北師大版比的應(yīng)用說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的北師大版比的應(yīng)用說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北師大版比的應(yīng)用說課稿1
一、教學內(nèi)容
我講授的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準小學數(shù)學六年級上冊第三單元49頁例2《比的應(yīng)用》，在本冊教材中主要就是按比分配問題。
按比分配是把一個數(shù)量按照一定的比進行分配，它是在學生學習了“平均分”和“分數(shù)應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進行教學的延伸。教材是采用把比化為分數(shù)，用學生前面已學過的分數(shù)的知識來解答。這樣安排學生容易接受，不僅加深了對分數(shù)應(yīng)用題的理解，還有利于加強知識間的聯(lián)系，為今后學習正反比例等知識打下基礎(chǔ)。
二、學生情況
六年級的學生在分析問題和綜合運用知識方面具有一定的能力，而本班大部分學生思維活躍，能結(jié)合自己已有的知識去分析問題，學習新知識，具有一定的自學能力和實踐操作能力。
三、教學目標
1、讓學生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，使學生掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路，能運用這個知識來解決一些日常工作、生活中的實際問題。
2、培養(yǎng)學生運用已有知識進行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實踐能力。
3、使學生樹立用自己學來的知識解決問題的意識，培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考、自覺檢驗的好習慣，增強學生學好數(shù)學的信心。
在轟轟烈烈進行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，如何面向全體學生，使學生得到充分、自由、和諧、全面的`發(fā)展是制定課堂教學目標的主導思想。因此，依據(jù)《數(shù)學課程標準》，我制定了這堂課的以上三個教學目標。
四、重點難點
重點：掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路。
難點：正確分析，靈活解決按比分配的實際問題。
按比例分配應(yīng)用題具有典型的特征，理解并掌握了這種特征，就能正確地運用這一知識去解決實際問題。
而把什么數(shù)量按什么比進行分配，則往往是很大一部分學生感覺比較困難的，因此將其作為難點。主要將采用“演示——分析——討論”的方式來突出重點，突破難點。
五、教法和學法
推廣素質(zhì)教育的主渠道在于我們的課堂教學，如何把學生由被動聽變?yōu)橹鲃訁⑴c，關(guān)鍵在于要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。因此，我們要樹立起尊重學生，相信學生，放手讓學生主動學習的觀念。針對這種教學思想，本節(jié)課的教學，我要注意以下幾個問題：
首先要營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。應(yīng)該通過老師的語言、動作、表情，傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感意識，形成和諧的課堂氛圍，從而有效地引導學生主動學習，體現(xiàn)學生學習的主體地位。
其次是要調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學習興趣。
第三，這一節(jié)課我采取了多媒體教學。我認真用制作了課件，把抽象的數(shù)學以動態(tài)、簡單的動畫出示在學生的面前，有利于學生理解問題和解決問題。比如在分析例題時，我用動畫演示了稀釋液的配制過程，并對濃縮液和水及稀釋液之間的數(shù)量關(guān)系進行直觀分析，加深學生對按比分配問題的理解。
第四就是指導觀察分析，培養(yǎng)思考能力。讓學生帶著教師給出的問題邊自學，邊思考，達到學有所思，學有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學生學習，又讓學生的能力得到培養(yǎng)。
第五就是重視應(yīng)用，正所謂“學以致用”，這樣既可以檢驗學生的學習情況，又可以鞏固學生在本節(jié)課所學的知識，可謂一舉兩得。
六、教學程序
�。ㄒ唬�、知識鋪墊，問題引入
1、知識鋪墊：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”根據(jù)本班總?cè)藬?shù)為30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有多少人？并把得數(shù)用比的知識或分數(shù)的知識說一句話。
2、問題引入：在實際情境中理解按比分配
男生8人，女生16人，將48個卡片平均分成兩份，分給男生組和女生組，這樣分合理嗎？那怎樣分才合理？
