說課稿

時(shí)間：2022-06-25 22:07:12 說課稿我要投稿

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有關(guān)說課稿匯總七篇

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關(guān)說課稿匯總七篇

說課稿篇1

　　教材分析：

　　《分?jǐn)?shù)與除法》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課承接了分?jǐn)?shù)的意義等知識，又為今后學(xué)習(xí)，單位名稱的轉(zhuǎn)化和分?jǐn)?shù)的大小比較等內(nèi)容做好知識的鋪墊，所以讓學(xué)生很好的掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系十分重要。

　　本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，創(chuàng)新能力以及收集信息和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：是理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道如何用分?jǐn)?shù)來表示除法算式的商

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，合作交流的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和分析處理問題的能力。

　　3.情感目標(biāo)：在生生合作中學(xué)會傾聽，收集他人的'信息，在師生合作中，大膽創(chuàng)新勇于發(fā)現(xiàn)，不畏艱難。勇于探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。而本節(jié)的難點(diǎn)是具體體會每一個(gè)商的由來，它具體表示的意義，也就是通過分?jǐn)?shù)與除法之間各部分關(guān)系的教學(xué)，實(shí)際上要將分?jǐn)?shù)的意義在學(xué)生的感性認(rèn)識上進(jìn)行一次升華。本節(jié)課我采取利用具體實(shí)物，圖形相結(jié)合的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)。

　　教法學(xué)法：

　　為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)必須貫徹以學(xué)生為主體，堅(jiān)持啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，動手實(shí)踐，在體驗(yàn)中、在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在教學(xué)的進(jìn)行中，充分創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)生動有趣，富有個(gè)性的數(shù)學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，實(shí)實(shí)在在的學(xué)好基礎(chǔ)知識，讓每個(gè)學(xué)生通過學(xué)都得到不同程度的發(fā)展?fàn)I造民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

　　針對以上的學(xué)生情況和教學(xué)設(shè)想，我設(shè)計(jì)了這樣的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引入，自主建構(gòu)。

　　這一部分的目的是在已有的知識上學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生感知知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，為重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破鋪路搭橋。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成課前練習(xí)，引入新課。

　　（2）出示例1：把一塊蛋糕平均分給3個(gè)人，每人分得多少塊？

　�。�3）當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)不能得到整數(shù)的商時(shí)，引導(dǎo)他們討論應(yīng)該怎樣表示他的結(jié)果。

　　（4）介紹分?jǐn)?shù)表示除法的商的由來。

　　板書課題 —— 分?jǐn)?shù)與除法

　　二、在目標(biāo)的遞進(jìn)中，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　這一部分的目的是在學(xué)生已初步建立了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時(shí)，將數(shù)學(xué)活動變成師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，遵循學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，創(chuàng)造有現(xiàn)實(shí)性，挑戰(zhàn)性和趣味性的數(shù)學(xué)活動。

　�。�1）出示例3：把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每人平均分得多少塊？

　　首先，請他們思考，列出算式。

　　其次，拿出準(zhǔn)備好的圓紙片，小組合作動手操作。

　　最后，展示分法：一種是一個(gè)一個(gè)分，一種是重疊起來一塊分。

　　（2）課件展示完整的二種分法，引導(dǎo)總結(jié)3塊餅的實(shí)際上是一塊餅的，列出完整的算式，并用分?jǐn)?shù)來表示具體的結(jié)果。

　　（3）在教授完例1和例2后，不忙于理論的總結(jié)，因?yàn)樵谶@里學(xué)生都只是停留在表面的感性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生通過 1÷3 =和3÷4=兩個(gè)算式的比較，體會當(dāng)?shù)貌坏秸麛?shù)結(jié)果的時(shí)候，用分?jǐn)?shù)來表示他們的商，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子是除法里的被除數(shù)，分母是除法里得除數(shù)，在總結(jié)完各部分關(guān)系與字母公式后，通過兩項(xiàng)不同的練習(xí)進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，

