《鐘表店》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《鐘表店》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《鐘表店》教學(xué)反思1
“滴答，滴答……”鐘表店里充滿著這種聲音。鐘表們聽?wèi)T了這種聲音。誰(shuí)如果沒(méi)有發(fā)出“滴答”聲，那準(zhǔn)是“餓壞了”沒(méi)上發(fā)條，或者“生病了”走不動(dòng)啦。
可是，今天卻來(lái)了一個(gè)怪物，自稱是“最新式的手表”。
它靜悄悄的，從來(lái)不發(fā)出“滴答”聲。
它沒(méi)有指針，據(jù)說(shuō)是用不斷變動(dòng)的`數(shù)字表示時(shí)間。
它不用上發(fā)條，據(jù)說(shuō)放進(jìn)一顆襯衫紐扣那么大小的電池，就一口氣走一兩年。
它說(shuō)自己非常準(zhǔn)確，走一年才差幾秒鐘……
鐘表們擺頭晃腦，誰(shuí)都不相信。
掛鐘吊著長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺，慢吞吞地說(shuō)道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”
手表細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒(méi)有指針？它不是表！”
鬧鐘發(fā)出“丁零、丁零”的大叫聲，粗聲粗氣地喊著：“哪有鐘表不用上發(fā)條的？哪有鐘表一年只差幾秒鐘的？它吹牛，它撒謊，它不是表！把它轟出去！”
正在這時(shí)，來(lái)了一個(gè)小伙子，對(duì)營(yíng)業(yè)員說(shuō)道：“我要買一只最新式的電子表�！�
營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子。小伙子竟然高高興興地把它買走了。
怪物走了，鐘表店里又充滿了“滴答、滴答”的聲音。
“它不是表！”掛鐘還在嘟囔。
“它不是表！”手表還在生氣。
“它不是表！”鬧鐘還在叫喊。
是啊，那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？
《鐘表店》教學(xué)反思2
陳老師能挖掘日常生活中的鐘表題材，并結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展音樂(lè)活動(dòng)。今天觀摩了音樂(lè)活動(dòng)，使我又很多的感觸：
1)能夠借助于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展活動(dòng)。把鐘表店里面的各種鐘表引入到音樂(lè)教學(xué)中，能激發(fā)幼兒關(guān)注生活，激發(fā)幼兒音樂(lè)欣賞，使幼兒感受到音樂(lè)無(wú)處不在。
2)能在活動(dòng)將音樂(lè)語(yǔ)言與日常生活密切聯(lián)系。如XX音樂(lè)表示“鬧鐘響了，起床啦�！薄ⅰ扒昧怂南�，媽媽來(lái)接了”……將音樂(lè)回歸生活、鏈接生活能擴(kuò)大幼兒音樂(lè)視野，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受。
3)注重傾聽音樂(lè)�；顒�(dòng)中，老師在引導(dǎo)幼兒敲擊樂(lè)器之前，讓幼兒反復(fù)地傾聽樂(lè)曲，比如，聽一聽，看我今天帶你們到什么店，讓幼兒傾聽第一遍音樂(lè)。然后問(wèn)幼兒鐘表店里有些什么聲音，你在音樂(lè)當(dāng)中聽到了什么聲音?又讓幼兒傾聽第二遍，然后再讓幼兒模仿鐘表的時(shí)候，又傾聽一遍。在如此反復(fù)傾聽的過(guò)程中，幼兒逐漸地熟悉、了解了樂(lè)曲。
此外，在活動(dòng)過(guò)程中，陳老師能夠在學(xué)習(xí)每種樂(lè)器的`演奏時(shí)都能播放音樂(lè)一遍，這樣在反復(fù)傾聽中，提高了幼兒音樂(lè)感知、欣賞能力，也提高了幼兒音樂(lè)演奏、表演能力。
4)活動(dòng)中，教師借助多媒體手段，把三種樂(lè)器提供了圖譜，使幼兒每個(gè)人感受著三種樂(lè)器的音色特點(diǎn)、體驗(yàn)著樂(lè)器的演奏方式。教師還運(yùn)用樂(lè)器節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察、交流，使幼兒懂得了分奏和合奏，充分發(fā)揮了圖譜的作用，也激發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情。
總之，在活動(dòng)中陳老師比較注重引發(fā)、升華和延續(xù)幼兒對(duì)“鐘表店”的興趣，引導(dǎo)幼兒體會(huì)樂(lè)曲的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒產(chǎn)生表達(dá)表現(xiàn)的愿望，以及培養(yǎng)幼兒合作演奏的能力。
以后我該多多挖掘生活素材，多實(shí)踐嘗試，讓幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的交融中提高幼兒的音樂(lè)能力，
《鐘表店》教學(xué)反思3
《在鐘表店里》是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)中的一首樂(lè)曲，這首樂(lè)曲是世界三大描繪性主題音樂(lè)中的一首。這首樂(lè)曲描繪了這樣一個(gè)故事情節(jié)：在一個(gè)鐘表店里，墻上掛著掛鐘、鬧鐘、懷表等各種各樣的鐘表，它們發(fā)出有規(guī)律的滴答聲和嚓嚓聲。表店里的工人在這里忙碌而又愉快的勞動(dòng)著……，不時(shí)的有顧客來(lái)買鐘表或修理鐘表，店里的工人熱情的服務(wù)贏得了大家的贊同。八音盒湊出的樂(lè)曲表達(dá)了深夜群星閃爍，月亮姑娘張開燦爛的笑臉，給世界萬(wàn)物唱著悅耳的搖籃曲，大地上顯出一派寧?kù)o、優(yōu)美、祥和的氣氛。這時(shí)鐘表店里的鐘表們也都玩累了，開始休息。工人們也都下班回家休息了。第二天，鐘表店里又恢復(fù)了前天的工作狀態(tài)，因?yàn)橛辛送砩系男菹⒄{(diào)整，工人們干得更賣力了……
