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【熱門】說課稿合集八篇
作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
一、活動教材： 學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。大班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩，圖象，文字或憑借成人形象，生動的讀，講求理解讀物的活動過程。
開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗，向幼兒提供有具體意義的形象生動的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對象征意義的聯(lián)想。
早期閱讀活動詩歌：小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒堅強勇敢的個性。
二、活動目標(biāo)： 美國國家研究院，早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”，研究者還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。今天的幼兒是新世紀(jì)的主人，在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平的要求，結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況：口語表達(dá)能力發(fā)展迅速，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗，但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要表達(dá)故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性，對角色的動態(tài)，表情的觀察不仔細(xì)，欠缺為故事創(chuàng)編動作的能力。所以我從技能，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動的目標(biāo)：
1：能用普通話獨立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容及意義。
2：感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時，應(yīng)鼓勵幫助，而不是譏笑。
3：能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色，大膽表演動作的興趣。
三、活動重難點：
研究報告指出：在兒童3—8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的`意識與技能。
大班的幼兒思維特點是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造是活動重點。理解和想象用比較適當(dāng)?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點。
四、活動準(zhǔn)備： “小熊過橋”課件，與詩歌對應(yīng)的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。
五、活動教法： 遵循感受理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法，直觀展示法，情感體驗法等多種教學(xué)方法。
1：猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。
2：直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破活動重點服務(wù)。
3：情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，在課堂上，幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)在積極主動中進(jìn)行，從而達(dá)到“寓教于樂“的教學(xué)目標(biāo)。
六、活動學(xué)法： 遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗的過程來快樂學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)過程：
1：用小熊過橋的課件啞劇引入，請小朋友觀察：你看到了什么？依次來說一說，老師評價表揚。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友：“小熊過完橋后，心里非常高興，于是就把這件事編成了一首詩歌，名字就叫做‘小熊過橋’，讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌，提問：“你聽到小熊都說了些什么？”這里多聽幾遍，然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容，老師拿出與之相對應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。
2、新課學(xué)習(xí)：老師對應(yīng)著黑板上的圖片內(nèi)容，有感情的朗讀第一段。并提問：“這是一座怎樣的橋？誰來過橋了？”引出“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋”。“小熊是怎樣過橋的？”引出“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。”在這里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過橋的樣子。也請幼兒大膽想象，大膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣�！斑@時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？”第一段學(xué)完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢？會發(fā)生什么事呢？他又是怎樣過橋的？”老師朗讀第二段提問：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情�！斑@時誰來幫助小熊的？鯉魚是怎樣幫助他的，鯉魚說了什么？”引出“河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧�！霸邗庺~的幫助下，小熊是怎樣勇敢的過橋的？過橋后他的心情怎么樣？鯉魚又是怎么樣的？”引出“一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖�！边@里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你，你會怎樣幫助小熊過橋，還有那些好辦法呢？
3、鞏固新課內(nèi)容：跟隨著黑板上的圖畫，鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩。分組練習(xí)，表揚讀的好的幼兒，鼓勵其他幼兒加油。
4、活動延伸：游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物，從而完成一幅情景畫。示范后請其他幼兒上來做一做，貼一貼。
5、教師小節(jié)：品德教育，讓幼兒通過學(xué)習(xí)詩歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時我們應(yīng)該鼓勵和幫助別人，而不是譏笑他們。
6、結(jié)束部分：請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。八：活動預(yù)測：
在本次活動設(shè)計過程中，我始終以大班幼兒的實際水平作為出發(fā)點。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動中去，從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。
說課稿 篇2
說教材：
《比的應(yīng)用》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)與比的聯(lián)系，掌握簡單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例，它是“平均分”問題的發(fā)展，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、生產(chǎn)中把一個數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的問題，也為今后學(xué)習(xí)“比例”“比例尺”奠定良好的基礎(chǔ)。
說教學(xué)目標(biāo)：
從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、四個關(guān)注點以及學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解按比例分配的意義。
2、技能目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生掌握按比例分配問題的特征，能運用按比例分配的知識解決生活中的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的運用知識解決問題的實際能力。
