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數(shù)據(jù)的計算說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)據(jù)的計算說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)據(jù)的計算說課稿1
今天說課的題目是《數(shù)據(jù)計算》,這是小學(xué)信息技術(shù)第二冊第一章第五節(jié)表格制作的第二課時，內(nèi)容包括橫向、縱向求和、求平均值。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過制作表格以及表格的調(diào)整。本課教學(xué)的目標(biāo)就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)計算，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)進(jìn)行快速統(tǒng)計、計算數(shù)據(jù)的技能與學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的意識。根據(jù)本課知識特點，我將教學(xué)重難點放在正確設(shè)置數(shù)據(jù)區(qū)域和小數(shù)處理。
教學(xué)大綱明確提出：知識技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此，我在本課教學(xué)中采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式，以計算比賽的形式引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并圍繞數(shù)據(jù)計算設(shè)置一個個不同的計算任務(wù)，讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，再通過學(xué)生的合作交流，教師引領(lǐng)的方式，針對學(xué)生制作情況的反饋，簡單任務(wù)直接演示，復(fù)雜問題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生獲得真正的知識和能力。
我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，按以下幾個步驟進(jìn)行課堂教學(xué)：
一、師生比賽，激趣導(dǎo)入。首先展示一份沒有算出總分的成績表，老師使用電腦跟學(xué)生使用其它工具進(jìn)行計算比賽。在比賽中，老師獲勝。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生實實在在的感受到計算機(jī)計算的神奇，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。本環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：第一步，探究學(xué)習(xí)橫向求和。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，例如借助課本，網(wǎng)絡(luò)求助，自己嘗試求和，遇到問題，可以與同伴討論解決。然后讓成功的學(xué)生自我展示，自我激勵、體驗成功。接著，老師將錯誤的選擇數(shù)據(jù)區(qū)域方法演示出來，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出數(shù)據(jù)計算的關(guān)鍵是什么，有效地突破學(xué)習(xí)難點。第二步：探究學(xué)習(xí)計算平均值。我先給出一個橫向求平均值的成績表，讓學(xué)生通過知識遷移的方法，計算出平均數(shù)。在此過程，我以故意做錯引出小數(shù)處理，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過看書、網(wǎng)絡(luò)求助等途徑找出解決問題的方法。第三步：探究學(xué)習(xí)縱向求和、求平均值。讓學(xué)生通過知識遷移，自己嘗試縱向求出和與平均值。這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，首先，我采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，教師通過拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作，達(dá)到掌握操作和使用的目的。在此過程中，我還非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過知識遷移、看課本、網(wǎng)絡(luò)求助、小組求助等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時，我還注重分層教學(xué)的運用，發(fā)揮小老師的'作用，使全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。
三、綜合練習(xí)，鞏固知識。營造游戲氣氛，讓學(xué)生統(tǒng)計自己小組的身高，培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。
四、課堂小結(jié)，知識拓展。學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
我在這節(jié)課的教學(xué)中始終體現(xiàn)新的教學(xué)理念和新課標(biāo)的精神，始終倡導(dǎo)有效的教學(xué)，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，達(dá)到教學(xué)高效果、高效率、高效益。
數(shù)據(jù)的計算說課稿2
一、說教材
�、�、教材的地位與作用
