【精華】說(shuō)課稿模板匯編九篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇,希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材:
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰,以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言,把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)描述的栩栩如生,字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇課文,可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫(xiě)作手法上的不同之處,其目的,一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài);二是引導(dǎo)學(xué)生感受 “語(yǔ)言大師”寫(xiě)作的精妙手法。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文 “人愛(ài)貓,貓親人”的感情主線(xiàn),從而體會(huì)人與貓之間相互信任,和諧相處的美好境界。
二、說(shuō)學(xué)生:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求(著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練,重視培養(yǎng)觀(guān)察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力,我要求學(xué)生合作交流,自主探究,理清文章脈絡(luò),了解老舍筆下貓的特點(diǎn),并是從哪些方面,用什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。
三、說(shuō)目標(biāo):
1、 掌握13個(gè)生字,理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
。ū菊n的`教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,展示不同形態(tài)的貓,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛;通過(guò)講讀、自讀,合作交流等方式,鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;“自讀,感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的橋梁。
五、說(shuō)教學(xué)流程:
(一)情趣談話(huà),揭示課題
t:同學(xué)們,從你們帶來(lái)的照片來(lái)看,大家都非常喜歡小動(dòng)物,老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎?(出示貓的圖片)這小朋友,大家一定不陌生吧?來(lái),讓我們一起來(lái)呼喚它(教師板書(shū)課題)
(通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話(huà)題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)
。ǘ┏踝x課文,領(lǐng)悟感情
t:讀過(guò)閱讀課文后,大家有什么感受,老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)?和同桌說(shuō)說(shuō)。
。ń(jīng)同學(xué)間合作交流后,大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?ài),性格古怪,作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。)
t:今天我們先來(lái)走進(jìn)大花貓,看看它究竟古怪在哪呢?
(三)重點(diǎn)研讀第1――3自然段。
。ㄍㄟ^(guò)講讀第一自然段,自學(xué)二、三自然段的方法,讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
閱讀后完成填空練習(xí):貓的性格實(shí)在有些古怪,既( )又( );既( )又( );既 ( )又( )。
說(shuō)課稿 篇2
一:說(shuō)教材
。ㄒ唬、教材地位及課文的特點(diǎn)
(二)、教學(xué)目標(biāo)
。1)有感情地朗讀課文,體會(huì)本文感人至深的親情。
(2)培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式。
(3)師生同賞、同析、同悟、同寫(xiě)。
(4)體驗(yàn)人間至愛(ài)的親情,培養(yǎng)審美情趣和審美能力,熱愛(ài)、親近文學(xué)。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
。1)體味散文詩(shī)的思想感情,有感情的朗讀詩(shī)文。
。2)聯(lián)系生活,體味親情,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
二:說(shuō)教法
。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
(二)教學(xué)方法: 情景創(chuàng)設(shè)法 朗讀法 討論法
三:說(shuō)學(xué)法 品讀法 合作探究 體驗(yàn)法
四:說(shuō)教學(xué)流程
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
(二)、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄈ、簡(jiǎn)介《繁星?春水》及作者
。ㄋ模、朗讀課文 ,整體感知
1.學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)范讀,自由讀,感知文章,用筆圈點(diǎn)勾畫(huà)作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境,紅蓮的表現(xiàn),找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞,完成達(dá)標(biāo)練習(xí)(一)。
2、配樂(lè)讀體會(huì)情感。
。ㄎ澹、問(wèn)題探究,小組合作
1.佳句賞析
A、在 “雨中荷葉護(hù)花”這一極富詩(shī)情畫(huà)意卻又感人至深的語(yǔ)段上,引導(dǎo)學(xué)生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達(dá)意上的豐富內(nèi)涵,品味“傾側(cè)”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣。
B、 母親!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?
2.合作探究
為什么要寫(xiě)與祖父賞蓮?
為什么4—6段中作者情緒的`變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著?
文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭?全段在全文中起什么作用?
六、拓展延伸
本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài),請(qǐng)我們也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī),表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。
環(huán)境
紅蓮
心境
板書(shū)設(shè)計(jì) 荷葉 母親
送蓮 (眼前)
賞蓮 (回憶)
雨打紅蓮 (眼前)
荷葉護(hù)蓮
由景入情 深情贊美
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1.地位和作用
《 努力維護(hù)公平 》是本課的第三框。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《個(gè)人社會(huì)都需要公平》《什么是公平》兩框的知識(shí) ,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
前兩框的學(xué)習(xí)是解決了為什么和是什么的問(wèn)題。而這一課是承接上文,解決怎么樣的問(wèn)題。是使學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上向行為意識(shí)上遷移,使學(xué)生達(dá)到知,情,意,行的統(tǒng)一。同時(shí),也對(duì)公平的相關(guān)知識(shí)形成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以,地位和作用非常重要。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):知道維護(hù)公平要反對(duì)對(duì)自己的不公平,要公平的對(duì)待他人,要需要制度維護(hù)公平。
能力目標(biāo):初步懂得用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)自己的公平;做到盡量維護(hù)他人的公平;學(xué)習(xí)制定相對(duì)公平的制度,分析制度產(chǎn)生公平的效果。
情感價(jià)目標(biāo):有維護(hù)公平的意識(shí);有維護(hù)他人公平的責(zé)任感;有維護(hù)公平制度的正義感。
3.教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握維護(hù)公平包括哪些方面。掌握如何維護(hù)公平。
重點(diǎn)的依據(jù):根據(jù)教材的知識(shí)分布和知識(shí)的銜接分析。
教學(xué)難點(diǎn):在實(shí)際生活中,學(xué)會(huì)怎樣維護(hù)公平
難點(diǎn)的依據(jù):較抽象;學(xué)生沒(méi)有這方面的社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
二.說(shuō)學(xué)情
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)建立了知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。即:知道了什么是公平,為什么要維護(hù)公平。水到渠成的就有了學(xué)習(xí)本課的欲望。感性上和理性上都有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)一定的自學(xué),可以把握教材中的大部分的知識(shí)和獲得情感體驗(yàn)。只是在形成能力上,可能會(huì)產(chǎn)生一定的障礙。
三.說(shuō)教法
思想品德是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力很強(qiáng)的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生“知其然”和“知其所以然”,尤其是要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為和情感價(jià)值取向。我們?cè)谝詫W(xué)生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校九年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、直觀(guān)演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,有些地方可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出相對(duì)較正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)和能力的認(rèn)知更清晰、更深刻。
四、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)法的'指導(dǎo)和過(guò)程的體驗(yàn)。讓學(xué)生從“客體”向“主體”,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正達(dá)到過(guò)程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生能力,形成價(jià)值取向方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課題:(2—3分鐘)
由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是思想品德教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2.啟發(fā)學(xué)生自學(xué):(10分鐘)
在激起了學(xué)生的求知欲望后,順?biāo)浦郏野鍟?shū)以下問(wèn)題(略):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望,也啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維。同時(shí)為課程的展開(kāi)指明了一個(gè)明確的方向。
3.交流學(xué)習(xí)新課:(25分鐘)
在交流學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中:第一個(gè)知識(shí)系統(tǒng):個(gè)人維護(hù)公平
1.第一環(huán)節(jié):反對(duì)不公平待遇
我設(shè)計(jì)一個(gè)處事不公平的教學(xué)情境,讓學(xué)生談?wù)動(dòng)龅竭@種事情時(shí)的感受,交流如何對(duì)待不公平的待遇。再請(qǐng)學(xué)生閱讀教材中的材料《給老師的一封信》,討論怎樣處理才是恰當(dāng)?shù)闹腔鄣姆绞健?/p>
這樣一來(lái),使學(xué)生意識(shí)到:當(dāng)自己或他人受到不公平的對(duì)待時(shí),要(略)。。。。。。
2.第二環(huán)節(jié):公平對(duì)待他人
我在學(xué)生把握書(shū)上的知識(shí)點(diǎn):(略)。。。后,給學(xué)生設(shè)置兩個(gè)欄目,“細(xì)細(xì)品味”和“想一想”。重點(diǎn)分析學(xué)生當(dāng)時(shí)的想法,挖掘?qū)W生想法正確的一面,引導(dǎo)學(xué)生改變具體做法,而不一味的批評(píng)和指責(zé)。
3.第三環(huán)節(jié):維護(hù)公平體現(xiàn)了個(gè)人道德,也是社會(huì)公平的重要條件。
我提供的是有關(guān)維護(hù)公平的故事《該說(shuō)不時(shí)就說(shuō)不》(教參137頁(yè))
第二個(gè)知識(shí)系統(tǒng):制度保障公平
第一環(huán)節(jié):閱讀角和專(zhuān)家視點(diǎn)
我先向?qū)W生提出關(guān)于“分粥”的故事,然后提出問(wèn)題。。(略)然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)家視點(diǎn)。最后說(shuō)明:制度保障公平。
第二環(huán)節(jié):實(shí)踐營(yíng)地
這里難度較大,我先學(xué)生各抒己見(jiàn),然后參閱教參和其教學(xué)資源《中國(guó)社會(huì)公平現(xiàn)狀》和《七策促公平》給予一定的解釋。
同時(shí)提醒學(xué)生:好的制度維護(hù)的也不是絕對(duì)的公平。
我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師
的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我準(zhǔn)備選擇多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn),適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
4、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)
課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解思想品德在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
5、布置作業(yè)。
針對(duì)九成年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
課堂作業(yè):(略)
六。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀(guān)、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū):(略)
七.說(shuō)教學(xué)反思
1、對(duì)教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。我覺(jué)得是比較合理的,也起到了一定的效果。
2、教學(xué)策略的選用
運(yùn)用了各種活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn),學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn),但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知,使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái),從學(xué)生的思考探究中來(lái),有助于提高學(xué)生的興趣,有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題,使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重,知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn),因此學(xué)生不僅“懂”了,而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀(guān)點(diǎn),進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
你們好!
