素質(zhì),增強(qiáng)自己的教學(xué)機(jī)智,在備課時(shí)要盡量預(yù)設(shè)出學(xué)生可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題,想出應(yīng)對(duì)的辦法,才能做到以學(xué)定教,順學(xué)而教。

三個(gè)兒子教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3、通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  懂得要孝敬父母的道理,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  課件、心型貼紙

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1、談話導(dǎo)入:

  孩子們,當(dāng)你看到你的媽媽累得倒在沙發(fā)上睡著了,你會(huì)怎么做?

  今天,我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》這篇課文去學(xué)會(huì)做一個(gè)孝順懂事的好孩子。

  2、教師說(shuō):三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

  3、板書(shū)課題。

  二、指導(dǎo)自學(xué)。

  1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、畫(huà)出不理解的詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事?

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、指名讀課文,正音。沉甸甸(diān)胳膊(bo)

  2、理解詞語(yǔ)。

  特別:特殊,不平常的,超出一般的。

  四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

  1、默讀第一至六自然段。

  2、從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話,出聲讀一讀。

  (1)一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!

  (2)又一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”

 。3)這個(gè)媽媽說(shuō):“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方!

  3、分組討論:她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?

 。◤摹罢l(shuí)也比不過(guò)他”,看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的`兒子最聰明、最有力氣;從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”,看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng),甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”,看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。)

  4、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話,體會(huì)語(yǔ)氣。

  采取分組練讀、集體賽讀的形式。

  五、鞏固:分角色有感情讀。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí):

  1、三個(gè)媽媽在打水時(shí),怎么說(shuō)自己的兒子?

 。ㄒ粋(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!庇忠粋(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái),好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”另一個(gè)媽媽說(shuō):“他沒(méi)有什么特別的地方。”)

  2、接下來(lái)發(fā)生什么事了?

  二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。

  1、輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?

 。1)完成填空。

  一桶水可重了!水__________,三個(gè)媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

 。2)你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

 。ㄋ袄锏乃軡M,三個(gè)媽媽提著水很吃力。)

 。3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?

 。ㄕ嫦胗腥藖(lái)幫忙……)

  2、這時(shí),迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

 。1)邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。

  A、一個(gè)孩子翻著跟頭,像車(chē)輪在轉(zhuǎn),真好看!

  B、一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。

  C、另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

 。2)抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

  A、找動(dòng)詞。(跑到、接過(guò)、提著走。)

  B、最后一個(gè)孩子是怎么想的?

  (覺(jué)得媽媽特別辛苦!案觳捕纪戳,腰也酸了”,非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)

 。3)看到這個(gè)孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

  鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,充分說(shuō)。(他的媽媽在想:我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭,比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng),但是他知道關(guān)心媽媽?zhuān)缼椭鷭寢尫謸?dān)。老爺爺心里在想:只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

  3、理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。

  三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

 。ǜ改附o了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)

  四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。

  1、分組練習(xí)。

  2、指名匯報(bào)。

  3、集體評(píng)議。

  五、作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  六、課外拓展閱讀

  黃香溫席

  在中國(guó)的古書(shū)上,有“香九齡,能溫席”的記載。講的是我國(guó)古代“黃香溫席”的故事。

  黃香小時(shí)候,家中生活很艱苦。在他9歲時(shí),母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母,在母親生病期間,小黃香一直不離左右,守護(hù)在媽媽的病床前,母親去世后,他對(duì)父親更加關(guān)心、照顧,盡量讓父親少操心。

  冬夜里,天氣特別寒冷。那時(shí),農(nóng)戶家里又沒(méi)有任何取暖的設(shè)備,確實(shí)很難入睡。一天,黃香晚上讀書(shū)時(shí),感到特別冷,捧著書(shū)卷的手一會(huì)就冰涼冰涼的了。他想,這么冷的天氣,爸爸一定很冷,他老人家白天干了一天的活,晚上還不能好好地睡覺(jué)。想到這里,小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍,他讀完書(shū)便悄悄走進(jìn)父親的房里,給他鋪好被,然后脫了衣服,鉆進(jìn)父親的被窩里,用自己的體溫,溫暖了冰冷的被窩之后,才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心,暖了父親的心。黃香溫席的故事,就這樣傳開(kāi)了,街坊鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。