3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團結(jié)合作的意識和喜歡數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感。
教學(xué)重、難點：
理解按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題方法。
教學(xué)理念
所謂：“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”。因此教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，采用合理的教法，教給學(xué)法，掌握學(xué)法，學(xué)會用法。因此本課的教學(xué)法我總體歸納為兩點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，為自主探究形成氛圍
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索、動手實踐、合作交流等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)中注重以人為本，高度重視學(xué)生自主性、實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，我挖掘生活素材，尋找數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有機聯(lián)系的切入點，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，以此提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的能力。
2、自主探究，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。本課采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生“在溝通比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、提出問題、小組合作、解決問題、交流探究、發(fā)現(xiàn)新方法。在與他人交流中選擇合適策略，豐富自己數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗過程中，學(xué)會分析、比較、歸納、綜合，促使數(shù)學(xué)思想方法的發(fā)展，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展，體驗主動參與合作探究，獲得新知識的愉悅。讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)、讓學(xué)生張揚個性、讓體驗充滿課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就會顯得異�，F(xiàn)實、精彩而生動。
說過教學(xué)流程：
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、初步感知
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上�！币驗閷W(xué)生年齡小，再加上數(shù)學(xué)知識的的抽象性，他們往往不會為數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯的`魅力所折服，可他們會因為數(shù)學(xué)的現(xiàn)實、有趣、而喜歡，在熟悉的情境中學(xué)數(shù)學(xué)使學(xué)生最感興趣；貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，最能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課教學(xué)設(shè)計時，考慮到教材中例2所講事例較枯燥乏味，離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，放手讓學(xué)生自己探索有一定難度。為了創(chuàng)設(shè)好學(xué)生自主探索的情境，以學(xué)生生活中最熟悉的—“蜂蜜水”引入，從讓學(xué)生猜想、品嘗不同甜味蜂蜜，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)或比提出問題表示三個數(shù)量的關(guān)系，再讓他們口答解決其中的幾個問題，溝通比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，把發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在聯(lián)系的機會與權(quán)利還給學(xué)生。同時老師也以參與者的身份參與提出問題、引出與例2相類似的問題，設(shè)置“懸念”導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的興趣馬上就來了。
第二個環(huán)節(jié)：自主探索、合作交流
新課程標(biāo)準(zhǔn)同時提出讓學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的發(fā)展，依托于個性的充分發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生個性，就要鼓勵學(xué)生從多方面，多角度去理解問題。發(fā)展個性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求教師吃透教材，努力為學(xué)生思維活動提供最大限度的伸展空間，讓學(xué)生有機會充分展示自我，讓課堂呈現(xiàn)精彩。
本課探究例題：“配一杯240毫升的蜂蜜水，按照蜂蜜和水的配比是1：5來配，配制這樣一杯蜂蜜水，需要蜂蜜和水各多少毫升？”時，放手讓學(xué)生自己探索解決方法。
通過這個情境，引發(fā)學(xué)生思考探究，學(xué)生已初步了解了按比分配應(yīng)用題的解題方法。那接下來就可以順?biāo)浦�，指�?dǎo)自學(xué)例2、感悟新知.
�。ㄟM(jìn)一步理解按比例分配的意義，同時自然的過渡到按比分配應(yīng)用題的解題方法上。）
第三個環(huán)節(jié)：融入生活用數(shù)學(xué)
生活數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)“必需”數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而且可以極大地豐富學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生會因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感受生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。我讓學(xué)生調(diào)查生活中的按比例分配并進(jìn)行整理，然后匯報交流你眼中的按比分配，接著小組選擇大家感興趣的問題探究，最后，讓大家尋求規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用與拓展。從學(xué)生的匯報交流，我們可以發(fā)現(xiàn)：生活中的教育資源是非常豐富的，只要教師給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)的機會，學(xué)生的智力會得到充分的發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生列出了大量的生活素材后，我也出示了一組生活素材：看來，同學(xué)們這次的社會調(diào)查的收獲可真不小，老師也帶了好些素材呢！你能幫助解決這些實際問題嗎？請任意選擇一個在小組內(nèi)探究吧！
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸、發(fā)展提高
傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數(shù)的1/2，老二分總數(shù)的1/4，老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，先人的遺囑更必須遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事絞盡腦汁，卻計無所出，最后決定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務(wù)事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!
同學(xué)們，開啟你的智慧，利用今天學(xué)的方法也來幫老人的三個兒子分一分牛，相信你定會賽過智叟！
第五個環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)、反思提高
說一說在這節(jié)課中，你有什么收獲？還有疑惑嗎？你覺得自己表現(xiàn)如何？
（通過評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有水平的基礎(chǔ)上發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能，使學(xué)生認(rèn)識自我與他人，從而促進(jìn)自己的再發(fā)展。）
說課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行：
大家好！我來自介休市光明小學(xué)。今天說課的內(nèi)容是《拉薩的天空》第二課時的教學(xué).
