關于說課稿范文集合5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
尊敬的各位領導，老師們：
大家早上好！今天我的說課內(nèi)容是《凡卡》，下面我從三個方面進行說課：
一、說教材
1、教材分析
《凡卡》是人教版六年級下冊第四單元中的第２篇課文，這篇課文是俄國著名作家契訶夫的短篇小說節(jié)選，全文記敘了九歲的凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，向爺爺訴說自己在鞋店當學徒的悲慘遭遇，乞求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的事。反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。內(nèi)容以凡卡寫信的順序（準備寫信-寫信-寄信）安排，并有兩處插敘（憶守夜、憶砍樹）和意味深長的結尾（以夢結尾，含義深刻）。
本文表達上主要有兩個特點。第一，講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。第二，采用了對比、反襯、暗示的表達方法。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，基調(diào)是“苦”;文中插敘回憶的內(nèi)容，基調(diào)是“樂”。最后，課文以凡卡的夢結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。
選編這篇課文，主要有三個目的：一是讓學生對外國文化有所了解，關注人物的悲慘命運;二是在閱讀中體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法;三是激發(fā)學生閱讀外國文學作品的興趣。
情感價值取向、隱含點：
通過學習課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，讓學生明白凡卡的悲慘生活只是舊俄黑暗社會的一個縮影，激發(fā)學生對窮苦人民悲慘生活的同情，對舊俄黑暗社會的憎恨。隱含點就是珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)愛國之情。
教材地位：
通過前幾組課文的學習，學生已有了一定基礎。本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。
本單元是繼五年級下冊第五組中國古典名著之后又安排的外國名著名篇專題。在感受人物形象的基礎上，進一步走近人物的內(nèi)心，體會人物的思想感情。在閱讀中揣摩文章的表達順序，并能領悟作者的表達方法。本單元的設計，不僅 澗河小學 吳明霞
強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學向初中教材的過渡。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較切近的。
二、重難點及目標的確立
1、課標要求：
《新課標》中關于第三學段閱讀教學要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。
單元課標：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
2、閱讀要求：
本冊的閱讀要求：隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。
單元目標要求：一是能把握文章主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關心人物的命運。二是了解外國作品，激發(fā)學生閱讀外國文學作品的興趣，并總結閱讀外國文學的方法。
3、教參提示
本文的教學重點是通過閱讀，關注凡卡的悲慘命運，體會人物的思想感情，體會結尾句子的含義。難點是體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。
4、課后問題提示
（1）用比較快的速度默讀課文，想一想課文寫了哪些幾個方面的內(nèi)容。 體現(xiàn)了閱讀要求中的把握文章主要內(nèi)容，在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。
（2）課后第2題“把凡卡信中的內(nèi)容找出來，有感情地讀一讀”，提出的就是朗讀的要求。加強朗讀指導，既是教學的重要目標，又是學生體會人物思想感情感悟?qū)懛ǖ闹匾侄巍?/p>
�。�3）課后第3題“你發(fā)現(xiàn)本課在表達上有哪些特點?和同學交流交流。”設計的意圖是落實領悟表達方法的教學目標，并且體會這樣表達的效果。說說這樣寫的好處。
�。�4）課后第4題“把本課與《賣火柴的小女孩》對比讀一讀，看看從中能體會到什么。寫幾句話，分別贈給兩位小主人公�！贝祟}的設計是進行拓展延伸訓
練，通過對文本的深入理解，表達對沙俄統(tǒng)治下的窮苦人民的同情。
根據(jù)新課標第三學段的要求，依據(jù)單元導讀，結合課后習題和教學參考，我確立了教學目標和重難點。
教學目標：
1．會寫15個生字。能正確讀寫“禮拜 生銹 揉皺 黑糊糊 笑瞇瞇”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
3．揣摩課文的表達方法，體會作者敘述 信的內(nèi)容和回憶插敘結合來寫的表達效果，體會課文結尾中“夢”的含義。
教學重難點：
《凡卡》 本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信，而信中最能集中地 反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第 8、10、15自然段， 因此,本課的教學重點是：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦；有感情地朗讀課文，理解作者表達的思想感情。
