【精華】說(shuō)課稿模板匯編九篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫(xiě)作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 “語(yǔ)言大師”寫(xiě)作的精妙手法。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文 “人愛(ài)貓，貓親人”的感情主線(xiàn)，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說(shuō)學(xué)生：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀(guān)察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。
三、說(shuō)目標(biāo):
1、 掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。ū菊n的`教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過(guò)講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的橋梁。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
(一)情趣談話(huà)，揭示課題
t：同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚它（教師板書(shū)課題）
（通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話(huà)題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
�。ǘ┏踝x課文，領(lǐng)悟感情
t：讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)？和同桌說(shuō)說(shuō)。
�。ń�(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?ài)，性格古怪，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）
t：今天我們先來(lái)走進(jìn)大花貓，看看它究竟古怪在哪呢？
（三）重點(diǎn)研讀第1――3自然段。
�。ㄍㄟ^(guò)講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）。
說(shuō)課稿 篇2
一：說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材地位及課文的特點(diǎn)
（二）、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）有感情地朗讀課文，體會(huì)本文感人至深的親情。
（2）培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式。
（3）師生同賞、同析、同悟、同寫(xiě)。
（4）體驗(yàn)人間至愛(ài)的親情，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛(ài)、親近文學(xué)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
�。�1）體味散文詩(shī)的思想感情，有感情的朗讀詩(shī)文。
�。�2）聯(lián)系生活，體味親情，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
二：說(shuō)教法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
（二）教學(xué)方法： 情景創(chuàng)設(shè)法 朗讀法 討論法
三：說(shuō)學(xué)法 品讀法 合作探究 體驗(yàn)法
四：說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
（二）、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄈ�、簡(jiǎn)介《繁星?春水》及作者
�。ㄋ模�、朗讀課文 ，整體感知
1.學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)范讀，自由讀，感知文章，用筆圈點(diǎn)勾畫(huà)作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)，找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞，完成達(dá)標(biāo)練習(xí)（一）。
2、配樂(lè)讀體會(huì)情感。
�。ㄎ澹�、問(wèn)題探究，小組合作
1.佳句賞析
A、在 “雨中荷葉護(hù)花”這一極富詩(shī)情畫(huà)意卻又感人至深的語(yǔ)段上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達(dá)意上的豐富內(nèi)涵，品味“傾側(cè)”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣。
B、 母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？
2.合作探究
為什么要寫(xiě)與祖父賞蓮？
為什么4—6段中作者情緒的`變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著？
文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？
六、拓展延伸
本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)我們也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。
環(huán)境
紅蓮
心境
板書(shū)設(shè)計(jì) 荷葉 母親
送蓮 （眼前）
賞蓮 （回憶）
雨打紅蓮 （眼前）
荷葉護(hù)蓮
由景入情 深情贊美
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1.地位和作用
《 努力維護(hù)公平 》是本課的第三框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《個(gè)人社會(huì)都需要公平》《什么是公平》兩框的知識(shí) ,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
前兩框的學(xué)習(xí)是解決了為什么和是什么的問(wèn)題。而這一課是承接上文，解決怎么樣的問(wèn)題。是使學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上向行為意識(shí)上遷移，使學(xué)生達(dá)到知，情，意，行的統(tǒng)一。同時(shí)，也對(duì)公平的相關(guān)知識(shí)形成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，地位和作用非常重要。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：知道維護(hù)公平要反對(duì)對(duì)自己的不公平，要公平的對(duì)待他人，要需要制度維護(hù)公平。
能力目標(biāo)：初步懂得用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)自己的公平；做到盡量維護(hù)他人的公平；學(xué)習(xí)制定相對(duì)公平的制度，分析制度產(chǎn)生公平的效果。
情感價(jià)目標(biāo)：有維護(hù)公平的意識(shí)；有維護(hù)他人公平的責(zé)任感；有維護(hù)公平制度的正義感。
3.教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握維護(hù)公平包括哪些方面。掌握如何維護(hù)公平。
重點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)教材的知識(shí)分布和知識(shí)的銜接分析。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)怎樣維護(hù)公平
難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
二．說(shuō)學(xué)情
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)建立了知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。即：知道了什么是公平，為什么要維護(hù)公平。水到渠成的就有了學(xué)習(xí)本課的欲望。感性上和理性上都有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)一定的自學(xué)，可以把握教材中的大部分的知識(shí)和獲得情感體驗(yàn)。只是在形成能力上，可能會(huì)產(chǎn)生一定的障礙。
三．說(shuō)教法
思想品德是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力很強(qiáng)的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，尤其是要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為和情感價(jià)值取向。我們?cè)谝詫W(xué)生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校九年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，有些地方可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出相對(duì)較正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)和能力的認(rèn)知更清晰、更深刻。
四、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)法的'指導(dǎo)和過(guò)程的體驗(yàn)。讓學(xué)生從“客體”向“主體”，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正達(dá)到過(guò)程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生能力，形成價(jià)值取向方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課題：（2—3分鐘）
由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是思想品德教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2.啟發(fā)學(xué)生自學(xué)：（10分鐘）
在激起了學(xué)生的求知欲望后，順?biāo)浦郏野鍟?shū)以下問(wèn)題（略）：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維。同時(shí)為課程的展開(kāi)指明了一個(gè)明確的方向。
3.交流學(xué)習(xí)新課：（25分鐘）
在交流學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中：第一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)：個(gè)人維護(hù)公平
1.第一環(huán)節(jié)：反對(duì)不公平待遇
我設(shè)計(jì)一個(gè)處事不公平的教學(xué)情境，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)龅竭@種事情時(shí)的感受，交流如何對(duì)待不公平的待遇。再請(qǐng)學(xué)生閱讀教材中的材料《給老師的一封信》，討論怎樣處理才是恰當(dāng)?shù)闹腔鄣姆绞健?/p>
這樣一來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到：當(dāng)自己或他人受到不公平的對(duì)待時(shí)，要（略）。。。。。。
2.第二環(huán)節(jié)：公平對(duì)待他人
我在學(xué)生把握書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：（略）。。。后，給學(xué)生設(shè)置兩個(gè)欄目，“細(xì)細(xì)品味”和“想一想”。重點(diǎn)分析學(xué)生當(dāng)時(shí)的想法，挖掘?qū)W生想法正確的一面，引導(dǎo)學(xué)生改變具體做法，而不一味的批評(píng)和指責(zé)。
3.第三環(huán)節(jié)：維護(hù)公平體現(xiàn)了個(gè)人道德，也是社會(huì)公平的重要條件。
我提供的是有關(guān)維護(hù)公平的故事《該說(shuō)不時(shí)就說(shuō)不》（教參137頁(yè)）
第二個(gè)知識(shí)系統(tǒng)：制度保障公平
第一環(huán)節(jié)：閱讀角和專(zhuān)家視點(diǎn)
我先向?qū)W生提出關(guān)于“分粥”的故事，然后提出問(wèn)題。。（略）然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)家視點(diǎn)。最后說(shuō)明：制度保障公平。
第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐營(yíng)地
這里難度較大，我先學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后參閱教參和其教學(xué)資源《中國(guó)社會(huì)公平現(xiàn)狀》和《七策促公平》給予一定的解釋。
同時(shí)提醒學(xué)生：好的制度維護(hù)的也不是絕對(duì)的公平。
我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師
的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我準(zhǔn)備選擇多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
4、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解思想品德在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