教學(xué)分析 ：
《拉薩的天空》是蘇教版第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、培養(yǎng)語感的好教材。
三年級學(xué)生閱讀能力比較薄弱，而且他們對于拉薩是陌生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、（知識與技能：）有感情的朗讀課文。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、處理信息的能力以及小組合作學(xué)習(xí)的能力。
2、（過程與方法）在音樂、圖片及相關(guān)材料的幫助下，幫助學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
3、（情感態(tài)度與價值觀：）走進(jìn)課文，走進(jìn)拉薩，充分感受拉薩天空之藍(lán)、之美，產(chǎn)生對拉薩這種圣潔之美的向往與追求，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點與難點：
1、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、處理信息的能力以及小組合作學(xué)習(xí)的能力。
2、走進(jìn)課文，走進(jìn)拉薩，充分感受拉薩天空之藍(lán)、之美，產(chǎn)生對拉薩這種圣潔之美的向往與追求，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
3、在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
教學(xué)過程及信息技術(shù)手段的運用
教學(xué)過程分為課文賞讀 閱讀探究 升華感情 拓展遷移四個環(huán)節(jié)。
一、?如何讓學(xué)生建立起對拉薩的感性認(rèn)識，理解語言中的意蘊和情感。這是本文的第一個整合點 。我見通過視頻導(dǎo)入激發(fā)興趣 賞圖精讀悟景悟情 配樂朗讀品味語言的方法來解決 。
1、視頻導(dǎo)入 激發(fā)興趣
通過視頻，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下，在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中，通過教師深情并茂的朗讀，把學(xué)生帶到美麗的拉薩，感受到那兒天空的湛藍(lán)、透亮。經(jīng)由這樣的情感鋪設(shè)，拉薩被抹上了一層美麗而又神秘的色彩，促使他們自覺、主動地進(jìn)行閱讀探究。
2、賞圖精讀 悟景悟情
請同學(xué)們圖文結(jié)合體會那些語句體現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。學(xué)生將在網(wǎng)絡(luò)上以小組討論的方式學(xué)習(xí)文章、欣賞圖片、朗讀交流。
拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。當(dāng)學(xué)生欣賞了這張圖片時，肯定會發(fā)出驚嘆，的確是“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”也一定會理解有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。 有了這藍(lán)天依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉壯觀。
這樣憑借以上網(wǎng)絡(luò)所呈現(xiàn)的圖文，學(xué)生全身心地投入到個性化的閱讀探究中去。此時此刻，孩子們仿佛真正地來到了拉薩，再一次地被拉薩的圣潔之美所震撼！在獲得情感積淀的同時，他們也積累了語言。
3、配樂朗讀品味語言
二、如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的交流機會。這是本文的第二個整合點。我通過簽寫留言 互動交流的方法來解決。
學(xué)到這里，孩子們就肯定想說說此時的感受，在這一環(huán)節(jié)我借助互動交流平臺，讓他們發(fā)表自己的感想，并在全班進(jìn)行交流。這樣的'設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
三、如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。這是本文的第三個整合點。我通過點擊鏈接 完成作業(yè)的方法來解決 。
當(dāng)孩子們學(xué)到這時，肯定會覺得不過隱，想急切地了解拉薩的其他相關(guān)內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上又增加了有關(guān)拉薩的相關(guān)鏈接。這里有拉薩新貌、風(fēng)景風(fēng)俗的介紹，信息量極大，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，課后可以小組合作對網(wǎng)上材料進(jìn)行搜集、處理，完成一張小報制作或為旅游公司設(shè)置一份拉薩五日游的活動安排。相信他們會在網(wǎng)絡(luò)的交流平臺上相互啟迪，碰撞思維，無限地發(fā)揮各自的聰明才智，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說課稿 篇4
教材分析
在九年級全一冊中，關(guān)于資源問題教材共有三框內(nèi)容，分別是：資源出現(xiàn)短缺、資源大國還是資源小國、應(yīng)對資源危機。他們之間的關(guān)系是從世界聯(lián)系到中國，從資源現(xiàn)狀聯(lián)系到解決的方法，而這一課是三框中的第一課。教材以列舉的方式說明了資源的概念，接著介紹了自然資源的分類：可再生資源和非可再生資源。主要讓學(xué)生認(rèn)識人類從一誕生開始，就一直利用自然資源來謀求自身的發(fā)展并與之保持著休戚與共的關(guān)系。但隨著人類對自然資源的開發(fā)，造成自然資源尤其是非可再生資源的耗竭和短缺，反過來制約著人類社會的進(jìn)一步發(fā)展。不過在這一框中也涉及到了解決的方法，但角度是完全不同的。這一框從微觀的角度，也就是從“我”談起，說明課題和“我”之間的聯(lián)系，而第三框是從宏觀的角度，也就是國家的措施說明解決我國資源危機的辦法。
