語文教師教學(xué)心得體會(集合15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,往往會寫一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編整理的語文教師教學(xué)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教師教學(xué)心得體會1
情境之后,教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,笑問:“剛才老師提的問題,你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間,教學(xué)戲劇性的進入第二程序。學(xué)生此時學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增,而讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深閱讀理解和體驗,正是新課改理念所倡導(dǎo)的。
課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,增強探究意識,學(xué)會探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我校經(jīng)過一年多的教學(xué)改革,在教育教學(xué)方面取得了很大的成績,現(xiàn)如今探討出一種新的教學(xué)方法—五步新課堂。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中五步新課堂的方式定位。
《動手做做看》是一篇很有趣的課文,通過小朋友伊琳娜在科學(xué)家朗萬志的引導(dǎo)啟發(fā)下,動手做做看,悟出了"科學(xué)家講的不一定都是對的,動手做做看."在孩子讀完課問題目后,我讓孩子帶著兩個問題自由讀課文,“動手做做看是誰說的?課文講了哪些人?你喜歡誰?為什么?”孩子們讀開了,有孩子邊讀邊和同桌談?wù)撝。三五分鐘后很多孩子舉手了,第一個問題很好回答,大多數(shù)孩子說出“動手做做看”是朗志萬說的,個別孩子說是媽媽說的。我讓孩子們在書上找答案,劃出有關(guān)句子讀一讀,重要學(xué)習(xí)朗志萬的話。他為什么這樣說?你讀懂了什么?讓孩子自己再讀全文,在四人小組中議論交流。這篇課文講了兩個道理,第一個道理是:凡事都不能光想,還要動手做做看。第二個道理是:科學(xué)家的話,不一定全是對的。課堂上我從以下幾個方面來開展教學(xué):
(一)情境導(dǎo)入,設(shè)身體驗
課堂上,教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿,有著相類似的心理特點和認知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣,就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動,為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。
(二)學(xué)習(xí)課文,深入探究
情境之后,教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,笑問:“剛才老師提的問題,你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間,教學(xué)戲劇性的進入第二程序。學(xué)生此時學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增,而讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深閱讀理解和體驗,正是新課改理念所倡導(dǎo)的。
第二程序是全課的重點部分,教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實施體現(xiàn),教學(xué)重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷,理不亂”,就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個中心,有序地連線,恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié),將教學(xué)的過程組成有機整體;诖,我確立了“邏輯推進,各個擊破”的`教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點分散到兩大環(huán)節(jié)中,如:第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題,從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化,以人物對話為切入點。如此,每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心,有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動探究、朗讀感悟,并恰當(dāng)?shù)倪\用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段,隨著課文情節(jié)的發(fā)展,相機落實各項目標(biāo),解決教學(xué)重點,并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。
(三)學(xué)生展示,角色朗讀
課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)的重點是:培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據(jù)上述理念,這一程序中,我讓學(xué)生進入角色,再次感受、體驗,將領(lǐng)悟內(nèi)化,再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學(xué)評價,促進學(xué)生發(fā)展,鞏固教學(xué)重點,落實能力目標(biāo)。小組內(nèi)推薦代表,進行比賽,看哪個小組讀的好。其他學(xué)生認真聆聽,指出朗讀中的錯誤和不足,必要時可以尋求老師給予指導(dǎo)。
(四)歸納訓(xùn)練,回味升華
這一程序設(shè)計旨在為學(xué)生搭建一個交流平臺,展示其在角色朗讀中的個性化感悟,回味教學(xué)難點,在學(xué)生難以理解的地方點拔,并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中,樹立學(xué)習(xí)自信心,不讓學(xué)生留下疑難問題,促進學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。
(五)布置作業(yè),積累延伸
最后一環(huán)節(jié),我布置學(xué)生在課外書收集名人名言,將學(xué)習(xí)活動延伸到課外,拓展學(xué)習(xí)空間,鍛煉學(xué)生語文實踐能力。
語文教師教學(xué)心得體會2
從事小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)有九年了,說實話,當(dāng)時師范畢業(yè)后,校長讓我教語文,我打心眼里高興,因為我對語文可以說是情有獨鐘,從小我就喜歡看一些充滿情趣的童話故事、戰(zhàn)斗英雄的故事。記得有一次,我向鄰居借了一本《哪吒》的童話故事書,可鄰居只借給我看一天,我拿到書以后,眼都沒眨的從早上看到晚上,故事里的小哪吒勇敢,有情有義的精神深深感動了我。我看《小英雄王二小》時,當(dāng)看到王二小被日本鬼子殺害了,眼淚會情不自禁地流下來。我對語文教學(xué)有情,可以說是受小時候愛閱讀課外書的影響,下面,我談一談自己對小學(xué)語文教學(xué)的一些膚淺體會。
一、給學(xué)生提供發(fā)展的空間
著名特級教師于漪說:“教育是愛的事業(yè),師愛超過親子之愛,因為它包蘊了崇高的使命感和責(zé)任感,沒有愛就沒有教育。”于是我就嘗試著在學(xué)生身上播種愛。著名特級教師于永正老師說:“要想課上得好,首先就要對學(xué)生有情!庇谑俏覍τ诎嗌嫌刑厥獍l(fā)展?jié)摿Φ暮⒆,順勢引?dǎo),使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。班上有一位叫胡若安的女同學(xué),她的朗讀能力特別強,普通話非常標(biāo)準(zhǔn),聽她讀課文那真是一種享受。對于這個孩子,針對她朗讀能力強的優(yōu)點,對她進行特別訓(xùn)練。她朗讀時聲情并茂,桑音特別亮,但對于語速的把握有些欠缺,我建議她每天養(yǎng)成收看中央電視臺新聞聯(lián)播的習(xí)慣,仔細揣摩播音員對新聞稿語速的把握,并借一些中央電視臺優(yōu)秀節(jié)目主持人的播音光盤給她聽。果然,過了一些日子,她的進步很快,也能像模像樣的模仿播音員那樣去播音了。去年班上舉辦迎新年聯(lián)歡會,我推薦她當(dāng)主持人,她主持得非常成功,得到了與會同學(xué)的一致稱贊。對班上語文成績不太理想的同學(xué),我首先讓他們樹立信心,相信自己能夠成功,藍文鋒同學(xué)就是一個例子。他的作文寫得很短,老是寫幾句話以后,就再也寫不出來了,要么就胡編亂造。但他有一個優(yōu)點,就是腦子特靈活,接受能力很強。于是,我就有意的關(guān)照他,讓他積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。有一次,我要教《晏子使楚》這篇課文,準(zhǔn)備針對課文內(nèi)容演一個課本劇,我讓他參加了,推薦他演晏子這個角色。經(jīng)過我的指導(dǎo),他竟然演得惟妙惟肖,到教室里為全班同學(xué)演了一次,得到了同學(xué)們的稱贊,他可高興了。見時機已成熟,我對他說:“藍文鋒,你看,你竟然是這樣的優(yōu)秀,很多同學(xué)都沒有你演得好,可見你是位很有潛力的一位孩子,寫作文,就和做人一樣,只要你是一個堂堂正正的人,敢說敢做的人,沒有什么寫不好的!彼孕诺攸c了點頭。于是我就讓他把這次排練課本劇的經(jīng)過寫出來,怎么排練的,老師怎么指導(dǎo)的,我是如何練習(xí)的,寫出來,寫出自己的親身經(jīng)歷和感受。第二天,他交給我的這篇作文,和以前的文章簡直是判若兩人,令我贊嘆不已!可見每位孩子的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮,看來,我們真的要好好打開學(xué)生的心扉,讓他們充滿自信的去面對每一天,好好鼓勵他,給他們以關(guān)愛,什么樣的學(xué)生我們都能把他教好,讓他們在我們的呵護下健康茁壯的成長!