今天我要說(shuō)課的課題是《我們享有"上帝"的權(quán)利》,我準(zhǔn)備從"教材,學(xué)情,教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程"等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō):首先,我對(duì)本課題進(jìn)行分析:
一,說(shuō)教材
1,本課在教材中的地位和作用
《我們享有"上帝"的權(quán)利》是八年級(jí)思想政治第八課第一節(jié)的授課內(nèi)容。本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作為消費(fèi)者的角色,了解消費(fèi)者享有哪些權(quán)利,學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)。對(duì)進(jìn)一步樹(shù)立誠(chéng)信的道德觀(guān),提高對(duì)自覺(jué)履行義務(wù)的認(rèn)識(shí),自覺(jué)做一個(gè)文明的消費(fèi)者具有重要意義。
2,學(xué)習(xí)目標(biāo)要求
新課程的核心理念是"一切為了每位學(xué)生的全面發(fā)展",根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際制定為"三位一體"的教學(xué)目標(biāo)。
。1)知識(shí)目標(biāo):什么是消費(fèi)和消費(fèi)者,知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益,理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。
(2)能力目標(biāo):學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi),提高自己的生存能力。
。3)情感,態(tài)度,價(jià)值觀(guān)目標(biāo):增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性,樹(shù)立誠(chéng)信的道德觀(guān),提高對(duì)自覺(jué)履行義務(wù)的認(rèn)識(shí),自覺(jué)做一個(gè)文明的消費(fèi)者。
3,教材重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):消費(fèi)者依法享有的權(quán)利;如何做一個(gè)文明的消費(fèi)者。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)自己作為消費(fèi)者的意識(shí)和能力。
二,說(shuō)學(xué)情
通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有了一定的了解,在日常生活中,學(xué)生看電視,購(gòu)買(mǎi)消費(fèi)商品,參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng),接觸一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,尤其是侵權(quán)行為會(huì)產(chǎn)生一定的思考,對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有感性的認(rèn)識(shí),因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容感到需要和興趣。但八年級(jí)學(xué)生沒(méi)有直接參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng),只參與一些簡(jiǎn)單的消費(fèi)活動(dòng),分析判斷能力不強(qiáng),對(duì)消費(fèi)者的權(quán)利知之甚少以及要求他們自覺(jué)依法規(guī)范自己的行為也有一定的難度。
三,說(shuō)教法,學(xué)法
1,說(shuō)教法:依據(jù)上面學(xué)情分析,主要采取
。1)討論法:本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。這種以討論問(wèn)題為中心,以教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)方式旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)會(huì)用自己的.頭腦去思考,去辨析,去歸納。
。2)情景教學(xué)法:采用電教平臺(tái)等手段:擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,有通過(guò)直接感知,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。此外,還采取歸納法,演示分析法等。
2,說(shuō)學(xué)法:
。1)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方法。在本課的教學(xué)中,我將通過(guò)"問(wèn)題——探究"教學(xué)途徑,促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在分析,比較,思考,討論,釋疑中達(dá)到"問(wèn)題由學(xué)生提出,過(guò)程讓學(xué)生參與,疑難由學(xué)生解決"的目的,把學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)。遵循"具體—抽象——具體"的認(rèn)識(shí)程序,在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上,更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,更好地理解運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
。2)引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三,積極培養(yǎng)發(fā)散思維。
3,說(shuō)教學(xué)手段:
多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的,栩栩如生的視聽(tīng)感覺(jué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效率。
四,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及其意圖
1,誰(shuí)是上帝 (5分鐘) 創(chuàng)設(shè)情境引入課題
我選擇了創(chuàng)設(shè)情境引入課題:〔情景教學(xué)法〕
情境故事——《八年級(jí)學(xué)生小寶的一天》
情景一:一天,八年級(jí)學(xué)生小寶來(lái)到漳州北橋市場(chǎng)幫媽媽買(mǎi)菜,這里人山人海,有的買(mǎi)蔬菜,有的在買(mǎi)魚(yú)肉,有的在買(mǎi)水果,好不熱鬧。
教師:(展示圖片)總結(jié)出消費(fèi)的兩種形式(物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)),并提出問(wèn)題:在經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者之間誰(shuí)是"上帝" 這樣的設(shè)計(jì),既直觀(guān)生動(dòng),又貼近學(xué)生實(shí)際生活,可以很好的引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2,上帝為何苦惱 (7分鐘) 誘發(fā)探究,討論交流:
情景二:小寶從北橋市場(chǎng)出來(lái)后來(lái)到沃爾瑪超市,眼前浮現(xiàn)"20xx年上海沃爾瑪黑心棉事件" 小寶心里想:"為什么上帝會(huì)遇到這些苦惱的事情 "
活動(dòng)一:"消費(fèi)大家談"。
在消費(fèi)活動(dòng)中有哪些苦惱 都遇到過(guò)哪些侵犯公民消費(fèi)權(quán)利的事情
師總結(jié):原因——消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者的關(guān)系:①消費(fèi)者處于被動(dòng)地位;②個(gè)別消費(fèi)者損害消費(fèi)者的利益。
3,誰(shuí)來(lái)保護(hù)上帝 (7分鐘)
情景三:帶著這個(gè)疑問(wèn),小寶來(lái)到漳州市行政服務(wù)中心尋求幫助,在行政服務(wù)中心,工作人員熱情接待了小寶。
教師出示:國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日,《保護(hù)消費(fèi)者準(zhǔn)則》,消費(fèi)者協(xié)會(huì)等相關(guān)知識(shí),說(shuō)明法律的重要性。
活動(dòng)二:"看誰(shuí)說(shuō)的多"
你知道身邊哪些法律在保護(hù)我們上帝的權(quán)利
。ㄖR(shí)擴(kuò)充,增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)探究,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:每個(gè)人的生活都離不開(kāi)消費(fèi),因此"上帝"的權(quán)利與我們息息相關(guān)。
4,上帝享有哪些的權(quán)利 (18分鐘)
情景四:小寶從行政服務(wù)中心出來(lái)后,想進(jìn)一步了解作為消費(fèi)者究竟享有哪些權(quán)利呢 他來(lái)到丹霞圖書(shū)城,在這里他從書(shū)上看到這三則案例:紅心鴨蛋案,天水味精案,諾基亞5500事件。
活動(dòng)三:互幫互助 〔演繹分析法〕
課前把學(xué)生分成3組,每組分別收集一個(gè)典型案例,課前組內(nèi)進(jìn)行討論交流,總結(jié)出案例中"上帝"所享有的權(quán)利,上課時(shí)派代表上臺(tái)提交成果,之后,其他兩組對(duì)這組的成果進(jìn)行評(píng)比,打分,然后進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充,對(duì)其他2組也采取相同做法,最后評(píng)出知識(shí)概況最全的一組。
