思想品德說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的思想品德說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
思想品德說(shuō)課稿1
大家好,我是XX號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是《我的心事要告訴爸爸媽媽嗎》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
本節(jié)選自于蘇教版小學(xué)品德與社會(huì)五級(jí)下冊(cè)第一單元第三課第2課時(shí)。本課緊密的聯(lián)系學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的矛盾再現(xiàn)出來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生努力尋找解決與父母溝通問(wèn)題的方法，并且學(xué)會(huì)反思自己的行為，心態(tài)平和的與父母進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)體諒父母的心情，從而融洽家庭關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)情
與父母溝通的問(wèn)題一直都是存在的，這個(gè)問(wèn)題處理不好會(huì)影響著孩子的學(xué)習(xí)和生活。因此，處理好家庭成員之間的關(guān)系，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著巨大的影響。家庭矛盾主要來(lái)自于兩方面，一是家里大人們的矛盾對(duì)孩子的影響，二是家人與孩子之間的矛盾，這主要表現(xiàn)在對(duì)孩子的學(xué)業(yè)要求和思想行為要求上。本課主要圍繞這兩個(gè)方面，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，采用兒童樂(lè)于接受的生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行有效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生與積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去尋求解決之法。并借此培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，為其人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】
通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的心事，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)把父母作為自己的傾訴對(duì)象，拉近學(xué)生與父母之間的距離，和父母之間建起溝通的橋梁。
【能力與方法目標(biāo)】
懂得溝通在家庭生活中的重要性,提高與父母溝通的能力。
【知識(shí)目標(biāo)】
了解和初步掌握一些與父母溝通的方法，努力消除與爸爸媽媽之間的沖突和矛盾。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
【重點(diǎn)】
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與父母交流、溝通的重要性。
【難點(diǎn)】
掌握與父母溝通的方式和技巧。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：講授法、情景模擬法、小組討論法。
為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我將指導(dǎo)學(xué)習(xí)采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為使學(xué)生學(xué)有所獲，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我將從四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的教學(xué)。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
談話(huà)導(dǎo)入法：同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了學(xué)會(huì)與父母溝通，對(duì)分母和孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要了!那么我們的心事應(yīng)不應(yīng)該告訴爸爸媽媽呢?
設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)的內(nèi)容來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際和知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)又緊扣教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)問(wèn)還能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和欲望，快速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
接下來(lái)是合作探究環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我主要采用合作探究法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。首先讓學(xué)生來(lái)想一想，你們有自己的心事嗎?都有哪些心事呢?把它寫(xiě)在小紙條上。
1.與父母溝通很重要
教師把孩子們寫(xiě)的無(wú)署名的紙條收集上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生大膽的.說(shuō)出自己的心事，并將學(xué)生的心事進(jìn)行歸類(lèi)，看看屬于哪方面的問(wèn)題。
師：當(dāng)你有心事的時(shí)候，會(huì)向誰(shuí)傾訴呢?為什么?
活動(dòng)一：小辯論。
有的是同學(xué)說(shuō)愿意把自己的心事告訴爸爸媽媽?zhuān)械耐瑢W(xué)卻什么也不愿意向爸爸媽媽說(shuō)，這是為什么呢?
把辯論雙方的意見(jiàn)寫(xiě)在黑板上。
師：通過(guò)辯論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：有些事情作為未成年人必須自動(dòng)控制父母，有些事情告訴父母是對(duì)自己有幫助的，提高他們對(duì)與父母交流這件事的正確認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小字條來(lái)吐露心聲，讓學(xué)生參與到小辯論的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2重視與父母溝通
出示一個(gè)圖案設(shè)計(jì)：圖案由涂實(shí)的紅、綠、藍(lán)三個(gè)圓組成，紅色的在上，綠色、藍(lán)色的在下，三個(gè)圓交叉在一起。
同學(xué)們，你知道此圖案是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?表示什么意思呢?
此圖案只是一個(gè)普普通通的小男孩設(shè)計(jì)的《家長(zhǎng)報(bào)》的報(bào)頭，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的設(shè)計(jì)意圖吧!
師：紅圓代表我，綠圓代表我媽媽?zhuān){(lán)圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說(shuō)明我媽愛(ài)我，我愛(ài)我媽;紅圓與藍(lán)圓交叉的地方，說(shuō)明我爸愛(ài)我，我愛(ài)我爸;綠圓與藍(lán)圓交叉的地方，說(shuō)明我媽愛(ài)我爸，我爸愛(ài)我媽!
聽(tīng)了小男孩的設(shè)計(jì)說(shuō)明，你有什么想法嗎?
總結(jié)：是啊，我們是一家人，相親相愛(ài)的一家人，你們長(zhǎng)大了，有屬于自己的秘密了，可你們和父母之間永遠(yuǎn)有割舍不了的新情，也永遠(yuǎn)都有溝通的必要和理由。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖案，引發(fā)學(xué)生的思考，有助于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固提高。在這一環(huán)節(jié)，我將采用教材上的三個(gè)情景，讓同學(xué)們進(jìn)行思考。
情景一：你和你最好的朋友鬧別扭了。
情景二：今天老師冤枉了我。
情景三：這幾天放學(xué)后，總有幾個(gè)上中學(xué)的男生攔住我，向我勒索錢(qián)財(cái)。
通過(guò)同學(xué)們的思考討論，可以加深本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)不同情境的對(duì)比，可以引發(fā)學(xué)生們的思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)
最后是布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，我打算讓同學(xué)們回家之后，嘗試著把自己的心事告訴自己的爸爸媽媽?zhuān)貋?lái)之后和大家分享你的感受。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)回家把自己的心事告訴自己的爸爸媽媽?zhuān)梢造柟虒W(xué)生本節(jié)課的所學(xué)，真正運(yùn)用到生活中去。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)本著直觀(guān)、簡(jiǎn)潔的原則，利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：
思想品德說(shuō)課稿2
各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是陜教版八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第十一課《競(jìng)爭(zhēng)與合作》，它分為“競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展”和“提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作品質(zhì)”兩目。第一目主要說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，競(jìng)爭(zhēng)之中有合作，合作之中有競(jìng)爭(zhēng)。第二目主要說(shuō)明我們要增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作品質(zhì)，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，在競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的好品質(zhì)�，F(xiàn)在我來(lái)說(shuō)的是第一目“競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展”的第一、二環(huán)節(jié)內(nèi)容。
下面我將從四個(gè)方面來(lái)介紹“我是怎樣設(shè)計(jì)這一課時(shí)教學(xué)的”，以及“為什么這樣設(shè)計(jì)”。
一、教材分析
根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究、回歸生活的基本理念，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。
2.能力方面：培養(yǎng)辨證地認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的能力。
3.知識(shí)方面：知道競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象。懂得競(jìng)爭(zhēng)既有積極作用，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)
二、課程資源的利用和開(kāi)發(fā)
1、教材資源: 陜版教材注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，列舉的例子也多來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是很有效的。
2、學(xué)生資源:學(xué)生的日常活動(dòng)、游戲、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知水平和差異性都是很好的課程資源。
3、教師資源：
教師本身也是很重要的課程資源。教師可以通過(guò)多閱讀多瀏覽相關(guān)知識(shí)，并以故事或新聞播報(bào)的形式講給學(xué)生聽(tīng)，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)“活”起來(lái)，同時(shí)也能營(yíng)造了師生平等、互動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍。
三、教法學(xué)法
1、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)過(guò)程以教師創(chuàng)新情景、設(shè)置問(wèn)題、師生共同探究作為基本模式，教師在教學(xué)過(guò)程中作為引導(dǎo)者、參與者和組織者，營(yíng)造民主、開(kāi)放、活兒不亂、嚴(yán)而有度的教學(xué)空間。
2、角色體驗(yàn)法：
通過(guò)教材提供的圖片等情景，讓學(xué)生深入其中，使他們?cè)诓煌慕巧腥ンw會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要性，它是誰(shuí)也回避不了，誰(shuí)也不能回避。
3、課內(nèi)合作探究法
用討論的方式，讓學(xué)生自主探究當(dāng)遇到競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，要學(xué)會(huì)合作知道競(jìng)爭(zhēng)的重要性。
四、【教學(xué)過(guò)程】：
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
前面我們學(xué)習(xí)了親近社會(huì)、明辨是非、做正值的人方能適應(yīng)社會(huì)。下面，請(qǐng)大家想一想，中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果還是合作的結(jié)果？還是其它的原因？（學(xué)生回答）通過(guò)師生討論得出：中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)和合作共同作用的.結(jié)果。是她們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中相互合作，同時(shí)在合作中展開(kāi)與他國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，因此她們的勝利正是競(jìng)爭(zhēng)與合作共同作用的結(jié)果。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課競(jìng)爭(zhēng)與合作，請(qǐng)學(xué)生朗讀教材28頁(yè)的導(dǎo)語(yǔ)，師板書(shū)第十一課課題。
其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)與合作就像一對(duì)孿生兄弟，忙碌在大千世界，我們每個(gè)人既離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，也離不開(kāi)合作，這就是本堂課將要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容。學(xué)生朗讀引言師板書(shū)第一目的課題：競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展（上）
�。ǘ┬率冢�
1.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)本目的第一環(huán)節(jié)并填寫(xiě)教材的相關(guān)內(nèi)容。
�。◣煱鍟�(shū)）①為什么說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象？
�、诟�(jìng)爭(zhēng)與合作表現(xiàn)在哪些方面？
�。ㄟ^(guò)渡）我們可以看到：競(jìng)爭(zhēng)與合作都是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，它們廣泛地存在于個(gè)人、團(tuán)體和國(guó)家之間。那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作呢？
2.下面我們共同學(xué)習(xí)本目第二環(huán)節(jié)內(nèi)容
師板書(shū)問(wèn)題：怎樣正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)？
先看一篇《鲇魚(yú)效應(yīng)》的故事
很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚(yú)總是不能活著上岸，因而價(jià)錢(qián)較低，后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)，鲇魚(yú)是沙丁魚(yú)的天敵，于是在魚(yú)槽里同時(shí)放進(jìn)鲇魚(yú)，捕撈的沙丁魚(yú)在鲇魚(yú)覓食的追逐下，沙丁魚(yú)拼命游動(dòng)，這就激發(fā)了其體內(nèi)的活力，從而活了下來(lái)。
聽(tīng)了這個(gè)故事對(duì)我們有何啟示呢？
沙丁魚(yú)面對(duì)你死我活的激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，拼命地游動(dòng)激發(fā)了體內(nèi)的活力，充分發(fā)揮了自己的潛能，從而活著上岸。這就說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人內(nèi)在的潛能。師板書(shū)第一點(diǎn)知識(shí)
a.競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人的潛能
3.生自學(xué)教材第二環(huán)節(jié)第二個(gè)問(wèn)題得出（師板書(shū)）
b.競(jìng)爭(zhēng)也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
4.共同學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)第三個(gè)問(wèn)題 競(jìng)爭(zhēng)既能產(chǎn)生積極的作用，又可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
生自學(xué)教材上膽小的琳琳因?qū)W習(xí)壓力大而產(chǎn)生癔癥的例子中得出：面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，我們要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)中的每次考試既不能過(guò)渡緊張，也不能放棄，而要正確客觀(guān)的看待競(jìng)爭(zhēng)。
5.填寫(xiě)教材32頁(yè)上你的建議欄目。
（三）本課小結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得了競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀(guān)的對(duì)待人生中的每一次競(jìng)爭(zhēng)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1.為什么說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象？
2.競(jìng)爭(zhēng)與合作表現(xiàn)在哪些方面？
3.怎樣正確地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
（一）競(jìng)爭(zhēng)與合作是 ①不同個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如學(xué)習(xí)中、招聘中
1競(jìng)爭(zhēng) 社會(huì)生活中必然 ②不同集體間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如班級(jí)間企業(yè)間、
第十一課 合作 存在的現(xiàn)象 ③不同國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)文競(jìng)爭(zhēng)與合作 謀發(fā) 化等
展 ①競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人的潛力如同學(xué)間的學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的比賽等
�。ǘ┱_認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng) ②競(jìng)爭(zhēng)能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 如企業(yè)間、國(guó)家間
�、鄹�(jìng)爭(zhēng)既能產(chǎn)生積極作用又能產(chǎn)生負(fù)面影響如學(xué)
習(xí)壓力過(guò)大P31
六、【教學(xué)反思】：
本節(jié)課堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，立足于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、引導(dǎo)思考、理解知識(shí)、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的過(guò)程，切身體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀(guān)的對(duì)待人生中的每一次競(jìng)爭(zhēng)。
思想品德說(shuō)課稿3
知識(shí)結(jié)構(gòu)
一、正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)
1、給未來(lái)插上翅膀
【活動(dòng)一】概述自己的理想（學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長(zhǎng)的方面）
學(xué)業(yè)：我希望能考取省級(jí)示范高中，為跨入名牌大學(xué)打好基礎(chǔ)。
事業(yè)：我希望長(zhǎng)大以后，能成為“世界500”強(qiáng)的一名老總。
家庭：希望擁有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭。
休閑：希望長(zhǎng)大以后，能經(jīng)常到健身房去健身或打保玲球等活動(dòng)。
自我成長(zhǎng)：通過(guò)自己的努力，自己在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都得到全面發(fā)展。
（1）什么是理想？什么是人生？
理想是我們?cè)趯W(xué)業(yè)成就、未來(lái)職業(yè)、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標(biāo)，代表著我們對(duì)生命的一種盼望，反映了我們對(duì)生活的積極態(tài)度。
人生就是立足于現(xiàn)實(shí)、不斷追求各種具體理想的歷程。
【活動(dòng)二】Ｏ在確定報(bào)考研究生以前，小張的生活狀態(tài)是怎樣的?