1、教材：重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》第四版，本節(jié)內(nèi)容《數(shù)據(jù)的計算》是《初中信息技術(shù)》第四版（八年級上）第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，它是Excel中的一個重點，在實際生活應(yīng)用中，比較常用。
2、現(xiàn)代社會是信息社會，在生產(chǎn)及生活各個領(lǐng)域中，都有大量的數(shù)據(jù)信息要處理，像電話費的收取、學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計分析等。隨著社會的的進(jìn)步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多，對處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。然而，傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已不能滿足需求，計算機(jī)成為了最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的計算。
中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要（試行）明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的.深刻影響。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生明確在電子表格中數(shù)據(jù)計算的方法，通過對數(shù)據(jù)計算方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)計算的方法。
2、能力目標(biāo)：根據(jù)計算機(jī)學(xué)科的特點，通過：“講解、演示、實踐”結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、抽象思維能力和動手能力。
3、思想目標(biāo)：通過教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對本學(xué)科的熱愛。
�、纭⒔虒W(xué)重點、難點
重點：能利用數(shù)學(xué)公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計算
難點：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)
二、說教學(xué)對象
八年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時又有了一定的自學(xué)能力和動手能力。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，教師點則通，不點則不通。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個感性認(rèn)識。
三、說教法
本節(jié)課將在網(wǎng)絡(luò)教室里展示，并以“講解、演示、實踐”為主線，通過“講解、演示、練習(xí)、展評、總結(jié)”的程序，過渡到知識的應(yīng)用和練習(xí)，實現(xiàn)對知識點的認(rèn)識理解和記憶，最后達(dá)到熟練應(yīng)用。
1、做課件來闡述基本內(nèi)容及各個知識點，這樣可以省去板書，有更多時間來讓學(xué)生思考和操作。
2、利用Excel環(huán)境來實地進(jìn)行操作，這樣比較生動且實際，學(xué)生容易理解和掌握。
四、說學(xué)法
�、胖v練結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用的講述，通過對知識的鞏固消化和運用，最終將知識轉(zhuǎn)化為能力；⑵采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識；⑶教師要少講，精講，讓學(xué)生通過實驗學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計算在日常生活中的重要性。
五、說設(shè)計理念
采用分層教學(xué)的方法�？紤]照顧到學(xué)生個體差異性，采用分層互補的方法，使得每一位學(xué)生在教學(xué)中都獲得個體的發(fā)展。
六、說教學(xué)流程
在教學(xué)中，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點，圍繞教學(xué)的重點和難點，既要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個階段：
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境：（這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：通過展示雅典國際奧林匹克運動會上中國健兒獲獎的圖片，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。）
在雅典國際奧林匹克運動會上，中國健兒取得了驕人的成績：共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌，平1項世界紀(jì)錄，創(chuàng)6項世界紀(jì)錄……當(dāng)五星紅旗一次次升起，我們心朝澎湃，熱血沸騰。同學(xué)們，為奧運健兒吶喊助威吧！現(xiàn)在我們就幫助統(tǒng)計一下各國獎牌的總數(shù)。
�、鎲l(fā)探究：（這一環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，教師邊講邊演示，讓學(xué)生更容易理解和掌握。）
在電子表格中，數(shù)據(jù)的計算通常有兩種方式，一種是利用公式進(jìn)行計算，另一種是利用函數(shù)計算。