設(shè)計(jì)目的:針對(duì)本課的重難點(diǎn),采用學(xué)生自己動(dòng)手,課前有針對(duì)性地收集案例,能達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果;課堂相互幫助,相互評(píng)比補(bǔ)充知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)積極性。這樣,學(xué)生掌握上帝享有的九大基本權(quán)利(安全權(quán),知情權(quán),自主選擇權(quán),公平交易權(quán),依法求償權(quán),結(jié)社權(quán),獲得教育權(quán),人格尊嚴(yán)與民族風(fēng)俗習(xí)慣獲得尊重權(quán),監(jiān)督權(quán)),印象更為深刻,知識(shí)記得更牢。
教師總結(jié):保護(hù)消費(fèi)者的重要意義:有利于社會(huì)發(fā)展,促進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展;
消費(fèi)者的九大基本權(quán)利(安全權(quán),知情權(quán),自主選擇權(quán),公平交易權(quán),依法求償權(quán),結(jié)社權(quán),獲得教育權(quán),人格尊嚴(yán)與民族風(fēng)俗習(xí)慣獲得尊重權(quán),監(jiān)督權(quán))。
5,如何做一個(gè)文明的上帝 (8分鐘)
情景五:聽(tīng)說(shuō)今天人民廣場(chǎng)在做"3。15宣傳活動(dòng)",小寶趕到那里,在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),小寶看到了很多有關(guān)消費(fèi)的宣傳照片,其中有這么一幅 ("如此上帝"),小寶看了很有感觸。
活動(dòng)四:自由論壇 〔討論法〕
消費(fèi)者都有哪些不文明行為 作為消費(fèi)者,應(yīng)該怎么做 假如你是經(jīng)營(yíng)者,你希望消費(fèi)者怎么做 通過(guò)論壇讓學(xué)生明白法律不但保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)利,而且規(guī)范消費(fèi)者的義務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與踐行的統(tǒng)一。
6,課堂小結(jié) 〔歸納法〕
活動(dòng)五:快樂(lè)分享
論壇結(jié)束,讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)總結(jié)知識(shí)。
設(shè)計(jì)目的:思想政治課的德育功能不在于課堂上老師給予學(xué)生多少知識(shí),而在于學(xué)生從課堂上掌握多少知識(shí)。學(xué)生自己總結(jié),一方面是梳理知識(shí),一方面也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,方法的肯定。
總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,本著"學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)"的教學(xué)理念,盡量做到"兩個(gè)突破",即一是突破課本課堂的束縛,拓展學(xué)生知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力;二是突破"一言堂和滿(mǎn)堂灌"教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,思維能力,應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。所以,在實(shí)際課堂教學(xué)中,盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際,真正體現(xiàn)"生活教育化,教育生活化"。
說(shuō)課稿 篇5
各位教師:
大家好!
今天我說(shuō)課的題目是《華南虎》,這是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一首詩(shī)歌。
首先說(shuō)說(shuō)教材及教材目標(biāo)。
新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌有以下的教學(xué)目標(biāo)要求:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)有傷口的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià),對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
第六單是一個(gè)以動(dòng)物為話(huà)題的一個(gè)單元,共有五篇文章,前兩篇為精讀篇目,后三篇為自讀篇目,五篇文章都與動(dòng)物有關(guān),文章不只是簡(jiǎn)單地描寫(xiě)動(dòng)物,更多的是寫(xiě)到人們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),人與自然關(guān)系的思考,以及字里行間折射出的人類(lèi)生活軌跡。這里有敘寫(xiě)人類(lèi)與動(dòng)物之間關(guān)系的《貓》,有敘寫(xiě)人類(lèi)把動(dòng)物逼上絕境的《斑羚飛渡》,有敘寫(xiě)被人類(lèi)囚禁的《華南虎》,有寫(xiě)被人類(lèi)征服和改造的動(dòng)物《馬》,還有“機(jī)關(guān)算盡太聰明,反誤了卿卿性命”的《狼》。這些文章,從不同側(cè)面反映了人與動(dòng)物的關(guān)系,學(xué)習(xí)本單元可以培養(yǎng)我們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感,樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處的觀(guān)念。
單元整體目標(biāo):
1、積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句。
2、提高對(duì)不同體裁文章的整體感知能力。
3、能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解,做到觀(guān)點(diǎn)明確,言之有理。
4、懂得珍視生活,關(guān)愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)生命,認(rèn)識(shí)和思考人與動(dòng)物的關(guān)系。
《華南虎》安排在第三篇,是一篇自讀課文。作者牛漢寫(xiě)作這首詩(shī)時(shí)是1973年6月,正是“十年動(dòng)亂”期間,詩(shī)人在干校從事強(qiáng)制性勞動(dòng)改造。一次他去桂林,在動(dòng)物園里見(jiàn)到了一只趾爪破碎,鮮血淋淋的被囚禁的老虎,四趾破碎的虎爪憤怒地、絕望地把水泥墻壁刨出一道道深深淺淺的血跡,這與作者當(dāng)時(shí)的境遇何其相似。當(dāng)時(shí),那老虎不馴的氣魄引起詩(shī)人靈魂的強(qiáng)烈震撼,于是回到干校寫(xiě)了這首詩(shī),表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求。本詩(shī)情感豐富,很有暴發(fā)力,非常適合朗讀,所以在確定教學(xué)方法中,我將主要采用以讀感悟教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)的形象和主旨。
本單元的文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解、認(rèn)識(shí)及對(duì)人與自然、關(guān)系的思考,而且還從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡!度A南虎》中華南虎對(duì)自由的向往和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的反抗,也曲折地反映了人類(lèi)的理想和追求。這是本詩(shī)在情感態(tài)度,價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)確定中,不可少的部分,而另一方面,激發(fā)學(xué)生珍視生命,關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,認(rèn)識(shí)生命的平等,每一個(gè)人都應(yīng)保護(hù)動(dòng)物,珍視生命。
本詩(shī)文辭優(yōu)美,含義深刻,通過(guò)多種教學(xué)方法及情感的體驗(yàn),在知識(shí)和能力目標(biāo)的確定下,我把背誦《華南虎》定為目標(biāo)之一。
其次,說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)和能力目標(biāo):
(1).反復(fù)誦讀,聯(lián)系寫(xiě)作背景,抓住關(guān)鍵詞句,理解并背誦課文。
(2).了解詩(shī)中的眾多形象,理解詩(shī)歌形象的象征意義。
(3).品味詩(shī)歌,把握全詩(shī)主旨,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力和理解力。
(4).教給學(xué)生讀書(shū)方法,學(xué)會(huì)篩選信息,掌握以讀感悟?qū)W習(xí)方法,自主探討語(yǔ)言?xún)?nèi)涵和詩(shī)歌形象。
2、德育目標(biāo):
(1).引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、文字、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面收集動(dòng)物資料,激發(fā)學(xué)生善待動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命。