5、布置作業(yè)。
針對(duì)九成年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
課堂作業(yè)：（略）
六。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀(guān)、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū)：（略）
七．說(shuō)教學(xué)反思
1、對(duì)教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。我覺(jué)得是比較合理的，也起到了一定的效果。
2、教學(xué)策略的選用
運(yùn)用了各種活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
你們好！
今天我要說(shuō)課的課題是《我們享有"上帝"的權(quán)利》，我準(zhǔn)備從"教材，學(xué)情，教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程"等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
一，說(shuō)教材
1，本課在教材中的地位和作用
《我們享有"上帝"的權(quán)利》是八年級(jí)思想政治第八課第一節(jié)的授課內(nèi)容。本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作為消費(fèi)者的角色，了解消費(fèi)者享有哪些權(quán)利，學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)。對(duì)進(jìn)一步樹(shù)立誠(chéng)信的道德觀(guān)，提高對(duì)自覺(jué)履行義務(wù)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)做一個(gè)文明的消費(fèi)者具有重要意義。
2，學(xué)習(xí)目標(biāo)要求
新課程的核心理念是"一切為了每位學(xué)生的全面發(fā)展"，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際制定為"三位一體"的教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：什么是消費(fèi)和消費(fèi)者，知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益，理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。
（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)，提高自己的生存能力。
�。�3）情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性，樹(shù)立誠(chéng)信的道德觀(guān)，提高對(duì)自覺(jué)履行義務(wù)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)做一個(gè)文明的消費(fèi)者。
3，教材重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的權(quán)利；如何做一個(gè)文明的消費(fèi)者。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)自己作為消費(fèi)者的意識(shí)和能力。
二，說(shuō)學(xué)情
通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有了一定的了解，在日常生活中，學(xué)生看電視，購(gòu)買(mǎi)消費(fèi)商品，參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，接觸一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，尤其是侵權(quán)行為會(huì)產(chǎn)生一定的思考，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有感性的認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容感到需要和興趣。但八年級(jí)學(xué)生沒(méi)有直接參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，只參與一些簡(jiǎn)單的消費(fèi)活動(dòng)，分析判斷能力不強(qiáng)，對(duì)消費(fèi)者的權(quán)利知之甚少以及要求他們自覺(jué)依法規(guī)范自己的行為也有一定的難度。
三，說(shuō)教法，學(xué)法
1，說(shuō)教法：依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取
�。�1）討論法：本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。這種以討論問(wèn)題為中心，以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)方式旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的.頭腦去思考，去辨析，去歸納。
�。�2）情景教學(xué)法：采用電教平臺(tái)等手段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過(guò)直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。此外，還采取歸納法，演示分析法等。
2，說(shuō)學(xué)法：
�。�1）自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)"問(wèn)題——探究"教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析，比較，思考，討論，釋疑中達(dá)到"問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決"的目的，把學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循"具體—抽象——具體"的認(rèn)識(shí)程序，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，更好地理解運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，積極培養(yǎng)發(fā)散思維。
3，說(shuō)教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的，栩栩如生的視聽(tīng)感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。
四，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及其意圖
1，誰(shuí)是上帝 （5分鐘） 創(chuàng)設(shè)情境引入課題
我選擇了創(chuàng)設(shè)情境引入課題：〔情景教學(xué)法〕
情境故事——《八年級(jí)學(xué)生小寶的一天》
情景一：一天，八年級(jí)學(xué)生小寶來(lái)到漳州北橋市場(chǎng)幫媽媽買(mǎi)菜，這里人山人海，有的買(mǎi)蔬菜，有的在買(mǎi)魚(yú)肉，有的在買(mǎi)水果，好不熱鬧。
教師：（展示圖片）總結(jié)出消費(fèi)的兩種形式（物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)），并提出問(wèn)題：在經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者之間誰(shuí)是"上帝" 這樣的設(shè)計(jì)，既直觀(guān)生動(dòng)，又貼近學(xué)生實(shí)際生活，可以很好的引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2，上帝為何苦惱 （7分鐘） 誘發(fā)探究，討論交流：
情景二：小寶從北橋市場(chǎng)出來(lái)后來(lái)到沃爾瑪超市，眼前浮現(xiàn)"20xx年上海沃爾瑪黑心棉事件" 小寶心里想："為什么上帝會(huì)遇到這些苦惱的事情 "
活動(dòng)一："消費(fèi)大家談"。
在消費(fèi)活動(dòng)中有哪些苦惱 都遇到過(guò)哪些侵犯公民消費(fèi)權(quán)利的事情
師總結(jié)：原因——消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者的關(guān)系：①消費(fèi)者處于被動(dòng)地位；②個(gè)別消費(fèi)者損害消費(fèi)者的利益。
3，誰(shuí)來(lái)保護(hù)上帝 （7分鐘）
情景三：帶著這個(gè)疑問(wèn)，小寶來(lái)到漳州市行政服務(wù)中心尋求幫助，在行政服務(wù)中心，工作人員熱情接待了小寶。
教師出示：國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日，《保護(hù)消費(fèi)者準(zhǔn)則》，消費(fèi)者協(xié)會(huì)等相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明法律的重要性。
活動(dòng)二："看誰(shuí)說(shuō)的多"
你知道身邊哪些法律在保護(hù)我們上帝的權(quán)利
�。ㄖR(shí)擴(kuò)充，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)探究，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人的生活都離不開(kāi)消費(fèi)，因此"上帝"的權(quán)利與我們息息相關(guān)。
4，上帝享有哪些的權(quán)利 （18分鐘）
情景四：小寶從行政服務(wù)中心出來(lái)后，想進(jìn)一步了解作為消費(fèi)者究竟享有哪些權(quán)利呢 他來(lái)到丹霞圖書(shū)城，在這里他從書(shū)上看到這三則案例：紅心鴨蛋案，天水味精案，諾基亞5500事件。
活動(dòng)三：互幫互助 〔演繹分析法〕
課前把學(xué)生分成3組，每組分別收集一個(gè)典型案例，課前組內(nèi)進(jìn)行討論交流，總結(jié)出案例中"上帝"所享有的權(quán)利，上課時(shí)派代表上臺(tái)提交成果，之后，其他兩組對(duì)這組的成果進(jìn)行評(píng)比，打分，然后進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，對(duì)其他2組也采取相同做法，最后評(píng)出知識(shí)概況最全的一組。
設(shè)計(jì)目的：針對(duì)本課的重難點(diǎn)，采用學(xué)生自己動(dòng)手，課前有針對(duì)性地收集案例，能達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果；課堂相互幫助，相互評(píng)比補(bǔ)充知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)積極性。這樣，學(xué)生掌握上帝享有的九大基本權(quán)利（安全權(quán)，知情權(quán)，自主選擇權(quán)，公平交易權(quán)，依法求償權(quán)，結(jié)社權(quán)，獲得教育權(quán)，人格尊嚴(yán)與民族風(fēng)俗習(xí)慣獲得尊重權(quán)，監(jiān)督權(quán)），印象更為深刻，知識(shí)記得更牢。
教師總結(jié)：保護(hù)消費(fèi)者的重要意義：有利于社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展；
消費(fèi)者的九大基本權(quán)利（安全權(quán)，知情權(quán)，自主選擇權(quán)，公平交易權(quán)，依法求償權(quán)，結(jié)社權(quán)，獲得教育權(quán)，人格尊嚴(yán)與民族風(fēng)俗習(xí)慣獲得尊重權(quán)，監(jiān)督權(quán)）。
5，如何做一個(gè)文明的上帝 （8分鐘）
情景五：聽(tīng)說(shuō)今天人民廣場(chǎng)在做"3。15宣傳活動(dòng)"，小寶趕到那里，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，小寶看到了很多有關(guān)消費(fèi)的宣傳照片，其中有這么一幅 （"如此上帝"），小寶看了很有感觸。
活動(dòng)四：自由論壇 〔討論法〕
消費(fèi)者都有哪些不文明行為 作為消費(fèi)者，應(yīng)該怎么做 假如你是經(jīng)營(yíng)者，你希望消費(fèi)者怎么做 通過(guò)論壇讓學(xué)生明白法律不但保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)利，而且規(guī)范消費(fèi)者的義務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與踐行的統(tǒng)一。
6，課堂小結(jié) 〔歸納法〕
活動(dòng)五：快樂(lè)分享
論壇結(jié)束，讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)總結(jié)知識(shí)。
設(shè)計(jì)目的：思想政治課的德育功能不在于課堂上老師給予學(xué)生多少知識(shí)，而在于學(xué)生從課堂上掌握多少知識(shí)。學(xué)生自己總結(jié)，一方面是梳理知識(shí)，一方面也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，方法的肯定。
總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，本著"學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)"的教學(xué)理念，盡量做到"兩個(gè)突破"，即一是突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；二是突破"一言堂和滿(mǎn)堂灌"教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。所以，在實(shí)際課堂教學(xué)中，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，真正體現(xiàn)"生活教育化，教育生活化"。
說(shuō)課稿 篇5
各位教師：
大家好!