答：在輕松中度過(guò)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
�。厦鎸�(duì)別人的嘲笑，小張為什么能夠一笑置之?
答：因?yàn)樗辛死硐�，確立了人生前進(jìn)的方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。對(duì)自己的行動(dòng)充滿(mǎn)信心和希望，不在乎周?chē)退说目捶ā?/p>
�。显诖_定了報(bào)考研究生的目標(biāo)后，小張的行為發(fā)生了哪些變化?
答；克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，犧牲娛樂(lè)和休閑等方面的時(shí)間，刻苦努力，每天都有計(jì)劃和安排，生活有條不紊、有序地進(jìn)行。
（2）、理想的作用
�、佟⒗硐肟偸侵赶蛭磥�(lái)，表現(xiàn)為奮斗目標(biāo)，對(duì)人的行為有導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和調(diào)控的作用。
如果缺乏理想，就會(huì)使人缺少一種穩(wěn)定、持久的`內(nèi)在激勵(lì)，容易受到各種干擾；如果缺乏理想，我們的學(xué)習(xí)與生活就會(huì)缺少前進(jìn)的動(dòng)力，甚至?xí)允Х较颉?/p>
�、�、理想激勵(lì)著我們不斷超越自己，讓我們充滿(mǎn)了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅，使我們的人生充滿(mǎn)幸福。億萬(wàn)人民在追求自己理想，特別是追求美好社會(huì)理想的過(guò)程中，推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展。
2、通向理想之路
【活動(dòng)三】Ｏ你對(duì)他們的理想有什么看法?
答：切合實(shí)際（或不切合實(shí)際）。
Ｏ你認(rèn)為他們的理想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?為什么?
答：能（或不能）。
因?yàn)椋?/p>
A、由于外在環(huán)境和自身?xiàng)l件的局限，理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有些差距。
B、要實(shí)現(xiàn)自己的理想，需要掌握正確的方法，付出艱辛的努力，同時(shí)也要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的奮斗目標(biāo)。
�。�1）、由于外在環(huán)境和自身?xiàng)l件的局限，理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有些差距。
�。�2）、如何才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？
【活動(dòng)四】Ｏ在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，李靜遇到了哪些困難?
答：
A、沒(méi)有做節(jié)目的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)歷不高。
B、缺少兒童心理和教育藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
�。纤軌驊�(zhàn)勝困難，靠的是什么?
答；樹(shù)立了理想，確立了人生目標(biāo)，疾苦奮斗，腳踏實(shí)地，全力以赴。
�。侠铎o已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己的理想，她還需要做些什么?
答：
A、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和增強(qiáng)自身的能力；
B、具有一種不屈不擾、堅(jiān)持不懈的精神；
C、虛心謹(jǐn)慎等等。
①、實(shí)現(xiàn)理想，需要對(duì)人生作出規(guī)劃。
實(shí)現(xiàn)理想，需要對(duì)人生作出規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃要盡可能長(zhǎng)遠(yuǎn)，這樣我們就不會(huì)在人生的某個(gè)階段因?yàn)檎也坏侥繕?biāo)而迷失方向；這個(gè)規(guī)劃還要盡可能具體，可以按時(shí)間遠(yuǎn)近、重要程度劃分為若干個(gè)階段性目標(biāo)。這樣一步一個(gè)腳印地付出努力，理想就不會(huì)僅僅是我們的美好愿望。
【活動(dòng)五】Ｏ如果楊振寧不放棄做實(shí)驗(yàn)論文的初衷，結(jié)果可能會(huì)怎樣?
答：可能事倍功半，一無(wú)所成。
�、凇⒕唧w理想是發(fā)展變化的，需要對(duì)理想進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
我們的具體理想不是一成不變的，而是發(fā)展變化的。有時(shí)我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實(shí)際情況，對(duì)自己的理想適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離，推動(dòng)理想的實(shí)現(xiàn)。
�、�、通向理想的道路是腳踏實(shí)地、全力以赴。
理想可以有很多，但通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地、全力以赴。我們需要不斷增強(qiáng)自身能力，提高自身素質(zhì)；還需要不屈不撓、堅(jiān)持不懈。
思想品德說(shuō)課稿4
一、教材分析
1、地位和作用:思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞“成長(zhǎng)中的我”、“我與他人”、“我與集體、國(guó)家和社會(huì)”三部分整合內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。第二單元講的是人與人之間的交往問(wèn)題。學(xué)會(huì)交往、懂得交往是一個(gè)人走向成熟、走向社會(huì)的關(guān)鍵。而養(yǎng)成良好的交往品德則是與人交往的最基本的要求。因此，《誠(chéng)實(shí)待人》這站內(nèi)容十分重要。
2、教學(xué)目標(biāo)：⑴知識(shí)目標(biāo)：明白誠(chéng)實(shí)做人的基本要求、知道誠(chéng)信要講策略；⑵能力目標(biāo)：能信守承諾、能實(shí)事求是、善于改正錯(cuò)誤、能把握誠(chéng)實(shí)的策略；⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：樹(shù)立誠(chéng)實(shí)待人的意識(shí)，在行動(dòng)中養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品德，做到誠(chéng)實(shí)待人。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：⑴教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人應(yīng)學(xué)會(huì)做到哪些方面；⑵教學(xué)難點(diǎn)：①履行承諾的問(wèn)題；②做誠(chéng)實(shí)的人應(yīng)講究策略；
二、教法設(shè)計(jì)
1、教學(xué)工具：多媒體課件。
2、教學(xué)方法：根據(jù)課改要求，新課堂教學(xué)必須以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為終極目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，營(yíng)造和諧、平等、互動(dòng)的課堂氛圍。因此我采取以下教法：①小組討論法②情境教學(xué)法③案例分析法④典故品析法⑤活動(dòng)教學(xué)法
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生已基本進(jìn)入青春期，身心日益成熟，成人意識(shí)增強(qiáng)。交往范圍擴(kuò)大，與社會(huì)接觸更多。通過(guò)前站內(nèi)容—《誠(chéng)實(shí)的意義》的學(xué)習(xí)及日常與人交往的實(shí)踐，學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)對(duì)與人交往的重要。但社會(huì)還處于轉(zhuǎn)型期，存在著不少不良的社會(huì)風(fēng)氣，人們的思想價(jià)值觀(guān)多樣化，學(xué)生多少受到一些不良影響。因此，學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中做到誠(chéng)實(shí)待人，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品德，有一定的難度。在交往中，學(xué)生往往承諾了但做不到，說(shuō)假話(huà)，包庇錯(cuò)誤，做了錯(cuò)事不愿承認(rèn)，不愿改正，更談不上講究誠(chéng)實(shí)的策略。因此，需幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，端正思想，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品德。
2、學(xué)習(xí)方法：①合作討論學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)話(huà)題分組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，積極回答問(wèn)題。這樣可以加強(qiáng)對(duì)話(huà)題的理解。②閱讀探究學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行探究，這樣可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。③活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中升華自己的情感。這樣可以提升學(xué)生的情感和品德。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們欣賞并跟唱歌曲《真誠(chéng)永遠(yuǎn)》，并附帶歌詞讓同學(xué)們音樂(lè)中進(jìn)入本節(jié)課的話(huà)題——誠(chéng)實(shí)待人（板書(shū)）。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生喜歡音樂(lè)，在音樂(lè)的感染下更容易接受誠(chéng)實(shí)待人道理。這樣就輕松進(jìn)入今天的課堂。
�。ǘ┬抡n講授：在這一環(huán)節(jié)中將會(huì)具體運(yùn)用上述“教法”和“學(xué)法”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
1、我們要真誠(chéng)待人（板書(shū)）。這一目教學(xué)通過(guò)先讓學(xué)生閱讀課本上第30頁(yè)的事例，然后讓學(xué)生討論來(lái)進(jìn)行。
事例：“志清”是初二1班的班長(zhǎng)，如果同學(xué)做錯(cuò)了事，她總是找時(shí)間與之單獨(dú)談話(huà)，并坦率批評(píng)。志清在班里很有威信。有個(gè)被她批評(píng)過(guò)的同學(xué)說(shuō)：“咱班長(zhǎng)，說(shuō)話(huà)公道，待人實(shí)在，真叫人信服！”
“想一想”：（1）為什么志清受大家歡迎？（她待人真誠(chéng)、誠(chéng)懇、坦率）（2）如果有人嚴(yán)厲批評(píng)你，你也知道他批評(píng)是對(duì)的，你該怎么做？（虛心接受，因?yàn)閷?duì)方是真誠(chéng)、坦率的）
【設(shè)計(jì)意圖】引用與學(xué)生最近的人和事來(lái)說(shuō)理，往往具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。事例中班長(zhǎng)“志清”的做法和品德非常值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，從而明白待人要真誠(chéng)、誠(chéng)懇、坦率的道理。
過(guò)渡：學(xué)生討論回答：真誠(chéng)待人有哪些基本要求？
老師歸納：履行承諾、實(shí)事求是，敢于承擔(dān)責(zé)任，改正錯(cuò)誤，講究誠(chéng)實(shí)的策略等。
2、做誠(chéng)實(shí)的人必須履行承諾（板書(shū)）。這一目?jī)?nèi)容既是教學(xué)重點(diǎn)、又是教學(xué)難點(diǎn)。我將通過(guò)“典故品析”、“情景導(dǎo)行”這兩步來(lái)進(jìn)行。
第一步：典故品析
“曾子殺豬”（附帶圖片）：有一天，曾子的妻子要上街去，他的孩子哭著叫著要跟媽媽上街。媽媽騙他說(shuō)：“
你回去吧，等我回來(lái)，殺豬給你吃�！逼拮訌慕稚匣貋�(lái)，看見(jiàn)曾子正準(zhǔn)備殺豬給孩子吃，急忙阻止他說(shuō)：“你真的要?dú)⒇i給孩子吃呀？我是騙他的！”曾子說(shuō)：“對(duì)小孩子怎么可以說(shuō)謊呢？答應(yīng)小孩的事更應(yīng)做到，因?yàn)楹⒆拥囊慌e一動(dòng)都跟爸爸媽媽學(xué)的，你不兌現(xiàn)諾言就是教孩子的撒謊。這樣教孩子，是要不得的�！痹咏K于殺了豬。
思考：曾子的做法給了我們什么啟發(fā)？（要履行承諾）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)典故較感興趣，因?yàn)榈涔柿鱾饕丫�，�?jīng)受了時(shí)間的考驗(yàn)，往往蘊(yùn)含著深刻的道理。學(xué)生評(píng)析典故，感受其中的道理，從而指導(dǎo)自己的行為。
第二步：情景導(dǎo)行
�、傥页兄Z要認(rèn)真學(xué)習(xí)。我的行動(dòng)（端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。）
�、谖页兄Z要養(yǎng)成良好習(xí)慣。我的行動(dòng)（制訂好計(jì)劃并按計(jì)劃辦事、遵守各種良好規(guī)則。）
�、畚页兄Z要做個(gè)文明學(xué)生。我的行動(dòng)（認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律、尊重他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境、幫助他人。）
④我承諾幫同學(xué)提高學(xué)習(xí)，我的行動(dòng)（鼓勵(lì)打氣、補(bǔ)課、教學(xué)習(xí)方法。）
�、菸页兄Z珍愛(ài)生命，我的行動(dòng)（加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)生活，遠(yuǎn)離黃、賭、毒，努力學(xué)習(xí)和工作。）
�、藓糜炎隽隋e(cuò)事甚至違法犯罪，要求為他（她）隱滿(mǎn)，我的行動(dòng)（不包庇、不隱瞞，應(yīng)勸其承認(rèn)錯(cuò)誤并幫助改正。）
�、呦�?qū)Ψ阶鞒龀兄Z，但情況變了，自己確實(shí)做不到。我的行動(dòng)（及時(shí)做好解釋?zhuān)椭鷮?duì)方做好善后工作。）
【設(shè)計(jì)意圖】情景如果貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生感到不是空洞，飄渺的，通過(guò)努力可以做到，那么對(duì)于學(xué)生行動(dòng)的落實(shí)，品德的養(yǎng)成非常有效。以上情景讓學(xué)生明白“什么應(yīng)承諾”、“什么不應(yīng)承諾”、“如何去履行承諾”的道理并指導(dǎo)自己的行動(dòng)。
3、做誠(chéng)實(shí)的人要堅(jiān)持實(shí)事求是（板書(shū)）。這一目?jī)?nèi)容具教學(xué)重點(diǎn)，主要通過(guò)“視頻播放”和“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”（辯論賽）這兩步來(lái)完成。
第一步，播放視頻
思考：①造假有哪些危害？（損害他人生命健康和財(cái)產(chǎn)利益、破壞社會(huì)公平、擾亂社會(huì)秩序、損害精神文明，也使造假者難以取信于他人和社會(huì)，甚至要受到法律懲罰，自食其果等。）
�、谠倭信e社會(huì)中的種種造假。（如藥物造假、證件造假、學(xué)術(shù)造假、生活用品造假、人造假等等。）
【設(shè)計(jì)意圖】視頻集聲音、圖像、文字等于一身，其直觀(guān)性、形象性、感性不言而喻。學(xué)生觀(guān)看視頻更能理解造假的危害，從而在學(xué)習(xí)和生活中做到不弄虛作假，不包庇朋友錯(cuò)誤，說(shuō)老實(shí)話(huà)，辦老實(shí)事，做老實(shí)人。
第二步：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：辯論賽——老實(shí)人吃不吃虧
準(zhǔn)備：①讓學(xué)生選擇正反方
�、谶x出辯手4人，明確辯論步驟：開(kāi)篇陳述→雙方攻辯→自由辯論→總結(jié)陳詞③準(zhǔn)備材料：如正方可列舉一些不老實(shí)的行為得到的好處、一些老實(shí)人被欺負(fù)；反方則可說(shuō)說(shuō)“誠(chéng)實(shí)節(jié)”、“愚人節(jié)”的由來(lái)、列舉講誠(chéng)信得到的好處的事例、造假的'后果、不講原則的危害等等。
【設(shè)計(jì)意圖】辯論賽具有競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗的特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理，學(xué)生愿意參與這種活動(dòng)。學(xué)生在辯論中明辨是非、美丑、善惡，親切自然接受一些正確觀(guān)點(diǎn)和思想。
4、做誠(chéng)實(shí)的人要敢于承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真改正錯(cuò)誤（板書(shū)）。這一目?jī)?nèi)容也是教學(xué)重點(diǎn)，我將通過(guò)“學(xué)生講故事”及“情景導(dǎo)行這兩步來(lái)完成。
第一步：學(xué)生講故事
主要是講述一些改正錯(cuò)誤的人物的事跡，如教材上的“周處”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。
思考：聽(tīng)完同學(xué)們講的故事后，你有什么感受？（一個(gè)人犯錯(cuò)是難免的，只要敢于承擔(dān)責(zé)任、認(rèn)真改正錯(cuò)誤，還是能被人接納和喜愛(ài)的。）
【設(shè)計(jì)意圖】故事是每個(gè)人都喜歡聽(tīng)的，學(xué)生講故事就更能引起同學(xué)的興趣。大家一邊聽(tīng)故事，一邊感受故事中的道理。