這樣安排，目的是把握新舊知識和連接點，通過平均分引出按比分，有利于學生掌握知識的發(fā)展變化與延伸，為分散難點起著積極的遷移作用。
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1、提出關(guān)于配制稀釋液的實際問題，引導學生理解“稀釋液”的意思。
2、出示例2，在情境中理解按比例分配。
首先在學生理解題意的基礎(chǔ)上，引導學生收集數(shù)學信息，然后利用課件演示稀釋液配制過程，幫助理解題意及掌握分配問題的結(jié)構(gòu)特點。接下來引導學生分析題中數(shù)量關(guān)系：這道題配制的是什么？按照什么來配制？重點理解“按1：4配制”。再接下來鼓勵小組合作嘗試多種方法解答，教師進行指導，重點理解按比分配的方法。最后提示學生進行檢驗，培養(yǎng)學生自覺檢驗的習慣。
3、小結(jié)：按比分配的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點？怎樣解答這樣的應(yīng)用題？
這樣設(shè)計為學生提供自主探索的空間，一般學生總有自己不同的想法，所以在教學中可以靈活地依據(jù)提出的方法調(diào)換教學順序，并引導學生掌握兩種不同的結(jié)題方法。安排學生的小組討論方式能使學生一開始就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎(chǔ)上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學生的檢驗?zāi)芰Α?/p>
（三）、多層訓練，形成技能。
練習是數(shù)學課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計的練習題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融合恰當，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達到練習的預(yù)期目的。
1、基礎(chǔ)練習
解決課前分卡片時產(chǎn)生的問題。
這個練習用來分散難點，促使知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。
2、對應(yīng)性練習。
出示練習第1題：與例題比較，得出各部分數(shù)量之間沒用比而是用實際數(shù)量表示。
采用講練結(jié)合的形式鞏固所學知識，讓學生在學習新知之后即時得到鞏固。
3、對比性練習。
出示練習第2題：比較分析題中出現(xiàn)三個數(shù)量，不同于其他練習。
這道練習旨在加強對比，提高學生分析和綜合運用知識的能力。
�。ㄋ模�、拓展延伸
課件出示并介紹“黃金比”，鼓勵感興趣的同學可以課外自己去收集有關(guān)的資料。這樣設(shè)計可以使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
（五）、全課總結(jié)
你學會了什么知識？掌握了哪些方法？
這樣做既檢驗了效果，又體現(xiàn)了課堂教學的整體性，從而培養(yǎng)學生的概括和口頭表達能力。
總之，為了更好的實現(xiàn)本節(jié)課教學目標，我力求貼近學生的生活實際，結(jié)合學生的已有知識和生活經(jīng)驗，為學生提供現(xiàn)實情景和活躍的情趣，讓學生自主探究，合作交流，使他們深刻體會到數(shù)學源于生活，用于生活，提高學生利用數(shù)學知識分析和解決生活中的實際問題的能力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
北師大版比的應(yīng)用說課稿2
一、說教材
本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學五年級下冊第二單元長方體表面積的應(yīng)用。
本節(jié)課主要學習長方體表面積計算方法的應(yīng)用，通過一些實際物體的觀察，引導學生根據(jù)實際情況，選擇適當?shù)臄?shù)據(jù)進行計算。學好本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容，不僅有助于鞏固學生對長方體和正方體特征的理解，發(fā)展他們的空間觀念，也為進一步學習其它立體圖形表面積的計算奠定基礎(chǔ)。
教材為學生提供了許多生活中的實際例子，讓學生在不斷的思考與計算中明白生活中在計算長方體的面積時，不能一味地計算表面積，而應(yīng)該根據(jù)實際情況，選擇適當?shù)臄?shù)據(jù)進行計算，體現(xiàn)了數(shù)學的工具性與價值性。
針對以上情況，我確定本節(jié)課教學目標如下
1.知識目標
在操作、觀察、分析等活動中，綜合運用有關(guān)知識，解決有關(guān)求物體表面積的問題，發(fā)展空間觀念。
2.能力目標
形成解決問題的策略，發(fā)展實際調(diào)查、解決問題的能力。
3.情感目標
通過對表面積實際應(yīng)用的教學，關(guān)注學生學習興趣、合作意識的培養(yǎng)和對生活中數(shù)學的感受，鼓勵學生用不同的方法解決問題，使學生獲得成功的體驗。
