說課稿

【精華】說課稿模板匯編九篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 “語言大師”寫作的精妙手法。通過個(gè)性解讀、多元感悟課文 “人愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。

　　二、說學(xué)生：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。

　　三、說目標(biāo):

　　1、 掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

　　3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。

　　（本課的`教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。）

　　四、說教法、學(xué)法:

　　憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的橋梁。

　　五、說教學(xué)流程：

　　(一)情趣談話，揭示課題

　　t：同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來了一位動(dòng)物朋友，你們想見識(shí)一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來，讓我們一起來呼喚它（教師板書課題）

　�。ㄍㄟ^學(xué)生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

　　（二）初讀課文，領(lǐng)悟感情

　　t：讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)？和同桌說說。

　�。ń�(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯�，性格古怪，作者喜愛貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）

　　t：今天我們先來走進(jìn)大花貓，看看它究竟古怪在哪呢？

　�。ㄈ�）重點(diǎn)研讀第1――3自然段。

　�。ㄍㄟ^講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

　　閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）。

說課稿 篇2

　　一：說教材

　　（一）、教材地位及課文的特點(diǎn)

　�。ǘ�）、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)本文感人至深的親情。

　　（2）培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式。

　　（3）師生同賞、同析、同悟、同寫。

　　（4）體驗(yàn)人間至愛的親情，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛、親近文學(xué)。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�1）體味散文詩的思想感情，有感情的朗讀詩文。

　�。�2）聯(lián)系生活，體味親情，并能用自己的語言表達(dá)出來。

　　二：說教法

　　（一）學(xué)情分析

　�。ǘ�）教學(xué)方法： 情景創(chuàng)設(shè)法 朗讀法 討論法

　　三：說學(xué)法 品讀法 合作探究 體驗(yàn)法

　　四：說教學(xué)流程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　�。ǘ�）、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄈ�）、簡(jiǎn)介《繁星?春水》及作者

　�。ㄋ模�、朗讀課文 ，整體感知

　　1.學(xué)生聽配樂范讀，自由讀，感知文章，用筆圈點(diǎn)勾畫作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)，找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞，完成達(dá)標(biāo)練習(xí)（一）。

　　2、配樂讀體會(huì)情感。

　�。ㄎ澹�、問題探究，小組合作

　　1.佳句賞析

　　A、在 “雨中荷葉護(hù)花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達(dá)意上的豐富內(nèi)涵，品味“傾側(cè)”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣。

　　B、 母親�。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

　　2.合作探究

　　為什么要寫與祖父賞蓮？

　　為什么4—6段中作者情緒的`變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著？

　　文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？

　　六、拓展延伸

　　本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)我們也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對(duì)母親的愛。

　　環(huán)境

　　紅蓮

　　心境

　　板書設(shè)計(jì) 荷葉 母親

　　送蓮 （眼前）

　　賞蓮 （回憶）

　　雨打紅蓮 （眼前）

　　荷葉護(hù)蓮

　　由景入情 深情贊美

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1.地位和作用

　　《 努力維護(hù)公平 》是本課的第三框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《個(gè)人社會(huì)都需要公平》《什么是公平》兩框的知識(shí) ,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。

　　前兩框的學(xué)習(xí)是解決了為什么和是什么的問題。而這一課是承接上文，解決怎么樣的問題。是使學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上向行為意識(shí)上遷移，使學(xué)生達(dá)到知，情，意，行的統(tǒng)一。同時(shí)，也對(duì)公平的相關(guān)知識(shí)形成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，地位和作用非常重要。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：知道維護(hù)公平要反對(duì)對(duì)自己的不公平，要公平的對(duì)待他人，要需要制度維護(hù)公平。

　　能力目標(biāo)：初步懂得用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)自己的公平；做到盡量維護(hù)他人的公平；學(xué)習(xí)制定相對(duì)公平的制度，分析制度產(chǎn)生公平的效果。

　　情感價(jià)目標(biāo)：有維護(hù)公平的意識(shí)；有維護(hù)他人公平的責(zé)任感；有維護(hù)公平制度的正義感。

　　3.教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握維護(hù)公平包括哪些方面。掌握如何維護(hù)公平。

　　重點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)教材的知識(shí)分布和知識(shí)的銜接分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)怎樣維護(hù)公平

　　難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

　　為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　二．說學(xué)情

　　學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)建立了知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。即：知道了什么是公平，為什么要維護(hù)公平。水到渠成的就有了學(xué)習(xí)本課的欲望。感性上和理性上都有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過一定的自學(xué)，可以把握教材中的大部分的知識(shí)和獲得情感體驗(yàn)。只是在形成能力上，可能會(huì)產(chǎn)生一定的障礙。

　　三．說教法

　　思想品德是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力很強(qiáng)的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，尤其是要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為和情感價(jià)值取向。我們?cè)谝詫W(xué)生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。

　　考慮到我校九年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

　　基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，有些地方可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出相對(duì)較正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)和能力的認(rèn)知更清晰、更深刻。