(2).理解詩(shī)人困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。
(3).鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,鄙棄庸俗,保持高尚獨(dú)立的人格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)及處理方法。
1、 重點(diǎn):華南虎形象的認(rèn)識(shí),象征手法——通過(guò)研討詞句,結(jié)合作者處境小組內(nèi)完成。
2、 難點(diǎn):幾個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析,以及幾種態(tài)度的對(duì)比——通過(guò)合作探究,老師點(diǎn)撥攻破。這樣確定原因:這首詩(shī)作于一個(gè)特殊的年代,表現(xiàn)了特有的政治環(huán)境,中國(guó)有良知、正直的知識(shí)分子不也服于壓制,追求光明、自由的思想感情,而這段歷史,學(xué)生陌生,即使了解了整段歷史,也難以理解“華南虎”形象及其象征意義,要突破口重點(diǎn),就要講清背景,學(xué)生反復(fù)閱讀,因?yàn)殚喿x是走向文字內(nèi)心的橋梁。本文情感熾熱,詩(shī)中老虎的遭遇會(huì)引發(fā)他們的同情心,因而讓學(xué)生小組內(nèi)探究、交流,教師整理。
第三,說(shuō)說(shuō)教法。
學(xué)情分析:學(xué)生思維活躍,自律性差,依賴(lài)性強(qiáng),語(yǔ)言表達(dá)技巧欠缺,因此要督促學(xué)生做筆記,練習(xí)要限時(shí),要讓學(xué)生掌握分析要領(lǐng),調(diào)控好課堂氣氛,以免影響任務(wù)完成。
教師的任務(wù)重在點(diǎn)燃而不是自已燃燒,是使學(xué)生精彩,而不是自已精彩。與動(dòng)物有關(guān)的文章和話(huà)題應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的,為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn),積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入新課的說(shuō)虎環(huán)節(jié),課后搜集資料,查詢(xún)其他動(dòng)物的生存狀況的展示活動(dòng)。具體說(shuō)來(lái)我將采用的教法及教學(xué)手段是這樣的:
1.情景熏陶法:《新課標(biāo)》中要求為學(xué)生營(yíng)造積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)。一方面是為了讓孩子深入理解課文,熏陶法創(chuàng)設(shè)了情感基礎(chǔ);其次,本詩(shī)本就是一篇情感很豐富的文章,所以讓配樂(lè)誦讀觸動(dòng)學(xué)生,感情誦讀激發(fā)學(xué)生,讓他們的感情自然流露,領(lǐng)悟文字的能力自然就提升了。
2.閱(朗)讀法!伴喿x是學(xué)生、教師、文本之間的'對(duì)話(huà)。”采取多種閱讀相結(jié)合,一方面本文的情感豐富,畫(huà)面鮮明,很適合于閱讀,另一方面,學(xué)生通過(guò)自己閱讀,領(lǐng)悟,教師再點(diǎn)拔,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí),自主探究,深入體會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.換位法。這是針對(duì)作者寫(xiě)作時(shí)的政治背景學(xué)生生活經(jīng)歷缺乏而選擇的一種有效的學(xué)習(xí)方法。要讓學(xué)生有獨(dú)特的感受,理解,還得對(duì)他們進(jìn)行思維的引導(dǎo)。讓孩子置身于當(dāng)時(shí)的情景中去體會(huì)文章的形象及象征意義。
4.這三種教與學(xué)方法的選擇,都重在情字上下功夫,這是本文重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口。
5.本文教學(xué),我制作了課件,采用幻燈片展示。
第四、說(shuō)學(xué)法。
未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已成為新課標(biāo)的一個(gè)重要要求:自主—合作—探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(1)、教給學(xué)生讀書(shū)方法。首先指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),勾出知識(shí)點(diǎn),其次老師提問(wèn)、歸納,板書(shū)知識(shí)要點(diǎn),最后老師小結(jié),檢查。
(2)、教給學(xué)生詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法——以讀感悟,其中粗讀是感知形象;研讀是把握重點(diǎn),探究疑難;品讀是探究主旨。
(3)、學(xué)會(huì)篩選信息。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)作者及北京的要點(diǎn)把握上。
教與學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體,相互滲透,相互統(tǒng)一。在教學(xué)中遵循學(xué)生自主原則,因材施教原則,德育滲透原則,全力激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,給學(xué)生提供足夠空間和時(shí)間。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,做到深入淺出,簡(jiǎn)單明了,提問(wèn)、探究、練習(xí),因人而異,分層教學(xué),在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,很自然地落實(shí)好前面的德育滲透原則,把學(xué)文、作文、做人有機(jī)結(jié)合。
第五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)設(shè)想。
“虎落平陽(yáng)被犬欺 獸王精神仍雄奇”,本該生活于大山與森林之中,騰淵跳崖,位居百獸之王的華南虎。如今卻被囚禁在鐵籠里,供人觀(guān)看、呵斥、捉弄。《華南虎》既是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述,又是超現(xiàn)實(shí)的喻指。詩(shī)人把環(huán)境典型化,把虎人格化,以此來(lái)寫(xiě)一個(gè)不屈的生命,來(lái)展示一個(gè)執(zhí)著的靈魂。
首先,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者,理解詩(shī)文寫(xiě)作淵源、
作者牛漢,生活在“文革”期間。不平凡的經(jīng)歷讓作者的詩(shī)意從悲憤的心靈里升起,寫(xiě)下了不少反映時(shí)代氣息的詩(shī)作。《華南虎》一詩(shī)寫(xiě)于1973 年6月,展示的是“十年動(dòng)亂”的特定時(shí)空。這是一個(gè)囚禁生命、戕害生靈的年代。詩(shī)人以一顆敏感的心,強(qiáng)烈的感受到這種悲愴和苦難,同時(shí)也感受到了每一個(gè)有血性的中國(guó)人不屈的靈魂和掙脫禁錮、向往自由的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。在詩(shī)作中詩(shī)人把這苦難和血性賦予了一個(gè)有生命的機(jī)體—被囚禁的華南虎。
其次,合作交流品讀課文,欣賞華南虎的形象之美。
華南虎有著“斑斕的面孔”“和火焰似的眼睛”,美麗的容貌和強(qiáng)健的形體,但它被囚于人類(lèi)的牢籠中,遠(yuǎn)離了廣袤的山林—它的自然家園。
人們將它囚禁于籠中,“活活地鉸掉”它充滿(mǎn)戰(zhàn)斗力的“趾爪”,可以用“鋼鋸鋸掉”它堅(jiān)強(qiáng)的“牙齒”,但是法西斯般的殘忍,終究禁錮不住“不羈的靈魂”!盎一业乃鄩Ρ谏/有一道一道血淋淋的溝壑”,暗示著它為自已做過(guò)怎樣勇士般無(wú)畏但卻徒勞的反抗。抗?fàn)幨腔钕氯サ娜考耐泻同F(xiàn)實(shí)意義,是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。這抗?fàn)幨沟米鳛橛^(guān)眾一員的“我”感到“耀眼刺目”,感到“羞愧”,感到靈魂的陣痛。于是,恍惚之中,聽(tīng)見(jiàn)一聲“石破天驚的咆哮”,“有著一個(gè)不屈的靈魂/掠過(guò)我的頭頂/騰空而去”,這既是“我”對(duì)華南虎不屈靈魂的膜拜,也是“我”屈辱靈魂的覺(jué)醒。精神的高尚終究會(huì)戰(zhàn)勝世俗的卑劣——從那掠過(guò)的身影中我們似乎依稀可以看到人類(lèi)的希望。
再次,師生共同探究主題,弘揚(yáng)華南虎精神之美。
被囚在牢籠中的華南虎,代表著不屈的生命,執(zhí)著的靈魂和自由的精神。它看似被拘押在鐵籠中無(wú)可奈何,但他身上那些美好的東西卻是那“你、兩道鐵柵欄”所無(wú)法禁錮的。那些豪放不羈的精神美在鐵柵來(lái)的襯托下給了讀者更加強(qiáng)烈的震撼!坝^(guān)眾”對(duì)華南虎“砸”“呵斥”“勸誘”,態(tài)度冷漠、粗暴!拔摇绷夹奈淬瑥摹袄匣ⅰ钡摹氨瘧崱敝,感到了沉寂在內(nèi)心深處的精神力量被觸動(dòng),有所覺(jué)醒。而華南虎在困籠中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立個(gè)性和追求,深深地感染啟迪著“我”。事實(shí)上,這樣一種獨(dú)立精神和個(gè)性追求也正是我們青少年的追求。
面對(duì)被囚禁的華南虎我們不禁捫心自問(wèn):面對(duì)大自然中的朋友,我們究竟都做了些什么?難道你沒(méi)有看到那“一道一道的血淋淋的溝壑”?
