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小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得

時(shí)間:2024-09-18 06:48:39 教學(xué)心得 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得通用15篇

  有了一些收獲以后,可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得,歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得通用15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得1

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出,“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程!被趯(duì)新課標(biāo)理念的理解,我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體受動(dòng)的過(guò)程,更是一個(gè)主體對(duì)自己感興趣的且是現(xiàn)實(shí)性主題的探索與發(fā)現(xiàn)過(guò)程。因此,我們教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)

  學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自己去觀察、思考、討論、實(shí)驗(yàn)、嘗試、建構(gòu)的過(guò)程。通過(guò)這么一個(gè)過(guò)程,不僅使學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),而且讓學(xué)生掌握、發(fā)現(xiàn)、理解數(shù)學(xué)的一般方法,真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

  “數(shù)學(xué)化”是指學(xué)習(xí)者從自己數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),經(jīng)過(guò)自己的反思,得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程,得出數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。因此,作為教學(xué)者在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材的豐富過(guò)程,讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”,激勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展與應(yīng)用,讓學(xué)生在多向交流、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教學(xué)者除了讓學(xué)生掌握計(jì)算方法、形成必要的計(jì)算技能之外,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“非正規(guī)化”到“正規(guī)化”的過(guò)程,經(jīng)歷了一個(gè)從“個(gè)性化”到“大眾化”的過(guò)程,從而讓學(xué)生感悟到“將新知識(shí)轉(zhuǎn)化到已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中去學(xué)”,同時(shí)讓學(xué)生也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。

  建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程是師生雙方交互作用的歷程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人,是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

  二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都有成功的'體驗(yàn),得到相應(yīng)的發(fā)展。因此教師的任務(wù),就是在于幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志,建立自信心。

  1、讓學(xué)生在自主探究中獲得成功體驗(yàn)。

  荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行"再創(chuàng)造"!币虼耍瑪(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)是以學(xué)生自主探究為核心的過(guò)程。那么如何讓學(xué)生在再創(chuàng)造過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),那就是讓學(xué)生自己在觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、分析和整理的探究活動(dòng)過(guò)程中,感受一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來(lái)的,一個(gè)數(shù)學(xué)概念是如何形成的,一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得的,以及結(jié)論和規(guī)律是如何應(yīng)用的,也就是把教材內(nèi)含的知識(shí),經(jīng)過(guò)學(xué)生的再創(chuàng)造,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的成果,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。由此可見,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,教學(xué)者的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于引領(lǐng)、激勵(lì)、喚醒、鼓舞。即:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要以贊揚(yáng)、欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,滿足學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生得到老師和同學(xué)贊揚(yáng)的心理愿望。讓學(xué)生在成功中繼續(xù)探究,在探究再獲得成功,形成良性循環(huán)。

  2、讓學(xué)生在合作探究中獲得成功體驗(yàn)。

  合作探究能促進(jìn)學(xué)生思想感情交流,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,構(gòu)建民主和諧氣氛,養(yǎng)成良好個(gè)性品質(zhì)。實(shí)踐證明許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果,集體智慧的結(jié)晶。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。教學(xué)中學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題開展討論交流,使學(xué)生都能得到幫助提高。群體之間互補(bǔ)可以得到充分發(fā)揮,學(xué)生的合作能力、思維能力,特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展。所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生以機(jī)會(huì),讓學(xué)生在合作中暢所欲言,發(fā)表自己的觀點(diǎn),聽取別人的意見,相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓學(xué)生分享合作學(xué)習(xí)的成功。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得2

  這學(xué)期我接受了一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,開始以為一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方面比起語(yǔ)文應(yīng)該簡(jiǎn)單些,其實(shí)并不是我想的樣子。在實(shí)際教學(xué)中,我碰到了很多的困難,于是不斷地摸索、請(qǐng)教,漸漸地適應(yīng)了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

  最初打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái),并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。因而在實(shí)際教學(xué)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。但在實(shí)際操作中,往往不能很好的執(zhí)行,達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)。從開始的茫然無(wú)措,到現(xiàn)在慢慢的適應(yīng),做了好多地調(diào)整。

  剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說(shuō),他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知,但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的'。因此,在教學(xué)中,要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái),如:在認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí),讓他們尋找身邊藏著的數(shù);在分一分時(shí),讓他們自己去超市看一看,觀察超市物品的擺放;在認(rèn)識(shí)物體時(shí),讓他們?nèi)ふ疑钪械牟煌螤畹奈矬w然后告訴學(xué)生:“這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊!笔箤W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

  “好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事如:在上“認(rèn)識(shí)>、<、=”一課時(shí),讓學(xué)生把他看成一條張大嘴巴的小魚,嘴巴張得大大的,喜歡吃大的東西,尾巴尖尖的對(duì)著小小的數(shù)。學(xué)生的興趣大大激發(fā)了,教學(xué)效果也很不錯(cuò)。

  大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開始,提出問題,很多時(shí)候?qū)W生都是迷茫無(wú)知的樣子,他們還不懂得如何去表達(dá)自己的看法。所以,只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問題,不管他答對(duì)與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。如:教學(xué)“分一分”,當(dāng)做到樹葉分類一題時(shí),我提問:你可以按照什么來(lái)分呢?很多小孩子都露出了迷茫的眼神,我就猜到對(duì)于“形狀”,“顏色”這類詞,一年級(jí)的學(xué)生可能還沒怎么接觸過(guò),因而也就沒法直接的講述出來(lái)。所以,當(dāng)有學(xué)生這樣回答“葉子的樣子不一樣”時(shí)我乘此機(jī)會(huì),大大地表?yè)P(yáng)了他,“真不錯(cuò),你真厲害,這么快就找到了”“我們可以按照葉子的形狀長(zhǎng)得不一樣來(lái)分一分你們看葉子除了長(zhǎng)得不一樣,還有沒有其他的不一樣的地方了?”聽到我的鼓勵(lì),經(jīng)過(guò)這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái),找到了按照葉子顏色來(lái)分類?梢姡灰覀兡苓m時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