本文的表達方法比較獨特，學生初次接觸，學生領悟起來有一定難度。因此，本文的教學難點確定為：初步領悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法； 學習課文的細節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶穿插在一起描寫的方法。
三、教材處理：
這篇課文結構復雜，篇幅較長。本設計采用直奔重點的教學方法，讓學生抓住信的內(nèi)容和凡卡對爺爺?shù)陌�，體會凡卡學徒生活的悲慘。并且圍繞教學重點，品讀悲慘遭遇 ，引導感悟凡卡生活的痛苦，做到了重點突出。
1、 感知悲慘，突出重點
(1)本文內(nèi)容很豐富，其中核心內(nèi)容是凡卡寫給爺爺?shù)男�，而信中最集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、15自然段。教學中要把這三個自然段作為理解、體會的重點，尤其要把第8自然段作為重中之重，使內(nèi)容和情感在學生心靈中打下深刻的烙印。
�、� 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。②教師范讀，要求學生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面。③讀到這里，你有什么樣的感受？④小結：9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打 挨餓 整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴，連做人的基本權利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。
2、感受悲慘，突出重點
結合8、10、15自然段中的三次乞求，引導學生從三個嘆號，兩個省略號，指導朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。學生
配樂朗讀，此時學生再一次加深了對凡卡痛苦生活的理解，此時引讀中心句“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”，相機引導學生思考理解“指望”是什么意思？凡卡來大城市做學徒曾經(jīng)指望過什么？為什么凡卡說他的'生活沒有指望了，生活連狗都不如！進而深入理解句子，感受凡卡現(xiàn)在生活的悲慘。
3、討論結局，感受命運
關于文章的結尾，我設計了兩個問題：
�。�1）凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
對這個問題不能僅停留在“凡卡沒有寫清收信人的地址，凡卡的爺爺收不到信”這個表面答案上，還要深入理解，即使收到信，爺爺也無能為力。
�。�2）文章用“夢”結尾有什么含義？
最后，課文以凡卡的夢結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，因為夢醒之后，生活依舊，甚至更加悲慘。激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。
4、感悟?qū)懛�，突破難點
結合文中回憶的內(nèi)容與信相關的內(nèi)容對比、襯托的寫法，深入體會思想感情。作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時的“快樂”生活。這部分采用插敘描寫，這樣安排，意在與現(xiàn)實的悲慘生活形成鮮明的對比。讓我們更深刻地體會到他在城里當學徒的悲慘生活。
5、拓展訓練：
�。�1）課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢？請你展開想象寫一寫。
�。�2）契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，課后可以去閱讀他的其他作品。 閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 但是，我們的閱讀教學不可能滿足于每位學生的需要。那需要我們教師做的就是要激發(fā)學生的潛能，讓我們的課堂鮮活而靈動，真正實現(xiàn)富有生命的課堂。
說課稿 篇2
一、教學目標
1．情感態(tài)度價值觀：熱愛生命，珍惜自己的生命，關注自己的健康；尊重他人生命，關愛他人的生命與健康。
2．能力目標：初步形成正確行使生命健康權的能力；提高運用法律保護自己和他人生命健康權的能力。
3．知識目標：知道法律保護每個人的生命健康權，珍惜生命是我們的義務與責任；知道法律保護公民的生命健康權不受侵害，侵害他人生命與健康的行為要依法受到相應制裁；了解非法侵害他人生命與健康的危害。
二、教學重難點
教學重點：積極地行使生命健康權，愛護自身生命健康，重點在于理論與生活實際的有機結合。
教學難點：樹立法律意識，能夠推己及人，關愛他人的生命與健康。
三、教學策略
1．教學方式：本課采用引導式、啟發(fā)式的教學方式。首先設計一系列緊密相關的、有層次的問題情境引導學生進行深入思考，通過提問、自主學習探究、班級分享等方式激發(fā)學生對于生命健康權的感性認識；其次通過教師設計的案例分析活動，將學生的感性認識上升為實際體驗，啟發(fā)學生將課本知識與日常生活有機結合，樹立法律意識，自覺形成愛護生命健康的責任意識，并能夠推己及人，以達成教學目標。
2．教學手段：口頭語言、文字、教材、電子視聽設備、多媒體網(wǎng)絡技術。
3．技術準備：電子演示文稿、電腦、黑板。
