說課稿五篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
尊敬的各位評委：
大家好！
我今天說課的題目是大班禮儀教學活動《爭做文明小市民》，下面，我將從設計思路，教學準備，教育方法，活動過程等幾個方面來闡述我的理解和認識。
一、說設計思路：
文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素質(zhì)和城市文明程度的外在表現(xiàn)，更是衡量一個地區(qū)，一座城市綜合水平的重要標尺。《幼兒園工作綱要》明確指出，我們要擴展幼兒對社會生活環(huán)境的認識；知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動；激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。之前，我園已經(jīng)開展了文明禮儀月，孩子們已經(jīng)了解了有關禮儀的有關知識及做法，為了促進幼兒學習文明禮儀，增強自身素質(zhì)，做一個文明小市民，我將通過語言引導，游戲競賽，繪畫表現(xiàn)等方式調(diào)動幼兒學習的積極性，有效地促進其符合目的地發(fā)展，所以我設計的這節(jié)禮儀活動課《爭做文明小市民》，是很有意義的。
二、說活動目標：
活動目標是教學活動的起點和歸點，對活動起導向作用�！毒V要》社會領域提出：教師教學目標要以社會領域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。因此，我認為，在整個活動中要以幼兒自主參與活動為主，教師在整個活動中起一個引導和支持的作用，和孩子們一起活動，一起感受，下面我將從情感，能力，認知三方面提出本次活動的目標。
情感上：培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
能力上：積極參與游戲活動，大膽表達出自己的想法。
認知上：提高對社會公德的判辨能力，萌發(fā)做文明市民的美好愿望。
根據(jù)目標，我把培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，萌發(fā)做文明市民的美好愿望設為重點。把如何做一個文明的小市民設為難點。
三、說活動準備：
結合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性，趣味性，活動性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的準備：
物質(zhì)準備：ppt課件，水彩筆，白紙，對錯牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解活動過程。
知識的準備：幼兒對我們生活的城市——宜昌，有一定的了解，對有一些公關禮儀也有一定的認識。
四、說教法，學法：
《綱要》中強調(diào)，幼兒是中心，整個教育活動要以幼兒的學習興趣特點，尤其是幼兒已有經(jīng)驗來進行，在活動中教師要作為支持者，合作者，引導者，來參與整個活動，根據(jù)本班的幼兒特點，我分辨運用了提問法，直觀演示法，游戲競賽法。
�。�1）說教法
1、提問法：教師根據(jù)幼兒已有的'知識和經(jīng)驗，提問幼兒，并引導學生對所提出的問題作出回答。我的提問并不需要單一的答案，而是改成開放式的提問如：“你覺得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？”“看完視頻后你有什么感受？等類似開放式的問話，這樣，既可以啟發(fā)幼兒的思維能力，也能讓幼兒大膽表達自己的想法。多給予他們說的空間。
2、課件演示法：配合談話，把視頻呈示給幼兒，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，既激發(fā)了幼兒的觀察力，又發(fā)展了口語表達能力。多給予他們看的空間。
3、游戲競賽法：游戲應該是我們幼兒園的主要活動，結合大班的特點，我設計了游戲競賽環(huán)節(jié)，不僅能增加幼兒參與活動的熱情，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。多給他們玩的空間。
（2）說學法
整個活動我遵循幼兒的年齡特點，和學習規(guī)律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點，抓準難點，不僅提高了幼兒的全面發(fā)展，也讓幼兒在活動中獲得成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，游戲競賽法，練習法。
1、談話法：在活動中適當?shù)膯栴}談話，可以發(fā)展幼兒的思維，傾聽能，口語表達能力。
2、游戲競賽法：陶行知老先生曾經(jīng)說過：“做中教，做中學，做中求進步�！闭求w現(xiàn)了綱要的精神。
3、練習法：這里指的是繪畫表現(xiàn)，以進一步理解和鞏固已有的知識、觀念，并培養(yǎng)相應的技能技巧和形成良好的行為習慣。
五、說活動過程：活動中為圍繞目標，動靜交替，多種教育形式相結合，我是這樣設計活動過程的：一，談話，導入活動。