有人說教育的最高境界是和諧,是讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育。我關(guān)愛每一位學(xué)生,尤其是關(guān)愛學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。像上面提到的藍文鋒同學(xué)就是一個例子。我從不給學(xué)習(xí)有困難的孩子扣上“差生”的帽子,他們不就是暫時沒有掌握好,干嘛要說人家就很“差”呢。我也從不拿一把尺子來衡量所有的同學(xué),因為每個孩子都是具有獨立個性的人,每個人都有自己的潛力,只不過有些學(xué)生暫時還沒有開竅罷了,也就是人們常說的“早慧”與“遲慧”。在平時,我都充分尊重每一位學(xué)生,不僅僅讓他們感到我和藹可親,更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要,無論是學(xué)習(xí)上的,心理上的,還是生活上的。中國“文壇祖母”冰心說:“淘氣的男孩是好的,淘氣的女孩是巧的!敝灰覀兪菐е@樣的眼光去看待每一個孩子,那么展現(xiàn)在我們面前的不都是一個個個性鮮明、聰明活潑、充滿朝氣的的孩子嗎?那么我們就會在和諧、關(guān)愛、寬松的環(huán)境中和孩子們一道快樂的成長。
二、營造詩意的語文課堂
于永正老師說:“對語文教學(xué)要有情,上課要有情。”他認為上課有情包括兩方面的意思:一是關(guān)注教材,二是關(guān)注學(xué)生。課堂,首先是生活,其次才是教學(xué)。說的話多么富有詩情畫意呀!現(xiàn)在有很多專家都提倡小學(xué)語文的課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩意的生活,詩意的教學(xué)!焙沃^“詩意的生活,詩意的教學(xué),”通過這些年自己的摸索與實踐,我是這樣認為的:在語文課堂上,能讓孩子自由對話,能聽到孩子充滿個性的朗讀,并且樂此不疲;能讓孩子充分地與文本、學(xué)生、老師三者之間進行對話,特別是生生之間的對話,并能談出自己個性化的理解,在讀中感悟,讀中感知,提升自己對文本的理解和再創(chuàng)造。這樣的.語文課堂教學(xué),我認為就是充滿詩意的教學(xué)。
我上《楓橋夜泊》時,課前我針對古詩教學(xué)的特點,仔細琢磨,反復(fù)修改教案,心里更多的想的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在寓情寓樂中去感受古詩的魅力。為了增強同學(xué)們讀古詩的興趣,我充分調(diào)動他們的積極性,采取多種方式的讀,男女聲對吟,同桌對吟,挑戰(zhàn)式吟誦等等,讓他們在讀的氛圍中感受古詩的魅力,體會古詩的韻律美。最后讓學(xué)生以詩人的身份再現(xiàn)當(dāng)時的情境,讓學(xué)生自己扮演詩人,來描述當(dāng)時的情境,學(xué)生們表演得惟妙惟肖。只有在讀懂了古詩,了解了古詩的意境,學(xué)生來再現(xiàn)詩人當(dāng)時的情境時才能揮灑自如,整個課堂教學(xué)都突出了以讀為主,讀中感悟。在教這首古詩之前,我仔細查了資料,本詩的作者張繼是唐朝大歷貞元年間的詩人,正逢安史之亂爆發(fā),張繼逃難到江浙一帶寫的這首詩,逃難,就不是一般的天涯漂泊,這種逃難的苦悶,就不是一般的鄉(xiāng)愁旅緒所能概括的。當(dāng)我向同學(xué)們說了此詩的背景以后,同學(xué)們再讀此詩時,明顯地讀出了詩人的感受。在教學(xué)《可愛的草塘》時,我的教學(xué)設(shè)計是以問促讀,拋出學(xué)生感興趣的問題后,讓學(xué)生在讀中尋找答案,“草塘的美體現(xiàn)在哪里?你能用你的讀來告訴老師嗎?”“人們都說北大荒物產(chǎn)豐富,你能用自己的話來向我們描述一下嗎?”學(xué)生只有用心去感悟了文本以后,才能讀出草塘的大、綠、美和水的清凌凌,說出草塘的物產(chǎn)豐富。
三、增強自己的文化底蘊
著名特級教師靳家彥說:“學(xué)校與學(xué)之間的競爭,說到底就是文化底蘊的競爭;教師與教師的競爭,說到底還是文化底蘊的競爭。文化低蘊豐富了,上課時信手拈來,娓娓道出,還怕上不出精彩的課。”南山實驗學(xué)校幾乎每個學(xué)期都要請進一些全國知名的特級教師來進行講學(xué),我從中受益匪淺,聽了諸大家的示范課,我老是在琢磨自己的課,什么時候我的課也能像他們那樣上得輕松自如,精彩紛呈,那該多好!