　　四、說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中重視學(xué)法的'指導(dǎo)和過程的體驗(yàn)。讓學(xué)生從“客體”向“主體”，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正達(dá)到過程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生能力，形成價(jià)值取向方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　五、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1、導(dǎo)入新課題：（2—3分鐘）

　　由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是思想品德教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2.啟發(fā)學(xué)生自學(xué)：（10分鐘）

　　在激起了學(xué)生的求知欲望后，順?biāo)�推舟，我板書以下問題（略）：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維。同時(shí)為課程的展開指明了一個(gè)明確的方向。

　　3.交流學(xué)習(xí)新課：（25分鐘）

　　在交流學(xué)習(xí)新課的過程中：第一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)：個(gè)人維護(hù)公平

　　1.第一環(huán)節(jié)：反對(duì)不公平待遇

　　我設(shè)計(jì)一個(gè)處事不公平的教學(xué)情境，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)龅竭@種事情時(shí)的感受，交流如何對(duì)待不公平的待遇。再請(qǐng)學(xué)生閱讀教材中的材料《給老師的一封信》，討論怎樣處理才是恰當(dāng)?shù)闹腔鄣姆绞健?/p>

　　這樣一來，使學(xué)生意識(shí)到：當(dāng)自己或他人受到不公平的對(duì)待時(shí)，要（略）。。。。。。

　　2.第二環(huán)節(jié)：公平對(duì)待他人

　　我在學(xué)生把握書上的知識(shí)點(diǎn)：（略）。。。后，給學(xué)生設(shè)置兩個(gè)欄目，“細(xì)細(xì)品味”和“想一想”。重點(diǎn)分析學(xué)生當(dāng)時(shí)的想法，挖掘?qū)W生想法正確的一面，引導(dǎo)學(xué)生改變具體做法，而不一味的批評(píng)和指責(zé)。

　　3.第三環(huán)節(jié)：維護(hù)公平體現(xiàn)了個(gè)人道德，也是社會(huì)公平的重要條件。

　　我提供的是有關(guān)維護(hù)公平的故事《該說不時(shí)就說不》（教參137頁）

　　第二個(gè)知識(shí)系統(tǒng)：制度保障公平

　　第一環(huán)節(jié)：閱讀角和專家視點(diǎn)

　　我先向?qū)W生提出關(guān)于“分粥”的故事，然后提出問題。。（略）然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專家視點(diǎn)。最后說明：制度保障公平。

　　第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐營地

　　這里難度較大，我先學(xué)生各抒己見，然后參閱教參和其教學(xué)資源《中國社會(huì)公平現(xiàn)狀》和《七策促公平》給予一定的解釋。

　　同時(shí)提醒學(xué)生：好的制度維護(hù)的也不是絕對(duì)的公平。

　　我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師

　　的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我準(zhǔn)備選擇多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

　　4、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解思想品德在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

　　5、布置作業(yè)。

　　針對(duì)九成年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

　　課堂作業(yè)：（略）

　　六。說板書設(shè)計(jì)

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　板書：（略）

　　七．說教學(xué)反思

　　1、對(duì)教材內(nèi)容的處理

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。我覺得是比較合理的，也起到了一定的效果。

　　2、教學(xué)策略的選用

　　運(yùn)用了各種活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

　　組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

　　在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

　　也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

說課稿 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　你們好！

　　今天我要說課的課題是《我們享有"上帝"的權(quán)利》，我準(zhǔn)備從"教材，學(xué)情，教法學(xué)法和教學(xué)過程"等幾個(gè)方面來說：首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

　　一，說教材

　　1，本課在教材中的地位和作用

　　《我們享有"上帝"的權(quán)利》是八年級(jí)思想政治第八課第一節(jié)的授課內(nèi)容。本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作為消費(fèi)者的角色，了解消費(fèi)者享有哪些權(quán)利，學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)。對(duì)進(jìn)一步樹立誠信的道德觀，提高對(duì)自覺履行義務(wù)的認(rèn)識(shí)，自覺做一個(gè)文明的消費(fèi)者具有重要意義。

　　2，學(xué)習(xí)目標(biāo)要求

　　新課程的核心理念是"一切為了每位學(xué)生的全面發(fā)展"，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際制定為"三位一體"的教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：什么是消費(fèi)和消費(fèi)者，知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益，理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。

　�。�2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)，提高自己的生存能力。

　�。�3）情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性，樹立誠信的道德觀，提高對(duì)自覺履行義務(wù)的認(rèn)識(shí)，自覺做一個(gè)文明的消費(fèi)者。

　　3，教材重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的權(quán)利；如何做一個(gè)文明的消費(fèi)者。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)自己作為消費(fèi)者的意識(shí)和能力。