這是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，作為教師的.我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，要利用他們的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而讓他們獲得樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和形象。低年級(jí)的孩子以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過(guò)視聽、律動(dòng)、情境表演、節(jié)奏樂(lè)敲擊等相結(jié)合的喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的感知力、想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。在這節(jié)課上我采用了以下的方法，讓孩子們對(duì)音樂(lè)欣賞課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化生活的前提。我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、用心聽賞，充分發(fā)揮想象力。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。在本節(jié)課上，我將聽賞與發(fā)揮學(xué)生的想象力滲透到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。讓學(xué)生從聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、演演、敲敲、講講等實(shí)踐活動(dòng)中，感受音樂(lè)的情緒，理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，充分發(fā)揮他們的想象力，開拓他們的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
三、為音樂(lè)匹配打擊樂(lè)器，培養(yǎng)節(jié)奏感。
節(jié)奏是音樂(lè)的心臟�？梢�(jiàn)節(jié)奏在音樂(lè)中的地位是多么的重要。如果專門練習(xí)節(jié)奏的話，三年級(jí)的孩子可能會(huì)沒(méi)有興趣。但是在這么好聽的音樂(lè)中，引導(dǎo)學(xué)生自己為音樂(lè)匹配打擊樂(lè)器，并隨音樂(lè)拍出節(jié)奏，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一件很快樂(lè)的事情。不僅培養(yǎng)了樂(lè)感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，還加深了對(duì)樂(lè)曲的理解。
四、律動(dòng)的加入，活躍了課堂氣氛。
我利用低年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)以及參與活動(dòng)熱情高的特點(diǎn)。讓學(xué)生把音樂(lè)變成一個(gè)情景劇，用動(dòng)作把音樂(lè)形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅能讓學(xué)生更深刻的理解音樂(lè)的內(nèi)容，還活躍了課堂的氣氛，使課堂氣氛達(dá)到高潮。雖然整節(jié)課上讓孩子們聽了幾遍音樂(lè)，但是每次欣賞音樂(lè)都帶著不同的任務(wù)去聽，所以孩子們沒(méi)有感到乏味，而是覺(jué)得很高興的度過(guò)了這節(jié)課。
這節(jié)課的不足之處是，在欣賞第一部分的主題音樂(lè)時(shí)，孩子們一時(shí)沒(méi)有聽準(zhǔn)主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，我又讓他們聽了一次，所以課堂拖了幾分鐘。
音樂(lè)欣賞課不好上，但是上好了很有意思，以后我要多多聽賞名曲、全面的理解名曲，只有這樣才能更清晰的引導(dǎo)學(xué)生去傾聽。
《鐘表店》教學(xué)反思4
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂(lè)器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、懷表走時(shí)、報(bào)時(shí)的聲音。內(nèi)容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象，這是我選擇開展這次音樂(lè)欣賞活動(dòng)的意圖。
在開展本次音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候我使用了童易軟件，使得整個(gè)音樂(lè)教學(xué)非常的有趣生動(dòng)。因?yàn)檫@首樂(lè)曲惟妙惟肖地刻畫了鐘表店里歡樂(lè)的景象，與軟件中的內(nèi)容很吻合，幼兒容易表現(xiàn)，而且有挖掘潛力，可供幼兒進(jìn)行模仿創(chuàng)編。
從幼兒的情況來(lái)分析，我們的大四班靠近八一小學(xué)，每當(dāng)八一小學(xué)上課下課的鈴聲聲響起，小朋友就情不自禁地模仿，大班幼兒已具有一定的音樂(lè)欣賞能力，能將樂(lè)曲同生活中的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起。