�、爬霉竭M(jìn)行計算的一般步驟：
�、龠x擇要存放數(shù)據(jù)結(jié)果的單元格，并輸入計算的公式，單擊回車鍵；
�、谶x中該單元格，向下拖動填充柄式。
下面我們就用數(shù)學(xué)計算公式來統(tǒng)計雅典雅典奧運會上各國獎牌的總數(shù)：打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“雅典國際奧運會前10強(qiáng)獎牌統(tǒng)計”，單擊“打開”按鈕，出現(xiàn)“雅典國際奧運會前10強(qiáng)獎牌統(tǒng)計”電子表格。
選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”；
單擊Enter鍵，得到美國隊獎牌總數(shù)103塊；
再次選中F3單元格；
將鼠標(biāo)移至F3單元格右下角的填充柄上，鼠標(biāo)變成實心“+”，按住鼠標(biāo)左鍵，向正下方拖動，讓出現(xiàn)的虛線框覆蓋F3至F12單元格，放開鼠標(biāo)左鍵，利用填充柄就完成了其它國家獎牌總數(shù)的計算。
嘗試練習(xí)：在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學(xué)生嘗試操作，最后讓學(xué)生分析用公式計算數(shù)據(jù)的弊端，進(jìn)而引入Excel中的函數(shù)計算。
請同學(xué)們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用數(shù)學(xué)公式計算出他們的總成績。
�、莆覀兛梢允褂煤瘮�(shù)的方法來統(tǒng)計，步驟為：
方法一：選定要存放結(jié)果的第一個單元格,通過工具欄上“∑”選擇需要的函數(shù)；
打開“雅典國際奧運會前10強(qiáng)獎牌統(tǒng)計”的電子表格。
選中F3單元格；
單擊工具欄上“∑”（自動求和）圖標(biāo)；
單擊回車鍵，完成美國隊獎牌總數(shù)的計算；
再次選中F3單元格，將鼠標(biāo)移至F3單元格右下角的填充柄上；
按住鼠標(biāo)左鍵，向下拖動填充柄，完成其它國家獎牌總數(shù)的計算。
嘗試練習(xí)：
請同學(xué)們打開Excel 2003，單擊“文件”→ “打開”→ “八年級（8）班成績分析表” →“打開”。然后通過工具欄上“∑”（查看旁邊下拉菜單中有什么內(nèi)容），求出工作表中同學(xué)們的總成績。
方法二：選定要存放結(jié)果的第一個單元格，單擊“插入（I）”→“函數(shù)（F）…”，彈出“插入函數(shù)”對話框，在“選擇函數(shù)”列表中選擇需要的函數(shù)，單擊“確定”按鈕。
在彈出的對話框中輸入求和或求平均值的數(shù)據(jù)區(qū)域（如果是連續(xù)單元格，可拖動鼠標(biāo)完成。如果不是連續(xù)的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時按鼠標(biāo)左鍵選取），單擊“確定”按鈕，計算結(jié)果自動填充到單元格中。
拖動填充柄填充其它結(jié)果。
具體操作為：
打開“八年級（8）班成績分析”的電子表格。
選中G3單元格，單擊“插入”菜單；
選擇“函數(shù)”選項，彈出“插入函數(shù)”對話框；
在“選擇函數(shù)”列表中選擇“AVERAGE”（平均值）函數(shù)；
單擊“確定”按鈕，彈出“函數(shù)參數(shù)”對話框；
拖動鼠標(biāo)選擇C3至E3區(qū)域；
單擊確定按鈕，完成第一個同學(xué)平均成績的計算。
再次選中G3單元格，將鼠標(biāo)移至G3單元格右下角的填充柄上；
按住鼠標(biāo)左鍵，向下拖動填充柄，完成其他同學(xué)平均成績的計算。
嘗試練習(xí)：
請同學(xué)們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用函數(shù)計算出他們的平均成績。
想一想：
我們可否用數(shù)學(xué)公式來進(jìn)行平均值的計算，如果能，該怎么操作？
㈣成果展示：思考練習(xí)后，讓學(xué)生上機(jī)邊說邊演示，并對作品進(jìn)行自評，其他學(xué)生相互點評，教師適當(dāng)給予點評，對學(xué)生的“亮點”給予充分表揚。
㈤課堂反饋：
本節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了在電子表格中數(shù)據(jù)計算的兩種方法，一種是利用公式進(jìn)行計算，另一種是利用函數(shù)進(jìn)行計算。
無論哪種方式，首先要選中存放計算結(jié)果的單元格，并明確計算的方法和區(qū)域，然后輸入公式或函數(shù)進(jìn)行計算。而且在計算過程中，方法并不是唯一的，我們可以根據(jù)需要，靈活地選用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算。
數(shù)據(jù)的計算說課稿3
一、說教材
說教學(xué)內(nèi)容、對象
《函數(shù)計算》是江西科學(xué)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)（八年級上）第3章第三節(jié)課。本節(jié)課是excel20xx當(dāng)中最重要的一節(jié)課之一，學(xué)生能否正確、熟練地掌握excel20xx的計算操作，就取決對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。教材對象是八年級學(xué)生。
說教學(xué)作用地位
當(dāng)今信息化社會，各個領(lǐng)域有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理，像學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計分析、電話費的收取、工資表格的統(tǒng)計等。然而傳統(tǒng)人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿足需求，Excel也就成為了最有效的數(shù)據(jù)處理工具之一。作為中學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何創(chuàng)建工作表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個感性認(rèn)識。