聽支玉恒老師的課,他妙語連珠,娓娓道來;聽竇桂梅老師的課,她激情飛揚,聲請并茂地朗讀,令人潸然淚下,在課堂上是那樣揮灑自如;聽于永正老師的課,他是那樣善于激勵學(xué)生,胸有成竹的駕馭課堂,對課堂上的生成處理得是那樣恰如其分,令所有聽課者贊嘆不已!所要學(xué)的東西太多太多,不是三言兩語所能說清的,于是增強自己的文化底蘊就成了我來南山實驗學(xué)校后要做的第一件頭等大事。課余我拜讀了支玉恒、于永正、竇桂梅的著作,我反復(fù)思考,他們的課堂教學(xué)為什么要這樣設(shè)計,如果是我,我會怎樣設(shè)計,有時為了準(zhǔn)備一個教案,我反復(fù)琢磨,反復(fù)修改,看怎樣設(shè)計才最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得我教唐詩《別董大》時,課快上完時,一位學(xué)生說:“老師,這首詩的作者高適和詩人王之渙、王昌齡是非常要好的朋友,他們?nèi)酥g還流傳著一個有趣的故事呢,故事的名字叫旗亭畫壁。”我一聽,來了興趣,就問:“那你說說旗亭畫壁講了一個什么故事?”那位學(xué)生說:“旗亭畫壁講的是在唐朝時期,高適、王昌齡、王之渙他們?nèi)耸欠浅R玫呐笥眩际侵倪吶娙。一天,他們(nèi)藖淼揭粋叫旗亭的地方喝酒,這時正好有一群唱歌的藝人也來此會宴,這時候王昌齡提議說:“人們都說我們?nèi)说拿麣夂艽,今天正好借這一群唱歌的藝人之口,看她們唱誰的詩歌多,誰的名氣就最大!钡谝粋人唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺,”王昌齡在壁上為自己畫了一道。第二個唱的是高適的“開篋淚沾臆”,高適也為自己畫了一道。隨后王昌齡又添得一道。這時高適和王昌齡都看著王之渙,王之渙說:“剛才這幾位是普通歌女,唱的都是鄉(xiāng)下人聽的歌曲。我們應(yīng)看那位最佳的歌女唱的是誰的詩。若唱的不是我的詩,我將終身不敢與你們二位爭衡了!贝歉枧獣r,果然是王之渙的詩,三人不覺開心地笑起來。”聽了這個故事,我既高興又慚愧,高興的是自己的學(xué)生竟然如此上進,博覽群書,慚愧的是自己太孤陋寡聞了。后來我查了一下資料,發(fā)現(xiàn)在歷史上確實有這么一個旗亭畫壁的文壇掌故。教唐詩,我自己對唐詩了解多少,自己有多少東西可以交給學(xué)生,像這么一個有名的文壇掌故我還是從學(xué)生嘴里得知,可見自己的文化底蘊有多么膚淺。從此以后,我開始仔細研讀祖國詩歌,終于了解唐詩并不像我想象的那樣膚淺,唐朝除了有獨絕千古的李白、杜甫這樣的大詩人外,還出現(xiàn)了很多稱雄一世的詩人,王維、王昌齡、李商隱、白居易、王之渙,他們和李白比肩而視、相視而笑,各自以斑斕的色彩裝點著盛唐的百花園,呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的詩派,像以寫山水詩而聞名于世的王維和孟浩然,也稱王孟詩派;以寫朦朧詩而名噪一時的李商隱,世稱朦朧詩派;唐朝大歷時期的“大歷十才子”;以寫奇崛險怪的詩而聲名遠播的韓愈,還有初唐時期的“初唐四杰”等等,研讀唐詩使我明白了,只有自己的文化底蘊豐富了,才能在課堂上處變不驚,才能揮灑自如,當(dāng)然也就能上出令自己的滿意的課來。
新課程改革任重而道遠,我們只有在不斷的學(xué)習(xí)中來充實自己。新課程的實施,給了我們施展各自才華的大舞臺,我們只要跟上時代的發(fā)展,不斷地吸收新思路、新理念,更需要正確地把握課改新理念,扎實地開展語文教學(xué),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),這樣我們就無愧于小學(xué)語文教師這個職業(yè)了。
語文教師教學(xué)心得體會3
新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是,教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。
通過兩年多的課改教學(xué)實踐,我總結(jié)出點撥教學(xué)的三個方面。
一、適量點撥
課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值的,又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,更有聚光、凝神之能,而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句,對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西,選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥,立片言以居要,使學(xué)生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲,迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。
另外,我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多,抓住了重點段落,就抓住了主題,就突出了重點,就突破了難點,也就能帶來牽一發(fā)動全身,以少勝多的效果。
二、適度點撥
課堂點撥力求點撥出語文味來,即真正使學(xué)生嚼出一點味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道,使學(xué)生得到美的.享受。
教朱自清的《春》,老師推敲那句“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字,深究一番,嚼出了一些味道來:春天來了,春日融融,春水渙渙,山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點析:春天來了,太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗入手,啟動學(xué)生的審美想象,比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
三、適時點撥
課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,及時加一把火。適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時,采用藝術(shù)化的點撥,及時解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時,教師及時指點思考分析的途徑,撥通知識理解上的關(guān)卡,撥繁為簡,化難為易,使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時,教師迅速捕捉,作為新的教學(xué)內(nèi)容,憑機智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。
總之,實施點撥教學(xué)的經(jīng)驗告訴我:點撥是一把火,促使學(xué)生的思維放出火花。語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點撥,能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,從而達到教學(xué)效果的最優(yōu)化
語文教師教學(xué)心得體會4
通過第一學(xué)段的教學(xué),我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容,延伸出很多討論的主題,引發(fā)出更多的思考。對于我們老師來說要學(xué)得更多,想的更深。
我把事先設(shè)計的問題帶到我自己的課堂中,交給學(xué)生,讓他們?nèi)ニ伎家幌,看看他們有什么好的想法,新的觀點,把他們的想法和觀點都記錄下來,寫成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會有觀點的碰撞,這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料,讓學(xué)生進行自由的辯論,讓學(xué)生進行寫作,讓學(xué)生在課堂上進行討論發(fā)言,這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學(xué)生也不會覺得語文課就是書本上那些知道,課外的.東西也能很好地很自然地加入到課堂中,這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,思考問題的能力,寫作能力,以及與他們交流的能力。
隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展,普通高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要,最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,因而,“以人為本”是高中新課改的根本理念,同時也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要,從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。
新課程的實施真實的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點,設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容對象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力。其次,貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流,評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果,在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。
