《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》說(shuō)課稿

時(shí)間：2023-12-26 07:21:30 說(shuō)課稿我要投稿

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　　作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》說(shuō)課稿

《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材地位和作用

　　《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ)，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計(jì)算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識(shí)極為重要。

　　2、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，本人確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　（1）、知識(shí)目標(biāo)

　�、�、初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法；

　�、�、通過(guò)化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。

　　（2）、能力目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)具體例題的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　（3）、情感態(tài)度目標(biāo)

　　①、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；

　�、�、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　（1）、重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟；

　　（2）、難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。

　　二、說(shuō)教法

　　好的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達(dá)到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對(duì)例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過(guò)討論、對(duì)比、辨析、交流和小結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，自己不知不覺(jué)地獲取了新的知識(shí)和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競(jìng)賽形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，使學(xué)生改變了 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是我們教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們自己去觀(guān)察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又同時(shí)教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的.興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、情境激趣，溫故知新。

　�。ɡ枚嗝襟w顯示“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒妫骸吧裰畚逄?hào)”用長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，寫(xiě)出化學(xué)方程式。

　　（說(shuō)明：用我國(guó)發(fā)射“神舟五號(hào)”的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，產(chǎn)生自豪感。）

　　2、激疑解答，引入新課。

　�。◣煟喝裟闶腔鸺七M(jìn)器的設(shè)計(jì)師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100g時(shí)，你會(huì)在火箭助燃劑倉(cāng)中填充多少千克的液氧來(lái)滿(mǎn)足這些液氫完全燃燒？并把你們的解題依據(jù)、思路、過(guò)程等表達(dá)出來(lái)，是否符合你的思維過(guò)程？

　　（生）：思考、討論、交流、表達(dá)。

　�。ㄕf(shuō)明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問(wèn)題，能使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)與技能的實(shí)用性，同時(shí)很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過(guò)渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，順理成章，學(xué)生易于接受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)探究能力。）

　　3、閱讀比較，自主探究。

　�。◣煟喝绾瓮暾乇磉_(dá)你的解題過(guò)程？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P100例題1和例題2，再比較你上面解題的思路、過(guò)程跟例題1是否一致？有哪些不足之處？請(qǐng)改正并按例題2的格式書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

　　（生）：分組討論，進(jìn)行交流，并改正解題過(guò)程及格式。

　　（師）：你清楚了解題步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書(shū)寫(xiě)步驟之前應(yīng)將重點(diǎn)放在什么地方？如何做到？

　�。ㄉ河懻�、回答。

　　（說(shuō)明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索學(xué)習(xí)獲取知識(shí)會(huì)比教師的說(shuō)教式的教學(xué)更加深刻和牢固，對(duì)知識(shí)的理解、掌握得更加全面。）

　　4、改錯(cuò)辨析，加深認(rèn)識(shí)。

　�。◣煟海ǘ嗝襟w顯示）：中國(guó)登山協(xié)會(huì)為紀(jì)念我國(guó)首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動(dòng)，阿旺扎西等一行登山運(yùn)動(dòng)員沖頂時(shí)消耗自帶的液氧4.8g。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？

　　解：制取4.8g O2，需要完全分解xg MnO4。

　　MnO4=== 2MnO4+MnO2+O2↑

　　158 32

　　xg 4.8

　　36/xg=32/4.8

　　x=79

　　答：需要79gMnO4。

　　（生）：組際競(jìng)賽：看誰(shuí)找得錯(cuò)誤多、快、準(zhǔn)，更正得快。

　�。ㄕf(shuō)明：用競(jìng)賽形式改正錯(cuò)誤之處，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程規(guī)范性的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。）

　　5、實(shí)踐反饋，加強(qiáng)應(yīng)用。

　�。ǘ嗝襟w顯示練習(xí)）：1、登山運(yùn)動(dòng)員能用 MnO4為原料制取氧氣嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　2、某地工業(yè)電解鋁廠(chǎng)，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為2Al2O3 =通電= 4Al + 3O2↑,電解10t Al2O3最多可生產(chǎn)多少?lài)岮l？同時(shí)生產(chǎn)多少?lài)峅2？

　�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)于致用，有利與提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。）

　　6、小結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。

　　請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲和啟示。

　　7、拓展創(chuàng)新，鞏固新知。（多媒體顯示：）

　　（1）、已知Zn、Mg與稀H2SO4 反應(yīng)化學(xué)方程式為：Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑、 Mg + H2SO4 == MgSO4 + H2↑，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4 ，產(chǎn)生H2 質(zhì)量比上多少？（有何規(guī)律？）