1、提問：我們的家鄉(xiāng)叫什么名字？你們覺得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？（這樣直接導入，引起幼兒興趣。）
一、觀看視頻，啟發(fā)幼兒說出感想。
1、教師播放視頻，幼兒欣賞。
2、提問：片中有哪些景點，你還知道哪些景點？看完視頻后你有什么感想？
3、教師小結宜昌的美景。（讓孩子直觀欣賞，初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。）
二、觀察宜昌市民行為圖片，引導幼兒分辨是非。
1、提問：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺得宜昌越來越美，那你們知道為什么宜昌越來越美嗎？
2、過渡語：宜昌的美麗和我們每一個都分不開，只有我們每個人都熱愛這座城市，愛護我們的環(huán)境衛(wèi)生，做一個文明的好市民。平時，我見過不少宜昌市民，我把他們的行為拍了下來，請你們來當評判員，看看他們做的對不對？
3、展示ppt，幼兒討論，自由分組，并進行分組舉牌比賽。
4、總結出文明市民的標準。（守法，講衛(wèi)生，愛護公物，舉止文明，幫助他人，健康生活。。。）（通過分組游戲競賽的方式，對社會公德有一定辨別是非，對錯的能力，并總結出爭當文明市民的標準。）
三、學做一名好市民。
1、討論：如何做爭當文明小市民。
2、那我們把剛才說的畫下來，貼到我們的作業(yè)欄，提醒別人也要做文明的市民�。ê⒆觽儼炎约核氲脑诩埳媳憩F(xiàn)出來，對之前的活動有一個鞏固，也有一定的拓展。）
結束語：
本此活動，我根據(jù)幼兒年齡特點和學習規(guī)律，發(fā)展特點來設計的�；顒又械牧咙c就是：我遵循了《綱要》中“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！钡脑瓌t和精神，滿足了孩子們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。當然，文明禮儀不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，社會公德也不是一節(jié)課可以學會的，這需要我們老師，家長，整個社會，密切配合，共同完成。我就像是在孩子們心中種下一朵禮儀之花，我相信在不久的將來，經(jīng)過我們的精心培育，這朵美麗的小花一定會開得更加美麗，更加絢爛。
說課稿 篇2
各位老師、評委，大家好！我今天所說的課文人教版九年級下冊第一單元的《鄉(xiāng)愁》，下面我就從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面加以說明：
一、說教材
《鄉(xiāng)愁》是語文版九年級下冊第一單元的一篇詩歌。本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源， 余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。
�。ㄒ唬⿲W情分析：《新課程標準》中要求學生能“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。 初三學生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學設計是把本課教學分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動，在互動中使理解加深，對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。
�。ǘ� 根據(jù)本單元教學要求和本課的特點，我確立了以下教學目標 知識能力目標：
1、識記理解本課生字詞。
2、能有感情的誦讀全詩，并能準確的背誦。
3、了解作者其人及寫作背景。
4、準確理解這首詩的主題。
過程方法目標：
在反復誦讀的基礎上，著重理解詩人的鄉(xiāng)愁是怎樣升華為家國之思的。
情感價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛祖國的崇高感情。
根據(jù)以上教學目標，我特確定以下教學重、難點：
教學重點：在反復朗讀的基礎上，體會詩人的思想感情。 教學難點：體會本詩運用獨創(chuàng)的詩歌形象，表現(xiàn)主題的特點。 為了更好地實現(xiàn)教學目標，抓住重點，突破難點，結合教材自身
特點和學生實際情況，我決定花兩課時完成這篇課文的教學。第一課時重在文本解讀，在聽說讀品等一系列活動中，體會詩歌的音樂美、節(jié)奏美、情感美；第二課時是拓展與實踐，讓學生了解不同作家就鄉(xiāng)愁這一主題寫的'不同風格與類型的詩文，還有學生自身對詩的解讀與拓充。這次我說的是第一課時的設計。
二、說教法
《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，我準備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。