　　三、掌握知識技能，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的深入。

　　結(jié)合本書的重點(diǎn)，難點(diǎn)，這一部分教學(xué)的目的要是學(xué)生理解并掌握，分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，并能在應(yīng)用中形成一定的技能。在有層次的練習(xí)中，能體驗(yàn)到成功的快樂，建構(gòu)知識的框架，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的逐步深入。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　(一)教材簡析：

　　《阿Q正傳》是高中第五冊第三單元的講讀課文，它思想的深刻，技巧的精練，不僅在中國文學(xué)史上是前所未有的，在世界文學(xué)史上也是罕見的�！栋正傳》是魯迅小說中最著名的一篇，也是中國現(xiàn)代文學(xué)中最重要的杰作�！栋正傳》是千古不朽的名著，是中國和世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠，其思想內(nèi)涵博大精深，歷史文化蘊(yùn)藉豐贍厚重，藝術(shù)手法高超精湛，作品語言幽默諷刺，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。它寫于1921年，最初分章發(fā)表于《晨報(bào)副鐫》，后收入《吶喊》。

　　《阿Q正傳》以辛亥革命前后的未莊為歷史舞臺，以主人公阿Q的活動為線索，以批判阿Q的病態(tài)心理精神勝利法為重點(diǎn)來組織材料。在藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，作者不但從中國的現(xiàn)實(shí)社會出發(fā)，以農(nóng)民的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，去“雜取種種人”，概括出阿Q的典型性格，而且著眼于辛亥革命這樣一個(gè)重大的歷史事件，設(shè)計(jì)未莊這樣一個(gè)閉塞落后的江南農(nóng)村，作為阿Q生活的典型環(huán)境。這樣，就使阿Q這個(gè)形象，既具有鮮明的個(gè)性特征，又具有深刻的典型意義。從這個(gè)意義上說，《阿Q正傳》是辛亥革命時(shí)期農(nóng)村生活的一面鏡子，是舊中國勞動人民的奴隸生活的深刻寫照，也是中國近代民族被壓迫歷史的縮影。

　　《阿Q正傳》是魯迅對辛亥革命作批判性歷史總結(jié)的最杰出的作品，也是魯迅解剖“國民性”、塑造不朽的人物典型的最杰出的作品。這部小說以前所未有的深度，形象地批判了辛亥革命的不徹底性;更重要的.是，魯迅先生以巨大的藝術(shù)概括力，在這部小說中塑造了阿Q這樣“一個(gè)落后的不覺悟的農(nóng)民”的不朽典型，深刻地畫出了半封建半殖民地的中國的“國民的靈魂”，無情地解剖了民族根性中共同的弱點(diǎn)(這種弱點(diǎn)的集中表現(xiàn)就是“精神勝利法”)，從而極大地震撼了民族的良知。

　　(二)教學(xué)目的：

　　依據(jù)大綱要求，語文學(xué)科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一，結(jié)合本課實(shí)際，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系社會背景，體會作者的寫作意圖。把握阿Q的思想性格特點(diǎn)，理解小說深刻的思想內(nèi)涵。

　　2、鑒賞小說的藝術(shù)特點(diǎn)，如精湛的白描手法，精彩的人物心理刻畫，雜文式的筆調(diào)，以喜劇的形式表現(xiàn)悲劇內(nèi)核等。

　　3、品味小說意味深長的語句和幽默諷刺的語言風(fēng)格。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生對小說中的一些問題進(jìn)行深人思考。例如，阿Q是一個(gè)怎樣的典型?你怎樣看待阿Q的精神勝利法?阿Q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研和鑒賞優(yōu)秀名著的能力。

　　5、賞析小說中描寫人物的技法，分析人物形象特點(diǎn)。

　　6、領(lǐng)悟課文主旨，分析評論我們身邊的阿Q精神。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)小說深廣的社會內(nèi)容和阿Q精神的典型意義。

　　(2)小說中的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)手法。

　　(3)寓莊于諧的語言特色。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：

　　(1)進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，準(zhǔn)確概括中篇小說的情節(jié)要點(diǎn)。