  許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做10以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái),那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。我盡量把抽象地?cái)?shù)學(xué)結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活中,如放到天平上比輕重的時(shí)候,我把天平比成翹翹板,學(xué)生馬上就聯(lián)想到,重得東西沉到下面,輕得東西翹到上面。這樣,使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得3

  一個(gè)學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了,能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,進(jìn)取探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),從各方面嚴(yán)格要求自我,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。此刻對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出以下幾方面:

  一、備課方面

  認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生并且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫好教學(xué)反饋,認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)。

  二、教學(xué)方面

  增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,加強(qiáng)師生

  交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡(jiǎn)便,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上教師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  三、狠抓學(xué)風(fēng)

  我所教的這個(gè)班,上課時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),但有為數(shù)不多學(xué)生,學(xué)習(xí)上有問題不敢問教師,作業(yè)完成不及時(shí),這樣就影響了成績(jī)的提高,對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣,小組比賽,互幫互助,使一些后進(jìn)生的成績(jī)得到了提高。

  四、作業(yè)批改方面

  在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性,批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、提高業(yè)務(wù)水平方面

  在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見,學(xué)習(xí)他們的`方法,同時(shí),多聽教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自我的不足。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)資料,提高業(yè)務(wù)水平方面。

  六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

  對(duì)后進(jìn)生我分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。

  除了在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)外,在課后為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

  要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。

  在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作同時(shí),要異常注意給予輔導(dǎo),把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便,提高也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

  七、不足之處及今后的改善措施

  應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的進(jìn)取性,在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練,在教學(xué)方法上形式在多樣一些,在教學(xué)水平上繼續(xù)提高,今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改善,不斷提高。

  總之,在今后的教學(xué)工作中,我將一如既往的要求自我,做到為人師表,語(yǔ)言得體,舉止禮貌禮貌,以身作則,注重身教。努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),努力做得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得4

  轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了。今年我任教四年級(jí)的數(shù)學(xué),在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì)到了其中的艱辛和歡樂,懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。它對(duì)兒童的發(fā)展是多么的重要。回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作,數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,進(jìn)入課堂

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)資料,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施提議有更深的了解,本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

  二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。

  每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的'落實(shí),課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課,撰寫教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自我執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式,變成一種實(shí)實(shí)在在的研究,教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。在《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,積不變的規(guī)律,然后觀察數(shù)字特征,變序、加括號(hào)到達(dá)簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問題的提出,還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這說(shuō)明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途

  徑。

  常思考,常研究,常總結(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

  三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

  對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些提高,具備了什么本事。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  總之,本人將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的精神,不斷探討提高學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)堅(jiān)持與學(xué)生家家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,共同配合,把我們一代教育好,培養(yǎng)好,爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。可是也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn),學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得5

  教了這么幾年數(shù)學(xué),終于略微懂一點(diǎn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言如何去說(shuō)才有效。數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科,所以數(shù)學(xué)語(yǔ)言不僅僅要求精準(zhǔn),還要求不啰嗦,最好做到言簡(jiǎn)意賅,用最簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)出自己所要表達(dá)的復(fù)雜的思想。

 。1)在幾年前,曾經(jīng)聽一個(gè)數(shù)學(xué)老師講課,他說(shuō)的幾句話至今還令我難忘。那就是他每每講完一個(gè)問題就要問學(xué)生們:“都學(xué)會(huì)了嗎?”孩子們會(huì)不加思索地拖長(zhǎng)聲音回答:“學(xué)會(huì)了!”再問:“你們都聽懂了嗎?”學(xué)生們也會(huì)不假思索地一起回答:“聽懂了!”一節(jié)課當(dāng)中,這兩句話居然說(shuō)了好幾遍。

  事后想想,這樣的兩句話,在特定地環(huán)境下,問一下,也是可以的?墒,每講完一道例題,就來(lái)問學(xué)生,然后一起回答,那又有什么意義呢?顯然變成了毫無(wú)意義的廢話。

  (2)在一次數(shù)學(xué)課上,聽一個(gè)老師講一個(gè)知識(shí)點(diǎn),講到過(guò)一點(diǎn)可以畫幾條直線時(shí),那位老師先讓孩子們自己試著在紙上畫一下,給定一分鐘的時(shí)間,畫完老師就開始提問:“你畫了幾條?”孩子說(shuō)畫了5條,再問另一個(gè)孩子,:“你畫了幾條?”另外一個(gè)孩子說(shuō)畫了18條,再問其他學(xué)生:“你畫了幾條?”孩子又說(shuō)了不同的答案。一連問了四五個(gè)孩子,答案都不樣,但是給人的感覺是似乎能找出一個(gè)準(zhǔn)確的條數(shù)的答案似的,顯然在這里面,老師的問法顯得不太合適,更恰當(dāng)?shù)膯柗ㄊ牵骸昂⒆觽,老師現(xiàn)在只是給你們一分鐘的時(shí)間來(lái)畫,如果讓你們一直畫下去,你們覺得能畫的完嗎?”如果老師這樣問的話,就不會(huì)出現(xiàn)那么多沒有意義的答案。孩子們也可以很快理解,過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線。

  顯然,老師們?cè)谌绾翁釂枖?shù)學(xué)問題是需要提前斟酌好的。

  (3)課堂上避免無(wú)意義的重復(fù),也許很多老師都會(huì)犯同一個(gè)毛病吧,就是遇到重點(diǎn)知識(shí)時(shí),自己會(huì)不自覺地重復(fù),重復(fù)學(xué)生說(shuō)的話,重復(fù)自己說(shuō)的話,而這樣的重復(fù),尤其在數(shù)學(xué)課堂上是毫無(wú)意義的,老師的重復(fù)性的語(yǔ)言越多,占用孩子們思考的時(shí)間就越多。我們不妨在有些時(shí)候,懶一些,少說(shuō)幾句話,讓學(xué)生自己去思考,自己去理解重點(diǎn)的知識(shí),這樣比我們自己用重復(fù)性的話語(yǔ)來(lái)教學(xué)生,效果要好很多。

  課堂上,能從學(xué)生自己嘴里說(shuō)出來(lái)的話,或者總結(jié)出來(lái)的`重點(diǎn)知識(shí),我們盡量少重復(fù)或者不重復(fù)吧!