第二步：情景導(dǎo)行
�、俅蚶讜r(shí)你還在看電視，結(jié)果電視被雷擊壞。你會(huì)（實(shí)話(huà)告訴爸媽?zhuān)姓J(rèn)錯(cuò)誤，以后打雷閃電時(shí)立刻關(guān)掉電器。）
�、诩依锍閷侠锏腻X(qián)忘了鎖，你偷偷地拿了20元。你會(huì)（承認(rèn)錯(cuò)誤，以后要正當(dāng)用錢(qián)就向爸媽說(shuō)，摒棄不良行為。）
�、勰愫屯瑢W(xué)打架，被老師發(fā)現(xiàn)。你會(huì)（承認(rèn)錯(cuò)誤，向?qū)Ψ降狼�，要加�?qiáng)文明修養(yǎng)。）④考試中你掏出小紙條被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)。你會(huì)（承認(rèn)錯(cuò)誤，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，誠(chéng)信考試。）⑤你上課時(shí)有時(shí)會(huì)看小說(shuō)，你的同桌知道。你會(huì)（立刻�？矗此荚�，認(rèn)真聽(tīng)課。）
【設(shè)計(jì)意圖】承擔(dān)責(zé)任，改正錯(cuò)誤不應(yīng)停留在口頭上，作為學(xué)生，在平常的學(xué)習(xí)生活小事中要努力做到承擔(dān)責(zé)任，改正錯(cuò)誤，以實(shí)際行動(dòng)踐行誠(chéng)實(shí)。
5、做誠(chéng)實(shí)的人也要講究策略（板書(shū)）。這一目?jī)?nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。我將采用“小品表演”和“安全過(guò)關(guān)”兩步來(lái)完成。
第一步：小品表演
找三個(gè)同學(xué)按教材33頁(yè)的圖示表演。
準(zhǔn)備：①弄清表演的主題：面對(duì)奶奶的病情，我該怎樣說(shuō)？
�、谶x好三位同學(xué)分別扮演“小孩”、“媽媽”、“奶奶”。
�、墼O(shè)定好三位扮演的談話(huà)時(shí)間和地點(diǎn)。
�、茏屓�
位扮演者想好說(shuō)話(huà)時(shí)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、口氣等，要求符合各自的身份。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小品表演讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到做誠(chéng)實(shí)的人也要講究策略，要具體問(wèn)題具體分析，講究方式、方法，不能傷害他人或公共利益。實(shí)話(huà)要實(shí)說(shuō)，但有時(shí)又不能實(shí)說(shuō)，善意的謊言是必要的。
第二步：“安全過(guò)關(guān)”
把學(xué)生分成三大組，一組列舉存在我們身邊的種種欺騙或陷阱，一組提出面對(duì)欺騙或陷阱如何過(guò)關(guān)，一組對(duì)前兩組進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。
�、偈謾C(jī)短信欺騙，如中獎(jiǎng)、親人發(fā)生事故需救援，在某商場(chǎng)消費(fèi)了多少錢(qián)，等等。過(guò)“關(guān)”法（別理采，刪掉這類(lèi)信息。）
�、诰W(wǎng)絡(luò)陷阱，要你輸身份證號(hào)、電話(huà)號(hào)碼等其他個(gè)人或家庭信息。過(guò)“關(guān)”法（別點(diǎn)擊、別理采。）
③陌生人的拐騙誘惑。過(guò)“關(guān)”法（抵制誘惑、提高警惕，不要輕易和陌生人說(shuō)話(huà)。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的種種陷阱或欺騙的展示，讓學(xué)生明白我們應(yīng)誠(chéng)實(shí)待人，但是也不能放松警惕，保護(hù)自我，這也是誠(chéng)實(shí)的策略。
�。ㄈ┬抡n小結(jié)：讓學(xué)生來(lái)小結(jié)本站內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)本站內(nèi)容后的感受和想法。
（四）作業(yè)：制作“誠(chéng)信卡”要求：①自己精心制作一張卡片；②卡片的正面寫(xiě)一句自己喜歡的“誠(chéng)信”格言；③卡片的背面寫(xiě)自己存在的一些誠(chéng)信問(wèn)題，改進(jìn)方法及行動(dòng)。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束語(yǔ)：用幾句誠(chéng)信名言與同學(xué)們共勉
·偉大的誠(chéng)實(shí)是雄辯的利斧——羅曼·羅蘭
·沒(méi)有單純、善良和誠(chéng)實(shí)，就沒(méi)有偉大——托爾斯泰
·以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥——xxx
·誠(chéng)實(shí)是做人的根本，讓我們一起努力做到誠(chéng)實(shí)吧！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
思想品德說(shuō)課稿5
各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是：--------讓友誼之樹(shù)常青
首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
《讓友誼之樹(shù)常青》是魯教版教材初一思品必修第三單元第第五課第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《播種友情》,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在第三單元中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的友情的重要性 。這部分內(nèi)容，繼續(xù)談了如何保持和發(fā)展友誼，讓友誼之樹(shù)常青。所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的師愛(ài)助我成長(zhǎng)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的交友原則，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的不可缺少的部分，也是今后考試的�？純�(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得尊重、寬容、誠(chéng)信、與人為善等是交往的品德 。初步樹(shù)立正確的友誼觀(guān)，學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛(ài)同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
2.能力：學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確地交往與溝通，提高與同學(xué)和朋友交往的能力。
3.知識(shí)：掌握交友過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的幾個(gè)原則，學(xué)會(huì)發(fā)展和保持已建立起的友情。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著初一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本項(xiàng)目的三個(gè)目題都是重點(diǎn)。1平等 尊重 真誠(chéng) 2 理解 寬容 3 關(guān)愛(ài) 幫助
重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了交友的原則 ，才能理解和掌握如何讓友誼之樹(shù)常青
教學(xué)難點(diǎn)：寬容并不是不堅(jiān)持原則。
難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生沒(méi)有這方面的知識(shí)，把握不好寬容的前提和尺度。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說(shuō)教法
我們都知道思想品德課是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校初一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：互動(dòng)式、啟發(fā)式、討論式、情境教學(xué)、案例教學(xué)
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了同學(xué)、朋友、友情的重要性！友情是我們健康成長(zhǎng)中不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)。生活離不開(kāi)朋友，人生離不開(kāi)友情。那么，我們應(yīng)該怎樣交朋友、和同學(xué)、朋友建立友情呢！
這節(jié)課我們就來(lái)討論怎樣交朋友，怎樣建立友情！由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的`聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知*望。這是思想品德課教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
① 通過(guò)交流“自己具有哪些品質(zhì)”、大家談“自己愿意與哪些同學(xué)交朋友”、親身體驗(yàn)，明確：與同學(xué)、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真誠(chéng)”。
②結(jié)合教材提供的四種情景進(jìn)行情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究思考：自己遇到這些情況“希望別人怎樣對(duì)待自己”。明確：要學(xué)會(huì)換位思考，懂得與人相處應(yīng)該做到“理解、寬容”。
結(jié)合“哥們兒義氣”案例，幫助學(xué)生感悟、體會(huì)交友“要堅(jiān)持原則”的重要性，從而自覺(jué)地規(guī)范自己的言行礎(chǔ)上，運(yùn)用典型的案例，通過(guò)思考、認(rèn)識(shí)、分析和解決某一具體問(wèn)題的能力。
③通過(guò)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)“自己遇到這些情況時(shí)會(huì)怎樣做”、討論“有的人只在需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候才會(huì)想到別人”、讀一讀，明確：主動(dòng)“關(guān)愛(ài)、幫助”他人，也是交友應(yīng)該具備的品德。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀(guān)、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū)：
讓友誼之樹(shù)常青
一平等 尊重 真誠(chéng)
二 理解 寬容
三 關(guān)愛(ài) 幫助
思想品德說(shuō)課稿6
1、教材的地位和作用
《世界因生命而精彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第三課《珍愛(ài)生命》中的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，具體落實(shí)“成長(zhǎng)中的我”中“閱納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展”“培養(yǎng)健全人格”和“體會(huì)生命的可貴，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)的精神”的目標(biāo)要求設(shè)計(jì)，通過(guò)本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到生命的意義和價(jià)值，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，也為《珍愛(ài)我們的生命》這一框題作了鋪墊。同時(shí)也為以后幾課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥性陉P(guān)愛(ài)生命的前提下，才能更好的關(guān)心自己的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，過(guò)有尊嚴(yán)的生活。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�、胖R(shí)與能力
�、偈箤W(xué)生了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，理解生命的意義與價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生命需要相互關(guān)愛(ài)；
②提高學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力，使學(xué)生能夠分析人類(lèi)破壞生態(tài)帶來(lái)的危害，提高關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周?chē)哪芰Α?/p>
⑵過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)展示多姿多彩的圖片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生了解多彩的生命；
�、谕ㄟ^(guò)小品使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命需要相互關(guān)愛(ài)；
�、弁ㄟ^(guò)圖片資料引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)愛(ài)生命的重要意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境刻不容緩。
�、乔楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為了人類(lèi)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們共同的家園地球，愛(ài)護(hù)我們的家鄉(xiāng)——鶴崗。
我確立這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)是：《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的分類(lèi)目標(biāo)中的“熱愛(ài)生命”、“親近自然”、“愛(ài)護(hù)環(huán)境”目標(biāo)，“成長(zhǎng)中的我”中的“體會(huì)生命的可貴，熱愛(ài)生活”、“體會(huì)生命的價(jià)值”目標(biāo)。
3、說(shuō)學(xué)情
我現(xiàn)在所教的是初一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家庭中受到親朋好友的百般呵護(hù)，這種優(yōu)越的感受使他們形成了以我為中心的思想，缺少對(duì)周?chē)年P(guān)愛(ài)，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，對(duì)破壞、踐踏生命的行為熟視無(wú)睹，對(duì)由此帶來(lái)的后果也認(rèn)識(shí)不夠。通過(guò)本課的體驗(yàn)和感悟，使他們學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解生命的意義與價(jià)值，體驗(yàn)生命的可貴之處。
我確定這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)：初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分“成長(zhǎng)中的我”中“體會(huì)生命的可貴”。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)愛(ài)生命的重要意義
我確定這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：
1、初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)中“熱愛(ài)生命、親近自然、保護(hù)環(huán)境”。
2、我現(xiàn)在所教的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依锒际恰靶」鳌薄ⅰ靶』实邸�，�?duì)他人要求多對(duì)自己反省少，他們對(duì)周?chē)纳粔蜿P(guān)注。
3、學(xué)生所處的自然地理環(huán)境決定了他們還沒(méi)有體會(huì)和真正意識(shí)到破壞生命會(huì)給自己帶來(lái)危害。
二、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)
根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用影像、圖片、小品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)故事情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。
2、啟發(fā)式教學(xué)
一位教育專(zhuān)家說(shuō)：“兒童不是一個(gè)要充滿(mǎn)的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。由于本框內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，且學(xué)生已有了一定的分析問(wèn)題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究事實(shí)的真相，進(jìn)一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
1、合作學(xué)習(xí)
在突破教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自編自演小品，然后讓學(xué)生四人一組討論小品中主人公的做法是否正確，通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
2、探究學(xué)習(xí)
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行探究：出示一組環(huán)境被污染和破壞的圖片，讓學(xué)生圍繞圖片的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如：你在圖片中看到了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這種景象？如何能夠避免和解決這個(gè)問(wèn)題？通過(guò)學(xué)生自己的探究，技能、情感、態(tài)度得以提高。