例如,高中語文新課程在內(nèi)容上,更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要,更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高;在語言上,材料真實、題材多樣、語言真實、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標(biāo)準(zhǔn),所用語言反映了當(dāng)前的生活實際和語言發(fā)展趨勢;在方法上,遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式,以題材為綱,以運用性為目標(biāo);在主題和任務(wù)結(jié)合,開放性的任務(wù)型活動,使學(xué)生有機會表達自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù);在教材設(shè)置上,系統(tǒng)性較強,教材的篇目名家作品較多;重視學(xué)生閱讀技的培養(yǎng),注重學(xué)生的情感表現(xiàn)等;在表達交流方面有梯度,過程清晰,針對性強,材料比較具體、形象,能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。
總之,在今后的教學(xué)中,加強課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,促進學(xué)習(xí)方式的多樣化,引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念,去適應(yīng)知識經(jīng)濟的時代。堅持不斷地進行新課改的研究和探索,徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,促進學(xué)生世界觀的健康成長和教學(xué)成果的提高。
語文教師教學(xué)心得體會5
初二這學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了,我在教初二xx班的語文。本學(xué)期的語文教學(xué)有了更多的收獲。身為一名語文教師,教初二學(xué)生的語文其實多少有些吃力的。因此現(xiàn)在就來說說我本學(xué)期的語文教學(xué)心得:
一、注意課堂時效,突出學(xué)生興趣
課堂教學(xué)實踐有限,一節(jié)課才幾十分鐘,所以就要合理的分配時間,在教學(xué)時,注重教學(xué)的效果,要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的,因此上課時要充分的'突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,找到學(xué)生感興趣的點,而且對學(xué)生來說是有用的。所以講課時突出重點講,不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教,一定要加上自己的理解,并且在課文中有一些比較有趣的成語之類的,要去找成語相應(yīng)的故事來,加進教學(xué)里,不僅能夠讓學(xué)生學(xué)懂成語的意思,還能去調(diào)動學(xué)生更大的興趣。語文的學(xué)習(xí)也是講究主次的,時間就那么一點,因此上課教語文的時候,先把重點講完,如果有時間再去講次要的知識點,這樣就不會浪費時間,也不會讓學(xué)生沒有興趣了。
二、強調(diào)自主,調(diào)動課堂的活躍性
初二的學(xué)生已經(jīng)有足夠的獨立思維了,為了讓他們加強個人的獨立思維的培養(yǎng),初二語文的課堂,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),作為老師可以適當(dāng)?shù)慕夥潘麄兊乃枷,最好是把課堂的活躍氛圍調(diào)動起來。課堂的主體是學(xué)生,可以讓學(xué)生自己去在課上表達自己的觀點,如果可以的話,可以留些時間去讓學(xué)生講課,這樣課堂就是學(xué)生自己的,不全是老師執(zhí)掌,老師也可以放松一些。當(dāng)學(xué)生喜歡這種以自己為主的課堂,自然而然課堂的氣氛就會變得更加活躍,會有更多學(xué)生加入進去,也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種鼓勵。
三、合理布置作業(yè)
初二本來就課多,那就更不適宜布置更多的作業(yè)給他們,合理分配作業(yè)為好,每周隔三差五的做一些作業(yè)鞏固就好,畢竟初二八個科目,要是每個老師都額外的布置作業(yè),那學(xué)生的壓力只會更大,對學(xué)習(xí)的興趣會降低,就更提不起精神上課了。所以一周家庭作業(yè)布置個兩到三次就可,課堂作業(yè)隔天布置,這樣分散開來,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也就減小了,對于語文的學(xué)習(xí)也不會有影響,只會讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)逐步的加強
以上是本學(xué)期來我的教學(xué)心得,都是我在教學(xué)過程中步步摸索得到,因此我更加明白做為一個語文老師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生為主,才能讓教學(xué)變得順利。
語文教師教學(xué)心得體會6
昨天聽了兩位專家的授課,感受頗深。他們課堂上優(yōu)美的語言,豐富的知識讓我折服。
下面我吸取兩位專家授課的經(jīng)驗,談一下,我下一步的做法:
一、把講臺當(dāng)舞臺,把學(xué)生當(dāng)觀眾。自己既當(dāng)導(dǎo)演,又當(dāng)演員,把優(yōu)美的語言、恰當(dāng)?shù)氖謩、適度的感情傳導(dǎo)給學(xué)生。導(dǎo)演的怎樣,演的如何,臺下的學(xué)生最清楚。
二、把“一言堂”變成“講論會”:教學(xué)中的.重點、難點、考點提出,讓大家討論,師生互動。優(yōu)秀生搶著發(fā)言,教師給予肯定,學(xué)困生逼著也被帶動。這樣整個課堂就是一次研計會!氨娙耸安窕鹧娓摺保瑳]有解決不了問題。
三、老師本身要不斷“充電”獲取新知識,新技能。光憑一套實在是跟不上教改的步伐。過去要求,給學(xué)生一杯水,教師要有桶水的概念早已過進,現(xiàn)在要求教師必須有一股清泉,只有這樣,我們才能把取之不盡,用之不竭的知識,輸送給學(xué)生。
今后的教學(xué)工作中本人一定會認真去做的。
姚新知
學(xué)習(xí)了利用多媒體教學(xué)《春》和《岳陽樓記》的解讀后,淺談一下我的看法: 關(guān)于現(xiàn)代散文《春》的授課者采取了以“傳道授業(yè)”為主要教學(xué)方式,讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)學(xué)到很多知識,并把整篇文章的知識及結(jié)構(gòu)做了系統(tǒng)的規(guī)納。
文言文《岳陽樓》的授課者采取的方式以“解惑”為主采取師生互動,調(diào)動了學(xué)生動腦思考的積極性,課堂氣氛活路。
兩位授課老師各有側(cè)重,各有千秋。
針對我校特點,關(guān)于語文教學(xué),我認為應(yīng)該采取靈活多樣的形式,不能千課一面、一個模式,以調(diào)動學(xué)生的興趣為主進行教學(xué)。一旦調(diào)動了學(xué)生的興趣,采取哪種教學(xué)方式,效果都會明顯。
關(guān)于現(xiàn)代文的學(xué)習(xí):(1)讓學(xué)生記住基礎(chǔ)知識(2)學(xué)會閱讀課文的方法。抓住某一問題的某一角度,找準(zhǔn)切入點,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),不能讓他們死記所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。如果死記硬背,禁錮了學(xué)生的大腦,使學(xué)生的思維處于休眼狀態(tài),效果不佳。
文言文的學(xué)習(xí):學(xué)好課內(nèi)知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生知識的靈活運用和遷移。 總之,學(xué)無定法,要因人而異,因材施教,既不能故步自封也不能邯鄲學(xué)步。
語文教師教學(xué)心得體會7
通過本學(xué)期教學(xué)工作的展開,收獲良多。下面談?wù)勎覀人的一些心得體會。
理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點、難點才能上好課。曾聽一位老教師說:“課本編的有他一定的道理,講課前首先要吃透課本。”當(dāng)然這不是說講課就圍著書本轉(zhuǎn)來回的讀,而是不管怎么變都是不會脫離這個根本的。
課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備,教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在這次的公開課交流中,我看到有的老師講起課來可以旁征博引,不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,而且也能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課精彩紛呈。也有的準(zhǔn)備不夠充分,需要用到什么事例講解的也是拿來就說,所舉事例考慮不周全,有時缺乏邏輯性嚴(yán)密性。
我們說教師教的是一群活生生的學(xué)生,那么人自然要有感情,我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。我發(fā)現(xiàn)青年教師都能跟學(xué)生培養(yǎng)出一定的感情,有了感情的教學(xué)會擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得更精彩。我們的學(xué)生都是很敏感,很聰明的,當(dāng)你對他們給予了全部的愛心,飽含著熱情的上每一節(jié)課的時候,他們會回報給你百倍的情意。