  (4)數(shù)學(xué)是離科學(xué)最近的一門學(xué)科,有時(shí)候語(yǔ)言要求相當(dāng)精準(zhǔn),尤其是數(shù)學(xué)概念,來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,所以,我們?cè)趥湔n的時(shí)候,就要對(duì)自己摳字眼,想一想課堂上這句話應(yīng)該怎么說(shuō)才嚴(yán)謹(jǐn)。

  一次聽一節(jié)數(shù)學(xué)課,聽一個(gè)老師講用正方體搭一搭這一課,在讓學(xué)生表述自己是怎么搭的時(shí)候,有的孩子回答問題的語(yǔ)言就模棱兩可,比如,他會(huì)說(shuō):“老師,我從正面看到了三個(gè)面,”或者說(shuō):“我從右面看到了兩個(gè)面”,顯然,這樣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是不準(zhǔn)確的,正確的說(shuō)法應(yīng)該是:“我從正面看到了橫著擺放的三個(gè)正方形,”“我從右面看到了豎著擺放的兩個(gè)正方形!边@樣的語(yǔ)言就更準(zhǔn)確一些。

  數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,更來(lái)不得多余的廢話,需要一點(diǎn)幽默精神,但是應(yīng)該用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,比如把枯燥的數(shù)學(xué)語(yǔ)言打比方的時(shí)候可以說(shuō),但是如果說(shuō)多了一些“你們聽懂了嗎?”這樣的廢話,顯然是不合適的,因?yàn)閷W(xué)生是否聽的懂,我們能從學(xué)生的表情,學(xué)生回答問題的積極性,以及學(xué)生的作業(yè)上都能反映出來(lái),而不是靠我們問出來(lái)的。

  數(shù)學(xué)語(yǔ)言要想說(shuō)的準(zhǔn)確一些,還是得回歸到本質(zhì)上來(lái),回歸到教材中去,只有深入地鉆研教材了,就不怕數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)不準(zhǔn)確了。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得6

  我是五年級(jí)數(shù)學(xué)老師,教導(dǎo)的還是我擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué),但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),而網(wǎng)絡(luò)教學(xué),這是一個(gè)全新的領(lǐng)域,更是我從來(lái)沒有接觸過(guò)的工作,對(duì)于這樣充滿了挑戰(zhàn)的工作,是新鮮也是困難的,因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)。

  剛開始上課的時(shí)候,我就做了很多錯(cuò)誤,比如上網(wǎng)課時(shí)我忘記打開自己電腦的攝像頭,有比如該開啟聲音的時(shí)候我沒有開,自己一個(gè)人在那里聚精會(huì)神的講課,等我一節(jié)課講完,看到手機(jī)上面密密麻麻的留言,我都恨不得找個(gè)地洞鉆下去,因?yàn)閷?shí)在是太丟臉了,實(shí)在是太難看了。

  居然開啟一個(gè)人的舞臺(tái),學(xué)生們無(wú)奈的話語(yǔ)讓我一直都感覺自己臉上火辣辣的,感覺自己是那么差勁,那么羸弱,更重要的是居然不會(huì)用直播,如同與社會(huì)脫線的舊社會(huì)的老頭,實(shí)在是非常不自在,遇到這樣的事情,我自己也無(wú)奈,但是還好經(jīng)過(guò)了開始上課時(shí)的犯錯(cuò),到了后面給了我足夠的經(jīng)驗(yàn),我也知道了該如何做好防范,不能在繼續(xù)犯錯(cuò)下去了這樣一直犯錯(cuò),實(shí)在是一種尷尬。

  在后面上課時(shí),每天除了按時(shí)上課也都會(huì)詢問學(xué)生有沒有什么異常,及時(shí)聯(lián)系我,同時(shí)也會(huì)總結(jié)自己遇到的問題,及時(shí)解決不會(huì)在如同過(guò)去那樣,鬧烏龍,那樣犯錯(cuò)。就這樣,我開始慢慢的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的'正途上,認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生,好好的糾正了他們的學(xué)習(xí),不用擔(dān)心他們不努力學(xué)習(xí),只要我有時(shí)間就一定會(huì)認(rèn)真教導(dǎo)好的。

  在上網(wǎng)課中我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的優(yōu)點(diǎn),在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學(xué)生觀看,如果有什么問題也會(huì)及時(shí)的糾正讓學(xué)生們好好的學(xué)習(xí),不用在擔(dān)心自己學(xué)的不好,努力學(xué)習(xí)的目的就是要讓他們學(xué)的好,做的好。上課是為了讓學(xué)生吸取知識(shí),但是上網(wǎng)課有個(gè)非常大的問題互動(dòng)的學(xué)生明顯比在教室的時(shí)候少,為了保證學(xué)生上課積極性,我通常會(huì)隨機(jī)點(diǎn)名提問,讓學(xué)們及時(shí)回答問題,把已經(jīng)飄走的思維及時(shí)拉回來(lái)。

  同時(shí)我還進(jìn)程和學(xué)生父母在微信上聯(lián)系,因?yàn)橐郧熬徒⒌募议L(zhǎng)群,現(xiàn)在方便了我們溝通,我會(huì)把布置的作業(yè)發(fā)一份給學(xué)生父母,然后讓家長(zhǎng)把學(xué)生做好的作業(yè)發(fā)給我們,同時(shí)提醒家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),通過(guò)雙向的引導(dǎo)讓我的教學(xué)工作變得更加便捷輕松,也變得更加容易。