最后,在音樂(lè)中放松心情,思考人生,銘記善待。
第六、說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程
采取粗讀——研讀——品讀,自主發(fā)現(xiàn)——探究疑難——合作交流,抓關(guān)鍵,抓重點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)體系,由學(xué)到用,拓展延伸,體現(xiàn)一個(gè)“活”字,立足一個(gè)“讀”字,突破一個(gè)“情”字。
(一)多媒體展示老虎圖片,談話(huà)導(dǎo)入:
(學(xué)生說(shuō)“虎”。)
(二 )資料助讀。(學(xué)生篩選信息)
1、 介紹作者:①七月詩(shī)成員”,55年受胡風(fēng)事件牽連,囚禁兩年。②文革期間又被關(guān)入“牛棚”,從事勞動(dòng)改造。
2、《華南虎》寫(xiě)作時(shí)間及背景(略)
(三)聽(tīng)讀全文,把握情感。(多媒體播放課文配樂(lè)朗誦)
1、字音。2、朗讀情感指導(dǎo)。
(四)情讀全文,感知形象。(指名學(xué)生感情朗讀,男女學(xué)生分讀)
要求:1、勾出佳詞佳句,理解并提問(wèn)。(學(xué)生解答)
思考:1、我從______看出,這是一只______________的老虎(你可以描述這只老虎的外貌和處境,也可以揣摩它的個(gè)性和心靈).
2、我從______看出,這是一群______________的觀(guān)眾。
(五)研讀課文——探究疑難
1、 問(wèn):文中的“觀(guān)眾”“鐵籠”“我”各代表什么?(小組研討)
①師提示象征,就是通過(guò)某一特定的具體形象,間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念,思想和感情。②聯(lián)系背景,找信息句;③理解;④學(xué)生自由發(fā)言
明確:“觀(guān)眾”——冷漠粗暴,庸俗無(wú)聊
“華南虎”——威嚴(yán)、高傲、向往自由,不屈生命,執(zhí)著
“我”——在華南虎不羈個(gè)性呼喚下,詩(shī)人有著對(duì)精神自由,人格獨(dú)立的極度渴望。
2、 問(wèn):誰(shuí)鉸了華南虎,誰(shuí)關(guān)了華南虎,誰(shuí)在那里呵斥,誰(shuí)在那里丟石頭?是誰(shuí)?(自由發(fā)言)
師:對(duì),是人。作者在華南虎身上看到的是不也的靈魂,而我們是否也看到了類(lèi)動(dòng)物朋友的殘害呢?(學(xué)生舉例)
(六)品讀課文(最后部分)——把握主旨
1、 揣摩問(wèn)題:①明白什么?②為什么羞愧?③“我”到底看到了什么?(主旨句,想象寫(xiě))2、面對(duì)大自然中的朋友,我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么?
(寫(xiě)段話(huà)或幾句詩(shī),班上展示)
師總結(jié):本節(jié)課,我們由:說(shuō)“虎”——讀“虎”——品“虎”,三個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)了詩(shī)人筆下華南虎的外在和內(nèi)在,從中也得到不少啟示:如何做人,如何面對(duì)現(xiàn)實(shí),超越苦難,如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物?(課后寫(xiě)一篇體會(huì))
(七)、課堂小結(jié)。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容。2,情感教育。3、學(xué)習(xí)方法。
(八)遷移練習(xí) 。欣賞歌曲,在音樂(lè)中放松心情,思考人生,銘記善待。
(九)、課外拓展。
搜集動(dòng)物資料,下節(jié)課展示。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
1、 總原則:力求簡(jiǎn)明清晰,既要反映教學(xué)流程,又要反映知識(shí)脈絡(luò)和重難點(diǎn),文章總體特色、思想,依據(jù)課堂構(gòu)想三大板塊,把板書(shū)的要領(lǐng)放在習(xí)虎中粗讀、研讀、品讀的主要知識(shí)上和疑難上。
2、 附板書(shū)
觀(guān)眾:冷漠無(wú)情、市儈、助紂為虐的群體。
華南虎:向往自由、追求獨(dú)立、勇于抗?fàn)?/p>
“我”:良知未泯、超越苦難、奮然前行,代表有良知,有思想的人的靈魂的覺(jué)醒。
說(shuō)課稿 篇6
各位老師:
早上好!今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第13課《瓶子新生代》。根據(jù)說(shuō)課的要求,我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊:對(duì)教材的理解。
翻開(kāi)《瓶子新生代》這一課,我的腦子里就蹦出了這么兩個(gè)詞---“好玩、有創(chuàng)意”。走進(jìn)這一課,我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課,是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自然,體會(huì)自然形態(tài)的美感,并以此為創(chuàng)意的起點(diǎn),從“仿生”設(shè)計(jì)并制作瓶子,以此提高學(xué)生的觀(guān)察力和想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在本冊(cè)的第1課《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》已讓學(xué)生從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一直有創(chuàng)意的臺(tái)燈,在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)此課,學(xué)生已有一定的創(chuàng)新意識(shí)和仿生元素的運(yùn)用意識(shí),對(duì)于用橡皮泥制作物品,在上一冊(cè)《雜技表演》》這課,已學(xué)會(huì)一定的橡皮泥制作方法。這種向自然學(xué)習(xí)的思維方式是以后的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的一種能力。
基于以上的解讀,根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,我將本課安排為1課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能,又重過(guò)程與方法,更重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”;“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的'個(gè)性,又主張合作與探究”等方面的要求,并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下三維目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
觀(guān)察自然,體會(huì)自然形態(tài)的美感。
技能目標(biāo):
能用泥塑的方法,從“仿生”的角度對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,以及聯(lián)想能力。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:從“仿生”的角度設(shè)計(jì)制作一只獨(dú)特的瓶子。
教學(xué)難點(diǎn)確定為:形成觀(guān)察自然、向自然學(xué)習(xí)的思維方式。
下面,我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大板塊:教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索,針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律,本堂課我主要采取了以下幾種方法:
1、小組探究學(xué)習(xí)法:
在讓學(xué)生欣賞同齡人的泥塑瓶子時(shí),我采用了小組探究式學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主研究手中泥塑瓶子的制作方法以及它模仿了什么自然物,這樣能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,來(lái)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。。
2、欣賞觀(guān)察法:
我針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教具,展示了各種瓶子和自然物,為學(xué)生提供大量的感性材料,讓全班學(xué)生都能用多種感官感知自然物的主要特征,抓住他們的主要特征進(jìn)行表現(xiàn)。
3、合作交流法:
在欣賞同齡人泥塑作品時(shí),讓學(xué)生通過(guò)相互交流,大膽表達(dá)自己的想法,目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,聽(tīng)取不同的制作方法,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),拓寬學(xué)生思路,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
除了以上的方法外,在本堂課的教學(xué)中,還運(yùn)用了啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板塊是說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
古人言:“工欲善其事,必先利其器!币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué),完成教學(xué)任務(wù),課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)花瓶、幾個(gè)孩子制作的泥塑瓶子,橡皮泥一罐,制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學(xué)生四至五人為一小組坐在一塊兒。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備一罐橡皮泥。
接下來(lái),我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊:教學(xué)程序。我分為5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。
第一個(gè)環(huán)節(jié):游戲?qū)耄私馄孔游幕?/strong>
俗話(huà)說(shuō):“好的開(kāi)端是成功的一半!蔽蚁群蛯W(xué)生玩一個(gè)給兩張照片找茬,仔細(xì)觀(guān)察兩張照片中有什么不一樣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二張照片中少了一個(gè)花瓶時(shí),我再?gòu)拇永锬贸瞿莻(gè)少了的花瓶,然后跟學(xué)生一起探討花瓶在中國(guó)的文化內(nèi)涵。對(duì)于這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的興趣,勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn),使學(xué)生保持對(duì)本堂課的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):欣賞瓶子,拓寬創(chuàng)作思維
我利用多媒體出示各種瓶子,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到瓶子的范圍很寬廣的,為下一步的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
第三個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)啟發(fā),明確創(chuàng)作方向。
我先出示橡皮泥,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能用橡皮泥制作什么物品,并說(shuō)說(shuō)在制作中用到了哪些技法。接著我請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)跟我比賽用橡皮泥做瓶子。我是用盤(pán)的方法做了一個(gè)蛇形瓶子,然后引出課題《瓶子新生代》。這里讓學(xué)生邊說(shuō)自己會(huì)制作的東西,制作方法,對(duì)泥塑方法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。接著讓學(xué)生跟我比賽誰(shuí)做瓶子速度快,這一步既活躍了課堂氣氛,又提示學(xué)生今天是要從仿生的角度設(shè)計(jì)一只獨(dú)特的瓶子,明確本節(jié)課的方向。