欣賞法：是指教師指導學生體驗客觀事物的真善美，借以陶冶道德感、激勵理智感和培養(yǎng)審美感的教學方法。通過對音樂、美術、文學作品和大自然等的欣賞,有助于培養(yǎng)學生的審美能力，豐富學生的精神生活。所以在學習這首詩時欣賞配樂詩《鄉(xiāng)愁》和歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，從而讓學生感受詩歌的音樂美。
誦讀法：鑒賞詩歌的第一步就是讀，詩歌的學習如果缺少了誦讀，就如同一部優(yōu)美的舞劇缺少了音樂，古人云“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，教學中，我采用多媒體播放名家的配樂朗讀，讓學生體會詩的情感基調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音，再采用多種方法的朗讀練習，如自由讀、齊讀、男女生間讀、小組內(nèi)讀等。學生在老師精心安排的朗讀練習中，對課文的情感基調(diào)初步把握，最后學生配樂朗讀。這是本課教學的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)�！闭b讀可讓學生體會情感美，節(jié)奏美。
發(fā)現(xiàn)法：是指教師在學生學習概念和原理時，不是將學習的內(nèi)容直接提供給學生，而是向?qū)W生提供一種問題情境，只是給學生一些事實(例)和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。發(fā)現(xiàn)法能使學生學會發(fā)現(xiàn)的試探方法，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)造發(fā)明的態(tài)度；本文通過教師引導學生發(fā)現(xiàn)、體會作者情感由家愁到國愁的升華。
聯(lián)想法：就是利用聯(lián)想思維進行創(chuàng)造的方法，俄國劇作家、詩人克尼雅寧說：“讀書有三種方法，一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西�！痹陂喿x過程中，閱讀者并不只滿足于“讀懂”“紙面上的話”，其主要目的在于讀到書上所沒有的東西。這就要求閱讀者對所讀的知識不能僅僅停留在理解上，而且要在理解的基礎上進行探索的聯(lián)想，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
只有通過聯(lián)想，閱讀者才能知疑善思，舉一反三，聞一而知十。本詩通過讓學生對郵票、船票、墳墓、海峽的聯(lián)想來體會詩歌的意境美。
三、說學法
本詩可用一個字來概括，那就是“美”。我將結合教學中的四大模塊，聽、讀、品味、遷移，指導學生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美的品”、“美美地說”。在讀中品味詩意，在品味中享受美，指導朗讀 。朗讀貫穿全文的始末，力爭能通過這四個環(huán)節(jié)使學生感受詩歌的意境之美并在此過程中培養(yǎng)能力。
四、說教學過程
（一） 聽讀，——美美地聽 多媒體導入，激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍。
我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前播放余光中在大陸省親的照片并配以羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，營造氛圍。 設計意圖： （圖片的播放是為了使學生對游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認識。歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》是根據(jù)余光中《鄉(xiāng)愁四韻》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學生的學習興趣，加深對《鄉(xiāng)愁》的印象。通過音畫結合引導學生欣賞美、感受情。）
了解作者有助于理解詩的主題，所以我將在教學本課前向?qū)W生介紹作者的相關資料，進而總結出本詩的主題：鄉(xiāng)愁。
�。ǘ� 朗讀——美美地讀
朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對詩歌進行反復誦讀，才能真正走進解讀詩歌的藝術殿堂。因此，學習這首詩，指導好學生朗讀是關鍵。在朗讀的時候，要注意把握詩歌的節(jié)奏，處理好輕重音和語速。這首詩抒發(fā)的是詩人思念家鄉(xiāng)、思念祖國的憂愁。讀的時候要用稍慢且舒緩的語速。四節(jié)中，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾卻又有絲絲甜蜜的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。
�。ㄈ┢肺丁烂赖钠�
