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小學(xué)語文人教版三年級(jí)陶罐和鐵罐說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文人教版三年級(jí)陶罐和鐵罐說課稿,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文人教版三年級(jí)陶罐和鐵罐說課稿1
各位評(píng)委、老師們:
下午好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)的《陶罐和鐵罐》。我想從以下幾點(diǎn)進(jìn)行本節(jié)課的說課。
一、說設(shè)計(jì)理念
《陶罐和鐵罐》是一則寓言故事,教學(xué)時(shí)要“以讀為本”,摒棄對(duì)課文內(nèi)容的繁瑣分析,給學(xué)生預(yù)留一定的空間和時(shí)間,讓“讀、思、悟、議”的學(xué)習(xí)方法滲透其中,采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主閱讀、合作探究,努力做到課堂40分鐘“書聲瑯瑯,議論紛紛”,既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。
二:說教材分析
《陶罐和鐵罐》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版六年制小學(xué)語文教材第五冊(cè)的一篇精讀課文。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,埋在土里許多年后,陶罐仍光潔如新,鐵罐卻完全氧化,不復(fù)存在了。這則寓言故事告訴我們一個(gè)道理:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。
根據(jù)課標(biāo)要求,我從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、分角色,有感情地朗讀課文。
2、讀懂課語文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
三:說教學(xué)過程
為體現(xiàn)這一理念,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入
第二環(huán)節(jié):初讀課文,感知大意
第三環(huán)節(jié):細(xì)讀品味,內(nèi)化情感
第四環(huán)節(jié):合作探究,精讀理解
第五環(huán)節(jié):運(yùn)用技巧,創(chuàng)造表達(dá)
下面我就依據(jù)這五步 ,談?wù)勗诮虒W(xué)中如何得以落實(shí):
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(通過復(fù)習(xí)字詞,讓學(xué)生憑借對(duì)兩個(gè)的罐子的了解,從詞語中各選擇一個(gè)來形容它們的性格。既是為了復(fù)習(xí),也是為了讓下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。)
第二環(huán)節(jié):初讀課文,感知大意
新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的'分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以,這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我這樣設(shè)計(jì):
1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、大聲讀、小聲讀),讀時(shí)注意: 讀準(zhǔn)音、讀通順、不添字、不漏字。
2、同桌分角色朗讀課文,讀后評(píng)一評(píng),教一教對(duì)方。
( 這“評(píng)”與“教”的過程,正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱私虅e人而主動(dòng)學(xué)習(xí),既掌握了知識(shí),又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。同時(shí),檢查了生字和課文的朗讀。)
第三環(huán)節(jié):細(xì)讀品味,內(nèi)化情感。
(這個(gè)板塊主要抓住課文2---9自然段來展開教學(xué)。圍繞“鐵罐是怎樣奚落陶罐的?”讓學(xué)生先自由讀,找一找、劃一劃,找出鐵罐奚落的話,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。接著課件出示四個(gè)重點(diǎn)句子,重點(diǎn)進(jìn)行品讀。在師生、生生對(duì)話中構(gòu)建話題,以讀為本,在朗讀中內(nèi)化感悟。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點(diǎn)。)
第四環(huán)節(jié):合作探究,精讀理解
(陶罐和鐵罐最后發(fā)生了什么變化?由四人小組討論,在學(xué)習(xí)過程中,老師參與小組的討論,給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣,組內(nèi)的同學(xué)之間可以互相啟發(fā),深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大家集思廣益,形成小組意見,讓學(xué)生感受到合作的力量、培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)。)
第五環(huán)節(jié):運(yùn)用技巧,創(chuàng)造表達(dá)
通過以上的品讀,文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已不知不覺地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉庫中了。語文教學(xué)的目的不僅僅是積累語言,更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)。因此,我設(shè)計(jì)了下面的環(huán)節(jié),由學(xué)生自由選擇:
。1) 我想對(duì)陶罐說:
。2) 我想對(duì)鐵罐說:
。3) 我想對(duì)自己說:
(評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度寫出自己心里想說的話,珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下的富有個(gè)性的、獨(dú)特的見解,從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。)
四:說板書設(shè)計(jì):
19、 陶罐和鐵罐
謙虛 傲慢
↓ 許多年后 ↓
光潔如新 無蹤無影
板書是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,根據(jù)交流的情況和老師引導(dǎo)的情況完成的。抓住了本課的主要內(nèi)容,有助于學(xué)生對(duì)語言的揣摩和感悟,又體現(xiàn)了作者的寫作思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,可謂“一石三鳥”。
以上是本人對(duì)這節(jié)課的初步的教學(xué)思路,當(dāng)然,教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,不能與課前預(yù)設(shè)的完全一樣,要隨著學(xué)情的變化而即時(shí)調(diào)整。只有把握學(xué)情,教服務(wù)于學(xué),才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)語文人教版三年級(jí)陶罐和鐵罐說課稿2
