【必備】說課稿范文6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
一、教材分析
《圓的周長》是人教版六年級上冊第四單元的第二節(jié)內容，這是在三年級上冊學習了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計算的基礎上進行教學的。教材力圖通過一系列操作活動，讓學生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義，經歷圓周率的形成過程，推導圓周長的計算方法，為學習圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎。同時，通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)學生動手實踐、團結協作、解決問題的能力，并使學生從中受到思想品德教育。
二、教學目標
根據以上結構特點的分析和學生的認知規(guī)律，確定了本節(jié)課的教學目標如下：
1、 知識目標：在具體情境中讓學生認識圓的周長，理解圓周率的意義；理解和掌握圓的周長計算公式，能正確地計算圓的周長。
2、 能力目標：通過對圓周長的測量，圓周率的探索和圓周長公式的推導等活動培養(yǎng)學生觀察、動手操作、分析、概括、合作學習的能力。
3、 情感目標：通過圓周率的探索，對學生進行辨證唯物主義教育；結合我國古代數學家祖沖之的故事，對學生進行愛國主義教育。
三、教學重難點
本節(jié)課教學重點是：理解并掌握圓的周長計算方法；圓是曲線圖形，是一種新出現的平面幾何體，這在平面圖形的周長計算教學上又深了一層。特別是圓周率這個概念較為抽象，所以我把探索圓周率的含義以及推導圓周長計算公式作為本節(jié)課的難點。
【說教法學法】
學生是開放的、有創(chuàng)造性的個體，他們會帶著自己已有的知識、經驗、靈感和興趣參與課堂的師生交往。他們會用自己的猜想，驗證來豐富課堂。使數學課堂充滿著活力。因此，讓學生經歷數學知識的形成過程，體驗數學學習充滿著創(chuàng)造，感受數學的嚴謹性和結論的準確性，進而培養(yǎng)學生用數學的思維方法思考問題的意識。這正是學生適應未來生活所必須的基本素質。帶著這些對新課程的認識，在《圓的周長》教學中，我采用操作、猜想、驗證等方法，具體如下：
1、 運用猜想、驗證的數學思維方法：在教學中，我先讓學生進行大膽的猜想，再用語言引導學生想辦法進行驗證猜想，讓學生感受數學的思維方法，感知數學的.嚴謹性。
2、 動手操作、積極互動法：教師讓學生通過測量、實驗、計算等活動，發(fā)現問題，自主探究。具體的做法是：讓學生利用學具動手操作，發(fā)現規(guī)律，從而推導出圓周長的計算方法。在探索過程中，老師給予點撥引導，做學生學習的引路人。
3、 觀察討論、交流合作法：教學中，教師組織學生在獨立思考的基礎上，小組合作交流，并根據學生的年齡特點提出交流的方法和步驟，讓學生有序、有目的、有方法的交流。提高交流的時效性。
【教學程序】
整個教學過程分四個環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，建立圓周長概念
1.出示一塊鐘表，鐘表上的小秒針頂端一分鐘走的軌跡是什么圖形？那么小秒針頂端一小時走多少路程？引出課題（圓的周長）
2.讓學生拿出圓形學具看一看，摸一摸，說一說圓周長指的是哪部分？自己體驗、領會圓的周長的含義。（有效的觸摸體驗，充分的理性概括，使圓周長概念的建構過程充分而有效。）
第二環(huán)節(jié)：動手實踐，感悟測量方法
1.提出疑問：圓的周長是曲線，該怎么來測量圓的周長？
2.引導學生動手操作、合作交流，找出測量圓周長的方法。
3.學生匯報并演示測量方法 。（繞繩法、滾動法）
4.這些圓比較小，如果有一個很大的圓還能用繞繩法、滾動法測量出它的周長嗎？如果不能直接測出，怎么辦呢？