  夏天到了,黃香家低矮的房子顯得格外悶熱,而且蚊蠅很多。到了晚上,大家都在院里乘涼,盡管每人都不停地?fù)u著手中的蒲扇,可仍不覺(jué)得涼快。入夜了,大家也都困了,準(zhǔn)備睡覺(jué)去了,這時(shí),大家才發(fā)現(xiàn)小黃香一直沒(méi)有在這里。

  “香兒,香兒!备赣H忙提高嗓門(mén)喊他,

  “爸爸,我在這兒呢!闭f(shuō)著,黃香從父親的房中走出來(lái)。滿頭的汗,手里還拿著一把大蒲扇。

  “你干什么呢,怪熱的天氣,”爸爸心疼地說(shuō)。

  “屋里太熱,蚊子又多,我用扇子使勁一扇,蚊蟲(chóng)就跑了,屋子也顯得涼快些,您好睡覺(jué)。”黃香說(shuō)。爸爸緊緊地?fù)ё↑S香,“我的好孩子,可你自己卻出了一身汗呀!”

  以后,黃香為了讓父親休息好,晚飯后,總是拿著扇了,把蚊蠅扇跑,還要扇涼父親睡覺(jué)的床和枕頭,使勞累了一天的父親早些入睡。

  9歲的小黃香就是這樣孝敬父親,人稱(chēng)溫席的黃香,天下無(wú)雙。他長(zhǎng)大以后,人們說(shuō),能孝敬父母的人,也一定懂得愛(ài)百姓,愛(ài)自己的國(guó)家。事情正是這樣,黃香后來(lái)做了地方官,果然不負(fù)眾望,為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬,他孝敬父母的故事,也千古流傳?/p>

三個(gè)兒子教案 篇6

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

 。、交流課前詢問(wèn)采訪中的收獲。

 。、交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。

  二、自主讀通課文

  1、出示我會(huì)讀圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己學(xué)得難讀的句子,作個(gè)記號(hào)。

 。、多讀幾遍沒(méi)讀通的句子,再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎么讀的。

  3、出示帶生字的句子,讓學(xué)生擇讀:

 、 我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。(既是第四聲)

 、 三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。(拎是前鼻音,桶是第三聲)

 、 水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(晃是多音字,在此處讀第四聲)

 、 另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。(甸是前鼻音,在沉甸甸一詞中讀一聲)

  三、自主識(shí)字

  1、學(xué)生拿出生字卡片,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽(tīng)。要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。(老師參與學(xué)生活動(dòng))

 。病W(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。

 。场⒂螒驒z查學(xué)生掌握生字的情況。(摘蘋(píng)果:如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn),蘋(píng)果生字卡片就成熟摘下來(lái)。沒(méi)掌握的生字,留在樹(shù)上,提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí))

  四、朗讀課文

  1、創(chuàng)設(shè)情境,小組分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。老師可通過(guò)范讀讓學(xué)生感悟人物的語(yǔ)氣。

 。、在小組內(nèi)質(zhì)凝、討論,老師巡視點(diǎn)撥。

 。、全班匯報(bào)交流。(隨機(jī)通過(guò)說(shuō)話練習(xí)感悟既又的意思)

 。、如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?wèn),老師可組織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題,老師可隨機(jī)提問(wèn),讓學(xué)生討論:

  這一個(gè)兒子是指誰(shuí)?老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?(真正的兒子?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),在老爺爺?shù)难劾,不懂得孝敬父母和為父母分憂的`兒子,不能算真正的兒子)

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  出示我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo),指導(dǎo)寫(xiě)字,并組織展示。