　�。�2）、飼養(yǎng)觀(guān)賞魚(yú)，可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，空運(yùn)觀(guān)賞魚(yú)，必須密封，為了解決魚(yú)的吸氧問(wèn)題，可在水中加入過(guò)氧化鈣（化學(xué)式CaO2），它在水中的反應(yīng)是：2Ca+2 H2O ==2Ca(OH)2+ O2↑。一位養(yǎng)魚(yú)愛(ài)好者欲測(cè)定所用過(guò)的過(guò)氧化鈣樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，做了如下實(shí)驗(yàn)：稱(chēng)取樣品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224L O2 (密度為1.43g/L)。試計(jì)算：①所用樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量。②樣品中過(guò)氧化鈣占樣品的質(zhì)量的百分?jǐn)?shù)（純度）？

　�。ㄕf(shuō)明：加強(qiáng)拓展創(chuàng)新性習(xí)題的練習(xí)，可使學(xué)生開(kāi)闊眼界，加深對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和理解，同時(shí)可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。）

　　8、作業(yè)布置，自我評(píng)價(jià)。完成課本P101習(xí)題中的練習(xí)。

　　五、說(shuō)板書(shū)

　　本人所設(shè)計(jì)的板書(shū)力求一目了然，重點(diǎn)突出，能使學(xué)生留下深刻的印象，便于記憶，并且能給人一種美的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

　　課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　一、步驟：二、范例：（例題1）

　　1、設(shè)：（未知量）解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為x 。

　　2、寫(xiě)：（化學(xué)方程式） 2MnO4=△= 2MnO4+MnO2+O2↑

　　3、標(biāo)：（質(zhì)量比、已知量、未知量）316 32

　　4、列：（正比例式） 6 g x

　　5、解：（求解） 316/ 6 g = 32/x

　　6、答：（寫(xiě)答） x = 0.6 g

　　答：可得0.6 g氧氣。

《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材地位和作用

　　2、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，本人確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�1）、知識(shí)目標(biāo)①、初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法；②、通過(guò)化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。

　�。�2）、能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)具體例題的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　（3）、情感態(tài)度目標(biāo)①、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；②、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　（1）、重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟；（2）、難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。

　　二、說(shuō)教法好的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達(dá)到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對(duì)例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過(guò)討論、對(duì)比、辨析、交流和小結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò) 程中，自己不知不覺(jué)地獲取了新的知識(shí)和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的'真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競(jìng)賽形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，使學(xué)生改變了 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

　　三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是我們教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng) 腦，讓他們自己去觀(guān)察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又同時(shí)教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、情境激趣，溫故知新。（利用多媒體顯示“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒妫骸吧裰畚逄?hào)”用長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，寫(xiě)出化學(xué)方程式。

《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》說(shuō)課稿3

　　以舊導(dǎo)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供必要的背景知識(shí)，促使新舊知識(shí)建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，將學(xué)生引入到預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和程序中來(lái)。也是出入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和發(fā)展學(xué)生觀(guān)察識(shí)別能力的需要。

　　學(xué)生分組討論（教師提示：從反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件、各種構(gòu)成物質(zhì)的粒子的相對(duì)數(shù)量關(guān)系、各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系等不同角度進(jìn)行分析討論）通過(guò)討論，學(xué)生建立合作的伙伴關(guān)系，通過(guò)多角度的討論，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

　　學(xué)生觀(guān)察分析

　　這樣學(xué)生不僅能區(qū)分化學(xué)方程式與化學(xué)反應(yīng)式的不同，重要的是明白了化學(xué)方程式能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律，這為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的寫(xiě)法起到了水到渠成的作用。

　　學(xué)生練習(xí)。

　　精講后，及時(shí)練習(xí)不僅容易段段清，而且便于層層深，這是一種知識(shí)的整合和理解的深入實(shí)踐的過(guò)程。

　　培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)的能力,發(fā)散學(xué)生思維,開(kāi)拓學(xué)生視野。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)

　　1、書(shū)寫(xiě)原則：

　�。�1）必須以客觀(guān)事實(shí)為基礎(chǔ)

　�。�2）遵守質(zhì)量守恒定律

　　2、書(shū)寫(xiě)步驟：

　�。�1）寫(xiě)式

　　（2）配平

　�。�3）標(biāo)注

　　（4）檢查

　　二、化學(xué)方程式的配平

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主，突破的難點(diǎn)是方程式的正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，本設(shè)計(jì)基本符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生通過(guò)舊知建立新知，多數(shù)學(xué)生接納了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則以及對(duì)簡(jiǎn)單化學(xué)方程式的'配平的方法，明確了正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的一般步驟。在嘗試書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式取得了實(shí)效，學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)興趣。

《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》說(shuō)課稿4

　　從容說(shuō)課

　　本課題“利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算”主要包括兩種類(lèi)型，一種是用一定量的反應(yīng)物計(jì)算最多可得到多少生成物，另一種是制取一定量的生成物最少需要多少反應(yīng)物，但無(wú)論哪一種類(lèi)型的計(jì)算都是以化學(xué)方程式為依據(jù)進(jìn)行的。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生十分明確地認(rèn)識(shí)到，化學(xué)方程式不僅表示什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成什么物質(zhì)，而且還表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系。根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，就是依據(jù)反應(yīng)物和生成物間的質(zhì)量比進(jìn)行的。已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以算出生成物的質(zhì)量，反之，已知生成物的質(zhì)量也可以算出所需反應(yīng)物的質(zhì)量。教材還給出兩個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法。