�。ㄍㄟ^對兩種測量方法的有意反思和自由評價，使學生辯證性地感受到了“纏繞”、“滾動”方法的局限性，引發(fā)其探索“計算公式”的積極性，為深入研究圓周長的計算問題作好了“心理”鋪墊。）
第三環(huán)節(jié)：提出合理猜想，并驗證猜想
1.正方形的周長是它邊長的4倍，那么圓的周長是否也和某條線段有關呢？（鼓勵學生大膽猜想）
2.以小組為單位，拿出課前準備的圓形學具，分別量出它們的周長和直徑，并算出周長和直徑的比值，把結果填入下表：（測量值精確到毫米）
物品名稱周長直徑 1號圓
2號圓
3號圓
3.學生觀察比較后，可以發(fā)現不管圓的大小發(fā)生怎樣的變化，
圓的周長和其直徑的比值大概都是三倍多一些。
4.教師介紹圓周率。Π≈3.14
5.學生閱讀圓周率有關資料，教師適時進行愛國主義教育。
6.你能通過分析表格，得出圓的周長的計算公式嗎？由于
前面的層層鋪墊，學生很容易得出圓的周長計算方法：
C=πd C=2πr
�。ㄟ@部分內容主要是讓學生動手操作，自主探討，并通過觀察，發(fā)現問題，參與合作交流，歸納總結，獲取解決問題的方法，讓學生獲得一定的情感體驗，享受了成功的愉悅。提高了學生分析，推理，概括的能力，發(fā)展了學生的空間觀念。）
第四環(huán)節(jié)：運用知識，解決問題
1．例1（設計目的：通過實例計算，可以讓學生更好的理解數學于生活，又能解決實際的生活問題的作用，又可為最后的實踐打下很好的伏筆）
2．現在你能告訴大家不知疲倦的小秒針頂端，在一個小時時間內所走過的路程了嗎？要解決這個問題你想得到什么樣的數據 (設計目的：讓學生自己尋找解決問題的條件，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。此題和前面的引入題互相呼應，做到解決問題有始有終。)
說課稿 篇2
一、說教材
現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。為此我選擇了中班語言課《小熊過橋》（續(xù)編故事）。
二、說學情
幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經常有幼兒來告狀：“老師，某某打我”，“老師，某某搶我的玩具”……《小熊過橋》是一個以相互謙讓為主題的故事，通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望，明白相互謙讓的道理。
三、說目標
根據《綱要》、教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：
�。ㄒ唬� 理解故事的內容，能看圖講述故事。
（二） 嘗試續(xù)編故事。
�。ㄈ� 培養(yǎng)幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。
四、說活動重、難點
根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平 ，我把本次活動的教學的重點、難點做了如下定制：
�。ㄒ唬� 重點是讓幼兒理解故事內容，學會看圖講故事。
�。ǘ� 難點是讓幼兒嘗試續(xù)編故事。
五、說準備 ：
為了讓幼兒更容易掌握故事內容忽然情節(jié)，我特意做了一下準備：
背景圖畫兩幅、小白熊頭飾一個、小黑熊頭飾一個、實物禮物兩份、小橋一座。
六、說教法
新《綱要》重指出，教師應成為幼兒學習活動中的`支持者，合作者，引導者。所以我打算采用一下教法：
觀察法
通過觀察法，讓幼兒邊看背景圖邊聽故事，從而更好的 理解故事內容，突破故事重難點。也可以培養(yǎng)幼兒的
引導法
在活動中，我會運用引導法，讓幼兒通過我的引導來表達出他們的看法。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
情景表演法