說教學(xué)目標(biāo)
①學(xué)生掌握求和函數(shù)、求平均值函數(shù)、求最大值函數(shù)、求日期函數(shù)的用法。
�、趯W(xué)生學(xué)會最小值函數(shù)、統(tǒng)計函數(shù)的操作。
①培養(yǎng)學(xué)生利用excel軟件分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和管理數(shù)據(jù)的能力。
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。
①培養(yǎng)學(xué)生主動思考，積極探索的精神。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的素養(yǎng)。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。使學(xué)生逐漸體會到“學(xué)有所用”的快樂
教學(xué)重點、難點
重點能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)
難點函數(shù)中單元格范圍的選定
二、說學(xué)法
學(xué)情分析
八年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時又有了一定的自學(xué)能力和動手能力。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個感性認(rèn)識。
學(xué)法分析
�。�1）采用多媒體互動教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識。
�。�2）教師少講、精講、讓學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計算在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題。既有利于學(xué)習(xí)新東西，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�3）強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用的講述和數(shù)據(jù)處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結(jié)合最終將知識轉(zhuǎn)化為能力。
三、說教法
在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，信息技術(shù)是屬于綜合實踐課程內(nèi)容之一，其課程注重的是知識、技能、能力，以及情感意識和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。依據(jù)本課教材的特點，我著重采用以下教學(xué)方法
自學(xué)法
對于內(nèi)容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學(xué)法，既可以體現(xiàn)學(xué)生的.主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
實例演示法與講授法相結(jié)合
為了使學(xué)生更快、更容易地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，我特別設(shè)計了幾個有針對性的、能夠突破教學(xué)重點報表實例。通過講解、演示課堂實例，給學(xué)生留下深刻直觀的印象，讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識。
任務(wù)驅(qū)動
特別設(shè)計了針對難點的當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)生小組討論探究，實現(xiàn)難點突破。
提問法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合
在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學(xué)生自行分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊課，引入課題
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了excel公式計算的基本方法，在我們生活中經(jīng)常要接觸到各式各樣的數(shù)據(jù)表，比如、教師工資的構(gòu)成表、企業(yè)報表等，那么我們?nèi)绾慰焖俚厍蟪�。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容
教師出示“月考成績表”表格，請學(xué)生用公式求出這些數(shù)據(jù)的總和、平均值、最大值、最小值和三率等等。
(目的一方面回顧一下excel公式計算的基本方法，另一方面讓學(xué)生意識到利用excel公式計算該報表總和、平均值和三率很麻煩，且沒有公式可以求出其中的最大值、最小值。)
學(xué)生就會問教師有沒有比較方便、快捷方法求出這些數(shù)據(jù)。我說肯定是有的，同學(xué)們想不想知道是怎么操作的？
�。康氖箤W(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
新授課
1明確目標(biāo)，提出任務(wù)
教師提供這個班某次月考數(shù)據(jù)成績表，學(xué)生完成如下任務(wù)
1、用sum 函數(shù)求出每個學(xué)生的總分。
2、用average函數(shù)求出各學(xué)科的平均分。