　　(2)阿Q精神勝利法的實(shí)質(zhì)和現(xiàn)實(shí)意義。

　　(3)品味小說喜劇的外套和悲劇的內(nèi)核這一藝術(shù)特色。

　　(4)對小說深廣文化內(nèi)涵的整體把握和對教材的詳略處理。

　　二、說教法

　　1、自讀研讀法。

　　學(xué)生對魯迅的文章已有所了解。本文還相當(dāng)有趣，因此可以調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行自我研讀。并且以小組為單位交流研討的成果。教師適時(shí)的給予鼓勵(lì)和肯定，也要把握好理論指導(dǎo)的尺度。

　　2、導(dǎo)讀法

　　在主人公的思想性上，教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生了解阿Q的精神本質(zhì)。以及反思自己或其他人身上存在的這種精神。

　　3、討論法

　　通過課下的研討，在課堂上展開討論，互相置疑，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在討論中得到啟示。教師要設(shè)置好討論題，設(shè)題要有一定的難度，留給學(xué)生思考的空間。

　　三、說學(xué)法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對魯迅作品的鑒賞能力，使之對中國國民性有深刻的認(rèn)識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀之后的反思能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)。

　　第一課時(shí) 默讀理清情節(jié)內(nèi)容

　　一.教學(xué)導(dǎo)入：

　　由《燈下隨筆》談起，引到本文內(nèi)容�；蛴伞吨袊糯≌f的發(fā)展和規(guī)律》引到魯迅對中國小說史的研究，延伸及魯迅的小說創(chuàng)作，均可。

　　二.復(fù)習(xí)有關(guān)魯迅的文學(xué)常識：

　　魯迅(1881~1936)原名周樹人,字豫才,浙江紹興人.小說集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。魯迅的名句有：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�(《無題》)、“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”(《無題(貫于長夜過春時(shí))》)、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇，于無聲處聽驚雷”。

　　三.時(shí)代背景介紹：

　　略，見教師用書“寫作背景”。

　　四.選取二、三、七、八章中的任兩章，聽錄音。體會作者諷刺性的語言。

　　五.閱讀全文后，理清內(nèi)容要點(diǎn)。

　　第一章，序——介紹阿Q的身份、地位。

　　第二章，優(yōu)勝記略——追述往事，刻畫阿Q的性格特征：精神勝利法。

　　第三章，續(xù)優(yōu)勝記略——繼續(xù)寫阿Q的精神勝利法。

　　第四章，戀愛的悲劇——寫阿Q拙劣的求愛經(jīng)過和遭到的可悲結(jié)果，繼續(xù)表現(xiàn)阿Q的地位和處境。

　　第五章，生計(jì)問題——寫阿Q走投無路，揭示麻木的國民吃人的本相，再寫阿Q的畏強(qiáng)凌弱。

　　第六章，從中興到末路——寫阿Q由走投無路到短暫的中興，再被趙太爺逼到走投無路的地步。

　　第七章，革命——寫辛亥革命到來時(shí)各階層對革命的態(tài)度，突出阿Q的革命要求。

　　第八章，不準(zhǔn)革命——寫辛亥革命引起的未莊的變化，進(jìn)一步刻畫阿Q的性格。

　　第九章，大團(tuán)圓——寫阿Q被當(dāng)作替死鬼被捕、被審和被處決。

　　六.作業(yè)布置：

　　熟讀課文，領(lǐng)會文中語言和人物描寫的方法。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　教材分析：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，彈性在人們生活中應(yīng)用越來越來廣泛。幼兒在日常生活中接觸了許多彈性物體，并且非常感興趣�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”于是，我抓住幼兒這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次科學(xué)教育活動——認(rèn)識彈性朋友�；顒又校姨峁┝舜罅康牟牧�，讓幼兒主動操作，在玩中探索，發(fā)現(xiàn)彈性秘密，認(rèn)識彈性的特點(diǎn)，并學(xué)會用自己的方式記錄下來，理解彈性在人們生活中的廣泛應(yīng)用，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和對科學(xué)的探索精神。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，我確定本活動的教育目標(biāo)是：