在本節(jié)活動中我有一個簡單的環(huán)境創(chuàng)設，讓幼兒在自然環(huán)境中來表演，在表演中獲得快樂和社會經驗。
七、說學法
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討論法是語言活動中很常用的一種教學方法。這主要是讓幼兒通過和老師的討論，和同伴的而討論，來得出自己的想法。培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。
�。ǘ┯^察法
通過觀察法可以讓幼兒集中注意力，會說出自己觀察到的東西，我會努力創(chuàng)造出一個讓幼兒想說、敢說、喜歡說的環(huán)境，進一步培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
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新《綱要》中國指出幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，注重個別差異。另外游戲法可以讓幼兒在游戲中獲得快樂和經驗，真正做到讓幼兒在玩中學、學中玩。
八、說過程
本次活動我設計了五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：出示背景圖，引起幼兒的興趣。
興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對背景有一個初步的理解，然后再用設問法提問：上面會發(fā)生一個什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。
第二個環(huán)節(jié)：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。
我有感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的的難題。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發(fā)生了一件什么事情？通過這些的提問，幫助幼兒理解故事前面的內容。
然后是組織幼兒討論：兩只小熊會怎么做呢？這個部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。
第三個環(huán)節(jié)：情感教育。通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過提問：如果你是小熊，你會怎么做？
第四個環(huán)節(jié)：情景表演。我會請幼兒帶上頭飾來表演：兩只小熊在橋上遇到了，會怎么做？我想讓幼兒通過自己表演，來幫助幼兒將獲得的感性經驗概括，總結。我會在活動中給予幼兒充分表達，表現和交往的機會，使他們成為活動的主體。
第五個環(huán)節(jié)是我請幼兒來總結：今天我們知道了什么？在這個時候我會先請幼兒總結，總結不出來的話我會對幼兒給予引導。
以上是我對本節(jié)活動的說課，歡迎各位老師給予點評。
說課稿 篇3
教學目標:
1、情感態(tài)度與價值觀：
意識到人與人之間是平等的，每個人都有尊重與被尊重的權利，人與人之間要相互尊重。
2、能力：
學會欣賞和尊重別人，對人寬容。
3、知識：
認識到每個人都有自己獨特的經歷和感受，各有所長，要互相溝通，學會尊重、理解、寬容和同情。
教學重點：
意識到人與人之間是平等的，每個人都有尊重與被尊重的權利，人與人之間要相互尊重。
教學重點的分析：
1、從課程標準說明：
《我們都是一樣的》是四年級下冊第一單元，這個單元的主題是“同在藍天下”，而《我們都是一樣的》為第一單元第一篇課文，教學用書明確提出本課對應的課程標準內容是：知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人，對人寬容。