四、教學(xué)過(guò)程
1、新課導(dǎo)入
世界原本是被冰雪封得不見(jiàn)天日的，當(dāng)?shù)谝豢|生命的曙光照亮在我們這蔚藍(lán)色的星球上，世界開(kāi)始變得溫暖。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暫的，又是永恒的，有人繪出了精美的畫(huà)卷，有人奏響了昂揚(yáng)的樂(lè)章，有人書(shū)寫(xiě)了不朽的人生。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個(gè)人只有一次。讓我們珍愛(ài)生命吧，給生命增添一份精彩吧！
播放動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷，請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的.積極性，為后面的教學(xué)作好鋪墊。
2、學(xué)法探究
�、磐ㄟ^(guò)情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中我首先為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生說(shuō)出身邊的小生命有哪些？他們喜歡哪種小生命？為什么？通過(guò)這種層層深入的問(wèn)題使他們認(rèn)識(shí)到了我們的世界因生命而精彩，我們的生活因生命而充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。然后我又出示幾幅圖片，仙人掌、小貓、殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生從多角度感受到不同的生命的價(jià)值和意義，總之，我是由小到大、由淺入深，逐步啟發(fā)、層層深入引導(dǎo)學(xué)生感受到生命的可貴之處。
⑵通過(guò)情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合來(lái)突破難點(diǎn)
首先，創(chuàng)設(shè)故事情境，請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演小品《水母項(xiàng)鏈》。小品是學(xué)生們比較喜歡的藝術(shù)形式，讓學(xué)生自編自演這個(gè)小品，一方面可以給學(xué)生足夠的空間展示自我的個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另一方面這個(gè)小品再現(xiàn)了生活場(chǎng)景，很貼近學(xué)生的生活，容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過(guò)這個(gè)小品來(lái)引發(fā)出同學(xué)們的討論甚至是辯論，小月是真的愛(ài)她的小動(dòng)物嗎？在這里我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們?cè)谟懻摶蜣q論中認(rèn)識(shí)到我們?cè)撊绾螌?duì)待生命？
其次，讓學(xué)生進(jìn)行角色換位，假如你是小水母你會(huì)對(duì)小月說(shuō)什么？對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么？由此啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是脆弱的，每個(gè)生命都有其生存方式和生活環(huán)境，人類(lèi)應(yīng)該尊重它們。
再次，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，出示一組有關(guān)沙塵暴、水土流失及�？跂|湖被污染的圖片，首先會(huì)給學(xué)生一種視覺(jué)和情感上的觸動(dòng)，激發(fā)出他們探究的欲望。然后讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生說(shuō)看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對(duì)策。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到如果人類(lèi)不去保護(hù)身邊的生命，最終受到傷害的還是人類(lèi)自己，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到污染就在我們�？�，破壞就在我們身邊，保護(hù)環(huán)境要從我做起，從小事做起。
難點(diǎn)的突破由淺到深，由個(gè)體到整體，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。
3、課堂小結(jié)
本堂課我們講了兩個(gè)問(wèn)題，一是多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界；二是生命需要相互關(guān)愛(ài)。每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重，相互關(guān)愛(ài)。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類(lèi)。讓我們一起攜手保護(hù)我們的家園。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)
世界因生命而精彩
一多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界
二生命需要相互關(guān)愛(ài)
這樣設(shè)計(jì)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了、一目了然、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
思想品德說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材（地位與作用）
《行為與后果的關(guān)系》是蘇人版教材第三單元第一個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一第二單元，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著八年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到生活在社會(huì)關(guān)系中的每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一定的行為，體驗(yàn)到任何行為都一定會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的后果。
2.情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感悟行為與后果的必然關(guān)系。懂得每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，理解行為不同產(chǎn)生的后果不同的道理。體驗(yàn)選擇行為時(shí)要考慮后果。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：行為與后果的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：在法律上，人的行為有作為和不作為
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法。
我們都知道思想品德是一門(mén)培養(yǎng)人的品德的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到八年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀(guān)事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
案例導(dǎo)入:播放視頻
思考:是什么原因造成了這些車(chē)禍?
過(guò)渡:從中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)行為與后果是有密切關(guān)系的。
[探究平臺(tái)]
�。ㄒ唬╆P(guān)于行為
閱讀書(shū)P76海因茨的的故事,并根據(jù)要求進(jìn)行分析。
1.如果你是海因茨，你是偷藥還是不偷藥，為什么？
這個(gè)故事最美好的結(jié)局是什么？并談?wù)劺碛伞?/p>
2問(wèn)：其實(shí)，面對(duì)如此復(fù)雜的道德情形，人的行為不只是“偷藥”與“不偷藥”的選擇，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不只是簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)。那么，有沒(méi)有更好的方法來(lái)幫助海因茨，使他既放棄“偷藥”與“不偷藥”的痛苦抉擇，又可以得到藥物醫(yī)治愛(ài)妻挽救她的生命呢?為實(shí)現(xiàn)這樣的后果，海因茨還有其他選擇嗎？
為了救妻子，海因茨還有其它更好的行為選擇嗎？（分組討論后回答）
過(guò)渡：海因茨的目的只有一個(gè)，但是他可能采取的行為是多樣的。
認(rèn)真思考行為的分類(lèi)：對(duì)照提示閱讀課本P78第一段：
1.從有無(wú)意識(shí)的角度看：有意識(shí)、無(wú)意識(shí)；
2.從動(dòng)機(jī)的角度看：善良、不道德；
3.從行為的性質(zhì)看：合法、非法
4.從法律角度看：作為、不作為
不作為，就是指法律要求做而沒(méi)有去做的行為，換句話(huà)說(shuō)，就是行為人有義務(wù)實(shí)施且可能實(shí)施而沒(méi)有實(shí)施的行為，即當(dāng)為而不為，其實(shí)質(zhì)就在于：應(yīng)當(dāng)履行而不履行。
舉出三個(gè)生活中“不作為”的例子：
I.警察接警不出
II.父母不撫養(yǎng)、教育子女
III.醫(yī)生見(jiàn)死不救
（二）關(guān)于后果
在人們?nèi)粘Ｉ钪�，不僅行為是多樣而復(fù)雜，行為導(dǎo)致的后果也是多樣而復(fù)雜的。
[生活在線(xiàn)]一人闖紅燈到底后果會(huì)多大？早7點(diǎn)40，湖塘武宜路路口。路口東西向紅燈閃爍時(shí)，一位行人打頭，七八名行人“殿后”，三兩成群闖紅燈過(guò)馬路。違章者振振有詞地表示：不就闖了個(gè)紅燈嗎，車(chē)流間有空隙，利用空余資源，沒(méi)什么危險(xiǎn)。可事實(shí)上，一個(gè)人闖紅燈就會(huì)帶動(dòng)一群人效仿，車(chē)輛慌忙避讓?zhuān)緛?lái)就超飽和的.路口，經(jīng)過(guò)這一耽擱，車(chē)輛排起長(zhǎng)龍，一條線(xiàn)上百余輛車(chē)停滯難行。
[探究]
行為可能的后果
闖紅燈
隨地吐痰
沉溺于電子游戲
……
[歸納]生活在社會(huì)中，每個(gè)人都會(huì)有行為。只要有行為就會(huì)產(chǎn)生一定的后果，不管是作為還是不作為，都會(huì)產(chǎn)生后果。只是有些行為會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的效果，有些行為帶來(lái)的后果會(huì)出乎人的意料；有些行為會(huì)產(chǎn)生有利于他人和社會(huì)的后果。而有些行為則有損于他人和社會(huì)的利益；有些行為的后果是顯而易見(jiàn)的，有些行為的后果可能不會(huì)直接表現(xiàn)出來(lái)；有些行為的后果會(huì)隨著行為的發(fā)生而發(fā)生，有些行為的后果則可能在一段時(shí)間后產(chǎn)生。
�。ㄈ┬袨榕c后果的關(guān)系
播放視頻
問(wèn)：根據(jù)材料，談?wù)勑袨榕c后果的關(guān)系應(yīng)該有哪些？（書(shū)P79）
行為與后果具有一致性。有的行為會(huì)產(chǎn)生一個(gè)后果，而有些行為則會(huì)產(chǎn)生多個(gè)后
果，甚至是連鎖的后果。有行為就會(huì)有后果，不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的后果。某
種后果一定是由某些行為引起的。有的后果是一個(gè)行為造成的，而有的后果是由
多個(gè)行為造成的。
[情感升華]
過(guò)渡：個(gè)人的行為是這樣，對(duì)一個(gè)集體、國(guó)家也是如此，請(qǐng)列舉一個(gè)集體（班級(jí)、學(xué)校）、國(guó)家采取的積極的行為，并談?wù)勊o我們的生活帶來(lái)的后果。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受?chē)?guó)家、集體積極行為帶來(lái)的積極影響，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感）
集體國(guó)家
行為圖書(shū)管理制、飲水制、值日班長(zhǎng)制、學(xué)習(xí)互助活動(dòng)等希望工程、義務(wù)教育、科教興國(guó)、西部大開(kāi)發(fā)、、“天宮一號(hào)”與神八對(duì)接、蛟龍一號(hào)潛入深海等
后果
[小結(jié)]
人的行為帶來(lái)一定后果，一個(gè)集體，一個(gè)國(guó)家的任何一個(gè)行為也會(huì)帶來(lái)一定的后果。因此，無(wú)論是個(gè)人還是集體、國(guó)家在做出某一個(gè)決定時(shí)，一定要考慮后果，要選擇正義的事，選擇對(duì)國(guó)家、人民有利的事，選擇對(duì)自己有利而又不會(huì)損害他人的事。七、結(jié)束語(yǔ)
本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
思想品德說(shuō)課稿8
《人的生命的獨(dú)特性》是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》第三課《珍愛(ài)生命》的第二節(jié)。它主要是從生命的個(gè)性層面來(lái)與學(xué)生共同探討如何珍愛(ài)生命，教材設(shè)計(jì)首先從自然導(dǎo)入，進(jìn)而談及人，引導(dǎo)學(xué)生探尋任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的、人類(lèi)的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)生命、珍惜自己生命之情，為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，處理好與他人、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系并提供必要的幫助，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴，知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義。然后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長(zhǎng)之路。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀(guān)，感受“天生我材必有用”的道理。明白生命屬于我們每個(gè)人只有一次。
活動(dòng)一：猜測(cè)與思考
教師：取出事先準(zhǔn)備好的小紙片（標(biāo)上序號(hào)），請(qǐng)四名學(xué)生并叫他們?cè)谛〖埰瑢?xiě)上“知識(shí)就是力量”，之后收上來(lái)，再叫兩名同學(xué)（班長(zhǎng)、課代表）上來(lái)辨認(rèn)�？雌涞淖舟E是否相同。
教師：你認(rèn)出這個(gè)是哪位同學(xué)的筆跡嗎？
學(xué)生１：好象是張三的。
教師：難道你就不能肯定嗎？
學(xué)生２：不！是李四的。
學(xué)生1：不可能的，就是張三的。
教師：這就是李四的`。好，兩位同學(xué)請(qǐng)下去。
教師：不管這兩位同學(xué)是誰(shuí)判斷正確，是誰(shuí)判斷錯(cuò)誤，至少都說(shuō)明了四位同學(xué)的筆跡是完全不相同的，判斷正確就是因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)的筆跡不相同并且熟悉他們的筆跡；判斷錯(cuò)誤的也是因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)的筆跡不是完全一樣的，如果四位同學(xué)的筆跡完全一樣那么判斷錯(cuò)誤的那位同學(xué)就可以判斷正確了，因?yàn)榭梢噪S便說(shuō)。
（一些重大發(fā)明先提出設(shè)想，即猜測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，在教學(xué)中我充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。）
活動(dòng)二：觀(guān)察與比較
教師：在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的樹(shù)葉標(biāo)本。
學(xué)生：小組活動(dòng)（觀(guān)察學(xué)生采集的葉子，從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進(jìn)行比較、歸納。）
學(xué)生：雖然世界上的生命是豐富多彩的，但任何生命都有自己的獨(dú)特之處。
（通過(guò)觀(guān)察、比較始終找不到完全相同的葉子。先收集“相同”然后再找不同的方法，實(shí)際上是運(yùn)用了逆向思維法。通過(guò)逆向思維法它更能有效地說(shuō)明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）
活動(dòng)三：探究與創(chuàng)新
各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類(lèi)有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特……正因如此，我們的世界才會(huì)變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。
教師：人類(lèi)與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？人類(lèi)獨(dú)特的本領(lǐng)又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學(xué)生：人類(lèi)具有思維與智慧是一切生命的獨(dú)特之處。
教師：展開(kāi)你智慧的翅膀，編寫(xiě)我們?nèi)祟?lèi)智慧的詩(shī)句。（分組展開(kāi)競(jìng)賽）
學(xué)生：“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼
學(xué)生：雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，人也可以遨游海洋；
學(xué)生：雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來(lái)；
學(xué)生：雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的熒光，人也能將黑夜變成白晝；
學(xué)生：雖然沒(méi)有獵豹矯健的步伐，人也能日行千里；
學(xué)生：雖然沒(méi)有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開(kāi)敵人；
學(xué)生：雖然沒(méi)有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；
………
（這與人們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造，人類(lèi)利用智慧認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，認(rèn)識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類(lèi)獨(dú)特的能力。從而使學(xué)生真正懂得人類(lèi)與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。
這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類(lèi)的智慧，另一方面從學(xué)生的詩(shī)句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。）
活動(dòng)四：體味與設(shè)計(jì)：
不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不同。
教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不是一樣的？
學(xué)生1：一樣，從學(xué)前班到小學(xué)然后到初中。
學(xué)生2：不一樣。在各個(gè)學(xué)習(xí)階段每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)好、有的學(xué)生學(xué)習(xí)差。還有其他如：興趣、愛(ài)好、指紋等。
教師：那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后不同尋常的成長(zhǎng)道路呢？
學(xué)生1：沒(méi)有想過(guò)。
學(xué)生2：想過(guò)，因?yàn)槊總�(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會(huì)有區(qū)別的。所以我要刻苦學(xué)習(xí)考取理想的高中，還要考理想的大學(xué)等。
…………
教師：請(qǐng)根據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)人生道路。
學(xué)生：（反思自己的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境，設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。也可以讓學(xué)生上臺(tái)表演自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，但要視其具體情況而定。）
教師：最后，送上老師真誠(chéng)的祝�！白Ｔ杆型瑢W(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。成為社會(huì)的棟梁，成為國(guó)家的有力建設(shè)者�！�
思想品德說(shuō)課稿9
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二課<揚(yáng)起自信的風(fēng)帆>的第三框題《唱響自信之歌》。
一、說(shuō)教材：
本框題選自七下教材的第一單元。本單元起著承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。同時(shí)，本單元的學(xué)習(xí)，也為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，才能做生活的主人，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。
《唱響自信之歌》一框是七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》中的第三框，本框是本課的總結(jié) ，是本課的落腳點(diǎn)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是教給學(xué)生培養(yǎng)自信的幾種方法，這無(wú)論是在全冊(cè)書(shū)還是在整個(gè)第二課都起著非常重要的作用。這是因?yàn)楫?dāng)代的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，再加上正直青春期的學(xué)生自身認(rèn)識(shí)水平的限制，導(dǎo)致很多學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)不同程度的自負(fù)和自卑的心態(tài)，因此幫助學(xué)生樹(shù)立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。
二、說(shuō)目標(biāo)：
結(jié)合七年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”里的了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀(guān)地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象,和自尊自強(qiáng)里的養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，確立教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀(guān)的評(píng)價(jià)；能運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：樹(shù)立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度,在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：樹(shù)立自信的方法。
難點(diǎn)：理解個(gè)人自信與民族自信的關(guān)系，將個(gè)人自信上升為民族自信。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：
這節(jié)課我的綜合設(shè)計(jì)思路是通過(guò)”改變我心”、”優(yōu)點(diǎn)記錄”、”大話(huà)成功”、”自信中國(guó)”這四個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并產(chǎn)生踐行的愿望，來(lái)達(dá)到感受自信、建立自信、增強(qiáng)自信、提升自信的目的。
教學(xué)流程圖
導(dǎo)課
發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處
樹(shù)立自信的方法 看到自己的進(jìn)步 教學(xué)重點(diǎn)
增強(qiáng)信心與實(shí)力
做自信的中國(guó)人 教學(xué)難點(diǎn)
小結(jié)
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課基本環(huán)節(jié)是這樣的：改變我心——感受自信
優(yōu)點(diǎn)記錄——建立自信
大話(huà)成功——增強(qiáng)自信
自信中國(guó)——提升自信
具體我是這樣設(shè)計(jì)的：
（一）改變我心——感受自信
以春晚盲人歌手楊光的一首歌曲視頻，導(dǎo)入本課的主題《唱響自信之歌》。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹楊光的身世背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷，看到他正是因?yàn)榘l(fā)揮了歌唱的天分才樹(shù)立自信，走向成功的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，從而感受到其實(shí)有很多事，不是我們無(wú)法做到，而是在于我們要不要去做，當(dāng)我們下定決心一定要做的'時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)一切皆有可能，自信會(huì)帶給我們無(wú)窮的力量。所以在我們的人生中，要始終唱響自信之歌。
如何唱響自信之歌呢？也就是培養(yǎng)自信的方法有哪些呢？我是通過(guò)第二個(gè)活動(dòng)“優(yōu)點(diǎn)記錄”和第三個(gè)活動(dòng)“大話(huà)成功”來(lái)解決本課的這一重點(diǎn)問(wèn)題的。
�。ǘ﹥�(yōu)點(diǎn)記錄——建立自信
這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)兩個(gè)角度來(lái)完成的。
其一：發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處
為了完成這一個(gè)教學(xué)目的，我采用以下兩個(gè)步驟
1、介紹一些因找到自己的長(zhǎng)處而獲得成功的事例
�。�1）國(guó)際物理學(xué)大師楊振寧博士年輕時(shí)去攻讀物理實(shí)驗(yàn)，但是他自己
都說(shuō)：我動(dòng)手能力差，好多事情不會(huì)弄。別人都說(shuō)，“哪里有爆炸聲，哪里就有楊振寧”。后來(lái)在導(dǎo)師泰勒先生的指導(dǎo)下，他改學(xué)理論物理，發(fā)揮了他善于理論研究的特長(zhǎng)，終于發(fā)現(xiàn)宇宙不守衡定律而獲諾貝爾獎(jiǎng)。
�。�2）著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，語(yǔ)言表達(dá)能力差，教書(shū)吃力，不合格。但他發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)于科研，于是增添了自信心，致力于數(shù)學(xué)的研究，后來(lái)終于成為著名的數(shù)學(xué)家。
設(shè)計(jì)意圖：名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷可以鼓勵(lì)學(xué)生全面客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自我、接納自我，給予他們積極的心理暗示，在對(duì)自我正確把握的基礎(chǔ)上樹(shù)立自信。
而發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正是自信的基礎(chǔ)。
2、活動(dòng)：潛能引爆
第一步：我來(lái)引爆他（她）
要求：全班分為兩大陣營(yíng)，雙方各推選一人上臺(tái)接受引爆。雙方都需集中火力，轟炸他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。每隊(duì)準(zhǔn)備30秒。符合實(shí)際并且火力強(qiáng)的陣營(yíng)獲勝。
第二步：你被引爆了嗎
請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)此刻你心中的感受。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，思品課應(yīng)注重課內(nèi)課外相結(jié)合，優(yōu)點(diǎn)大引爆的活動(dòng)就是對(duì)課堂的延伸。同時(shí)，比賽的活動(dòng)形式，增加學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力 ，活躍了課堂氣氛，掀起本堂課的一個(gè)小高潮。第二步的設(shè)置之所以要求談感受，是為了進(jìn)一步印證他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們永葆自信。
其二：看到自己的進(jìn)步
這部分的學(xué)習(xí)我是采用活動(dòng)的方式完成的：每個(gè)人找出自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步，在小組或在全班進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。事情無(wú)論大小，只要體現(xiàn)一種進(jìn)步，一種成長(zhǎng)，就是學(xué)生自信的理由，通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)孩子的自信心，教給他們樹(shù)立自信的好方法。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，主要是為了通過(guò)學(xué)生對(duì)進(jìn)步的回憶，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心，使他們相信，有這次進(jìn)步，就會(huì)有下次進(jìn)步，還會(huì)有人生中的許多次進(jìn)步。
�。ㄈ┐笤�(huà)成功，增強(qiáng)自信
活動(dòng)：由廣告詞猜猜品牌名稱(chēng)
包括：我們領(lǐng)先，他人仿效。（理光復(fù)印機(jī)）
使不可能變?yōu)榭赡�。（佳能打印機(jī)）
沒(méi)有不做的小生意，沒(méi)有解決不了的大問(wèn)題。（IBM公司）
就是這樣自信�。h柔洗發(fā)水）；
最后出示李寧品牌的標(biāo)識(shí) ，請(qǐng)學(xué)生猜其廣告詞——一切皆有可能
然后，介紹李寧從106塊金牌冠軍到16億身價(jià)的歷程
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例告訴學(xué)生：相信自己行，才能大膽地嘗試，接受挑戰(zhàn)。體壇巨將過(guò)去的成功經(jīng)歷就是他對(duì)挑戰(zhàn)充滿(mǎn)信心的支點(diǎn)，信心，是人生道路上最寶貴的財(cái)富。活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)生熟悉的公眾人物為基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。
以上兩個(gè)流程環(huán)節(jié)完成的是教材上提供的兩三種培養(yǎng)自信的方法：看到進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處和增強(qiáng)信心與實(shí)力。我認(rèn)為培養(yǎng)自信的方法不只這三個(gè)，因此我引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)教材進(jìn)行大膽的補(bǔ)充，讓他們暢所欲言，說(shuō)出培養(yǎng)自信還有哪些方法。然后，在此基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行歸納總結(jié)，以擬人化的圖片制作短片“信心背囊”送給同學(xué)們，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，不斷利用和充實(shí)自己的信心背囊，使我們的自信之歌唱的更加嘹亮。
�。ㄋ模┳孕胖袊�(guó)——提升自信
自信之歌，回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中，更應(yīng)該回蕩在民族振興的奮斗之中，只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基，才更有意義和價(jià)值。那么，如何將個(gè)人自信上升為民族自信呢？我是通過(guò)“自信中國(guó)”這一活動(dòng)突破這一教學(xué)難點(diǎn)的，這個(gè)活動(dòng)分兩步進(jìn)行：
1. 不做中國(guó)的耐克，要做世界的李寧”——這是李寧人不懈追求的目標(biāo)。提問(wèn)，這體現(xiàn)一種怎樣的民族感情？
設(shè)計(jì)意圖：由剛才李寧品牌的介紹順勢(shì)談到李寧人的目標(biāo)，承上啟下，結(jié)合李寧品牌的目標(biāo)，將個(gè)人的成功上升到民族自尊心。自然過(guò)渡到對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)上的要求，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地將個(gè)人的自信上升為民族的自信，把 個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起。
2．活動(dòng)：中華風(fēng)采知多少接力賽
活動(dòng)的要求（多媒體）：（1）共分四個(gè)小組，兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間（2）各組以接力的形式說(shuō)出展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)采的事例，各組間接力間隔時(shí)間不得超過(guò)5秒，內(nèi)容不得重復(fù)，每位同學(xué)只有一次回答機(jī)會(huì)，抽簽決定起始組（3）找一名同學(xué)作為記錄人，記錄接力賽結(jié)果
設(shè)計(jì)意圖：采用競(jìng)賽的形式可以極大地增強(qiáng)同學(xué)們參與的積極性，而且在同學(xué)們積極競(jìng)賽，紛紛介紹自己所了解的展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)采的事例的時(shí)候，整堂課達(dá)到高潮。同時(shí)，同學(xué)們的回答互為補(bǔ)充，是每位同學(xué)都能更多地了解我們中華民族悠久燦爛的文化，勤勞智慧的人民以及舉世矚目的成就，找到作為中國(guó)日呢的自信。
最后，對(duì)全篇的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，列出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有個(gè)清晰的概念。
設(shè)計(jì)意圖：在信息容量大的課堂上，小結(jié)的結(jié)構(gòu)圖能使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
結(jié)束本課我利用的是零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《相信自己》flash短片。在短片中，我再次選用了能展現(xiàn)中華風(fēng)采，激發(fā)中國(guó)人自信的圖片，目的是通過(guò)觸動(dòng)心靈的歌曲，振奮人心的畫(huà)面，使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國(guó)人的自信，從而達(dá)到個(gè)人自信和民族自信的融合。