　�。�、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和對科學(xué)的探索精神。

　�。�、讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解有關(guān)彈性的特征和在人們生活中的應(yīng)用。

　　科學(xué)教育蘊(yùn)含的價(jià)值主要在于使幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會應(yīng)用，所以我把活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：了解彈性物體在人們生活中的應(yīng)用。主要表現(xiàn)為引導(dǎo)幼兒找出周圍常見的有彈性的物體，認(rèn)識它的使用價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性。

　　二、說教學(xué)方法

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！毙戮V要也指出：“教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動”，“親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過程”，要讓幼兒真正做科學(xué)。根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，我運(yùn)用嘗試教學(xué)法，并融進(jìn)提問法、記錄法、發(fā)現(xiàn)法等教法誘發(fā)幼兒探究的興趣，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)幼兒主動參與的活動環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓每一個(gè)幼兒都能得到充分發(fā)展。

　　說活動準(zhǔn)備：

　　因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)具備了一定的比較分析能力，所以我準(zhǔn)備了許多有彈性的物體和沒有彈性的物體，讓幼兒在操作實(shí)踐中進(jìn)行比較，獲得進(jìn)一步的感知，同時(shí)我還準(zhǔn)備了大屏幕、投影儀，以備幼兒展示自己的記錄結(jié)果，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官動手動腦、探究問題。作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我為幼兒提供大量的豐富的操作材料，創(chuàng)設(shè)一種寬松融洽的氛圍，引導(dǎo)幼兒主動積極的參與活動，直接操作、反復(fù)體驗(yàn)，主動探索，通過玩一玩、說一說、記一記、想一想、找一找、做一做等多種形式，讓幼兒真正體驗(yàn)和了解彈性的特征，并激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的濃厚興趣。

　　四、說活動程序設(shè)計(jì)

　　幼兒學(xué)習(xí)的'動機(jī)與成人不同，他們的動機(jī)完全依賴于對被認(rèn)知對象感興趣的程度。因此，教育活動過程的設(shè)計(jì)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否使他們感到愉快有趣，往往成了教育活動是否成功的前提。因此我總的思路是：以設(shè)疑激發(fā)興趣，以操作突出重點(diǎn)，以激發(fā)幼兒的發(fā)散思維來解決難點(diǎn)。

　　首先，我準(zhǔn)備了蹦蹦床、彈簧、有彈性的物體如橡皮筋、皮球、海綿、布玩具、鋼琴、跳跳球等以及沒有彈性的物體。讓幼兒試著跳一跳、拉一拉、壓一壓、捏一捏、吹一吹、彈一彈、敲一敲等多種方法進(jìn)行自由探索，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，鼓勵(lì)幼兒把探索情況記錄下來。因?yàn)橛涗浻兄谂囵B(yǎng)幼兒尊重科學(xué)的態(tài)度，有助于幼兒理清思路，把零散的知識系統(tǒng)化。然后請幼兒分組，互相講述記錄結(jié)果，并把幼兒的記錄結(jié)果投影到大屏幕，讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)。幼兒講述時(shí)，我不是旁觀者，一是“聽”。二是“說”。一聽孩子們在講述什么，了解它們的個(gè)體差異，對能力強(qiáng)的幼兒提出更高的教育目標(biāo)；二是找不說話的孩子講一講，鼓勵(lì)人人動口，積極講述。

　　活動的第二個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系生活實(shí)際，加深幼兒對彈性的認(rèn)識和理解。我以“找一找生活中有哪些彈性物品”來引導(dǎo)幼兒開動腦筋，發(fā)散幼兒的思維。向幼兒提出問題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌的議論，互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)、充分思考。

　　活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)是請幼兒自己制作彈性玩具。我準(zhǔn)備了鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊、皮筋等操作材料，請幼兒動腦筋利用這些材料制作出彈性物品或玩具。進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動手能力、創(chuàng)造思維能力，由此激發(fā)幼兒對彈性現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，并萌發(fā)科技意識。