第四個(gè)環(huán)節(jié):欣賞作品,探究制作方法。
然后請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)32、33頁(yè),說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)造型,并說(shuō)說(shuō)原因,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從巧妙地模仿自然物這一角度來(lái)欣賞交流。在交流中我抓住牛這一瓶子造型進(jìn)行重點(diǎn)交流,讓學(xué)生明白仿生時(shí)可抓住自然物的主要特征,進(jìn)行抽象加工,不一定要那么寫(xiě)實(shí)。緊接著,我給每一小組發(fā)放一只同齡人做的泥塑瓶子,讓他們小組進(jìn)行欣賞探究,派代表說(shuō)說(shuō)它借鑒了什么自然物,還發(fā)現(xiàn)哪些制作技法。學(xué)生在交流時(shí)自然掌握了多種泥塑的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為了解決教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)借鑒同齡人的優(yōu)秀作品,獲得新方法、新思路,為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題的能力,表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生形成觀(guān)察自然、向自然學(xué)習(xí)的思維方式。
第五個(gè)環(huán)節(jié):欣賞自然物,提供創(chuàng)作素材。
我利用多媒體出示一些外形特征名顯的自然物,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,尋找他們的主要特征,為下一步的制作提供模仿的素材。
第六個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么多的泥塑瓶子和自然物,他們準(zhǔn)備模仿什么來(lái)做一個(gè)瓶子。接著讓學(xué)生兩人合作或單獨(dú)完成一只有自然物得到啟發(fā),用橡皮泥制作一只有創(chuàng)意的瓶子。對(duì)于學(xué)困生我會(huì)適時(shí)給他們指導(dǎo),特別是一些細(xì)節(jié)處的銜接。
第五個(gè)環(huán)節(jié):展示評(píng)價(jià),交流經(jīng)驗(yàn)。
展示,作品欣賞以點(diǎn)帶面。作品評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的欣賞與肯定,合理的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作品的優(yōu)缺點(diǎn),體驗(yàn)到成功的喜悅。本堂課的教學(xué)展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,我把學(xué)生的作品擺放在階梯形的展臺(tái)上,這樣的展臺(tái)便于學(xué)生清楚欣賞到每一件作品,也讓展示整體化。在此基礎(chǔ)上,我?guī)ьI(lǐng)大家一起圍在作品四周,一起欣賞作品。讓學(xué)生找一找優(yōu)秀的作品,由作者介紹一下自己的作品,其他學(xué)生夸一夸它的優(yōu)點(diǎn),提一點(diǎn)更好的建議。此次活動(dòng)將欣賞評(píng)價(jià)變得游戲化,生活化,讓多體驗(yàn)到成功的喜悅。
最后,我來(lái)說(shuō)說(shuō)第五大板塊:板書(shū)。
我這課的板書(shū)是這樣的:這個(gè)板書(shū)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目,產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果,從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象,有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn),理解教材的難點(diǎn),便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!
板書(shū):
《瓶子新生代》
自然物
特征
瓶
說(shuō)課稿 篇7
【教材分析】
《母雞》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文,講述的是作者對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了作者對(duì)母雞的討厭;后半部分寫(xiě)了對(duì)母雞的尊敬和贊頌。本文的語(yǔ)言直白自然,通俗易懂,京味濃厚,是一篇文質(zhì)兼美的好課文。
綜觀(guān)整組教材,四篇課文是圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題編排的,編排意圖一是要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可敬、可愛(ài),二是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀,體會(huì)不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá),豐富自己的語(yǔ)言積累。
根據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征,我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為:
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。(這同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn))
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。(這同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn))
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力,本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活,再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力,所以我認(rèn)為學(xué)生會(huì)很容易理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章主題,只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難,需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
【教學(xué)方法】
全國(guó)小理會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出:語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),返樸歸真,簡(jiǎn)單實(shí)用,提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。以此為指導(dǎo)思想,我將采用的教學(xué)方法有:質(zhì)疑引讀法、朗讀感悟法、圖文對(duì)照法、讀寫(xiě)結(jié)合法、對(duì)比發(fā)現(xiàn)法等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生按導(dǎo)語(yǔ)要求預(yù)習(xí),教師準(zhǔn)備好多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
我的教學(xué)分三大板塊進(jìn)行:聯(lián)系生活,質(zhì)疑導(dǎo)入——讀書(shū)交流,學(xué)語(yǔ)習(xí)文——讀寫(xiě)結(jié)合,遷移提升
一、聯(lián)系生活,質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們,生活中你最討厭什么?(板書(shū):討厭)
同學(xué)們,生活中你最不敢討厭什么?(板書(shū):不敢討厭)
有一種動(dòng)物,在著名作家老舍的眼中,原本是討厭的,可后來(lái),他非但不敢討厭,反而變得十分尊敬、熱情贊頌起來(lái)了,這是什么動(dòng)物呢?(學(xué)生試猜,之后,教師板書(shū)課題:母雞)
是什么原因讓老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了這么個(gè)180度的大拐彎呢?讓我們靜下心來(lái),到文中去找答案吧!
〖設(shè)計(jì)理念這一板塊中,我讓學(xué)生聯(lián)系生活,走近作者,帶著疑問(wèn),走進(jìn)文本,這是比較可行的開(kāi)課方式。
二、讀書(shū)交流,學(xué)語(yǔ)習(xí)文
1、初讀,整體感知
。1)檢查預(yù)習(xí),指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并理解“如怨如訴”等難點(diǎn)詞的意思。
。2)課文哪些段落是寫(xiě)討厭母雞的?哪些段落是寫(xiě)不敢討厭母雞的?那么,第四自然段是寫(xiě)什么的呢?起什么作用呢?
〖設(shè)計(jì)理念這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的主要就是為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),對(duì)文章的結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。還有一個(gè)目的就是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給出一個(gè)積極、合理的評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、細(xì)讀,悟情悟理
。1)默讀1-3自然段,思考:作者討厭母雞的理由有哪些?(相機(jī)板書(shū):叫、欺、狂。)然后進(jìn)行趣味朗讀。
我一向討厭母雞。(哦,為什么?)聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,再由后院再嘎嘎到前院,(哎呀,煩不煩哪!)沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭。ㄠ,真夠討厭。
(2)默讀5-8自然段,思考:作者不敢討厭母雞的理由有哪些?讓學(xué)生讀書(shū)、思考并在課文5-8自然段的最后寫(xiě)一句話(huà)批注:好一只________的母雞!之后,讓學(xué)生匯報(bào)交流,相機(jī)板書(shū):負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。然后,欣賞母雞圖片,醞釀情感,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
過(guò)渡:同學(xué)們,其實(shí),剛剛你們說(shuō)的母雞的這些優(yōu)秀品質(zhì),文中有一段話(huà)作出了高度的概括和評(píng)價(jià),那就是——第9自然段。
(3)齊讀第9自然段,討論:你從中可以感受到作者對(duì)母雞的什么情感?并說(shuō)說(shuō)你是從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)到的。(相機(jī)板書(shū):偉大的雞母親,英雄。)然后,指導(dǎo)有感情地朗讀這段話(huà),練習(xí)、展示當(dāng)堂背誦,并升華主題——偉大的母愛(ài)。
〖設(shè)計(jì)理念我認(rèn)為,語(yǔ)文課一定要讓每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間,靜下心來(lái)“潛心會(huì)本文”,只有“潛心”于文本之中,才會(huì)有自己的理解,才會(huì)有完整的閱讀過(guò)程,才會(huì)有真正意義上的源自學(xué)生生命的閱讀交流,才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的閱讀能力的提高。
3、美讀,內(nèi)化語(yǔ)言
先讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,然后采用多種形式指導(dǎo)朗讀,例如范讀、表演讀等,要讀出感情,讀出“京味”。
〖設(shè)計(jì)理念好的語(yǔ)言范本,一旦內(nèi)化成功,將成為滋養(yǎng)孩子一生的文化母乳。就我個(gè)人來(lái)說(shuō),我很喜歡這種風(fēng)格的語(yǔ)言,我也希望我的學(xué)生喜歡并盡可能多地內(nèi)化它。
4、比讀,感悟表達(dá)
要求:比較閱讀老舍先生兩篇寫(xiě)動(dòng)物的作品,思考它們?cè)趯?xiě)法上的特點(diǎn)。
提示與啟發(fā):
“我一向討厭母雞!薄柏埖腵性格實(shí)在有些古怪!保ㄟ@兩句話(huà)在文中分別有什么作用?)