《陶罐和鐵罐》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第七冊(cè)中的一篇寓言故事,它趣味性強(qiáng),寓意深刻,講的是國王御廚里的兩個(gè)罐子的故事。鐵罐自以為堅(jiān)硬,看不起陶罐,經(jīng)常奚落它。而陶罐卻沒有與它計(jì)較,埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,而鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長處和短處,要善于看待別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生理解課文說明的道理,學(xué)會(huì)全面地看問題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),能夠依據(jù)新課程理念,樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念,從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓他們真正地成為課堂的主人,并把學(xué)生的發(fā)展做為課堂追求的目標(biāo)。
教學(xué)目的:
一、知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文。
二、過程與方法:
1、通過多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí)。
2、理解課文內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,不應(yīng)該驕傲自滿。
2、不要以己之長比別人之短,我們要多看別人的長處的道理。
《陶罐和鐵罐》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐的對(duì)話以及神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,從而理解課文所講的道理。本課的教學(xué)難點(diǎn)是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)全面地看問題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。
為了抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下四大板塊:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣;
。ǘ┻M(jìn)入文本,品讀理解;
。ㄈ┥钊胛谋荆芯扛形;
。ㄋ模┍磉_(dá)感受,深化感悟揭示寓意,明白道理;
四、教法
。保笇(dǎo)觀察法
遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以圖帶文、圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
。玻硌萁虒W(xué)法
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用表演讀,旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入課文所設(shè)置的情境中。
。常膭(lì)欣賞法
教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。
四、學(xué)法
。保献鲗W(xué)習(xí)法
在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí),能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。
。玻雷x訓(xùn)練法
以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式,把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中,通過師與生、生與生面對(duì)面地提高、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
第一板塊:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣;
假如你有一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐,你喜歡誰?為什么?從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出他們倆各有各的長處和短處。從而使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生興趣。
第二板塊:進(jìn)入文本,品讀理解;
這個(gè)板塊主要抓住課文1---9自然段來展開教學(xué)。首先使學(xué)生了解“這9個(gè)自然段主要講了什么”,而后抓住重點(diǎn)詞“奚落”進(jìn)行挖掘,“鐵罐是怎樣奚落陶罐的?”“面對(duì)鐵罐的一次又一的奚落,陶罐又是怎樣回答的呢?”讓學(xué)生找一找、劃一劃,加深對(duì)文本的印象,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。接下來,課件兩次出示四個(gè)重點(diǎn)句子,重點(diǎn)進(jìn)行品讀。在師生、生生對(duì)話中構(gòu)建話題,以讀為本,在朗讀中內(nèi)化感悟。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點(diǎn)。
第二板塊:深入文本,研究感悟
了解了陶罐和鐵罐的不同性格特點(diǎn),再深入的`探究是不是真的像鐵罐說道那樣,陶罐破成了碎片,而他自己堅(jiān)固得什么也不怕?他們之間到底發(fā)生了什么變化?抓住重點(diǎn)句子(1、2)知道陶罐不僅像原先一樣光潔、樸素、美觀,而且還成了文物。抓住最后一段,知道鐵罐并不刑他自己說的那樣堅(jiān)固得什么都不怕,而是消失得無影無蹤了。
①、捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干凈,它還是那樣光潔,樸素,美觀。
②、“多美的陶罐!”一個(gè)人說,“小心點(diǎn)兒,千萬別把它碰壞了,這是古代的東西,很有價(jià)值的!
第三板塊:揭示寓意,明白道理
通過“你想對(duì)鐵罐說些什么?”讓學(xué)生各抒己見,暢所欲言,從而揭示本文所要告訴我們的一個(gè)道理。本文具有深刻的寓意,告訴我們?nèi)魏问挛锒加虚L處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處,否則驕傲必?cái)。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說說我們學(xué)習(xí)上、生活中有哪些驕傲必?cái)〉氖吕,今后要怎樣做才?duì)?借此進(jìn)行思想教育。
第四板塊:表達(dá)感受,深化感悟
1.從陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你想到了什么?(懂得了什么?)
2.學(xué)到這里,同學(xué)們一定有不少的想法和感受,你們想說什么呢?請(qǐng)拿出自己的留言板把想說的話寫上去,寫后再交流交流。
(1)我想對(duì)陶罐說:
。2)我想對(duì)鐵罐說:
(3)我想對(duì)自己說:
。ㄔu(píng):鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度寫出自己心里想說的話,珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下的富有個(gè)性的、獨(dú)特的見解,從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。)
3.同學(xué)們,你們都說得很好!我們不能拿出自己的長處和別人的短處來比,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正確看待自己的短處。我們要相互尊重,友好相處!來,請(qǐng)全班同學(xué)起立,和你的同桌握個(gè)手,一邊握后,一邊說:“握握手,我們都是好朋友!
附:板書
19陶罐和鐵罐
陶罐鐵罐
謙虛傲慢
光潔樸素美觀不復(fù)存在
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