　　本課題內(nèi)容雖是計(jì)算，但這種計(jì)算對(duì)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了。但是，學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算常常進(jìn)行得并不順利，這往往是由于在有關(guān)化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足造成的。因此在教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)從以下幾方面對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行突破。

　　1．使學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算題里的有關(guān)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的理解。

　　2．強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式一定要寫(xiě)正確并且配平。

　　3．練習(xí)中嚴(yán)格要求學(xué)生按照一定的書(shū)寫(xiě)格式來(lái)解題。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計(jì)算技能。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　(1)在正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　(2)認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。

　　2．過(guò)程與方法

　　(1)通過(guò)多練習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　(2)通過(guò)由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開(kāi)闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維及審題、分析、計(jì)算能力。

　　(2)通過(guò)有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。

　　(3)認(rèn)識(shí)到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。

　　2．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去思維的科學(xué)方法。

　　教學(xué)方法

　　復(fù)習(xí)提問(wèn)→引入新課→例題講解→總結(jié)歸納→學(xué)生練習(xí)→鞏固提高。

　　教具準(zhǔn)備

　　教師用具：投影儀、有關(guān)例題的投影片、一些相關(guān)練習(xí)題。

　　學(xué)生用具：有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算的習(xí)題，根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟總結(jié)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　[引入新課]根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義，可以知道反應(yīng)物與生成物之間存在數(shù)量關(guān)系。而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計(jì)算，例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品?制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料?等等。通過(guò)這些計(jì)算，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計(jì)劃性。并有利于合理地利用資源，而這些計(jì)算的進(jìn)行都需要根據(jù)化學(xué)方程式。本節(jié)就是從“量”的角度來(lái)研究化學(xué)方程式的汁算的。

　　[板書(shū)]課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　[教師]前面我們學(xué)過(guò)根據(jù)化學(xué)式的簡(jiǎn)單計(jì)算，今天我們進(jìn)步學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)

　　算。如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)有哪些步驟和方法呢?請(qǐng)看例題1。

　　[投影]展示例題1

　　[例題1]加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣?

　　[分析]這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來(lái)求生成物的質(zhì)量，即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。

　　我們一起來(lái)看課本中的`解題步驟。

　　[師生共同閱讀、討論]

　　[講解并板書(shū)]

　　解：設(shè)加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量為x。

　　2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑

　　2×15832

　　x==0．6g。

　　答：加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到0．6g氧氣。

　　[思考]根據(jù)剛才對(duì)例題1的閱讀和講解說(shuō)出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟分為幾步?

　　[學(xué)生思考、討論并回答]

　　[教師總結(jié)并板書(shū)]

　　1．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟

　　(1)設(shè)未知量；

　　(2)寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；

　　(3)寫(xiě)出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量；

　　(4)列出比例式，求解；

　　(5)簡(jiǎn)明地寫(xiě)出答案。

　　[講解并補(bǔ)充]剛才同學(xué)們總結(jié)出了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法，接下來(lái)我就一些問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充。

　　(1)設(shè)未知量時(shí)一定要注意質(zhì)量單位，已知量和未知量單位不一致的，一定要進(jìn)行單位換算。單位必須一致才能計(jì)算。

　　(2)寫(xiě)出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反應(yīng)條件、氣體和沉淀的符號(hào)要注意標(biāo)明，不完整的方程式計(jì)算時(shí)是要扣分的。

　　(3)相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量寫(xiě)在相應(yīng)化學(xué)式的下面，一定要注意用相對(duì)分子質(zhì)量乘以化學(xué)式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫(xiě)在相應(yīng)相對(duì)分子質(zhì)量的下邊。

　　(4)比例式有兩種列法，可以橫列也可以縱列。例題1中采用的是縱列，即；還可以采用橫列，即2×158：32＝6g：x。一般情況下采用縱列比較好，因?yàn)橛袝r(shí)題中所給的質(zhì)量數(shù)字會(huì)和相對(duì)分子質(zhì)量有某種關(guān)系，從而使得計(jì)算簡(jiǎn)單。如用158g高錳酸鉀加熱分解，可以制得多少克氧氣?采用縱列法得計(jì)算非常簡(jiǎn)便。

　　計(jì)算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進(jìn)行，若題中沒(méi)有要求，又得不到整數(shù)時(shí)，一般保留一位小數(shù)，如例題1中就是。

　　[教師]在實(shí)際運(yùn)算過(guò)程中，我們往往需要把過(guò)程再簡(jiǎn)化些，具體格式可以參照下面的例題2。

　　[投影]展示例題2

　　[例題2]工業(yè)上高溫煅燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少?lài)?