《鄉(xiāng)愁》全詩共四節(jié)。一方面，詩人以時間的變化組詩：小時候—長大后—后來—而現(xiàn)在四個人生階段；另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征：小時候的母子分離- 長大后的夫妻分離－后來的母子死別－現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩人為這人生的四個階段各自找到一個表達鄉(xiāng)愁的對應物：小時候的郵票－長大后的船票－后來的墳墓－現(xiàn)在的海峽。通過一系列的閱讀品味，最終讓學生體
會到詩人那濃濃的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國無限感慨！
接著，讓學生通過自主合作交流的學習方式，分析鑒賞這首詩的語言 。讓學生體會本詩的意境美，語言美。如此美的詩確實讓人感受到了藝術的魅力，得到美的感染和熏陶。
�。ㄋ模� 遷移——美美的說
愁，有鄉(xiāng)愁，離愁，國愁，也有家愁，古往今來，愁是許多文人筆下的主題，請學生根據(jù)自己的積累，說一句含有“愁”的古詩詞句。最好能夠說出作者。比如說，李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。
這個環(huán)節(jié)的設計不僅可以使學生更好的了解中國詩歌“愁”這一主題，培養(yǎng)學生欣賞詩歌鑒賞詩歌的能力；同時也豐富了學生的積累。
�。ㄈ┥钋槔首x，課堂小結
設計理念：鍛煉學生自主，探究，合作的精神。
為了檢驗全體學生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標的完成情況，從內(nèi)容、語言、音韻等方面引導，鼓勵學生對課文作小結，給學生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機會。最后再以朗讀結束課堂。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、 背誦《鄉(xiāng)愁》——下節(jié)課課前背誦比賽。
設計意圖：寓教于樂，讓學生自愿而又歡快地背誦詩歌，同時掌 握如何完整地背誦詩歌。在語音、感情、流暢度上下功夫。
2、選取課文中任選一節(jié)詩，發(fā)揮想象，給它補充情節(jié)，寫成一篇200字左右的散文。注意要突出原詩的感情——鄉(xiāng)愁，可借助景物描寫來渲染。想象情節(jié)應緊扣郵票、船票等。準備下節(jié)課共同賞析
五、說板書設計
好的板書能幫助學生更好的理解文章，掌握課文，并給學生以優(yōu)美的享受。本課板書設計的指導思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。
板書設計：
意象 托物寄情
郵票－小小——含情依依 個人故鄉(xiāng)之思 船票－窄窄——相思殷殷 主題
墳墓- 矮矮——哀痛沉沉 升華
海峽－淺淺—— 悲愴深深 普遍家國之思
說課稿 篇3
一、教材分析：
本課是語文版九年級上冊的一篇立論文。議論文單元要求學生初步掌握閱讀議論文的方法。重點是要領悟作者是如何敏銳的抓住生活中的某一現(xiàn)象，深入思考，并提出自己的獨特見解的；同時體會文章語言犀利、論證嚴密、聯(lián)想豐富等特點。
這篇議論文在論據(jù)運用和論證方法上較為清晰，重在讓學生多角度的思考問題，尊重客觀實際，以人為本，全面考慮問題，并通過豐富的聯(lián)想來揭示中心論點。
二、教學目標：
1、體會作者所表達的以人為本的思想。
2、理解課文中兩個故事的道理，從而養(yǎng)成勤于動腦筋思考的習慣，能從故事中書本中、現(xiàn)實生活中悟出道理來。
3、學會多角度的理解問題。
教學重、難點：從課文中兩個故事的分析理解得出文章的論點。
三、教材處理、教學方法與學法指導
教材處理：
教師啟發(fā)引導，發(fā)揮學生主體作用，做到手、腦、口、心、耳并用將課文故事情節(jié)進行創(chuàng)造性濃縮，借助課件創(chuàng)設情景并配以圖片，將課文作范例，讓學生舉一反三，學有所獲。
教學方法：
情景激趣、啟發(fā)引導
學法指導：
合作探究式學習、五動學習法（“腦動、口動、心動、手動、耳動”）
根據(jù)課文范例活學活用。
四、教學設計：
本節(jié)課我設計了七個教學環(huán)節(jié)：分別是一、課件導入激趣；二、教師指導分析13-19段“晏子使楚”的故事：三、學生小組自主學習1-11段“牛頓開貓洞”的故事。四、引導學生抓住中心論點，找出論據(jù)和論證方法；五、學生小結本堂課收獲。六、拓展延伸：在故事里領悟道理；多角度思考問題；七、課后反思
五、教學程序設計：
�。ㄒ唬┯谜n件播放“晏子使楚”的故事啟發(fā)學生要學會在故事中去領悟道理，引出新課。
（二）教師指導分析13-19段“晏子使楚”的故事：
課件展示：
1、楚國人和晏嬰就門的開設問題上觀點有什么不同？
2、他們的標準分別是什么？
“楚國式”以人為準——這里的標準其實是人的身份和等級，
事實:并非人本身。
“齊國式”以國為準——以實際情況為標準。
觀點：晏子使楚的故事里面有門的開設應當以人為準，還是以國為準的道理。
3、聯(lián)系生活轉(zhuǎn)人對中國歷來的楚國式的行為方式的批判。學生先談觀點再進行舉例論證