今天我說(shuō)課的題目是《華南虎》，這是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一首詩(shī)歌。
首先說(shuō)說(shuō)教材及教材目標(biāo)。
新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌有以下的教學(xué)目標(biāo)要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)有傷口的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
第六單是一個(gè)以動(dòng)物為話(huà)題的一個(gè)單元，共有五篇文章，前兩篇為精讀篇目，后三篇為自讀篇目，五篇文章都與動(dòng)物有關(guān)，文章不只是簡(jiǎn)單地描寫(xiě)動(dòng)物，更多的是寫(xiě)到人們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，人與自然關(guān)系的思考，以及字里行間折射出的人類(lèi)生活軌跡。這里有敘寫(xiě)人類(lèi)與動(dòng)物之間關(guān)系的《貓》，有敘寫(xiě)人類(lèi)把動(dòng)物逼上絕境的《斑羚飛渡》，有敘寫(xiě)被人類(lèi)囚禁的《華南虎》，有寫(xiě)被人類(lèi)征服和改造的動(dòng)物《馬》，還有“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”的《狼》。這些文章，從不同側(cè)面反映了人與動(dòng)物的關(guān)系，學(xué)習(xí)本單元可以培養(yǎng)我們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感，樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處的觀(guān)念。
單元整體目標(biāo):
1、積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句。
2、提高對(duì)不同體裁文章的整體感知能力。
3、能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀(guān)點(diǎn)明確，言之有理。
4、懂得珍視生活，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)生命，認(rèn)識(shí)和思考人與動(dòng)物的關(guān)系。
《華南虎》安排在第三篇，是一篇自讀課文。作者牛漢寫(xiě)作這首詩(shī)時(shí)是1973年6月，正是“十年動(dòng)亂”期間，詩(shī)人在干校從事強(qiáng)制性勞動(dòng)改造。一次他去桂林，在動(dòng)物園里見(jiàn)到了一只趾爪破碎，鮮血淋淋的被囚禁的老虎，四趾破碎的虎爪憤怒地、絕望地把水泥墻壁刨出一道道深深淺淺的血跡，這與作者當(dāng)時(shí)的境遇何其相似。當(dāng)時(shí)，那老虎不馴的氣魄引起詩(shī)人靈魂的強(qiáng)烈震撼，于是回到干校寫(xiě)了這首詩(shī)，表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求。本詩(shī)情感豐富，很有暴發(fā)力，非常適合朗讀，所以在確定教學(xué)方法中，我將主要采用以讀感悟教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)的形象和主旨。
本單元的文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解、認(rèn)識(shí)及對(duì)人與自然、關(guān)系的思考，而且還從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡�！度A南虎》中華南虎對(duì)自由的向往和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的反抗，也曲折地反映了人類(lèi)的理想和追求。這是本詩(shī)在情感態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)確定中，不可少的部分，而另一方面，激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，認(rèn)識(shí)生命的平等，每一個(gè)人都應(yīng)保護(hù)動(dòng)物，珍視生命。
本詩(shī)文辭優(yōu)美，含義深刻，通過(guò)多種教學(xué)方法及情感的體驗(yàn)，在知識(shí)和能力目標(biāo)的確定下，我把背誦《華南虎》定為目標(biāo)之一。
其次，說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
(1).反復(fù)誦讀，聯(lián)系寫(xiě)作背景，抓住關(guān)鍵詞句，理解并背誦課文。
(2).了解詩(shī)中的眾多形象，理解詩(shī)歌形象的象征意義。
(3).品味詩(shī)歌，把握全詩(shī)主旨，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力和理解力。
(4).教給學(xué)生讀書(shū)方法，學(xué)會(huì)篩選信息，掌握以讀感悟?qū)W習(xí)方法，自主探討語(yǔ)言?xún)?nèi)涵和詩(shī)歌形象。
2、德育目標(biāo)：
(1).引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、文字、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面收集動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生善待動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命。
(2).理解詩(shī)人困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。
(3).鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨(dú)立的人格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)及處理方法。
1、 重點(diǎn)：華南虎形象的認(rèn)識(shí)，象征手法——通過(guò)研討詞句，結(jié)合作者處境小組內(nèi)完成。
2、 難點(diǎn)：幾個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，以及幾種態(tài)度的對(duì)比——通過(guò)合作探究，老師點(diǎn)撥攻破。這樣確定原因：這首詩(shī)作于一個(gè)特殊的年代，表現(xiàn)了特有的政治環(huán)境，中國(guó)有良知、正直的知識(shí)分子不也服于壓制，追求光明、自由的思想感情，而這段歷史，學(xué)生陌生，即使了解了整段歷史，也難以理解“華南虎”形象及其象征意義，要突破口重點(diǎn)，就要講清背景，學(xué)生反復(fù)閱讀，因?yàn)殚喿x是走向文字內(nèi)心的橋梁。本文情感熾熱，詩(shī)中老虎的遭遇會(huì)引發(fā)他們的同情心，因而讓學(xué)生小組內(nèi)探究、交流，教師整理。
第三，說(shuō)說(shuō)教法。
學(xué)情分析：學(xué)生思維活躍，自律性差，依賴(lài)性強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)技巧欠缺，因此要督促學(xué)生做筆記，練習(xí)要限時(shí)，要讓學(xué)生掌握分析要領(lǐng)，調(diào)控好課堂氣氛，以免影響任務(wù)完成。
教師的任務(wù)重在點(diǎn)燃而不是自已燃燒，是使學(xué)生精彩，而不是自已精彩。與動(dòng)物有關(guān)的文章和話(huà)題應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的，為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入新課的說(shuō)虎環(huán)節(jié)，課后搜集資料，查詢(xún)其他動(dòng)物的生存狀況的展示活動(dòng)。具體說(shuō)來(lái)我將采用的教法及教學(xué)手段是這樣的：