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫霸O置 引入目標
1．探究活動：音樂之旅
教師：各位同學，今天是一個陽光明媚的日子，春暖花開，風清氣爽。我們共同坐在這里，一起看、一起聽、一起學，在本節(jié)課的伊始，讓我們首先走入一場音樂之旅。
提問：聽過這首歌以后，你的感受是什么？
�。▽W生：聆聽音樂、觀看視頻，體會、感受并回答問題）
教師：我和大家一樣，徜徉在音樂的旋律中，感覺很輕松、很舒服、很快樂，這是此時此刻的我們所感受到的。但是，如果提出一種假設，假設我們并不是在這樣的狀態(tài)下，假設我們沒有健康的雙眼和耳朵，這首音樂所帶給我們的感受還能和現(xiàn)在一樣嗎？（學生齊答）──答案是否定的，如果我們的生命安全沒有保障，如果我們沒有健康的身體，可能我們就感受不到這種幸福，這份愜意。感受音樂如此，人的生存過程更是如此。正如車爾尼雪夫斯基所說：“生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開”。所以，健康的身體、鮮活的生命是我們感悟幸福生活的源泉，是我們參與社會生活的前提，是我們享有其他權利的基礎。我們何其有幸，能夠感知這樣優(yōu)美的旋律。同學們知道這首歌是誰唱的嗎？你能想象一下她的樣子嗎？
（學生：回答問題）
教師：這首經(jīng)典歌曲《Sing a song》由美國著名歌手卡倫﹒卡朋特演唱，她是一位擁有天籟之音和甜美笑容的女人。（PPT展示卡朋特照片和簡介，過渡到下一環(huán)節(jié)）
�。ㄔO計意圖：通過播放教師自己制作的有關熱愛生命、微笑生活的視頻，學生能夠自覺感悟健康之幸、生命之美、珍惜健康生命之好。意識到生命、健康的重要性，明確健康的身體是我們參與一切生活的前提和基礎，從而引入課題）
（二）新知學習 互助達標
1．知識要點一：珍愛自己的生命與健康是我們的責任。（通過卡朋特的故事，明確人具有社會責任）
教師：美國歌星卡倫﹒卡朋特和哥哥理查德﹒卡朋特所組成的卡朋特樂隊在1970年至20世紀80年代初期風靡一時。人們評價她用歌聲治愈了70年代的美國人，那一首首傳世名曲，被無數(shù)人翻唱。但是，這樣一位傳奇歌手，卻在她事業(yè)的巔峰狀態(tài)永遠地離開了，1983年2月4日，32歲的卡朋特在深愛她的父母懷中去世了。大家能夠猜想出來她離世的原因嗎？
�。▽W生：思考并回答問題）
教師：我來為大家揭曉答案，導致卡朋特離世的原因是神經(jīng)性厭食癥（PPT展示）。這是一種由于盲目追求身體的苗條，過度節(jié)食而導致的一種進食障礙，會造成心臟衰竭導致死亡。當我們獲知這個答案的時候，相信同學們應該明白導致卡朋特離世的原因是什么了？（引導學生回答，教師補充）──為了追求極致的瘦身效果而盲目節(jié)食，導致心臟衰竭。
提問：（1）卡朋特在32歲時因神經(jīng)性厭食癥而去世，她選擇用這樣的方式追求“美”，你認同嗎？
�。�2）她的離世帶來了哪些影響？
�。▽W生：認真思考，舉手回答問題）
教師總結：卡朋特的故事是和追求美麗相關的話題，卡朋特追求自身的美麗對不對？──追求美沒有錯，錯在她選擇了錯誤的方式�？ㄅ筇貫榱俗非髽O致、完美的形象，選擇用極端的、放棄健康的方式，因為這樣的選擇而失去了自己寶貴的生命。回想我們自身，生命中我們一直在追求很多東西，大到名譽、地位、金錢，小到成績、面子，我們將這些東西看地如此重要，有沒有一些時刻，我們?yōu)榱诉@些追求而忽視甚至放棄了自己的生命健康呢？就像卡朋特一樣，我們忘記了1與0的關系，如果沒有健康這個1，那其他的一切都只是一串0。同時，錯誤的方式不僅導致了自己生命的消亡，也為他人帶來了影響。人活在世，并不是一個個孤立的個體，相反，你總會和其他的人產(chǎn)生千絲萬縷的聯(lián)系，就像水滴落入水里，總會產(chǎn)生漣漪，人具有社會責任，就像卡朋特一樣，作為女兒和妹妹，會給爸爸、媽媽、哥哥等親人帶來永久的傷痛；作為公眾人物，不僅會增加社會負擔，如果選擇方式不當，可能還會造成不良的社會影響。
所以，珍愛自己的生命與健康，不僅是愛護自己的方式，更是我們義不容辭的責任，是我們對自己負責、對親人負責、對社會負責的體現(xiàn)。
�。ㄔO計意圖：學生通過卡朋特的故事，能夠深入思考生命健康的價值和意義所在，能夠認識到，人與人之間的生命脈絡是相互連接的，個人生命健康的變化必然會對周圍的人產(chǎn)生影響，從而明確作為一個社會人，對于自己的生命健康所應該承擔的責任。）
2．知識要點二：珍愛自己的生命與健康是我們的權利。（生命健康權作為一項基本的人身權利，受到國際法和各國法律的普遍保護）
教師：如果讓同學們用一句話描繪生命最重要的特質(zhì)，你會選擇什么？（引導學生回答）我會選擇生命是不可以替代和不可逆轉(zhuǎn)的。生命是人得以存在的體現(xiàn)，是公民享有權利和承擔義務的前提和基礎，是自然人的最高人格利益。每個人的生命都只是一場單程旅行，只有一次機會。因為生命健康如此寶貴，所以作為一項基本的人身權利，它受到國際法和各國法律的普遍保護。我國也制定了相應的法律嚴格保障這一權利，我國《民法通則》第98條規(guī)定：“公民享有生命健康權�！� 生命健康權作為一項基本的人身權利，通過法律的形式固定下來，為我們提供了立法保障，使我們有法可依。
我們享有生命健康權，那在日常生活中，同學們能夠分辨出哪些行為是在正確地行使自己的生命健康權嗎？我們做一個現(xiàn)象調(diào)查，看大家能不能對如何正確行使生命健康權做一個區(qū)分？
提問：（1）現(xiàn)象調(diào)查：下列哪些屬于維護自己生命健康權的行為？
*張某手持鐵棍入室搶劫，小王和家人奮起反抗，打傷張某的手臂后制服張某。
*小林同學騎自行車上學時，闖紅燈過馬路，險些與正常行駛的汽車相撞。
�。▽W生：根據(jù)設問回答問題）