學(xué)生分析
雖然學(xué)生每天都使用到了很多自然資源，對自然資源出現(xiàn)短缺的原因也略有所知，但事實上在自然資源的概念和自然資源的分類上還存在誤區(qū)，對自然資源和人類休戚與共的關(guān)系也沒有深刻的體會，所以這節(jié)課擬在從學(xué)生的實際生活出發(fā)來解決這兩方面的問題。
設(shè)計理念
這節(jié)課從內(nèi)容上看難度并不高，但容易泛泛而談，變成說教，引起學(xué)生反感。所以內(nèi)容設(shè)計需圍繞學(xué)生的實際生活展開，盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，步步引導(dǎo)，尋找能夠觸動學(xué)生心靈的那根“弦”。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
知道哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源；能說明自然資源與人類的密切關(guān)系；理解自然資源短缺的原因。
過程與方法：
1.通過列舉生活中常見的.資源，感受人類與自然資源之間休戚與共的關(guān)系；
2.通過對自然資源存在形式的探索，學(xué)會辨別可再生資源和非可再生資源；
3.通過漫畫分析，認(rèn)識到人類的過度索取是導(dǎo)致資源短缺和耗竭的主要原因。
情感、態(tài)度價值觀：
1.從實際生活出發(fā)感受自然資源與人類休戚與共的關(guān)系，樹立憂患意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的觀念。
2.通過小組競賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作、競爭的意識。
教學(xué)重點：從身邊的生活出發(fā)，感受自然資源與人類休戚與共的關(guān)系。
教學(xué)難點：認(rèn)識到人類的過度索取是導(dǎo)致資源短缺和耗竭的根本原因。
教學(xué)方法：小組討論法、競賽法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
（flash《一口水》）告訴大家，你看到了什么？展示世界上其他資源的短缺情況，得出課題。
二、新課
師：今天我們所說的資源指的是自然資源。
�。ㄒ唬┠θ琳评夼_賽
第一輪：大話自然資源
游戲準(zhǔn)備：全班分成四大組，2分鐘時間準(zhǔn)備。
游戲規(guī)則：每組派一名同學(xué)上臺，在1分鐘之內(nèi)寫出我們在平時的生活和學(xué)習(xí)中可能直接或間接用到的自然資源，寫得既多又準(zhǔn)確者勝。
在比賽的過程中，引導(dǎo)學(xué)生得出自然資源的概念。
第二輪：自然資源大分類
游戲準(zhǔn)備：同上。
游戲規(guī)則：每組派一名同學(xué)上臺，在剛才所列舉的自然資源中，區(qū)分哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源，并說出區(qū)分的理由。
師：看來，在我們的生活中，可再生資源非常的多，這些資源可都是取之不竭、用之不盡的，但是為什么不論是可再生資源還是非可再生資源都出現(xiàn)了短缺或枯竭的現(xiàn)象呢？
�。ǘ┢咦彀松嗾f漫畫
�。ㄕ故舅姆嘘P(guān)造成資源短缺原因的漫畫）
師：任選一幅，根據(jù)漫畫，說說造成資源短缺或枯竭的原因有哪些？其中根本原因是什么？
學(xué)習(xí)心得：人口急劇增長和人們對自然資源無節(jié)制的需求，是造成資源短缺或枯竭的根本原因。當(dāng)人類對自然資源的獲取速度，超過了自然資源的補給、再生和增殖速度就會出現(xiàn)自然資源短缺的問題。
師：那么，在平時的生活和學(xué)習(xí)中，在無心之中，我們有沒有浪費過資源呢？
（三）在有心和無心之間
無心之舉：學(xué)生舉例（如使用一次性筷子、購物用塑料袋、喝罐裝飲料、送賀卡等）
問：有的同學(xué)可能會說，我不就浪費了一點點嗎，有什么關(guān)系呢？
討論：（1）森──林──？──？
�。�2）爺爺是打獵的──父親是伐木的──我是賣根雕的──兒子是──？孫子是──？
對兩則材料的進(jìn)行合理聯(lián)想，并說明原因。
有心之舉：學(xué)生舉例（如盡量少用或不用一次性筷子、購物用布袋、一紙多用、隨手關(guān)緊水龍頭）
�。ㄙY料）節(jié)約是一種時尚
……總之，無論我們從事什么職業(yè)，無論多么富有，我們都無權(quán)揮霍地球資源。揮霍浪費，不再是體面與榮耀，而是自私、冷漠的象征。節(jié)約資源，減少污染，從我做起，從自己做起，過簡樸和適度的生活──這就是綠色生活新時尚，為此，我們應(yīng)該感到自豪和光榮。
�。ㄋ模┙瘘c子行動
在我們身邊，對于保護資源，一直有這樣一個不爭的事實，那就是“當(dāng)時震動，過后不動”，這是擺在我們面前的一個大難題，如果讓你設(shè)計一個活動來解決這個難題，你會有什么樣的金點子呢
說課稿 篇5
一、教材分析
（一）本課地位
本課的主題是中原地區(qū)與祖國西北邊疆地區(qū)不可分割的聯(lián)系和經(jīng)濟文化交流，漢朝又是統(tǒng)一的多民族國家的一重要發(fā)展時期，中華民族的文明是各個民族共同締造的。所以這一時期的民族關(guān)系以及對外的交往在整個中國古代史上占有重要地位。
（二）本課內(nèi)容
包括三部分：1.張騫通西域2.絲綢之路3.班超經(jīng)營西域（自學(xué)內(nèi)容）。
二、學(xué)情分析
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)：
