- 《背影》說課稿 推薦度：
- 《秋天》說課稿 推薦度：
- 《海燕》說課稿 推薦度：
- 說課稿 推薦度：
- 美術(shù)說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
說課稿集合六篇
作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的說課稿6篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
一、學(xué)情分析：
高中階段的學(xué)生對未知世界，對新事物有特別強烈的好奇心，我利用學(xué)生的這一心理，給學(xué)生創(chuàng)造動腦動手的機會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為其終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了我�！皠�(chuàng)新——為了每個學(xué)生一生的成功”的辦學(xué)理念。
二、分析教材：
（一） 教材的地位與作用
本節(jié)課是人教版高級中學(xué)課本思想政治高一下冊第六課第一節(jié)第三框題銀行的業(yè)務(wù)和作用學(xué)生經(jīng)過第一框題與第二框題的學(xué)習(xí)已對銀行的產(chǎn)生與銀行的分類與職能有了初步掌握本框題進一步闡述銀行的業(yè)務(wù)作用，使學(xué)生形成完整的知識體系。同時對于學(xué)習(xí)存款儲蓄及債券與商業(yè)保險做好了鋪墊，是承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
本課教學(xué)通過讓學(xué)生自己到銀行或上網(wǎng)等到形式調(diào)查銀行的具體業(yè)務(wù)，從而分析銀行在國民經(jīng)濟中所起的作用，目的在于使學(xué)生在整個過程中自主學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集資料 整理資料 整合資料 撰寫報告、論證觀點，并在這個過程中接受了書本知識，擴展了書本知識。
知識與技能培養(yǎng)目標(biāo)：識記我國主要信用工具即：支票、匯票及信用卡的主要用途；理解銀行在國家領(lǐng)導(dǎo)和組織現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
能力與方法培養(yǎng)目標(biāo)：
�。�1）社會實踐能力（到一些商業(yè)銀行實地調(diào)查）
�。�2）搜集、處理信息的能力（對實地調(diào)查、網(wǎng)上搜索的信息進行整合）
�。�3）綜合概括、運用基本知識分析問題的能力（對實地調(diào)查和掌握的我國商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)，分析銀行在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用）
�。�4）理論聯(lián)系實際的能力（把所學(xué)信用卡的知識運用到實際生活中去正確認(rèn)識銀行利率的調(diào)整）。
情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生在對銀行的調(diào)查實踐中感受到我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，尤其是隨著電子計算機技術(shù)的發(fā)展，如何應(yīng)對急劇發(fā)展變化的環(huán)境是擺在中學(xué)生面前的一個嚴(yán)峻課題�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的知識是為了將來更好地投身到我國這經(jīng)濟建設(shè)中去，培養(yǎng)學(xué)生的金融意識，正確認(rèn)識存、貸款利率的調(diào)整，理解，支持國家積極財政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，提高學(xué)生參與現(xiàn)代經(jīng)濟生活能力。
�。ǘ� 教學(xué)重點和難點：
銀行是社會主義市場經(jīng)濟中資金活動的中樞，涉及到生產(chǎn)、流通、分配、消費各個環(huán)節(jié)，特別是銀行對國民經(jīng)濟發(fā)展的巨大作用，學(xué)習(xí)這些知識有助于提高他們參與經(jīng)濟生活的能力，幫助他們依法規(guī)范自已在經(jīng)濟活動中的行為，所我國銀行對國民經(jīng)濟發(fā)展的.巨大作用既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點。同于學(xué)生平時對支票，匯票接觸少所在實際的教學(xué)過程中，又把這方面知識列為難點。
�。ㄈ� 教學(xué)方法
�。�1）調(diào)查法：學(xué)生親自到銀行調(diào)查或上網(wǎng)調(diào)查
�。�2）對比法：對比不同商業(yè)銀行的具體業(yè)務(wù)，抽象出基本業(yè)務(wù)
�。�3）討論分析法：通過課堂上討論，分析總結(jié)銀行在國民經(jīng)濟建設(shè)中的作用。
�。ㄋ模� 教學(xué)手段
依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合理論，運用現(xiàn)代信息技術(shù)（多媒體）來增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、 教學(xué)過程設(shè)計
認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個積極的探究者。教師的作用是要為學(xué)生提供一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。我在教學(xué)中設(shè)計了以學(xué)生探究為主的教學(xué)活動。
�。ㄒ唬� 課前師生準(zhǔn)備工作
1、 提出目標(biāo)：通過對我市各商業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)的調(diào)查，分析銀行的作用
A、你所調(diào)查的商業(yè)銀行的具體業(yè)務(wù)
B、轉(zhuǎn)帳結(jié)算經(jīng)常使用的信用工具
C、信用卡的種類、用途及使用方法
D、針對本組調(diào)查的具體業(yè)務(wù)，分析銀行在國民經(jīng)濟建設(shè)中所起的作用。
2、搜集信息的途徑：親自到銀行去調(diào)查、通過報刊、雜志、電視；通過互聯(lián)網(wǎng)；通過周圍人了解
3、 分組并布置任務(wù)
將班級分成四個小組，分別對我市的商業(yè)銀行進行調(diào)查，組員自愿組合，自薦組長，教師與組長及時溝通，從而隨時了解調(diào)查進展。對搜集來的大量信息進行整合，撰寫調(diào)查報告。