教師：同學們的回答很正確，其中張某的行為屬于正確行使生命健康權的表現(xiàn)。依據(jù)《刑法》第二十條：為使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛(wèi)，不負刑事責任；而小林的行為則不屬于正確維護自身生命健康權的表現(xiàn)，會危及自己與他人的生命健康，依據(jù)《中華人民共和國道路交通安全法》第三十八條：車輛、行人應當按照交通信號通行；遇有交通警察現(xiàn)場指揮時，應當按照交通警察的指揮通行；在沒有交通信號的道路上，應當在確保安全、暢通的原則下通行。
通過剛才的兩個案例我們更進一步地了解了正確行使生命健康權的相關內(nèi)容，那在日常生活中，同學們珍惜法律所賦予我們的這一權利了嗎？我們一起在現(xiàn)場分享一下。老師首先舉一個例子，拋磚引玉。都說一天之計在于晨，為了健康的身體和飽滿的精神，我每天早上都堅持按時吃早飯，同學們在日常生活中又是怎樣做的呢？
提問：（2）大家講堂：法律為我們的生命健康權提供了強有力的保障，你在日常生活中做了哪些事來維護自己的生命健康權呢？
�。▽W生：認真思考，回答問題）
教師總結：同學們互相分享了很多珍惜自己生命健康權的好做法，正如大家所說，學校保障我們的體育活動與課間操時間，是因為我們有權珍愛生命，維護健康，積極鍛煉身體；我們可以在生病時得到有效的救助與治療，是因為我們有權在患病時及時醫(yī)治，恢復健康，增強體質(zhì)。我們知道法律為我們行使生命健康權提供了強有力的保障，我們依法能夠維護這一權利；同時，從自身而言，作為社會人，我們也有責任保障自己的生命健康，對自己的生命要有擔當。維護權利、擔當責任，只有做好這兩點，我們才能夠真正實現(xiàn)生命的.價值。那從自己這個維度出發(fā)，我們應該怎樣對待自己的生命健康權呢？
推己：積極行使自己的生命健康權。（本節(jié)課重點）
�。ㄔO計意圖：通過教師的設計，加強學生參與，不斷引導其從自己和他人兩個角度出發(fā)，全面思考問題，不斷激發(fā)學生的感受，認識生命健康的意義與價值，培養(yǎng)其責任意識和法律意識，積極行使自己的生命健康權；學生能夠知道積極行使自己生命健康權的正確方法，并能夠與日常生活相結合，落實到行動中，達到知情意行的統(tǒng)一。）
3．知識要點三：不得侵害他人生命與健康是我們的法定義務。（通過分析案例加強同學們的守法意識）
教師：威廉·布萊克斯通：“在法律上，生命權是‘不朽的自然法’賦予個人的絕對權利”。此處的個人，既指代我、指代你、也指代她。意為每個人的生命健康權都應該受到保護。學習了前兩點內(nèi)容，我們知道了如何對待自己的生命健康權。接下來，我們開啟另一個維度，即如何對待他人的生命健康權。首先，我們走入一個真實的案例。
他叫李雷
他是逝者，
曾經(jīng)鮮活；
有過歡樂，
有過淚水；
現(xiàn)在
只留回憶。
他叫王剛
他是罪犯，
曾經(jīng)自由；
有過夢想，
有過追求；
現(xiàn)在
只剩懊悔。
他們兩個，
是這一事件的甲方乙方，
他們的生命，
因為對方而改變……
這是怎樣的一個案例？我們一起來展開事件大追蹤：李雷和王剛是高二年級學生，都是籃球發(fā)燒友。在一次班級籃球賽中，二人因一句話不和而發(fā)生了爭執(zhí)，被老師和同學及時勸阻。之后，二人在樓梯平臺處偶遇，再次發(fā)生口角，王剛情急之下推了一把李雷，造成李雷從二樓樓梯摔下，送醫(yī)院搶救無效死亡。
提問：（1）事件中，李雷失去了生命；另外一個當事人王剛，等待他的將是什么？
（學生：認真思考，回答問題）
教師：看來同學們對這一學期所學習的法律知識掌握得很好，跟大家說的一樣，這個案件最終進入了司法程序。法院審理認為，王剛傷害他人身體、致人死亡，已構成過失致人死亡罪，法院對王剛依法量刑，并賠償李雷父母經(jīng)濟損失。王剛最終受到了法律的嚴懲，是因為他非法侵害了他人的生命，那法院做出審判的依據(jù)是什么呢？依據(jù)《中華人民共和國刑法》第二百三十三條：過失致人死亡的，處三年以上七年以下有期徒刑；情節(jié)較輕的，處三年以下有期徒刑。我國的各項法律不僅將公民的權利以法律條文的形式確定下來以提供立法保障；同時也通過法律制裁各種侵權行為，保障公民的權利，為公民行使權利提供了司法保障。
提問：（2）此事給李雷、王剛和雙方家庭造成什么后果？
（學生：小組討論，認真思考，回答問題）
教師：李雷失去了自己的生命，給自己的家庭帶來了沉痛的打擊，留下了無法磨滅的傷痛；王剛侵害他人的生命健康權，必然要依法受到相應的制裁，既損害了他人的生命和健康，也傷害了自己的家庭。
設問：（3）認真思考，這樣的結果能否避免？
（學生：小組討論，認真思考，回答問題）
教師：同學們都能夠從積極正面的角度看待問題，解決問題，能夠認識到這樣的悲劇是可以避免的。在日常生活中，人與人因故發(fā)生了爭執(zhí)，我們首先要控制情緒、寬容他人，三思而行，不發(fā)生像案例中的悲劇，不能侵害他人的生命健康權，不做讓自己追悔莫及的事。法律保護公民的生命健康權，也就是任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因為這是侵害健康權的行為（依據(jù)《中華人民共和國刑法》第二百三十四條：故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。）；任何人不得非法剝奪他人生命，因為這是侵害生命權的行為（依據(jù)《中華人民共和國刑法》第二百三十二條：故意殺人的，處死刑、無期徒刑或者十年以上有期徒刑；情節(jié)較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑）。所以不得侵害他人生命與健康是每個公民的法定義務。
設問：同學們在日常生活中是怎樣履行這一義務的呢？你能夠列舉關愛他人生命健康權的事例嗎？（PPT展示──大家講堂：請你列舉關愛他人生命健康權的事例？）
（學生：認真思考，回答問題）