  六、指導(dǎo)重點(diǎn)

 。、注意別忘了拎的最后一點(diǎn),膊的右上一點(diǎn)。

  2、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫(xiě)、指導(dǎo)拎字和膊字。

 。场⒌樽质前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn),使整個(gè)字顯得更勻稱(chēng)。

 。、晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字;巫忠獙(xiě)得上窄下寬,老師可范寫(xiě)指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、鞏固識(shí)字

  出示帶生字的詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。

  二、編寫(xiě)課本劇

 。、有感情地朗讀課文。

 。、小組合作,根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想像,把課文改編成課本劇。

 。场⒋_定各人所扮演的角色。

  4、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。

  三、排練課本劇

  各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。

  四、課本劇表演并評(píng)議

 。、以小組為單位表演課本劇。

 。、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:

 、 人物的語(yǔ)氣:

  前面兩個(gè)媽媽說(shuō)的話,應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣,第三個(gè)媽媽的語(yǔ)氣應(yīng)該是平靜的,老爺爺?shù)恼f(shuō)話應(yīng)該用意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣。

 、 人物的動(dòng)作:

  在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語(yǔ)的意思。

  ⑶ 人物的表情:

  前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的,第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí),老爺爺應(yīng)該慈祥;前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真,第三個(gè)兒子應(yīng)該純樸。

  五、課后拓展

  1、節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生,供課外閱讀:

  為人子 方少時(shí) 尊長(zhǎng)輩 習(xí)禮儀

  能溫席 小黃香 愛(ài)父母 意深長(zhǎng)

  孝與悌 須斷承 長(zhǎng)與幼 骨肉新

  親養(yǎng)兒 多苦辛 報(bào)春暉 寸草心

  親有教 兒恭聽(tīng) 做錯(cuò)事 即改正

 。病驯菊n的故事講給家人聽(tīng)。

  【教學(xué)后記】

  三個(gè)兒子在這三個(gè)母親的心中有著不同的優(yōu)點(diǎn),然后在這篇文章中要讓學(xué)生明白在這種情況下哪個(gè)兒子表達(dá)的愛(ài)是最合適的。最能讓母親感受的。

三個(gè)兒子教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》

  教材分析:

  這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文,以誠(chéng)信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn);而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)6生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生字卡片

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字

  2.理清課文脈絡(luò),熟讀課文

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)記生字,熟讀課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.借助拼音,學(xué)習(xí)生字,掌握識(shí)字方法

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  三、感知課文,理清脈絡(luò)

  1.分段輪讀課文

  2.檢查讀文情況

  3.自由讀課文,理清脈絡(luò)

  四、鞏固練習(xí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生字卡片

  教學(xué)課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄕn前互動(dòng):手操游戲,唱歌)

  一、談話導(dǎo)入,鞏固識(shí)字

  1.真誠(chéng)地表?yè)P(yáng),導(dǎo)入新課

  2.復(fù)習(xí)生字詞,鞏固讀音

  3.出示圖片,激發(fā)閱讀興趣

  二、細(xì)讀文本、合作探究。

  1.自讀課文,找出三個(gè)媽媽的話,用“

  ”劃出來(lái)。

  2.交流:你都找到哪幾句話,指名讀

  3.品讀三個(gè)媽媽的話,體會(huì)閱讀樂(lè)趣

 。1)自由練讀:把自己當(dāng)成媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣?

 。2)進(jìn)入角色,感情朗讀

  品讀一:第一個(gè)媽媽的話。

  a、指名扮演角色讀,聽(tīng)聽(tīng)她怎么夸自己的孩子。

  b、評(píng)價(jià)

  c、生讀后訪問(wèn):這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀?相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  品讀二:第二個(gè)媽媽的話。

  挑戰(zhàn)讀,評(píng)價(jià),指名演讀

  品讀三:第三個(gè)媽媽的話

  a、指名讀,理解“沒(méi)有什么特別的地方”

  b、范讀、齊讀、分角色讀

  c、小結(jié)方法

 。ㄈ┳x讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)“孝敬”美德。

  1、三個(gè)媽媽打完水走回家,她們走走停停走走停停,這是為什么?