在活動(dòng)開展前我讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的`孩子去上街參觀鐘表店，傾聽鐘表聲音，觀看鐘表形象，積累了很多表象經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)讓幼兒對(duì)鐘表的初步接觸，激發(fā)他們進(jìn)一步了解的興趣。從環(huán)境方面，我們?cè)谧约旱陌嗉?jí)中讓幼兒帶來(lái)自己喜愛(ài)的鐘，把活動(dòng)室布置成鐘表王國(guó)，幼兒置身其中在玩中學(xué)。讓環(huán)境發(fā)揮潛在的情感渲染作用。從教學(xué)具選擇方面，教具選用音響帶和鋼琴?gòu)椬�。它們各有所長(zhǎng)，音響帶形象生動(dòng)，和聲效果優(yōu)美，整體性強(qiáng)。用于幼兒整曲感受和表現(xiàn)，鋼琴?gòu)椬嗲逦髁�，隨機(jī)性強(qiáng)，用于分段欣賞，學(xué)具上選用生活樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏打擊（例如碗筷、勺杯、盤子等），新鮮的自然音樂(lè)，容易吸引幼兒，能讓幼兒產(chǎn)生急于打擊的欲望。
在活動(dòng)的最后一起唱《我家的鐘兒會(huì)唱歌》。整個(gè)活動(dòng)完成的很好，幼兒的興致很高，很快樂(lè)！收獲很大！
《鐘表店》教學(xué)反思5
音樂(lè)新課標(biāo)提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)該充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)的關(guān)系。在《在鐘表店里》這一課中，我體現(xiàn)了兩個(gè)層次的教學(xué)。
一、童話結(jié)合、情景體驗(yàn)
1、在導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中，我引用“童話故事”里的“乘飛毯”�！白屛覀兂松弦魳�(lè)飛毯去一個(gè)神秘的地方”。然后用猜謎語(yǔ)的形式引入聆聽音樂(lè)�！翱墒切★w毯給我們出了個(gè)難題，必須猜對(duì)了這個(gè)謎語(yǔ)才能讓我們坐呢？”通過(guò)謎語(yǔ)對(duì)鐘表的了解，展示了這節(jié)課的主題。
2、“猜猜我們到了哪兒”通過(guò)一段音樂(lè)的欣賞，展示課件《在鐘表店里》�！扮妼殞殏兊母杪曊婧寐�，原來(lái)他們是在為音樂(lè)會(huì)準(zhǔn)備前奏曲呢！夜晚即將來(lái)臨，鐘寶寶們的晚會(huì)開始了，讓我們也一起去參加吧”。
通過(guò)這樣的形式使學(xué)生能帶著興趣、帶著向往的學(xué)習(xí)，從而大大的增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與性。而且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗(yàn)孩子對(duì)音樂(lè)的理解。課件展示鐘表，這樣比較能抓住學(xué)生的注意力。他們從有興趣的體驗(yàn)里獲得知識(shí)的能力，把學(xué)習(xí)看成是愉快而有意義的事。
二、自主合作、創(chuàng)作表現(xiàn)
音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂(lè)教學(xué)中，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)編，教師必須善于捕捉這種時(shí)機(jī)，充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。“除了今天我們聽到的鐘表聲，生活中還有那些聲音？教師小節(jié)并導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)；“接下來(lái)，讓我們來(lái)當(dāng)一回校園的音響師，請(qǐng)你給我們學(xué)校不同的時(shí)間安排合適的聲音”通過(guò)小組合作的形式，展開討論。分小組給學(xué)校的`每個(gè)時(shí)間段選擇自己喜歡的、合適的聲音培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)用音樂(lè)的意識(shí)，從而懂得享受美好的音樂(lè)生活。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了關(guān)于“音樂(lè)源于生活，音樂(lè)回歸生活”。
本課的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動(dòng)完成的。尤其是音樂(lè)表演中，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的參與熱情、以及他們對(duì)音樂(lè)的感受與想象。都有很好的發(fā)揮。因此我想。在這節(jié)課中為他們營(yíng)造的這個(gè)小小的舞臺(tái)，給他們?cè)谛撵`的某個(gè)角落埋下一顆與音樂(lè)相關(guān)的神秘種子。在本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“校園音響師”是本課音樂(lè)性的回歸和升華。她它不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)音樂(lè)回歸的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)地應(yīng)用聲音、音樂(lè)，而且這一環(huán)節(jié)并不是憑空想象出來(lái)的，它是有實(shí)踐基礎(chǔ)的，因?yàn)閷W(xué)校的鈴聲就是用不同音樂(lè)來(lái)代替的整個(gè)教學(xué)我以感受和體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮.
