【推薦】音樂說課稿集合10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的音樂說課稿10篇，希望對大家有所幫助。
音樂說課稿 篇1
一、 教材分析
這是一首歡快活潑的新疆民歌,它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧時的喜悅之情,刻畫出天真可愛的人物形象,全曲由四個樂句組成,前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn),描繪了大自然的景色,第三和第四樂句一氣呵成,第三句中使用了較多的附點節(jié)奏,生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象,而第四樂句則以較舒緩的節(jié)奏唱出了牧童愉快的心情。
二、教學目標
根據(jù)新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：
1．能用歡快的情緒演唱歌曲《牧童之歌》，表現(xiàn)出小牧童在天山腳下遼闊的草原上放牧時的喜悅心情。
2．通過學唱歌曲《牧童之歌》，能用不同的形式參與表演活動，表現(xiàn)歌曲。
3．初步感受新疆，加深學生對新疆的熱愛之情。
為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學。我的基本策略是，從聽入手，以唱為本，引導學生有規(guī)律的動起來，把“情”貫穿始終。在尊重學生獨特的情感與創(chuàng)造體驗的同時，將現(xiàn)代信息技術和學科教學有機結合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。
三、教學重難點
通過以上的教材分析及目標確定，結合三年級學生的認知水平，我確定本課教學重點是學唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲歡快的情緒。：教學難點則是《牧童之歌》中的連續(xù)的附點節(jié)奏的演唱。為此，我將采用聆聽音樂、口讀節(jié)奏、徒手拍擊、打擊樂伴奏等方式進行充分挖掘，將學生的學習興趣在不斷的體驗中得到進一步鞏固和提升。
四、教學過程
針對教材中的難點，本課我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：首先，由欣賞新疆風光的視頻和天山美景的圖片入手，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。而歌曲第三樂句中連續(xù)四個小節(jié)附點節(jié)奏的運用表現(xiàn)了小牧童騎馬的動感。所以，接著我就讓學生聽一聽大草原上傳來了什么聲音。學生馬上安靜下來仔細聽辨。原來是馬蹄聲，這時再利用雙響筒來模仿馬蹄聲，擊打出不同的`節(jié)奏，并讓學生用拍掌的形式打出相應的節(jié)奏，讓學生由易到難的掌握好節(jié)奏，這時再過渡到連續(xù)四個小節(jié)的馬蹄節(jié)奏，并出示馬蹄節(jié)奏“xx x.x ”，學生認識附點，知道附點八分音符要讀得稍微長一點，附點后面的十六分音符要讀得稍微短一點。學生很快就掌握了節(jié)奏上的難點。在朗讀節(jié)奏的同時注意引導學生配合上騎馬的動作，又加上牧童策馬揚鞭的動作，讓學生隨著音樂進行律動，既讓學生初步熟悉了歌曲又很好的調(diào)動了學生的興趣。這時我順勢在馬蹄節(jié)奏中加入歌詞，讓學生首先學唱好難點的句子，從而為后面歌曲的學唱降低了難度。
學唱歌曲，是本堂課的重點，通過歌曲的學唱體驗牧童的放牧的快樂感受，為了讓同學們更準確的唱好這首歌曲，我采用了跟琴用“啦”輕聲哼唱旋律，跟琴分句學唱歌詞，跟伴奏演唱，歌曲情緒處理等方式，在學唱的過程中讓學生輕快活潑，像馬蹄聲一樣有彈性的演唱，并且注意歌曲中的附點音符。讓學生通過演唱的方式體驗牧童的生活。最后師生一起創(chuàng)編動作，進行歌曲表演，學生在歡快的音樂中盡情地唱起來、跳起來，使學生獲得自主發(fā)展的空間，學生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。
本課已經(jīng)欣賞了新疆的風景，學唱并表演了新疆的歌曲，最后我選擇了讓學生欣賞感受新疆的獨具特色的舞蹈，從而讓他們從不同角度去感受新疆，增長學生的見識，激發(fā)學生課后去探索新疆少數(shù)民族人文風情。
總結以上過程和策略，我認為我的方案的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。
音樂說課稿 篇2
大家好，我是*****中心校的音樂教師張**，我說課的內(nèi)容是人教版小學音樂第六冊第四課《那不勒斯舞曲》。小號與樂隊《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。在樂隊全奏4小節(jié)熱烈的引子后出現(xiàn)了由小號以小快板速度演奏的活潑而輕快的第一樂段；第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近；第三樂段速度由慢而快，熱烈奔放。第二部分，樂隊以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風格的音樂，速度急促，將全曲推向高潮而結束。根據(jù)對教材的分析，我制定了本課的教學目標和重點：通過對芭蕾舞劇《天鵝湖》中《那不勒斯舞曲》的賞析，熟悉該作品的主題音調(diào)；使學生簡略了解意大利音樂文化中的小提琴等樂器演奏，初步了解意大利音樂文化對歐洲藝術發(fā)展的影響。
（一）、聆聽主題音調(diào)，熟悉演奏樂器的音色及節(jié)奏