2、從教育學、心理學理論說明：
讓學生體驗被他人輕視、忽略的感受，明白互相尊重的重要性，再通過故事《大山的回應》告訴學生尊重是相互的，，然后從故事《是誰搞的惡作��？》“走近曾宇”，明白人有所短，也有所長。從學生的生活出發(fā)，呈現的情境全都源自學生的生活，學生容易感受、體會、明白，從而完成教學重點的任務。
教學重點解決方法與過程：
活動準備：
1、準備一個精致的小紙箱，作為班級的“悄悄話”信箱。
2、請學生將自己被人輕視、嘲諷的經歷和感受記錄下來，投進信箱里。
3、制作精蓋美的“貼心卡”。
4、課前收集一些名人平易近人、尊重他人的故事。
活動一 “悄悄話“”信箱
1、教師扮演知心姐姐，讓學生寫下一次自己被別人瞧不起時的心理感受，并將它投入悄悄話信箱。
2、教師隨機抽出幾張讀出來，但要隱去主人公的名字。并將學生感受最深的體驗寫在黑板上。
3、知心姐姐發(fā)問：當你遇到畫面上的情形時，你的心理是怎樣的？你最希望別人怎么做？
4、小組討論：只要求別人尊重自己，自己不懂尊重別人，行嗎？
5、聽故事《大山的`回應》
�。ń谭▽W法的理論依據：回憶自己或感受別人被人瞧不起的經歷和感受，能使學生身臨其境地感受，能更好地理解互相尊重是人與人之間交往的一種心理需要。進行小組討論，使學生的思想發(fā)生碰撞，讓學生在交流中明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人。）
活動二 猜一猜：是誰搞的惡作��？
1、聽錄音故事：《是誰搞的惡作��？》
2、將全班同學分成兩組：認為是曾宇的為一方，認為不是曾宇的為另一方，雙方討論并派代表說出各自的理由。
3、小組討論：如果是曾宇同學搞的惡作劇，我們該怎樣幫助他？
4、（看圖“走近曾宇”），看同學們是怎樣幫助曾宇？
�。ń谭▽W法的理論依據：聽故事能激發(fā)學生學習的興趣，為下面的駁論會作準備。全班分為兩組來討論，雙方的觀點和立場不同，能活躍課堂，讓學生盡可能說出自己的觀點，不論是認為是曾宇做的還是認為不是曾宇做的，都能讓學生意識到人與人之間要互相溝通，學會理解和尊重他人。）
活動三 你能和他成為朋友嗎？
1、（看書本3－4的四幅圖）你能理解他們?yōu)槭裁催@樣嗎？
2、小組討論：遇到下面情況的人，你能和他成為朋友嗎？
你的家境好，他的家境差；
你的學習好，他的學習差；
你的身體好，他的身體差；
你體能健全，他身有缺陷；
你靈巧，他笨拙。
如果做成朋友，你應該怎樣做？
�。ń谭▽W法的理論依據：讓學生在討論中明白道理，通過“你”和“他”的家境，學習，身體，體能的差異的比較，如果能成為好朋友，就要學會互相溝通，尊重、理解、寬容作同情。）
活動四 討論：應不應該叫外號？
請同學說說哪些外號是你不愿意接受的？
當別人叫你不喜歡的外號的時候，你的心情怎樣？你有什么好辦法？寫一寫，說出來。
�。ń谭▽W法的理論依據：讓學生說說當別人叫你不喜歡的外號時，你的心情是怎樣的，是從學生的實際出發(fā)，聯系自己的經歷來談感受，從而明白給別人取外號是不尊重別人的行為，并提出解決的辦法。）
活動五 小小故事會
請學生講述課前收集的名人尊重別人的故事。
（教法學法的理論依據：收集和講述名人尊重別人的故事，潛移默化的讓學生向名人學習由此而得到啟示。）
說課稿 篇4
《月亮姑娘》是湘教版小學語文二年級上冊第八單元的一篇課文，本單元以熱愛科學為主題，《月亮姑娘》是一篇深受孩子們喜歡的科學童話，課文采用童話故事的形式初步介紹了月相形成的知識，讓學生懂得月亮每天都在發(fā)生著變化。教學重點是訓練朗讀課文和學習詞句，在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，以提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
