談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)1
第一段：引言
語(yǔ)文作為學(xué)生必修的科目，是一門必不可少的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用。在教學(xué)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的理念，注重學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)，使他們真正掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，走向更加成功的人生。
第二段：注重基礎(chǔ)教育
語(yǔ)文教學(xué)中，基礎(chǔ)的技能是非常重要的。閱讀理解、寫作以及語(yǔ)言的運(yùn)用等都是需要時(shí)間、耐心和精心呵護(hù)的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們首先注重基礎(chǔ)教育。我們要從小學(xué)開始注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，同時(shí)注重寫作能力的訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。
第三段：提高語(yǔ)文啟發(fā)
除了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng)。啟發(fā)能力是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)思考，找到學(xué)習(xí)的突破口，培養(yǎng)自己的思維能力。同時(shí)，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于思考。
第四段：注重閱讀理解
閱讀理解是語(yǔ)文教育的永恒話題。在語(yǔ)文教學(xué)中，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力，逐漸提高學(xué)生閱讀教材的效率和正確率。同時(shí)，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)。只有領(lǐng)略到閱讀的樂趣，學(xué)生才會(huì)真正愛上閱讀。
第五段：結(jié)語(yǔ)
夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，不僅僅是教師的責(zé)任，更是廣大教育工作者的共同使命。我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們的不足。我們應(yīng)該注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，推動(dòng)學(xué)生更高、更廣、更深層次地發(fā)展。
談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)2
語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力起著至關(guān)重要的作用。通過對(duì)七上語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，我深切地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性和有效的教學(xué)方法。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我逐漸總結(jié)出了幾個(gè)心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)于課堂上的內(nèi)容興趣不高，就很難保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不會(huì)主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。因此，我在教學(xué)中注重通過多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過講述有趣的故事、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，組織一些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，例如詩(shī)歌朗誦比賽、小組互動(dòng)游戲等。這樣能夠增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)效果有著重要的影響。在七上語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀理解是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)。然而，由于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的不足，他們?cè)陂喿x理解中面臨著理解能力不強(qiáng)的問題。因此，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。通過推薦優(yōu)秀的故事書和文學(xué)作品，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，拓寬他們的知識(shí)面和閱讀廣度。同時(shí)，在課堂上增設(shè)一些與課文相關(guān)的'閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，提高他們的閱讀能力。
再次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的深入理解和思考是提高語(yǔ)文教學(xué)效果不可或缺的環(huán)節(jié)。對(duì)于七上語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說，學(xué)生對(duì)于文學(xué)常識(shí)的了解和對(duì)文本的深入理解是非常重要的。因此，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，把握作者的意圖和主題，培養(yǎng)他們對(duì)文本的感受和思考能力。在講解閱讀課文的過程中，我經(jīng)常提出一些引導(dǎo)性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些文本分析和寫作活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)言和文學(xué)的敏感性，提高他們的綜合閱讀能力。
最后，注重提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和表達(dá)。因此，在七上語(yǔ)文教學(xué)中，我注重通過多種方式提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，通過詩(shī)歌朗誦、話劇表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表達(dá)能力。同時(shí)，布置一些寫作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字表達(dá)，提高他們的寫作能力。在語(yǔ)文講解中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。這樣能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