　　二，說學(xué)情

　　通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有了一定的了解，在日常生活中，學(xué)生看電視，購買消費(fèi)商品，參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，接觸一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，尤其是侵權(quán)行為會(huì)產(chǎn)生一定的思考，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有感性的認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容感到需要和興趣。但八年級(jí)學(xué)生沒有直接參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，只參與一些簡(jiǎn)單的消費(fèi)活動(dòng)，分析判斷能力不強(qiáng)，對(duì)消費(fèi)者的權(quán)利知之甚少以及要求他們自覺依法規(guī)范自己的行為也有一定的難度。

　　三，說教法，學(xué)法

　　1，說教法：依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取

　�。�1）討論法：本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。這種以討論問題為中心，以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)方式旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的.頭腦去思考，去辨析，去歸納。

　　（2）情景教學(xué)法：采用電教平臺(tái)等手段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。此外，還采取歸納法，演示分析法等。

　　2，說學(xué)法：

　�。�1）自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法。在本課的教學(xué)中，我將通過"問題——探究"教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析，比較，思考，討論，釋疑中達(dá)到"問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決"的目的，把學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循"具體—抽象——具體"的認(rèn)識(shí)程序，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地理解運(yùn)用知識(shí)解決問題。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，積極培養(yǎng)發(fā)散思維。

　　3，說教學(xué)手段：

　　多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的，栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

　　四，教學(xué)過程設(shè)計(jì)及其意圖

　　1，誰是上帝 （5分鐘） 創(chuàng)設(shè)情境引入課題

　　我選擇了創(chuàng)設(shè)情境引入課題：〔情景教學(xué)法〕

　　情境故事——《八年級(jí)學(xué)生小寶的一天》

　　情景一：一天，八年級(jí)學(xué)生小寶來到漳州北橋市場(chǎng)幫媽媽買菜，這里人山人海，有的買蔬菜，有的在買魚肉，有的在買水果，好不熱鬧。

　　教師：（展示圖片）總結(jié)出消費(fèi)的兩種形式（物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)），并提出問題：在經(jīng)營者和消費(fèi)者之間誰是"上帝" 這樣的設(shè)計(jì)，既直觀生動(dòng)，又貼近學(xué)生實(shí)際生活，可以很好的引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　2，上帝為何苦惱 （7分鐘） 誘發(fā)探究，討論交流：

　　情景二：小寶從北橋市場(chǎng)出來后來到沃爾瑪超市，眼前浮現(xiàn)"20xx年上海沃爾瑪黑心棉事件" 小寶心里想："為什么上帝會(huì)遇到這些苦惱的事情 "

　　活動(dòng)一："消費(fèi)大家談"。

　　在消費(fèi)活動(dòng)中有哪些苦惱 都遇到過哪些侵犯公民消費(fèi)權(quán)利的事情

　　師總結(jié)：原因——消費(fèi)者和經(jīng)營者的關(guān)系：①消費(fèi)者處于被動(dòng)地位；②個(gè)別消費(fèi)者損害消費(fèi)者的利益。

　　3，誰來保護(hù)上帝 （7分鐘）

　　情景三：帶著這個(gè)疑問，小寶來到漳州市行政服務(wù)中心尋求幫助，在行政服務(wù)中心，工作人員熱情接待了小寶。

　　教師出示：國際消費(fèi)者權(quán)益日，《保護(hù)消費(fèi)者準(zhǔn)則》，消費(fèi)者協(xié)會(huì)等相關(guān)知識(shí)，說明法律的重要性。

　　活動(dòng)二："看誰說的多"

　　你知道身邊哪些法律在保護(hù)我們上帝的權(quán)利

　　（知識(shí)擴(kuò)充，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)探究，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人的生活都離不開消費(fèi)，因此"上帝"的權(quán)利與我們息息相關(guān)。

　　4，上帝享有哪些的權(quán)利 （18分鐘）

　　情景四：小寶從行政服務(wù)中心出來后，想進(jìn)一步了解作為消費(fèi)者究竟享有哪些權(quán)利呢 他來到丹霞圖書城，在這里他從書上看到這三則案例：紅心鴨蛋案，天水味精案，諾基亞5500事件。

　　活動(dòng)三：互幫互助 〔演繹分析法〕

　　課前把學(xué)生分成3組，每組分別收集一個(gè)典型案例，課前組內(nèi)進(jìn)行討論交流，總結(jié)出案例中"上帝"所享有的權(quán)利，上課時(shí)派代表上臺(tái)提交成果，之后，其他兩組對(duì)這組的成果進(jìn)行評(píng)比，打分，然后進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，對(duì)其他2組也采取相同做法，最后評(píng)出知識(shí)概況最全的一組。

　　設(shè)計(jì)目的：針對(duì)本課的重難點(diǎn)，采用學(xué)生自己動(dòng)手，課前有針對(duì)性地收集案例，能達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果；課堂相互幫助，相互評(píng)比補(bǔ)充知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)積極性。這樣，學(xué)生掌握上帝享有的九大基本權(quán)利（安全權(quán)，知情權(quán)，自主選擇權(quán)，公平交易權(quán)，依法求償權(quán)，結(jié)社權(quán)，獲得教育權(quán)，人格尊嚴(yán)與民族風(fēng)俗習(xí)慣獲得尊重權(quán)，監(jiān)督權(quán)），印象更為深刻，知識(shí)記得更牢。