4、提出報告要求： 以小組為單位對自己收集的材料進行分析、歸納、整理，要求提交的調(diào)查報告要運用電子計算機手段，可以用Word、Excel、 PowerPoint形式，用軟盤交一份調(diào)查報告。
（二）課堂教學(xué)階段
1、通過學(xué)生展示自已的調(diào)查報告匯報，從銀行的具體業(yè)務(wù)導(dǎo)出銀行的基本業(yè)務(wù)。
教師引導(dǎo)同學(xué)們從個性抽象出這些商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的共性。
2、對銀行的基本業(yè)務(wù)進行具體分析。
A、存款的來源、貸款的方向、居民可以申請哪些方面的貸款？
因為學(xué)生們都親自到銀行去調(diào)查或上網(wǎng)調(diào)查過，所以下面不難導(dǎo)出存款的來源和貸款的方向，學(xué)生們可以從家庭的實際情況分析我們可以在哪些方面貸款。
B、轉(zhuǎn)帳結(jié)算經(jīng)常使用的信用工具：轉(zhuǎn)帳支票、匯票、信用卡。
同學(xué)們通過自已的調(diào)查可以得出結(jié)論，教師出示了來自同學(xué)們調(diào)查報告中的支票和匯票的票樣。
說課稿 篇2
一．教材分析：
1．地位：第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，它改變了世界政治經(jīng)濟格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，是長期以來帝國主義國家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國主義國家在新的力量對比上建立了新的國際關(guān)系體系：凡爾賽—華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭中誕生了第一個社會主義國家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國主義的力量。
2．作用：本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟之間關(guān)系的驗證，可使學(xué)生受到辨證唯物主義思想的教育，對國際關(guān)系的分析，有利于學(xué)生樹立維護祖國利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識當(dāng)今國際社會的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護世界和平而貢獻力量。具有很強的現(xiàn)實意義。
3．問題框架：本課圍繞著“資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡導(dǎo)致帝國主義國家間矛盾的不斷發(fā)展”闡述了“一戰(zhàn)”爆發(fā)的原因、性質(zhì)、經(jīng)過和影響。
4．教材加工與拓展：
教材加工：將教材的前兩個子目合在一起，都作為“帝國主義國家之間的矛盾”。因為，“兩大軍事集團的形成”實際是“帝國主義國家之間的矛盾”的發(fā)展。這樣，一是使教材更緊湊、充實、完整。二是使本課內(nèi)容更加簡明，突出主線。
教材拓展：提供與本課相關(guān)的資料并設(shè)置情景，以便發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。
5．重點、難點及確立的依據(jù)與現(xiàn)實意義
重點： 第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)
依據(jù)：1 帝國主義國家的矛盾屬19世紀(jì)末20世紀(jì)初國際關(guān)系史的內(nèi)容，前與“主要資本主義國家向帝國主義過渡”相連，后和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，是“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因，是學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展思維能力的關(guān)節(jié)點。
2、 正確認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的原因有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑，具有較強的現(xiàn)實意義。
難點：“一戰(zhàn)”的影響
依據(jù)：此處是學(xué)生認(rèn)知水平提高的臺階，也是學(xué)生能力形成的障礙。由于世界現(xiàn)代史初期的許多問題都與此次大戰(zhàn)的影響有關(guān)，因此，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，又是學(xué)好世界現(xiàn)代史的關(guān)鍵所在
二．教學(xué)目標(biāo)
高二學(xué)生已經(jīng)掌握了歷史思維的.基本方法，具備了一定的能力基礎(chǔ)，熟悉了研究性學(xué)習(xí)的模式和步驟，對問題的深入探討充滿熱情和自信。但在挖掘歷史的現(xiàn)實意義方面尚有欠缺，個別同學(xué)的思想認(rèn)識還比較膚淺。結(jié)合上述學(xué)生狀況，依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，為了使學(xué)生已有的知識水平和能力得到進一步的發(fā)展，確立目標(biāo)如下：
1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：帝國主義國家之間矛盾的根源、實質(zhì)、表現(xiàn)和發(fā)展，第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線；大戰(zhàn)的爆發(fā)；大戰(zhàn)的性質(zhì)；歐洲戰(zhàn)場三個階段戰(zhàn)局的演變；大戰(zhàn)的結(jié)果。
2．能力培養(yǎng)目標(biāo)：（1）通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確把握矛盾的變化，學(xué)會抓住矛盾主要方面的方法。（2）通過搜集和整合信息，訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合，論證問題的能力。
3．思想教育目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識資本主義發(fā)展不平衡規(guī)律是大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，逐漸樹立馬克思主義的思想觀念。（2）意大利退出同盟國集團，加入?yún)f(xié)約國集團作戰(zhàn)的史實，使學(xué)生認(rèn)識，國與國之間的關(guān)系沒有永恒的友誼，有的只是永恒的國家利益。教育學(xué)生時刻把祖國的利益放在心上。（3）揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，進而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。