本課從聽辨樂曲主題音調(diào)的演奏樂器(小號、大提琴、小提琴)入手，先讓學生說出所聽到樂器的名稱。當再次聆聽時則引導他們關注樂曲中小提琴和大提琴的節(jié)奏，并隨電子琴錄制好的伴奏拍讀。熟練后引出主奏樂器小號。教師用電子琴模仿小號的音色彈奏主題音調(diào)，學生則用小提琴、大提琴的節(jié)奏為教師伴奏，這樣做是為了學生能仔細傾聽音樂并熟悉幾種演奏樂器的音色，在實踐中感受它們的節(jié)奏特點。通過幾次聆聽以及教師的彈奏，學生對主題音調(diào)基本可以掌握了，這時再要求他們隨琴模唱旋律就不會有困難了，學生應該能比較輕松地哼唱出來，達到記憶主題音調(diào)的目的。樂曲主題在反復的時候加入了單簧管和雙簧管、長笛輔助演奏，學生在對音調(diào)已經(jīng)熟悉的基礎上應該能聽出演奏的樂器有所增加，但是由于單簧管、雙簧管、長笛對于學生來說不是很常見，所以他們不一定能準確說出這兩種樂器的名稱。這時我利用幻燈片出示樂器及其演奏姿勢的圖片讓學生模仿。并要求再次聽到它們的聲音時用動作表示出來。聽后讓學生說說同樣的旋律加入單簧管、雙簧管輔助演奏的感覺有什么不一樣。使他們了解不同的樂器都有各自的特點，而且表現(xiàn)力也不同。
（二）、結合音樂簡介《天鵝湖》大概劇情；完整欣賞樂曲，感受演奏樂器、速度與情緒的變化
學生熟悉主題旋律與演奏樂器后再說說聽到這段歡快的音樂想到了什么。其實每個人對音樂的感受都是不同的，所以應鼓勵他們充分發(fā)揮想象力，大膽描述自己想到的情景。在學生發(fā)表完自己的想法時教師再播放這段音樂的舞蹈視頻，引出芭蕾舞劇《天鵝湖》。學生如果看過動畫片《天鵝湖》就讓他們先講一講，然后教師再結合幻燈片介紹芭蕾舞劇《天鵝湖》的`作者及大概劇情，使他們了解作品背景后再完整欣賞音樂。
《那不勒斯舞曲》分為兩部分，第一部分學生已經(jīng)熟悉了，第二部分與引子都是樂隊以全奏形式演奏的，樂曲的速度、情緒與第一部分有了明顯的變化:速度越來越快了，情緒也更加熱烈了。學生在完整欣賞后應該能感受到這種變化并表述出來，教師在此時適時引導，讓他們了解樂曲速度的變化與情緒之間的關系。
（三）、結合樂曲介紹塔蘭泰拉舞曲
樂曲的第二部分具有典型的意大利塔蘭泰拉舞曲風格，對于塔蘭泰拉學生肯定很陌生，而要讓他們了解這種舞曲的風格也不能枯燥地講解，那樣會使他們覺得乏味，而且不易理解。為了讓他們能深入一些的了解塔蘭泰拉舞曲及它的風格，我先給學生講一個關于這個舞蹈的小故事: 傳說很久以前意大利南部曾出現(xiàn)一種名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛，被它咬傷是很危險的。當?shù)厝瞬捎靡环N很奇怪的方法來解毒，說到這讓學生猜是什么方法，激發(fā)他們的好奇心。然后再告訴他們答案:用發(fā)狂似的跳舞來解毒，而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈就被稱為塔蘭泰拉舞。學生會根據(jù)這個小故事想象舞蹈應該有怎樣的特點，動作劇烈、節(jié)奏急促、速度越來越快等等。這些特點讓他們自己總結出來會比教師生硬的講解更容易被接受。
（四）、再次聆聽樂曲的第二部分，感受塔蘭泰拉舞曲風格特點
初步了解塔蘭泰拉舞曲后再讓他們聆聽樂曲的第二部分，想象一下芭蕾舞演員隨著這樣的音樂會做怎樣的動作。再完整欣賞這段《天鵝湖》第三幕中意大利女郎所跳的舞蹈視頻，引導學生關注舞蹈動作的特點，加深對塔蘭泰拉舞曲風格的感受。
（五）、拓展延伸
為了開闊學生的視野、對教材進一步拓展，完整欣賞后結合《天鵝湖》簡介芭蕾舞的特征，并由它的起源引出意大利相關的音樂文化，使學生初步了解意大利音樂文化對歐洲藝術發(fā)展的影響。最后，在小提琴版《那不勒斯舞曲》的伴隨下，幻燈播放意大利那不勒斯的美麗風光結束本課教學。
音樂說課稿 篇3
課 題：非洲歌舞音樂
課 型： 欣賞課
教學理念：
音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學設計中，考慮了以下幾方面：
1、高中音樂新課程是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養(yǎng)學生的人文精神。在音樂教學中有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。
2、音樂課堂教學應注重學生的情感體驗，讓學生充分參與音樂教學實踐活動。同時注重培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，音樂學習的本身是創(chuàng)造。
3、在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養(yǎng)，如何合理的設計學生律動及創(chuàng)作活動，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時也給學生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。
教學目標：
1、體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。
2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。
3、了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。
教具準備：鼓、課件、音響設備。
教學過程：
一、導入
1、欣賞音樂《綠色的非洲》片段。
2、討 論：（1）、這段音樂最打動你的是什么？
�。�2）、談一談：心目中的非洲音樂。
設計意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創(chuàng)設課堂教學情境，走進非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節(jié)奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學生的欣賞的熱情和學習興趣。
二、走進非洲音樂
�。ㄒ唬�、非洲音樂———鼓
1、欣賞非洲歌舞音樂《非洲贊歌》片段
�。�1）、討論： 這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？
（2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。
課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。
�。�3）完整欣賞《非洲贊歌》，學生任選一種敲鼓的動作與姿勢跟隨音樂的節(jié)奏模擬鼓聲。
2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。