結合課文以中國最古的大學“泮宮”為舉例說明了中國歷來是楚國式；
4、由“北大‘狀元橋’上走的人不僅限于狀元，人人都可進”的例子，啟發(fā)學生思考作者想證明什么觀點？
5、小結：這部分內(nèi)容中，作者運用了_________論證方法，選用_______論據(jù)，證明了_____________的'觀點。
�。ㄈ⿲W生小組自主學習1-11段“牛頓開貓洞”的故事。
1、思考：作者用____________論證方法，選用________的論據(jù)，證明______的觀點。
�。▽W生小組討論，并派代表發(fā)言）
2、從人出發(fā)：主觀考慮事情，不重實際。
事實：牛頓開貓洞
從貓出發(fā)：尊重客觀事實。
作者觀點：牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應當從人出發(fā)，還是從貓出發(fā)的道理。
3、展示課件：小貓的話
師：開貓洞要站在貓的角度考慮，那么人做事情、考慮問題也要從每一個社會個體的實際需要出發(fā)。即以人為本的思想
4、情景再現(xiàn)：【展示課件】早自習一學生遲到，手里還拿著一個饅頭
教師甲：將饅頭扔到垃圾框；
教師乙：趕緊接過饅頭，對學生說老師知道你一定是有事情耽誤了吃飯，先委屈一下，下課了老師給你把饅頭送來。
�。ㄋ模┮龑W生抓住中心論點，找出論據(jù)和論證方法；一篇文章只能有一個中心論點。
（展示論點相關課件）文中的兩個觀點是分論點，
你覺得本文的中心論點應該是什么？故事里面有道理
�。ㄎ澹�、學生小結本堂課收獲。
1、舉例論證的方法；運用事實論據(jù)來證明中心論點。
2、在處理問題時要有以人為本的思想。
3、學會多角度的思考問題，在閱讀中不斷積累知識。
�。┩卣寡由欤涸诠适吕镱I悟道理；多角度思考問題；
1、展示“曾參殺人”的故事，讓學生悟出故事中所含道理。
2、考考你的腦瓜子
�。ㄆ撸┱n后反思
六、教學評價：
對學生采用師評、互評結合的評價方式。教師主要在課堂提問反饋、課堂討論總結、聽說訓練展示等環(huán)節(jié)加以補充評價，強化學生的參與意識。
七、時間分配：
一、課件導入激趣5分鐘。
二、教師指導分析13-17段“晏子使楚”的故事15分鐘。
三、學生小組自主學習1-11段“牛頓開貓洞”的故事8分鐘。
四、引導學生抓住中心論點，找出論據(jù)和論證方法6分鐘。
五、學生小結本堂課收獲4分鐘。
六、拓展延伸：在故事里領悟道理；多角度思考問題5分鐘。
說課稿 篇4
尊敬的各位評委老師，
您們好！
我說課的題目是《虞美人》 。 下面，我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計幾個方面對本課進行說明。
一， 說教材。
�。ㄒ唬┍菊n在教材中所處的地位和作用 。 《虞美人》是 人教版 高中語文第三冊第三單元中的第4篇課文《詞七首》的第一首， 該單元選唐宋詩詞17首， 總的教學目的是了解詞的流派及其特點，在反復誦讀中，運用聯(lián)想和想象，探究詩詞的意境 ， 培養(yǎng)學生初步鑒賞唐宋詩詞的能力。
《虞美人》的作者是 五代南唐著名詞人李煜 。 李煜 ，史稱南唐后主，在位15年，期間， “性驕侈，好聲色，又喜浮圖，為高談，不恤政事”， 宋太祖開寶年間，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（今河南開封），幽居在一座深院小樓，從此，由帝王變成了階下囚，過著凄涼的生活。確實，李煜作為一個君主，沒有什么可稱道的，但作為一個詞人，卻留下了許多血淚文字，千古傳誦。前人吊其詩云“做個才子真絕代，可憐薄命做君主”。他 是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。 他后期的詞由于生活的巨變，以一首首泣盡以血的絕唱，使亡國之君成為千古詞壇的“南面王”（清沈雄《古今詞話》語），正是“國家不幸詩家幸，話到滄桑語始工”。這些后期詞作，凄涼悲壯，意境深遠，如王國維《人間詞話》所言：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工人之詞而為士大夫之詞”。至于其語句的清麗，音韻的和諧，更是空前絕后的了�！队菝廊恕肪褪亲畹湫偷拇碜�。他也因吟詠“故國不堪回首” 而在978年被宋太宗用牽機毒殺。“虞美人”成了他的絕命詞！
�。ǘ┙虒W目標及確定依據(jù) 。
根據(jù)新課標、單元提示的要求，結合學生的實際情況，我將本課的教學目標確定如下：
1、知識與技能：分析 、體悟 本詞的內(nèi)容、情感 ，領會作者抒發(fā)感情的獨特風格， 進一步提高詩詞鑒賞的能力。
2、過程與方法：了解作者， 聯(lián)系時代特點及作者的當時的經(jīng)歷、情感走進文本； 反復誦讀，進行整體感知，體會作者情感。
3、情感態(tài)度價值觀： 教育學生懂得珍惜時光，懂得客觀看待人和事 ，學習前人的閃光點 ； 充分挖掘詩詞內(nèi)在的人文精神，更好地體會詩詞中蘊含的歷史文化內(nèi)涵。
�。ㄈ┙虒W重點和教學難點 。
教學重點：分析 體悟 本詞的內(nèi)容、情感 ，領會作者抒發(fā)感情的獨特風格，提高詩詞鑒賞的能力。
教學難點：體悟本詞的意境和情感，領會作者創(chuàng)建意境，抒發(fā)感情的獨特手法和風格。