　　解：設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為x。

　　CaCO3CaO+CO2↑

　　10056

　　x10t

　　x==18t。

　　答：需要碳酸鈣18t。

　　[教師]根據(jù)上述兩例可知，已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量，那么，假如已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可不可以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，或者已知一種生成物的質(zhì)量可不可以求另一種生成物的質(zhì)量呢?

　　我們一起來(lái)看P100的課堂練習(xí)。

　　[投影]展示課堂練習(xí)

　　[課堂練習(xí)]氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100g氫氣需要氯氣多少克?生成

　　氯化氫氣體多少克?

　　[提問(wèn)]題中是已知什么求什么?(反應(yīng)物或者生成物)

　　[學(xué)生分析、討論]

　　[回答]已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量。

　　[追問(wèn)]此計(jì)算題該如何進(jìn)行呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著做一做。

　　(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)步驟和格式上的錯(cuò)誤及時(shí)糾正)

　　[選擇學(xué)生板演并講解自己的計(jì)算過(guò)程及結(jié)果]

　　[板演]

　　解：設(shè)需要氯氣的質(zhì)量為x，生成氯化氫氣體的質(zhì)量為y。

　　H2+Cl22HCl

　　27173

　　100gxy

　　答：需要氯氣3550g，生成氯化氫氣體3650g。

　　[講解]

　　(1)因?yàn)榇祟}有兩問(wèn)，所以一個(gè)未知數(shù)設(shè)為x，另一個(gè)未知數(shù)設(shè)為y。

　　(2)仍和前面例題一樣，寫(xiě)出并配平化學(xué)方程式，列出有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量、已知量、未知量，并寫(xiě)在相應(yīng)化學(xué)式的下面。

　　(3)不管有幾個(gè)未知數(shù)，列比例式和前面例題一樣。根據(jù)已知量求出一個(gè)未知量，另一個(gè)未知量可以根據(jù)已知量求出，也可以根據(jù)求出的未知量來(lái)求。如此題中氯化氫氣體的質(zhì)量也可以這樣求出：=代入x＝3550g

　　解得y=3650g。

　　可見(jiàn)計(jì)算結(jié)果相同。

　　[評(píng)價(jià)]該同學(xué)不僅計(jì)算步驟和結(jié)果完全正確，而且講解得也非常好，講出了多種方法，真是難能可貴。

　　[總結(jié)]由此可知，已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可以計(jì)算另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，同理，已知一種生成物的質(zhì)量也可以計(jì)算另一種生成物的質(zhì)量。可見(jiàn)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算共有四種類(lèi)型。

　　[板書(shū)]

　　2．化學(xué)方程式計(jì)算的四種類(lèi)型：

　　①已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量；

　�、谝阎晌锏馁|(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量；

　�、垡阎环N反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量；

　�、芤阎环N生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。

　　[提問(wèn)]通過(guò)前面例題的講解，大家總結(jié)一下根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)是什么?關(guān)鍵是什么?

　　[學(xué)生思考]

　　[教師總結(jié)并板書(shū)]

　　3．化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵。

　　三個(gè)要領(lǐng)：

　�、俨襟E要完整；

　�、诟袷揭�(guī)范；

　�、鄣脭�(shù)要準(zhǔn)確。

　　三個(gè)關(guān)鍵：

　　①準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式；

　�、诨瘜W(xué)方程式要配平；

　　③準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量。

　　[教師]根據(jù)前面的例題和理論知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。

　　[投影]展示下列練習(xí)

　　[練習(xí)]

　　1．用氫氣還原氧化銅，要得到6．4g銅，需要多少克氧化銅?

　　2．5．6g鐵跟足量的稀硫酸起反應(yīng)，可制得氫氣多少克?(Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑)

　　3．12g鎂與足量稀鹽酸起反應(yīng)，可制得氯化鎂和氫氣各多少克?(Mg+2HCl====MgCl2+H2↑)

　　[學(xué)生練習(xí)]

　　[注意事項(xiàng)]

　�、倩瘜W(xué)方程式反映的是純物質(zhì)問(wèn)的質(zhì)量關(guān)系，因此遇到不純物，要先把不純的反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，才能代入化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。

　�、谟�(jì)算中注意單位統(tǒng)一(必須是質(zhì)量單位，如果是體積，須根據(jù)密度換算)。

　　[小結(jié)]

　　通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們知道了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的過(guò)程、步驟、方法，同時(shí)也懂得了化學(xué)計(jì)算題是從“量”的方面來(lái)反映物質(zhì)及其變化的規(guī)律，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去研究和理解物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成的。所以說(shuō)化學(xué)計(jì)算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素，兩個(gè)因素同時(shí)考慮，才能得到正確的答案。

　　[布置作業(yè)]

　　習(xí)題5、6、7、8

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　1．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟：