總之，在七上語(yǔ)文教學(xué)過程中，我通過實(shí)踐和總結(jié)，逐漸找到了一些提高教學(xué)效果的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、引導(dǎo)深入理解和思考、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，這些都是我在教學(xué)中不斷探索和嘗試的內(nèi)容。通過這些方法的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，并且他們的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯的提升。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性和充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。希望在今后的教學(xué)工作中，我能夠繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。
談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)3
語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用。然而，當(dāng)前由于形勢(shì)發(fā)生變化和時(shí)代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代人的需要。如何夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù)。在這篇文章中，筆者將分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和思考。
作為一名語(yǔ)文老師，我在某高中擔(dān)任語(yǔ)文教師已有多年，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終秉持一種原則，那就是尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的需求，與學(xué)生建立深厚的師生關(guān)系。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的變化，當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值觀念顯著不同于以前，因此在教學(xué)中面臨著許多挑戰(zhàn)。
針對(duì)這一情況，我采用了多種教學(xué)方法。例如，我會(huì)要求學(xué)生在課上進(jìn)行集體討論，讓他們表達(dá)自己的看法和聲音。我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)上講臺(tái)，為全班同學(xué)講解一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)或者文學(xué)作品，這樣有助于他們培養(yǎng)自信心，提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，我還推崇讓學(xué)生閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。通過細(xì)致的講解和分析，讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)作品的`內(nèi)涵和生命力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與審美情趣。
在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為重要的是不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。因此，我經(jīng)常反思我的教學(xué)方法，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，調(diào)整課程內(nèi)容和授課方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由、放松和愉悅。在這個(gè)過程中，我不斷地夯實(shí)我的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，不斷地完善我的教學(xué)理念和方法，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
最后，我認(rèn)為夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，需要從多個(gè)方面進(jìn)行深入探究，如了解學(xué)生的需求、注重閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品、通過集體討論、表達(dá)和發(fā)言等方式幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、建立學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與價(jià)值觀念等等。通過不斷夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生從中獲益，并走向成功的道路。
談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)4
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)，是我們教師必須要面對(duì)并處理的那個(gè)重要環(huán)節(jié)。在獲得了多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，我深深地感受到，教學(xué)是一項(xiàng)非常崇高并且有挑戰(zhàn)性的工作。只有用積極的態(tài)度和與人為善的心去做好它，才能夠取得好成果。下面，我將簡(jiǎn)單分享一下我的語(yǔ)文教學(xué)心得與體會(huì)。
（二）首先，語(yǔ)文教師應(yīng)該把孩子當(dāng)做自己的孩子去對(duì)待，把教育看作是擔(dān)當(dāng)，而不是一份職業(yè)。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不如意或是因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生的態(tài)度不太好而否定他們，這樣做不僅會(huì)傷害孩子們的自尊心和信譽(yù)，也會(huì)影響到他們的成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)的時(shí)候把自己的心態(tài)放平，以平等的方式面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。
�。ㄈ┢浯�，語(yǔ)文教學(xué)，特別是寫作，需要不斷地激勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘自己的想象力和創(chuàng)造力。一個(gè)好的作文不是一蹴而就的，而是經(jīng)過多次修改的。避免給學(xué)生直接套模板，也不要一步一步地給他們的寫作構(gòu)思，因?yàn)閷W(xué)生的思考能力和想象力需要不斷地鍛煉和提高。我們不僅僅是教授他們語(yǔ)文，還有培養(yǎng)孩子的'自主意識(shí)和獨(dú)立思考能力。
�。ㄋ模┰俅�，語(yǔ)文教學(xué)是全面的，在閱讀材料的時(shí)候，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生積極閱讀是面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平提高有重要作用。應(yīng)該給學(xué)生提供一些適宜的有趣的閱讀資源，使他們具有熱愛閱讀，積極閱讀的意識(shí)，從而逐漸改變他們的閱讀習(xí)慣，并加強(qiáng)閱讀與寫作之間的關(guān)系。