設計意圖： 通過聽一聽、看一看、動一動等教學環(huán)節(jié)的設計，讓學生了解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。同時使學生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。同時在非洲民族民間舞蹈中，學生還體驗了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂震撼力。
�。ǘ�、非洲音樂————節(jié)奏
1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導學生跟隨音樂體驗節(jié)奏特點。
�。�1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現(xiàn)最多的幾組節(jié)奏嗎？。
�。�2）、請幾位同學用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節(jié)奏。
�。�3）、教師總結非洲音樂的節(jié)奏特點及典型的節(jié)奏型。并以課件展示節(jié)奏型。
2、節(jié)奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節(jié)奏。
設計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學生能親身體驗非洲音樂復雜多變的節(jié)奏特點，認識和理解非洲音樂獨特的魅力。
�。ㄈ⒎侵抟魳贰衩氐淖诮躺�
1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。
（1）、討論：畫面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂嗎？從這段歌舞中，你能體會出人們內(nèi)心怎樣的情感？
（2）、討論：在非洲，音樂除了娛樂，還具有哪些功能？
2、學生交流對非洲音樂社會性的理解，認識和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。
3、學唱主題旋律。引導學生以一人領唱眾人和的呼應歌唱形式，感受非洲音樂的歌唱特點體會非洲人民樸實無華、沒有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復音節(jié)的吟唱風格。
4、教師總結：音樂不僅僅有娛樂性，還有其社會性與宗教性，這一特點在非洲音樂中尤其突出。在非洲，人們認為音樂不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅(qū)魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著奇異的舞蹈，哼唱著古樸的旋律共同進行部族的的情感交流與祭禮活動。
設計意圖：通過非洲歌與舞的欣賞，使學生能理解非洲音樂神秘的宗教色彩，感受音樂攝人心魄的震撼力和感染力。同時通過簡單反復的旋律模唱，讓學生體會非洲音樂的旋律特點。
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1、活動安排：把學生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學生在5分鐘內(nèi)創(chuàng)編出心目中的非洲音樂和音樂場景，創(chuàng)編可以是非洲節(jié)奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。
2、創(chuàng)編表演：請每一組同學各自表演創(chuàng)編的非洲音樂，并請其他同學們評一評他們表現(xiàn)了非洲音樂的什么特點。
設計意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學生的音樂創(chuàng)作與律動活動，調(diào)動學生參與教學活動的積極性。同時引導學生把認知行為內(nèi)化為基礎技能實踐活動。學生的律動與創(chuàng)編豐富了教學內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力。
三、非洲音樂與世界音樂
（一）、非洲音樂與踢踏舞
1、欣賞踢踏舞片段。
2、討論：這種舞蹈最打動你的是什么？它借鑒了非洲音樂的哪些特點？
3、介紹踢踏舞：上一世紀二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的`舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統(tǒng)吉鼓節(jié)奏的影響，音樂節(jié)奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自娛性，開放性和挑戰(zhàn)性。
�。ǘ⒎侵抟魳放c爵士音樂。
1、欣賞爵士音樂《空虛布魯斯》
2、請學生描述所了解的爵士音樂。
3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點。
（三）、課后探究：
1、除了踢踏舞和爵士音樂，你還了解哪些音樂形式受非洲音樂的影響？
2、新時代的非洲音樂：請學生用課余的時間了解新時代的非洲音樂延續(xù)了傳統(tǒng)非洲音樂的哪些風格及特點？
設計意圖：引導學生以開放的心態(tài)，正確審視非洲音樂的文化價值，同時通過欣賞和分析使學生理解、尊重并熱愛非洲音樂文化，開闊學生的欣賞視野。
四、小結部分
教師語：非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的節(jié)奏，是世界音樂的寶貴資源，人們常說，非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng)，非洲音樂的節(jié)奏帶給世界音樂許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂的探索，我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識和探索。
背景音樂：非洲鼓樂《綠色的非洲》
一． 說大綱