3、用max函數(shù)找出各學(xué)科的最高分。
4、用min函數(shù)找出各學(xué)科的最低分。
5、用today 函數(shù)得出制表日期。
�。ǘ⿲嵗菔�
利用sum函數(shù)求出每個學(xué)生的總分
教師利用函數(shù)計算出第一個學(xué)生的總分。在教師講解完之后，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生歸納利用函數(shù)進(jìn)行計算的一般步驟，并應(yīng)注意在使用函數(shù)時單元格的選取范圍。
�。康耐ㄟ^既講述又演示操作過程，讓學(xué)生更易理解和掌握；根據(jù)結(jié)果，適時提出問題，使技能點環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，激發(fā)學(xué)生探索技能的欲望。）
�。ㄈ╈柟碳寄�
學(xué)生練習(xí)操作過程要求學(xué)生用sum函數(shù)求出其他同學(xué)的總分及各學(xué)科的總分。
自主探究、合作交流、展示與評價
對于其余四個函數(shù)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生利用自主探究、合作交流、展示與評價等方法進(jìn)行完成。
1、自主探究教師進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生上機(jī)操作過程中出現(xiàn)的一些問題及時加以反饋，進(jìn)一步加深操作要領(lǐng)。
2、合作交流把學(xué)生分為4個小組，每組設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律，組內(nèi)學(xué)生開展“合作”和“探究”活動，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、展示與評價每個小組在完成任務(wù)以后，展示自己的作業(yè)，由學(xué)生自己進(jìn)行比較，從而能夠吸取他人長處，互相促進(jìn)提高。
�。康臋z驗學(xué)生對教師教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，讓學(xué)生掌握根據(jù)不同的需求正確運用所學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)難點的突破）
課堂小結(jié)
教師讓幾個同學(xué)展示練習(xí)步驟，師生共同評論，最后教師進(jìn)行總結(jié)課本內(nèi)容
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)了五個常用的函數(shù)計算sum、average、max、min、today。
2、能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)
3、選擇數(shù)據(jù)時對于連續(xù)數(shù)據(jù)用到shift鍵，對于不連續(xù)數(shù)據(jù)用到ctrl鍵。
�。康腻憻拰W(xué)生自我表達(dá)能力，總結(jié)加深對本節(jié)課內(nèi)容的強(qiáng)化）
五、說說教學(xué)反思
�。�、教學(xué)目標(biāo)的確定恰當(dāng)，并具有可操作性和可評價性。
�。病⒊浞肿鹬睾腕w現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位，給學(xué)生更多思考和解決問題的時間，做到了“做中學(xué)，做中教”。
�。场⑴囵B(yǎng)了學(xué)生積極的情感態(tài)度，也提高了他們的計算機(jī)操作能力。
最后，由于各方面的因素，實際課堂所達(dá)到的效果和模擬課堂會存在一定的差距，敬請各位老師批評指正！
數(shù)據(jù)的計算說課稿4
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材的地位與作用
1、教材：重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》第四版，本節(jié)內(nèi)容《數(shù)據(jù)的計算》是《初中信息技術(shù)》第四版（八年級上）第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，它是Excel中的一個重點，在實際生活應(yīng)用中，比較常用。
2、現(xiàn)代社會是信息社會，在生產(chǎn)及生活各個領(lǐng)域中，都有大量的數(shù)據(jù)信息要處理，像電話費的收取、學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計分析等。隨著社會的的進(jìn)步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多，對處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。然而，傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已不能滿足需求，計算機(jī)成為了最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的計算。
中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要（試行）明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生明確在電子表格中數(shù)據(jù)計算的方法，通過對數(shù)據(jù)計算方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)計算的方法。
2、能力目標(biāo)：根據(jù)計算機(jī)學(xué)科的特點，通過：講解—演示—實踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、抽象思維能力和動手能力。