教師總結：同學們能夠?qū)⑺鶎W的法律知識融入日常生活，列舉了很多生活中的例子，如走樓梯時右行禮讓、遵守交通信號燈等都是我們履行不得侵害他人生命與健康這一法定義務的體現(xiàn)，這是我們每位同學在生活中的正能量。接下來，我們共同走進一位老爺爺?shù)墓适拢タ纯此墓适掠謺屛覀儗ι】涤惺裁礃拥母形蚰�？（過渡到下一環(huán)節(jié)）
（設計意圖：通過引入與日常生活相關的案例，加強學生的法律意識。在這個案例中，有人失去了生命、留下了傷痛，有人傷害了自己，傷害了他人。這樣的悲劇在生活中是可以避免的，引導學生認識到生活中發(fā)生爭執(zhí)要學會控制情緒、寬容他人、三思而行。法律保障每個人的生命健康權，認識到關愛他人生命和健康是我們的法定義務，凡是違反法律的行為都必將受到法律的嚴懲，從而樹立法律的權威意識和自覺的守法意識。）
4．知識要點四：關愛他人的生命與健康是我們的道德體現(xiàn)。（通過賣花老爺爺?shù)墓适拢雇瑢W們感受到生命的可貴，珍惜生命的美好）
教師：“三里屯太古里附近有個老爺爺，為了給兒子做開顱手術在賣花，希望有路過的人幫他買買花吧，舉手之勞�！�3月14日左右，這則消息附帶著老人和盆栽車的照片被一位市民發(fā)到了微信朋友圈中，很快，這一消息蔓延到了微博、百度貼吧等多個網(wǎng)站上。此后，“三里屯賣花爺爺”的攤位成了三里屯的一大景點，老人只要推著車一出現(xiàn)，立刻就會被路人團團圍住，有人拍照、有人詢問，花也很快被買光。面對這樣的現(xiàn)象，大家對這個老爺爺是不是更好奇了呢？接下來我們就一起看一段視頻，去聽聽老爺爺自己是怎么說的，在觀看視頻的過程中，希望大家能思考一下，在老爺爺?shù)墓适潞退淖允鲋校畲騽幽愕氖鞘裁矗?/p>
設問：（1）現(xiàn)場采訪：在老爺爺?shù)墓适潞退淖允鲋�，最打動你的是什么？（PPT展示）
�。▽W生：觀看視頻，思考問題）
教師總結：現(xiàn)場采訪了同學們的感受，老師很受觸動。聽了你們的答案，我感受到了同學們的善良與真誠。我們?yōu)橘u花爺爺?shù)膼圩又狞c贊，為了救助養(yǎng)子的生命，他選擇盡自己最大的努力。他說自己是遇到了貴人，但其實貴人有另外一個名字，叫好人，我們同樣也為這些尊重生命、關愛他人的好人點贊。關愛有很多種，我們會因親情而關愛，因感動而關愛，還有因責任而關愛，小愛、大愛，在賣花爺爺?shù)纳钪薪Y合到了一起，它唱響的是生命的力量。生活，需要我們尊重每一個生命、尊重每一個生命的閃光。只有人人這樣做，我們才能夠真正建立一個和諧、友善的社會。法律是底線，道德也要占領高地，關愛他人生命與健康，就是我們的道德體現(xiàn)。那從他人這個維度出發(fā)，我們應該怎樣對待他人的生命健康權呢？
及人：關愛他人的生命和健康（本節(jié)課重點）
（設計意圖：觀看視頻以后，學生會被老爺爺?shù)墓适滤袆�，抓住這一契機，對學生進行現(xiàn)場采訪，通過對其答案的分析，引導學生認識到不得侵害他人的生命健康權是底線，建設一個和諧友善的社會，需要我們做到關愛他人的生命與健康，這是道德意識的升華，也是每個人自覺行動的助力。）
�。ㄈ┱n堂小結 強化目標
教師總結：同樣的權利，同樣的愛護，一個同字，似乎是對生命健康權最合適的解釋。每個人都擁有，每個人都應該珍惜，每個人都應該被珍惜。我們從卡朋特開始，感受到了尊重自己生命健康的責任；從李雷和王剛的案例中認識到了尊重他人生命健康的法定義務；從賣花老爺爺?shù)墓适轮姓J識到，當自我的尊重與他人的尊重相結合時，生命會在大愛中得到保護。同樣的權利、同樣的愛護，希望我們能夠謹記，遵守法律，珍愛自己，關愛他人！
說課稿 篇3
教材分析
尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學三年級上冊第二單元的“萬以內(nèi)的加法（二）”。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎上進行教學的，是以后學生學習多位數(shù)加法的基礎。
根據(jù)該年級學生的認知水平以及對教材的分析我確定本課的教學目標為：
1、使學生掌握萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的法則，能正確計算萬以內(nèi)的連續(xù)進位加法。
2、增強學生的估算意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、引導學生充分利用知識遷移類推新的知識，培養(yǎng)學生的遷移思想。
教學重點、難點
重點：會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。
難點：掌握萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的法則。
設計思路：
�。ㄒ唬┣榫皩耄岢鰡栴}
在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設了進修附小進行”慈善一日捐”的這樣一個情景。出示各班捐款情況統(tǒng)計表。
班級 301 302 303 304
捐款 78元 85元 96元 129元
讓學生根據(jù)這些信息來提幾個用加法計算的數(shù)學問題？（把學生的問題都依次寫在黑板上）
我選用了學生熟悉的慈善一日捐，把熟悉問題從情境中提出，一方面有效激發(fā)學生計算的欲望，同時又使學生體驗到學習計算的實際意義。學會從熟悉的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。利用“慈善一日捐”同時培養(yǎng)學生善于幫助人的良好品質(zhì)。
�。ǘ┨剿鹘涣�，解決問題
1、解決301班和302班一共捐了多少錢？（先獨立思考，再小組交流之后解決）
交流反饋