根據(jù)《大綱》要求，音樂教育應當以審美教育為核心。這不僅要完整地體現(xiàn)在新編的音樂教科書中，體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中，更要體現(xiàn)在音樂教學的活動中。為實現(xiàn)這一目標，教學中，要積極引導學生對音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應，引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美。
二． 說教材
1、教材分析： 本課是為教會學生從美術的角度來欣賞音樂，把旋律中音樂要素如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度等與美術中的線條、顏色、形狀、明暗等要素相結合，領會音樂與美術之間的共通點，達到藝術上的共鳴。同時，也為第四單元《音詩音畫》的教學，做了鋪墊。
2、教學目標：
1）確立美術與音樂相通的教學理念。
2）創(chuàng)設音樂與美術相融合的教學情境。
3）用音樂與美術互動的教學方法。
3教學重點：
1）進一步體會不同樂器的音色及表現(xiàn)力。
2）能用線條表達出旋律的走向，旋律的起伏狀態(tài)。
3）能夠通過顏色加線條的方法表現(xiàn)出音樂作品的情緒。
4）為名畫配上合適的音樂，真正體會同類藝術作品的聯(lián)系。
三． 說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”音樂的旋律、節(jié)奏、情緒、樂器音色等要素，通過不同的線條、顏色、形狀等美術手段來表現(xiàn)音樂，從而認識到音樂與美術的內(nèi)在聯(lián)系。
四、說教法
1）視覺圖象法：在平常的音樂教學中，“聽”是放在第一位的，對樂器的辨別也是通過聽覺。為了引導學生建立音樂與美術的聯(lián)系，我通過鮮明的動物形象來表現(xiàn)不同的樂器。使得樂器音色，在表現(xiàn)形式上更具實體性。使本來抽象的 內(nèi)容變得具體形象化。
2）聯(lián)想法：通過線條的形態(tài)表現(xiàn)，展現(xiàn)音樂旋律的走向。感受兩者間的聯(lián)系，充分發(fā)揮想象力。
3）對比欣賞法：在辨別是否是同類繪畫作品時，把不同作者的作品放在一起讓學生欣賞，并請他們從中找出同類的作品。主要是從色彩、表現(xiàn)技法、構圖等方面進行對比，將繪畫作品和音樂作品的特點掛起鉤來，體會同類的藝術作品的共同特點。
4）講授法：在為繪畫作品分類時，要為學生適當講解作品的背景、表現(xiàn)技法等專業(yè)知識。 在教學中還運用了創(chuàng)設情景、興趣引入法、感性到理性等方法 。 充分運用多媒體教學手段，盡量讓學生體驗到音樂的意境，從線條、顏色、形狀等美術手段上直觀的“看”到音樂，體會音樂作品的情緒。
音樂說課稿 篇4
1.通過聆聽、表演，表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情；
2.認識響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法；
3.能夠參與表演；
4.培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力，合作精神和探索精神；
5.自由體驗打擊樂伴奏。
重點：
通過對歌曲的理解，自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格；
�。ㄏ碌傲_）說課 教案 人音版第二冊音樂說課,標簽：小學音樂說課稿,音樂說課稿,
難點：
選擇伴奏型為歌曲伴奏。
一、組織教學：
1、開著火車進教室；（唱《火車開了》進教室）
2、情景設計：
�。�1）導入情景：
師：嗨！小朋友們，你們好，歡迎來到新農(nóng)場。瞧，老師們已經(jīng)先在這里等著我們了，讓我們揚起手打個招呼吧——嗨，老師們好�。ㄊ疽鈱W生一起打招呼，減緩學生課堂壓力）
�。�2）簡單節(jié)奏、音型練習
師：聽，農(nóng)場里的小動物們叫得多歡啦，聰明的小朋友們，聽一聽，是哪些小動物的聲音�。�
師：小牛 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖
師：小雞 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：嘰嘰 嘰 | 嘰嘰 嘰| 嘰嘰 嘰嘰| 嘰—‖
師：小鴨怎樣叫？ 小貓怎樣叫？（依次）
師：喲，小動物可真多，有小牛，有小雞，有小鴨，還有小貓，多熱鬧��！可這個時候，小貓說話了：瞄—，我平時是這樣叫的，可不象你們唱的那樣快��！
師：對呀，老師告訴你們啊，歌里的聲音總是把生活里的聲音美化了，所以會有一點小小的差別，那讓我們一起來試著學學小貓平時是怎么叫的。（學貓叫）
�。�3）學習新課節(jié)奏片段
A、引出節(jié)奏段落
師：好的，我親愛的小貓們，讓我們一起來唱唱歌吧，也請你們猜一猜，誰和小貓在一起？
學生學貓叫，老師念節(jié)奏：咯咯咯咯 噠 ︱ 咯咯咯咯 噠︱ 咯噠 咯噠 ︱ 咯咯 噠 ‖
B、出示節(jié)奏型，學習節(jié)奏
師：你們猜出來了嗎，誰和小貓在一起？（抽生）
師：恩，原來小貓和大母雞是好朋友，大母雞不停的叫著，象是要告訴小貓什么事情，那大母雞在說什么，讓我們來模仿一下：（拍手讀節(jié)奏，生模仿師打節(jié)奏）
師：真棒！那大母雞還給它加上了歌詞，我們再來學一學。
師：或許小朋友們都聽不懂大母雞在說什么，但是，我們可以想象得到它很高興，讓我們帶著高興的情緒和表情再學一學。（拍手、帶情緒讀節(jié)奏）
二、新課導入：
1、初聽，了解歌曲內(nèi)容：（播放音樂）
師：真是棒極了，那大母雞到底要告訴我們什么呢，聰明的小朋友們請你們仔細聽一聽下面的音樂，猜一猜，看誰猜得最準確？
2、揭示課題：
師：大母雞到底要告訴我們什么？ （它生了好多好多的蛋，而且非常的大）
揭示課題：所以，大母雞才會大聲的告訴所有的人：《下蛋羅！》（打出課題）
3、展開想象
師：那么，誰能告訴我們，母雞下蛋的樣子是怎么樣的？（漲紅臉兒，脖子伸伸，兩翼撲撲，坐草窩）能模仿一下嗎？
師：大母雞下了那么多大大的雞蛋，它的心情是怎樣的？ （高興、快樂、幸福）
師：猜一猜，大母雞下蛋后，它最想把這個消息先告訴誰？
三、感受：