3、思想目標(biāo)：通過教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對本學(xué)科的熱愛。
�。ㄈ�、教學(xué)重點、難點
重點：能利用數(shù)學(xué)公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計算
難點：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)
二、說教學(xué)對象
八年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時又有了一定的自學(xué)能力和動手能力。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，教師點則通，不點則不通。通過前面課程的`學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個感性認(rèn)識。
三、說教法
本節(jié)課將在網(wǎng)絡(luò)教室里展示，并以講解—演示—實踐為主線，通過講解—演示—練習(xí)—展評—總結(jié)的程序，過渡到知識的應(yīng)用和練習(xí)，實現(xiàn)對知識點的認(rèn)識理解和記憶，最后達(dá)到熟練應(yīng)用。
1、做課件來闡述基本內(nèi)容及各個知識點，這樣可以省去板書，有更多時間來讓學(xué)生思考和操作。
2、利用Excel環(huán)境來實地進(jìn)行操作，這樣比較生動且實際，學(xué)生容易理解和掌握。
四、說學(xué)法
�、胖v練結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用的講述，通過對知識的鞏固消化和運用，最終將知識轉(zhuǎn)化為能力；
�、撇捎矛F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識；
⑶教師要少講，精講，讓學(xué)生通過實驗學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計算在日常生活中的重要性。
數(shù)據(jù)的計算說課稿5
教材分析
選用教材：由馬成榮主編，江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》
教材特色：本教材體現(xiàn)了“以生為本、能力本位、行動導(dǎo)向”3大理念，有6大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，40個學(xué)習(xí)項目。充分挖掘生活資源，堅持以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)項目為載體，以項目展開為主線，以任務(wù)實施為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在開展行動、完成任務(wù)中學(xué)習(xí)，并在主動解決問題中建構(gòu)知識，提升能力，體現(xiàn)了對學(xué)生全方位發(fā)展的多維關(guān)懷。
全書結(jié)構(gòu)
異彩紛呈的T型臺——演示文稿的創(chuàng)制
學(xué)習(xí)領(lǐng)域六
繪聲繪影的魔術(shù)師——多媒體素材的加工
學(xué)習(xí)領(lǐng)域五
精打細(xì)算的巧助手——Excel軟件的使用
學(xué)習(xí)領(lǐng)域四
筆隨人意的好秘書——Word文檔的操作
學(xué)習(xí)領(lǐng)域三
廣袤無垠的E空間——Internet的利用
學(xué)習(xí)領(lǐng)域二
令人稱奇的小機(jī)器——計算機(jī)基礎(chǔ)知識簡介
學(xué)習(xí)領(lǐng)域一
本課內(nèi)容為教材中項目4-4《統(tǒng)計員工工資數(shù)據(jù)》
本節(jié)的地位與作用
本節(jié)課是該項目的第1課時，主要是SUM、IF函數(shù)和其他工作表數(shù)據(jù)的引用的學(xué)習(xí)。根據(jù)教材的安排，在此項目前已經(jīng)完成了對Excel公式的的學(xué)習(xí)，而此項目涉及函數(shù)和工作表數(shù)據(jù)的引用既是對前面知識的鞏固和延伸，又為后面數(shù)據(jù)排序、篩選、分類匯總等功能作好鋪墊。本次課涉及的知識點是該項目的教學(xué)重點和難點，也為該項目其他知識點的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1.所教的是職業(yè)中專一年級的學(xué)生；
2.熟悉了Excel的基本操作和Excel公式的計算；
3.缺乏一定的綜合分析能力和學(xué)以致用的意識；
4.學(xué)生水平參差不齊，適合因材施教。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
過程與方法目標(biāo)
情感目標(biāo)
(1)通過“應(yīng)發(fā)工資的計算”任務(wù)的.探索，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析問題和解決實際問題的能力；
(2)通過任務(wù)驅(qū)動、交流合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會操作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力。
1.理解函數(shù)的概念；
2.掌握SUM函數(shù)的應(yīng)用；
3.掌握IF函數(shù)的應(yīng)用；
4.掌握其他工作表數(shù)據(jù)的引用
1.1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考、樂于與同伴交流的良好品質(zhì)，以及合作學(xué)習(xí)、競爭參與意識；
1.2.通過研究探索、自主學(xué)習(xí)體驗成功和自我價值。
教學(xué)重點
1.SUM函數(shù)的使用
2.IF函數(shù)的應(yīng)用