三．學(xué)法指導(dǎo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀、分析有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)提取有效信息的能力。（2）通過對研究結(jié)果的展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究的精神。（3）通過“歷史論壇”和“質(zhì)疑反饋”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四．教學(xué)方法與手段：
由于我校具有先進的現(xiàn)代化信息資源和多媒體設(shè)備，高二學(xué)生已經(jīng)掌握了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。因此本課采用網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的模式，進一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)
五．教學(xué)流程：
程序一：學(xué)生課前自學(xué)
程序二：師生、生生課上多向交流
1．導(dǎo)入新課：
展示有關(guān)20世紀(jì)戰(zhàn)爭的圖片，使學(xué)生的情緒受到感染，心靈受到震撼，啟激學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的歷史責(zé)任感。
2．學(xué)習(xí)新課：
環(huán)節(jié)一：展示個人自學(xué)成果，建構(gòu)知識體系， 組織學(xué)生展示知識結(jié)構(gòu)．
意圖：1 通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生達到基礎(chǔ)知識目標(biāo)要求，在此基礎(chǔ)上設(shè)計知識結(jié)構(gòu)，目的是推動學(xué)生主動加工教材并從中體會有效學(xué)習(xí)的基本途徑，進而發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2 通過展示師生知識結(jié)構(gòu)，達到生生間和師生間的思維交流，實現(xiàn)知識共享。
策略：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果采用激勵式評價，鼓勵學(xué)生主動探究，同時，利用生生互評和教師點撥，糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤。
預(yù)測：學(xué)生愿意展示自己的才能和思維過程，這既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和解讀教材的能力，又有利于教師有效地對學(xué)生因材施教。
環(huán)節(jié)二：檢測基礎(chǔ)知識，獲得反饋信息根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中基礎(chǔ)知識檢測題，檢查和督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并獲得反饋信息以便及時調(diào)整教學(xué)。
環(huán)節(jié)三：突破重點，深化認(rèn)識、提高能力
策略：依據(jù)大綱的要求，結(jié)合知識體系和能力建構(gòu)的需要，在自學(xué)和反饋的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，組織探討有利于學(xué)生進一步發(fā)展的研究性問題，組織學(xué)生分組進行研究，并在網(wǎng)頁上展示研究成果，使學(xué)生的思維和能力達到其最近發(fā)展區(qū)。
問題一：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的趨勢如何？分析各主要資本主義國家實力發(fā)生了怎樣的變化？
問題二：帝國主義國家間矛盾的根源和實質(zhì)是什么？你認(rèn)為“帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源”這種觀點正確嗎？
問題三：如何看待第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)
意圖：使學(xué)生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實力對比發(fā)生了變化，舊的平衡被打破，產(chǎn)生了新的動蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。帝國主義國家間矛盾斗爭的實質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。
環(huán)節(jié)四：再現(xiàn)歷史過程，強化知識目標(biāo)
意圖：利用網(wǎng)絡(luò)中的資源，將一戰(zhàn)的史實活化，讓學(xué)生體驗歷史過程。激發(fā)學(xué)生的好奇與興趣，強化記憶效果，提高知識目標(biāo)的達成度。
策略：通過演示和引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料庫中的照片、形勢圖、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫等資源，使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡約化。
環(huán)節(jié)五：探究難點，綜合信息，遷移思維
問題：一戰(zhàn)對世界歷史進程產(chǎn)生了哪些影響？你怎樣評價戰(zhàn)爭？
策略：引導(dǎo)學(xué)生搜集查閱資料，整合信息，論證觀點。
意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探討、多角度論證、辨證分析歷史問題的能力。明確一戰(zhàn)除了給人類帶來巨大災(zāi)難外，也推動了歷史的進步。
環(huán)節(jié)六：拓展思維，啟智明理
意圖：在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，提出有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維開放思維的研究性問題，以有效地激發(fā)學(xué)生思考的積極性，幫助學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和途徑.