看動畫聽，感受其中趣味：（播放動畫）
師：是啊，做媽媽真不容易啊，讓我們再來看看大母雞下蛋的辛苦，和它下蛋后的快樂吧！
�。ㄏ碌傲_）說課 教案 人音版第二冊音樂說課,標簽：小學音樂說課稿,音樂說課稿,
四、學習歌詞
1、教師做示范
師：大母雞下蛋后可開心了，你聽：（教師做動作朗讀歌詞）
2、感嘆號：
師：認識它嗎？（感嘆號）它在這里是什么意思？
師：黑板上有兩種顏色的.感嘆號，分別代表馬路上的紅綠燈，你知道該怎么做嗎？
師：讓我們試著把感嘆號的用意讀出來�。ㄔ囎x一次）
2、學生跟師做動作、學歌詞
師：真不錯！你看，好多同學都躍躍欲試的想來學一學大母雞生蛋的樣子，請你們起立，跟著老師一起來學一學。（跟讀歌詞，跟做動作，把大母雞的快樂表現(xiàn)出來）
五、學唱歌曲：
1、范唱，跟師做動作
師：真棒，同學們學得真好，那么現(xiàn)在請你們一邊跟老師做動作，一邊聽老師唱一遍。
2、生對唱
師：真不錯，你看，農(nóng)場里所有的小動物都圍過來了，他們也想來學唱這首歌呢。這樣吧，老師來唱歌詞，請同學們跟著老師拍讀節(jié)奏部分，看誰最認真、最準確。（教師在節(jié)奏部分加上響板）
2、輕聲跟唱（教師彈琴）
師：喲，小動物們已經(jīng)迫不及待了，好吧，我親愛的小動物們，讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧，在節(jié)奏部分也請你們把手拍起來。
3、完整演唱
師：真好聽，可惜啊，要是再把母雞快樂的樣子表現(xiàn)出來就更好了，讓我們試著表現(xiàn)得快樂一些！
六、認識、使用響板：
1、認識響板
師：老師用了一個打擊樂來模仿大母雞的聲音，你們認識它嗎？（出示響板）
2、使用響板
想一想，如果讓你用它來模仿大母雞的叫聲為歌曲伴奏，你會用嗎？（抽生）
七、合作創(chuàng)編：
1、伴奏（演示、提煉、訓練、表演）
師：好的，我請同學上來模仿大母雞，請你先從老師黑板上拿到大母雞的頭飾戴到頭上，讓老師和同學們知道你是誰？
那誰來小雞呢？
老師的農(nóng)場里還有誰？哪個同學上臺來。
2、處理歌曲：
師：母雞通過自己的努力讓自己感受到了自豪和快樂，老師也越來越喜歡它了，相信大家都會很喜歡它，請坐在座位上的同學們跟著老師一起唱起來。
3、學生分組上臺展示：
分成打擊樂組 表演組 演唱組
八、作業(yè)：創(chuàng)編歌詞
師：看，小鴨過來了，小鴨這回可不依了，它也想小朋友們?yōu)樗麆?chuàng)編一段歌詞，那聰明的小朋友們，就拜托你們啦！下節(jié)課請你拿來送給小鴨子吧！
九、小結：
好了，我親愛的小雞們，天色不早了，老師們和我們一起游覽了一天，也很辛苦了，跟老師們說再見吧，拜拜�。ㄏ抡n）
音樂說課稿 篇5
一、說教材
根據(jù)《課程標準》要求，欣賞民歌的學習是音樂教學中的一個重要組成部分。通過欣賞不同風格、不同體裁的民歌，從而加深同學們對祖國的感恩，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的藝術能力。
二、說教材
1、教材分析：本課是高中《音樂鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內(nèi)容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而認識我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶。
本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的"花兒"和"信天游".《上去高山望平川》是一首青�；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽極高�！赌_夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復雜心情。
2、教學目標：
1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、教學重點、難點：
能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，利用超級女聲這樣一種流行要素的導入，調(diào)動學生的積極性，通過"聽"歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辨西北民族的民歌特點。
四、說教法
根據(jù)教材的特點和配合學生的年齡特點，
小學語文教學視頻運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解音樂，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學過程中，創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生的.主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。
五、說教學程序
本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風格特點，在教學過程中，我將采用目標教學模式進行。
1、前提測評
這環(huán)節(jié)中我運用創(chuàng)設情境，興趣引入法。
1）首先了解學生對我國民歌曲調(diào)的地域劃分知道多少？有沒有誰能說出各個地域的民歌風格？
2）然后我將會運用課件向?qū)W生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。
2、認定目標
我將口述2個學習目標（略）
1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、導學達標
在這一環(huán)節(jié)中，我用感性到理性的教學法。
1）采用聽--想--觀看--討論的程序，讓他們聽三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風格特點及表現(xiàn)情緒等。
閱覽歌曲簡介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動鏈接
2）然后我將結合流行歌曲，給學生介紹西北民歌的風格特征。