然后讓學生重點說一說在計算這類題的時候，你有什么要提醒大家的？（哪位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。）以此來突破本課的重點。
在這個設計中，我運用遷移，使學生掌握新知識。因為之前學生基本掌握了加法的計算法則，在此基礎上我采用嘗試、討論、比較等方式學習新的內(nèi)容。這樣充分發(fā)揮知識遷移的效力，又可體現(xiàn)學生學習的.自主性。
2、解決303班和304班一共捐了多少？
讓學生先估算，再計算
反饋：著重解決百位上是原來的1加進上來的1是2。
B如果303班的捐款變成了196元，那么這題怎么解決（先估算再計算）
生總結做題時的注意點
在學生理解連續(xù)進位的計算法則后，需要通過練習加以鞏固和內(nèi)化，所以讓學生計算96+129和196+129，學生會根據(jù)法則計算三位數(shù)加法。接著讓學生總結出三位數(shù)加法的要點，從而鞏固進位加法的法則，并掌握新的知識。此外標準還提出加強估算，在計算時，我還注重對學生估算能力的培養(yǎng)
�。ㄈ╈柟虘�，內(nèi)化提高。
�。薄W生解決剩下的問題，一個人列式，兩個人筆算，最后一個人說他們是怎么算的，再依次交換角色。
�。病⒕毩曀牡谒念}
在練習中讓學生扮演不同的角色，使枯燥的計算練習具體趣味性、層次性、針對性，從而提高學生的學習興趣。避免了單詞的程序性訓練，提高合作探究的群體性和有效性。
（四）回顧整理、反思提升。
讓學生說一說本節(jié)課的體驗。
在回顧知識的同時，對情感態(tài)度方面也進行回顧整理，有助于學生在短時間內(nèi)加深對教學重點的認識，促成教學目標的全面實現(xiàn)。
下面我說一下我的板書設計：一是有利于指導學生觀察和抽象概括；二是板書設計和教學思路和諧統(tǒng)一，能簡明突出地呈現(xiàn)本課知識點，看上去一目了然。
說課稿 篇4
說教材
《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句�，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內(nèi)心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細膩化的表達。
說目標
《綱要》明確地強調(diào)，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在幼兒熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。
活動準備：
幼兒采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機一個
活動過程：
本節(jié)課的主要步驟分為四個
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點學習采茶動作。
1．提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
�。ㄟ@個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2．學習采茶動作，將動作細膩化，體現(xiàn)教師的引導功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關節(jié)動起來就行了。
熟悉音樂，了解音樂性質(zhì)
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。
3。聽了這首曲子有什么感覺？根據(jù)幼兒的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒有內(nèi)容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經(jīng)驗相結合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構性”原則。
仔細聽曲子的節(jié)拍，并用基本動作打拍，
在幼兒創(chuàng)編動作的基礎上，嘗試采用采茶的`動作打拍，將基本動作的訓練滲透在其中，要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂相吻合，根據(jù)把握的程度來限制練習的遍數(shù)。
4、區(qū)分樂句，了解節(jié)奏譜
根據(jù)幼兒的思維特點，以具體形象性為主，我把抽象的音樂、節(jié)奏用具體的畫面來表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問1、聽一聽，看一看這首曲子有幾個樂句，（出示四根茶枝）小朋友就說有四句。2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍（讓幼兒在復習動作的過程中熟悉圖譜的作用、變化）3、誰來說說為什么有的地方會冒一個芽？有的地方會冒兩個芽？（根據(jù)音樂幼兒會說快慢不同）總結：原來這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜，創(chuàng)編舞蹈動作，這是本次活動的難點。
提問：1、今天我們要編個采茶舞，那快的地方用什么動作表示，慢的地方用什么動作表示，（讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化，結合音樂來感受到樂曲旋律的變化，引導到動作、情緒上的不同。請小朋友自己根據(jù)音樂動一動，并且個別幼兒示范，體現(xiàn)幼幼互動的原則。最后總結，節(jié)奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫面，認識圖標，創(chuàng)編有序的動作。