　　說活動延伸

　　教育活動的結(jié)束不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是探索的開始。所以，我把活動作了進(jìn)一步的延伸：讓幼兒回家玩一玩有彈性的物體，在區(qū)角活動繼續(xù)制作有彈性的物體和玩具。引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)和關(guān)注彈性現(xiàn)象，發(fā)展幼兒的觀察、比較、分析、動手、創(chuàng)造能力，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。

說課稿篇4

　　各位評委、各位老師：

　　下午好！

　　40分鐘的課堂快樂而短暫，40分鐘背后的日子緊張而漫長�；仡欃愓n的經(jīng)歷，我這心里呀，只兩種味道——酸的和甜的！

　　人教版二年級上冊第四單元以“使人受啟發(fā)的詞語和故事”為主題，《酸的和甜的》為最后一課，是一篇以連環(huán)畫形式編排的童話，在體裁上具有雙重特征。文中8個(gè)自然段配有8幅插圖，除了敘述松鼠、兔子的輕信、猴子的敢于嘗試外，還涉及到了狐貍的“精神勝利法”。教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中識字學(xué)詞，難點(diǎn)為在閱讀中滲透“做事要敢于嘗試”的道理。

　　在構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我始終把握“工具性與人文性相統(tǒng)一”的理念。所謂統(tǒng)一，我的理解是工具性的訓(xùn)練與人文性的滲透二者有機(jī)結(jié)合，辨證、和諧地存在于課堂。

　　一、文本解讀，我考慮的是辨證

　　仔細(xì)琢磨文本的人文內(nèi)涵，我們應(yīng)該把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表現(xiàn)上，也應(yīng)該用一種辨證、客觀的態(tài)度看待狐貍：不能偏頗地說他壞、狡猾，也不能高深的傳達(dá)“精神勝利法”，還不能舍本逐末地深究“為什么硬說酸”。面對初入二年級的孩子，我只把狐貍定位在“因?yàn)闆]有摘到葡萄，所以，硬說葡萄酸，以此來安慰自己”這樣的程度。所以，在教學(xué)中，我適當(dāng)弱化對狐貍的研究，清晰對比松鼠、兔子與猴子的不同，強(qiáng)化、加深對猴子的印象。這是我在文本解讀時(shí)的一點(diǎn)個(gè)人看法。

　　二、落實(shí)目標(biāo)，我考慮的是和諧

　　首先，落實(shí)文本體裁連環(huán)畫與童話的雙重特征。一是借助圖畫識字、初讀課文、朗讀對話、概述故事、總結(jié)課文，讓圖文結(jié)合，圖與文和諧展現(xiàn)，突出連環(huán)畫教學(xué)的特征；二是在課堂中，時(shí)時(shí)、處處引導(dǎo)學(xué)生融入童話的情境——課初帶領(lǐng)學(xué)生去葡萄架下看看，課中引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、朗讀葡萄架下的對話，去想象、琢磨動物之間的語言，去識記、書寫他們的名字，課尾以離開葡萄架結(jié)束，努力做到融文入境，文與境和諧共生，體現(xiàn)童話教學(xué)的基本特點(diǎn)。

　　其次，落實(shí)“在閱讀中識字學(xué)詞的階段性目標(biāo)”。識字教學(xué)，第一做到隨文識字，因時(shí)制宜地把生字分散在在課題中，句子里，朗讀時(shí)、板書中，兒歌總結(jié)處、寫字時(shí)。第二做到依托，不組織學(xué)生識記單個(gè)生字，因地制宜地賦予生字具體的環(huán)境。這兩點(diǎn)做法，目的就是在前瞻后顧和潛移默化中達(dá)到識字教學(xué)目標(biāo)的'水到渠成。另外，把“迫不及待、大口大口”兩個(gè)詞語的訓(xùn)練放在重點(diǎn)句子中、朗讀體會時(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)里去學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用。

　　突破教學(xué)難點(diǎn)，我也考慮到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。例如，把揭示文本寓意與學(xué)生的想象、說話訓(xùn)練結(jié)合起來，借小兔子和松鼠的嘴說出學(xué)生閱讀童話的收獲、體會；再如，課堂中的那首兒歌，集鞏固識字、概述內(nèi)容、體悟內(nèi)涵、總結(jié)課文為一體。這些都是我在教學(xué)中的一些嘗試。