問題一：對意大利退出同盟國集團，加入?yún)f(xié)約國集團方面作戰(zhàn)一事，你有何感想？
問題二：美國參戰(zhàn)的原因是什么？
問題三：美國的參戰(zhàn)和俄國革命對大戰(zhàn)的進程會起什么影響？
策略：組織學(xué)生分組研究、互相討論，發(fā)表看法
預(yù)測：學(xué)生能夠認(rèn)識到國家政策的根本出發(fā)點是國家利益；戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，社會進步的總趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的等歷史唯物主義觀點。
環(huán)節(jié)五：總結(jié)并思考：
第一次世界大戰(zhàn)留給你哪些思考？面對21世紀(jì)新的形勢和挑戰(zhàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣防止戰(zhàn)爭維護世界和平？
意圖：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)及網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)歷史學(xué)科的課程價值，突出時代感和使命感。
策略：學(xué)生進入歷史論壇，各抒己見，教師也加入論壇，實現(xiàn)生生交流，師生交流。
環(huán)節(jié)六：課后檢測題 （見）
意圖：多角度、分層次地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)習(xí)效果。
說課稿 篇3
一、教材分析:
1、教材所處的地位及作用：
本節(jié)課選自新人教版數(shù)學(xué)七年級上冊2.2節(jié)，是學(xué)生進入初中階段后，在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，單項式、多項式以及有理數(shù)運算的基礎(chǔ)上，對同類項進行合并、探索、研究的一個課題。合并同類項是本章的一個重點，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識有千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項的法則是建立在數(shù)的.運算的基礎(chǔ)之上;在合并同類項過程中，要不斷運用數(shù)的運算。可以說合并同類項是有理數(shù)加減運算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。
2、 情分析:
七年級學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的天真活潑、對新生事物很感興趣、求知欲望強、具有強烈的好奇心與求知欲，形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點設(shè)計了這節(jié)課。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):
(1)使學(xué)生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項。
(2)使學(xué)生掌握合并同類項法則。
(3)利用合并同類項法則來化簡整式。
2.能力目標(biāo):
(1)、在具體的情景中，通過觀察、比較、交流等活動認(rèn)識同類項，了解數(shù)學(xué)分類的思想;
并且能在多項式中準(zhǔn)確判斷出同類項。
(2)、在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法;并熟練運用法則進行合并同類項的運算，體驗化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。
3.過程與方法:組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)、討論，在合作探究活動中獲取知識。
4.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。
三、教學(xué)重點、難點：
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力以及教材的特點，確定以下重、難點：
重點：同類項的概念、合并同類項的法則及應(yīng)用。
難點：正確判斷同類項;準(zhǔn)確合并同類項。
說課稿 篇4
說教材：
本課緊扣學(xué)生生活，以學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象為切入點，圍繞牛頓從蘋果落地現(xiàn)象中獲得的啟示與發(fā)現(xiàn)而展開，通過講述“牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力”的故事，引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動，開展實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到地球上萬物都具有垂直向下的重力、物體重力是由于地球引力引起的。同時，讓學(xué)生初步接觸到宇宙中的萬有引力以及離心力的作用