對于二年級上學期學生來說，語文學習已具有一定的基礎，但以往一直把低年級的教學重點定位在識字教學上，對閱讀教學關注的并不多，對語言文字的感情理解能力較差，在閱讀過程中更需要直觀、形象的事物來喚起靈感，與自己的生活實際相聯系，去感受體驗。
因此，課堂上力以飽滿的情感感受童心，以生動形象的語言創(chuàng)設童趣，以務實、樸實、求實的魅力感染學生，營造一種輕松、愉快的學習氛圍。
針對教材和學生的特點，我設計了以下教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、初步了解月相形成的過程，激發(fā)學生探索科學的興趣；
3、感受語言的美，在讀中展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
下面具體談談教學過程及設計意圖：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
首先出示一幅晴朗的夜空圖，以飽滿的激情富有兒童化的語言營造一種恬靜幽美的月夜圖，從而一下子把學生的注意力拉回課堂，讓學生對月亮姑娘產生濃厚的興趣，為以后的學習墊定情感基石。
二、以舊帶新，復習檢查
為了讓學生正確、流利地朗讀課文，把難讀的輕聲詞提出來，采用開火車，分組賽讀，齊讀的形式讓學生練讀，以達到鞏固字詞的目的。
三、自讀課文，整體感知
四、細讀課文，感悟內容
1、第一段內容淺顯，采用美讀，加上動作表演讀出月亮姑娘像眉毛的'恬靜和美麗。
2、由于第二段與第三段內容在表達形式上相似，于是我采用先扶后放的形式組織學習。
先學第二段，指名讀一讀，再說一說，你從中明白了什么？然后演一演，相機出示重點句，采用丟詞的方式幫助學生理解“過了幾天，一點兒”在句中的作用，從而體會月亮姑娘在慢慢地不斷發(fā)生變化。3、接著小結這個學法，布置任務，放手讓學生運用這個學法，分小組合作，自主學習第三段，然后以匯報的形式讀一讀，說一說，再演一演。
4、第四段內容著重培養(yǎng)朗讀，讓學生聯系生活實踐，自讀自悟，讀出裁縫師兩次給月亮姑娘做衣裳都不成功后的“不好意思”和為了維護自己的聲譽而不得不重做的無可奈何，這時，老師的評價就顯得尤為重要，如：我從你聲音的大小，音調的高低聽出你的大吃一驚，從而讓學生掌握一定的朗讀技巧。即不僅從聲音的變化讀出句子的感情，還能通過動作表演、神態(tài)、體會文中人物的心情。
5、接下來出示本課中四個重點句，即月亮姑娘變化的4個比喻句，通過男女生賽讀，師生合作讀的形式，讓學生從讀中去觀察，去發(fā)現，去總結規(guī)律，從而突出本課的重點。
五、課件演示，突破難點
先提出：“你還想知道什么？”讓學生在已知基礎點充分質疑，在學生討論提出有價值的問題時，如：月亮為什么會這樣變化？月亮變圓后又是怎樣變化的？播放月亮姑娘的自我介紹，讓學生邊看畫面邊聽音樂，從而突破月相形成原因的難點。
六、創(chuàng)設了一個口語交際的場面
老師此時就是裁縫師傅，他還有很多納悶的地方請求小朋友幫忙解答，比如說：我每次給月亮做衣裳挺認真的，為什么總是不合適呢？再追問她又是怎樣變化的？怎樣才能給月亮姑娘穿上合適的衣裳？這樣不僅讓學生掌握和運用了本課內容，還培養(yǎng)了學生口語表達的能力，而且滲透了人際交往中的禮儀教育，可謂一石三鳥。
七、最后拓展延伸中，推薦適合兒童閱讀的有關天文方面的詩歌與讀物，以激發(fā)學生愛科學，學科學的欲望，鼓勵學生課外閱讀，由課內向課外延伸，從而實現大語文觀的教學理念。
總之，本課的教學宗旨是教師力求讓學生有更多的情感投入，在自主閱讀中獲得更多的感受，激起濃厚的興趣，以引發(fā)學生深層次的感悟、體驗與探究。
說課稿 篇5
一、教材分析：