�。ㄎ澹┳詈�，語(yǔ)言是一種文化表達(dá)，它不僅包括語(yǔ)言表達(dá)本身，還包括一種特定的文化信仰和價(jià)值觀念。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要特別注重文化意識(shí)的植入。需要教會(huì)學(xué)生尊重語(yǔ)言和文化的多樣性，領(lǐng)悟詞匯、成語(yǔ)、典故等的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)他們正確、規(guī)范、大方的語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓學(xué)生認(rèn)真體味語(yǔ)言文化的魅力，讓他們愛上語(yǔ)文，同時(shí)愛上文化。
（六）總結(jié)而言，語(yǔ)文教師不僅僅只是教學(xué)員，也是孩子們的朋友、關(guān)心者和引路人。我們需要尊重每一個(gè)學(xué)生，提供多元化閱讀和思維方式，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，為他們打造機(jī)會(huì)提供支持。這樣才能把學(xué)科的積淀與自我的成長(zhǎng)相融合，達(dá)到最好的教育效果。
談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)5
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文課程的性質(zhì)與價(jià)值主要體現(xiàn)在：審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值，體現(xiàn)了以語(yǔ)言審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際表達(dá)，尊重學(xué)生個(gè)體的不同說話體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的表達(dá)審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身語(yǔ)言表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的性質(zhì)與價(jià)值把語(yǔ)言表達(dá)提到第一位，可見這是非常重要的。這只是因?yàn)榱x務(wù)教育階段語(yǔ)文課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的文學(xué)人才。而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心情感語(yǔ)言表達(dá)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。
我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新方法為主，也就是說把更多的時(shí)間用在感受語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言、審美語(yǔ)言的方法技巧上，如何去做？下面，我們便以三篇課文為例剖析、體會(huì)與反思。
一、《四個(gè)太陽(yáng)》的講解、剖析、體會(huì)與反思
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇充滿童趣的課文。這篇課文閃爍著智慧的光芒，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏，秋，冬，春”，表現(xiàn)了作者的美好心愿，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛之情。
�。�1）通過教學(xué)，我對(duì)“師生交往，積極互動(dòng)”的新課改精神有了更深的認(rèn)識(shí)。按照新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的精神，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動(dòng)交往。課堂上，我多運(yùn)用具有童真童味的'語(yǔ)言，并積極調(diào)動(dòng)形體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言的功能，與學(xué)生平等對(duì)話、交流，在肯定的目光、真誠(chéng)的微笑等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)共同作用下，營(yíng)造出融洽的課堂氛圍，使學(xué)生樂于積極投入活動(dòng)之中。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我尊重學(xué)生的選擇，以學(xué)定教，各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文的各段落，從而突破難點(diǎn)，生與生，師與生融為一體，使學(xué)生有想法可以隨時(shí)發(fā)表，平等對(duì)話，無(wú)拘無(wú)束交流。
�。�2）使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，渲染氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)，是新課程對(duì)我們的新要求課堂中，為讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)的四個(gè)美麗的季節(jié)，特運(yùn)用電教手段的優(yōu)勢(shì)來(lái)營(yíng)造氣氛。如第一小節(jié)：一幅火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲，在一瞬間變?yōu)榫G太陽(yáng)圖，讓學(xué)生體會(huì)綠太陽(yáng)給人們帶來(lái)的清涼。通過這一熱一冷的對(duì)比，孩子們對(duì)綠太陽(yáng)的喜愛之情油然而生，并用朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
�。�3）快樂識(shí)字新課程告訴我們應(yīng)相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采取隨文識(shí)字的方式，先整體讀文，在對(duì)各段文字做不。
談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)6
近年來(lái)，語(yǔ)文教育在我國(guó)教育體系中占有重要地位。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我深感為了不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，教師們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找新的教學(xué)方法和策略。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我有一些心得體會(huì)，現(xiàn)在我就想分享給大家。
首先，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文并不僅僅是一門學(xué)科，更是一種文化的載體。因此，我們可以通過講解和引導(dǎo)學(xué)生了解一些有趣的、經(jīng)典的文學(xué)作品，讓他們通過閱讀和交流，感受到語(yǔ)文的魅力。同時(shí)，我們也要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，比如指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇適合自己的書籍，如何善于品味和理解文學(xué)作品。只有讓學(xué)生從內(nèi)心真正喜歡上語(yǔ)文，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)中保持積極性和主動(dòng)性。