曾經(jīng)有個學(xué)生因為受到學(xué)校的表彰,他當(dāng)時要求擁抱一下我們的院長,在他的過去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表,只得到過老師的批評,第一次受到這樣的獎勵,讓他十分的感動。是啊我們的'學(xué)生也許是最調(diào)皮最不好管理的,但是他們更是內(nèi)心中情感最充沛的群體,而我們的教師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛泶騽尤说,而并不僅僅是學(xué)識。
總得來說,這學(xué)期的工作豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。也使我認識到只有不斷的加強學(xué)習(xí),不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
語文教師教學(xué)心得體會8
一、尋找重點,完成目標(biāo)整合
在進行語文整合式教育的過程中,應(yīng)從教材和方法這兩方面入手,首先需要找到合適整合的教育教材,所以要求在教材的編寫過程中一定要把握好重點、抓住主線、運用明確的方法讓學(xué)生能夠掌握知識點實現(xiàn)目標(biāo)的整合。在教學(xué)過程中,更需要注重抓住文章的重點,并不是一篇文章每個部分都應(yīng)講到,而是應(yīng)圍繞文章的重點,很自然的與其他相似文章結(jié)合起來進行講解,從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。
二、豐富話題,完成與內(nèi)容的整合
整合式的教學(xué)總的來說是非常講究教師與學(xué)生的互動的,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師自顧自地講是不被采用的,而是應(yīng)通過尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生積極的參與進來,這樣可有效提高學(xué)生的積極性,還能活躍課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生多問,實現(xiàn)有針對性的教學(xué),減少教學(xué)資源的浪費,實現(xiàn)真正意義上的整合。
三、將書本知識有效的結(jié)合在實踐中,完成資源的整合
學(xué)習(xí)書本知識是為了以后的`實踐中能夠靈活的運用,所以在語文的整合式教育中,就需要強調(diào)語文書本知識和實踐的結(jié)合。教師在教課中可開拓室外課堂,讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)知識,這樣更有利于學(xué)生接受知識。也可布置與語文教學(xué)符合的實踐任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)實踐來理解文章內(nèi)容,這樣能有效地提高學(xué)生的實踐能力,實現(xiàn)資源的整合。
四、問題與情感體驗相結(jié)合
在語文教學(xué)中,可通過角色扮演的方式來實現(xiàn)語文教學(xué),在學(xué)生的自我扮演過程中可以深刻地領(lǐng)會文本。同時在角色扮演中,更能揣摩到文章所表現(xiàn)的任務(wù)情感。學(xué)生在扮演過程中能夠全身心地投入到語境中,了解到文章所要表達的中心思想。在教學(xué)過程中,可設(shè)計一些問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章,這就鍛煉了學(xué)生在文章中的獨立思考能力。
五、多媒體教學(xué)與競賽教學(xué)方法整合
多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)更有直觀性和形象性,能夠快速地吸引學(xué)生的注意力,所以在語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在高中語文教學(xué)的整合中可以充分運用多媒體的教學(xué)方法,將重要的片段播放出來,讓學(xué)生欣賞,加深他們對文章的理解。同時還可以展開課堂競賽,比如搶答比賽和辯論賽。大多數(shù)高中生都是處在青春期,有著爭強好勝的心理,教師可以利用這點,將教學(xué)資源與競賽相結(jié)合,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。
語文教師教學(xué)心得體會9
本學(xué)期,我又擔(dān)任xx班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來,我認真扎實地對待教學(xué),虛心向他人學(xué)習(xí),在實踐中積累了屬于自我的教學(xué)感悟,F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié):
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng),與時俱進。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我認真參加組內(nèi)團體備課活動,進取找問題,謙虛請教他人,尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課,我依然像以前一樣認真鉆研教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,備好課,上好課。平時,我堅持自我獨立備課,所以在課前的準(zhǔn)備是很充分的,為加強教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上,我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體,有目的、有條理地引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí),自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題認真地進行語文合作學(xué)習(xí),學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余,我參加各級各類組織的教研活動,還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,吸收一些適用的方法,更新一些教學(xué)理念,從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。
二、開展語文活動,全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
一期來,在教學(xué)方法上,我總結(jié)出了兒歌識字,字謎識字,形象識字,游戲識字,編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時,我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外,我還鼓勵學(xué)生在課外識字,引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察,隨時隨地識字。課外書,同學(xué)朋友的名字,學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認讀,詞語的.積累重視不夠,而本期我注重了這一點。
課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學(xué)生簡便理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運用詞語,如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞,“詞語接龍”,使學(xué)生思維更敏捷,詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué),我有目的、有計劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍,經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后,大大豐富了學(xué)生的詞語庫,從而提高學(xué)生課堂表達本事。
針對本班學(xué)生的特點和實際,本著“扎實打基礎(chǔ),認真來學(xué)習(xí)”的原則,除上好語文課以外,我還組織了以下活動:一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的本事。二是天天少量的課外閱讀活動,提高學(xué)生拼讀水平,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的本事,拓展學(xué)生的知識面。三是開放式作業(yè),促進學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成,鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。
三、加強期望生轉(zhuǎn)化工作,縮短學(xué)生差距。
本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對子形式,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
總之,本學(xué)期師生共同努力下,學(xué)生有了很大提高。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,理解本事逐漸增強,并積累了那么多語文知識,每個的學(xué)生的語文成績都有了不一樣程度的提高,我內(nèi)心感到十分充實、安慰。我會繼續(xù)努力!
