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做誠(chéng)信的人說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的做誠(chéng)信的人說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
做誠(chéng)信的人說(shuō)課稿1
歐典企業(yè)和員工希望得到利益，然而，他們得到了嗎？繼續(xù)深入推進(jìn)案例：
20xx年4月15日：北京市工商局豐臺(tái)分局對(duì)北京歐典木業(yè)有限公司下達(dá)處罰決定通知書(shū)：處以高達(dá)7473776元的罰金。之后，這家企業(yè)在地板市場(chǎng)上很難立足。
至此，你又得出什么結(jié)論？
這時(shí)，在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊。這個(gè)結(jié)論水到渠成！教師再展示央視記者的感想作為升華
沒(méi)有整個(gè)社會(huì)和顧客利益的保障，企業(yè)的利益如何保證？沒(méi)有企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，又從何談起個(gè)人的利益。因此只有每個(gè)人徹底的擯棄一私之利，整個(gè)社會(huì)的利益才能夠得以保全。否則到頭來(lái)，落得一個(gè)偷雞不成，反蝕一把米的下場(chǎng)！
歐典事件，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可能有些陳舊，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，知道的很少，而且用這一個(gè)案例進(jìn)行深入分析，能較好地印證誠(chéng)信守則的內(nèi)容，另外，案例集中，分析透徹，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)的達(dá)成，都有幫助。
第四，說(shuō)還是不說(shuō)？
以課本中小健和小奎的事例，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，得出誠(chéng)信與隱私的`關(guān)系。
第五，課堂辯論：誠(chéng)信該不該說(shuō)謊？
以課本中醫(yī)生對(duì)病人的回答為例，組織學(xué)生辯論，得出誠(chéng)信與說(shuō)謊的關(guān)系。
教師最后抓住誠(chéng)信的核心“善”，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
第六，對(duì)照目標(biāo)，總結(jié)反思
要求學(xué)生結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)述知識(shí)要點(diǎn)，教師幫助學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容概括說(shuō)就是“114”：1對(duì)關(guān)系（誠(chéng)實(shí)和信任）、1個(gè)核心（善）、4條守則（誠(chéng)信守則）。這樣總結(jié)，是為了便于學(xué)生識(shí)記，幫助他們“說(shuō)得出”。之后要求學(xué)生拿出紙筆“寫(xiě)一寫(xiě)”。內(nèi)容是對(duì)自己某件不誠(chéng)信的事進(jìn)行自我反思，或者自己撰寫(xiě)一條關(guān)于誠(chéng)信的座右銘，再或者分享一條關(guān)于誠(chéng)信的名言等。目的一是鍛煉學(xué)生反思和概況的能力，二是繼續(xù)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。另外，之所以有三個(gè)內(nèi)容，是為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)的分層練習(xí)。
各位評(píng)委，以上就是我對(duì)《做誠(chéng)信的人》這一課的教學(xué)思路。期待您的批評(píng)指導(dǎo)，感謝您的辛勤工作！
做誠(chéng)信的人說(shuō)課稿2
一、我的說(shuō)課理念
課堂教學(xué)不僅是知識(shí)教育的過(guò)程，也是學(xué)生心理活動(dòng)，思想升華的過(guò)程。它蘊(yùn)涵著豐富的心理教育因素，孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。我在設(shè)計(jì)《做誠(chéng)信的人》一課時(shí)，力求使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)民主探討，自我體驗(yàn)而充滿快樂(lè)的過(guò)程。讓學(xué)生在體驗(yàn)和思考中提升自己的思想品質(zhì)。
二、我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)
1．進(jìn)行誠(chéng)信教育的必要性。
在今天的校園里，學(xué)生考試作弊，言行不一等誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，有愈演愈烈的趨勢(shì)，我認(rèn)為在八年級(jí)思品教材中，安排誠(chéng)信教育內(nèi)容，猶如下了一場(chǎng)及時(shí)雨，不僅本課要講誠(chéng)信問(wèn)題，而且這一教育應(yīng)滲透到日常教育中。
2．教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)教材的內(nèi)容，制定了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
3．重難點(diǎn)分析：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)應(yīng)該是：誠(chéng)信的基本守則，因?yàn)樗菍?duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育最基本的要求。難點(diǎn)是：誠(chéng)信需要智慧，因?yàn)樗浅踔猩械阶罾Щ蟮膯?wèn)題，我采用活動(dòng)探究法去突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情：
上好一堂課老師不僅要吃透教材，更要了解學(xué)生。
八年級(jí)學(xué)生正處于半幼稚半成熟的心理發(fā)展階段。他們情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，愛(ài)面子，有較強(qiáng)的成人感。我上這課時(shí)充分利用初中生單純、好動(dòng)、渴望表現(xiàn)自己等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的課堂活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)教法：
如果說(shuō)教材和學(xué)生是一把鎖，那么教學(xué)方法就是開(kāi)鎖的匙鑰。
我在處理本課時(shí)，依托教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用主要的教法、學(xué)法有：①情境活動(dòng)教學(xué)法；②討論探究法。主要學(xué)法：①合作探究學(xué)習(xí)；②角色體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