1、本章與本節(jié)的地位與作用： 本章是在學生已掌握了整式的四則運算，多項式的因式分解的基礎上，通過對比分數的知識來學習的，包括分式的概念、分式的基本性質、分式的四則運算，這一章的內容對于今后進一步學習函數和方程等知識有著重要的作用�？苫癁橐辉淮畏匠痰姆质椒匠淌窃趯W生已熟練地掌握了一元一次方程的解法、分式四則運算等有關知識的基礎進行學習的。它既可看著是分式有關知識在解方程中的應用；也可看著是進一步學習研究其它分式方程的基礎（可化為一元二次方程的分式方程）。同時學習了分式方程后也為解決實際問題拓寬了路子，打破了列方程解應用題時代數式必須是整式這一限制。 解分式方程的基本思想是：“把分式方程轉化為整式方程”，基本方法是：“去分母”。讓學生進一步體會“轉化”這一數學思想，對提高學生的數學素質是非常重要的。 2、教學目標：根據學生已有的知識基礎及本節(jié)在教材中的地位與作用，依據大綱的要求確定本課時的教學目標為：
�。�1）了解分式方程的概念，會識別分式方程與整式方程。
�。�2）理解分式方程的解法，會熟練地解分式方程。
（3）體會解分式方程的“轉化”思想。
3、教學重點、難點、關鍵：根據大綱要求及學生的認知水平，確定本節(jié)課的教學重點為：分式方程的解法。重中之重是去分母實現分式方程到整式方程的轉化與驗根。 由于學生去分母時涉及等式的基本性質、整式運算、分式運算等知識，學生容易出錯，而一旦順利地實現了去分母，即實現了分式方程到整式方程的轉化，解整式方程是學生早已熟悉的知識。因此確定正確去分母既是教學的難點，也是教學的關鍵。由于解分式方程可能產生增根，學生第一次遇到，所以分式方程的驗根也是難點，
二、教學方法：
�。ㄒ唬⿲W生分析： 根據七年級學生的知識水平和年齡特征，考慮到素質教育的要求，結合本節(jié)課的特點，主要采用啟導式教學法、講練法，引導學生去觀察、去思考、去探索，盡量讓學生自己尋找、歸納出解分式方程的一般步驟。
�。ǘ┬抡n教學：
1、分式方程的定義。
�。�1）分母里含有未知數的方程叫做分式方程。
�。�2）提問：前面學習過的一元一次方程的分母里含有未知數嗎？前面學習過的方程都是整式方程，一元一次方程是最簡單的整式方程。
�。�3）下列方程中哪些是整式方程？哪些是分式方程？ （共6個識別題，1．x+3y=1/12 2、x+1/x=5 ，3、2/3x，4、3/(x-2)-1=5/(2x+1) 5、5/(3x-2)+(x+1)/3=16、(2-7)/5+x/3=1/2
�。� 注意：區(qū)分整式方程與分式方程的關鍵是什么？分母中是否含有字母）。先學習分式方程的定義，再與已有知識進行對比，進一步強化學生對分式方程概念的本質的認識，緊接著利用幾道識別題訓練學生正確地區(qū)分分式方程與整式方程及分式的區(qū)別，這部分教學要求達到“了解”層次即可。）
2、解方程：回憶解方程的一般步驟中的第一步？如何去掉分母？方程的兩邊都乘以一個什么樣的式子？這是解分式方程的關鍵步驟，只有通過去分母才能實現我們的轉化，而這個步驟由于涉及的知識多，學生容易出錯。這里應是教學的重點之一。解這個整式方程。（由學生完成）。（學生已有這部分知識，由學生獨立完成，新課的教學不能教師一講到底，凡學生能做的應由學生做，因為學生才是學習的主體。） 把解得的未知數的值代入原方程進行檢驗。必須強調原方程，因為有學生往往代入去了分母的整式方程中。應引導學生進行檢驗，得出未知數的值是否使方程兩邊相等，確定方程的解的正確性，得出原分式方程的解的結論。
(三)課堂練習：
通過練習強化學生對解分式方程的步驟的.理解，使學生熟練地解分式方程，通過練習，及時掌握學生對所學知識的掌握情況，根據練習中反饋的信息進行教學的查缺補漏，糾正練習中出現的問題，在練習中形成解題的能力。
拓展題：
小明說：x=2是方程2/（x-2）-1=5/(2x+1)的增根？你是否贊成他的說法？
對這堂課的增根的進一步理解與鞏固，說明增根是在解方程后，讓公分母為零的未知數的值才叫方程的增根。
(四)課堂小結：
1、分式方程的定義。
2、解分式方程的一般步驟。