　　①根據(jù)題意設(shè)未知數(shù)；

　�、趯�(xiě)出化學(xué)方程式；

　　③求有關(guān)物質(zhì)質(zhì)量比，寫(xiě)出已知量、未知量；

　�、哿斜壤�，求解；

　�、芎�(jiǎn)明寫(xiě)出答案。

　　2．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的四種類(lèi)型：

　�、僖阎磻�(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量；

　�、谝阎晌锏馁|(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量；

　�、垡阎环N反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量；

　�、芤阎环N生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。

　　3．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵

　　三個(gè)要領(lǐng)：

　�、俨襟E要完整；

　�、诟袷揭�(guī)范；

　�、鄣脭�(shù)要準(zhǔn)確。

　　三個(gè)關(guān)鍵：

　�、贉�(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式；

　　②化學(xué)方程式要配平；

　�、蹨�(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量。

　　考題回顧

　　1．(20xx年天津市中考題)已知在反應(yīng)3A+2B====2C+D中，反應(yīng)物A、B的質(zhì)量比為

　　3：4，當(dāng)反應(yīng)生成C和D的質(zhì)量共140g時(shí)，消耗B的質(zhì)量為_(kāi)_________g。

　　2．(20xx年四川省中考題)煅燒含碳酸鈣80％的石灰石100t，生成二氧化碳多少?lài)?若石灰石中的雜質(zhì)全部進(jìn)入生石灰中，可得到這樣的生石灰多少?lài)?

　　答案：

　　1．80

　　2．解：設(shè)可得到二氧化碳的質(zhì)量為x。

　　CaCO3CaO+CO2↑

　　10044

　　100t×80％x

　　x=35．2t。

　　生石灰的質(zhì)量＝100t-35．2t

　　=64．8t。

　　答：生成二氧化碳35．2t，可得到生石灰64．8t。

　　備課資料

　　1．純物質(zhì)質(zhì)量代方程常用公式運(yùn)用

　　化學(xué)方程式表示純凈物之間的質(zhì)量比，因此運(yùn)算時(shí)一定要代入實(shí)際參加反應(yīng)的純凈物質(zhì)量或生成的純凈物的質(zhì)量。

　　公式(1)純度＝×100％

　　在初中階段，在一個(gè)題目里要求單位統(tǒng)一，體積單位要通過(guò)密度換算成質(zhì)量單位。

　　公式(2)密度＝

　　特別要注意單位表示的符號(hào)要規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　2．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算要領(lǐng)

　　化學(xué)方程要配平，

　　換算純量代方程。

　　左右單位要對(duì)應(yīng)，

　　上下單位須相同。

　　已知未知關(guān)系量，

　　對(duì)準(zhǔn)列比來(lái)完成。

《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》說(shuō)課稿5

　　1教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課題是人教課標(biāo)版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，是從反應(yīng)物、生產(chǎn)物的質(zhì)量關(guān)系來(lái)研究物質(zhì)的化學(xué)變化，需要正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式為基礎(chǔ)，是化學(xué)方程式在化學(xué)計(jì)算中的具體應(yīng)用。為學(xué)生能在今后的工作、生活中利用化學(xué)反應(yīng)解決實(shí)際問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　本課題中只要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)純凈物的計(jì)算，在數(shù)學(xué)方面的知識(shí)要求不高，計(jì)算難度也不大，關(guān)鍵在于正確列出比例式。因此，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)方程式是進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)相關(guān)計(jì)算的基本依據(jù)，體會(huì)到化學(xué)計(jì)算題中化學(xué)知識(shí)的重要性。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式已經(jīng)了解化學(xué)方程式的含義，能正確表示化學(xué)反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的應(yīng)用——根據(jù)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，顯得水到渠成，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到反應(yīng)物和生產(chǎn)物之間的質(zhì)量比是不變的，利用各物質(zhì)間的質(zhì)量比就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。此外，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此要注意使學(xué)生加深理解化學(xué)方程式的含義，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和使用化學(xué)方程式，要強(qiáng)調(diào)利用化學(xué)方程式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式，及時(shí)檢查糾正不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。

　　3教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物的計(jì)算

　　（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式的涵義

　　（3）掌握解題格式，培養(yǎng)解答計(jì)算題的能力。

　　2、過(guò)程和方法：

　�。�1）通過(guò)學(xué)生小組討論尋找正確解決問(wèn)題的方法與正確解題的格式。

　　（2）知道化學(xué)方程式所表現(xiàn)的量均為純物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�。�1）認(rèn)識(shí)定量研究于化學(xué)發(fā)展的重要作用，感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

　�。�2）在進(jìn)行計(jì)算過(guò)程中，讓學(xué)生形成一種辨證的思想。

　�。�3）了解根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的意義，學(xué)會(huì)科學(xué)的利用能源。

　　4重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：由一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量計(jì)算另一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量；

　　難點(diǎn)：解題的格式規(guī)范化。

　　5教學(xué)方法

　　探究法，講練結(jié)合、以練為主的方法

　　6媒體使用策略

　　多媒體課件和電子白板利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，可以使用視頻、圖片、文本等資源，使課堂容量增大，學(xué)生參與程度高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生利用白板中的教學(xué)資源，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在教學(xué)中，可以使用播放視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：利用各種圖片資料，文本資料可以讓學(xué)生主動(dòng)參與，在白板上書(shū)寫(xiě)，講解，批注等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。