為了準(zhǔn)確的把握課堂教學(xué)切入點(diǎn)我在課前作了充分的準(zhǔn)備，一方面是設(shè)計(jì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的看法，使教學(xué)更具有針對(duì)性，增強(qiáng)教學(xué)效果；另一方面，我準(zhǔn)備了豐富的有關(guān)誠(chéng)信的圖片、資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
課堂交流
�。ㄒ唬┤f(wàn)事俱備，導(dǎo)入新課
我用學(xué)生熟悉而又感到震撼的圖片，四川汶川地震中劉德云手在手臂上寫(xiě)欠條的故事，導(dǎo)入新課，選用這幅圖片，起到了直入本課主題的作用，烘托了講誠(chéng)信的課堂氣氛。
那么，我是怎樣突出重點(diǎn)的呢？
1．我用小童誠(chéng)信賣(mài)瓜的故事，作為突出重點(diǎn)的第一個(gè)材料，之所以選取這個(gè)故事，一是它為學(xué)生樹(shù)立同齡人講誠(chéng)信的榜樣；二是與傳統(tǒng)的王婆賣(mài)瓜形成鮮明的對(duì)比。從對(duì)比中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，小童誠(chéng)實(shí)賣(mài)瓜，說(shuō)到底就是堅(jiān)持了實(shí)事求是，而堅(jiān)持實(shí)事求是就是誠(chéng)信守則的要求之一。
2．那么作為重點(diǎn)內(nèi)容的誠(chéng)信守則，另外的三個(gè)要求，是怎樣歸納出來(lái)的？
（1）我利用學(xué)生愛(ài)看電視的特點(diǎn)，首先讓學(xué)生觀看一段視屏，從視屏里關(guān)于誠(chéng)信內(nèi)容的講述，過(guò)渡到今年發(fā)生震驚全國(guó)的奶粉事件。
�。�2）“奶粉”事件是個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的典型案例，在學(xué)生了解這個(gè)事件的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生思考：奶粉從國(guó)家免檢產(chǎn)品到失信于廣大消費(fèi)者，退出奶粉市場(chǎng)，其主要原因是什么？以此為突破口，以誠(chéng)信的要求為線索，引導(dǎo)學(xué)生順藤摸瓜，對(duì)三鹿事件及其后果展開(kāi)討論，從三鹿集團(tuán)為了少數(shù)人的利益，犧牲廣大消費(fèi)者的利益，毀掉了自己的信譽(yù)，歸納出當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們要站在集體利益的一邊；從三鹿集團(tuán)為了眼前的利益，而痛失自己長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，歸納出當(dāng)眼利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的一邊；從三鹿事件中有不少相關(guān)人員因?yàn)樗角槎|犯法律，落入法網(wǎng)，歸納出當(dāng)情與法發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們，站在法律的一邊。
�。�3）通過(guò)案例分析法、討論探究法，既達(dá)到了突出重點(diǎn)的`教學(xué)目的，又提升了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的誠(chéng)信是非觀。
3．為了突破誠(chéng)信需要智慧這一難點(diǎn)，我抓住學(xué)生渴望表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)去突破難點(diǎn)。
活動(dòng)一：“誠(chéng)信讓我左右為難”。
活動(dòng)過(guò)程：老師想通過(guò)班長(zhǎng)了解本班學(xué)生上網(wǎng)的情況，班長(zhǎng)就很為難，向老師說(shuō)實(shí)話，如實(shí)反映情況，就侵犯學(xué)生的隱私，向老師說(shuō)謊，又是不講誠(chéng)信，像這樣因誠(chéng)信而左右為難的情形，在同學(xué)們中很常見(jiàn)。
通過(guò)表演，把學(xué)生推到左右為難的課堂舞臺(tái)上，讓學(xué)生自己當(dāng)演員，唱主角，再現(xiàn)了學(xué)生真實(shí)的心理活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生去思考、去發(fā)揮自己的智慧，解決生活中的難題，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中，自我體會(huì)到講誠(chéng)信需要智慧，達(dá)到突破本課難點(diǎn)的目的。
活動(dòng)二：課堂辯論
學(xué)生在課堂辯論中，通過(guò)利用醫(yī)生為安慰病人，而隱瞞病情；為了兒子高考，母親隱瞞家中變故等事例，真正理解了善意的謊言，是一種誠(chéng)信的智慧，親身地體會(huì)到誠(chéng)信的核心是“善”。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生用愛(ài)心、用智慧去關(guān)心他人的情感，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，達(dá)到了活動(dòng)在課堂，收獲超越課堂的效果。
4．為了鞏固知識(shí)和提高能力：
（1）我設(shè)計(jì)了學(xué)生課堂反思活動(dòng)，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，反思自己不誠(chéng)信的行為，讓學(xué)生在反思中得到提高
�。�2）為了拓展學(xué)生視野，我準(zhǔn)備了有關(guān)誠(chéng)信的名人名言，作為學(xué)生的座右銘，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)誠(chéng)信的人，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，達(dá)到了教書(shū)育人的長(zhǎng)遠(yuǎn)目的。
六、說(shuō)反思
整個(gè)課堂一直充滿著民主、和諧、積極的教學(xué)氣氛。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，合作探討得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)、創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的思想品質(zhì)的提升。但是，我覺(jué)得也有一些不足的地方，如讓學(xué)生分組討論，本意是為發(fā)揮民主、合作、參與意識(shí)，但因?qū)W生能力的個(gè)體差異，影響課堂活動(dòng)的質(zhì)量。作為我本人，在處理討論問(wèn)題時(shí)如果能站得更高些，效果可能會(huì)更好。
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