《鐘表店》教學(xué)反思6
《鐘表店里的爭(zhēng)吵》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文。該文是一篇科普童話故事，時(shí)代性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)幽默，意味深長(zhǎng)。以吊鐘、鬧鐘、手表的爭(zhēng)吵為載體，形象地介紹了電子表的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，又告訴讀者，不能用舊的觀念衡量新的事物，要懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。 課文分成4個(gè)部分來(lái)敘述。先寫鐘表店里的鐘表們聽?wèi)T了“滴答”聲；再寫店里新來(lái)一個(gè)不發(fā)出“滴答”聲的電子表，鐘表們都攻擊它，認(rèn)為是怪物；然后寫顧客買走了這只最新式的電子表，鐘表們?nèi)匀豢床黄鹚�；最后點(diǎn)明中心：要懂得去發(fā)現(xiàn)、接受和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。 在教育中，學(xué)生對(duì)與課文相關(guān)的知識(shí)有以下方面值得注意；
1、課文中涉及的吊鐘和帶發(fā)條的手表，現(xiàn)在的孩子很少見(jiàn)到實(shí)物，只能在一些電視劇中見(jiàn)到，生活中，電子吊鐘見(jiàn)得更多。
2、現(xiàn)在的孩子幾乎每家都有鬧鐘，但不是上發(fā)條的那種，鬧鈴聲音也豐富多彩，不像以前那么單一。
3、電子手表是孩子們很熟悉的事物。 針對(duì)以上問(wèn)題，我決定把吊鐘、手表、鬧種的圖片及其發(fā)出的`聲音制成課件，結(jié)合課文進(jìn)度展示給學(xué)生，讓他們?cè)诩由顚?duì)這些東西的了解。
同時(shí)根據(jù)課文語(yǔ)言形象、對(duì)話生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，以課件出示對(duì)話內(nèi)容，指名學(xué)生模仿朗讀對(duì)話內(nèi)容，以讀代講，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。自然地揭示出課文的中心。
《鐘表店》教學(xué)反思7
概述（教材分析）：
《在鐘表店里》是的德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特所作，是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂(lè)曲。描寫了琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表生聲中愉快工作的情景。
《時(shí)間像小馬車》是一首4 4 拍，短小精煉的兒童啟蒙歌曲。作者用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單的音節(jié)連續(xù)性的下行，和連續(xù)性的上行，把握了歌曲的《時(shí)間像小馬車》這么一個(gè)生動(dòng)的小馬車音樂(lè)形象，學(xué)生教容易掌握。歌詞簡(jiǎn)明易懂，是一首較好的兒童啟蒙歌曲。該歌曲已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，本課中主要起到復(fù)習(xí)引申的作用。
學(xué)習(xí)者特征分析：
本科教育的對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)音樂(lè)有較高的興趣，能夠感知體驗(yàn)音樂(lè)的美感，能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂(lè)表現(xiàn)的能力與愿望。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：
音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺(jué)�！奥牎痹谝魳�(lè)課程中具體形式化為“感受與鑒賞”，是音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，并被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力最直接、最具體的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的`初步技能；在音樂(lè)聽覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。在教學(xué)中，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的積極性，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐完成感性體驗(yàn)。貫穿在整個(gè)教學(xué)之中，以“賞” 激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”帶“唱”，最終在歌唱中進(jìn)行創(chuàng)作，層層深入、循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感表演出歌曲的意境，用自然、真實(shí)的感情演唱歌曲。培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感，豐富學(xué)生的情感世界。
主要采用的方法：
1、聽辨發(fā)：用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)
2、談話法：用于欣賞教學(xué)部分