張騫兩次出使西域、中央政府對西域進(jìn)行管轄，這個過程可事先通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會查找資料，搜集信息的方法。通過學(xué)習(xí)，了解張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進(jìn)取的意識。同時認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義以及維護祖國領(lǐng)土主權(quán)完整的愛國意識；關(guān)于絲綢之路，要掌握絲綢之路的形成及絲綢之路文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位，提高全面認(rèn)識和思考問題的能力；班超出使西域作為自學(xué)的知識點。
四、教學(xué)重點難點
（一）本課重點
本課的重點有兩個：第一個重點是張騫通西域。張騫通西域是中原地區(qū)與祖國西北邊疆地區(qū)經(jīng)濟文化交流以及對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意，它為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。第二個重點是絲綢之路。在整個中國古代經(jīng)濟文化交往史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點。
（二）本課難點
由于初一學(xué)生的年齡特點和知識積累程度的限制，對歷史理論知識較難領(lǐng)會，所以本課難點是如何認(rèn)識絲綢之路的內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。
五、教學(xué)用具
多媒體設(shè)備
六、教法與學(xué)法
（一）教法
根據(jù)課標(biāo)要求和新課改的理念，采用了以下教學(xué)方法：
1.聯(lián)系法。導(dǎo)入新課教學(xué)時對舊知識的回顧；對于張騫出使西域的目的，涉及到匈奴的勢力控制范圍。用此法聯(lián)系前課，有利于學(xué)生對本課的理解。
2.跨學(xué)科綜合法。對于西域的地理概念的掌握，需要用到學(xué)生的地理知識儲備。
3.歸納法。對于中原與西域的經(jīng)濟文化交流，可讓學(xué)生看書歸納。
4.講解法。對于絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的地位等需用此法。同時我把本節(jié)課設(shè)計成多媒體教學(xué)形式。使學(xué)生在有限的空間、時間（課時）打破地域界限去認(rèn)識教材中的事物，達(dá)成知識領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標(biāo)。
（二）學(xué)法
有目的有主次的快速閱讀能力——訓(xùn)練“會讀” 這節(jié)課知識容量大。學(xué)生要在有限的`時間內(nèi)細(xì)讀，掌握全部教材內(nèi)容是不可能的，要有層次性、針對性，啟發(fā)學(xué)生什么內(nèi)容須詳讀精思例如張騫出使西域，什么內(nèi)容要略看了解例如班超經(jīng)營西域，什么問題要邊讀邊想例如絲綢之路的路線，什么問題要讀后再想例如絲綢之路的文化內(nèi)涵。合理利用、科學(xué)分配課堂時間，養(yǎng)成快速讀、會讀書的良好讀書習(xí)慣，為日后自學(xué)能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。
七、教學(xué)程序設(shè)計
下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計說明一下是如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。
1.張騫出使西域，此目內(nèi)容比較簡單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過程簡化，但在簡化的過程要讓學(xué)生自學(xué)能力的到鍛煉，能夠從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，所以課前安排了學(xué)生查找相關(guān)的資料，課堂中給一定的時間讓學(xué)生展示自己。（關(guān)于張騫的故事及張騫第一次出使西域的情況）。重點放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對我們的啟示上。通過對這三個問題的學(xué)習(xí)討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛國思想和開拓進(jìn)取的精神。關(guān)于西域都護設(shè)置，這是一個很具有現(xiàn)實意義的知識點，讓學(xué)生從歷史上明確新疆是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，在維護祖國領(lǐng)土主權(quán)問題上，要有較深刻和正確的認(rèn)識，同時也是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想上的教育。
2.對于絲綢之路的處理，它既是重點，同時也是難點，所以也花較多時間來探討。絲綢之路的路線，通過多媒體圖示講解，讓學(xué)生能有更具體的空間概念，加深印象。如何正確認(rèn)識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。是這節(jié)課的難點。我的做法是三個步驟：先具體講解再用典型例子說明，最后進(jìn)行歸納（多媒體文字展示），使理論知識得到簡化。
3.班超經(jīng)營西域這部分內(nèi)容是小字知識，根據(jù)課堂的實際情況進(jìn)行教學(xué)，按照這節(jié)課的安排將它歸為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。
八、板書設(shè)計
漢通西域和絲綢之路
一、張騫通西域
1.西域的地理概念
2.張騫通西域
3.西域都護的設(shè)置
二、絲綢之路
1.絲綢之路
2.海上絲綢之路
三、班超經(jīng)營西域