　　教師總結(jié)：保護(hù)消費(fèi)者的重要意義：有利于社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展；

　　消費(fèi)者的九大基本權(quán)利（安全權(quán)，知情權(quán)，自主選擇權(quán)，公平交易權(quán)，依法求償權(quán)，結(jié)社權(quán)，獲得教育權(quán)，人格尊嚴(yán)與民族風(fēng)俗習(xí)慣獲得尊重權(quán)，監(jiān)督權(quán)）。

　　5，如何做一個(gè)文明的上帝 （8分鐘）

　　情景五：聽說今天人民廣場(chǎng)在做"3。15宣傳活動(dòng)"，小寶趕到那里，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，小寶看到了很多有關(guān)消費(fèi)的宣傳照片，其中有這么一幅 （"如此上帝"），小寶看了很有感觸。

　　活動(dòng)四：自由論壇 〔討論法〕

　　消費(fèi)者都有哪些不文明行為 作為消費(fèi)者，應(yīng)該怎么做 假如你是經(jīng)營者，你希望消費(fèi)者怎么做 通過論壇讓學(xué)生明白法律不但保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)利，而且規(guī)范消費(fèi)者的義務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與踐行的統(tǒng)一。

　　6，課堂小結(jié) 〔歸納法〕

　　活動(dòng)五：快樂分享

　　論壇結(jié)束，讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)總結(jié)知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)目的：思想政治課的德育功能不在于課堂上老師給予學(xué)生多少知識(shí)，而在于學(xué)生從課堂上掌握多少知識(shí)。學(xué)生自己總結(jié)，一方面是梳理知識(shí)，一方面也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，方法的肯定。

　　總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，本著"學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)"的教學(xué)理念，盡量做到"兩個(gè)突破"，即一是突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；二是突破"一言堂和滿堂灌"教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。所以，在實(shí)際課堂教學(xué)中，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，真正體現(xiàn)"生活教育化，教育生活化"。

說課稿 篇5

各位教師：

　　大家好!

　　今天我說課的題目是《華南虎》，這是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一首詩歌。

　　首先說說教材及教材目標(biāo)。

　　新課標(biāo)對(duì)詩歌有以下的教學(xué)目標(biāo)要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)有傷口的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　第六單是一個(gè)以動(dòng)物為話題的一個(gè)單元，共有五篇文章，前兩篇為精讀篇目，后三篇為自讀篇目，五篇文章都與動(dòng)物有關(guān)，文章不只是簡(jiǎn)單地描寫動(dòng)物，更多的是寫到人們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，人與自然關(guān)系的思考，以及字里行間折射出的人類生活軌跡。這里有敘寫人類與動(dòng)物之間關(guān)系的《貓》，有敘寫人類把動(dòng)物逼上絕境的《斑羚飛渡》，有敘寫被人類囚禁的《華南虎》，有寫被人類征服和改造的動(dòng)物《馬》，還有“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”的《狼》。這些文章，從不同側(cè)面反映了人與動(dòng)物的關(guān)系，學(xué)習(xí)本單元可以培養(yǎng)我們關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感，樹立人與動(dòng)物和諧相處的觀念。

　　單元整體目標(biāo):

　　1、積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美深刻的語句。

　　2、提高對(duì)不同體裁文章的整體感知能力。

　　3、能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽的發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

　　4、懂得珍視生活，關(guān)愛動(dòng)物，熱愛生命，認(rèn)識(shí)和思考人與動(dòng)物的關(guān)系。

　　《華南虎》安排在第三篇，是一篇自讀課文。作者牛漢寫作這首詩時(shí)是1973年6月，正是“十年動(dòng)亂”期間，詩人在干校從事強(qiáng)制性勞動(dòng)改造。一次他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎，鮮血淋淋的被囚禁的老虎，四趾破碎的虎爪憤怒地、絕望地把水泥墻壁刨出一道道深深淺淺的血跡，這與作者當(dāng)時(shí)的境遇何其相似。當(dāng)時(shí)，那老虎不馴的氣魄引起詩人靈魂的強(qiáng)烈震撼，于是回到干校寫了這首詩，表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求。本詩情感豐富，很有暴發(fā)力，非常適合朗讀，所以在確定教學(xué)方法中，我將主要采用以讀感悟教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的形象和主旨。

　　本單元的文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解、認(rèn)識(shí)及對(duì)人與自然、關(guān)系的思考，而且還從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。《華南虎》中華南虎對(duì)自由的向往和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的反抗，也曲折地反映了人類的理想和追求。這是本詩在情感態(tài)度，價(jià)值觀的目標(biāo)確定中，不可少的部分，而另一方面，激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物的情感，認(rèn)識(shí)生命的平等，每一個(gè)人都應(yīng)保護(hù)動(dòng)物，珍視生命。