教學(xué)內(nèi)容分為三個部分：
一、介紹牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的科學(xué)故事。
二、研究物體的重力。
三、初步感受天體圓周運動對地球引力的克服。
根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級學(xué)生的實際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。
過程與方法：
1、能夠通過實驗感受到物體重力的方向。
2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。
科學(xué)知識：
1、認(rèn)識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、愿意主動提供自己的想法，聽取其他同學(xué)的看法和意見。
2、體會到任何科學(xué)認(rèn)識都于科學(xué)實踐，科學(xué)認(rèn)識與生活是息息相關(guān)的。
3、感受科學(xué)活動和探究的樂趣，愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學(xué)研究。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
教學(xué)難點：
1、通過實驗感受到物體重力的方向。
2、能夠用水杯做模擬萬有引力的實驗。
二、說教學(xué)策略、方法以及教學(xué)準(zhǔn)備
“教無定法，貴在得法”。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué),通過營造有趣的問題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個閱讀了解、活動體驗、聯(lián)系生活實際理解問題的過程去認(rèn)識本課內(nèi)容。為此特做如下教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，裝大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好繩），畫重力方向記錄圖。
三、說教學(xué)過程
對于本課的教學(xué)，我主要安排三個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
環(huán)節(jié)一、故事導(dǎo)入, 激發(fā)探究興趣。
學(xué)生以前對牛頓看到蘋果落地從而發(fā)現(xiàn)地球引力的問題有一定的了解，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在學(xué)生閱讀書上故事之前提出來閱讀要求:牛頓看到蘋果落地，想到了兩個問題，你知道他想到了什么么？這樣在學(xué)生已經(jīng)了解了故事的前提下重新產(chǎn)生了閱讀興趣。
學(xué)生閱讀后回答老師問題,教師板書:一、蘋果會落地 二、月亮不會
環(huán)節(jié)二、認(rèn)識重力，解釋蘋果為什么會落地
這一環(huán)節(jié)是本課的重點部分，因為牛頓解釋蘋果為什么會落地的原因，書中寫的很清楚，所以這一部分，我首先請學(xué)生自己閱讀理解，閱讀后，請學(xué)生說一說，對于牛頓的解釋，你是這么理解的，老師在學(xué)生回答的過程中適時強調(diào)這部分的知識重點以及畫出重力的方向。
然后我又讓學(xué)生思考這樣一個內(nèi)容：生活中你還見過類似蘋果落地的現(xiàn)象么？從而將課本的知識延伸到生活中。
為了讓學(xué)生更好的'體驗物體所具有的重力以及重力的方向，組織學(xué)生做一個小游戲：與重力賽跑。老師講了游戲規(guī)則后，學(xué)生開始做，學(xué)生做完游戲后，老師問：你們贏了么，有的同學(xué)輸了，為什么？輸?shù)脑蛞粋�是速度慢了，一個是手沒有放在一條豎線上，學(xué)生在查找原因的過程中，再一次體驗到了物體所具有的重力以及重力的方向，從而強調(diào)了重點內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三、解釋月亮為什么不掉下來
這一部分內(nèi)容我采用了直接引入的方法講述：牛頓對于思考的第二個問題是用一個生活中的現(xiàn)象來解釋的。哪個現(xiàn)象呢，下面我們來做個有趣的游戲。拿出老師準(zhǔn)備好的教具：一個裝了大半杯水的一次性塑料水杯，杯口穿好繩子，然后請一個學(xué)生緊緊握住繩子的另一端，然后使勁地旋轉(zhuǎn)水杯，旋轉(zhuǎn)前請學(xué)生猜測：會發(fā)生什么現(xiàn)象，這也是引導(dǎo)學(xué)生進行推測的一個方法，同時也使學(xué)生在游戲中能注意觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
游戲后，教師提問：杯里的水為什么后來不灑出來呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師講述：這個游戲的道理就是牛頓的第二個解釋，杯里的水就相當(dāng)于月亮，人就相當(dāng)于地球，拉繩子的拉力就相當(dāng)于地球的引力，那你能試著解釋月亮不掉下來的原因么？這樣設(shè)計可以讓學(xué)生將無法親眼看到不易理解的現(xiàn)象用生活中能具體觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，完成了知識的遷移，降低了抽象知識理解的難度。