3、解分式方程應注意：（1）正確去分母，化分式方程為整式方程。（2）解分式方程必須檢驗。通過小結使學生學習的知識形成體系、網絡。幫助學生全面地理解掌握所學知識。小結也應由學生試著完成，教師補充，有利于培養(yǎng)學生歸納整理知識的能力，也是學生參與學習的體現。
(五)、作業(yè)布置：練習冊第52頁10.5 1、2、3題。
課外作業(yè)的布置是必須的，它有利于學生鞏固所學的知識，作業(yè)應精選，應適量。
1、觀察以下兩個題目：
�。�1）計算： 2/（x-1）-1
�。�2）解方程：2/（x-1）-1=0
這兩個題目分別要求我們做什么？解題的第一步有什么不同？
五、幾點說明： 1、板書設計：將黑板分成四個部分。 （1）課題、引例1、引例2。 （2）例1。 （3）例2。（學生板書的課堂練習寫在例1、例2的下面） （4）小結與作業(yè)布置。 2、教學時間安排： 復習引入約3分鐘；新課教學約30分鐘；課堂練習約5分鐘；小結約2分鐘；作業(yè)布置約1分鐘。 3、整堂課要體現的設計思想： 根據學生已有的知識結構和年齡特征，結合教材的特點，選擇啟導式教學法、講練法，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓每個學生都達到大綱的要求。注重“學生是學習的主體”這一教學思想的體現，教學中通過富有啟發(fā)性的提問讓學生思考、讓學生試著總結、讓學生試著做一做等方式盡量讓學生去參與，去發(fā)現，去嘗試，去總結。使學生由被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥厝カ@得知識。
在討論增根問題時，通過具體例子展現了解分式方程時可能出現增根的現象，并結合例子分析了什么情況下產生增根，然后歸納出驗根的方法。
說課稿 篇6
各位評委老師：你們好！今天說課的題目是《自信是成功的基石》。我將從教材、教學目標、教學重難點、學情、教法學法、課時安排、教學流程、課堂小結、作業(yè)設計幾個方面來說。
一、說教材
�。ㄒ唬┍竟�(jié)課的地位和作用：
1、我所選的是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第一單元《做自尊自信的人》第二課《揚起自信的風帆》的第二框《自信是成功的基石》。本課時在第二課三個框題中具有承上啟下的作用，在前一課時讓學生感悟什么是自信的基礎上，分清自信、自負與自卑的區(qū)別，認識到自負和自卑心理只能使人遠離成功，這樣才能更好的為下一課時“培養(yǎng)自信的方法”做好鋪墊。
2、本節(jié)課由‘一對孿生子共有的心態(tài)’和‘自信有助于成功’兩目組成，分別介紹了自信、自負和自卑與成功的關系，同時向學生說明自負自卑的人會遠離成功，只有自信才有助于成功。使學生認識到增強自信的必要性。
�。ǘ┙虒W目標(基于上面的教材分析和學生的認知水平，制定如下教學目標)
1、知識目標：了解自負、自卑共同之處，引導學生認識自負、自卑必然導致失敗。讓學生認識自信為什么有助于成功，理解自信的三種心理品質。
2、能力目標：學會正確認識自我，對自己作客觀的評價，不自負不自卑。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：幫助學生樹立自信，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。
（三）教學重、難點：
1、重點：自信者的哪些心理品質有助于成功。
2、難點：“一對孿生子”共有的心態(tài)。
二、說學情
隨著初中階段科目的增多、學習任務的加大，許多學生對學習產生厭煩，學習上缺乏自信心，這種情況不利于學生成績的提高。從社會角度來說，當今社會競爭日益激烈，任何事業(yè)的成功都要有自信的心態(tài)。因此培養(yǎng)其自信等非智力因素顯得尤為重要。
教法和學法
三、說教法和學法
●教法
1、事例歸納法：引導學生通過閱讀事例等活動獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生自學能力。