　　本詩文辭優(yōu)美，含義深刻，通過多種教學(xué)方法及情感的體驗(yàn)，在知識(shí)和能力目標(biāo)的確定下，我把背誦《華南虎》定為目標(biāo)之一。

　　其次，說說具體的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　(1).反復(fù)誦讀，聯(lián)系寫作背景，抓住關(guān)鍵詞句，理解并背誦課文。

　　(2).了解詩中的眾多形象，理解詩歌形象的象征意義。

　　(3).品味詩歌，把握全詩主旨，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力和理解力。

　　(4).教給學(xué)生讀書方法，學(xué)會(huì)篩選信息，掌握以讀感悟?qū)W習(xí)方法，自主探討語言內(nèi)涵和詩歌形象。

　　2、德育目標(biāo)：

　　(1).引導(dǎo)學(xué)生從語言、文字、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面收集動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生善待動(dòng)物、關(guān)愛生命。

　　(2).理解詩人困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。

　　(3).鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨(dú)立的人格。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)及處理方法。

　　1、 重點(diǎn)：華南虎形象的認(rèn)識(shí)，象征手法——通過研討詞句，結(jié)合作者處境小組內(nèi)完成。

　　2、 難點(diǎn)：幾個(gè)關(guān)鍵語句的分析，以及幾種態(tài)度的對(duì)比——通過合作探究，老師點(diǎn)撥攻破。這樣確定原因：這首詩作于一個(gè)特殊的年代，表現(xiàn)了特有的政治環(huán)境，中國有良知、正直的知識(shí)分子不也服于壓制，追求光明、自由的思想感情，而這段歷史，學(xué)生陌生，即使了解了整段歷史，也難以理解“華南虎”形象及其象征意義，要突破口重點(diǎn)，就要講清背景，學(xué)生反復(fù)閱讀，因?yàn)殚喿x是走向文字內(nèi)心的橋梁。本文情感熾熱，詩中老虎的遭遇會(huì)引發(fā)他們的同情心，因而讓學(xué)生小組內(nèi)探究、交流，教師整理。

　　第三，說說教法。

　　學(xué)情分析：學(xué)生思維活躍，自律性差，依賴性強(qiáng)，語言表達(dá)技巧欠缺，因此要督促學(xué)生做筆記，練習(xí)要限時(shí)，要讓學(xué)生掌握分析要領(lǐng)，調(diào)控好課堂氣氛，以免影響任務(wù)完成。

　　教師的任務(wù)重在點(diǎn)燃而不是自已燃燒，是使學(xué)生精彩，而不是自已精彩。與動(dòng)物有關(guān)的文章和話題應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的，為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，積極發(fā)表自己的見解，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入新課的說虎環(huán)節(jié)，課后搜集資料，查詢其他動(dòng)物的生存狀況的展示活動(dòng)。具體說來我將采用的教法及教學(xué)手段是這樣的：

　　1.情景熏陶法：《新課標(biāo)》中要求為學(xué)生營造積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)。一方面是為了讓孩子深入理解課文，熏陶法創(chuàng)設(shè)了情感基礎(chǔ);其次，本詩本就是一篇情感很豐富的文章，所以讓配樂誦讀觸動(dòng)學(xué)生，感情誦讀激發(fā)學(xué)生，讓他們的感情自然流露，領(lǐng)悟文字的能力自然就提升了。

　　2.閱(朗)讀法�！伴喿x是學(xué)生、教師、文本之間的'對(duì)話�！辈扇《喾N閱讀相結(jié)合，一方面本文的情感豐富，畫面鮮明，很適合于閱讀，另一方面，學(xué)生通過自己閱讀，領(lǐng)悟，教師再點(diǎn)拔，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，自主探究，深入體會(huì)詩歌的意境。

　　3.換位法。這是針對(duì)作者寫作時(shí)的政治背景學(xué)生生活經(jīng)歷缺乏而選擇的一種有效的學(xué)習(xí)方法。要讓學(xué)生有獨(dú)特的感受，理解，還得對(duì)他們進(jìn)行思維的引導(dǎo)。讓孩子置身于當(dāng)時(shí)的情景中去體會(huì)文章的形象及象征意義。

　　4.這三種教與學(xué)方法的選擇，都重在情字上下功夫，這是本文重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口。

　　5.本文教學(xué)，我制作了課件，采用幻燈片展示。

　　第四、說學(xué)法。

　　未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已成為新課標(biāo)的一個(gè)重要要求：自主—合作—探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　(1)、教給學(xué)生讀書方法。首先指導(dǎo)學(xué)生讀書，勾出知識(shí)點(diǎn)，其次老師提問、歸納，板書知識(shí)要點(diǎn)，最后老師小結(jié)，檢查。

　　(2)、教給學(xué)生詩歌的學(xué)習(xí)方法——以讀感悟，其中粗讀是感知形象;研讀是把握重點(diǎn)，探究疑難;品讀是探究主旨。

　　(3)、學(xué)會(huì)篩選信息。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)作者及北京的要點(diǎn)把握上。