根據(jù)本課的課標(biāo)和知識的重難點教學(xué)的突破將板書設(shè)計成以上三個部分，張騫通西域和絲綢之路是本課的重點也是難點，所以設(shè)計板書時將它們分成兩個重要的標(biāo)題，分別進(jìn)行詳細(xì)的講解，而班超經(jīng)營西域是小字內(nèi)容，分離出來可以讓學(xué)生課后自學(xué)。這種設(shè)計同時也是根據(jù)歷史事件因果關(guān)系進(jìn)行知識的教學(xué)安排，張騫通西域是絲綢之路開辟的前因，同時絲綢之路開通也為班超經(jīng)營西域奠定了基礎(chǔ)。了解歷史事件的承繼和因果關(guān)系，可以加深對歷史事件的理解。
說課稿 篇6
一、 教材分析：
我說課的內(nèi)容是全日制聾校實驗教材語文第六冊，第9課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當(dāng)勞動委員的事。本課計劃用四課時完成，我說說第三課時的教學(xué)設(shè)計。本課時的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：
教育學(xué)生要有熱心為同學(xué)服務(wù)的思想。
根據(jù)教學(xué)大綱和教材結(jié)構(gòu)，確立本課時的教學(xué)重點為：王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員。教學(xué)難點為：體會王寧熱心為同學(xué)服務(wù)的好思想。
二、學(xué)生自然情況與教學(xué)模式：
我班有七名學(xué)生，只有一名學(xué)生的口語較好，其他同學(xué)的口語水平一般，這七名學(xué)生的智力水平和知識基礎(chǔ)也參差不齊，根據(jù)學(xué)生的自然情況，我將他們分成A、B、C三類進(jìn)行教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在本課時教學(xué)中我采用“啟發(fā)式教學(xué)”模式。
三、教法和教學(xué)手段：
教育學(xué)認(rèn)為“教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體�！敝鲗�(dǎo)，即指導(dǎo)、引導(dǎo)。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計課堂質(zhì)疑，使教學(xué)有指向性、側(cè)重性、啟發(fā)性。主體，是指在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生始終伴隨著積極思維情緒，在雙方的協(xié)調(diào)一致下圓滿完成教學(xué)任務(wù)�；谏鲜稣J(rèn)知，我準(zhǔn)備采用導(dǎo)讀——自讀——討論——答疑——談話——演示六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，同時根據(jù)直觀性原則和聾生的生理特點、思維特點，我還準(zhǔn)備采用多媒體直觀教學(xué)手段，使課文和動畫插圖完全展示在學(xué)生視覺之內(nèi)，把每一環(huán)節(jié)設(shè)計的問題和鞏固練習(xí)題目投到大屏幕上，提高課堂教學(xué)效率，多種教法與電教手段參與教學(xué)活動，來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)過程設(shè)計：
（一） 導(dǎo)入新課：
為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，導(dǎo)言我是這樣設(shè)計的：“同學(xué)們回憶一下，我們班在選班干部的時候，你選的誰？有沒有選自己的？我們看這篇課文《我選我》，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢？這節(jié)課我們共同來研究這個問題”。這樣設(shè)計導(dǎo)言，抓住了本課的重點。
（二） 檢復(fù)：
個別同學(xué)朗讀課文回顧：課文有幾個自然段？每個自然段有幾句話？本問題的設(shè)計，既回顧了上節(jié)所學(xué)知識，又為本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容做了鋪墊。
（三） 新授課：
首先教師導(dǎo)讀，啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生的思維，分析課文第一自然段。我設(shè)置了這樣兩個問題：我們班的勞動委員是誰？她到哪兒去了？
為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，分析問題和解決的能力，課文第二自然段讓學(xué)生自讀課文，提出疑難，小組討論解決，然后教師檢查自學(xué)情況，并讓學(xué)生提出不能解決的問題。由于學(xué)生的知識經(jīng)驗不夠豐富，難免會遺漏一些重要問題或提出一些瑣碎問題，對學(xué)生的“質(zhì)疑”，教師必須給予鼓勵性評價，并根據(jù)教學(xué)重點作補充歸納。這一自然段的自讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。教師歸納總結(jié)時，著重解決下列問題：為什么要補選勞動委員？通過這個問題滲透句子問的內(nèi)在聯(lián)系。同學(xué)們怎樣？（看圖），勞動委員選出來了嗎？發(fā)生了什么事？
課文的第三自然段是本課的重點段，運用直觀教學(xué)法和談話法，在教師的`啟發(fā)引導(dǎo)下理解下列問題：大家為什么愣住了？通過這個問題滲透句子間的內(nèi)在聯(lián)系。林老師態(tài)度怎樣？王寧怎么說？王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員？最后這個問題先由學(xué)生回答，再由教師總結(jié)，突出重點，突破難點。
分析課文第四自然段，通過觀察圖畫，著重解決這樣幾個問題：王寧的話說完了，大家的態(tài)度怎樣？大家選誰當(dāng)勞動委員了？從哪可以看出來？