1.情景熏陶法：《新課標(biāo)》中要求為學(xué)生營(yíng)造積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)。一方面是為了讓孩子深入理解課文，熏陶法創(chuàng)設(shè)了情感基礎(chǔ);其次，本詩(shī)本就是一篇情感很豐富的文章，所以讓配樂(lè)誦讀觸動(dòng)學(xué)生，感情誦讀激發(fā)學(xué)生，讓他們的感情自然流露，領(lǐng)悟文字的能力自然就提升了。
2.閱(朗)讀法�！伴喿x是學(xué)生、教師、文本之間的'對(duì)話(huà)。”采取多種閱讀相結(jié)合，一方面本文的情感豐富，畫(huà)面鮮明，很適合于閱讀，另一方面，學(xué)生通過(guò)自己閱讀，領(lǐng)悟，教師再點(diǎn)拔，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，自主探究，深入體會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.換位法。這是針對(duì)作者寫(xiě)作時(shí)的政治背景學(xué)生生活經(jīng)歷缺乏而選擇的一種有效的學(xué)習(xí)方法。要讓學(xué)生有獨(dú)特的感受，理解，還得對(duì)他們進(jìn)行思維的引導(dǎo)。讓孩子置身于當(dāng)時(shí)的情景中去體會(huì)文章的形象及象征意義。
4.這三種教與學(xué)方法的選擇，都重在情字上下功夫，這是本文重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口。
5.本文教學(xué)，我制作了課件，采用幻燈片展示。
第四、說(shuō)學(xué)法。
未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已成為新課標(biāo)的一個(gè)重要要求：自主—合作—探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(1)、教給學(xué)生讀書(shū)方法。首先指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，勾出知識(shí)點(diǎn)，其次老師提問(wèn)、歸納，板書(shū)知識(shí)要點(diǎn)，最后老師小結(jié)，檢查。
(2)、教給學(xué)生詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法——以讀感悟，其中粗讀是感知形象;研讀是把握重點(diǎn)，探究疑難;品讀是探究主旨。
(3)、學(xué)會(huì)篩選信息。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)作者及北京的要點(diǎn)把握上。
教與學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，相互滲透，相互統(tǒng)一。在教學(xué)中遵循學(xué)生自主原則，因材施教原則，德育滲透原則，全力激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生提供足夠空間和時(shí)間。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，做到深入淺出，簡(jiǎn)單明了，提問(wèn)、探究、練習(xí)，因人而異，分層教學(xué)，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，很自然地落實(shí)好前面的德育滲透原則，把學(xué)文、作文、做人有機(jī)結(jié)合。
第五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)設(shè)想。
“虎落平陽(yáng)被犬欺 獸王精神仍雄奇”，本該生活于大山與森林之中，騰淵跳崖，位居百獸之王的華南虎。如今卻被囚禁在鐵籠里，供人觀(guān)看、呵斥、捉弄。《華南虎》既是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述，又是超現(xiàn)實(shí)的喻指。詩(shī)人把環(huán)境典型化，把虎人格化，以此來(lái)寫(xiě)一個(gè)不屈的生命，來(lái)展示一個(gè)執(zhí)著的靈魂。
首先，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者，理解詩(shī)文寫(xiě)作淵源、
作者牛漢，生活在“文革”期間。不平凡的經(jīng)歷讓作者的詩(shī)意從悲憤的心靈里升起，寫(xiě)下了不少反映時(shí)代氣息的詩(shī)作。《華南虎》一詩(shī)寫(xiě)于1973 年6月，展示的是“十年動(dòng)亂”的特定時(shí)空。這是一個(gè)囚禁生命、戕害生靈的年代。詩(shī)人以一顆敏感的心，強(qiáng)烈的感受到這種悲愴和苦難，同時(shí)也感受到了每一個(gè)有血性的中國(guó)人不屈的靈魂和掙脫禁錮、向往自由的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。在詩(shī)作中詩(shī)人把這苦難和血性賦予了一個(gè)有生命的機(jī)體—被囚禁的華南虎。
其次，合作交流品讀課文，欣賞華南虎的形象之美。
華南虎有著“斑斕的面孔”“和火焰似的眼睛”，美麗的容貌和強(qiáng)健的形體，但它被囚于人類(lèi)的牢籠中，遠(yuǎn)離了廣袤的山林—它的自然家園。
人們將它囚禁于籠中，“活活地鉸掉”它充滿(mǎn)戰(zhàn)斗力的“趾爪”，可以用“鋼鋸鋸掉”它堅(jiān)強(qiáng)的“牙齒”，但是法西斯般的殘忍，終究禁錮不住“不羈的靈魂”�！盎一业乃鄩Ρ谏�/有一道一道血淋淋的溝壑”，暗示著它為自已做過(guò)怎樣勇士般無(wú)畏但卻徒勞的反抗。抗?fàn)幨腔钕氯サ娜考耐泻同F(xiàn)實(shí)意義，是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。這抗?fàn)幨沟米鳛橛^(guān)眾一員的“我”感到“耀眼刺目”，感到“羞愧”，感到靈魂的陣痛。于是，恍惚之中，聽(tīng)見(jiàn)一聲“石破天驚的咆哮”，“有著一個(gè)不屈的靈魂/掠過(guò)我的頭頂/騰空而去”，這既是“我”對(duì)華南虎不屈靈魂的膜拜，也是“我”屈辱靈魂的覺(jué)醒。精神的高尚終究會(huì)戰(zhàn)勝世俗的卑劣——從那掠過(guò)的身影中我們似乎依稀可以看到人類(lèi)的希望。
再次，師生共同探究主題，弘揚(yáng)華南虎精神之美。
被囚在牢籠中的華南虎，代表著不屈的生命，執(zhí)著的靈魂和自由的精神。它看似被拘押在鐵籠中無(wú)可奈何，但他身上那些美好的東西卻是那“你、兩道鐵柵欄”所無(wú)法禁錮的。那些豪放不羈的精神美在鐵柵來(lái)的襯托下給了讀者更加強(qiáng)烈的震撼�！坝^(guān)眾”對(duì)華南虎“砸”“呵斥”“勸誘”，態(tài)度冷漠、粗暴�！拔摇绷夹奈淬瑥摹袄匣ⅰ钡摹氨瘧崱敝�，感到了沉寂在內(nèi)心深處的精神力量被觸動(dòng)，有所覺(jué)醒。而華南虎在困籠中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立個(gè)性和追求，深深地感染啟迪著“我”。事實(shí)上，這樣一種獨(dú)立精神和個(gè)性追求也正是我們青少年的追求。
面對(duì)被囚禁的華南虎我們不禁捫心自問(wèn)：面對(duì)大自然中的朋友，我們究竟都做了些什么?難道你沒(méi)有看到那“一道一道的血淋淋的溝壑”?
最后，在音樂(lè)中放松心情，思考人生，銘記善待。
第六、說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程
采取粗讀——研讀——品讀，自主發(fā)現(xiàn)——探究疑難——合作交流，抓關(guān)鍵，抓重點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，由學(xué)到用，拓展延伸，體現(xiàn)一個(gè)“活”字，立足一個(gè)“讀”字，突破一個(gè)“情”字。
(一)多媒體展示老虎圖片，談話(huà)導(dǎo)入：
(學(xué)生說(shuō)“虎”。)
(二 )資料助讀。(學(xué)生篩選信息)
1、 介紹作者：①七月詩(shī)成員”，55年受胡風(fēng)事件牽連，囚禁兩年。②文革期間又被關(guān)入“牛棚”，從事勞動(dòng)改造。
2、《華南虎》寫(xiě)作時(shí)間及背景(略)
(三)聽(tīng)讀全文，把握情感。(多媒體播放課文配樂(lè)朗誦)
1、字音。2、朗讀情感指導(dǎo)。
(四)情讀全文，感知形象。(指名學(xué)生感情朗讀，男女學(xué)生分讀)
要求：1、勾出佳詞佳句，理解并提問(wèn)。(學(xué)生解答)
思考：1、我從______看出，這是一只______________的老虎(你可以描述這只老虎的外貌和處境，也可以揣摩它的個(gè)性和心靈).