  我也開始喜歡這樣的教學(xué)方式。當(dāng)然同時(shí)我會(huì)多去學(xué)習(xí),畢竟我不喜歡一個(gè)人閉門造車,多去與老師溝通然后學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步和改進(jìn)自己的教學(xué)。在后面的網(wǎng)工作中,更好的指點(diǎn)學(xué)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得7

  幸福是什么?也許它是孩子夢(mèng)中的一個(gè)美麗童話,也許它是孩子銀鈴般的笑聲,也許它是孩子拿著一百分的考卷而歡呼雀躍……可幸福對(duì)于我來(lái)說(shuō),就是每天和孩子們?cè)谝黄!雖然他們的頑皮讓我哭過(guò)、氣過(guò),可燦爛的笑容總能驅(qū)散我心頭的烏云;盡管他們的幼稚也讓我忍無(wú)可忍,可天真的行為又總是令我釋然……我喜歡孩子,為自己是一名教師而高興,更為自己是一位班主任而開心。

  我的生活已被孩子們改變了。通過(guò)自己的傾情付出,曾經(jīng)調(diào)皮、不懂事的孩子已懂得體貼別人、關(guān)心別人、更懂得欣賞別人。學(xué)習(xí)上他們自信而執(zhí)著,彼此幫助,不斷超越;生活上他們互相關(guān)心、彼此相扶相伴;課堂上,他們精彩的展示和點(diǎn)評(píng)常常讓老師嘆服。

  我一直特別感激生命中遇到一群又一群可愛的孩子,是他們用彼此間的那份溫暖,增添了我工作的熱情,是他們用快樂抹去了我疲憊的面容,是他們不斷的創(chuàng)新思想給予我工作中很多靈感,是他們用幸福的音符,把我的幸福點(diǎn)燃。

  就說(shuō)這次期中考試吧:我們班的石璐瑤考前我給她的數(shù)學(xué)定的目標(biāo)是95分以上,她就到我跟前拉著我的胳膊說(shuō),老師你別給我定95行嗎?還是頂90吧,我就偶爾一次考了98,我的實(shí)力不行。我說(shuō)一次考好說(shuō)明就有這個(gè)能力,老師相信你,你一定行的。結(jié)果卷子發(fā)下來(lái)以后,她果然考了95.5分。下課她抱著我歡呼,老師我考到了,我達(dá)到目標(biāo)了,高興地簡(jiǎn)直無(wú)法比喻。這是發(fā)自孩子內(nèi)心的。那一刻孩子確實(shí)把我當(dāng)成了朋友,在我面前不分大小。我想我是走進(jìn)了孩子的內(nèi)心。記得那次開家長(zhǎng)會(huì),我們班的楚峰同學(xué)給我說(shuō):老師,我今天讓我媽帶一支最好用的黑筆,不管誰(shuí)的發(fā)言,都有可取之處,都要認(rèn)真做好記錄回去之后給我媽講。多細(xì)心的孩子,多有思想的孩子,多么可愛的孩子呀!我怎么不為有這樣的學(xué)生給你而感到欣慰呢?還有那次楚意月給我說(shuō),老師我覺得我可笨,有道題我爸爸給我講了半天我都沒聽懂,你一講我才聽懂。我說(shuō)你一點(diǎn)都不笨,只是你爸講的方法不太適合你。孩子們愛和我說(shuō)心里話,我也愛聽他們說(shuō)。我知道他們是喜歡我的。

  不放棄一個(gè)智力正常的學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里都能找到自己的位置,是我一直追求的目標(biāo)。一個(gè)智力正常的學(xué)生之所以成為差生,原因不外乎這樣兩個(gè):一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,而是行為習(xí)慣,意志力差,懶惰。因此,我接到六二班后,我就向?qū)W生作出兩點(diǎn)承諾:

  1、只要你智力正常,上課用心聽講,老師教的.每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)你都能學(xué)會(huì)。

  2、只要你不懶,作業(yè)每天按質(zhì)按量完成,獨(dú)立完成,考試你就不會(huì)差。

  對(duì)學(xué)生的作業(yè),我?guī)缀趺刻於颊J(rèn)真批改,當(dāng)我改不完或沒時(shí)間改的時(shí)候,讓學(xué)生對(duì)該,對(duì)該后糾錯(cuò)完,我再批等級(jí)。我們班的作業(yè)最高等級(jí)是優(yōu)星(全對(duì)且字跡工整)加8分,優(yōu)(只要全對(duì)就行)加5分,優(yōu)下(錯(cuò)的很少)加3分,良(錯(cuò)的較多)加1分,差(錯(cuò)的很多且不認(rèn)真)的扣5分。這樣一來(lái),孩子的積極性確實(shí)提高了。緊緊兩個(gè)多月的時(shí)間,我們班的趙怡強(qiáng)和蔣一博就從入班時(shí)的52.5分進(jìn)到了83和88分。蔣一博曾多次打電話問我家庭作業(yè)中他不會(huì)的題,并且也會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)了。他們的學(xué)習(xí)興趣高了,當(dāng)然成績(jī)也就隨之好了。

  雖然他們還有許多的不成熟,可我欣喜地看到了他們的成長(zhǎng):當(dāng)教室里的粉筆盒打翻了,大家爭(zhēng)著去揀地上的粉筆;當(dāng)看到有的同學(xué)在流眼淚,一定有同學(xué)在旁邊耐心地問他怎么了,真心地送上一份慰藉;當(dāng)有同學(xué)生病的時(shí)候,一定有同學(xué)主動(dòng)把祝福送到他的家中;當(dāng)班級(jí)需要幫助時(shí),一定會(huì)有更多的同學(xué)走上前……怎能忘記啊,一個(gè)關(guān)心的眼神、一個(gè)默契的動(dòng)作,讓我和孩子之間的距離越來(lái)越近。當(dāng)孩子們輕輕地告訴你,他很喜歡你的時(shí)候,你的感覺又是怎樣的?我想幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,在你給予的時(shí)候你將得到的更多……當(dāng)然,工作中一定不會(huì)天天順心,可我堅(jiān)信:快樂總比痛苦多!。