　　反思賽課的經(jīng)理，我的體會是我曾像文中的狐貍，在小學(xué)語文這座葡萄架下，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，跳起來摘葡萄；曾像松鼠和兔子，走過彎路，歷經(jīng)酸酸甜甜；我更想像文中的小猴子，敢于探索，大膽體驗(yàn)，酸的是收獲，甜的是成果，酸酸甜甜，我曾經(jīng)努力嘗試過！

　　真誠希望各位專家、各位老師多提寶貴意見！謝謝

說課稿篇5

　　一、說教材

　　《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，并利用這個(gè)科學(xué)成果造福人類的事實(shí)。這篇課文是本冊第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”的典型例文，課文條理清晰，語言通俗易懂。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　�。�1）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　（2）能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子” 、 “穿透” 、 “聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

　�。�3）能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、過程與方法

　　通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、造福人類的科學(xué)精神。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。激發(fā)學(xué) 生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。

　　三、說重、難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　四、說教法學(xué)法：

　　教法：

　　在突破認(rèn)知目標(biāo)時(shí)，我采用自學(xué)檢測法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對有些學(xué)困生適時(shí)點(diǎn) 撥，不理解的`詞語運(yùn)用聯(lián)系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學(xué)過的形近字來比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。

　　學(xué)法：六年級學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號的學(xué)問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者” 。因此，在教學(xué)過程中運(yùn)用“主動參與、樂于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。

　　在突破能力目標(biāo)時(shí)，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落。在讀的過程中，自己提問題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項(xiàng)讀書收獲。對于情感目標(biāo)，主要培養(yǎng)和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動式教學(xué)法，全班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，語言表達(dá)能力及創(chuàng)新精神。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、話說科學(xué)，誘發(fā)興趣。

　　1、師：同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？你們知道科學(xué)的任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎？

　　2、師：魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)另外一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。

　�。ǘ�、整體把握，梳理線索。

　　1．自由讀課文，要求：

　�。�1）畫出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。

　�。�2）借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　（1）指準(zhǔn)生字詞，相機(jī)正音。

　　喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）

　　瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開判斷

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。

　　3．通讀課文，找出本篇文章的關(guān)鍵詞。

　　（板書：蝙蝠斯帕拉捷超聲波等）

　　能不能根據(jù)這幾個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來。

　�。ㄈ�、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、再次輕聲讀課文，弄清楚每個(gè)自然段的意思。

　　2．指導(dǎo)分段

　　第—段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段（第2—6自然段）：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出行的秘密。

　　第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

　　（四）、研讀課文第一自然段

　　1、同學(xué)們，若請你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)）

　　2、作者的想法跟大家一樣，這也是這一類文章通常的寫法。默讀課文第一段口頭回答：斯帕拉捷看到產(chǎn)生的好奇

　　3、蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個(gè)詞語來形容？

　�。ㄒI(lǐng)學(xué)生理解“自由自在”這個(gè)詞語的意思）

　　4、找出蝙蝠飛行這個(gè)特點(diǎn)的句子來。

　　很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。

　　5、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會是他一個(gè)人吧？怎么就單單引起了他的好奇呢？

　�。ㄒ�?yàn)樗綍r(shí)注意觀察，凡事愛動腦筋，善于思考）

　　6、思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來的？

　�。ㄓ^察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)）

　　7、指導(dǎo)朗讀——突出句中重點(diǎn)詞語，讀好疑問的語氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的疑問。

　�。ㄎ澹⒄n堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們對課文有了個(gè)大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢？我們下節(jié)課再來一起探討。

　�。�、布置作業(yè)

　　1、正確書寫本課生字、詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

說課稿篇6

　　一、教材分析：

　　1、本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域里的教學(xué)內(nèi)容，旨在使學(xué)生通過了解相框的相關(guān)知識，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用身邊容易找到的材料，設(shè)計(jì)和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，完成“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域所設(shè)課程的基本要求。

