五年級數(shù)學復式折線統(tǒng)計圖說課稿

時間：2024-03-04 18:19:17 說課稿我要投稿

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　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的五年級數(shù)學復式折線統(tǒng)計圖說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級數(shù)學復式折線統(tǒng)計圖說課稿

　　一、說教材：

　　《復式折線統(tǒng)計圖》是九年義務教育課程標準實驗教科書青島版數(shù)學六年制五年級下冊第六單元信息窗二的內容。

　　本節(jié)內容是在學生已掌握單式折線統(tǒng)計圖、復式統(tǒng)計表、復式條形統(tǒng)計圖的基礎上進行的學習的，這樣有助于加深對前面所學統(tǒng)計知識的理解，也便于對新知識的領悟。本信息窗呈現(xiàn)的是某地區(qū)農村和城鎮(zhèn)學生患近視情況的一份復式統(tǒng)計表，共設有兩個紅點問題。紅點問題一通過讓學生比較兩組數(shù)據(jù)的變化情況，感受到單式折線統(tǒng)計圖的局限性，進而使學生學會如何制作復式折線統(tǒng)計圖，會用簡單的復式折線統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)，讓學生親歷處理數(shù)據(jù)的過程，充分認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，使學生逐漸形成統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，并在這個過程中探索發(fā)現(xiàn)復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。紅點問題二在學生已基本了解復式折線統(tǒng)計圖的情況下，通過對甲乙兩所高中各xxxx名學生患近視的人數(shù)變化情況的研究，更深入的認識復式折線統(tǒng)計圖，讓學生學會根據(jù)實際情況，靈活的制作復式折線統(tǒng)計圖，進一步培養(yǎng)學生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息的能力，體會數(shù)據(jù)的作用，更好的培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析能力和合作能力。

　　二、說教學目標：

　　教學目標是教材的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)上述教材分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定以下的三維目標：

　　1、知識與技能目標：

　　初步學會制作復式折線統(tǒng)計圖，理解復式折線統(tǒng)計的特點，會用簡單的復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，使學生逐漸形成統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　2、能力目標：

　　經(jīng)歷信息描述和分析的過程，能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體驗復式折線統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，理解統(tǒng)計圖畫法不同解釋的影響。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析能力和合作能力。

　　三、說教學重難點：

　　教學重點：認識復式折線統(tǒng)計圖

　　教學難點：體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點

　　四、說教學方法：

　　美國教育學家杜威先生說過這樣一句話：“你可以將一匹馬牽到河邊，但是你絕不可能按著馬頭讓它引水”，這句話道出了數(shù)學教學的靈魂在于主體探索，因此，在教學中不僅要讓學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”，基于本節(jié)課的特點，我采用直觀演示法、設疑誘導法、比較觀察等多種教學方法的優(yōu)化結合，是每個學生多參與到學習過程，為學生創(chuàng)設一個輕松高效的學習氛圍。我國著名教育學家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教學生學”。因而，本節(jié)課我指導學生的方法是動手操作法、自主探索法、觀察比較法、合作交流法，使學生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。

　　五、說教學過程：

　　本著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”的設計理念出發(fā)，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設計如下：

　�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，提出問題

　　師：同學們，目前我國中小學生患近視的人越來越多，引起家長和社會的關注。請看某地區(qū)城鎮(zhèn)和農村學生患近視情況統(tǒng)計表。（多媒體出示）同學們從這個統(tǒng)計表中你知道到了什么，能提出什么問題？

　　設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉的情景，圖文結合，激發(fā)學生的學習興趣，同時教給學生觀察信息圖的方法，讓學生自主提取信息，并根據(jù)自己提

　　取的信息提出問題，調動了學生參與學習的積極性，為新知的探究做好準備，也培養(yǎng)了學生從情境圖中獲取信息，提出問題的能力。

　�。ǘ�、合作探究，解決問題

　　活動一：

　　1、獨立思考，探索方法

　　師：根據(jù)這個表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)與農村患近視學生人數(shù)的變化情況怎樣？生討論回答

　　師：這是用統(tǒng)計

　　表整理的，用統(tǒng)計圖怎樣整理便于我們觀察呢？小組討論交流