  天下孩子千千萬(wàn),這千千萬(wàn)中的44個(gè)孩子能走進(jìn)我的課堂,成為我的學(xué)生,是一種緣分、一種幸福,更是一種責(zé)任。有了這份信念,我感覺到平淡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)限的快樂和幸福。我珍惜與孩子們相處的每一天,既為師亦為友。無(wú)論學(xué)生出生在怎樣的家庭,不管他品學(xué)兼優(yōu)還是調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)后進(jìn),我都盡力一視同仁,從身心、學(xué)習(xí)、生活等各方面關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子。因?yàn)槲叶谜湎Ь壏,愿意承?dān)責(zé)任,相信也會(huì)享受到幸福。一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得8

  數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),決定了其在培養(yǎng)和提高人的推理能力、抽象能力、想象能力以及創(chuàng)造能力等方面都有著非常重要的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要學(xué)習(xí)嚴(yán)密的推理思維,培養(yǎng)有計(jì)劃、有條理的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,教師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生列寫預(yù)習(xí)提綱。

  預(yù)習(xí)提綱一般要寫清楚以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

  1、需要解決的問題。這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是預(yù)習(xí)的目標(biāo)。有了明確的目標(biāo),不僅可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,而且可以減少預(yù)習(xí)的盲目性,提高預(yù)習(xí)效率。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言,需要解決的問題一般有公式的'推導(dǎo)、計(jì)算法則的歸納以及應(yīng)用題的解題思路和方法等方面。教師可以根據(jù)不同類型的要求,分別進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生逐漸達(dá)到熟練地確定預(yù)習(xí)目標(biāo)。

  2、解決問題的途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)在介紹新的知識(shí)點(diǎn)時(shí),總是借助一些常見的、直觀的事物,讓學(xué)生從中理解蘊(yùn)含的規(guī)律或法則。一般說(shuō)來(lái),這種途徑主要包括動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、直觀圖形和例題示范等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,認(rèn)清途徑,為后一步解決疑難莫定基礎(chǔ)。

  3、與舊知的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)在編排結(jié)構(gòu)上,總是遵循著承上啟下、層層推進(jìn)的原則,每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),都與前面的知識(shí)有著必然的聯(lián)系。學(xué)生找準(zhǔn)了新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn),對(duì)新知的理解和掌握就非常容易了。因此,在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),一定要讓他們想想新學(xué)的知識(shí)與自己學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)關(guān)系最密切,舊知識(shí)對(duì)理解和掌握新知識(shí)有那些幫助等等,有了這些鋪墊,學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的突破就不會(huì)感到太困難。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得9

  日子過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了,我看著孩子們一天天的成長(zhǎng),一天天的進(jìn)步,我心里很高興。孩子們從不會(huì)讀題、不會(huì)做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個(gè)過(guò)程,但只要堅(jiān)持下來(lái),孩子們會(huì)進(jìn)步非?斓。在這一學(xué)期里,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  1、教會(huì)學(xué)生自己讀題越早越好。

  早在一年級(jí)剛剛開始的時(shí)候我就開始教學(xué)生自己讀題,我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多,孩子們自己讀題時(shí),在讀的過(guò)程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開始很困難,畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小,但我沒有氣餒,大概堅(jiān)持到兩個(gè)月多的時(shí)間,我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)提高的非?。

  2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

  根據(jù)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),我采用直觀形象,生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)組織教學(xué)。使孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí),從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中,我從學(xué)生常見的事物入手,帶他們到校園里參觀:數(shù)一數(shù)花園里的花朵、操場(chǎng)邊上的樹本、數(shù)教學(xué)樓,數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué)、數(shù)老師……從小空間到大空間,從課內(nèi)到課外。認(rèn)識(shí)了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。學(xué)生數(shù)數(shù)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

  3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保障,首先培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,要求學(xué)生聽課時(shí),思想不要開小差或做小動(dòng)作,注意力要集中;其次,要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,有沒有需要補(bǔ)充的,有沒有更好的建議;再次,要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,做好練習(xí)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

  數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,這樣的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有助于學(xué)生的進(jìn)步。但事與愿違,現(xiàn)在很多的孩子遇到難題,或呆坐,或急于從同桌那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步,原因在于一些學(xué)生沒有找到思考的角度,還有些學(xué)生則是對(duì)自己缺乏自信。針對(duì)以上原因,我在教學(xué)中時(shí)常采用的方法是:一、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考;二、語(yǔ)言激勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心;三、放寬思考時(shí)間,讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考。

  5、重視細(xì)節(jié)方面的教育,體驗(yàn)成功的喜悅。

  “6——10的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)中,通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義,培養(yǎng)了觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的`過(guò)程,用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問題,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  6、深入解讀教材,溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

  每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的,彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通,那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn),前后聯(lián)系不起來(lái)。所以,一年來(lái),我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí),而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,梳理各類知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),然后用結(jié)構(gòu)來(lái)教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后,有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成,那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中,孩子們就不教就會(huì)了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。

  在教學(xué)之中,讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問題,學(xué)會(huì)了站在孩子角度來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材。同時(shí),以學(xué)生為本,本著數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的原則,對(duì)學(xué)困生給予及時(shí)的輔導(dǎo),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

  今后我將要付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得10

  本學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,本班學(xué)生人數(shù)多,并且大部分都是男生,調(diào)皮的學(xué)生比較多,基礎(chǔ)知識(shí)差,學(xué)困生比較多,優(yōu)生比較少等。根據(jù)學(xué)生的這些情景,在教學(xué)中,本人認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,參透教材,異常是學(xué)校進(jìn)行“生本”教學(xué)后,我堅(jiān)持用“生本”的課堂形式上課,改變?nèi)y(tǒng)的教學(xué)摸式,給學(xué)生以新意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  在這個(gè)學(xué)期里,我根據(jù)學(xué)生的情景,堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè),在課堂里,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,集中學(xué)生注意力,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思考等,我開展了很多豐富的教學(xué)活動(dòng)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事與他人合作本事。課堂上用學(xué)生自我討論、交流、匯報(bào)的形式上課。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。下頭是本人對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中的一些做法的總結(jié):