以上是我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路，還有很多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝�。�
思想品德說(shuō)課稿10
說(shuō)教材
在奇妙的光這一單元充分體現(xiàn)了本教材設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)兒童尋找與生活與自然有關(guān)的知識(shí)，并且讓他們愉快積極，智慧有創(chuàng)意的生活。影子的探索，是希望學(xué)生聯(lián)系自然現(xiàn)象尋找與我們生活息息相關(guān)的影子，以及他的特點(diǎn)與光的聯(lián)系，甚至與我們生活相關(guān)的聯(lián)系都是本課教材需要教給學(xué)生的知識(shí)，如何讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中自主探究這一自然現(xiàn)象，又如何讓學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)受到品德教育，感受到影子的有趣，是本堂課需要解決的問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)
行為習(xí)慣方面：會(huì)自己想辦法探究影子的特點(diǎn)，主動(dòng)完成活動(dòng)。
情感態(tài)度方面：對(duì)影子的特點(diǎn)與光的聯(lián)系產(chǎn)生濃厚興趣，并且激發(fā)他們探究的_。
能力與方法方面：老師通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，教育學(xué)生課前能夠主動(dòng)觀(guān)察影子，并且在別人的幫助下測(cè)量影子，發(fā)現(xiàn)他的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生尋找影子的`興趣并且想辦法找出他的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)探究影子與光的聯(lián)系。
說(shuō)教法
設(shè)疑激趣
情境創(chuàng)設(shè)
問(wèn)題探究
活動(dòng)體驗(yàn)
說(shuō)學(xué)法
課前通過(guò)收集與影子有關(guān)的資料、填寫(xiě)影子早上、中午、傍晚變化的調(diào)查表;
課中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到匯報(bào)、討論、交流、體驗(yàn)、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，
課后通過(guò)行為實(shí)踐，全方位地關(guān)注學(xué)生情感的生發(fā)，能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的良好行為和習(xí)慣在動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)過(guò)程中生成和發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)影子
第二環(huán)節(jié)：體驗(yàn)活動(dòng)，找出影子
活動(dòng)一(找影子)形狀
活動(dòng)二(做實(shí)驗(yàn))長(zhǎng)短、大小變化
第三環(huán)節(jié)：利用影子特點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題
第四環(huán)節(jié)：和影子一起玩
思想品德說(shuō)課稿11
今天我的說(shuō)課內(nèi)容是：人教版初中思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框《世界文化之旅》，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這七個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框的內(nèi)容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂(lè)章”兩部分，從不同國(guó)家和民族的節(jié)日、標(biāo)志、代表人物入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，接著介紹不同國(guó)家的文化特別之處，懂得文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度對(duì)待不同的文化。
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗”。
二、說(shuō)學(xué)情
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的`距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀(guān)的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難等問(wèn)題。需要給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)出具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)會(huì)欣賞別的國(guó)家、別的民族的優(yōu)秀文化，追求“和而不同”的境界。
具有“既熱愛(ài)自己的祖國(guó)，又以博大情懷面對(duì)世界”的情感。
【能力目標(biāo)】
能通過(guò)自己的體驗(yàn)去感悟文化的豐富性和不同文化的獨(dú)特性，學(xué)會(huì)尊重其他民族文化的價(jià)值。
【知識(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)到不同民族有不同的文化，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊(yùn)含著人類(lèi)文明的成果。
懂得各個(gè)國(guó)家和民族的文化，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)、相互借鑒、共同繁榮。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同文化，正確對(duì)待文化差異。
【難點(diǎn)】
理解文化存在差異，并能正確對(duì)待。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、問(wèn)題探究法、小組討論法。
教師，也就是我，將以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的宗旨和核心理念。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入
首先，我將以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課堂：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？了解過(guò)哪些風(fēng)土人情？
得到諸多回答之后，我會(huì)跟同學(xué)們一起乘坐文化的列車(chē)，開(kāi)啟此次世界文化之旅。
環(huán)節(jié)二：新課講授
�。ㄒ唬┴S富多彩的文化
1、文化之旅第一站：節(jié)日之旅
在新課部分，我跟同學(xué)一起開(kāi)啟文化之旅第一站：節(jié)日之旅。
探究一：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知多少？
提問(wèn)：我們中華民族最隆重、熱烈的節(jié)日有哪些？它們是怎么來(lái)的？在這些節(jié)日中都有哪些傳統(tǒng)的食品？有哪些習(xí)俗？
我將全班分成四小組，每組負(fù)責(zé)探究?jī)煞N節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗和傳統(tǒng)食品等。
通過(guò)不同節(jié)日的介紹分享，讓學(xué)生明白：這些節(jié)日是我們國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。
在學(xué)生探討了中國(guó)的節(jié)日之后，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)：“分享了我國(guó)的節(jié)日，我們?cè)賮?lái)看一看外國(guó)的節(jié)日�！�
探究二：外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知多少
我通過(guò)幾幅圖片展示世界各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生猜節(jié)日名稱(chēng)，并說(shuō)出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。
多媒體：西班牙奔牛節(jié)，巴西狂歡節(jié)，俄羅斯謝肉節(jié)，印度昆梅拉節(jié)，英國(guó)愛(ài)丁堡藝術(shù)節(jié)，泰國(guó)農(nóng)耕節(jié)。
西方圣誕節(jié)——英國(guó)注重吃，法國(guó)圣誕前夜彌撒，瑞典好客等。
看完圖片讓學(xué)生思考：世界上的文化有什么特點(diǎn)呢？
結(jié)合學(xué)生的回答我進(jìn)行小結(jié)：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。同樣的節(jié)日也由于受到當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗的影響而呈現(xiàn)出本民族的特色。
2、文化之旅第二站：環(huán)球文化之旅
在學(xué)生即將離開(kāi)第一站，抵達(dá)第二站時(shí)，我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生：“看到這么多的節(jié)日，你最想去哪個(gè)國(guó)家呢？你對(duì)它有什么了解呢？接下來(lái)我們開(kāi)始了文化之旅的第二站——環(huán)球文化之旅�！�
我會(huì)用多媒體展示：各國(guó)風(fēng)景名勝，各國(guó)人物風(fēng)采
日本——櫻花，巴西——足球，埃及——金字塔，莎士比亞（英國(guó)），雨果（法國(guó)），薩達(dá)姆（伊拉克）
提問(wèn)：中國(guó)的代表人物呢？這些代表人物對(duì)本國(guó)、本民族的文化有什么影響？
結(jié)合學(xué)生回答我總結(jié)：不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，這些人物被深深地打上了本國(guó)、本民族的烙印。同時(shí)，這些代表人物又把本國(guó)和本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。
�。ǘ┖椭C的文化樂(lè)章
文化之旅第三站：特別之旅
“走了一路，說(shuō)了一路，累了歇歇，我們到外國(guó)友人家去做做客吧”。接下來(lái)我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟文化之旅第三站——特別之旅。
提問(wèn)一：見(jiàn)到第一面，不同的國(guó)家，怎么行見(jiàn)面禮呢？
提問(wèn)二：語(yǔ)言上的差異呢？
讓學(xué)生翻譯：if you want to watch more，please go upstairs
對(duì)比：如果你想看的更多，請(qǐng)上樓VS欲窮千里目，更上一層樓。
結(jié)論：英譯漢，漢譯英，完全走樣。語(yǔ)言也是一種文化，語(yǔ)言存在差異，無(wú)優(yōu)劣之分。
漢語(yǔ)中也有很多吸收外來(lái)詞的例子。比如：酷—cool，巧克力—chocolate，摩托—motor，檸檬—lemon
通過(guò)分享這些不同國(guó)家的見(jiàn)面禮和語(yǔ)言，讓學(xué)生懂得：每一種民族文化都有其自由生存和發(fā)展的權(quán)利，不同民族的優(yōu)秀文化成果都蘊(yùn)涵著人類(lèi)文明的成果。如果這些文化上的差異不復(fù)存在，世界將變得單調(diào)而毫無(wú)生氣。
提問(wèn)三：如何面對(duì)這些文化上的差異呢？溝通VS排斥？該做出如何的努力呢？
將學(xué)生分成4個(gè)小組，討論自己持有的態(tài)度和做法。學(xué)生對(duì)此態(tài)度較為一致，就是需要溝通，面對(duì)溝通中的障礙，溝通的雙方都應(yīng)該作出努力。并且，面對(duì)不同的文化，應(yīng)采取客觀(guān)、平等的態(tài)度。
通過(guò)討論交流學(xué)生能夠得出這樣的道理：既要尊重本民族文化的價(jià)值，也尊重其他民族的文化價(jià)值。主張平等交流，互相學(xué)習(xí)、借鑒，共同繁榮。同時(shí)，最為中國(guó)人，還要繼承、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀民族文化。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，為了展示世界文化的溝通為我們帶來(lái)的好處，我播放中俄、中法、中印舉辦文化年的盛大場(chǎng)面，讓學(xué)生欣賞、感受和討論。
通過(guò)國(guó)家間的這些文化方面的交流活動(dòng)，一方面我們吸收外來(lái)文化優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，另一方面把我們的文化推向世界。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在課堂結(jié)尾，我與學(xué)生共同回憶本課所學(xué)。
布置課下作業(yè)：我們?nèi)绾伟阎袊?guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推向世界？看你有什么好想法。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本著直觀(guān)清晰的原則，設(shè)置如下板書(shū)：
思想品德說(shuō)課稿12
各位評(píng)委老師：
大家好，我是XX號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是《人生需要堅(jiān)強(qiáng)》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《人生需要堅(jiān)強(qiáng)》是北師大版八年級(jí)下冊(cè)第一單元塑造健康人格第二課《磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志》第一課時(shí)內(nèi)容，這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生明白堅(jiān)強(qiáng)的意義以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品格，通過(guò)展現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)們生活中比較熟悉的例子讓學(xué)生感受到意志的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生知道堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)于每個(gè)人成長(zhǎng)和成功的意義，并自覺(jué)培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，在遇到挫折時(shí)能以堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度來(lái)面對(duì)。
二、說(shuō)學(xué)情
初中的學(xué)生思維敏捷，思維從形象到抽象轉(zhuǎn)變，但還是以形象思維為主，適應(yīng)從現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律，他們?cè)谏钪卸俭w驗(yàn)關(guān)于意志的現(xiàn)象，因此對(duì)于意志他們并不陌生，有自己的理解，老師可以結(jié)合生活中的案例讓學(xué)生理解意志的意義。初中的學(xué)生喜歡表現(xiàn)，好表達(dá)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談一談對(duì)于意志的理解，讓學(xué)生討論怎樣培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，在分享故事和討論的過(guò)程中明白堅(jiān)強(qiáng)意志的意義。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生的分析以及內(nèi)容的把握，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受堅(jiān)強(qiáng)的意義，自覺(jué)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
能力目標(biāo)：在小組討論和情景模擬的過(guò)程中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
知識(shí)目標(biāo)：知道為什么要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)以及堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的意義。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和教材知識(shí)的分析以及新課標(biāo)的解讀，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的意義。
難點(diǎn)：如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課改理念指出，學(xué)生是課堂的主體，課程要體現(xiàn)自主、合作、探究的理念，因此本課用了以下的教學(xué)方法：
案例法，小組討論法，情景教學(xué)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入
良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的導(dǎo)入是課程成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課程展開(kāi)做一個(gè)良好的鋪墊，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了案例展示的方法。