語文教師教學(xué)心得體會10
真是光陰似箭,一學(xué)期很快又過去了;仡欁约阂粚W(xué)期的語文教學(xué)工作實踐,感覺既漫長又短暫。在教學(xué)中,我本著將理論與實踐,將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識,又體驗到了快樂。對于我個人而言,作為一名語文教師,我也是時刻本著一名青年教師特有的工作激情,全身心地投入到教學(xué)中,從而圓滿完成教學(xué)任務(wù),F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工從以下幾方面作以總結(jié):
一、積極聽課,認真?zhèn)湔n,善于反思
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。不管是語文還是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科,每聽一節(jié)課,我都會認真地做好記錄并積極地思考,在別人的課堂中汲取到了精華,從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失,同時在思考中也讓自己的教高的提升。
關(guān)于認真?zhèn)湔n,本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備,從而再到課堂上給學(xué)生來講授,在我的意識里,我覺得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭盡全力地做,能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,是作為一名教師最大的快樂與成就。最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學(xué)習(xí)情境,讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識,因為一節(jié)生課堂,也會讓孩子們銘記一輩子。
上好一節(jié)課,最重要的還要及時地進行反思,在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點,發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,從而冥思該如何去改進。在本冊書中,我在每一課教學(xué)后,都會認真地反思自己的課堂教學(xué),同時,每個單元后的綜合學(xué)習(xí),我也會緊緊抓其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)認真做好反思。
二、深入扎實地上好每一節(jié)課
語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語文教學(xué)中,不管是哪一個教學(xué)環(huán)節(jié),我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)來說,二年級仍然還是重點,每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片,并在家里做好充分預(yù)習(xí),我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的`方法,讓孩子們牢記每一個生字。
在寫字教學(xué)中,我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生,盡管我知道自己的粉筆字基本功不是很好,但我卻很極力地在黑板上指導(dǎo)孩子們進行書寫好生字,兩年下來,我也能在小黑板的田字格中寫下一手相對漂亮的粉筆字,至少我覺得自己是進步很大的,我也常常在課上課下聽到孩子們對我的贊賞,而孩子們呢,經(jīng)過我的細心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,也在一天天地進步,很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰,而很多孩子呢,不僅如此,還在這個基礎(chǔ)上達到了美觀,將我要求的寫字規(guī)則(起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆……)一系列要求都很牢固地掌握。
三、多種方式,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
不管哪一個學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是重要的,有了興趣,才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文,除了讓孩子喜歡我這個語文老師外,更多的是我要想辦法如何豐富語文課,豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。這個學(xué)期,開學(xué)初,我依然采用了“每日一故事”“讀書小博士”活動,每當(dāng)我走進教室的時候,總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書。
四、注重平時的積累與寫作
本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅持“讀書小博士”主要還是做到形式多樣的積累,這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上,興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升,好詞好句,成語、諺語、歇后語、名人名言等等,內(nèi)容很多樣,在積累的同時,孩子們還能將意思說出來,諸如:成語,學(xué)生在理解意思的同時,還能進行恰當(dāng)?shù)卦炀,再如:名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實際談出深刻的體會來,在寫作上,我經(jīng)常抓住契機讓學(xué)生進行即興寫作。
五、鉆研教材,掌握新的教學(xué)理念
二年級是識字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如:卡片識字,猜謎識字等方法多樣,并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法,讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
六、良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的
在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先,我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一,并及時糾正學(xué)生不良坐勢,其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo),要求學(xué)生一看二臨三比較?粗缸屑氂^察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;臨指照范寫臨幕,比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學(xué)習(xí)成果,我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽,極大地調(diào)動了學(xué)生認真書寫的積極性。
七、注重口語訓(xùn)練,為寫話打下基礎(chǔ)
口語訓(xùn)練我采用提問,設(shè)計說話題目的形式,讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說,要求學(xué)生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學(xué)生說,在交流,然后寫,最后修改并抄正。
八、多媒體教學(xué)應(yīng)用其中,激發(fā)學(xué)生興趣
多媒體采用音、圖象相互結(jié)合的方式,在教學(xué)中有其獨特的魅力,在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用課件教學(xué),使抽象概念更直觀,有助于學(xué)生理解課文,極大地提高了教學(xué)效率。教學(xué)效果好。
以上幾點就是我在本學(xué)期語文教學(xué)中的幾點總結(jié)。另外,教學(xué)工作中我還存在著很多的不足,諸如:在教學(xué)中光注重了形式多樣,而忽略了強化練習(xí),對于綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)還應(yīng)更注重知識的牢固性,從而使學(xué)生在考試中得心應(yīng)手,避免分數(shù)的丟失。
語文教師教學(xué)心得體會11
一是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。一堂精彩的課程一定要有符合學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo),同樣說課也需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫理念以及教學(xué)單元和學(xué)情等來設(shè)定,教師應(yīng)準(zhǔn)確、清楚、深入定位教學(xué)目標(biāo)。但教學(xué)目標(biāo)絕不等于教學(xué)范圍,我們在講課過程中一定要將目標(biāo)設(shè)定在具體的小點上,結(jié)合實際,切記泛泛而談。
二是教學(xué)活動的設(shè)計。說課是將自己的教學(xué)活動規(guī)劃講述出來,這屬于教學(xué)創(chuàng)作。既然是創(chuàng)作,教學(xué)活動就一定要有創(chuàng)造性、靈活性和可操作性。在觀摩過程中,多數(shù)教師在教學(xué)活動規(guī)劃或者是教學(xué)流程的設(shè)計方面都形成了較為固定的模式,從創(chuàng)新性導(dǎo)入到文本的梳理探究、課堂小結(jié)在到作業(yè)布置,環(huán)環(huán)相扣,并且每個環(huán)節(jié)都有活動設(shè)計和設(shè)計意圖展示,將教學(xué)目標(biāo)落實到環(huán)節(jié)之中。以高中粵教版《項脊軒志》為例,參賽者從細節(jié)著手,以“細節(jié)傳情,思維品質(zhì)”為題,通過《我的伯父魯迅先生》導(dǎo)入情境,品讀書房齋的德馨之喜,思念三位親人,融合師生的思考,最后以練的形式思考文章中的人文精神,提升學(xué)生思維的深刻性、靈活性。這堂課通過分析書房的變化,從細節(jié)處著手分析人物,既解讀了文本,也鍛煉了學(xué)生的思維能力。
三是教學(xué)重點的模擬教學(xué)。參賽者在說課結(jié)束之后,需圍繞設(shè)定的教學(xué)重點模擬教學(xué),將某一個知識點講解透徹,真正達成教學(xué)目標(biāo)。在模擬教學(xué)中,教師通過預(yù)設(shè)情境來闡述自己對某一問題的`分析與講解并加以板書。以《審辯式思維的力量—時評寫作指導(dǎo)》為例,參賽老師在講述重點時采用了辯論賽的形式讓學(xué)生探討“己所不欲,勿施于人”。通過尋找事實依據(jù)和正反方的辯論得出結(jié)論“人所不欲,勿施于人”。
此次說課比賽聚集了全省的優(yōu)秀青年教師,參賽者在題材的選擇上也結(jié)合自身優(yōu)勢選取了詩歌、小說、散文、寫作等多方面的內(nèi)容,說課環(huán)節(jié)流暢,內(nèi)容豐富,活動設(shè)計有趣又不乏深度,很好的體現(xiàn)了語文的核心素養(yǎng)。當(dāng)然在此過程中,個別選手的說課脫離實際,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和活動的設(shè)計具有不可操作性,但多數(shù)教師均能夠圍繞要求來進行說課。此次學(xué)習(xí)對自身教學(xué)有很大的幫助,在今后的教育教學(xué)中,我想自己一定能夠結(jié)合實際準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué)活動,讓語文課堂活起來,動起來!