2、我從______看出，這是一群______________的觀(guān)眾。
(五)研讀課文——探究疑難
1、 問(wèn)：文中的“觀(guān)眾”“鐵籠”“我”各代表什么?(小組研討)
①師提示象征，就是通過(guò)某一特定的具體形象，間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念，思想和感情。②聯(lián)系背景，找信息句;③理解;④學(xué)生自由發(fā)言
明確：“觀(guān)眾”——冷漠粗暴，庸俗無(wú)聊
“華南虎”——威嚴(yán)、高傲、向往自由，不屈生命，執(zhí)著
“我”——在華南虎不羈個(gè)性呼喚下，詩(shī)人有著對(duì)精神自由，人格獨(dú)立的極度渴望。
2、 問(wèn)：誰(shuí)鉸了華南虎，誰(shuí)關(guān)了華南虎，誰(shuí)在那里呵斥，誰(shuí)在那里丟石頭?是誰(shuí)?(自由發(fā)言)
師：對(duì)，是人。作者在華南虎身上看到的是不也的靈魂，而我們是否也看到了類(lèi)動(dòng)物朋友的殘害呢?(學(xué)生舉例)
(六)品讀課文(最后部分)——把握主旨
1、 揣摩問(wèn)題：①明白什么?②為什么羞愧?③“我”到底看到了什么?(主旨句，想象寫(xiě))2、面對(duì)大自然中的朋友，我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么?
(寫(xiě)段話(huà)或幾句詩(shī)，班上展示)
師總結(jié)：本節(jié)課，我們由：說(shuō)“虎”——讀“虎”——品“虎”，三個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)了詩(shī)人筆下華南虎的外在和內(nèi)在，從中也得到不少啟示：如何做人，如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，超越苦難，如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物?(課后寫(xiě)一篇體會(huì))
(七)、課堂小結(jié)。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容。2，情感教育。3、學(xué)習(xí)方法。
(八)遷移練習(xí) 。欣賞歌曲，在音樂(lè)中放松心情，思考人生，銘記善待。
(九)、課外拓展。
搜集動(dòng)物資料，下節(jié)課展示。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
1、 總原則：力求簡(jiǎn)明清晰，既要反映教學(xué)流程，又要反映知識(shí)脈絡(luò)和重難點(diǎn)，文章總體特色、思想，依據(jù)課堂構(gòu)想三大板塊，把板書(shū)的要領(lǐng)放在習(xí)虎中粗讀、研讀、品讀的主要知識(shí)上和疑難上。
2、 附板書(shū)
觀(guān)眾：冷漠無(wú)情、市儈、助紂為虐的群體。
華南虎：向往自由、追求獨(dú)立、勇于抗?fàn)?/p>
“我”：良知未泯、超越苦難、奮然前行，代表有良知，有思想的人的靈魂的覺(jué)醒。
說(shuō)課稿 篇6
各位老師：
早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第13課《瓶子新生代》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。
翻開(kāi)《瓶子新生代》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個(gè)詞---“好玩、有創(chuàng)意”。走進(jìn)這一課，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課，是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自然，體會(huì)自然形態(tài)的美感，并以此為創(chuàng)意的起點(diǎn)，從“仿生”設(shè)計(jì)并制作瓶子，以此提高學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在本冊(cè)的第1課《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》已讓學(xué)生從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一直有創(chuàng)意的臺(tái)燈，在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)此課，學(xué)生已有一定的創(chuàng)新意識(shí)和仿生元素的運(yùn)用意識(shí)，對(duì)于用橡皮泥制作物品，在上一冊(cè)《雜技表演》》這課，已學(xué)會(huì)一定的橡皮泥制作方法。這種向自然學(xué)習(xí)的思維方式是以后的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的一種能力。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為1課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的'個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
觀(guān)察自然，體會(huì)自然形態(tài)的美感。
技能目標(biāo)：
能用泥塑的方法，從“仿生”的角度對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以及聯(lián)想能力。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：從“仿生”的角度設(shè)計(jì)制作一只獨(dú)特的瓶子。
教學(xué)難點(diǎn)確定為：形成觀(guān)察自然、向自然學(xué)習(xí)的思維方式。
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、小組探究學(xué)習(xí)法：
在讓學(xué)生欣賞同齡人的泥塑瓶子時(shí)，我采用了小組探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主研究手中泥塑瓶子的制作方法以及它模仿了什么自然物，這樣能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，來(lái)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。。
2、欣賞觀(guān)察法：
我針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知自然物的主要特征，抓住他們的主要特征進(jìn)行表現(xiàn)。
3、合作交流法：
在欣賞同齡人泥塑作品時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達(dá)自己的想法，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的制作方法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板塊是說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器�！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)花瓶、幾個(gè)孩子制作的泥塑瓶子，橡皮泥一罐，制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學(xué)生四至五人為一小組坐在一塊兒。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備一罐橡皮泥。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：教學(xué)程序。我分為5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄私馄孔游幕?/strong>
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半�！蔽蚁群蛯W(xué)生玩一個(gè)給兩張照片找茬，仔細(xì)觀(guān)察兩張照片中有什么不一樣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二張照片中少了一個(gè)花瓶時(shí)，我再?gòu)拇永锬贸瞿莻�(gè)少了的花瓶，然后跟學(xué)生一起探討花瓶在中國(guó)的文化內(nèi)涵。對(duì)于這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)本堂課的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞瓶子，拓寬創(chuàng)作思維
我利用多媒體出示各種瓶子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到瓶子的范圍很寬廣的，為下一步的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。
我先出示橡皮泥，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能用橡皮泥制作什么物品，并說(shuō)說(shuō)在制作中用到了哪些技法。接著我請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)跟我比賽用橡皮泥做瓶子。我是用盤(pán)的方法做了一個(gè)蛇形瓶子，然后引出課題《瓶子新生代》。這里讓學(xué)生邊說(shuō)自己會(huì)制作的東西，制作方法，對(duì)泥塑方法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。接著讓學(xué)生跟我比賽誰(shuí)做瓶子速度快，這一步既活躍了課堂氣氛，又提示學(xué)生今天是要從仿生的角度設(shè)計(jì)一只獨(dú)特的瓶子，明確本節(jié)課的方向。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞作品，探究制作方法。
然后請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)32、33頁(yè)，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)造型，并說(shuō)說(shuō)原因，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從巧妙地模仿自然物這一角度來(lái)欣賞交流。在交流中我抓住牛這一瓶子造型進(jìn)行重點(diǎn)交流，讓學(xué)生明白仿生時(shí)可抓住自然物的主要特征，進(jìn)行抽象加工，不一定要那么寫(xiě)實(shí)。緊接著，我給每一小組發(fā)放一只同齡人做的泥塑瓶子，讓他們小組進(jìn)行欣賞探究，派代表說(shuō)說(shuō)它借鑒了什么自然物，還發(fā)現(xiàn)哪些制作技法。學(xué)生在交流時(shí)自然掌握了多種泥塑的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為了解決教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)借鑒同齡人的優(yōu)秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題的能力，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生形成觀(guān)察自然、向自然學(xué)習(xí)的思維方式。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞自然物，提供創(chuàng)作素材。