　　教與學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，相互滲透，相互統(tǒng)一。在教學(xué)中遵循學(xué)生自主原則，因材施教原則，德育滲透原則，全力激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生提供足夠空間和時(shí)間。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，做到深入淺出，簡(jiǎn)單明了，提問、探究、練習(xí)，因人而異，分層教學(xué)，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，很自然地落實(shí)好前面的德育滲透原則，把學(xué)文、作文、做人有機(jī)結(jié)合。

　　第五、說說教學(xué)設(shè)想。

　　“虎落平陽被犬欺 獸王精神仍雄奇”，本該生活于大山與森林之中，騰淵跳崖，位居百獸之王的華南虎。如今卻被囚禁在鐵籠里，供人觀看、呵斥、捉弄�！度A南虎》既是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述，又是超現(xiàn)實(shí)的喻指。詩人把環(huán)境典型化，把虎人格化，以此來寫一個(gè)不屈的生命，來展示一個(gè)執(zhí)著的靈魂。

　　首先，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者，理解詩文寫作淵源、

　　作者牛漢，生活在“文革”期間。不平凡的經(jīng)歷讓作者的詩意從悲憤的心靈里升起，寫下了不少反映時(shí)代氣息的詩作�！度A南虎》一詩寫于1973 年6月，展示的是“十年動(dòng)亂”的特定時(shí)空。這是一個(gè)囚禁生命、戕害生靈的年代。詩人以一顆敏感的心，強(qiáng)烈的感受到這種悲愴和苦難，同時(shí)也感受到了每一個(gè)有血性的中國人不屈的靈魂和掙脫禁錮、向往自由的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。在詩作中詩人把這苦難和血性賦予了一個(gè)有生命的機(jī)體—被囚禁的華南虎。

　　其次，合作交流品讀課文，欣賞華南虎的形象之美。

　　華南虎有著“斑斕的面孔”“和火焰似的眼睛”，美麗的容貌和強(qiáng)健的形體，但它被囚于人類的牢籠中，遠(yuǎn)離了廣袤的山林—它的自然家園。

　　人們將它囚禁于籠中，“活活地鉸掉”它充滿戰(zhàn)斗力的“趾爪”，可以用“鋼鋸鋸掉”它堅(jiān)強(qiáng)的“牙齒”，但是法西斯般的殘忍，終究禁錮不住“不羈的靈魂”�！盎一业乃�泥墻壁上/有一道一道血淋淋的溝壑”，暗示著它為自已做過怎樣勇士般無畏但卻徒勞的反抗�？�?fàn)幨腔钕氯サ娜�部寄托和現(xiàn)實(shí)意義，是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。這抗?fàn)幨沟米鳛橛^眾一員的“我”感到“耀眼刺目”，感到“羞愧”，感到靈魂的陣痛。于是，恍惚之中，聽見一聲“石破天驚的咆哮”，“有著一個(gè)不屈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去”，這既是“我”對(duì)華南虎不屈靈魂的膜拜，也是“我”屈辱靈魂的覺醒。精神的高尚終究會(huì)戰(zhàn)勝世俗的卑劣——從那掠過的身影中我們似乎依稀可以看到人類的希望。

　　再次，師生共同探究主題，弘揚(yáng)華南虎精神之美。

　　被囚在牢籠中的華南虎，代表著不屈的生命，執(zhí)著的靈魂和自由的精神。它看似被拘押在鐵籠中無可奈何，但他身上那些美好的東西卻是那“你、兩道鐵柵欄”所無法禁錮的。那些豪放不羈的精神美在鐵柵來的襯托下給了讀者更加強(qiáng)烈的震撼�！坝^眾”對(duì)華南虎“砸”“呵斥”“勸誘”，態(tài)度冷漠、粗暴。“我”良心未泯，從“老虎”的“悲憤”中，感到了沉寂在內(nèi)心深處的精神力量被觸動(dòng)，有所覺醒。而華南虎在困籠中表現(xiàn)出來的獨(dú)立個(gè)性和追求，深深地感染啟迪著“我”。事實(shí)上，這樣一種獨(dú)立精神和個(gè)性追求也正是我們青少年的追求。

　　面對(duì)被囚禁的華南虎我們不禁捫心自問：面對(duì)大自然中的朋友，我們究竟都做了些什么?難道你沒有看到那“一道一道的血淋淋的溝壑”?