其次，語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文不僅僅是記憶和背誦，更是一種思維和表達(dá)方式。因此，在課堂教學(xué)中，我們可以采用一些啟發(fā)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如，可以通過提問和討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。同時(shí)，我們還可以通過一些改編或創(chuàng)作文學(xué)作品的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
再次，語(yǔ)文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的綜合能力。語(yǔ)文學(xué)科既有課文的學(xué)習(xí)，又有文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)，還涉及到語(yǔ)言表達(dá)的能力。因此，我們要通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合能力。比如，可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小組討論和演講活動(dòng)，提高他們的口頭表達(dá)能力；可以通過課外閱讀和寫作的`任務(wù)，提高學(xué)生的寫作能力；還可以通過教授文學(xué)常識(shí)和修辭手法的方式，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和理解能力。通過這些綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文水平將得到全面提升。
最后，語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。語(yǔ)文是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要鑒賞。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和品味文學(xué)作品、經(jīng)典文學(xué)名著，培養(yǎng)他們的審美情趣�？梢酝ㄟ^組織學(xué)生參觀文學(xué)展覽、戲劇演出、電影放映等活動(dòng)，幫助他們感受到文學(xué)藝術(shù)的美妙。同時(shí)，我們還可以教授一些修辭手法和寫作技巧，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的美麗和魅力。只有真正喜歡和欣賞語(yǔ)文，學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)中保持長(zhǎng)久的激情。
總而言之，語(yǔ)文教學(xué)提升心得體會(huì)，是一個(gè)不斷摸索和探索的過程。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，注重提高學(xué)生的綜合能力和審美情趣。相信通過我們的不懈努力，我們的學(xué)生的語(yǔ)文水平將會(huì)得到大幅度的提升。同時(shí)，我們也需要與教育界的同仁們多多交流，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，共同推動(dòng)我國(guó)語(yǔ)文教育的發(fā)展。
談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)7
雖說從教多年，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也幾乎沒有，這只是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì)而已，今天有幸和大家交流交流。
所謂批注，就是把所教、所感、所思、所疑等以批語(yǔ)和注解的形式寫在書上。對(duì)字、詞、句、段等進(jìn)行注解加以個(gè)性化批語(yǔ)，以下就是我的幾點(diǎn)做法總結(jié)：
1.直接式批注。是指將第一感受，體驗(yàn)記錄下來(lái)做的批注。直接把字、詞、句、段等用重點(diǎn)符號(hào)勾畫出來(lái)。
2.質(zhì)疑式批注。把課文在時(shí)代背景、思想情感、修辭應(yīng)用、文體結(jié)構(gòu)等方面不理解或質(zhì)疑所做的批注。這是便于教學(xué)時(shí)能更好的傳授學(xué)生知識(shí)的方法。
3.聯(lián)想式批注。是指根據(jù)課文的詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)、情境等方面要引起的，由此及彼的聯(lián)想而做的批注。是學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)聯(lián)想。
4.評(píng)價(jià)式批注：是根據(jù)資料的理解和綜合，帶有評(píng)價(jià)的批注，他是挖掘文章內(nèi)涵，拓展教材的重要方法。
5.補(bǔ)充式批注：是完善自己的觀點(diǎn)所做的批注。也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生新見解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于拓展學(xué)生的聯(lián)系空間，形成思維互補(bǔ)。
要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，作為語(yǔ)文教師，我認(rèn)為應(yīng)該做到“三勤”和“四抓”
（一) “三勤”指的是:
1.腦勤：作為語(yǔ)文教師要勤動(dòng)腦，即勤讀課標(biāo)，教參，理解所任年級(jí)應(yīng)掌握知識(shí)的程度，鉆研教材，鉆研學(xué)生，必須勤于思考，善于思考，努力去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2.口勤：每個(gè)班級(jí)都有令人頭疼的后進(jìn)生，對(duì)待他們我不是采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法，而是先了解具體情況，因人而異進(jìn)行說服教育，擺事實(shí)講道理。
3.手勤：對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)你松一丈。平時(shí)的'作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，作文等堅(jiān)持全批全改，讓學(xué)生知道老師對(duì)他是負(fù)責(zé)的。
�。ǘ�) “四抓”指的是:
1.抓學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。作為教師來(lái)說，僅憑以往所謂經(jīng)驗(yàn)，老套路顯然是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生是變的，時(shí)代是變的，解決這一問題的根本關(guān)鍵是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變教育教學(xué)理念來(lái)適應(yīng)學(xué)生的需要。
2.抓課堂教學(xué)，提高效率。提高教學(xué)成績(jī)的主陣地在課堂，要想提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，講課要講到點(diǎn)子上，練要練在巧字上。