  一、課堂模式的改變。

  每學(xué)習(xí)一個(gè)新資料時(shí),我都認(rèn)真?zhèn)湔n,盡量設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué),堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè),讓學(xué)生做到先學(xué),提高課堂教學(xué)效率。在課堂上,堅(jiān)持讓學(xué)生討論、匯報(bào)的形式上課。學(xué)生匯報(bào)時(shí),提醒他們聲音要響亮、要自信大方、要有禮貌。沒有匯報(bào)的同學(xué)要善于聆聽、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,及時(shí)提出問題。遇到同學(xué)們都不懂的問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論,小組討論時(shí),鼓勵(lì)他們?nèi)巳藚⑴c,做到充分有效。學(xué)生自我能解決的問題讓他們自我解決。學(xué)生解決不了的問題,我才加以引導(dǎo)解決。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

  二、作業(yè)的批改和設(shè)置。

  作業(yè)的設(shè)置分兩部分:

  (一)前置作業(yè),以第二天學(xué)習(xí)的新資料為依據(jù),讓學(xué)生做到先學(xué)。

  (二)鞏固作業(yè),根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。做到課后鞏固。

  (三)作業(yè)的批改。在課堂上當(dāng)面批改學(xué)生的練習(xí),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

  我研究到四年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)比較小,自覺性較差。對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題,我都讓他們當(dāng)面改正,遇到他們不會(huì)的題時(shí)當(dāng)面解釋,直到他們把問題弄懂。盡量不讓他們掉隊(duì)。

  三、課前3分鐘的落實(shí)。

  為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間。我根據(jù)學(xué)生每一段時(shí)間的學(xué)習(xí)資料,進(jìn)行了課前3分鐘的指導(dǎo)。如:學(xué)習(xí)了“四則運(yùn)算”后,我要求班長(zhǎng)出幾道對(duì)應(yīng)的練習(xí)給學(xué)生做。而在后半學(xué)期里,我把課前3分鐘改成24點(diǎn)的練習(xí):每一天上學(xué)前,在課前3分鐘由班長(zhǎng)抽幾道題有學(xué)生同學(xué)解答。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和同學(xué)們的不斷練習(xí),同學(xué)們慢慢的掌握了解題的方法,最難得的'是同學(xué)們都喜歡上了24點(diǎn),他們的學(xué)習(xí)興趣很高,并且做的很快。直到學(xué)期末,我把24點(diǎn)停下來(lái),同學(xué)們都不愿意。經(jīng)過(guò)課前3分鐘的實(shí)施,同學(xué)們的計(jì)算本事有了不一樣程度的提高。

  四、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。

  我堅(jiān)持每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后,都進(jìn)行小測(cè)。在期末復(fù)習(xí)中,我嘗試了用生本的考試方式進(jìn)行(兩評(píng)兩研),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出一份評(píng)研題,同學(xué)們做完后,首先小組交流改,遇到都解決不了的問題再由我來(lái)解決。然后根據(jù)學(xué)生的情景進(jìn)行分析,找出多學(xué)生錯(cuò)的題,進(jìn)行評(píng)講,然后讓學(xué)生當(dāng)面把試卷的錯(cuò)題改好。最終讓學(xué)生仿試卷出一張?jiān)嚲怼N艺页鲎詈玫囊粡垙?fù)印再測(cè)一次。經(jīng)過(guò)不斷的評(píng)研,同學(xué)們對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握的比較好。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)師生的共同努力。四年級(jí)的的大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)都掌握的比較好,同學(xué)們都十分喜歡上數(shù)學(xué)課,同學(xué)們的分析本事、解題本事有了不一樣程度的提高。可是,還有個(gè)別同學(xué)的自覺性不夠,還有一部份同學(xué)沒有完成作業(yè),基礎(chǔ)比較差,上課不夠認(rèn)真,期末考試不夢(mèng)想。這些同學(xué)還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣,學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤等,這些有待以后繼續(xù)努力。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得11

  一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),他們課堂上注意力集中的時(shí)間有限。無(wú)論是新知學(xué)習(xí)還是課后練習(xí),如果活動(dòng)組織方式單一,學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入疲倦期,這個(gè)時(shí)候如果課堂的節(jié)奏毫無(wú)變化,學(xué)生很可能會(huì)昏昏欲睡或是亂作一團(tuán)。

  為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,我在本學(xué)期的校本課程展示課《有幾棵樹》中,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)牢牢把握“變化”二字,充分體現(xiàn)活動(dòng)多元化,課堂與課下充分結(jié)合,使學(xué)生不僅經(jīng)歷課堂上的練習(xí)過(guò)程,更能在平時(shí)生活中自覺主動(dòng)的去鞏固所學(xué)的'概念和知識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾的計(jì)算方法的前提下探索8加幾的計(jì)算方法,理解“湊十”的計(jì)算策略,本節(jié)課一開始,我設(shè)計(jì)了“口算搶答”的環(huán)節(jié),既復(fù)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法“湊十法”,又活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;探索8加幾的計(jì)算方法這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“擺一擺,數(shù)一數(shù)”,驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的活動(dòng),學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作加深了對(duì)“湊十法”的理解和運(yùn)用;本節(jié)課的練習(xí)分別設(shè)計(jì)了“圈一圈,算一算”、“連一連”,基本上都以獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的形式。課后練習(xí)第一題“擺一擺,算一算”,我讓學(xué)生帶了17根小棒,先擺8根,然后在剩余的一堆中任意拿出幾根,列算式,并算一算,計(jì)算有困難的可以看著小棒數(shù)數(shù)。這樣設(shè)計(jì)使得學(xué)生學(xué)有余力的學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間,使得練習(xí)變得有趣,使得同桌合作更有必要。課后我讓學(xué)生找找生活中有哪些問題能用8加幾來(lái)解決,并給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō),并做成一篇數(shù)學(xué)小報(bào)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得12