閱讀音樂知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動鏈接
4、拓展探究
引導學生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風格特征。并結合流行樂滿足學生的審美需求，自然地導出下節(jié)課的內(nèi)容。
六、總結
總的來說，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。
通過多媒體課件的運用，節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放音樂進帶倒帶的時間，教學內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進，取得好的效果。
音樂說課稿 篇6
一、說教材
（一）《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3-4歲年齡班開展教學活動。
�。ǘ┗顒拥哪繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿，對活動起著導向的作用。根據(jù)3-4歲幼兒的年齡特點，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了情感、能力、認知三方面的目標，具體目標為：
1、讓幼兒體驗活動的快樂，培養(yǎng)幼兒團結友愛的情感。
2、通過反復欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容，學習用自然好聽的聲音表達歌曲的感情，并能用簡單的動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、掌握切分音。
�。ㄈ└鶕�(jù)目標，我把活動的重點和難點定位于：能用自然、好聽的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。
二、說孩子
3-4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛，并樂于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動、充滿探究性和表現(xiàn)欲，為此，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
三、說教法
根據(jù)新《綱要》中，主動活動教育提出“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動的去體驗、實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動�！币虼耍谡麄�活動中都以幼兒的`自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動共同提高。為此，我作了以下準備：
經(jīng)驗準備：觀察小雞的生活動態(tài)。
物質(zhì)準備：與歌曲內(nèi)容有關的圖片、音樂、頭飾。
為完成目標，我將活動以反復欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再
欣賞—理解這一主線線索，層層深入，同時在各個不同環(huán)節(jié)中穿插講述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力，進一步激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，體驗音樂活動賦予的快樂情感。
四、具體活動過程表現(xiàn)為：
第一部分：律動導入法。老師帶領幼兒在音樂伴奏下，表演律動進入活動室，同時用語言、動作提示幼兒隨意坐下，為活動開展創(chuàng)設了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂的氛圍環(huán)境中。第二部分：感知法。反復欣賞歌曲，了解歌曲的節(jié)拍、旋律特點和風格，進而理解記憶歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小、注意力難以集中等特點，運用多種欣賞手段和方法，如：聽音樂、師彈音樂、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)中參與活動。
音樂說課稿 篇7
各位老師下午好！非常榮幸，能在這里向大家介紹我設計的一節(jié)網(wǎng)絡音樂欣賞課。本課是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第十冊《友誼》一課的第三課時，欣賞歌曲《我的朋友在哪里》和《讓世界充滿愛》。
【教學分析】
這是兩首歌唱友誼的通俗歌曲，節(jié)奏通過大量的切分處理，與詞緊密結合，給人以樸實親切之感。
感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎。
在信息技術的儲備上，我校學生已經(jīng)了解了網(wǎng)絡的初步知識及簡單的應用。
【教學目標】
知識與技能：
欣賞兩首聲樂曲，了解作曲家郭峰及通俗歌曲的節(jié)奏特點。
過程與方法：
通過音樂欣賞教學，使學生學會“利用網(wǎng)絡來獲取信息”的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
體會友誼的珍貴、愛與和平的美好。
【教學重點】
1、欣賞歌曲《讓世界充滿愛》。
2、指導學生利用預設的課程網(wǎng)站來獲取音樂人—郭峰的信息資料。
【教學難點】
理解歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編簡單的動作來表現(xiàn)歌曲。
【教學媒體設計】
計算機網(wǎng)絡教室、課程資源網(wǎng)站、網(wǎng)絡題庫
【教學過程設計】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，感受友誼
�。ǘ┚W(wǎng)絡為媒，領悟友誼
�。ㄈ⿲W生自評，鞏固友誼
�。ㄋ模┙處熆偨Y，深化友誼