　　最后，在音樂中放松心情，思考人生，銘記善待。

　　第六、說說教學(xué)過程

　　采取粗讀——研讀——品讀，自主發(fā)現(xiàn)——探究疑難——合作交流，抓關(guān)鍵，抓重點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，由學(xué)到用，拓展延伸，體現(xiàn)一個(gè)“活”字，立足一個(gè)“讀”字，突破一個(gè)“情”字。

　　(一)多媒體展示老虎圖片，談話導(dǎo)入：

　　(學(xué)生說“虎”。)

　　(二 )資料助讀。(學(xué)生篩選信息)

　　1、 介紹作者：①七月詩成員”，55年受胡風(fēng)事件牽連，囚禁兩年。②文革期間又被關(guān)入“牛棚”，從事勞動(dòng)改造。

　　2、《華南虎》寫作時(shí)間及背景(略)

　　(三)聽讀全文，把握情感。(多媒體播放課文配樂朗誦)

　　1、字音。2、朗讀情感指導(dǎo)。

　　(四)情讀全文，感知形象。(指名學(xué)生感情朗讀，男女學(xué)生分讀)

　　要求：1、勾出佳詞佳句，理解并提問。(學(xué)生解答)

　　思考：1、我從______看出，這是一只______________的老虎(你可以描述這只老虎的外貌和處境，也可以揣摩它的個(gè)性和心靈).

　　2、我從______看出，這是一群______________的觀眾。

　　(五)研讀課文——探究疑難

　　1、 問：文中的“觀眾”“鐵籠”“我”各代表什么?(小組研討)

　　①師提示象征，就是通過某一特定的具體形象，間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念，思想和感情。②聯(lián)系背景，找信息句;③理解;④學(xué)生自由發(fā)言

　　明確：“觀眾”——冷漠粗暴，庸俗無聊

　　“華南虎”——威嚴(yán)、高傲、向往自由，不屈生命，執(zhí)著

　　“我”——在華南虎不羈個(gè)性呼喚下，詩人有著對(duì)精神自由，人格獨(dú)立的極度渴望。

　　2、 問：誰鉸了華南虎，誰關(guān)了華南虎，誰在那里呵斥，誰在那里丟石頭?是誰?(自由發(fā)言)

　　師：對(duì)，是人。作者在華南虎身上看到的是不也的靈魂，而我們是否也看到了類動(dòng)物朋友的殘害呢?(學(xué)生舉例)

　　(六)品讀課文(最后部分)——把握主旨

　　1、 揣摩問題：①明白什么?②為什么羞愧?③“我”到底看到了什么?(主旨句，想象寫)2、面對(duì)大自然中的朋友，我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么?

　　(寫段話或幾句詩，班上展示)

　　師總結(jié)：本節(jié)課，我們由：說“虎”——讀“虎”——品“虎”，三個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)了詩人筆下華南虎的外在和內(nèi)在，從中也得到不少啟示：如何做人，如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，超越苦難，如何關(guān)愛動(dòng)物?(課后寫一篇體會(huì))

　　(七)、課堂小結(jié)。

　　1、學(xué)習(xí)內(nèi)容。2，情感教育。3、學(xué)習(xí)方法。

　　(八)遷移練習(xí) 。欣賞歌曲，在音樂中放松心情，思考人生，銘記善待。

　　(九)、課外拓展。

　　搜集動(dòng)物資料，下節(jié)課展示。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　1、 總原則：力求簡(jiǎn)明清晰，既要反映教學(xué)流程，又要反映知識(shí)脈絡(luò)和重難點(diǎn)，文章總體特色、思想，依據(jù)課堂構(gòu)想三大板塊，把板書的要領(lǐng)放在習(xí)虎中粗讀、研讀、品讀的主要知識(shí)上和疑難上。

　　2、 附板書

　　觀眾：冷漠無情、市儈、助紂為虐的群體。

　　華南虎：向往自由、追求獨(dú)立、勇于抗?fàn)?/p>

　　“我”：良知未泯、超越苦難、奮然前行，代表有良知，有思想的人的靈魂的覺醒。

說課稿 篇6

各位老師：

　　早上好！今天我說的是浙美版第七冊(cè)第13課《瓶子新生代》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說課。

　　首先我來說說第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。

　　翻開《瓶子新生代》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個(gè)詞---“好玩、有創(chuàng)意”。走進(jìn)這一課，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課，是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學(xué)生通過觀察自然，體會(huì)自然形態(tài)的美感，并以此為創(chuàng)意的起點(diǎn)，從“仿生”設(shè)計(jì)并制作瓶子，以此提高學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在本冊(cè)的第1課《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》已讓學(xué)生從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一直有創(chuàng)意的臺(tái)燈，在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)此課，學(xué)生已有一定的創(chuàng)新意識(shí)和仿生元素的運(yùn)用意識(shí)，對(duì)于用橡皮泥制作物品，在上一冊(cè)《雜技表演》》這課，已學(xué)會(huì)一定的橡皮泥制作方法。這種向自然學(xué)習(xí)的思維方式是以后的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的一種能力。

　　基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為1課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的'個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下三維目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　觀察自然，體會(huì)自然形態(tài)的美感。

　　技能目標(biāo)：

　　能用泥塑的方法，從“仿生”的角度對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以及聯(lián)想能力。

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：從“仿生”的角度設(shè)計(jì)制作一只獨(dú)特的瓶子。