我利用多媒體出示一些外形特征名顯的自然物，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，尋找他們的主要特征，為下一步的制作提供模仿的素材。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么多的泥塑瓶子和自然物，他們準(zhǔn)備模仿什么來(lái)做一個(gè)瓶子。接著讓學(xué)生兩人合作或單獨(dú)完成一只有自然物得到啟發(fā)，用橡皮泥制作一只有創(chuàng)意的瓶子。對(duì)于學(xué)困生我會(huì)適時(shí)給他們指導(dǎo)，特別是一些細(xì)節(jié)處的銜接。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)。
展示，作品欣賞以點(diǎn)帶面。作品評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的欣賞與肯定，合理的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的喜悅。本堂課的教學(xué)展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的作品擺放在階梯形的展臺(tái)上，這樣的展臺(tái)便于學(xué)生清楚欣賞到每一件作品，也讓展示整體化。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)大家一起圍在作品四周，一起欣賞作品。讓學(xué)生找一找優(yōu)秀的作品，由作者介紹一下自己的作品，其他學(xué)生夸一夸它的優(yōu)點(diǎn)，提一點(diǎn)更好的建議。此次活動(dòng)將欣賞評(píng)價(jià)變得游戲化，生活化，讓多體驗(yàn)到成功的喜悅。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第五大板塊：板書(shū)。
我這課的板書(shū)是這樣的：這個(gè)板書(shū)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn),便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
板書(shū)：
《瓶子新生代》
自然物
特征
瓶
說(shuō)課稿 篇7
【教材分析】
《母雞》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文，講述的是作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了作者對(duì)母雞的討厭；后半部分寫(xiě)了對(duì)母雞的尊敬和贊頌。本文的語(yǔ)言直白自然，通俗易懂，京味濃厚，是一篇文質(zhì)兼美的好課文。
綜觀(guān)整組教材，四篇課文是圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題編排的，編排意圖一是要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可敬、可愛(ài)，二是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。
根據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。（這同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)）
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。（這同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，所以我認(rèn)為學(xué)生會(huì)很容易理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章主題，只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
【教學(xué)方法】
全國(guó)小理會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出：語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。以此為指導(dǎo)思想，我將采用的教學(xué)方法有：質(zhì)疑引讀法、朗讀感悟法、圖文對(duì)照法、讀寫(xiě)結(jié)合法、對(duì)比發(fā)現(xiàn)法等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生按導(dǎo)語(yǔ)要求預(yù)習(xí)，教師準(zhǔn)備好多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
我的教學(xué)分三大板塊進(jìn)行：聯(lián)系生活，質(zhì)疑導(dǎo)入——讀書(shū)交流，學(xué)語(yǔ)習(xí)文——讀寫(xiě)結(jié)合，遷移提升
一、聯(lián)系生活，質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，生活中你最討厭什么？（板書(shū)：討厭）
同學(xué)們，生活中你最不敢討厭什么？（板書(shū)：不敢討厭）
有一種動(dòng)物，在著名作家老舍的眼中，原本是討厭的，可后來(lái)，他非但不敢討厭，反而變得十分尊敬、熱情贊頌起來(lái)了，這是什么動(dòng)物呢？（學(xué)生試猜，之后，教師板書(shū)課題：母雞）
是什么原因讓老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了這么個(gè)180度的大拐彎呢？讓我們靜下心來(lái)，到文中去找答案吧！
〖設(shè)計(jì)理念這一板塊中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，走近作者，帶著疑問(wèn)，走進(jìn)文本，這是比較可行的開(kāi)課方式。
二、讀書(shū)交流，學(xué)語(yǔ)習(xí)文
1、初讀，整體感知
�。�1）檢查預(yù)習(xí)，指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并理解“如怨如訴”等難點(diǎn)詞的意思。
�。�2）課文哪些段落是寫(xiě)討厭母雞的？哪些段落是寫(xiě)不敢討厭母雞的？那么，第四自然段是寫(xiě)什么的呢？起什么作用呢？
〖設(shè)計(jì)理念這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的主要就是為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。還有一個(gè)目的就是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給出一個(gè)積極、合理的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、細(xì)讀，悟情悟理
�。�1）默讀1-3自然段，思考：作者討厭母雞的理由有哪些？（相機(jī)板書(shū)：叫、欺、狂。）然后進(jìn)行趣味朗讀。
我一向討厭母雞。（哦，為什么？）聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，（哎呀，煩不煩哪！）沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭�。ㄠ�，真夠討厭�。�
（2）默讀5-8自然段，思考：作者不敢討厭母雞的理由有哪些？讓學(xué)生讀書(shū)、思考并在課文5-8自然段的最后寫(xiě)一句話(huà)批注：好一只________的母雞！之后，讓學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。然后，欣賞母雞圖片，醞釀情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，其實(shí)，剛剛你們說(shuō)的母雞的這些優(yōu)秀品質(zhì)，文中有一段話(huà)作出了高度的概括和評(píng)價(jià)，那就是——第9自然段。
（3）齊讀第9自然段，討論：你從中可以感受到作者對(duì)母雞的什么情感？并說(shuō)說(shuō)你是從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)到的。（相機(jī)板書(shū)：偉大的雞母親，英雄。）然后，指導(dǎo)有感情地朗讀這段話(huà)，練習(xí)、展示當(dāng)堂背誦，并升華主題——偉大的母愛(ài)。
〖設(shè)計(jì)理念我認(rèn)為，語(yǔ)文課一定要讓每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間，靜下心來(lái)“潛心會(huì)本文”，只有“潛心”于文本之中，才會(huì)有自己的理解，才會(huì)有完整的閱讀過(guò)程，才會(huì)有真正意義上的源自學(xué)生生命的閱讀交流，才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的閱讀能力的提高。
3、美讀，內(nèi)化語(yǔ)言
先讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，然后采用多種形式指導(dǎo)朗讀，例如范讀、表演讀等，要讀出感情，讀出“京味”。
〖設(shè)計(jì)理念好的語(yǔ)言范本，一旦內(nèi)化成功，將成為滋養(yǎng)孩子一生的文化母乳。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我很喜歡這種風(fēng)格的語(yǔ)言，我也希望我的學(xué)生喜歡并盡可能多地內(nèi)化它。
4、比讀，感悟表達(dá)
要求：比較閱讀老舍先生兩篇寫(xiě)動(dòng)物的作品，思考它們?cè)趯?xiě)法上的特點(diǎn)。
提示與啟發(fā)：
“我一向討厭母雞�！薄柏埖腵性格實(shí)在有些古怪�！保ㄟ@兩句話(huà)在文中分別有什么作用?）
�。�2） 老舍先生對(duì)母雞的情感，原來(lái)是 ，后來(lái)又變得 。 老舍先生對(duì)貓的態(tài)度，一直都是 。
（3） “可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞�！薄靶∝垵M(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)�！� （這兩句話(huà)在文中分別有什么作用?）
�。�4） “說(shuō)他貪玩吧，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？可是，他聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。”“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！”（讀著這樣的句子，你有何感受？）