  2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀?相機(jī)理解“晃蕩”

  3.體會(huì)媽媽提水的辛苦。

  4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?

  默讀課文,用“

  找出三個(gè)兒子的做法。

  (1)出示課件:“一個(gè)孩子翻著跟頭,像車(chē)輪在轉(zhuǎn),真好看;一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了!

  讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法

 。2)說(shuō)話訓(xùn)練:一個(gè)(只)

  一個(gè)(只)

  另一個(gè)(只)

  說(shuō)一段話。

  5.合作探究:為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

 。1)課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話

 。2)分角色朗讀。

 。3)討論:明明有三個(gè)兒子,老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

  三、總結(jié)拓展,明理導(dǎo)行

  1.聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?

  2.頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.課件出示生字“晃蕩”(田字格)

  2.引導(dǎo)觀察,演示書(shū)寫(xiě)順序

  3.師范寫(xiě),提醒關(guān)鍵筆畫(huà)

  3.生練寫(xiě),評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  23、三 個(gè) 兒 子

  貼圖 貼圖 貼圖 孝

  翻跟頭 唱歌 提水 敬

  (好兒子) 父母

  《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《三個(gè)兒子》講了這樣一個(gè)故事:三個(gè)媽媽在井邊打水,她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)

  母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候,三個(gè)兒子都來(lái)了,但只有一個(gè)兒子接過(guò)媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”。

  一、細(xì)讀文本,讀中領(lǐng)悟。

  朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升,而我校的研究課題“閱讀教學(xué)的語(yǔ)文本色研究”也強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性,要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計(jì)此課時(shí),給了學(xué)生充足的朗讀空間,以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的`朗讀訓(xùn)練,在"多讀多想、讀懂課文"的同時(shí),提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地揣摩。在讀中整體感知,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生置身于課文的角色之中,設(shè)身處地地讀,如把自己當(dāng)成文中的媽媽?zhuān)湟豢渥约旱暮⒆樱?duì)學(xué)生進(jìn)行采訪之類(lèi)的形式,挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流,讓學(xué)生們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。此外,通過(guò)角色扮演、討論交流等手段,讓學(xué)生明白"只有能幫助媽媽分憂的孩子,才是好孩子"的道理,從而弄清老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。

  二、語(yǔ)言訓(xùn)練,悄然無(wú)痕

  作為本課的一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生在讀讀議議三個(gè)兒子不同做法之后,我安排了一次說(shuō)話訓(xùn)練:一個(gè)(只),一個(gè)(只),另一個(gè)(只)。讓學(xué)生能通過(guò)課文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)之后,及時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。對(duì)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是學(xué)習(xí)上一個(gè)難點(diǎn)。如何突破?我在課件中設(shè)置了一部分學(xué)生活動(dòng)的圖片,讓學(xué)生看圖說(shuō)話,提供了“借助教輔說(shuō)話表達(dá)”的機(jī)會(huì),之后再進(jìn)行引導(dǎo),通過(guò)一次又一次的說(shuō)話,拓展他們的發(fā)散思維,實(shí)現(xiàn)了從“扶”到“放”的過(guò)程,這種段式的運(yùn)用也就水到渠成了。這樣,讓學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

  三、感悟明理,升華主題。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  本課是在有趣故事的敘述中,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理“孝敬父母”,要讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對(duì)文本進(jìn)行了解讀之后,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己該怎么做個(gè)孝敬父母的孩子,由于對(duì)文本內(nèi)容有了很深的理解,有了感悟,再加上貼近生活,學(xué)生往往就能有感而發(fā),暢所欲言,從而于無(wú)形中升華了本課的主題,此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生來(lái)頌讀《三字經(jīng)》,讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會(huì)我們中華民族所頌揚(yáng)的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

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