語文教師教學(xué)心得體會12
我今年接手的新生中,有個學(xué)生在日記里問:“老師,你為什么不帶領(lǐng)我們一句一句地分析課文?我認為你應(yīng)該說得更仔細,這樣我們才能更好地理解它!边@說明學(xué)生正在從過去被動接受、被動儲存知識的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同意見、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。
今天的小學(xué)語文教育無疑加強了學(xué)生表達能力的培養(yǎng),這在他們的口頭表達中更為突出。無論是開學(xué)時的自我介紹還是課堂上的演講
應(yīng)該說,目前的小學(xué)語文教學(xué)比過去的“應(yīng)試教育”教學(xué)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和培養(yǎng),但我們?nèi)匀挥X得有幾個缺點:
第一,拼音的.教學(xué)需要改進,這個問題在最近的學(xué)生中已經(jīng)明顯表現(xiàn)出來了。比如總決賽iou,uei,uen先來
面加上聲母進行拼寫的時候,應(yīng)寫成iu、ui、un,而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母,如拼寫時前面沒有聲母,應(yīng)把“i”大寫,如“夜”應(yīng)拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二,常用字詞掌握不準(zhǔn)確。如“以”、“已”的用法不分,經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”、“已后”?傊e別字現(xiàn)象較為普遍,因為先入為主,這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。
第三,小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進一步加強對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多體驗生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時,無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活,選材仍然狹窄,內(nèi)容也不新鮮。
希望小學(xué)的語文教學(xué)在注重對學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時,能進一步加強基礎(chǔ)教學(xué),因為只有打下堅實牢固的基礎(chǔ),才能有更大的發(fā)展。
語文教師教學(xué)心得體會13
一、愛自己的工作
1、愛和學(xué)生相處
大概在小學(xué)時開始想象自己的未來,當(dāng)時有兩個形象對我充滿誘惑。一個是播音員,也就是今天的新聞主播;一個是老師。后來,發(fā)現(xiàn),當(dāng)主持人還有個形象問題,我就明白此路不通,就一門心思想著當(dāng)老師了。再后來,我高中的班主任徹底破壞了我對教師的認同, 所以大學(xué)志愿就沒選師范類專業(yè),但老師情結(jié)又讓我報考了師范類大學(xué)。大學(xué)四年最有價值的一件事就是在思想上撥亂反正,明白了不能因為碰到一個不像老師的老師就否定了這個職業(yè)。所以讀完研后就義無反顧的奔向中學(xué)教師行業(yè)。為什么想當(dāng)老師呢?無知的時候,覺得老師很神氣。后來,是因為想給孩子們一些力所能及的幫助,想和學(xué)生們分享對語文的愛,期待更多的孩子在語文的世界里找到自由。
2、愛自己的學(xué)科
我的母親是支持我當(dāng)老師的,但直到現(xiàn)在,她偶爾還是會埋怨,你怎么不去當(dāng)英語老師呢?在她看來,教英語比教語文有更多的機會賺更多的錢。我每次只有一個回答就把她噎回去了。我說:我高興。這是實話。
不提廣泛閱讀的快樂,即使是選入課本的一些初讀無味的`文章,只要認真投入閱讀,都會體悟到其中的美,或是思想的、或是文化的、或是語言文字本身的。我常常發(fā)出的感嘆是——我覺得這篇文章真好,每次教完一篇文章就會愛上一篇文章。這也是實話。
從文章解讀到課堂教學(xué),“語文教學(xué)歸根結(jié)底是一個發(fā)現(xiàn)自我、解構(gòu)自我、升華自我的過程。或者說,教語文,就是一種自我救贖”。我熱愛語文學(xué)科,因為在文字文學(xué)中,我可以找到自己,找到自由。
3、愛工作的氛圍
我所在的語文組常常讓我感受到“組織”溫暖。讓我能以更輕松、踏實的心來更努力勤奮的工作。青年教師之間的相互溝通幫助,有經(jīng)驗的教師的有效引領(lǐng),鼓勵教師發(fā)揮特長形成風(fēng)格的氛圍……這些讓我對自己的工作更有信心,對這樣的氛圍,我心懷感恩。
二、老師也是學(xué)生
當(dāng)今,人們面對的是一個大變革、大發(fā)展的時代,新事物、新觀念、新知識不斷涌現(xiàn)。英國技術(shù)預(yù)測專家j·馬丁測算,人類的知識,目前是每三年就增長一倍。西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條“知識折舊率”:一年不學(xué)習(xí),你所擁有的知識就會折舊80%。教師作為知識重要的傳播者和創(chuàng)造者,連接著文明進步的歷史、現(xiàn)在和未來,更應(yīng)該具備先進的教育觀念,不斷以新的知識充實自己。
1、 多讀書
閱讀是一種生活方式,就像喝水吃飯一樣。無論怎么強調(diào)閱讀對于語文老師的重要意義都不為過。有豐厚閱讀積淀的教學(xué),才是有源頭的活水,才是有根的參天高木。
2、 多聽課
關(guān)于聽課,我一開始很積極,其實是想投機取巧,寄希望于聽課的時候把好東西借鑒到自己的課堂,同時也避免因為自己的不成熟誤人子弟?珊髞碛幸淮蜗蚶罾蠋熣埥桃粋問題時,他告誡我,一定不能盲目地模仿別人,一定要有自己對于文本的獨立思考,獨立解讀,找到自己的特長。他說,我剛畢業(yè)的時候不怎么聽課的,但是我要求自己一定要上出自己的東西。所以后來中間一段,我不怎么聽課,直面文本。大概進行了一輪的高中語文教學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上多少進入了模式化的陷阱。我迫切地希望尋找方向,這時候帶著自己對教學(xué)的領(lǐng)悟,我又走進了課堂當(dāng)起學(xué)生。我跟著李老師開始了二輪學(xué)習(xí),因為聽李老師的課,讓我更清楚地意識到我在課堂教學(xué)中的的散漫、教學(xué)語言的重復(fù)啰嗦、教學(xué)內(nèi)容的缺乏條理化。只要有機會,我就跟著李老師聽課,大概堅持了有一學(xué)期多,其實我本來打算要聽三年的,但是還是敗給了惰性。對我而言,李老師的課既是方向,又是鏡子。盡管我非常期望能做到像李老師那樣理性而清晰,平和而堅定,但力有未逮,我還是只能在自己能力范圍內(nèi),在自己特點基礎(chǔ)上繼續(xù)尋找自己的路。
語文教師教學(xué)心得體會14
本學(xué)期,我擔(dān)任萬里小學(xué)五年級(2)班的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來,在平時的教學(xué)活動中,我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,從而進一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