其中重點是根據(jù)實際需要解決有關(guān)求物體表面積的問題。難點是讓學生自己體會并想象出根據(jù)實際需要計算的是長方體或正方體哪幾個的面積之和。
二、說學情
學生在學習這部分知識之前，已經(jīng)掌握了長方體與正方體的基本特點，以及長方體與正方體表面積的計算。并且對長方體在生活中的`應(yīng)用有著深入的了解。
但是，本節(jié)課的教學內(nèi)容可能會使學生在計算長方體或正方體某幾個面的面積之和中存在思維的難度，因此，本節(jié)課我主要選取和挖掘貼近生活，兒童感興趣的生活題材，讓學生在自立、合作、討論、交流的過程中，自主探究掌握計算長方體或正方體某幾個的面積之和的方法。這樣做，一方面為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生的積極性和主動性；另一方面也為學生在頭腦中形成物體表象提供幫助。
三、說教學方法
《數(shù)學課程標準》指出“教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能”因此，在教學過程中，在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導學生自主獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題，讓學生在討論中感受問題，在交流中體驗成功，學會選擇，從而真正成為學習的主人。
四、說教學過程
根據(jù)教學目的、學生已有知識經(jīng)驗，我設(shè)計如下教學環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題
師：歡迎走進“預(yù)算師”培訓中心。（通過課前交流使學生明白，生活中很多事情在做之前都要經(jīng)過“預(yù)算”）今天老師就滿足同學們做預(yù)算師的愿望,把同學們培養(yǎng)成小小預(yù)算師。預(yù)算師需要有較強的計算能力，不知道同學們計算水平怎么樣？這樣吧，老師先來考考你們。
正好老師這里有一個急需解決的問題。課前，校長把我叫去了，說學校準備把各班的教室粉刷一新，想讓我?guī)兔λ闼忝總�教室所需的涂料，我就拿這個問題考考同學們吧！
（如此導入可以使枯燥的數(shù)學變的有趣味性。而且老師用比較急切的情緒與學生交流可以激起學生的好奇心，調(diào)動學生學習的積極性。）
二、主動探究、自主建構(gòu)
1、大屏幕出示：教室長12米，寬8米，高4米，要粉刷教室的天花板和四面墻壁，除去門窗與黑板的面積28平方米，平均每平米需涂料0.2千克，每個教室需要多少千克涂料？
2、請同學們想想，要解決這一問題，我們需要先算什么？再算什么？
3、學生獨立完成。
4、匯報交流。
匯報時，讓學生講明自己的計算方法，并在匯報的過程中，使學生明白在實際生活中，有時不需要計算長方體6個面的總面積，只需要計算其中某幾個面的面積。這就需要根據(jù)具體情況來思考，做到靈活運用知識。
�。ɡ脤W生熟悉的生活原形進行“預(yù)算”，便于學生形成物體表象。）
5、總結(jié)預(yù)算方法：研究物體、確定方法、準確預(yù)算。
三、靈活應(yīng)用、拓展延伸
師：這一問題這么快就讓同學們解決了，看來同學們很有做預(yù)算師的天分，下面我們的培訓正式開始！
1、出示形似火柴盒的手機包裝盒，提問：如何預(yù)算這種盒子所需的紙板面積？
2、預(yù)算形似火柴盒的詞典包裝盒至少所需紙板的面積。
教師為每組同學準備一個火柴盒作為模型、一本詞典。
活動要求：
1）、每個小組通過測量詞典的長、寬、高來確定包裝盒的長、寬、高（結(jié)果取整厘米數(shù)）。
2）、組長要明確分工（確定測量員、記錄員、計算員），有計劃開展預(yù)算，確保預(yù)算速度快而且計算準，并達到人人參與的目的。
3、匯報預(yù)算結(jié)果。
將學生預(yù)算過程通過實物投影展示，并請學生說明自己的預(yù)算思路。
�。ńo學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們在親自測量中，分析、思考的過程中獲取新知。）
4、強調(diào)方法的確定要具體情況具體對待。
5、師：看來，我們要想準確的進行預(yù)算就必須熟悉你所要預(yù)算的物體，就要善于觀察生活，熟悉生活中的常見事物，這可以算得上是預(yù)算師的基本功，下面我們進入基本功訓練。
大屏幕出示：
1）、求一個無蓋長方體魚缸所需玻璃的面積，實際是求（）個面的面積。
2）、求一座大樓的長方體立柱刷漆的面積，實際是求（）個面的面積。
3）、求教室講臺貼瓷磚的面積，實際是求（）個面的面積。
（數(shù)學知識應(yīng)用的廣泛性與學生生活經(jīng)驗的局限性是一對矛盾。這里安排一組具有一定現(xiàn)實意義的問題，進行聯(lián)系實際的專項訓練，旨在適當擴大學生聯(lián)系實際的范圍，引導學生考慮實際情況，具體問題具體分析。從而培養(yǎng)學生數(shù)學的應(yīng)用意識和解決簡單實際問題的能力。）
五、總結(jié)全課，深化目標
師：通過培訓不知同學們有什么收獲？未來的預(yù)算師們，還有什么疑問嗎？下面老師宣布：同學們培訓合格，相信同學們將來都能成為優(yōu)秀的預(yù)算師！
（學生通過談自己的收獲，不僅能總結(jié)本節(jié)課的知識而且從中明白許多道理。）
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