1、請你們看看學一學這些阿姨是怎么擦小哈的，為什么這樣采，通過畫面的不同，激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動作。有的會說在采矮一些的茶樹時要蹲一些的彎著腰，在高好的地方還要踮著腳，太高了需要用搭勾把它拉下來，幼兒長的少需要挑開數(shù)值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在卷衣袖……根據(jù)幼兒說的形象出示圖標，讓幼兒了解圖標的含義，將幼兒的認識轉(zhuǎn)換成長時間的保留沒，廣泛了創(chuàng)編的素材，縮小了動作同化趨向模仿的可能性。范讓幼
2、兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟，一師幼互動的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。
幼兒自由選擇圖標并表演，用攝象機拍攝。能力弱的可以編一二句，然后幾個人組合，幼幼互動體現(xiàn)合作的快樂。
請部分幼兒講解自己是怎么排列圖標的，并表演，帶領大家一起跳。
�。ㄌ峁┳杂杀憩F(xiàn)的機會，鼓勵用不同的藝術形式大膽的表現(xiàn)自己的情感，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)意，肯定和接納他們的獨特審美的表現(xiàn)方式，分享他們的創(chuàng)造快樂。）
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時不愿意表現(xiàn)的孩子看到，自己也能優(yōu)美的表演以后，增強了信心，同時在這一過程中，教師可以有針對性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節(jié)奏上的把握，同伴間太擠等。
為了讓活動的激情繼續(xù)，在教學手段上就要帶給幼兒一種新鮮感，在提出舞蹈要求后提供一個場景、道具等讓幼兒在情景中體驗勞動的快樂，激發(fā)了孩子的表演欲望，而且通過場景有機的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
延伸活動。
采茶撲蝶
說課稿 篇5
《初識Excel》說課稿
一、說教材
1、教材分析：
從本課是初中信息技術第四章第一節(jié)的內(nèi)容，從內(nèi)容來看相當?shù)默嵥�，首先明確它在章中的地位，它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學習，基于這種重要性，教師應著重在本節(jié)中激發(fā)學生的認知興趣、了解它的工作環(huán)境才能使學生成功鋪設以后的學習。
2、教學目標：
1）知識目標
�、倭私釫xcel的功能和特點
�、谡莆誆xcel的啟動和退出。
�、哿私釫xcel工作簿和工作表的有關概念。
�、芰私釫xcel菜單欄和工具欄中各種工具的使用。
2）能力目標
①培養(yǎng)學生學習計算機的興趣；
�、谂囵B(yǎng)學生敢于嘗試，自主探究的學習能力；
3）情感目標：
培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德，并進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣。
3、教學重點和難點：
1)、教學重點:
a、菜單欄和工具欄的使用
b、工作簿與工作表的概念和相互關系。
c、認識單元格的概念和操作。
2)、教學難點:
a、單元格的命名和操作；
b、學會利用“幫助”來解決認知障礙。
4、課時安排：一課時
5、教具準備：多媒體教學網(wǎng)絡
二、學生分析
這次我的教學對象是剛由初二的學生，在認知方面，初中學生的思維處于形式運演階段，以抽象思維為主，但在很大程度上還屬于經(jīng)驗型。在他們的群體中已出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化現(xiàn)象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎薄弱的學生能學、讓基礎較好和很好的學生想學、能夠堅持學，并使兩者在此基礎上會學”，所以我必須一方面加強對于基礎知識的回顧、總結，另一方面又必須設置更好的教學情境激發(fā)學生的參與學習、參與實踐的熱情，進而使學生對本節(jié)的內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認識和掌握、深化和鞏固。
三、說教法
1、自學法：
對于內(nèi)容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，因此采用自學法是很實用的，既可以體現(xiàn)學生的主體地位，又可以培養(yǎng)學生的自學能力。
2、范例教學法：
它主張精選素材、創(chuàng)新素材，使學生通過接觸教學內(nèi)容和教法的范例，來培養(yǎng)獨立思考和判斷能力，它強調(diào)了教學的示范作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在具體的實踐過程中該法其實也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中也可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調(diào)動學生的積極性，同進也可發(fā)現(xiàn)學生操作中存在的個別或普遍問題，教師可以及時糾正。
3、比較學習法：
因為Excel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對于新知識的畏懼心理。