這節(jié)課，我充分利用信息技術搭建網(wǎng)絡平臺，為學生提供一個聲情同步、形聲并茂的網(wǎng)絡音樂世界。
下面，我就著重說說第一、二、三環(huán)節(jié)中網(wǎng)絡的應用。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，感受友誼
“請同學們聽著好聽的歌曲進教室，做你最喜歡的動作，看誰最美！”創(chuàng)設優(yōu)美的音樂情境。（切換）
我利用課程網(wǎng)站中插入的視頻進行教學導入，多彩的畫面、清晰的聲音，視聽結合，學生很自然地就被歡快的音樂情境所包圍 ，達到了激發(fā)他們的求知欲，喚起主體加入學習的目的。
接著，“請學生雙擊打開‘IE’瀏覽器，在地址欄輸入網(wǎng)址，打開課程網(wǎng)站，看著網(wǎng)絡歌篇再來欣賞這首歌曲�！保ㄇ袚Q）
這是帶動畫的GIF網(wǎng)絡歌片，代替?zhèn)鹘y(tǒng)手繪的歌片，與視頻歌曲同步播放，滿足了學生的好奇心。
�。ǘ┤蝿镇�(qū)動，了解作品
由于對通俗歌曲的喜愛，同學們也一定對 “流行音樂人”郭峰十分感興趣。我抓住了學生的這一心理特點，運用任務驅(qū)動法布置任務：
�。�1）請同學們小組合作在課程網(wǎng)站中搜集音樂人郭峰的相關資料。
�。�2）把自己最感興趣的資料，復制粘貼到wrd文檔中。
�。�3）根據(jù)自己的理解與同桌交換學習心得。
指導學生借助課程網(wǎng)站收集信息、整理資料，學生可以在較短的時間里，獲取更多的知識，解決音樂欣賞中 “了解作家、作品及背景” 的教學重點、難點問題。培養(yǎng)了學生對音樂課的興趣，開闊了他們的視野。（切換）
這是我設計的.“作者簡介”欄目，同學們還可以通過這些鏈接上網(wǎng)瀏覽更多的信息，為學生的探究活動提供了更豐富的資源。
�。ㄈ⿲W生自評，鞏固友誼
依據(jù)授課內(nèi)容，我在網(wǎng)站中設置了在線考試欄目。請同學們在題庫中答題，鞏固所學的音樂知識，并根據(jù)自己的得分情況，進行自評。
這是我設計的網(wǎng)絡題庫，由于條件所限我做了一張截圖，還請評委老師見諒。
網(wǎng)絡題庫測評環(huán)節(jié)對學習能力較弱的學生來講，通過自己的努力探究，能在
練習中獲得成功，建立了自信心。
【教學效果】
網(wǎng)絡音樂欣賞教學，使學生由一個被動的欣賞者變成了一個主動的欣賞者，在網(wǎng)站中置入大量的資源，幫助學生自主學習，也讓教師能更好的掌控進程。體現(xiàn)了教育面向全體又兼顧學生個體差異的要求。在教學活動中，每一個學生都能積極、主動地參與，愉快學習，大膽表現(xiàn)，默契合作，因此，收到了良好的教學效果。與信息技術整合達到了本節(jié)課有效教學的目標。
這是我的板書設計，力求簡潔明了，突出歌曲的情感主題。
以上是我這節(jié)課的教學設計，懇請各位評委老師提出寶貴建議，謝謝大家！
音樂說課稿 篇8
一、說教材：
教材分析：《小紅帽》是義務教育課程標準實驗教科書，鄂教版音樂三年級上冊第二單元《我愿住在童話里》的第一課。《小紅帽》是一首巴西兒歌，2/4拍六個樂句構成的一段體，大調(diào)式。旋律中音階式的級進進行與分解式進行穿插運用，使曲調(diào)流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。
二、說學情：
學生為三年級，年齡大概為8-10在童話故事里，他們可以盡情展開想象的翅膀，體驗快樂，感受故事中的美好感情。
三、教學目標：
(1)知識目標：
a、讓學生了解《小紅帽》的故事內(nèi)容。
b、學生學唱歌曲《小紅帽》，并有感情地進行演唱。
(2)能力目標：
a、指導學生能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。
b、引導學生創(chuàng)編簡單的.舞蹈動作，跟著歌曲音樂做律動。
(3)德育目標：
a、讓學生學會關心、孝敬長輩。
b、引導學生不要輕易相信陌生人。
c、通過學習使學生增強安全保護意識,在日常生活中學會保護自己。
四、說教學重、難點：
指導學生學唱歌曲
五、說說教法：
1、創(chuàng)設情境激趣法：
緊緊圍繞教學大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素，運用多媒體課件《童話故事小紅帽》創(chuàng)設與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。
2、聽唱法教學：
指導學生能用輕巧的聲音有感情地演唱敘事歌曲小紅帽
3、聽-唱-演的激勵創(chuàng)新模式：
在教學中，重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
六、教學流程：
(一)組織教學：
用發(fā)聲練習，激發(fā)學生的學習興趣。
(二)激趣設疑，情景導入：
運用多媒體創(chuàng)設情境，通過欣賞《小紅帽》的故事。使學生有了一定的情感體驗，激發(fā)他們的學習熱情，為歌曲學唱做好鋪墊。
(三)、新課講授：
(1)進行發(fā)聲練習，激發(fā)學生的學習興趣。
(2)聆聽歌曲，感受歌曲情緒
(3)用教唱法學習歌曲曲譜，演唱歌曲曲譜。
(4)歌曲曲譜熟悉后，請學生按節(jié)奏拍手讀歌詞，讓學生掌握歌曲的歌詞和節(jié)奏，為學唱歌曲做好準備。
(5)跟琴學唱歌曲，教師處理難點，
(四)拓展：
(五)延伸：
引導學生運用舞蹈來表現(xiàn)歌曲，讓學生更深刻地體驗歌曲所表達的情感。
音樂說課稿 篇9
教學內(nèi)容：
蘇少版小學音樂三年級下冊第八單元《夏夜》
教材分析：
《夏夜》是一首簡單的，填充式的二聲部合唱歌曲，F(xiàn)大調(diào)，三四拍，帶再現(xiàn)的單二部曲式，全曲由四個樂句構成。旋律以“1、2、3、5、6”五個音寫成，在一、二兩個樂句結束的長音和第三樂句的兩個長音上，分別出現(xiàn)了類似于“回聲”的伴唱旋律，加上跳音的處理，顯得輕巧、跳躍，容易學唱。歌曲活潑天真，充滿童趣，表現(xiàn)了夏夜里螢火蟲閃閃爍爍，漫天飛舞的可愛形象。
學情分析：
三年級的學生已經(jīng)唱過合唱歌曲，并且做過一些合唱訓練，所以本課的合唱對于三年級的學生來說難度不是很大。此時的學生通過電視、書籍等各種渠道，已經(jīng)積累了一定的知識，所以在上課時表現(xiàn)得更加自主和獨立。在課堂上也應該讓他們在教師的引導下，充分發(fā)揮自己的個性，在民主、平等、和諧的課堂環(huán)境中自主思考，大膽想象，主動表達，在音樂活動中獲得審美體驗，受到美的熏陶。