〖設(shè)計(jì)理念這一項(xiàng)訓(xùn)練，我認(rèn)為是本課的難點(diǎn)，因?yàn)檫@涉及到許多方面的知識(shí)，比如：主題思想的提煉，遣詞造句的方法，謀篇布局的技巧，修辭手法的運(yùn)用等。其實(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的中段目標(biāo)中并沒(méi)有關(guān)于此項(xiàng)訓(xùn)練的要求。我認(rèn)為這是在為達(dá)到高年級(jí) “在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的目標(biāo)打基礎(chǔ)。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，遷移提升
訓(xùn)練內(nèi)容：將前三自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)。
范文示例：
母雞是個(gè)樂(lè)天派，它一天到晚地唱個(gè)不停，從不在乎別人的非議。聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一個(gè)不斷練聲的歌手。有時(shí)候它像有什么心事，唱的是極富感染力的抒情歌曲，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍，如怨如訴，讓人忍不住想分擔(dān)它的憂(yōu)愁。每當(dāng)下蛋的時(shí)候，它則用搖滾歌曲向主人報(bào)告。有母雞在，你永遠(yuǎn)不會(huì)感到寂寞！多可愛(ài)的母雞啊！
〖設(shè)計(jì)理念葉圣陶先生說(shuō)得好：“ 閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。” 以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，既提高閱讀理解水平，又培養(yǎng)習(xí)作表達(dá)能力，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。�1-3） 4 過(guò)渡 （5-10）
〖設(shè)計(jì)理念這組板書(shū)設(shè)計(jì)，能夠清晰地揭示文章的內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、了解課文寫(xiě)法。
《母雞》說(shuō)課稿
生活在農(nóng)村的我從小就對(duì)母雞十分熟悉，它的外表比不上公雞招搖，它的叫聲比不上公雞洪亮，它的腳步比不上公雞輕盈矯健，但它對(duì)雞雛的慈愛(ài)是公雞無(wú)論如何都難以修煉成的。也許這就是我從小至今對(duì)母雞的最深印象吧。
在自學(xué)了文學(xué)大師老舍的《母雞》一文之后，我第一次站在文學(xué)的角度深入了解母雞，通過(guò)語(yǔ)文的途徑剖析母雞的行為特性，我才發(fā)現(xiàn)：這才是我真正熟悉母雞的開(kāi)始。老舍先生描寫(xiě)了自己對(duì)母雞的看法的變化，從一開(kāi)始討厭母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，到改變心思，喜歡母雞，直至敬佩母雞對(duì)雞雛的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)普天下母愛(ài)的贊頌之情。
在教學(xué)時(shí)的時(shí)候，我和孩子們一起學(xué)習(xí)老舍以前對(duì)母雞的討厭，感受到母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。孩子們通過(guò)朗讀語(yǔ)言文字、交流生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)了一只淺薄 ，媚俗的母雞，在幽默風(fēng)趣夸張的語(yǔ)言氛圍渲染下對(duì)母雞的興趣也越來(lái)越大，為第二課時(shí)的教學(xué)做了有利鋪墊。
因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要抓住老舍對(duì)母雞的態(tài)度改變展開(kāi)教學(xué)，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究改變?cè)�、總結(jié)認(rèn)識(shí)三方面著手，學(xué)習(xí)文本的第二大部分，即母雞孵出了一群小雛雞后的內(nèi)容。由于是略讀課文，且文本文字通俗易懂，貼近學(xué)生生活實(shí)際，因此我的教學(xué)主張是簡(jiǎn)單明了，有情有悟即可。
一、巧借生活體會(huì)多
《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡“要以生活補(bǔ)充文本，讓生活的知識(shí)庫(kù)
說(shuō)課稿 篇8
各位評(píng)委，各位老師，大家好！我的說(shuō)課內(nèi)容是荀子的《勸學(xué)》，下面我從五個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)。
一， 教材分析勸學(xué)》是魯教版必修一第一單元的第一篇課文。本單元的主題是開(kāi)啟智慧之門(mén)，都以激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生智慧、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法為目的，語(yǔ)言淺易，內(nèi)涵豐富，對(duì)剛剛升入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義�！秳駥W(xué)》作為本單元的第一篇課文更是如此。
二， 教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)大綱要求和高一新生實(shí)際水平，我制訂本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1，加強(qiáng)誦讀,在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦；掌握有關(guān)文言實(shí)虛詞和句式。
2，學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心合理論證的能力；
3，明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專(zhuān)一”的道理
本文說(shuō)理性很強(qiáng)，但不枯燥、單調(diào)，而把深?yuàn)W的道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中，通過(guò)比喻的方式論證中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。鑒于此，我把重點(diǎn)放在理解文章的三個(gè)分論點(diǎn)和比喻論證的方法上，比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系是教學(xué)中的難點(diǎn)。
三，教法和學(xué)法：
這是學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)第一次接觸文言文。在初中，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)已經(jīng)有了基本的了解，但相對(duì)而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立思考能力上有所欠缺，所以，根據(jù)大綱要求，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，我安排了三組活動(dòng)，并采用讓學(xué)生朗讀勾畫(huà)圈點(diǎn)的方式，領(lǐng)引學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
四， 教學(xué)過(guò)程
首先導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。讓學(xué)生列舉已知的勸學(xué)格言和好的學(xué)習(xí)方法態(tài)度等，由淺顯的問(wèn)題導(dǎo)入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，為接下來(lái)的課堂活動(dòng)發(fā)言奠定基礎(chǔ)。
接下來(lái)我將以三個(gè)活動(dòng)貫穿本堂課，用活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們合作探究，提高分析解決問(wèn)題的能力，完成對(duì)文本基本內(nèi)容的掌握和深入學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一：通過(guò)多種形式的朗讀，解決重要實(shí)虛詞，疏通文意。具體操作如下：
1，學(xué)生自讀課文，借助注釋和工具書(shū)解決生字詞。
2， 指名朗讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的字音和句讀。并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的.字詞，如槁暴，輮以為輪的輮，金石可鏤的鏤等，并趁機(jī)讓學(xué)生釋義和整理在筆記本上。（在黑板右側(cè)板書(shū)1、字詞）
3， 同桌互讀，互相糾正錯(cuò)誤，以此保證每個(gè)學(xué)生都能正確熟練的朗讀課文。
4， 同桌輪流口譯課文，翻譯不準(zhǔn)的，對(duì)方應(yīng)指出來(lái)加以糾正或共同討論。
5， 集體解疑。兩人解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)集體解決。最終達(dá)到疏通文意的目的。
6， 前后四人組成小組，共同探討制作重點(diǎn)字詞卡片。
7， 成果展示。老師將事先準(zhǔn)備好的重點(diǎn)實(shí)虛詞卡片在課堂展示，包括通假字“輮以為輪”的“輮”，“雖有槁暴”的“有”和“暴”等。一詞多義的“假”在句子“假舟楫者”中和“乃悟前狼假寐”中分別作“借助”和“與真相對(duì)”的意思。重點(diǎn)句子“君子博學(xué)而日參省乎己”等。（在黑板右側(cè)板書(shū)2、通假字 3、一詞多義 4、句式）
8，教師總結(jié)，在文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意這四個(gè)方面的積累，課下進(jìn)一步完善自己的卡片，并互換交流。
以上活動(dòng)就解決了文言文學(xué)習(xí)中“言”的問(wèn)題。
活動(dòng)二，四人小組合作制定本文提綱，明確文本的論點(diǎn)、論據(jù)以及論證方法。
可以采取以下方法：
1，畫(huà)出表達(dá)作者觀(guān)點(diǎn)的句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者要表達(dá)的主要觀(guān)點(diǎn)。大部分同學(xué)可以找出中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已”，既學(xué)習(xí)是不可以停止的。
進(jìn)而提問(wèn)，文章是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的？