這一環(huán)節(jié)教學(xué)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)提出了一連串的問題，啟發(fā)學(xué)生去研究，去思考，并注重分類教學(xué)，使每名學(xué)生都不同程度的有所收獲，在深入理解課文的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境，師生共同表演短劇《我選我》，體會王寧熱心為同學(xué)們服務(wù)的好思想，突破難點。
五、鞏固練習(xí)：
把下面幾個句子理成一段通順的話，再讀一讀。即課后練習(xí)第5題。
這個練習(xí)題目的安排，一是鞏固課文內(nèi)容，二是檢查教學(xué)效果。
六、課堂小結(jié)：
本環(huán)節(jié)的做法是先由A類學(xué)生總結(jié)，然后教師補充強調(diào)，從而達(dá)到理順書本知識，把握知識重點的目的。
七、布置作業(yè)：
背誦課文。
目的是消化理解課堂內(nèi)容，積累語言文字、豐富詞匯。板書設(shè)計
說課稿 篇7
一． 說教材
本單元分為兩部分。第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)及用途，并說明酸和堿各有其相似性質(zhì)的原因。第二部分在酸和堿性質(zhì)及用途的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹了酸和堿之發(fā)生的反應(yīng)-------中和反應(yīng)以及反應(yīng)在實際中的應(yīng)用，溶液的酸堿度等。
從整章的內(nèi)容來看，都圍繞著酸和堿這兩種物質(zhì)來學(xué)習(xí)的，所以能夠清楚認(rèn)識酸堿對學(xué)好本章具有決定性的意義。而酸和堿在初中學(xué)生的概念中還比較陌生，同時新課改的教材中不對酸堿下定義，僅需要通過酸堿與指示劑的作用和變色情況來進(jìn)行判斷酸堿。所以對指示劑的認(rèn)識也猶為重要。本節(jié)作為該單元第一部分的第一課時，主要認(rèn)識指示劑，并且能用指示劑來鑒別具有酸性和堿性物質(zhì)的實驗方法，同時通過新課的教學(xué)使學(xué)生形成物質(zhì)區(qū)別的一般原理。
二． 說教學(xué)目標(biāo)
1. 課標(biāo)要求
了解酸堿指示劑你酸堿作用的變化規(guī)律。
如何應(yīng)用指示劑（代指示劑）區(qū)分酸堿性物質(zhì)
2．具體知識目標(biāo)
A 認(rèn)識兩種指示劑(酚酞和紫色石蕊試液).
B .掌握酸堿指示劑和酸堿作用的變化規(guī)律.
C 如何運用酸堿指示劑來檢驗物質(zhì)中存在的酸堿性
D .了解指示劑的發(fā)現(xiàn). 了解如何簡單運用生活中的`某些物質(zhì)代替指示劑來鑒別物質(zhì)的酸堿性。
E 簡單了解物質(zhì)酸堿性對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的意義
3．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與能力目標(biāo)
在探究酸堿指示劑和酸堿作用的變色規(guī)律 培養(yǎng)學(xué)生如何觀察實驗現(xiàn)象和運用實驗的現(xiàn)象分析實驗的實質(zhì)內(nèi)容
如何用指示劑來檢驗物質(zhì)的酸堿性 運用實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能
自制指示劑的探究過程 培養(yǎng)學(xué)生如何運用生活實際與化學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系
（2）過程與方法目標(biāo)
在探究指示劑與酸堿變化規(guī)律過程中 運用研究物質(zhì)的基本程序 觀察物質(zhì)外觀性質(zhì)——（利用舊知識）預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)（假設(shè)）——實驗驗證——觀察現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、推論，概括出結(jié)論（解釋及結(jié)論）
如何區(qū)分食醋和氫氧化鈣兩種物質(zhì) 從簡單的物理方法 ——到化學(xué)方法 多種方法的探究 讓學(xué)生懂的區(qū)分物質(zhì)的一般原理
從兩種物質(zhì)的探究到多種物質(zhì)的驗證，讓學(xué)生懂得研究物質(zhì)從特殊（個別）物質(zhì)為代表到一般（普遍）物質(zhì)的研究方式
在自制指示劑的探究問題上。通過觀看感性的內(nèi)容材料。培養(yǎng)學(xué)生如何獲取有用的信息能力
�。�3）情感。態(tài)度與價值目標(biāo)
讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)用石蕊試液區(qū)分酸堿的基礎(chǔ)上，自行探究另一種指示劑。培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。能應(yīng)用相同的實驗原理。達(dá)到學(xué)一種具體的物質(zhì)研究方法應(yīng)用于其他類似物質(zhì)的研究。舉一反三
在自制指示劑的探究實驗上，列舉的都是生活中學(xué)生見過的物質(zhì)。居然有如此的功效。讓學(xué)生懂得即使是身邊最不起眼的物質(zhì)都有可挖掘的知識內(nèi)容。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的同時，要著眼于平時對身邊事物的細(xì)心觀察 如何讓化學(xué)知識你生活實際相聯(lián)系。
三． 說教法
1.實驗探究和驗證 化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科 所以必須通過實驗方法對物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行探究 本節(jié)課運用探究實驗和驗證實驗相結(jié)合，通過實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)出物質(zhì)變化的規(guī)律。然后進(jìn)行多種的物質(zhì)再次進(jìn)行實驗對總結(jié)的規(guī)律進(jìn)行驗證。