2、比較法：運用比較的方法，讓學生形成正確的思想，樹立自信。
●學法
1、歸納法和探究法，讓學生通過閱讀PPT資料，通過課堂分組討論，歸納總結哪些心理品質有助于成功。
2、幫助學生學會學習，真正成為學習的主人。
課時安排：一課時
四、課時安排
五、教學過程
(一)引用事例 導入新課
通過劉翔成功的事例啟發(fā)學生并得出結論：自信對理想的實現，有著巨大的力量。
（2分鐘）[設計意圖]通過劉翔的自身影響力來提高學生的學習興趣，引導學生樹立自信，因為自信是成功的基石。
�。ǘ┖献鹘涣� 解讀探究
根據學習目標，我將本課安排為三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)（7分鐘）
“一對孿生子共有的心態(tài)”。找同學讀小銘的故事并思考問題：小銘為什么會失敗?——“自負”，失敗之后的小銘又有什么改變？——“自卑”，從而引出 “自卑和自負都源于對自己的不客觀認識，都是以自我為中心的心態(tài)的產物”。接下來剖析以自我為中心者的心理活動，幫助學生認識到為什么自負者和自卑者都會遠離成功。
[設計意圖]
本環(huán)節(jié)我想通過故事來吸引學生興趣，從興趣中總結知識，其實自負和自卑常常在一個人身上并存，因為他們都產出于對自己的不正確的`認識：
一旦自己取得一點兒成績，就會自負；而一旦受到一點兒打擊，就很容易自卑。
幫助學生認識到要樹立“自信”，正確、全面地看待自己，使自己不再自負和自卑，從而變得更加自信。
第二環(huán)節(jié)（11分鐘）
1、組織學生聽故事，談感受。本環(huán)節(jié)我引用三則故事來啟發(fā)學生思考問題，自負者和自卑者為什么都會遠離成功，這與他們自身有什么關系。
2、PPT出示嘗試問題：自負者和自卑者為什么都會失�。�
3、學生分組討論探究
[設計意圖]本嘗試題理論性強，且書中已有，因此可通過學生自學來完成，在操作中讓學生注意要點一定要簡潔且有條理。
通過這一環(huán)節(jié)讓學生理解許多失敗都與自負、自卑有關，而自信恰恰相反，它有助于成功。幫助學生樹立自信，從而達到突破重點的目的。
第三環(huán)節(jié)（15分鐘）
本環(huán)節(jié)我重點選擇了三個具有代表性的小故事讓學生來明白自信的三種品質。
（1）首先讓學生讀《買鞋子到非洲》的故事并思考：
他為什么會成功？（樂觀）。
樂觀與成功有什么關系。
�。�2）再次讓學生閱讀有關于愛迪生小時候的故事并思考：
愛迪生在面對事物時是什么態(tài)度？（好奇）。好奇與成功有什么關系。
�。�3）最后讓學生讀有關牛頓的故事并思考：牛頓在做研究時有什么特點？（專注）。專注與成功有什么關系。
[設計意圖]由于初一的學生對于新鮮事物充滿好奇感，喜歡表現自己，所以我找同學來讀故事，會充分調動他們的積極性。這一環(huán)節(jié)的活動設計重點在于讓學生在討論總結中，自己分析出自信的三種品質，接下來深入分析自信者所具有的樂觀、好奇、專注等心理品質，使得他們能目標專一、不怕困難、注重行動，從而獲得成功。由此幫助學生認識自信和成功的關系，產生成為一個自信者的強烈的愿望。
六、課堂小結
課堂小結
嘗試學習，讓學生自己依據板書嘗試總結本課內容，教師予以點撥。讓學生明白自卑和自負使人遠離成功，而自信使人走向成功，自信和成功的關系是：自信有助于成功，成功不能缺少自信，自信是成功的源泉。
七、板書設計
板書設計
我采用的是大括號形式。目的是簡潔明了、一目了然，突出本節(jié)課的重點和難點，便于學生從整體上把握本節(jié)課的知識。
八、當堂反饋練習
我將出示當堂反饋練習題三個單選、一個主觀題來考察學生對本節(jié)課的掌握情況，然后教師予以糾正。
我的說課完畢，不足之處請各位評委老師批評指正。謝謝！
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