多媒體展示案例：小葉同學(xué)平時(shí)考試成績(jī)優(yōu)異，某次考試成績(jī)很差，產(chǎn)生了輕生的念頭，并寫(xiě)下了遺書(shū)，給家人和朋友帶來(lái)了很大的驚嚇。思考：小葉同學(xué)的做法對(duì)嗎？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題？這樣的案例學(xué)生并不陌生，他們生活中接觸過(guò)類(lèi)似的事件，通過(guò)提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也便于老師總結(jié)出相關(guān)知識(shí)。
學(xué)生回答，小葉同學(xué)的做法不恰當(dāng)，小小的挫折就輕言死亡，給家人和朋友帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，之所以會(huì)這樣是因?yàn)樾∪~同學(xué)不夠堅(jiān)強(qiáng)。
老師總結(jié)：生活中有很多這樣令人惋惜的例子，承受不了挫折，輕言放棄生命，給家人帶來(lái)無(wú)盡的痛苦，其實(shí)就是缺乏堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，人生需要堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)老師的總結(jié)，學(xué)生可以明確堅(jiān)強(qiáng)的必要性，堅(jiān)強(qiáng)在我們生命中是必不可少的一種品質(zhì)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
�。ㄒ唬┤松牡缆凡粫�(huì)一帆風(fēng)順，每個(gè)人都要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折
小組討論，前后桌一組，討論時(shí)間5分鐘，結(jié)束后派代表發(fā)言。
討論問(wèn)題：在你的生命中都遇到過(guò)那些挫折？你是怎樣應(yīng)對(duì)的？
學(xué)生踴躍發(fā)言，說(shuō)出了自己遇到的一些小挫折以及應(yīng)對(duì)的措施。
新課改指出學(xué)生是課堂的主體，為了體現(xiàn)自主、合作、探究的新課改理念，也為了使學(xué)生更多的參與到課堂中來(lái)，此環(huán)節(jié)采用了小組討論的方法。
教師總結(jié)：每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到這樣或者那樣的挫折，面對(duì)挫折的時(shí)候我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，而不是一味逃避，這樣我們才能走出挫折，贏(yíng)取成功。通過(guò)老師總結(jié)，學(xué)生加深對(duì)于堅(jiān)強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，并知道了每個(gè)人都要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折，體現(xiàn)了學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。
�。ǘ﹫�(jiān)強(qiáng)的意志是健康人格的重要組成部分
為了吸引學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性，此環(huán)節(jié)采用了圖片展示法。
展示圖片：曼德拉，霍金，鄧亞萍，桑蘭
提問(wèn)：這些人物都有哪些共性？通過(guò)提問(wèn)學(xué)生可以積極思考，尋找這些人身上的共性，為堅(jiān)強(qiáng)意志是健康人格的重要組成部分這一知識(shí)點(diǎn)做了鋪墊。
學(xué)生回答，都很優(yōu)秀，都獲取成功，都有人格魅力等。
提問(wèn)：他們都有健康的人格，那你覺(jué)得健康人格有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？老師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考健康人格的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就引出了堅(jiān)強(qiáng)的意志是健康人格的重要組成部分，知識(shí)是學(xué)生總結(jié)出來(lái)的，從而體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。
學(xué)生回答。
老師多媒體展示健康人格標(biāo)準(zhǔn)的表格。
總結(jié)：通過(guò)表格我們可以看出健康人格有八個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，其中堅(jiān)強(qiáng)的意志是健康人格里面的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以，堅(jiān)強(qiáng)的意志是健康人格的重要組成部分。通過(guò)老師的總結(jié)，學(xué)習(xí)明確了知識(shí)點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)的意志是健康人格的重要組成部分。
�。ㄈ﹫�(jiān)強(qiáng)的意志是成功的保證
多媒體展示名人名言：
命運(yùn)的主宰是人自己，而人自己的主宰是意志—伏爾泰
鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤—荀子
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)忍不拔之志—蘇軾
通過(guò)展示名人名言，學(xué)生可以進(jìn)一步知道堅(jiān)強(qiáng)意志的重要意義。
讓同學(xué)分享關(guān)于意志的故事。這樣做的目的是發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體地位。
同學(xué)們都講了關(guān)于意志的`勵(lì)志故事，老師對(duì)于同學(xué)們的故事予以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
老師結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，講述自己雖然家境貧寒、條件艱苦，但是在求學(xué)的道路上沒(méi)有退縮，克服各種困難，最終高考取得了優(yōu)異的成績(jī)，畢業(yè)后找到了喜歡的工作。通過(guò)老師的分享，學(xué)生可以產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)成功的重要意義。
總結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，這些挫折阻礙了我們走上成功的道路，面對(duì)挫折我們要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的保證。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生會(huì)明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
為了在學(xué)生中間發(fā)掘堅(jiān)強(qiáng)意志的案例，也為了發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，這一環(huán)節(jié)采用了評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。
評(píng)選活動(dòng)：無(wú)記名投票方式選舉班內(nèi)最堅(jiān)強(qiáng)的3名同學(xué)，并列舉他或者她最堅(jiān)強(qiáng)的原因。
老師宣布最堅(jiān)強(qiáng)同學(xué)名單，并說(shuō)出事跡。
學(xué)生自由討論：自己哪些方面還不夠堅(jiān)強(qiáng)，該怎樣提升。通過(guò)討論，學(xué)生可以對(duì)本課的知識(shí)活學(xué)活用，把堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)用到自己的日常生活中來(lái)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
課下搜集關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)的小故事，下節(jié)課找人分享。這樣的作業(yè)體現(xiàn)了新課改的理念，形式靈活，可以鍛煉學(xué)生搜集資料的能力，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。
七、說(shuō)板書(shū)
我的板書(shū)注重直觀(guān)、簡(jiǎn)潔，為了突出重點(diǎn)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的：
思想品德說(shuō)課稿13
我說(shuō)課的內(nèi)容是思想品德《要尊重別人》一課。下面我將從教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法教學(xué)過(guò)程等幾方面來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
一、說(shuō)教材
本課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材《思想品德》第十一冊(cè)的第九課《要尊重別人》。課本中采用一個(gè)小故事，說(shuō)的是一個(gè)叫金金的同學(xué)一天到晚都戴著一頂帽子，連夏天也一樣。班上幾個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)就惡作劇，藏在門(mén)后，偷偷摘下了他的帽子，同學(xué)樂(lè)了，小金哭了，原來(lái)小金有斑禿病，怕別人譏笑他才一直戴帽子的。后面班主任開(kāi)了"要尊重別人"的主題班會(huì)。教材就是利用同學(xué)在班會(huì)上的發(fā)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行為什么要尊重別人、要怎么去尊重別人兩方面的教育。
二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象
本班學(xué)生共九名。男生4名女生5名，年齡從13至18歲不均，其中有8名是重度聽(tīng)力殘疾，1名輕度聽(tīng)力殘疾。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
聾校教材力求全面貫徹國(guó)家的教育方針，使之符合聽(tīng)力和語(yǔ)言殘疾兒童的生理、心理特點(diǎn)，以對(duì)他們進(jìn)行全面的知識(shí)和能力教育，補(bǔ)償其聽(tīng)力或語(yǔ)言障礙造成的缺陷，把他們培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)生活和自食其力的合格公民。本課在情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面力求達(dá)到：
1、讓學(xué)生建立人與人之間是平等的觀(guān)念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)尊重他人的重要性；體驗(yàn)被人尊重的快樂(lè)。在知識(shí)與能力方面力求達(dá)到：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何尊重他人。2、懂得尊重他人，平等做人的最基本表現(xiàn)。懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重，掌握基本的交往禮儀和技能。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
由于本班聾生九個(gè)中有7個(gè)是住宿生，加上學(xué)生搜集資料的能力有限，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，我在課前布置學(xué)生想想自己平時(shí)有對(duì)哪個(gè)同學(xué)取笑、不尊重、捉弄過(guò)嗎？并記下來(lái)。也想想自己平時(shí)有沒(méi)有被其他同學(xué)取笑、不尊重、捉弄過(guò)。同樣記下來(lái)。讓學(xué)生在課上"實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)"，體驗(yàn)被人不尊重的感受，了解到平時(shí)對(duì)同學(xué)無(wú)意的傷害。另外，在結(jié)合聾人《千手觀(guān)音》等演員受到他人尊重的'事例以及偉人如何尊重他人的事例，及小品表演，讓學(xué)生更好的體會(huì)到尊重他人的重要性和應(yīng)該在生活中如何去尊重別人。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫俺尸F(xiàn)，興趣導(dǎo)入
展示信的內(nèi)容，讓學(xué)生了解，并展開(kāi)討論，讓學(xué)生初步知道要尊重別人。
�。ǘ⿲�(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，各抒己見(jiàn)
讓學(xué)生把課前搜集的資料，即自己平時(shí)有沒(méi)有被其他同學(xué)取笑、不尊重、捉弄過(guò)或者自己平時(shí)有對(duì)哪個(gè)同學(xué)取笑、不尊重、捉弄過(guò)，說(shuō)出來(lái)，并讓對(duì)方也談一談感受。
�。ㄈ┙巧w驗(yàn)，加深認(rèn)知
1、請(qǐng)學(xué)生看幻燈片，《千手觀(guān)音》得到的榮譽(yù)和人們的尊重，體驗(yàn)殘疾人一樣可以有成就的。體驗(yàn)別人伸出有力之手，尊重他人，溫暖人心。
2、請(qǐng)同學(xué)談感受。（要尊重他人，作為殘疾人也要學(xué)會(huì)自尊）
（四）偉人實(shí)例，啟發(fā)思考
以周恩來(lái)總理的事跡讓學(xué)生明白在生活中應(yīng)如何來(lái)尊重別人。
（五）小品表演，感受認(rèn)識(shí)
（小品內(nèi)容：中午，同學(xué)們紛紛擁到食堂吃飯。甲同學(xué)買(mǎi)了一碗愛(ài)吃的牛排，興沖沖地轉(zhuǎn)身去打飯。由于太擠，后面的同學(xué)擁上來(lái)碰到了他的手臂，一下子把菜打翻了，全倒在旁邊一個(gè)同學(xué)身上，眼見(jiàn)全新一件運(yùn)動(dòng)服，現(xiàn)在卻被弄得臟兮兮，面目全非。乙同學(xué)非常生氣，一把扯住甲的衣袖就要他賠。）
讓學(xué)生討論交流應(yīng)如何處理，請(qǐng)學(xué)生表演兩種情形，從中體驗(yàn)生活中要如何尊重他人。
�。⿲�(shí)踐行動(dòng)，分析強(qiáng)化
學(xué)生做題目，教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：與人交往時(shí)，要做到平等尊重他人，首先要文明有禮貌，其次還要掌握一些具體的交往禮儀和技能。在公共場(chǎng)所，要了解該場(chǎng)所的共同準(zhǔn)則，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境，遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，這既是個(gè)人修養(yǎng)、品德的要求，也是尊重他人的重要表現(xiàn)。
�。ㄆ撸┱n后延伸，學(xué)習(xí)名言
�。ò耍┎シ乓魳�(lè)，結(jié)束課程音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》
思想品德說(shuō)課稿14
尊敬的各位專(zhuān)家、評(píng)委、老師們大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《面對(duì)生活中的是非善惡》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一教學(xué)內(nèi)容要求分析、二教法學(xué)法、三教學(xué)活動(dòng)、四板書(shū)設(shè)計(jì)、五教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
一、 教學(xué)內(nèi)容要求分析
《面對(duì)生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級(jí)第八個(gè)生活主題單元中第二個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容。
本項(xiàng)目?jī)?nèi)容體現(xiàn)的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。”這一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。
根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，本項(xiàng)目要幫助學(xué)生解決的核心問(wèn)題是面對(duì)生活中的是非善惡如何做出正確選擇。
本項(xiàng)目?jī)?nèi)容由“要明辨是非善惡”和“面對(duì)生活中的是非善惡，我們?cè)撊绾巫龀稣_的選擇”兩個(gè)層次構(gòu)成，分別介紹中學(xué)生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問(wèn)題。兩個(gè)層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的原因到怎樣去做，符合認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和本項(xiàng)目的內(nèi)容安排，我確定了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：面對(duì)生活中的是非善惡我們應(yīng)該如何做出正確選擇
教學(xué)難點(diǎn)：為什么要明辨是非善惡
初中學(xué)生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，辨別是非能力差的問(wèn)題，從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看很多中學(xué)生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯(cuò)誤的選擇。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在是非善惡面前做出正確的選擇，這對(duì)他們走好人生道路具有重要意義。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)情分析，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān)，在社會(huì)生活中努力做到抑惡揚(yáng)善，做一個(gè)正直的人。