　　7教學(xué)過(guò)程

　　7.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1導(dǎo)入新課導(dǎo)入

　　教師活動(dòng)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課利用白板，播放神州xx發(fā)射的視頻。出示問(wèn)題：

　�、睆幕瘜W(xué)的角度看，發(fā)射“神舟十號(hào)”需要什么？

　�、矠榱撕侠砝觅Y源和準(zhǔn)確控制火箭，燃料和助燃劑能隨意填充嗎？需要做什么？設(shè)問(wèn)：如果火箭用氫氣作燃料。而你是火箭發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)師，火箭助推上升時(shí)，燃燒需要?dú)錃?00Kg時(shí)，你會(huì)在火箭助燃劑倉(cāng)中填充多少氧氣使之完全燃燒？800Kg氧氣行嗎？為什么？

　　學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀(guān)看。思考。

　　設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究，解決問(wèn)題的欲望。

　　媒體資源使用及意圖：利用視頻的直觀(guān)性，讓學(xué)生體會(huì)神州xx發(fā)射成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。利用圖片和文本引入本課題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)。

　　活動(dòng)2活動(dòng)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　教師活動(dòng)

　�。憾�、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：明確目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的更強(qiáng)。

　　媒體資源使用及意圖：出示文本，讓學(xué)生明確目標(biāo)。

　　活動(dòng)3活動(dòng)復(fù)習(xí)回顧

　　教師活動(dòng)：

　　三、復(fù)習(xí)回顧引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出發(fā)生此反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說(shuō)說(shuō)此化學(xué)方程式能給我們提供什么信息？投影：氫氣與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式及其含義。并根據(jù)化學(xué)方程式“量”的意義繼續(xù)提問(wèn)：若已知?dú)錃獾馁|(zhì)量為2g，則氧氣和水的質(zhì)量應(yīng)該分別是多少呢？若生成水的質(zhì)量為72g，則氫氣和氧氣的質(zhì)量應(yīng)該分別是多少呢？引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察反應(yīng)物與生產(chǎn)物之間的質(zhì)量比是恒定不變的，因此，只要知道一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量就可以求出其它未知物的質(zhì)量。

　　學(xué)生活動(dòng)：回憶所學(xué)知識(shí)并回答。學(xué)生思考、討論后回答。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)并過(guò)度到有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，并讓學(xué)生形成“化學(xué)方程式中參加反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比為定值”這一重要思想。

　　媒體資源使用及意圖：讓學(xué)生在白板上熟悉，考查學(xué)生能否正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，能否正確計(jì)算各物質(zhì)質(zhì)量比。利用課件讓學(xué)生能動(dòng)態(tài)感受各物質(zhì)的質(zhì)量比是不變的，從而為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)4講授講授新課

　　教師活動(dòng)：

　　四、新知學(xué)習(xí)

　　指導(dǎo)閱讀課本第102頁(yè)例題1.要求：對(duì)照例題1把完整的解題過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。

　　并讓一位學(xué)生給其他同學(xué)講解。

　　課件展示完整的解題格式。

　　并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的.依據(jù)、

　　解題步驟及化學(xué)計(jì)算題中設(shè)答與物理、數(shù)學(xué)區(qū)別。

　　模仿例題的解題格式和步驟，完成練習(xí)：氫氣在氯氣(Cl2)中燃燒生成氯化氫(HCl)氣體，燃燒100g氫氣需要氯氣的質(zhì)量是多少？生成氯化氫氣體的質(zhì)量是多少？

　　出示某學(xué)生錯(cuò)誤的做法，讓學(xué)生對(duì)照自己書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，找出錯(cuò)誤，加以改正。

　　利用課拍儀，展示學(xué)生作業(yè)。

　　指導(dǎo)閱讀例題2，再次強(qiáng)調(diào)格式

　　設(shè)問(wèn)實(shí)際生產(chǎn)中，開(kāi)采的石灰石中一定含有雜質(zhì)，你們考慮一下，能將它的質(zhì)量直接帶入化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算?為什么？

　　小結(jié)計(jì)算時(shí)必須將純量代入方程式

　　(補(bǔ)充)有關(guān)含雜質(zhì)的物質(zhì)計(jì)算在第八章學(xué)習(xí)

　　小結(jié)利用化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)：

　　化學(xué)方程要配平，需將純量代方程；

　　關(guān)系式對(duì)關(guān)系量，計(jì)算單位不能忘；

　　關(guān)系量間成比例，解設(shè)比答要牢記。

　　學(xué)生活動(dòng)：一名學(xué)生利用白板講解例題。

　　[解]（1）設(shè)未知量

　�。�2）寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式

　�。�3）寫(xiě)出相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)與相對(duì)分子質(zhì)量的乘積以及已知量，未知量