最后讓學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有牛頓對于“月亮為什么不落到地面上”的解釋，就沒有人類的航天事業(yè)，請學(xué)生看人造衛(wèi)星繞地球飛行的圖片，并思考：為什么人造衛(wèi)星不落下來呢?從而擴大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣。
說課稿 篇5
一、導(dǎo)讀：
幼兒處在生長發(fā)育的階段，他們要學(xué)習(xí)的東西很多，包括生活衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力、動作發(fā)展與體能發(fā)展、自我認(rèn)知與心理健康教育等內(nèi)容。為了引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活自理的技能，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，我將以包餃子為切入口，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)包餃子欲望，加深幼兒對餃子的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛生活。通過這次活動，也使幼兒的心、腦、手等各個器官得到很好的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。
二、活動目標(biāo)：
根據(jù)幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標(biāo)確定為：向幼兒介紹餃子這種食物，簡單了解餃子的制作過程，嘗試自己包餃子。
三、說重難點：
讓幼兒了解包餃子的過程并學(xué)會包餃子。
四、教師準(zhǔn)備：
為了讓幼兒對包餃子的過程更形象、逼真、具體，我準(zhǔn)備了餃子的圖片、和好的面團、餃子餡、《過新年》的音樂。
五、說教法：
根據(jù)幼兒的年齡特點，結(jié)合本班幼兒的實際情況，我在教法上主要采用了提問法、觀察法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等，在進行引導(dǎo)幼兒觀察圖片和動手操作的環(huán)節(jié)時，我采用了分組的活動的方式，為幼兒提供更多的機會參與到活動中來，使幼兒獲得學(xué)習(xí)的技能，并體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
六、說學(xué)法：
在幼兒學(xué)的方面我注意到讓幼兒更多的主動參與到活動中，能主動去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識，真正成為活動的主人，我則以朋友的身份與他們共同學(xué)習(xí)，再適時給他們以啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助他們的活動順利進行。
七、說活動過程
1、自由交流，引入主題
問題：（1）你們喜歡吃餃子嗎？都吃什么餡的餃子？
�。�2）你們在家里看見過爸爸媽媽包餃子了嗎？說一說他們是怎么包餃子的？
在這一環(huán)節(jié)，我采用了直接導(dǎo)入法，簡潔明了，直接將幼兒帶入本次活動的主題。
2、播放課件，觀察想象。
播放課件，讓幼兒了解制作的過程（教師講解），這樣會激起孩子們回想在家里看父母包餃子的過程。培養(yǎng)他們善于觀察的好習(xí)慣。
教師邊說兒歌《包餃子》，邊做相應(yīng)的`動作。以鞏固孩子對包餃子過程的回憶。
3、認(rèn)真觀看，教師示范。
這個環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)會包餃子的關(guān)鍵。我讓孩子們拿出事先準(zhǔn)備好的面團，餡兒料。這時我會告訴他們先搟皮，再放餡，最后把皮對折捏在一起，以及在包餃子過程中要注意皮搟得太薄，餡不能太多，一定要捏住。這后教師包一個完整的餃子做示范。
4、分組活動，動手實踐。
這是本次活動的重點，也是難點。我采用了在輕松的音樂中分組活動的方式來進行。我將幼兒分為三組，每組六人，讓他們自由想象、動腦思考、動手操作，包出屬于自己特色的餃子，這樣他們會包出不同形狀、不同顏色的餃子。在幼兒進行活動的同時，我會巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正在活動中出現(xiàn)的問題，讓幼兒完一個滿意的作品，樹立他們做事情的信心。
5、活動結(jié)束，展示作品。
請幼兒把包好的餃子放在餐盤上，大家互相欣賞和交流，進一步肯定幼兒的勞動成果，教師給予小小的獎勵，以培養(yǎng)幼兒的自信心。
八、活動延伸
我趁著孩子們還未從活動熱情中走出來，趁熱打鐵，讓他們回家和媽媽一起包餃子，作為這次家庭作業(yè)，品嘗一下自己的勞動果實，同時體會勞動是光榮的！
說課稿 篇6
一、說教材
【本課的地位及作用】