3.抓閱讀能力的培養(yǎng)。教給學(xué)生讀書的方法，“授之以魚，不如授之以漁”。注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和技巧，使其真正做到在閱讀過程中不斷積累，不斷提高，進(jìn)而達(dá)到事半功倍之效。
4.抓好習(xí)作的指導(dǎo)。學(xué)生作文水平的提高，不是光憑習(xí)
作課就能夠成功的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，在日常的語(yǔ)文教學(xué)過程中，就要注意向?qū)W生滲透一些習(xí)作的方法和技巧，如:在課文題目的確定，文章的過渡、開頭、結(jié)尾等等都要及時(shí)抓住及時(shí)指導(dǎo)。
談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)8
經(jīng)過一年的語(yǔ)文教學(xué)工作，使我的教學(xué)水平又上一個(gè)新臺(tái)階。下面，是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：
一，課前互動(dòng)---前提條件
在上課前，老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，一方面，是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，是為了以下的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
二，導(dǎo)課
我通過看圖，播放音樂，動(dòng)畫。說歌謠，講故事。猜謎語(yǔ)，說笑話等方式展開教學(xué)導(dǎo)入。
三，教學(xué)方法
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法也在不斷的改進(jìn)，不斷的提高。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。我充分利用信息技術(shù)遠(yuǎn)教資源，不斷學(xué)習(xí)和推進(jìn)有效教學(xué)模式。為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過合作交流---探究---小組交流---討論---匯報(bào)的方法開展教學(xué)。通過自由朗讀，指名讀，伙伴互讀，分角色朗讀等讀法開展朗讀訓(xùn)練。通過換偏旁，唱童謠，猜字謎，加偏旁，減偏旁等方式開展生字教學(xué)。
我會(huì)更加努力，是我的教學(xué)成果再上新臺(tái)階！
談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)9
語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力和人文素養(yǎng)的重要途徑，也是打開學(xué)生智慧之門的關(guān)鍵。作為一名語(yǔ)文教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深入體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特之處。下面我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生參與、評(píng)價(jià)方式和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面，分享我的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)內(nèi)容對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要。我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)同感和興趣，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須符合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好。在教學(xué)中，我特別注重選材的多樣性和靈活運(yùn)用。通過精心挑選的文言文、現(xiàn)代文、詩(shī)詞、報(bào)刊雜志等不同文體和題材的作品，我能夠鍛煉學(xué)生的綜合閱讀能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的思維能力和人文素養(yǎng)。
其次，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂上，我注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的運(yùn)用。通過讓學(xué)生提出問題、自主討論和合作探究，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也積極運(yùn)用多媒體和信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。這種靈活的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。
第三，學(xué)生參與是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在我看來(lái)，學(xué)生的參與不僅僅是指他們?cè)谡n堂上發(fā)言和回答問題，更重要的是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，我通過小組合作、角色扮演、討論和寫作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的溝通能力和合作精神。這樣，學(xué)生將更加主動(dòng)地參與其中，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)文素養(yǎng)。
進(jìn)一步，評(píng)價(jià)方式在語(yǔ)文教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文評(píng)價(jià)主要以考試為主，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的'記憶和理解能力的評(píng)價(jià)。然而，隨著教育理念的更新和改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的教師開始探索多元化的評(píng)價(jià)方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、課堂觀察和作品評(píng)價(jià)等方式，全面考核學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新潛能。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是我在語(yǔ)文教學(xué)中始終堅(jiān)持的一項(xiàng)任務(wù)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和文學(xué)鑒賞能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá)，鼓勵(lì)他們寫作獨(dú)立思考和展現(xiàn)個(gè)性。我相信，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的價(jià)值。