明確是從學(xué)習(xí)的意義，作用和方法態(tài)度三個(gè)方面來(lái)論述的。由此可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)尋找作者觀(guān)點(diǎn)的規(guī)律，作者的觀(guān)點(diǎn)一般出現(xiàn)在段首或段尾。
2， 根據(jù)以上結(jié)論，四人小組合作，自列提綱，充實(shí)論據(jù)。明確學(xué)習(xí)的意義是用了四個(gè)比喻句，學(xué)習(xí)的作用用了五個(gè)比喻句，方法態(tài)度用了十一個(gè)比喻句。
帶領(lǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)的意義四個(gè)比喻為例，要求學(xué)生找出本段論述的事物及其特點(diǎn)。
找出 青——藍(lán) 冰——水 木——直 金——利（并板書(shū)）
上面提到的前兩個(gè)比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己，后兩個(gè)是改變自己。他們是平行并列的，還是依次排列的？請(qǐng)分析說(shuō)明。
明確：從論證思路可以看出，本段可以分層：①人只要不斷學(xué)習(xí)，就能得到發(fā)展、提高；②人只有博學(xué)，才能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，即達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”這兩層不是平行并列的，而是延伸。
用同樣的方法，私人小組合作完成對(duì)“學(xué)習(xí)的作用”和“學(xué)習(xí)的方法態(tài)度”的學(xué)習(xí)，并由學(xué)生補(bǔ)充完整板書(shū)。
3， 由此得出本文的論證方法是比喻論證。
4， 比喻論證有什么好處？
明確：可以讓深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
活動(dòng)三：探究辯論
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和遷移。
問(wèn)題一是《勸學(xué)》告訴了我們哪些道理？
讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談自己的所想所得。明確告訴我們學(xué)習(xí)可以讓我們完善自身，學(xué)習(xí)應(yīng)該日積月累，堅(jiān)持不懈和專(zhuān)心致志。此問(wèn)題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣，能把作者的觀(guān)點(diǎn)內(nèi)化為自己的知識(shí)。
問(wèn)題二是就觀(guān)點(diǎn)“學(xué)可以已”和“學(xué)不可以已”進(jìn)行辯論。
此次辯論用3-5分鐘的時(shí)間，辯論的目的不是判定孰是孰非，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用論據(jù)來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，并嘗試用多種論證方法，如剛學(xué)過(guò)的比喻論證。
然后教師總結(jié)，通過(guò)同學(xué)們的辯論和本堂課的學(xué)習(xí)，我們可以得出學(xué)習(xí)是不可以停止的，這也是與我們現(xiàn)在提倡的“終身學(xué)習(xí)”的觀(guān)點(diǎn)也是一致的。
教學(xué)過(guò)程中的五個(gè)階段，三個(gè)活動(dòng)，有一定的層遞性，從疏通文意到整體把握再到重點(diǎn)研讀，最后總結(jié)遷移，既體現(xiàn)了文本閱讀的特點(diǎn)和方法，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
五，最后是課外訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展
課外訓(xùn)練是“自擬學(xué)習(xí)格言”，這是一個(gè)創(chuàng)新性的活動(dòng)，既能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和寫(xiě)作能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的一次熏陶。
說(shuō)課稿 篇9
說(shuō)教材
《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課是一篇科普短文，課文采用了擬人的手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系。
說(shuō)重難點(diǎn)
文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系描寫(xiě)，讓讀者去猜，因此，文章的重難點(diǎn)就是了解“我”是什么？
說(shuō)教師的教
依據(jù)教材的內(nèi)容及本課的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）、了解“水”的不同形態(tài)和變化。（2）、了解水與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。（3）、正確、流利地朗讀課文。
為能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)任務(wù)，取得理想的教學(xué)效果，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)意識(shí)，我主要采用了以下教學(xué)方法：
根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)懸念，教師導(dǎo)入新課：“今天，我想把一個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的小朋友介紹給同學(xué)們，大家想不想認(rèn)識(shí)他�！边@使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，通過(guò)同學(xué)們自讀，讓學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜猜“我”是什么，在變化過(guò)程中，“我”都變成了什么？
學(xué)習(xí)第一、二自然段時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二、三自然段，喜歡哪一部分就讀哪一部分，學(xué)生匯報(bào)，并指出讀得好與不足之處，針對(duì)讀得不好的地方請(qǐng)同學(xué)再讀。通過(guò)讀請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方，重點(diǎn)理解：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。通過(guò)詢(xún)問(wèn)：汽、云、雨、雪、雹子的變化都與什么有關(guān)系，初步揭示謎底:水。并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)水的哪些變化。最后，看一段關(guān)于水的變化的片斷，來(lái)真實(shí)感受一下。（課件展示）
學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，同桌討論學(xué)習(xí)，自讀課文，找出表示動(dòng)作的詞。為加深理解，請(qǐng)同學(xué)起立，邊讀邊加動(dòng)作。
學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，四人小組討論學(xué)習(xí)，邊讀邊找出兩組反義詞，并理解這兩組反義詞之間的關(guān)系。（溫和、 暴躁）、（好事、壞事），并請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)課外查閱的資料說(shuō)說(shuō)水都為我們?nèi)祟?lèi)做過(guò)哪些好事和壞事。利用多媒體出示水對(duì)人類(lèi)破壞的資料，引起學(xué)生共鳴。最后請(qǐng)同學(xué)們討論：為了讓水光做好事，不做壞事，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該想出哪些辦法來(lái)治理他？（植樹(shù)造林、興修水利、不亂倒垃圾等）
課文結(jié)尾時(shí)，根據(jù)教材拓展延伸，講述水的重要性：水是生命之源！給人類(lèi)做出了許多貢獻(xiàn)。聯(lián)合國(guó)有關(guān)專(zhuān)家指出，21世紀(jì)是“淡水世紀(jì)”，這說(shuō)明水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要性，因此，我們應(yīng)該在生活中節(jié)約用水，并幫助、監(jiān)督身邊的人也養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，使更多的人增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
說(shuō)學(xué)生的學(xué)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教給正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的'學(xué)習(xí)情緒。
1、激趣學(xué)習(xí)法
有了學(xué)習(xí)興趣，便有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好愿望，而良好的愿望和主動(dòng)性是達(dá)到目標(biāo)的最好動(dòng)力。講解課文時(shí)，以“今天，我想把一個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的小朋友介紹給同學(xué)們，大家想不想認(rèn)識(shí)他。”這使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中時(shí)，通過(guò)學(xué)生的比讀、賞讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。通過(guò)邊做動(dòng)作邊朗讀來(lái)理解課文、找反義詞來(lái)理解課文等方法來(lái)不斷地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的思維處于積極活躍狀態(tài)。
2、查閱資料的學(xué)習(xí)方法
查閱課外資料的方法是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段之一�！捌⒃�、雨、雪、雹子”的形成過(guò)程，單靠教材中的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要同學(xué)們課下查閱許多資料，找到相關(guān)有用的內(nèi)容，這些資料對(duì)學(xué)生弄清“我”是什么很重要。同學(xué)們還可以通過(guò)查閱資料知道水既給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)難。
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