。2) 老舍先生對(duì)母雞的情感,原來(lái)是 ,后來(lái)又變得 。 老舍先生對(duì)貓的態(tài)度,一直都是 。
(3) “可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞!薄靶∝垵M(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)! (這兩句話(huà)在文中分別有什么作用?)
。4) “說(shuō)他貪玩吧,的確是呀,要不怎么一天一夜不回家呢?可是,他聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。”“聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,再由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!”(讀著這樣的句子,你有何感受?)
〖設(shè)計(jì)理念這一項(xiàng)訓(xùn)練,我認(rèn)為是本課的難點(diǎn),因?yàn)檫@涉及到許多方面的知識(shí),比如:主題思想的提煉,遣詞造句的方法,謀篇布局的技巧,修辭手法的運(yùn)用等。其實(shí),《課程標(biāo)準(zhǔn)》的中段目標(biāo)中并沒(méi)有關(guān)于此項(xiàng)訓(xùn)練的要求。我認(rèn)為這是在為達(dá)到高年級(jí) “在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的目標(biāo)打基礎(chǔ)。
三、讀寫(xiě)結(jié)合,遷移提升
訓(xùn)練內(nèi)容:將前三自然段任意改寫(xiě)一段,讓人讀了不再感到母雞討厭,而是覺(jué)得它很可愛(ài)。
范文示例:
母雞是個(gè)樂(lè)天派,它一天到晚地唱個(gè)不停,從不在乎別人的非議。聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,再由后院嘎嘎到前院,像一個(gè)不斷練聲的歌手。有時(shí)候它像有什么心事,唱的是極富感染力的抒情歌曲,細(xì)聲細(xì)氣,顫顫巍巍,如怨如訴,讓人忍不住想分擔(dān)它的憂(yōu)愁。每當(dāng)下蛋的時(shí)候,它則用搖滾歌曲向主人報(bào)告。有母雞在,你永遠(yuǎn)不會(huì)感到寂寞!多可愛(ài)的母雞啊!
〖設(shè)計(jì)理念葉圣陶先生說(shuō)得好:“ 閱讀是吸收,寫(xiě)作是傾吐。” 以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,既提高閱讀理解水平,又培養(yǎng)習(xí)作表達(dá)能力,一舉兩得,何樂(lè)而不為呢?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。1-3) 4 過(guò)渡 (5-10)
〖設(shè)計(jì)理念這組板書(shū)設(shè)計(jì),能夠清晰地揭示文章的內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu),有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、了解課文寫(xiě)法。
《母雞》說(shuō)課稿
生活在農(nóng)村的我從小就對(duì)母雞十分熟悉,它的外表比不上公雞招搖,它的叫聲比不上公雞洪亮,它的腳步比不上公雞輕盈矯健,但它對(duì)雞雛的慈愛(ài)是公雞無(wú)論如何都難以修煉成的。也許這就是我從小至今對(duì)母雞的最深印象吧。
在自學(xué)了文學(xué)大師老舍的《母雞》一文之后,我第一次站在文學(xué)的角度深入了解母雞,通過(guò)語(yǔ)文的途徑剖析母雞的行為特性,我才發(fā)現(xiàn):這才是我真正熟悉母雞的開(kāi)始。老舍先生描寫(xiě)了自己對(duì)母雞的看法的變化,從一開(kāi)始討厭母雞的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,到改變心思,喜歡母雞,直至敬佩母雞對(duì)雞雛的負(fù)責(zé),慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了對(duì)普天下母愛(ài)的贊頌之情。
在教學(xué)時(shí)的時(shí)候,我和孩子們一起學(xué)習(xí)老舍以前對(duì)母雞的討厭,感受到母雞的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。孩子們通過(guò)朗讀語(yǔ)言文字、交流生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)了一只淺薄 ,媚俗的母雞,在幽默風(fēng)趣夸張的語(yǔ)言氛圍渲染下對(duì)母雞的興趣也越來(lái)越大,為第二課時(shí)的教學(xué)做了有利鋪墊。
因此在第二課時(shí)的教學(xué)中,我主要抓住老舍對(duì)母雞的態(tài)度改變展開(kāi)教學(xué),從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究改變?cè)、總結(jié)認(rèn)識(shí)三方面著手,學(xué)習(xí)文本的第二大部分,即母雞孵出了一群小雛雞后的內(nèi)容。由于是略讀課文,且文本文字通俗易懂,貼近學(xué)生生活實(shí)際,因此我的教學(xué)主張是簡(jiǎn)單明了,有情有悟即可。
一、巧借生活體會(huì)多
《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡“要以生活補(bǔ)充文本,讓生活的知識(shí)庫(kù)
說(shuō)課稿 篇8
各位評(píng)委,各位老師,大家好!我的說(shuō)課內(nèi)容是荀子的《勸學(xué)》,下面我從五個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)。
一, 教材分析勸學(xué)》是魯教版必修一第一單元的第一篇課文。本單元的主題是開(kāi)啟智慧之門(mén),都以激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生智慧、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法為目的,語(yǔ)言淺易,內(nèi)涵豐富,對(duì)剛剛升入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō),具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義!秳駥W(xué)》作為本單元的第一篇課文更是如此。
二, 教學(xué)目標(biāo):依據(jù)大綱要求和高一新生實(shí)際水平,我制訂本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1,加強(qiáng)誦讀,在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦;掌握有關(guān)文言實(shí)虛詞和句式。
2,學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法,提高學(xué)生圍繞中心合理論證的能力;
3,明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專(zhuān)一”的道理
本文說(shuō)理性很強(qiáng),但不枯燥、單調(diào),而把深?yuàn)W的道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中,通過(guò)比喻的方式論證中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。鑒于此,我把重點(diǎn)放在理解文章的三個(gè)分論點(diǎn)和比喻論證的方法上,比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系是教學(xué)中的難點(diǎn)。
三,教法和學(xué)法:
這是學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)第一次接觸文言文。在初中,學(xué)生對(duì)文言知識(shí)已經(jīng)有了基本的了解,但相對(duì)而言,他們?cè)趯W(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立思考能力上有所欠缺,所以,根據(jù)大綱要求,教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的心理特點(diǎn),我安排了三組活動(dòng),并采用讓學(xué)生朗讀勾畫(huà)圈點(diǎn)的方式,領(lǐng)引學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
四, 教學(xué)過(guò)程
首先導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者。讓學(xué)生列舉已知的勸學(xué)格言和好的學(xué)習(xí)方法態(tài)度等,由淺顯的問(wèn)題導(dǎo)入,能調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性,為接下來(lái)的課堂活動(dòng)發(fā)言奠定基礎(chǔ)。
接下來(lái)我將以三個(gè)活動(dòng)貫穿本堂課,用活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)他們合作探究,提高分析解決問(wèn)題的能力,完成對(duì)文本基本內(nèi)容的掌握和深入學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一:通過(guò)多種形式的朗讀,解決重要實(shí)虛詞,疏通文意。具體操作如下:
1,學(xué)生自讀課文,借助注釋和工具書(shū)解決生字詞。
2, 指名朗讀,師生共同糾正讀錯(cuò)的字音和句讀。并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的.字詞,如槁暴,輮以為輪的輮,金石可鏤的鏤等,并趁機(jī)讓學(xué)生釋義和整理在筆記本上。(在黑板右側(cè)板書(shū)1、字詞)
3, 同桌互讀,互相糾正錯(cuò)誤,以此保證每個(gè)學(xué)生都能正確熟練的朗讀課文。
4, 同桌輪流口譯課文,翻譯不準(zhǔn)的,對(duì)方應(yīng)指出來(lái)加以糾正或共同討論。
5, 集體解疑。兩人解決不了的問(wèn)題,提出來(lái)集體解決。最終達(dá)到疏通文意的目的。
6, 前后四人組成小組,共同探討制作重點(diǎn)字詞卡片。
7, 成果展示。老師將事先準(zhǔn)備好的重點(diǎn)實(shí)虛詞卡片在課堂展示,包括通假字“輮以為輪”的“輮”,“雖有槁暴”的“有”和“暴”等。一詞多義的“假”在句子“假舟楫者”中和“乃悟前狼假寐”中分別作“借助”和“與真相對(duì)”的意思。重點(diǎn)句子“君子博學(xué)而日參省乎己”等。(在黑板右側(cè)板書(shū)2、通假字 3、一詞多義 4、句式)
8,教師總結(jié),在文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要注意這四個(gè)方面的積累,課下進(jìn)一步完善自己的卡片,并互換交流。
以上活動(dòng)就解決了文言文學(xué)習(xí)中“言”的問(wèn)題。
活動(dòng)二,四人小組合作制定本文提綱,明確文本的論點(diǎn)、論據(jù)以及論證方法。
可以采取以下方法:
1,畫(huà)出表達(dá)作者觀(guān)點(diǎn)的句子,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者要表達(dá)的主要觀(guān)點(diǎn)。大部分同學(xué)可以找出中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已”,既學(xué)習(xí)是不可以停止的。
進(jìn)而提問(wèn),文章是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的?