【能力】
提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。
【知識(shí)】
懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。
二、 教法和學(xué)法
說(shuō)教法：依據(jù)新課程的教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性情境，采取靈活多樣的活動(dòng)方式，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，提高能力，獲取情感體驗(yàn)，構(gòu)建自己的價(jià)值觀(guān)體系。本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有情景體驗(yàn)法、活動(dòng)探究法、合作討論法、情感激勵(lì)法。
說(shuō)學(xué)法：教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。本節(jié)課我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動(dòng)態(tài)活動(dòng)較多的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
具體教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)我將結(jié)合教學(xué)活動(dòng)加以具體說(shuō)明。
三、 教學(xué)活動(dòng)
本節(jié)課我通過(guò)兩條線(xiàn)索引領(lǐng)課堂教學(xué)。以故事發(fā)展線(xiàn)作為課堂明線(xiàn)，通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景參與中，學(xué)會(huì)選擇，形成正確的價(jià)值觀(guān)；以情感生成線(xiàn)作為課堂的暗線(xiàn)，通過(guò)運(yùn)用各種活動(dòng)以及合情合理的教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的三維目標(biāo)。我將通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。
游戲參與，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗(yàn)，辨析導(dǎo)行；情感升華，明理踐行
�、逵螒騾⑴c，誘趣入境
上課后我讓學(xué)生回答出自己的人生目標(biāo)，之后我是這樣引入的：“同學(xué)們我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的道路上，經(jīng)常要面對(duì)很多復(fù)雜的事情，而且要做出選擇。下面我們就來(lái)做一個(gè)有關(guān)選擇的小游戲�！庇捎谄聊恢兄皇秋@示了兩個(gè)按鈕，所以學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)按鈕充滿(mǎn)了好奇。在學(xué)生按鍵參與之前，我分別問(wèn)他們：“你選哪一個(gè)按鈕，你知道這個(gè)按鈕按下去會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果嗎？學(xué)生會(huì)回答不知道。我在此故意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？?jī)蓚�(gè)學(xué)生把按鈕按下去出現(xiàn)的是不同的人生道路。學(xué)生參與完成后教師總結(jié)：“同學(xué)們，小游戲包含大道理，在實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的道路上，我們要面對(duì)各種是非善惡，而且必須要做出選擇，如果我們不能正確的認(rèn)識(shí)他們，就很難做出正確的選擇，就會(huì)影響我們?nèi)松繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)，這節(jié)課就讓我們來(lái)共同探討—如何面對(duì)生活中的是非善惡。”
一個(gè)好的開(kāi)頭，往往是成功的一半。這種游戲?qū)дn的方式，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍，又能夠把游戲與將要探究的內(nèi)容結(jié)合在一起，自然的導(dǎo)入新課。
�、娓形蜻x擇，激情明理
本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
承接上面游戲中出現(xiàn)的兩種不同人物，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究他們不同的人生選擇。第一種通過(guò)一名中學(xué)生由于不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學(xué)生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路，展示出在全社會(huì)有相當(dāng)感染力的任長(zhǎng)霞的照片，讓學(xué)生談?wù)勊私獾娜伍L(zhǎng)霞從而感悟到任長(zhǎng)霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅(jiān)持原則，勇于抵制各種不良誘惑，從而成為一個(gè)人民群眾愛(ài)戴的好警察，一個(gè)正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀(guān)的對(duì)比下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)共同探究的方式認(rèn)識(shí)到明辨是非善惡的重要意義。
本環(huán)節(jié)內(nèi)容比較抽象，因此通過(guò)直觀(guān)事例的展示，使學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法形成正確認(rèn)識(shí)。
㈢情景體驗(yàn)，辨析導(dǎo)行
本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)我采用了情景體驗(yàn)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了發(fā)生在學(xué)生身邊的三個(gè)情景故事，以一名中學(xué)生“小林”的故事作為情景發(fā)展的線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗(yàn)中學(xué)會(huì)選擇，故事貫通有利于提高課的整體效果。
第一個(gè)生活情景是小林和同學(xué)去公園游玩，面對(duì)留下的垃圾是否帶走小林和同學(xué)產(chǎn)生了不同意見(jiàn)，提出的問(wèn)題是：如果你在場(chǎng)你會(huì)作出什么選擇，為什么？學(xué)生通過(guò)討論探究的方式，形成正確的價(jià)值觀(guān)：面對(duì)生活中的是非善惡，我們必須有正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即道德和法律標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用八榮八恥的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判一下自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的各種行為。既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)，同時(shí)滲透了法律教育，貫徹了思品課的教育目的。
第二個(gè)生活情景是小林在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識(shí)了網(wǎng)友，以“小林該不該去見(jiàn)網(wǎng)友”引導(dǎo)學(xué)生去討論。學(xué)生在討論中可能會(huì)形成認(rèn)知上的沖突：認(rèn)為去或者不去。對(duì)此我將做進(jìn)一步引導(dǎo)：去或者不去我們很難統(tǒng)一意見(jiàn)是因?yàn)槲覀儗?duì)這個(gè)網(wǎng)友的身份不能做正確的辨別。在這種引導(dǎo)下學(xué)生能夠形成認(rèn)識(shí)：在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提出問(wèn)題讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，探討如何提高自己的辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行拓展探究，得出結(jié)論。
第三個(gè)生活情景是在網(wǎng)吧門(mén)前面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，小林和同學(xué)做出了不同的選擇。此情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色模擬，兩個(gè)同學(xué)在表演中表現(xiàn)出由于自制力的差異，從而做出了進(jìn)入網(wǎng)吧和不進(jìn)入網(wǎng)吧的不同選擇。通過(guò)這樣的情景模擬既滲透了心理教育，同時(shí)又使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)形成認(rèn)識(shí)：在是非善惡面前做出正確的'選擇還必須提高自控能力。
青少年網(wǎng)癮問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)問(wèn)題，也是困擾家長(zhǎng)和教師的一大難點(diǎn)問(wèn)題，選擇這種極其敏感問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，便于觸動(dòng)學(xué)生心靈，促使學(xué)生在體驗(yàn)和探究中解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，既關(guān)注了中學(xué)生的健康發(fā)展，體現(xiàn)了思想品德課的任務(wù)，又對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)，符合新課程的理念。
�、枨楦猩A，明理踐行
本節(jié)課教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān)，從而做一個(gè)正直的人。
我選取了叢飛的視頻給學(xué)生以情感的激勵(lì)，視頻之后學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)：此時(shí)此刻，如果你是被叢飛資助的一名學(xué)生，你最想說(shuō)什么？學(xué)生會(huì)回答像叢飛學(xué)習(xí)，繼承叢飛精神，做一個(gè)正直高尚的人，將來(lái)為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。利用叢飛的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的升華，目的就是通過(guò)主流價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)，促使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。伴隨著情感的激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生放飛理想，展望將來(lái)在實(shí)現(xiàn)自己的理想的道路上會(huì)遇到哪些是非善惡，又將如何面對(duì)？通過(guò)這種方式既能使學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課探究的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。
為了體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性，我設(shè)計(jì)了一份探究性的作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一份倡議書(shū)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有可操作性。把活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生明理踐行。
最后我打算做這樣的總結(jié)：“有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人生的道路上有很多‘開(kāi)關(guān)’，輕輕一按，便把人帶進(jìn)黑暗和光明兩種境界。如果像我們?cè)趧偵险n時(shí)做的游戲那樣，我們不知道自己要選擇的是什么，就很有可能把自己帶進(jìn)黑暗的世界。今天通過(guò)我們這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們已經(jīng)有了一顆明辨是非的慧眼，當(dāng)我們面對(duì)這樣的人生開(kāi)關(guān)，已經(jīng)能夠分辨出哪個(gè)是真善美，哪個(gè)是假惡丑，我們只要堅(jiān)定的把手放在真善美的開(kāi)關(guān)上，輕輕按下去，迎接我們的將是一個(gè)充滿(mǎn)鮮花和掌聲的光明前途�！边@樣的結(jié)尾和課前導(dǎo)入的小游戲遙想對(duì)應(yīng)，既總結(jié)了本節(jié)課探究的內(nèi)容，又體現(xiàn)出整節(jié)課渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的特點(diǎn)。
四、 板書(shū)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課采用了網(wǎng)絡(luò)式的板書(shū)設(shè)計(jì)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是遵循問(wèn)題解決式的思路，學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分的合作、探究的前提下，進(jìn)行自主建構(gòu)。板書(shū)的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔、藝術(shù)，從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系一目了然。
五、 教學(xué)效果預(yù)測(cè)
各種活動(dòng)的設(shè)置能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。 學(xué)生在情景的參與中進(jìn)行了知識(shí)的自主構(gòu)建，學(xué)會(huì)了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇，樹(shù)立起正確的是非善惡觀(guān)，初步實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位專(zhuān)家和老師！
思想品德說(shuō)課稿15
一、教材分析
這一課題是人民版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)新天地 》第三課《生命的節(jié)奏》的第二框，它主要是從時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富，讓學(xué)生共同探討如何珍惜時(shí)間。教材設(shè)計(jì)首先從我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)
會(huì)用“分”計(jì)時(shí)、區(qū)分輕重緩急、一心二用。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地利用
時(shí)間。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。朱自清《匆匆》
(二)、講授新課
有人說(shuō),人們對(duì)待時(shí)間有各種不同的態(tài)度,求知的'人抓緊時(shí)間,聰明的人利用時(shí)間,愚蠢的人等待時(shí)間，無(wú)聊的人消磨時(shí)間，無(wú)為的人放棄時(shí)間，懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。
問(wèn)：你屬于哪種人？你想作為哪種人？
學(xué)生回答：略
1、我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待時(shí)間？
先讓學(xué)生在課文中找，再引導(dǎo)學(xué)生歸納。
時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富。但我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。
2、用“分”計(jì)時(shí)。
先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”
教師提問(wèn)：本杰明的做法是想告訴青年人什么？
學(xué)生交流匯報(bào)
活動(dòng):1分鐘能干什么？看誰(shuí)說(shuō)的又快又好？
活動(dòng)過(guò)程：略
3、區(qū)分輕重緩急
上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼,甚至束手無(wú)策,覺(jué)得無(wú)從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情 排個(gè)次序。
假如吃完飯后，從7點(diǎn)到9點(diǎn)有十項(xiàng)工作必須完成，這十項(xiàng)是： 完成老師布置的作業(yè)，看電視，寫(xiě)日記，閱讀書(shū)報(bào)或雜志，幫媽媽做
家務(wù)、復(fù)習(xí)今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預(yù)習(xí)第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時(shí)期最要好的朋友打個(gè)電話(huà)。 問(wèn)題：你如何安排這十項(xiàng)，寫(xiě)出完成的順序。
學(xué)生先排序，再集體交流。
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)
完成本節(jié)課同步指導(dǎo)練習(xí)。
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
（五）、布置作業(yè)
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