總之，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又令人充滿滿足感和成就感的工作。通過教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、學(xué)生參與的加強(qiáng)、評(píng)價(jià)方式的多元化和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們能夠更好地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過不斷的探索和實(shí)踐，我在這個(gè)過程中不斷成長(zhǎng)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值也有了更深的理解。讓我們共同努力，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)而奮斗！
談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)10
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。20xx年4月22日——23日，我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國(guó)教育夢(mèng)——小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)”。我觀摩和聆聽了全國(guó)名師的課堂和五場(chǎng)報(bào)告。這次活動(dòng)，各位老師們都是先進(jìn)行示范課，接著是他們幫我指點(diǎn)迷津的講座。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是名師們深厚的教學(xué)功底、細(xì)致的點(diǎn)撥、獨(dú)到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)。
印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》，對(duì)我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來(lái)一堂看似簡(jiǎn)單的小學(xué)語(yǔ)文課也可以蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵，可以如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語(yǔ)文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì)，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動(dòng)的不僅僅是他這堂令人深思的教學(xué)課，還有他那潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育話語(yǔ)。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了陸老師教育教學(xué)的方法，充溢著滿滿的愛和正能量。
詞語(yǔ)教學(xué)是枯燥的，我們平時(shí)太易通過大量帶有一定機(jī)械性質(zhì)的.操練來(lái)鞏固。在陸老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)書寫、理解了詞語(yǔ)的意思，也自然走進(jìn)文本，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的思想感情奠定了基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生深入讀文的興趣。
書聲瑯瑯的課堂才是好的語(yǔ)文課堂。本課以讀為本，學(xué)生以讀悟情，讀中感悟。陸老師說：“堅(jiān)定的語(yǔ)言也是詩(shī)一樣的語(yǔ)言，當(dāng)我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，那簡(jiǎn)直是一首流淌著信念的清新的詩(shī)�！比缓笥H身示范，以極有感情的形式讀這一段話，又讓同學(xué)來(lái)朗讀，果然又是不一樣的體驗(yàn)和韻味。陸老師很擅長(zhǎng)營(yíng)造濃濃的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，或者說陸老師的言語(yǔ)舉止本身就帶著濃濃的語(yǔ)文味。
陸老師另一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的地方就是她深入的挖掘課本，引領(lǐng)同學(xué)們往文章深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料是他自己擴(kuò)寫的《田忌賽馬》的場(chǎng)面。這不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了教材的重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)到了課堂效果，更培養(yǎng)了孩子們的課外見識(shí)增加閱讀量！閱讀對(duì)于學(xué)生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文呀！
總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們走近名師和名師面對(duì)面，讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。感動(dòng)之余更多的是思索。聽名師講課，就像在聽前進(jìn)的號(hào)角。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對(duì)教育的激情。使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。
談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)11
第一段：介紹后語(yǔ)文教學(xué)的背景和意義
后語(yǔ)文教學(xué)是指在學(xué)生完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力的教學(xué)過程。與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)相比，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、閱讀能力和表達(dá)能力。這種教學(xué)方式提高認(rèn)識(shí)層次和語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接，更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到后語(yǔ)文教學(xué)的重要性并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些心得和體會(huì)。
第二段：提高學(xué)生思維能力的方法和成效
對(duì)于后語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是重中之重。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過啟發(fā)式教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的思維能力。我引導(dǎo)學(xué)生提出問題、推理思考、歸納總結(jié)，并提供一些輔助材料幫助學(xué)生拓展思路。通過這種方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地思考，提高了他們的思維能力和分析能力。我還安排一些課堂討論和小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和合作，激發(fā)他們的思維火花。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的思維能力得到了明顯的提高。
第三段：提升學(xué)生閱讀能力的方法和成效