以上設置所體現(xiàn)的教學理念是： 新課標要求 文言詩文的教學要“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中吸取民族智慧”。 注重鑒賞方法的整合， 把引導學習主體即學生的積極分析放在首位 并貫穿本課教學的始終，從而更好地指導學生的鑒賞活動。
二，說教法和學法 。
（一）說學情 。
學生 在平時的詩歌鑒賞教學中， 存在著兩大問題：首先是學生往往脫離作家及特定的時代背景，斷章取義，挖掘不出詩文的歷史文化內(nèi)涵，得到的只是一些膚淺的東西；其次是 學生普遍 表現(xiàn)出 缺乏鑒賞興趣和鑒賞技巧不足 ， 興趣的缺乏使學生讀不進去，自然也就無法理解 ， 而技巧的不足使學生鑒賞時只能留于表面，無法進行深入地分析和理解。
�。ǘ┱f教法 。
鑒于此，為了更好地激發(fā)學生的 學習欣賞 興趣，豐富學生的鑒賞技巧，我遵循著“教師為主導，學生為主體”的原則，在本課的教學中主要運用了以下幾種方法：
1、情境教學法。首先播放帶畫面的鄧麗君的纏綿哀怨的歌曲《虞美人》，引起學生興趣，使學生從情感上走進文本，
2，誦讀教學法 。文言詩詞遵循“書讀百遍，其義自見”的規(guī)律， 通過聲情并茂的吟誦， 自然形成一定的文言 語感，激發(fā)學生的鑒賞興趣，為進入詩歌的情境打好基礎。
3， 討論， 分析探究法 。 新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，所以在本課教學中，我設置了三個探究點，鼓勵學生發(fā)表個人見解，進行個性化解讀。
�。ㄈ┱f學法 。
學生 對 本課的學習過程實際上 就 是一個培養(yǎng)鑒賞興趣、豐富鑒賞技巧的過程。
學生通過感受音樂 ，伴唱歌曲，提起興趣，走入文本;
學生通過反復誦讀，在教師的指導下自主地思考、分析、討論，從而解決問題。 體現(xiàn) 教師主導、學生主體 的教學理念。
同時在賞析本詞中也完成了對以往知識，方法的回顧和整合。
最后通過完成課后作業(yè)，舉一反三，進一步鞏固知識，熟練技巧，提高能力。三、說教學過程
�。ㄒ唬� 播放帶畫面的鄧麗君的纏綿哀怨的歌曲《虞美人》 導入 。詞最初是歌唱的文學，為了進一步引起學生的'情感共鳴，以更好地置身詩境。我設計用課件播放鄧麗君演唱的《虞美人》，讓學生體會本詞的音韻美，在幽怨的音樂氛圍中， 通過聯(lián)想和想象，更好地置身詩境，為下面的賞析奠定良好的情感基礎。
（二）交代課題介紹詞牌的來歷 。（板書）
啟發(fā)學生思考李煜用虞美人作詞牌的用 意-----奠定凄涼悲婉的感情基調(diào)。
�。ㄈ┝私饫铎霞皠�(chuàng)作背景 。
知人論世是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，李煜的身份和經(jīng)歷又是中國古代詩人中獨有的，因此了解李煜是鑒賞本詞的關鍵。
此環(huán)節(jié)我安排的 內(nèi)容 是 ： 請學生在預習的基礎上依據(jù)注釋和自我了解簡介李煜；
�。ㄋ模┮鞒� ， 誦讀 。
1、 學生吟唱歌曲《虞美人》 ，方式有全班齊唱和一個學生獨唱，要求唱出今非昔比的凄涼感。
2， 用課件播放示范朗讀錄音。 讓學生聽，感悟，進而得到啟示。
3，我有感情地范讀作品，讓學生掌握一定的朗讀技巧。
4 、 學生 誦讀詞《虞美人》方式有全班齊讀，一個學生代表 讀，要求文從字順，初步找凄涼之感。
（五）分析作品 。
在分析作品上 總體 采用了 體現(xiàn)“教師主導性”的問題引導法和“學生主體性”的 自主、合作、探究的學習方 法 。 具體方法是我先提出問題，引導學生討論交流，我再進 行小結的方法，既發(fā)揮了學生的學習主體性，又培養(yǎng)了學生的學習興趣。 通過 欣賞音樂和聽、讀作品，讓學生總體把握全詞的情感基調(diào)是什么， 我首先提出問題：請找出詞中最能概括李煜內(nèi)心感受的一個詞？ ——— 愁。
并由此引出問題：李煜的愁有哪些？本詞是如何寫這些愁的？這 幾 個問題既交代了本詞鑒賞的思路，也組成了本課板書的主要框架。
問題 1、“春花秋月何時了”，春天的花、秋天的月，那么充滿詩情畫意、那么美好的事務，作者為什么說“何時了”，為什么巴望它趕快結束呢？ 詞人用了什么表現(xiàn)手法？
結合板書， 引導學生聯(lián)系特定的時代背景和作者身份變化后復雜的思想感情 ，了解作品知人論世的特點 。 學生 討論交流回答問題后我進行問題小結（肯定學生的觀點，鼓勵其積極性）：“春花秋月”的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物在詞人心里也消退了顏色，原來錦衣玉帛、朝歌夜弦伴著“春花秋月”的生活，現(xiàn)在只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的事物是不是不如結束才好呢？ 詞人用了設問的手法來表現(xiàn)
問題2，“往事知多少”中的往事指什么？
“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動，比如后宮佳麗的簇擁、高座廟堂萬壽稱臣的尊嚴以及為所欲為的自由感情等，我不做最后結論， 學生討論后作答， 鼓勵 學生在知人論世的基礎上各抒己見，進行個性化解讀。