　　2、在小相框的選材、設(shè)計(jì)、制作的過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

　　2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)動手制作的細(xì)心品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設(shè)計(jì)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　研究小相框支架的設(shè)計(jì)。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　圖畫紙、黑白筆、生活中的小相框?qū)嵨�；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。課件、示范作品。

　　課前，教師準(zhǔn)備課件，示范作品，起拋磚引玉的作用。學(xué)生的材料的準(zhǔn)備才是至關(guān)重要的。學(xué)生的材料準(zhǔn)備得好，準(zhǔn)備得齊全，才能更好地進(jìn)行想象和創(chuàng)造，才能制作出有創(chuàng)意的作品。于是，提前一周，我就開始布置本節(jié)課所需要的材料。平常，我也是這么做的。

　　六、教法學(xué)法：

　　根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和結(jié)合本課的特點(diǎn)，我主要采用直觀演示法，研討學(xué)習(xí)法，交流討論法，并充分運(yùn)用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結(jié)合的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，小組合作等方式掌握本課的內(nèi)容。

　　七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┎シ畔鄡�，激情導(dǎo)入。

　　課前，我收集了六（2）班的部分同學(xué)的照片，用照相機(jī)翻拍，輸入電腦，用相片處理軟件進(jìn)行了處理，然后制作成電子相冊。這也是我的一種嘗試。因?yàn)椋I了相機(jī)之后，我家電腦中存下的相片越來越多，我就有一個(gè)想法：我要是能自己制作電子相冊，那該多好呀！可是這個(gè)想法一直沒有付諸實(shí)踐，因?yàn)槲掖_實(shí)不知道該如何動手。自從定下本課之后，我就思考、研究、學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上下載相關(guān)的軟件，然后制作成了這一簡單的電子相冊。當(dāng)電子相冊播放的時(shí)候，我看到了同學(xué)們眼中的驚喜。有了這種感覺，就有了良好的開端。然后，我話鋒一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察相片的變化，繼而很自然的導(dǎo)入課題。

　�。ǘ┳灾魈骄�，總結(jié)方法。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是讓學(xué)生欣賞課件中提供的相框圖片、大家準(zhǔn)備的相框?qū)嵨锖臀易约褐谱鞯氖痉断嗫�，并且研讀課本中的學(xué)生作品。完成課本中的三個(gè)需要研究的問題：

　　1、可以用什么材質(zhì)來制作自己的小相框？

　　2、什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？

　　3、怎樣將相框的背板固定在相框上？

　　由于事先欣賞了圖片，觀摩了實(shí)物和我的示范作品，學(xué)生掌握了大量的信息，以上的三個(gè)問題就迎刃而解了。當(dāng)然，本課的難點(diǎn)是研究小相框支架的設(shè)計(jì)。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？的確很傷腦筋，因?yàn)樵谖易约褐谱鞯倪^程中，我頗動了一番心思，于是基于整塊襯板和另做支架的想法，我做了臺歷式、支架式和掛式的三種范例。當(dāng)然，學(xué)生也可以利用收集到的材料，進(jìn)行嘗試，或許有更新穎的更好的辦法。找到方法了，事情就好辦了。教師示范，也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生遇到問題，不知道如何解決的時(shí)候，教師示范一下，就會打開學(xué)生的思路，使學(xué)生的制作變得簡單一些，順利一些。通過觀摩教師的示范，提煉簡單明了的板書，學(xué)生的制作就變得更輕松自如了。

　�。ㄈ┳杂蓜�(chuàng)作，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　自由創(chuàng)作階段，是決定本課成敗的關(guān)鍵所在，學(xué)生是否有作品出來，是否能展現(xiàn)本課的成效，就要看學(xué)生的作品了。只是，這種制作課費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。于是，我就留下足夠的時(shí)間，播放輕松活潑的'歌曲，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中完成作品。我相信有了前面的鋪墊，學(xué)生一定能做出新穎的、精美的、有創(chuàng)意的相框來。