明確是從學(xué)習(xí)的意義,作用和方法態(tài)度三個(gè)方面來(lái)論述的。由此可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)尋找作者觀(guān)點(diǎn)的規(guī)律,作者的觀(guān)點(diǎn)一般出現(xiàn)在段首或段尾。
2, 根據(jù)以上結(jié)論,四人小組合作,自列提綱,充實(shí)論據(jù)。明確學(xué)習(xí)的意義是用了四個(gè)比喻句,學(xué)習(xí)的作用用了五個(gè)比喻句,方法態(tài)度用了十一個(gè)比喻句。
帶領(lǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)的意義四個(gè)比喻為例,要求學(xué)生找出本段論述的事物及其特點(diǎn)。
找出 青——藍(lán) 冰——水 木——直 金——利(并板書(shū))
上面提到的前兩個(gè)比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己,后兩個(gè)是改變自己。他們是平行并列的,還是依次排列的?請(qǐng)分析說(shuō)明。
明確:從論證思路可以看出,本段可以分層:①人只要不斷學(xué)習(xí),就能得到發(fā)展、提高;②人只有博學(xué),才能增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)品德,鍛煉才干,即達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”這兩層不是平行并列的,而是延伸。
用同樣的方法,私人小組合作完成對(duì)“學(xué)習(xí)的作用”和“學(xué)習(xí)的方法態(tài)度”的學(xué)習(xí),并由學(xué)生補(bǔ)充完整板書(shū)。
3, 由此得出本文的論證方法是比喻論證。
4, 比喻論證有什么好處?
明確:可以讓深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
活動(dòng)三:探究辯論
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和遷移。
問(wèn)題一是《勸學(xué)》告訴了我們哪些道理?
讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,談自己的所想所得。明確告訴我們學(xué)習(xí)可以讓我們完善自身,學(xué)習(xí)應(yīng)該日積月累,堅(jiān)持不懈和專(zhuān)心致志。此問(wèn)題的設(shè)置,可以培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣,能把作者的觀(guān)點(diǎn)內(nèi)化為自己的知識(shí)。
問(wèn)題二是就觀(guān)點(diǎn)“學(xué)可以已”和“學(xué)不可以已”進(jìn)行辯論。
此次辯論用3-5分鐘的時(shí)間,辯論的目的不是判定孰是孰非,而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用論據(jù)來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn),并嘗試用多種論證方法,如剛學(xué)過(guò)的比喻論證。
然后教師總結(jié),通過(guò)同學(xué)們的辯論和本堂課的學(xué)習(xí),我們可以得出學(xué)習(xí)是不可以停止的,這也是與我們現(xiàn)在提倡的“終身學(xué)習(xí)”的觀(guān)點(diǎn)也是一致的。
教學(xué)過(guò)程中的五個(gè)階段,三個(gè)活動(dòng),有一定的層遞性,從疏通文意到整體把握再到重點(diǎn)研讀,最后總結(jié)遷移,既體現(xiàn)了文本閱讀的特點(diǎn)和方法,又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
五,最后是課外訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展
課外訓(xùn)練是“自擬學(xué)習(xí)格言”,這是一個(gè)創(chuàng)新性的活動(dòng),既能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用,又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和寫(xiě)作能力,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的一次熏陶。
說(shuō)課稿 篇9
說(shuō)教材
《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課是一篇科普短文,課文采用了擬人的手法,以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系。
說(shuō)重難點(diǎn)
文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系描寫(xiě),讓讀者去猜,因此,文章的重難點(diǎn)就是了解“我”是什么?
說(shuō)教師的教
依據(jù)教材的內(nèi)容及本課的重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是:(1)、了解“水”的不同形態(tài)和變化。(2)、了解水與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。(3)、正確、流利地朗讀課文。
為能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),很好地完成教學(xué)任務(wù),取得理想的教學(xué)效果,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)意識(shí),我主要采用了以下教學(xué)方法:
根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)懸念,教師導(dǎo)入新課:“今天,我想把一個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的小朋友介紹給同學(xué)們,大家想不想認(rèn)識(shí)他!边@使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著,通過(guò)同學(xué)們自讀,讓學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,猜猜“我”是什么,在變化過(guò)程中,“我”都變成了什么?
學(xué)習(xí)第一、二自然段時(shí),先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二、三自然段,喜歡哪一部分就讀哪一部分,學(xué)生匯報(bào),并指出讀得好與不足之處,針對(duì)讀得不好的地方請(qǐng)同學(xué)再讀。通過(guò)讀請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方,重點(diǎn)理解:“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。通過(guò)詢(xún)問(wèn):汽、云、雨、雪、雹子的變化都與什么有關(guān)系,初步揭示謎底:水。并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)水的哪些變化。最后,看一段關(guān)于水的變化的片斷,來(lái)真實(shí)感受一下。(課件展示)
學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),同桌討論學(xué)習(xí),自讀課文,找出表示動(dòng)作的詞。為加深理解,請(qǐng)同學(xué)起立,邊讀邊加動(dòng)作。
學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),四人小組討論學(xué)習(xí),邊讀邊找出兩組反義詞,并理解這兩組反義詞之間的關(guān)系。(溫和、 暴躁)、(好事、壞事),并請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)課外查閱的資料說(shuō)說(shuō)水都為我們?nèi)祟?lèi)做過(guò)哪些好事和壞事。利用多媒體出示水對(duì)人類(lèi)破壞的資料,引起學(xué)生共鳴。最后請(qǐng)同學(xué)們討論:為了讓水光做好事,不做壞事,我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該想出哪些辦法來(lái)治理他?(植樹(shù)造林、興修水利、不亂倒垃圾等)
課文結(jié)尾時(shí),根據(jù)教材拓展延伸,講述水的重要性:水是生命之源!給人類(lèi)做出了許多貢獻(xiàn)。聯(lián)合國(guó)有關(guān)專(zhuān)家指出,21世紀(jì)是“淡水世紀(jì)”,這說(shuō)明水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要性,因此,我們應(yīng)該在生活中節(jié)約用水,并幫助、監(jiān)督身邊的人也養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,使更多的人增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
說(shuō)學(xué)生的學(xué)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教給正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的'學(xué)習(xí)情緒。
1、激趣學(xué)習(xí)法
有了學(xué)習(xí)興趣,便有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好愿望,而良好的愿望和主動(dòng)性是達(dá)到目標(biāo)的最好動(dòng)力。講解課文時(shí),以“今天,我想把一個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的小朋友介紹給同學(xué)們,大家想不想認(rèn)識(shí)他。”這使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中時(shí),通過(guò)學(xué)生的比讀、賞讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。通過(guò)邊做動(dòng)作邊朗讀來(lái)理解課文、找反義詞來(lái)理解課文等方法來(lái)不斷地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生的思維處于積極活躍狀態(tài)。
2、查閱資料的學(xué)習(xí)方法
查閱課外資料的方法是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段之一!捌⒃、雨、雪、雹子”的形成過(guò)程,單靠教材中的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這就需要同學(xué)們課下查閱許多資料,找到相關(guān)有用的內(nèi)容,這些資料對(duì)學(xué)生弄清“我”是什么很重要。同學(xué)們還可以通過(guò)查閱資料知道水既給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)難。
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