問題3，“小樓昨夜又東風”中的“又”字體現(xiàn)的是什么情緒？
結合板書， 引導學生抓住關鍵字詞，揣摩詩人情感�！坝帧庇兄貜停B續(xù)，加重語氣，更近一層等含義，學生拓展思考 ，東風又來是不是只能加重詞人的無奈和愁情？
問題4、“故國不堪回首月明中”在句式上有何特點？月明有何含義？鞏固文言句式特點，帶領學生分析“故國不堪回首月明中”實際為“不堪回首月明中故國”，定語后置句。引導學生抓住月亮意象中“思鄉(xiāng)”、“憂傷”的意義 ，以 更好地理解詞人對故國山河的懷念和 憂傷凄涼 的情感。
問題5、“ 雕欄玉砌應猶在， 只是朱顏改”中 體現(xiàn)了詞人怎樣的情感？“ 改”的只是“朱顏”嗎？ 詞人用了什么表現(xiàn)手法？
結合板書 ， 引導學生在知人論世的基礎上深入歷史討論探究：體現(xiàn)了物是人非的凄涼。“改”的還有人的地位：由一國之君淪為階下囚；還有人的感受：由富貴尊榮到忍辱蒙羞。詞人在此運用了對比的手法來表現(xiàn)。
問題6、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”運用了什么表現(xiàn)手法，如何來品味這句千古流傳的名句？
這是本課的重點也是難點。先由學生獨立思考，而后在教師的提示引導下，由學生自由討論后發(fā)表意見，最后由我總結自己的觀點，
本句運用了比喻的手法。從比喻本身的作用來看，把抽象的感情具體化，并賦予無形的愁以有形的質(zhì)感。春季的水量是豐沛的，詞人的愁就象這“一江向東流的春水”一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；有如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡，讓我們更好地體會的愁之深、愁之多、愁之長、愁之綿綿不絕。 這種寫法跟李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似 箇 長”一樣，把抽象的愁情形象化，可以確切地感受到作者的感情深度。
（六）， 板書設計 。
1，通過板書進行總結，李煜的愁有哪些？
往事之嘆，變遷之感，故國之思，亡國之痛。感慨人事哀嘆命運
2，本詞是如何寫這些愁的？
設問，對比，比喻 。
板書設計使學生對本詞的內(nèi)容一目了然，也便于學生提綱挈領地把握本詞的主旨。
板書設計：
虞美人
李煜
對比 春花秋月何時了 （設問） 小樓又東風 雕欄玉砌【永恒不變】
| | |
往事知多少 故國朱顏改【短暫難測】
|
感慨 幾多愁--- 一>一江春水（比喻，變抽象為形象）
�。ㄆ撸⑷鄬W生齊讀本詞，在完成背誦目標的同時，進一步體會本詞的情感。
（ 八 ），布置作業(yè)。
1，背誦默寫“虞美人 ”。
2、運用本課整合的鑒賞方法對 李清照的《聲聲慢》 進行鑒賞，進一步鞏固學生的鑒賞方法，提高鑒賞能力。通過課后批 閱 和下節(jié)課對這首 詞 的分析，進一步補充、完善本課的知識和方法 。
說課稿 篇5
【教材分析】
本節(jié)課是冀教版小學英語第五冊第十課“China”。
從少年兒童的年齡特點、學習興趣和天真、活潑、好奇的求知欲考慮，每個年級的教學內(nèi)容都是以學生的互動，師生的互動為出發(fā)點的。本單元主要講的是我們的祖國和幾個說英語的國家，而本節(jié)課主要是在學生掌握了一定的日常用語，了解了一些國家知識的基礎上，以中國的相關知識為背景，學習描述我們可愛的祖國，并在此基礎上將教學內(nèi)容進行適當?shù)臄U展和延伸，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，激發(fā)更加濃烈的愛國之情。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
【教學目標設計】
1．知識目標：會說新單詞，掌握新句型，并能熟練運用新句型進行交流。
2．能力目標：培養(yǎng)學生自主學習的能力和利用工具探求新知識的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作意識。
3．情感目標：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，提高學生學習的積極性和主動性。
【教學重點和難點】
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生對知識的理解程度，結合本課的'教學目標與學習目標，確定本節(jié)課的重點是在交際活動的過程中能聽懂會說重點句型“WhatisthecapitalcityofChina？It’sBeijing．Doyouknow…?”難點為重點句型的實際運用及相關知識的表達。
【教學對象分析】