提升學(xué)生的閱讀能力是后語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重要目標(biāo)。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力。我組織學(xué)生進(jìn)行小組朗讀和共讀活動(dòng)，引導(dǎo)他們理解課文中的內(nèi)容并思考其中的意義。另外，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各類文學(xué)作品，培養(yǎng)他們對(duì)不同文體和文化的理解和欣賞能力。通過這種方式，學(xué)生的閱讀能力得到了明顯的提升。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，引導(dǎo)他們對(duì)文本進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高了他們的閱讀能力。
第四段：加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的途徑和效果
在后語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力是至關(guān)重要的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我采取了多種途徑來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。首先，我提供了大量的寫作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，鍛煉他們的寫作能力和表達(dá)能力。我還通過模仿和創(chuàng)作的'方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。此外，我組織學(xué)生進(jìn)行演講和辯論等口頭表達(dá)活動(dòng)，幫助他們提高口頭表達(dá)能力和說服力。通過這些練習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了明顯的提升。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總而言之，后語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的重要性。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、閱讀能力和表達(dá)能力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升。作為一名語(yǔ)文教師，我將繼續(xù)努力不斷探索和實(shí)踐，不斷完善后語(yǔ)文教學(xué)的方法和手段，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。我相信，在后語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)并取得更大的進(jìn)步。最后，希望廣大教育工作者共同探討，不斷推進(jìn)教育改革，為培養(yǎng)素質(zhì)教育的人才作出更大的貢獻(xiàn)。
談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)12
20xx年“山東省第六批小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比”于10月31日至11月4日在濟(jì)南市雙語(yǔ)學(xué)校舉行，我有幸于11月4日親臨現(xiàn)場(chǎng)參加了這次聽課活動(dòng)，對(duì)于這次難得的機(jī)會(huì)我格外珍惜。
本次活動(dòng)，我聽了3節(jié)閱讀課，其中兩節(jié)分別是齊魯名師楊昱婷和周金春老師執(zhí)教的。課堂中，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。每位授課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，踏踏實(shí)實(shí)上好課，切實(shí)讓孩子學(xué)到了很多東西。下面我把自己此次聽課的收獲匯報(bào)如下：
上課不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通，一堂課的效果將是不會(huì)很好的。我所聽的幾節(jié)課，課堂師生活動(dòng)都很流暢、和諧。尤其是齊魯名師楊昱婷老師執(zhí)教的《窗前的氣球》一課對(duì)我觸動(dòng)很大。這節(jié)課有如山間流水，看似波瀾不驚，實(shí)則處處有意，水到渠成。
本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生產(chǎn)生與生活共鳴的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從上課伊始，老師的畫氣球、做動(dòng)作、學(xué)生猜啞謎，到后來(lái)的走下座位一起表演課文，不用老師一一點(diǎn)名，孩子們?nèi)珱]了生硬拘緊，思維是活躍的，表演自然是真情流露。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，不但讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且體驗(yàn)也特別真切，真正體現(xiàn)了教者“無(wú)痕”但精彩“有痕”。
這節(jié)課，教師很好地處理了主導(dǎo)和主體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，拉近了師生間的關(guān)系，是一節(jié)充滿情趣的高效課堂。
教師要引導(dǎo)學(xué)生去理解文本、感悟文本，唯一有效的方法就是“讀”，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考。我所聽到的每堂課都做到了上面所提到的這一點(diǎn)。如齊魯名師周金春老師執(zhí)教的《“紅領(lǐng)巾”真好》一課。周老師的這堂課樸實(shí)無(wú)華，扎實(shí)有效。整堂課中“讀字當(dāng)先”，通過多種形式的朗讀，學(xué)生達(dá)到了熟讀成誦的程度。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”。如楊老師隨文識(shí)字方法的引導(dǎo)，周老師多種方法識(shí)字的教學(xué)，尤其是濟(jì)寧的李均鵬老師執(zhí)教的《窮人》一課，本堂課最大的亮點(diǎn)就是課堂中教師對(duì)學(xué)習(xí)方法和寫作方法的滲透與指導(dǎo)。這點(diǎn)對(duì)高年級(jí)教學(xué)尤為重要。整堂課教師緊緊圍繞“預(yù)習(xí)卡”展開教學(xué)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表情達(dá)意的作用，并滲透了寫作方法的指導(dǎo)。老子說：“授人以魚不如授人以漁�！弊鳛橐幻處�，我們更應(yīng)該銘記并實(shí)踐這句話。我們不能單純的教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該教給他們自主學(xué)習(xí)的方法。
這次外出聽課學(xué)習(xí)，我深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的目的，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
【談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
談生命教學(xué)反思04-08
談禮貌教學(xué)反思04-01
《談禮貌》教學(xué)反思02-12
《談生命》教學(xué)反思02-26
談物理教學(xué)反思05-25
《談讀書》教學(xué)反思06-10
《古人談讀書》教學(xué)反思02-15