3.工作表數(shù)據(jù)的引用
教學(xué)難點
1.函數(shù)參數(shù)的（區(qū)域如何選定）的運用
2.工作表數(shù)據(jù)的引用
教法分析
“做中學(xué)、學(xué)中做”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，快樂地掌握知識，輕松突破難點。
1.講練結(jié)合法
設(shè)置一系列的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力及發(fā)散性思維。
2.問題設(shè)疑法
將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成具體的教學(xué)任務(wù)，以完成任務(wù)為目標(biāo)，帶動每位學(xué)生參與活動。
3.任務(wù)驅(qū)動法
從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，貼近生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在情境中主動、積極地完成任務(wù)。
4.情景教學(xué)法
學(xué)法分析
在分組操作過程中，基礎(chǔ)差的同學(xué)搭配基礎(chǔ)相對好些的同學(xué)，實現(xiàn)以好幫差的學(xué)習(xí)方法。
以優(yōu)幫帶法
考慮到整個班級的水平差異，利用分組學(xué)習(xí)的形式，每組設(shè)立一位操作熟練的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)本組學(xué)生的學(xué)習(xí)。
小組協(xié)作法
教師“退居幕后”，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，主動探索、自主學(xué)習(xí)，積極解決問題。
自主探究法
教學(xué)過程——課前資源準(zhǔn)備
教師：
1、檢查機(jī)房機(jī)器、調(diào)試極域、確保課程的順利開展。
2、學(xué)習(xí)資源包（任務(wù)導(dǎo)案+教學(xué)課件+數(shù)據(jù)表資源）。
3、根據(jù)學(xué)生的不同層次，進(jìn)行合理的動態(tài)分組，每組設(shè)立一名組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)協(xié)調(diào)和任務(wù)指導(dǎo)。
學(xué)生：
1、了解員工工資表的組成和計算。
2、了解“五險一金”。
3、預(yù)習(xí)相關(guān)知識點。
教學(xué)過程步驟
1.情境創(chuàng)建
2.引入課題
3.任務(wù)驅(qū)動
4.探究新知
5.小組合作
6.師生評價
7.課堂小結(jié)
知識拓展
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
2.觀察該表，明確項目
3.任務(wù)驅(qū)動，發(fā)現(xiàn)新知
項目分解：
任務(wù)一：計算基本工資
任務(wù)二：計算獎金和缺勤扣款
任務(wù)三：計算應(yīng)發(fā)工資
任務(wù)一：計算基本工資合計
基本工資=職務(wù)工資、工齡工資和崗位工資的和
方法一：用公式的方法（學(xué)生快速完成）
方法二：求和函數(shù)— SUM
【格式】SUM( number1 , number2 , … )
【功能】返回參數(shù)表中所有參數(shù)之和。參數(shù)個數(shù)最多不超過30個，常使用區(qū)域形式。
連續(xù)地址---------區(qū)域運算符(:)
不連續(xù)地址------聯(lián)合運算符(,)
例：sum(A1:C1)
sum(A1,C1)
設(shè)疑：當(dāng)計算結(jié)果出現(xiàn)“#####”錯誤信息時應(yīng)該如何解決？
問題解決：調(diào)整單元格寬度
任務(wù)二：計算缺勤扣款
缺勤扣款的計算方法是：
請假5天及以內(nèi)每天扣20元，超過5天扣300元。
缺勤扣款=if(請假天數(shù)>5,300,請假天數(shù)×20）
獎金總額=銷售金額*獎金比例
方法：用公式的方法解決（學(xué)生自行完成，教師適當(dāng)提示）
設(shè)疑：如何將“考勤表”和“獎金表”中的數(shù)據(jù)復(fù)制到“工資總表”中？
設(shè)置陷阱：直接復(fù)制+粘貼？
問題解決：利用工作表引用
引用其他工作表的單元格
格式：工作表名!單元格地址
方法：教師演示
任務(wù)三：計算應(yīng)發(fā)工資
應(yīng)發(fā)工資=基本工資+獎金-缺勤扣款
方法：用公式的方法（學(xué)生自行完成，教師適當(dāng)調(diào)整）
小組合作，師生評價
組織學(xué)生展示自己的作品，并對討論的題目作出自己的解釋和回答。前一組學(xué)生展示完成后，引導(dǎo)其他組進(jìn)行補充和更正。
課堂小結(jié)，知識拓展
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲。
引出下節(jié)課的任務(wù)，實發(fā)工資的計算和薪酬狀況分析，從而分析解決問題所需知識點。
教學(xué)反思
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個方面：
1、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生不知不覺中積極主動的接受任務(wù)。
2、教學(xué)設(shè)計的合理性。教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)�！�
3、知識的實用性較強(qiáng)。對教材進(jìn)行有效調(diào)整，將知識點有效整合，設(shè)計學(xué)生感興趣的項目，讓學(xué)生及時體會所學(xué)知識的實用性。
謝謝！
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