小學生知識形成的特點是：通過親自動手實踐，體驗感知，形成表象，構成新知。學生是獨立的個體，有獨立的情感體驗。小學階段英語教學屬于基礎教育，要努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎，從而使學生獲得可持續(xù)發(fā)展，使人的主體精神得到自我完善，發(fā)展所必需的英語語言能力和文化素質(zhì)。本節(jié)課的授課對象是小學五年級的學生，他們想象力豐富，喜歡幻想，對事物充滿好奇，樂于參加表演，喜歡做游戲，急于得到別人特別是老師的肯定。所以在本節(jié)課教學中，首先培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生掌握一定的語言知識。其次，培養(yǎng)學生利用所學的語言知識解決實際問題、進行交際的能力。最后，培養(yǎng)學生的合作、互助意識，以發(fā)展學生的思維，著眼于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
【教學策略及教法設計】
這節(jié)英語課教學以學生為主體，以訓練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師要努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習，注重教與學的互動和生生互動。在教學過程中，教師要隨時給予激勵性評價（包括師生之間、學生之間和自我評價的方式）；要尊重學生的興趣和獨特的感受，將集體學習與小組學習結合起來。教學方法主要是采用聽說法、任務驅(qū)動法、交際法和全身動作反應法等，使學生在教師的指導下，通過感知、實踐、參與和合作等學習方法完成任務，感受成功。
【教學過程設計】
按照上面的教學思路，結合小學英語的教學特點，根據(jù)現(xiàn)代英語教學理論，體現(xiàn)學生主體，關注個性差異，讓每個學生在自己原有的水平上都有進步，形成適合自己的學習策略；開發(fā)個性潛能，使每個學生在英語學習中都能發(fā)現(xiàn)自己個性才能發(fā)揮的領域和成功點。我們倡導建構式的學習，努力運用學生主動參與、感知體驗、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，讓學生在語言實際運用中感受成功的喜悅，調(diào)整學習英語的情感和策略，熟練語言技能，發(fā)展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍。本節(jié)課分為以下五個環(huán)節(jié)。
1、引入新課
為學生創(chuàng)造一個輕松和諧的教學氛圍，自然引入新課“China”
2、主動探索，掌握新知
新課程標準建議英語教師的教學行為要從面向部分學生向面向全體學生轉(zhuǎn)變；從重傳授向重學生主動學習轉(zhuǎn)變；從重語言知識講解向重學生參與、感知語言學習過程轉(zhuǎn)變；從重教師單向的輸出向師生互動、生生互動的多向信息交流轉(zhuǎn)變；從重單一的課本教學向開發(fā)利用課程資源，拓寬學生學習渠道轉(zhuǎn)變。為此，在新授課部分，我利用看地圖逐步了解新單詞及新句型的表達方式。然后，出示教學內(nèi)容，在情境中出示新單詞，使學生們掌握新單詞發(fā)音。與此同時，進行新句型講解：“WhatisthecapitalcityofChina？ThisisTian’anmenSquare/thePalaceMuseum．”合作式練習，加深學生對單詞及句型的理解與記憶。在這種情境練習中，教師給了學生實踐的空間，使學生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養(yǎng)了學生運用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。
3、合作交流，語言交際
英語教學不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合運用能力。所以，在新課后為學生安排了不同類型的練習活動。一是自由合作“Talkingingroup”；二是全員參與的課后留言，在活動中強調(diào)組員的相互合作，在小組練習的過程中，給學生創(chuàng)造了相互交流、相互指導合作的機會。幾個小組同時進行交際訓練，使更多的學生有機會在課堂有限的時間內(nèi)進行口語交際，使學習成為在教師指導下的主動的富有個性的過程。
4．課堂小結
為了了解學生對知識的掌握情況，我讓學生扮演小老師，總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，這樣不僅能了解學生是否掌握了本節(jié)課的知識，還達到了總結本節(jié)課的目的，同時還鍛煉了學生歸納、總結課堂所學知識的能力和表達能力，增加學生的成就感。
5．布置作業(yè)
用所學的國家知識寫幾句關于中國的英文介紹，并與同伴共賞。
總之，本節(jié)課的設計力求以學生為主體，以任務為中心，以活動為方式，放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。整節(jié)課教學設計的宗旨是為課堂教學服務，讓學生成為直接的受益者，有利于學生的自主學習，有利于提高學生運用語言進行交際的實際能力，有利于增強學生學習的興趣和信心，最后使學生“樂說”“會說”“能交際”，感到學英語“It’sfun．It’seasy!
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