　　教學(xué)難點(diǎn)確定為：形成觀察自然、向自然學(xué)習(xí)的思維方式。

　　下面，我來說說第二大板塊：教學(xué)策略。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：

　　1、小組探究學(xué)習(xí)法：

　　在讓學(xué)生欣賞同齡人的泥塑瓶子時(shí)，我采用了小組探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主研究手中泥塑瓶子的制作方法以及它模仿了什么自然物，這樣能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，來實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。。

　　2、欣賞觀察法：

　　我針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知自然物的主要特征，抓住他們的主要特征進(jìn)行表現(xiàn)。

　　3、合作交流法：

　　在欣賞同齡人泥塑作品時(shí)，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的想法，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽取不同的制作方法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　第三大板塊是說說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)花瓶、幾個(gè)孩子制作的泥塑瓶子，橡皮泥一罐，制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學(xué)生四至五人為一小組坐在一塊兒。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備一罐橡皮泥。

　　接下來，我來說說第四大板塊：教學(xué)程序。我分為5個(gè)環(huán)節(jié)來說明。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲?qū)�入，了解瓶子文化�?/strong>

　　俗話說：“好的開端是成功的一半。”我先和學(xué)生玩一個(gè)給兩張照片找茬，仔細(xì)觀察兩張照片中有什么不一樣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二張照片中少了一個(gè)花瓶時(shí)，我再從袋子里拿出那個(gè)少了的花瓶，然后跟學(xué)生一起探討花瓶在中國的文化內(nèi)涵。對(duì)于這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)本堂課的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞瓶子，拓寬創(chuàng)作思維

　　我利用多媒體出示各種瓶子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到瓶子的范圍很寬廣的，為下一步的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。

　　我先出示橡皮泥，讓學(xué)生說說自己能用橡皮泥制作什么物品，并說說在制作中用到了哪些技法。接著我請(qǐng)一學(xué)生上來跟我比賽用橡皮泥做瓶子。我是用盤的方法做了一個(gè)蛇形瓶子，然后引出課題《瓶子新生代》。這里讓學(xué)生邊說自己會(huì)制作的東西，制作方法，對(duì)泥塑方法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。接著讓學(xué)生跟我比賽誰做瓶子速度快，這一步既活躍了課堂氣氛，又提示學(xué)生今天是要從仿生的角度設(shè)計(jì)一只獨(dú)特的瓶子，明確本節(jié)課的方向。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞作品，探究制作方法。

　　然后請(qǐng)學(xué)生翻開書32、33頁，說說最喜歡哪個(gè)造型，并說說原因，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從巧妙地模仿自然物這一角度來欣賞交流。在交流中我抓住牛這一瓶子造型進(jìn)行重點(diǎn)交流，讓學(xué)生明白仿生時(shí)可抓住自然物的主要特征，進(jìn)行抽象加工，不一定要那么寫實(shí)。緊接著，我給每一小組發(fā)放一只同齡人做的泥塑瓶子，讓他們小組進(jìn)行欣賞探究，派代表說說它借鑒了什么自然物，還發(fā)現(xiàn)哪些制作技法。學(xué)生在交流時(shí)自然掌握了多種泥塑的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為了解決教學(xué)重點(diǎn)，通過借鑒同齡人的優(yōu)秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題的能力，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生形成觀察自然、向自然學(xué)習(xí)的思維方式。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞自然物，提供創(chuàng)作素材。

　　我利用多媒體出示一些外形特征名顯的自然物，讓學(xué)生通過觀察，尋找他們的主要特征，為下一步的制作提供模仿的素材。

　　第六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

　　我先讓學(xué)生說說看了這么多的泥塑瓶子和自然物，他們準(zhǔn)備模仿什么來做一個(gè)瓶子。接著讓學(xué)生兩人合作或單獨(dú)完成一只有自然物得到啟發(fā)，用橡皮泥制作一只有創(chuàng)意的瓶子。對(duì)于學(xué)困生我會(huì)適時(shí)給他們指導(dǎo)，特別是一些細(xì)節(jié)處的銜接。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)。

　　展示，作品欣賞以點(diǎn)帶面。作品評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的欣賞與肯定，合理的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的喜悅。本堂課的教學(xué)展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的作品擺放在階梯形的展臺(tái)上，這樣的展臺(tái)便于學(xué)生清楚欣賞到每一件作品，也讓展示整體化。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)大家一起圍在作品四周，一起欣賞作品。讓學(xué)生找一找優(yōu)秀的作品，由作者介紹一下自己的作品，其他學(xué)生夸一夸它的優(yōu)點(diǎn)，提一點(diǎn)更好的建議。此次活動(dòng)將欣賞評(píng)價(jià)變得游戲化，生活化，讓多體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　最后，我來說說第五大板塊：板書。

　　我這課的板書是這樣的：這個(gè)板書這樣的板書設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn),便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

　　板書：

　　《瓶子新生代》

　　自然物

　　特征

　　瓶

說課稿 篇7