本課是蘇教版初中《語文》教材八年級（上）第五單元第二十三課，是著名學(xué)者季羨林先生所寫的一篇散文。文章內(nèi)涵豐富而深邃，語言精練、通俗而又雅致。本課所處單元的主題是：人與自然，單元要點是引導(dǎo)學(xué)生正確理解人與自然的關(guān)系，懂得人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義，學(xué)習(xí)在記敘和說明中結(jié)合抒情和議論的寫法�！队膹奖瘎 吠ㄟ^渲染濃烈的悲劇色彩，引發(fā)人們對時代和人性的反思，從另一個層面詮釋人與自然的關(guān)系，頗有曲徑之感，文本內(nèi)容顯得別具一格，相對單元中的其他四篇選文，既是一種視覺的沖擊，更是一種認(rèn)識的補充。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)對單元主題——人與自然的認(rèn)識會更深刻而全面。
【本課與《課標(biāo)》的關(guān)系】
從“課標(biāo)”提出的三個緯度要求來審視，本課無疑是一個合適的文本范例。特別是“情感、態(tài)度價值觀”這一緯度上體現(xiàn)的十分突出，文本所傳達出的對“真、善、美”矢志不移的情感契合了《課標(biāo)》提出的“初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界”。通過本課基本問題的提出使學(xué)生“能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時達到“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”的訓(xùn)練要求。另外，課文通俗而又雅致的語言特色也為課標(biāo)提出的“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”提供了范本。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握生字詞，重點理解文本中的文言詞匯。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容。
3、品味語言，學(xué)習(xí)反復(fù)、擬人修辭手法的運用及作用。
4、學(xué)習(xí)層層鋪筆的描寫手法及作用。
5、通過品讀、美讀把握文章情感，學(xué)習(xí)作者矢志不移地維護真、善、美的精神。
6、引導(dǎo)學(xué)生理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，樹立維護真、善、美的精神。
�。壅f明］教學(xué)目標(biāo)1、2、3屬于新課標(biāo)“知識與能力緯度”范疇；4屬于“過程與方法緯度”范疇；5、6屬于“情感、態(tài)度與價值觀緯度”范疇。為了更好的體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念，以上幾個目標(biāo)的實現(xiàn)過程是相輔相生、環(huán)環(huán)緊扣的。
【教學(xué)重、難點】
教學(xué)重點：學(xué)會通過讀、品、悟理解文本所蘊含的情感。
教學(xué)難點：體會作品強烈的悲劇效果。
【教學(xué)手段】
多媒體課件：點擊此處觀看
【課時安排】
二課時
二、說教法和學(xué)法
【說教法】
根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以創(chuàng)設(shè)情景法、問題導(dǎo)引法、誦讀品味法進行教學(xué)。我以新課標(biāo)：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！睘橹笇�(dǎo)，根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生品讀、美讀文本，邊讀邊思，在教師的主導(dǎo)下圍繞中心質(zhì)疑、交流，最后在教師適當(dāng)?shù)?點撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。
【說學(xué)法】
本篇文章含有豐富的人生哲理，這對于初二學(xué)生來說可能有一定的難度，備課時我力求扣住文本本身，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思想進行學(xué)法指導(dǎo)，采用了誦讀法、小組討論法。在指導(dǎo)過程中讓學(xué)生多種形式的朗讀文本體會到藤蘿的美，并力求讓學(xué)生通過小組討論、集體交流的方法理解作者對被砍前的藤蘿和對被砍之后的藤蘿的不同情感，通過這種情感的劇烈反差讓學(xué)生體會到真、善、美的重要性，從而學(xué)習(xí)作者矢志維護真、善、美的精神。
三、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語設(shè)計
老師想跟大家講一個故事，故事發(fā)生在20xx年的澳大利亞網(wǎng)球公開賽上，一只小鳥被一個高速飛行的網(wǎng)球擊中，鳥兒墮地身亡。接下來的一幕讓世人震撼：擊中小鳥的運動員神情沮喪，馬上終止比賽，跑到小鳥跟前，毫不猶豫的雙膝跪地，雙手合攏，表示懺悔。他因自己的失誤而深深的一跪已經(jīng)成為經(jīng)典的一幕讓世人永遠(yuǎn)難忘。而在我國，北大教授季羨林悲天憫人，因為一株藤蘿被他人無情的砍伐，引發(fā)內(nèi)心深深的痛惜，其博大的胸懷可見一斑，他奮筆疾書，將痛楚化為文字，呈現(xiàn)于世人的面前，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文字——《幽徑悲劇》。