　　（四）展評作品，分享快樂。

　　課堂上對學(xué)生的成果進(jìn)行評價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價(jià)。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識，另一方面，學(xué)生的審美能力也得到了提高。同時(shí)，展評作品，既是對學(xué)生成果的肯定，也是該將本節(jié)課畫上完美的句號了。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課堂，拓展延伸。

　　通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解到生活中處處都有設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的目的是為了方便生活和美化生活。在學(xué)習(xí)小相框的設(shè)計(jì)和制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、創(chuàng)新思維及造型能力、動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體驗(yàn)變廢為寶、化腐朽為神奇的樂趣，并滲透可持續(xù)發(fā)展的意識。

說課稿篇7

　一、說教材

　　《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文�！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇的目的我認(rèn)為有兩個(gè)：一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。

　　記敘了紅軍過草地時(shí)，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

　　二、說目標(biāo)

　　結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、認(rèn)識本課4個(gè)生字。

　�。�2）、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　（3）、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。力求突破重點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會作者對老班長的敬愛和懷念之情。

　　三、說教法

　　在教學(xué)方法上，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。（1）、教學(xué)前，運(yùn)用多媒體播放錄像，簡介時(shí)代背景，創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文。（2）、從課題入手，直引課文的最后一段，讓學(xué)生體會“金色”的含義，抓住中心，引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出老班長的兩“笑”、我的三“哭”，并以兩“笑”三“哭”為突破口，讀中感悟，體會課文表達(dá)的思想感情。結(jié)合老班長的外貌、行動、語言、神態(tài)的詞句分析，進(jìn)一步體會老班長的崇高的內(nèi)心世界。

　　四、說學(xué)法

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，本課側(cè)重指導(dǎo)快速閱讀的方法。課前預(yù)習(xí)初步感知課文，課中交流呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的.態(tài)勢；重點(diǎn)明確，抓住重點(diǎn)句感悟全文。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“快速閱讀”指導(dǎo)上，借助引導(dǎo)學(xué)生勾畫兩“笑”三“哭”，揣摩體會，悟出方法。通過訓(xùn)練，學(xué)生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　五、說程序

　　在教學(xué)程序上，我主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行，一是課前鋪墊。了解課文背景，尋找有關(guān)長征的歷史資料及，為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。二是一條主線貫穿始終：即快速閱讀——勾畫——體會�？焖匍喿x的對象是全文，勾畫的對象兩“笑”和三“哭”。體會的對象是老班長的崇高品質(zhì)和作者的敬愛與懷念之情。既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認(rèn)知。

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　�。ㄒ唬┚o扣課題，設(shè)置懸念，使快速閱讀有目的的進(jìn)行。

　　1、板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出問題：“這是一個(gè)怎樣的魚鉤？魚鉤隱藏了一個(gè)什么故事？為什么以金色的魚鉤為題？”

　　2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題。

　�。ǘ┗咏涣鳎串嬛攸c(diǎn)，仔細(xì)研讀，提高快速閱讀的質(zhì)量。

　　1、交流課文的主要內(nèi)容和敘述順序。

　　2、交流初讀課文后的感悟，引導(dǎo)提出本課需要解決的重點(diǎn)問題。的主要人物是老班長，而題目為什么是“金色的魚鉤”？為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？

　　3、引導(dǎo)勾畫老班長的兩“笑”和“我”的三“哭”，讀中感悟。

　　首先讓學(xué)生快速找到老班長讓我們喝魚湯的前后笑了幾次并勾畫出來。讓學(xué)生比較前后兩次“笑”有什么不一樣，通過讀來體會老班長忠于黨的事業(yè)、舍己為人的內(nèi)心活動和崇高品質(zhì)。

　　第一次是：他笑著說：“吃吧，就是少了一點(diǎn)。唉！一條好大的魚已經(jīng)上鉤了，又跑啦！”

　　第二次是：老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

　　然后讓學(xué)生勾畫出文中“我”的三次“哭”。分析我為什么會哭？體會“我”的“三哭”所表達(dá)的思想情感。