4、游戲法：
引進一些找茬的游戲可以激發(fā)學生的學習、參與熱情，讓學生在比較的游戲中探究系列軟件的異同點，從而建立對于新知識的認知。
5、合作教育法：
它強調(diào)師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作，在這樣的教學氛圍下，讓學生處在一個合作的集體中，互相學習、互相溝通，在合作中培養(yǎng)能力、獲得知識、發(fā)展個性。從而實現(xiàn)師生互教、生生互學。
四、說學法
1、嘗試操作法：
信息技術課是一門操作性很強的課，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法：
學生的層次程度必然有高低，水平好的同學必然比水平低的同學做得快做得好，教師可以合理安排這部分同學的剩余時間，利用這部分同學幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產(chǎn)生榮譽感和成就感、培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧，從而提高教學效率。
3、自主探究學習法：
學生在任務驅(qū)動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自行探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
五、說教學過程
第一步：激趣、導入：
為了導入本節(jié)課，我首先向?qū)W生出示了利用Word編輯的小報、編輯多媒體作品、設計的簡單網(wǎng)頁，讓學生通過回顧了解他們是屬于一個系列的辦公軟件，他們有很多相似的地方和不同的側(cè)重點（它們都在和最基本的文字和圖形等打
交道），今天老師讓同學認識他們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領呢。從而激發(fā)學生的探求欲望，在此我讓學生根據(jù)發(fā)音在計算機上尋找這位兄弟，并嘗試利用以前打開這些辦公軟件的方法來打開它，學生通過知識的回顧和遷移得出不同的打開方式，教師可讓學生進行講述和示范。
第二步：自學教材，自主探索
在所有的學生打開Excel的基礎上，我導入了“找茬”游戲，出示的.Word和Excel的窗口，讓學生說出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習，當學生找出這些不同之處后，我讓學生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學生通過自學課文，并根據(jù)字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關，這樣學生在教師的引導下經(jīng)過自己的自學探究得出了認知規(guī)律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。在此基礎上我繼續(xù)引導學生思考這些按鈕干什么用的，能不能讓Excel中的幫助來告訴我們，引發(fā)了學生更深層次的探究。
第三步：教師質(zhì)疑，引出問題
1、在學生得出Excel更側(cè)重與數(shù)據(jù)處理后，我使用范例法向?qū)W生展示了他們最熟悉的成績統(tǒng)計表，讓學生嘗試統(tǒng)計成績，因為數(shù)據(jù)較多，學生很是無奈，在這樣的問題產(chǎn)生后，我對學生說“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學生的疑問繼續(xù)加強，對于新知識的探究欲望也得到進一步的加強。
�。▽W生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學、想學、利用幫助達到會學。）
2、繼續(xù)引導學生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式，從而導入工作表和工作簿的區(qū)別和意義。在此基礎上，我讓學生引發(fā)學生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動，會不會和Windows中的窗口的操作是一樣的，學生通過嘗試，試錯反思，并通過相互幫助得出方案，然后教師可以讓學生進行示范教學和步驟講授，這樣既鍛煉了他們的語言表達、又使他們的榮譽感得到滿足和增強，另外教師也可在學生的實踐操作中指出不足，進行糾正。
3、繼續(xù)提問——工作表中有什么？引入單元格和行列的介紹。為了讓學生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個比方，機房的座
位的命名法則和二維的數(shù)軸。
4、引入師生、生生互動操作游戲，任意選擇一個單元格，快速說出他的地址或“名字”。
5、算一算、試一試工作表中有多少個單元格。
第四步：自學退出，歸納總結：
退出的方法也存在借鑒，也可以參考課本，對于本知識點書本的介紹是很清晰的。在學生關閉Excel后教師可以讓學生進行總結歸納這些辦公軟件的特點，讓學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟件為我們服務。
六、總結
本節(jié)課講授的是一個操作性比較強的內(nèi)容，學習起來有一定難度。我注重了導入時的激趣引導、講解時的淺顯易懂、操作時的悉心指導、實踐中的師生互教、生生互學，以及評價時的中肯準確，遵循了“讓學生學會生存、學會學習、學會合作、學會實踐”這個教育教學工作宗旨。逐步使學生步入了“能學、想學、會學、堅持學”這樣的良性循環(huán)。
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