　�。�4）列比例式，求解

　�。�5）簡(jiǎn)明地寫(xiě)出答案

　　運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，并在視頻展臺(tái)展示錯(cuò)誤做法。

　　學(xué)生討論：不行，因?yàn)榛瘜W(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比是指不含雜質(zhì)的純物質(zhì)之間的質(zhì)量比。

　　學(xué)生自主練習(xí)，小組相互指正。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

　　通過(guò)合作、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)成功的愉悅。

　　此處用一個(gè)有多處錯(cuò)誤的例題出現(xiàn)在學(xué)生的面前，能起到強(qiáng)烈的對(duì)比作用，收到立竿見(jiàn)影的效果，鞏固新知，從比較、評(píng)價(jià)中熟悉利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和格式。

　　媒體資源使用及意圖：利用白板特有的遮屏工具，讓學(xué)生逐步講解，和操作，明確根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的主要步驟。

　　出示文本，讓學(xué)生在閱讀完題目后進(jìn)行解答。

　　出示錯(cuò)誤的做法的圖片，讓學(xué)生從中找出錯(cuò)誤，并在白板上進(jìn)行批注，修改，增強(qiáng)互動(dòng)性。

　　學(xué)生的練習(xí)利用課拍儀展示，并進(jìn)行，點(diǎn)評(píng)。

　　學(xué)生在白板上練習(xí)，并批注。

　　活動(dòng)5練習(xí)課堂練習(xí)

　　教師活動(dòng)：指導(dǎo)解決火箭燃料問(wèn)題，利用所學(xué)知識(shí)解決。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主練習(xí)，小組相互指正。

　　媒體資源使用及意圖：利用白板，讓學(xué)生在白板上書(shū)寫(xiě)，并相互糾正。

　　活動(dòng)6活動(dòng)課堂小結(jié)

　　教師活動(dòng)：課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　學(xué)生活動(dòng)：同桌進(jìn)行交流，分享本節(jié)課的收獲。

　　活動(dòng)7測(cè)試課堂檢測(cè)

　　課內(nèi)檢測(cè)：并統(tǒng)計(jì)答對(duì)率

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成。

　　設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

　　媒體使用及意圖：利用白板，讓學(xué)生在白板上練習(xí)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　活動(dòng)8作業(yè)布置作業(yè)

　　布置作業(yè)：完成課本103頁(yè)習(xí)題2、3。

　　課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》說(shuō)課稿6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解化學(xué)式的涵義

　　2、能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成

　　3、能根據(jù)物質(zhì)的名稱(chēng)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式

　　課型：新授

　　課時(shí)：第1課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、化學(xué)式的意義；

　　2、化學(xué)符號(hào)中不同位置的數(shù)字表示的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　化學(xué)符號(hào)中不同位置的數(shù)字表示的意義

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知識(shí)回顧

　　見(jiàn)多媒體展示（二人互查，教師個(gè)別抽查）

　　二、導(dǎo)入新課

　　一位徒步游愛(ài)好者，在國(guó)外旅游時(shí)路過(guò)一個(gè)不知名的小村莊，由于烈日當(dāng)空，他急需補(bǔ)充水，于是尋求村民的幫助，可是由于語(yǔ)言不通，比劃了半天也沒(méi)能解決，突然他靈機(jī)一動(dòng)，在紙上寫(xiě)下H2O這個(gè)符號(hào)，終于解決了一時(shí)之困。

　　【師問(wèn)】H2O表示什么？（是水的化學(xué)式，是國(guó)際通用的化學(xué)符號(hào)）今天，讓我們共同走進(jìn)化學(xué)式的學(xué)習(xí)之旅。（多媒體展示課題，板書(shū)課題）

　　三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　（多媒體展示，學(xué)生閱讀明確目標(biāo)，教師重難點(diǎn)說(shuō)明）

　　四、新課講授

　　知識(shí)點(diǎn)一：

　　1、化學(xué)式的含義

　　【師】觀(guān)察多媒體展示的水和二氧化碳的化學(xué)式，獨(dú)立閱讀課本P83第一二段課文，了解化學(xué)式的含義及化學(xué)式的特點(diǎn)，完成學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)一化學(xué)式的含義，完成后教師個(gè)別抽查。