  我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。自從來(lái)到小學(xué)任教以來(lái),我才發(fā)現(xiàn):不僅是隔行如隔山,就算是同一個(gè)行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個(gè)新手,在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在很多不足的地方,缺少經(jīng)驗(yàn)。作為一名新教師,我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識(shí),還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道,因此工作十分的忙碌辛苦。但這幾年也是我教學(xué)生涯最快樂的。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后,我的身心都重新得到了洗練。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)和個(gè)人理念。

  1、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  我在教學(xué)中,主要以鼓勵(lì)為主,如一年級(jí)的小朋友,很常見的問題是計(jì)算的速度慢和正確率低。而這兩個(gè)問題對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大,也最容易打擊孩子的信心。我考慮從培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力開始。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,提高孩子的口算能力。如果孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果,那肯定是一件很光榮的事,會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過(guò),計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥,我還用星級(jí)方式進(jìn)行鼓勵(lì),比如三十題正確二十五算3星,積累星星可以換獎(jiǎng)品、兌紅旗等。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,求知欲的原動(dòng)力,只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣,就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們體會(huì)到,凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  生活是最好的教師,現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓孩子在學(xué)習(xí)中感知生活中處處有數(shù)學(xué)。確實(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,認(rèn)識(shí)鐘表,加減,統(tǒng)計(jì),質(zhì)量單位,長(zhǎng)度單位等低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,都在生活中可以得到很好的練習(xí)。

  2、好孩子是夸出來(lái)的

  賞識(shí)教育是對(duì)孩子的保護(hù)。老師是孩子最直接、最親密的保護(hù)者,我們不僅要保護(hù)孩子的身體健康和人身安全,更要保護(hù)孩子的心理安全。可能孩子與孩子之間存在著差異,也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上不如別的孩子那么優(yōu)秀,同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏自信,調(diào)皮搗蛋,與老師對(duì)抗等等,在這些方面我們作老師的反思過(guò)自身嗎?比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢?我們是如何想象孩子的呢?在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢?他的小腦袋里究竟在想些什么呢?他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢?在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么,以及我們對(duì)孩子抱著什么幻想呢?等等等等,這些都需要我們對(duì)孩子付出更多的耐心和愛心。一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就能學(xué)會(huì)自信;一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就能學(xué)會(huì)自愛。有時(shí)我們一個(gè)真誠(chéng)的微笑,一句熱情的表?yè)P(yáng),都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無(wú)窮的動(dòng)力。因此,我們一定要精心呵護(hù)每一顆美好而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時(shí),我們的.愛就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)知識(shí)和世界的熱愛,從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展。

  賞識(shí)教育是對(duì)孩子的期待。孩子的學(xué)習(xí)不是單純的、封閉的、沒有情感色彩的接受過(guò)程,而是雙向或多向的、開放的,具有情感色彩特別是具有積極、愉悅和快樂的情感色彩的情況之下,才能收到出奇的效果。所以如果孩子能在學(xué)習(xí)中不斷的自我肯定與被肯定,那么它就會(huì)表現(xiàn)得和我們所期待的一樣,當(dāng)他取得成就與獎(jiǎng)勵(lì)之后,就會(huì)出現(xiàn)以成功促成功,優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果。

  3、信任,是孩子成長(zhǎng)的滋補(bǔ)品

  有人說(shuō),信任是人與人之間的一種道德關(guān)系。朋友之間、同事之間貴在信任。在課堂上,老師與學(xué)生之間,也同樣需要信任。

  心理學(xué)家認(rèn)為,追求信任,這是一種積極的心態(tài),是每個(gè)正常人的普遍心理,也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取、積極向上、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機(jī)制對(duì)兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵(lì)作用。 從教育效果看.信任是一種富有鼓舞作用的教育方式。在學(xué)校教育中,老師的信任可使學(xué)生感到他們與老師處于平等的地位,從而對(duì)老師更加尊重、敬愛,更加親近、服從,心里樂于向老師傾吐。這既增進(jìn)了老師對(duì)同學(xué)內(nèi)心世界的了解,又使老師教育學(xué)生更能有的放矢,獲得更好的效果。在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的挫折和不愉快。這時(shí),學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出自信心不足或情緒的低落。老師如果能夠在此時(shí)適時(shí)地給孩子以欣賞、鼓勵(lì)和支持,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),得到的不僅是一種安慰,更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心,同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的感情及信賴。

  作為一名教師,很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng),我們不能單純地以成績(jī)好壞來(lái)劃分好生和差生。因此,對(duì)待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中,我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),幫他們樹立自信,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望,教育好他們,把他們培養(yǎng)成材,是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識(shí)到,教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,就一定會(huì)有所收獲的。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得13

  在我的班級(jí),有這樣一個(gè)學(xué)生,他聰明、靈慧,但在4年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,從未感受到他的聰慧,反而略顯“遲鈍”。這讓我回想起一年級(jí)招生的時(shí)候,就遇到了他,當(dāng)時(shí)他媽媽領(lǐng)他去填表,當(dāng)時(shí)特別活潑的他就表現(xiàn)出與常人不同的聰慧,當(dāng)時(shí)他就告訴我:“我特別聰明!”