●本環(huán)節(jié)通過相關(guān)聯(lián)的故事激發(fā)學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣，順承導(dǎo)入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)
●本環(huán)節(jié)運用“書寫大比拼”這個活動對文中的生字詞進行學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)1，為更準(zhǔn)確的解讀文本掃除障礙，同時這也是一個積累項目，有利于擴大學(xué)生詞匯量。
�。ㄈ┳呓髡�
世人稱其為“學(xué)界泰斗”、“一代宗師”，國內(nèi)外公認(rèn)的“東方學(xué)大師”。是我國著名文學(xué)家、教育家和社會活動家，精通英語、德語、梵語、吠陀語、巴利語、吐火羅語，還能閱讀法語、俄語書籍。在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面卓有建樹。
心靈獨白：“只要活著，腦筋就要天天不停�！薄拔�94周歲了，并不打算‘走’。我要活到108歲�！�
●本環(huán)節(jié)中一些資料性的知識讓學(xué)生自己解決，課堂上我補充了一個“心靈獨白”的小環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過作者的語言走進作者的內(nèi)心進而更準(zhǔn)確的理解文本。另外，推薦觀看中央10套“子午書簡”：《本色季羨林》。
（四）交流初讀感受
●本環(huán)節(jié)比較開放，學(xué)生自由發(fā)表初讀感受，了解學(xué)生不受干預(yù)獨立閱讀文本所達到的思維層次，以便調(diào)整教學(xué)思路和方法。同時培養(yǎng)學(xué)生獨立解讀文本的能力。
�。ㄎ澹┱w感知。
朗讀課文讓學(xué)生按照“幽徑”、“藤蘿”、“藤蘿被毀”的思路，理出文章的結(jié)構(gòu)，并為每一部分概括一個小標(biāo)題。
●本環(huán)節(jié)是在已經(jīng)預(yù)習(xí)文本的基礎(chǔ)上進行的，由于文本篇幅偏長，課堂上通篇閱讀略顯耗時，所以此環(huán)節(jié)要求學(xué)生掃讀，以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力為主。
（六）細(xì)節(jié)探究。
1、文中的古藤蘿是一棵什么樣的藤蘿？在文中畫出作者對她的描述。
2、探討藤蘿被砍之前和被砍之后，作者的情感變化。
3、文章內(nèi)容寫的是古藤蘿的悲劇，為什么題目卻是“幽徑悲劇”。
●本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論、碰撞為主，教師點撥、引導(dǎo)為輔；品讀穿插其間。設(shè)計第一個問題的目的是讓學(xué)生在內(nèi)心對悲劇主人公的真、善、美認(rèn)同，為以后的毀滅所帶來的悲劇震撼奠定心理基礎(chǔ)；第二個問題是為了把握作者的情感落差，在反差中理解作者的感情宣泄，同時也為學(xué)生提供了情感契合的載體和誘發(fā)悲劇感受的共鳴點；第三個問題則是對文本深層次的理解。通過這個問題主要想使學(xué)生明白：1、寫幽徑美是為了襯托藤蘿美，寫藤蘿美是為了渲染藤蘿悲劇色彩，這樣一種層層鋪筆的寫法。2、藤蘿的悲劇是幽徑悲劇，更是燕園的悲劇、時代的悲劇、人類的悲劇。
�。ㄆ撸┢肺墩Z言
1、自由品味
學(xué)生選擇一句或一段，自我賞析。
2、限定品味
補充學(xué)生未涉及的重點語句。
●本環(huán)節(jié)中我要求學(xué)生用固定句式：“ 段（句）好，好在 ”來作答，內(nèi)容要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度，從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行分析評點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3。
�。ò耍┩卣箤懽�
請你以古藤蘿的口吻寫一段話，勸告世人，一定要保護好環(huán)境。
●本環(huán)節(jié)是日常書面表達能力的一個練習(xí)。
�。壅f明］本課安排二個課時，第一課時完成（一）——（五）個步驟，第二課時完成（六）——（八）個步驟。常規(guī)流程：布置作業(yè)一般在課下進行，這里不再贅述。
四、說板書設(shè)計
�。壅f明］板書設(shè)計一是為第一課時設(shè)計的，設(shè)計簡單、明了，內(nèi)容是文本的結(jié)構(gòu)層次。設(shè)計二是第二課時的板書，本設(shè)計的創(chuàng)意是以漢字“悲”的字形為基點進行演繹，運用字體的色彩區(qū)別和對比，著重突出作者在藤蘿被砍前后的情感變化和落差，也進一步渲染了文本所顯現(xiàn)的悲劇色彩。
【說課稿】相關(guān)文章：
地理說課稿-《大洲和大洋》說課稿07-12
高中漢語說課稿《我很重要》說課稿06-29
太陽說課稿11-19
采茶說課稿11-20
《孔乙己》說課稿11-20
詩歌說課稿11-20
教案說課稿11-20
《春曉》說課稿11-17
《故鄉(xiāng)》說課稿11-17
軍神說課稿11-17