另外,在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運用語言文字的能力較差,比如說常寫錯別字,寫文章病句多,表達不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句,句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣,有比較法,有重點突破法,有歸類法等等?傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神,扎扎實實,認認真真地研究。但是,在教學(xué)中也存在不足之處,主要表現(xiàn)在一下幾方面:
一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的.直接感受,文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)活動中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個:
1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題,比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo),默認了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強,老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點,幾乎沒有示范讀,學(xué)生自然收效甚微了。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想。
作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動,是對學(xué)生進行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式,也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進行積極的創(chuàng)造性思維,用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒,用自己的語言表達自己的思想,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,因而寫起作文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫,不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物,想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù),也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,使學(xué)生想象豐富,學(xué)會全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù),反思是為了明天,是為了學(xué)生,為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個學(xué)期,我將不斷完善自己的教學(xué)過程,繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,繼續(xù)新課程教學(xué)實踐,教學(xué)相長,樂此不疲。其具體打算是:
1、教學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改進課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,進行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
語文教師教學(xué)心得體會15
第一步:通覽全卷,做必要檢查
這是所有考試都必須有的第一環(huán)節(jié),不可或缺,意在發(fā)現(xiàn)考卷是否有問題。同時對整個試卷的結(jié)構(gòu)、題量的大小等有個直觀感受,做到心中有數(shù)。耗時不到一分鐘。
時間安排:大概規(guī)劃一下時間。分配時間要服從于考試成功的目的,基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分,不容易得分的地方爭取盡可能多得分。按“分數(shù)時間比”實用原則,分值大的題目多花些時間,分值小的題目少花一些時間;
第二步:填寫基本信息后,馬上做名句名篇填空題
之所以首先要做的是古詩文填空題,是因為考慮到趁熱打鐵的意思,一看就會做的題目先花時間。
其實很多學(xué)生平時也是這樣做的,趁著新鮮和記憶的清晰,先把僅有的一道考查記憶的題做完。這樣做的另一個好處,即使你一時想不起某一空要填的句子,還可以用接下來的時間繼續(xù)思考,極有可能在其他時間猛然想起,也就是給這道題足夠的思考時間。
【注意】其他題型大致按照順序依次作答,作文不可在答題之前寫。
第三步:認真閱讀作文材料,對作文題要提前形成初步感知
考場作文,審題至關(guān)重要。對于材料作文和圖畫作文,有時候把握材料難度較大,時間倉促,很容易造成偏題,直接使得寫作處于危險甚至失敗之中。
為此,在考試一開始的時候,就去認真閱讀作文材料,了解作文要寫什么,可以在潛意識中對作文題產(chǎn)生思考。基本做法是認真閱讀一遍作文,看清要求,即可,然后做其他題。
第四步:小閱讀、小說和實用類文本閱讀題的答題順序
先做小閱讀,也就是高考語文的第一題,次做實用類文本閱讀,最后做小說等文學(xué)類文本閱讀。
我們不去探究高考語文試題這樣安排的用意,但從答題的角度,試卷安排并不合理。我所建議的順序體現(xiàn)的是——考生思維的有序過渡和轉(zhuǎn)換。因為我們知道,小閱讀完全是在考查理解能力和邏輯思維能力,不涉及文學(xué)閱讀能力,而小說則完全是文學(xué)性的閱讀,考查的是感性思維能力,這和小閱讀要求的能力正好相反。至于實用類文本閱讀,正好介于兩者之間,因此將它放在中間,可以實現(xiàn)較好的思維過渡和轉(zhuǎn)換。
特別提醒,在做實用類文本閱讀的`時候,先認真閱讀第三小題,也就是僅有的一道主觀題題干,然后再從第一道選擇題做起。這樣做有助于對第三題提前思考。
第五步:四個鑒賞和文言文閱讀的答題順序有講究
詩歌鑒賞,一定要利用好第一道選擇題的五個選項,那些選項實際上就是對詩歌的賞析,是理解詩歌的一把把鑰匙。當(dāng)然,你可能會說,那里面不是有兩項錯誤的嗎?是的,但影響不大,錯誤的地方只是某個選項的局部。
文言文題的第一步一定是閱讀第三小題的四個選項,依然是起到對全文內(nèi)容熟悉的目的,因為那四個選項就是對全文部分內(nèi)容的翻譯!翻譯題一定要放到原文中翻譯,這點很重要。
第六步:按照已有的經(jīng)驗做法完成其他所有的題目
接下來的語言運用題目,大家都有較好的做法,這里提醒一點,就是兩道主觀題無論如何要作答,哪怕時間實在來不及,也要盡可能的寫上一些內(nèi)容。
【語文教師教學(xué)心得體會】相關(guān)文章:
語文教學(xué)教師心得體會02-19
語文教師教學(xué)心得體會08-13
教師語文教學(xué)心得體會01-24
語文教師教學(xué)心得體會06-26
語文教師教學(xué)心得體會【精】01-25
【熱】語文教師教學(xué)心得體會01-26
【薦】語文教師教學(xué)心得體會01-09
【精】語文教師教學(xué)心得體會01-16