  今年,我教他數(shù)學(xué),本想聰明的他一定在數(shù)學(xué)上很好,但沒有想到,聰明他的為什么數(shù)學(xué)平平呢?于是,我就進(jìn)行跟蹤和思考,想從他身上得到一些啟示。當(dāng)我真的走進(jìn)他的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn),他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的很快,但當(dāng)他稍懂了后就開始不聽,于是,在完成題目的時(shí)候總是出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤。當(dāng)我關(guān)注他的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他的注意力總是特別集中,在有效的時(shí)間內(nèi)精力是有限的,所以,他集中精力的時(shí)間總是短暫的,所以前面的內(nèi)容學(xué)習(xí)較好,但后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)問題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,他在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在一些問題,也使他在數(shù)學(xué)上屢屢出錯(cuò)。我找到他,問:“宋老師覺得你很聰明……”他接著我的.話說(shuō):“是呀!”“但宋老師并沒有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上看到你的聰明。”我接著說(shuō)。他沒有說(shuō)話,我繼續(xù)說(shuō):“宋老師希望你從本學(xué)期認(rèn)真聽講,這樣會(huì)讓你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有提高。”在此次談話后,我看到了他努力有了變化,看來(lái)我還需要這方面繼續(xù)努力。

  這個(gè)聰明的孩子的確很聰明,但由于這些習(xí)慣不好,讓他的學(xué)習(xí)不是很理想,希望在下學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,通過(guò)好習(xí)慣的培養(yǎng),提升孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使他得到快速的發(fā)展,真正聰明起來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得14

  本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,作為剛接觸一年級(jí)的教師,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向其他教師學(xué)習(xí)。

  經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

  數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

  數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算,就會(huì)變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。

  一、在知識(shí)與技能方面

  在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十,知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法,結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材,初步學(xué)會(huì)估算。

  在現(xiàn)時(shí)的情景中,能正確認(rèn)識(shí)整時(shí),半時(shí),幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。

  培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí),初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程,發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力,形成了初步的空間概念。

  二、能力的培養(yǎng)

  在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流,發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此,我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和掌握。如:在教學(xué)“簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋果,把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué),再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思,此時(shí)學(xué)生能說(shuō):有5個(gè)蘋果,送給xx同學(xué)2個(gè),還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題,學(xué)生很快就編出了很多,我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的`題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如:教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問:誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征,一下子說(shuō)出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣,學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶,懂得運(yùn)用,為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

  在本學(xué)期,我所擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上的差異,由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略,不能過(guò)分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如:教學(xué)“9+5”時(shí),可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,通過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì),讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來(lái)的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來(lái)源于生活,又高于生活。

  三、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問題:

  實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中,理解知識(shí)和掌握技能,體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  在教學(xué)中改變了教師提出問題,解決問題的現(xiàn)象,努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題,最大限度的滿足學(xué)生的需求,最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。

  創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源,利用課程資源。根據(jù)新的課程理念,不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒,而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念,注重過(guò)程性評(píng)價(jià),將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程,使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得15

  月考之后,翻閱一下卷子,我發(fā)現(xiàn)孩子在計(jì)算上還存在著很大的問題。計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有很重要的位置,而我班的孩子普遍存在的問題就是計(jì)算的準(zhǔn)確率不高、速度不快。這些問題,并不單純是粗心的緣故,其主要原因是熟練度不夠、反應(yīng)不快、對(duì)數(shù)字不夠敏感。存在的`問題主要表現(xiàn)在以下幾方面:1、抄錯(cuò)數(shù)字,有的橫式上是一個(gè)數(shù),下一步就變成了另一個(gè)數(shù)了。2、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào),把加算成減,減算成加。3、計(jì)算不準(zhǔn)確。如出現(xiàn):13-8=6,12-6=7。4、計(jì)算速度慢,五年級(jí)了,有些學(xué)生還依賴于“伸指頭”。這些小問題成了考試扣分的“元兇”,而且,在每天的作業(yè)中都會(huì)出現(xiàn)。

  怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力呢?我想起了以前的專家講座上,有人介紹了一個(gè)很有名的撲克牌游戲,寓教于樂。一副撲克牌,不要大小王,將牌洗好、砌好后正面朝下置于右手中,從下面依次將牌一張張地翻過(guò)來(lái),將每張翻過(guò)來(lái)的牌作連加計(jì)算,直到最后一張。如,第一張翻過(guò)來(lái)的是“5”,第二張是“3”,要求他(她)要立即報(bào)出“8”(5+3=8),3若翻過(guò)來(lái)的第三張是“10”,則應(yīng)立即報(bào)出“18”(8+10=18), 若翻過(guò)來(lái)的第四張是“2”,則應(yīng)立即報(bào)出“20”(18+2=20),以此類推,直到最后一張牌,總數(shù)為364。注意:“A”作“1”,“J”作“11”,“Q”作“12”,“K”作“13”。

  發(fā)現(xiàn)撲克牌游戲的確對(duì)提高孩子的計(jì)算能力有很大的幫助。我也聽說(shuō)有的家長(zhǎng)每天堅(jiān)持陪孩子玩半個(gè)小時(shí)撲克牌,孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)一直很好,經(jīng)?紳M分。于是,我決定用這種方法加強(qiáng)對(duì)孩子的計(jì)算能力的培養(yǎng)。游戲分好幾個(gè)階段,我們就從最簡(jiǎn)單的開始,先從第一階段,連加法開始。再循序漸進(jìn)的訓(xùn)練連減法、抽牌連加法、抽牌連減法、加減乘除混合運(yùn)算,等等,我制定了初步的訓(xùn)練計(jì)劃,并印制“寫給家長(zhǎng)的一封信”、印制訓(xùn)練反饋表,發(fā)給學(xué)生。要求孩子每天在家長(zhǎng)的監(jiān)督下,訓(xùn)練兩次,家長(zhǎng)計(jì)時(shí),精確到秒,最后如實(shí)填寫計(jì)算得數(shù),簽名。

  并號(hào)召家長(zhǎng):貴在堅(jiān)持,如果家長(zhǎng)能堅(jiān)持每天陪孩子玩10到20分鐘的話,一定會(huì)對(duì)孩子有很大的幫助。并鼓勵(lì)家長(zhǎng)提出更好的建議,提出來(lái)大家一起交流。相信我們的學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的配合教育下,計(jì)算能力、手、眼、腦配合能力、反應(yīng)能力等各方面都會(huì)有很大進(jìn)步,我很期待!

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