　　化學(xué)式：用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子。

　　【重點(diǎn)說(shuō)明】

　�。�1）只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成。

　　（2）一種物質(zhì)只能用一個(gè)化學(xué)式來(lái)表示。

　　（3）一個(gè)化學(xué)式不一定只表示一種物質(zhì)，如白磷的化學(xué)式是P，紅磷的化學(xué)式也是P

　�。�4）化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

　　2、化學(xué)式表示的意義

　　獨(dú)立閱讀課本P83圖4-27化學(xué)式H2O的意義，了解化學(xué)式表示的意義，并歸納總結(jié)一般化學(xué)式所表示的意義。

　　宏觀(guān)：表示一種物質(zhì)；表示一種物質(zhì)的元素組成

　　微觀(guān)：表示物質(zhì)的一個(gè)分子；表示物質(zhì)一個(gè)分子的構(gòu)成情況

　　當(dāng)堂檢測(cè)：

　�。�1）、見(jiàn)學(xué)案知識(shí)點(diǎn)一化學(xué)式表示的意義的1題

　　（2）、練習(xí)CO2和3CO2表示的意義

　　【小組討論】見(jiàn)課本P83討論（二人小組討論,④號(hào)展示，教師巡視）

　　【小結(jié)】

　　①元素符號(hào)之前加數(shù)字不再表示某元素，不再有宏觀(guān)的.意義，只表示n個(gè)這樣的原子。

　�、诨瘜W(xué)式前加數(shù)字也不再表示該物質(zhì)，不具有宏觀(guān)的意義，只表示n個(gè)這樣的分子。

　　當(dāng)堂檢測(cè)：見(jiàn)學(xué)案化學(xué)式表示的意義2題（獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別抽查，尤其是④號(hào)）

　　【拓展延伸】見(jiàn)多媒體展示，二人小組討論完成，并歸納總結(jié)。

　　知識(shí)點(diǎn)二：化學(xué)式的寫(xiě)法和讀法

　　學(xué)生閱讀課本P84表格，通過(guò)多媒體展示的內(nèi)容找規(guī)律，了解單質(zhì)和化合物化學(xué)式的寫(xiě)法

　　1、化學(xué)式的寫(xiě)法

　�。�1）單質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法：

　　①由原子構(gòu)成的單質(zhì)（如金屬單質(zhì)，某些固態(tài)非金屬單質(zhì)，稀有氣體單質(zhì)），直接用元素符號(hào)表示。如Fe、Al、Cu、P、S、C、 He、Ne

　　②由分子構(gòu)成的單質(zhì)，如氣態(tài)或液態(tài)非金屬單質(zhì)，用元素符號(hào)及其右下角的數(shù)字表示，如O2、N2、H2、Br2

　�。�2）化合物化學(xué)式的寫(xiě)法：

　�、傺趸锘瘜W(xué)式寫(xiě)法：

　　一般氧元素寫(xiě)在右邊,另一元素寫(xiě)在左邊.如: H2O , CO2 , HgO

　�、诮饘僭睾头墙饘僭亟M成的化合物：

　　一般金屬元素排在左邊,非金屬元素排在右邊.如：NaCl , KCl , ZnS.

　　【師】閱讀課本P84第八段內(nèi)容，了解化學(xué)式的讀法

　　2、化學(xué)式的讀法

　　①單質(zhì)：讀元素的名稱(chēng)。 Fe：鐵，Al：鋁

　　若是氣體在元素名稱(chēng)后加氣。 O2：氧氣，N2：氮?dú)�，He：氦氣，Ar：氬氣

　　②化合物：分類(lèi)說(shuō)明，一般從右往左讀作某化某。 NaCl:氯化鈉KCl：氯化鉀

　　當(dāng)堂檢測(cè)：見(jiàn)學(xué)案知識(shí)點(diǎn)二的1、2題。

　　五、本課小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)所學(xué)的知識(shí)還存有哪些疑問(wèn)？你還想了解哪些有關(guān)知識(shí)？

　　六、布置作業(yè)：

　　1、見(jiàn)學(xué)案鞏固訓(xùn)練

　　2、見(jiàn)學(xué)案能力提升（學(xué)有余力的學(xué)生完成）

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　課題3化學(xué)式與化合價(jià)化學(xué)式

　�。ㄒ唬夯瘜W(xué)式

　　1、化學(xué)式的含義：用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子。

　　2、化學(xué)式表示的意義：

　　宏觀(guān)：表示一種物質(zhì)；表示一種物質(zhì)的元素組成

　　微觀(guān)：表示物質(zhì)的一個(gè)分子；表示物質(zhì)一個(gè)分子的構(gòu)成情況

　�。ǘ夯瘜W(xué)式的寫(xiě)法及讀法

　　八：教學(xué)反思：

《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》說(shuō)課稿7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1、在正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　2、掌握化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和書(shū)寫(xiě)格式。

　　過(guò)程與方法

　　從化工生產(chǎn)的實(shí)際需要出發(fā)，通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式中各反應(yīng)物、生成物之間質(zhì)量關(guān)系的分析，運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算方法處理相關(guān)物質(zhì)之間的量的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)科之間交融的思維方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中的質(zhì)量關(guān)系以及它在生產(chǎn)及科學(xué)研究中的意義。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和格式

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　化學(xué)計(jì)算題中設(shè)答的量綱與物理、數(shù)學(xué)學(xué)科的區(qū)別。

　　【時(shí)安排】2時(shí)

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、自主探究

　　1、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的.一般步驟是：

　　2、寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式

　　（1）用高錳酸鉀加熱的方法制氧氣