3、信息技術(shù)與藝術(shù)學(xué)科整合的方法：用于導(dǎo)入，初聽、歌曲演唱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo):掌握音樂(lè)三部曲式結(jié)構(gòu)；表現(xiàn)鐘表行走般的均勻節(jié)奏；創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂(lè)三部曲式結(jié)構(gòu)；感受和表現(xiàn)象鐘表行走般的均勻節(jié)奏；感受和表現(xiàn)音樂(lè)詼諧快樂(lè)的情緒。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)《在鐘表店里》的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感，教會(huì)學(xué)生要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)音樂(lè)三部曲式結(jié)構(gòu)；感受和表現(xiàn)象鐘表行走般的均勻節(jié)奏；感受和表現(xiàn)音樂(lè)詼諧快樂(lè)的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。
2、 感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、音樂(lè)用書。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
1.聽辨音樂(lè)：出示兩幅圖片（鐘表店、自然風(fēng)光），播放兩段音樂(lè)讓學(xué)生聽辨哪幅圖表現(xiàn)哪段音樂(lè)。
2.出示課件：鐘表點(diǎn)里有各式各樣的鐘表，有個(gè)音樂(lè)家叔叔可喜歡鐘表了，他把鐘表的聲音編成了一首樂(lè)曲，你們想不想和老師一起來(lái)欣賞這首樂(lè)曲呢？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自主聽辨2段音樂(lè)找出相應(yīng)的圖直接導(dǎo)入新課�！�
二.、分段初聽，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒變化及三段式結(jié)構(gòu)。
1． 傾聽音樂(lè)第一部分師：待會(huì)兒老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽著音樂(lè)，眼前仿佛看到了什么樣的鐘表，他們?cè)诔裁礃拥母�，又是怎樣在走路的�?/p>
a. 安靜聆聽
b. 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)配合著音樂(lè)表演不同的鐘表。其他同學(xué)認(rèn)真聽和看并做出評(píng)價(jià)。
c. 聽一聽音樂(lè)中出現(xiàn)了什么報(bào)時(shí)鐘的叫聲。
d. 在音樂(lè)聲中，每個(gè)同學(xué)扮演不同的鐘表形象表現(xiàn)音樂(lè)。
2.傾聽音樂(lè)第二部分
a. 第一段與第二段的對(duì)比聆聽?zhēng)煟航酉聛?lái)有一段音樂(lè)不象是鐘表在走路了，你能聽出是哪一段嗎？
b. 看著圖像傾聽第二段音樂(lè)。
c. 根據(jù)學(xué)生對(duì)第二段音樂(lè)的理解扮演角色感受音樂(lè)。
3. 傾聽音樂(lè)第三部分
a. 聆聽第三部分主題音樂(lè)的再現(xiàn)。師：小朋友接著往下聽，小鐘表被老爺爺修好了以后接下去的一段音樂(lè)你熟悉嗎？它和哪一部分的音樂(lè)是一樣的？
b. 介紹主題音樂(lè)，師彈琴，讓學(xué)生用頭當(dāng)小鐘擺感受和哼唱主題音樂(lè)
c.聆聽音樂(lè)的尾聲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的結(jié)尾在表示什么，并聽出不同的報(bào)時(shí)鐘的響聲。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生分段來(lái)聆聽音樂(lè)，有易到難的過(guò)程進(jìn)行反復(fù)聽賞�！�
三.再次完整聆聽音樂(lè)，用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)，感受詼諧及快樂(lè)的情緒。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自主整體性聆聽，達(dá)到完整性欣賞。用用肢體動(dòng)作進(jìn)行對(duì)樂(lè)曲的鞏固與理解。】
四．復(fù)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》
a. 師：老師記得有一首歌曲也是在唱小鬧鐘的，小朋友記得是什么歌嗎？
b. 師生復(fù)習(xí)演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》
c. 師介紹《在鐘表店里》和《時(shí)間像小馬車》都是表現(xiàn)鐘表的音樂(lè)，但一首是管弦樂(lè)曲，一首是歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要起到復(fù)習(xí)引申的作用】
五、課堂小結(jié)
師：聽了這兩首有關(guān)時(shí)鐘的音樂(lè)，我們可以感受到時(shí)間就是這樣一時(shí)、一分、一秒，滴滴答答地往前走的，所以小朋友一定要做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。記住老師告訴我們的“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。
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