2.歸類比較 指示劑你酸堿變化規(guī)律
3.類推 實驗僅有幾種物質(zhì)的驗證 其他的酸堿和指示劑的變化也是如此
4.問題引導(dǎo) 通過提出問題，使學(xué)生逐步深入了解教學(xué)內(nèi)容
5.指導(dǎo)學(xué)生閱讀 指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，獲取有用的信息內(nèi)容
以引導(dǎo)學(xué)生為主要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性
四． 說學(xué)法
復(fù)習(xí)舊知識—— 總結(jié)研究物質(zhì)的基本程序和方法—— 再利用這種方法來研究新事物
探究實驗 ——觀察現(xiàn)象—— 分析現(xiàn)象——總結(jié)規(guī)律
認(rèn)識規(guī)律——運用規(guī)律
假設(shè)——實驗驗證
五．說教學(xué)過程（見課件）
說課稿 篇8
《電視機的變遷》教學(xué)設(shè)計及說課一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)；電視機的變遷是改革開放.經(jīng)濟發(fā)展的縮影；改革開放以來人們的服飾發(fā)生著新的變化，改革開放；時代不同，人們在購物方面的經(jīng)歷和感受也不同；二、導(dǎo)學(xué)重難點；以電視機的變化感受生活發(fā)生的變化，根據(jù)本地實際；三、導(dǎo)學(xué)設(shè)計意圖；課前安排學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，從感性材料上感知我們；四、教具準(zhǔn)備；問卷調(diào)查表上世紀(jì)服飾的圖片，
《電視機的變遷》教學(xué)設(shè)計及說課
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
電視機的變遷是改革開放 . 經(jīng)濟發(fā)展的縮影。
改革開放以來人們的服飾發(fā)生著新的變化，改革開放前物質(zhì)匱乏，人們的思想也不解放，不通過服飾來展示自己的個性，表達(dá)的美好生活的向往和追求。改革開放以后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們的'思想觀念的變化，人們的服飾逐漸大膽追求個性和美麗和諧。
時代不同，人們在購物方面的經(jīng)歷和感受也不同。
二、導(dǎo)學(xué)重難點
以電視機的變化感受生活發(fā)生的變化，根據(jù)本地實際變化的情況進(jìn)行感悟。為什么電視機的變遷是改革開放的縮影，人們購物的經(jīng)歷和感受為什么不同。
三、導(dǎo)學(xué)設(shè)計意圖
課前安排學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，從感性材料上感知我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，在課堂上以教材內(nèi)外的材料引導(dǎo)學(xué)生從多方面感悟改革開放所帶來的國家的變化，民族的富強，借以說明改革開放的巨大成就。
四、教具準(zhǔn)備
問卷調(diào)查表 上世紀(jì)服飾的圖片，人們衣食住行的圖片。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
老師回憶自己當(dāng)年讀書的情景與今天中學(xué)生的學(xué)習(xí)條件相比，讓學(xué)生對比，回答：今天的學(xué)習(xí)環(huán)境與老師相比怎樣？引出新課。板書課題：電視機的變遷
學(xué)生根據(jù)實際討論發(fā)言（發(fā)言內(nèi)容略）
你家電視機的變化是怎樣的？我們的生活僅僅是電視機發(fā)生了變化嗎？（討論發(fā)言內(nèi)容略） 引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀角”，填充問卷調(diào)查表以及教材上的表格。
電視機在換，我們的生活也在變，現(xiàn)在的我們?nèi)タ纯唇?20 年來我國人民的衣食住行發(fā)生了哪些變化？
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)“服飾變化”
進(jìn)行對比討論，改革開放前后服飾的衣料 . 款式 . 顏色 . 功能有何不同，說說現(xiàn)在人們服飾有何特點。 引導(dǎo)學(xué)生了解上世紀(jì) 60.70 年代服飾和現(xiàn)在服飾主要特點
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)“購物的變化”
從上世紀(jì) 60.70 年代到現(xiàn)在，電視機發(fā)生了巨大變化，人們的服飾也發(fā)生了翻天覆地的變化，是不是只有這些變化呢？板書：購物變化
觀察圖片，對比上個世紀(jì) 60 、年代與 80 年代，與現(xiàn)在購物的方式的區(qū)別。以前（上個世紀(jì) 60 、 70 年代）人們購物離不開什么？購物的內(nèi)容變化了嗎？付款的方式呢？還有其他的不一樣嗎？從“不一樣”中你有什么感受？
糧票，布票 . 油票，棉票??
觀察圖畫，對比兩個不同年代購物內(nèi)容的不同。
衣食住行
教育和休閑娛樂
付款方式的變化。
老掉牙的收款方式
刷卡
廢舊收購也發(fā)生了變化。
60 年代
70 年代
80 年代
90 年代
�。ㄈ┬〗Y(jié)全文
通過學(xué)習(xí)本文，我們感受到了改革開放給我們帶來的巨大變化，我們看到了祖國在富強，騰飛，我們應(yīng)該珍惜來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮富強而更加努力學(xué)習(xí)！
六、板書設(shè)計
電視機變遷：由小到大、由黑到彩、由少（單一頻道）到多（多頻道）
服飾的變遷：顏色、款、衣料、功能
購物的變遷：方式、內(nèi)容、付款、場所、觀念、速度、??
變遷的結(jié)論：人民生活提高，祖國在富強騰飛。
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