教學目標分析：
以新的《音樂課程標準》為指導，依據(jù)教學內(nèi)容的特點以及學生的實際情況和年齡特征，制定教學目標如下：
情感目標：學生能體會歌曲中的情感，并與之產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學生熱愛生活，關
愛自然的人文素養(yǎng)。
知識目標：學生能聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解夏夜之美，相互交流一些天文常識。 能力目標：學生能用輕巧、優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲所描寫的音樂形象，并學習二
聲部的合唱做到聲部和諧、清楚。
教學重、難點分析：
教學重點：感受音樂表現(xiàn)出的螢火蟲的形象，并能用歌聲表現(xiàn)出來，提高學生聲
音的表現(xiàn)力。
教學難點：指導學生用富與表現(xiàn)力的歌聲來演唱歌曲。
教法、學法分析：
新課程呼喚的是一種關注學生的情感、能力發(fā)展的開放、民主的音樂課堂。培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好，使學生獲得音樂審美體驗，提高學生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力，奠定其終身學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的基礎。根據(jù)學生的接受能力、整體水平與基本素質(zhì)，著重采用了以下的教學方法：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生情感
課堂情境的創(chuàng)設包括兩個部分，一為“情”，二為“境”。情著重于心理體驗，境則著重于直觀的表達，二者合一，才能形成音樂教學特有的情感境界。教師創(chuàng)設一種融視、聽、感知、聯(lián)想為一體的環(huán)境氛圍，讓學生產(chǎn)生“人在畫中游”這般身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生的學習熱情，讓學生能主動去感知音樂，樂于表現(xiàn)歌曲。
二、以情帶聲，增強歌聲的表現(xiàn)力
毫無疑問，音樂是情感的藝術，她以情感打動人，沒有情感的音樂再動聽也顯得蒼白。要唱出感人的歌曲，首先必須感動自己，這也是演唱中極為重要和關鍵的一點。首先教師必須以自己充滿感情的描述、范唱來帶動學生的情感，這樣，學生在教師的感染下，就能夠充滿感情地演唱歌曲，主動用歌聲來表達情感，提高聲音的表現(xiàn)力。
三、適當綜合，豐富音樂知識
音樂同詩歌、美術等藝術門類一樣，都是人類重要的文化載體。他們之間雖然使用著不同的藝術語言，但其中蘊藏的情感卻是相通的，學生通過體驗客觀事物的真善美，陶冶情操，培養(yǎng)其濃厚的學習興趣、正確的學習態(tài)度、崇高的審美理想和鑒賞能力，間接地也提升了對音樂的鑒賞品位，豐富了音樂的知識內(nèi)容，從而使音樂具有較高的文化含量。
教學過程分析：
一、導入：
以配樂詩朗誦《夏夜》導入。
�。ㄔO計意圖：以柔和的大自然音樂為背景，其間還夾者幾聲蛙唱、蟲鳴，教師
富有感情地朗誦童詩《夏夜》，營造出夏夜安詳、平和的氛圍，奠
定了本課的情感基調(diào)，自然地引出學生的生活體驗，使之對美麗
的夏夜景色產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，激發(fā)學生對夏夜的喜愛之情，為
下面的演唱作好情緒鋪墊。）
二、新授歌曲《夏夜》
1、體驗歌曲
�。�1）、聆聽范唱�？�！在夏夜的草叢中，是誰點亮了一盞一盞的小燈籠？那不是燈，也不是星，那是什么呢？請你認真來聽。
（2）、再次聆聽歌曲，請學生說一說你仿佛看到了什么樣的'景色？
（3）、聽教師范唱，學生仔細觀察樂譜，熟悉旋律，并分別找出歌曲中表現(xiàn)螢火蟲閃爍發(fā)光和漫天飛舞的地方。
�。ㄔO計意圖：三次聆聽范唱，目的各有不同。從最初感知歌曲內(nèi)容到發(fā)揮想象
感受大致的音樂形象，到觀察樂譜，感知具體的音樂形象，要求
層層深入，不僅能在聽賞過程中感受音樂的情緒、旋律的特點，
加深了對歌曲的了解，并且在不斷的聆聽中也加深了學生對歌曲
旋律的印象，降低了學習歌曲的難度。）
2、學唱歌曲主旋律聲部
（1）、用“La”模唱歌曲旋律。
�。�2）、唱歌詞，指導學生不同的音樂形象要用不同的歌聲來表現(xiàn)。例如用輕快跳躍的聲音來表現(xiàn)螢火蟲閃閃爍爍的樣子，而螢火蟲漫天飛舞的樣子則要用比較柔和舒緩的聲音來演唱。
（3）、用富于表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱主旋律聲部。
�。ㄔO計意圖：在充分感知旋律的基礎上用“La”模唱旋律，一是為幫助學生形成
音高概念，二是作為發(fā)聲練習，為演唱歌曲做準備。在演唱的過程中，教師用指唱方法幫助學生唱好幾處跨度較大的音程；利用對比法，讓學生感受到不同的聲音，不同的演唱方法，所表現(xiàn)的音樂形象也有很大的差異；利用形象的描述和比喻，提示學生找出最合適的演唱方法。）
3、學習兩聲部演唱
�。�1）、學生唱，教師為學生伴唱，仔細聽一聽，加入伴唱后有什么不同的效果？
�。�2）、學習在歌曲中加入伴唱。
�。�3）、用兩個聲部有感情地演唱歌曲。
�。ㄔO計意圖：在能熟練演唱歌曲主旋律的基礎上進行對比，比較加上伴唱后的演唱效果有什么不同�？梢孕蜗蟮乩斫鉃椋涸陂L音處加上的幾個跳音的伴唱，如同螢火蟲飛舞過程中幾個小小的閃光。同時在雙聲部練習中，訓練學生觀察教師的指揮動作，能對教師的指揮動作做出正確的反映。）
三、拓展：欣賞《摘星星》
1、學生相互交流對星星以及對太空所了解的知識。
2、聆聽歌曲《摘星星》，聽聽歌曲中小朋友的愿望是什么？
3、再次聆聽歌曲，跟著音樂旋律輕輕晃動身體，乘著歌聲的翅膀，去太空遨游，與星星作伴。
�。ㄔO計意圖：從夏夜的大地到夏夜的天空，從小小的螢火蟲過渡到浩瀚的星空，充分發(fā)揮學生的想象力，不僅拓寬了學生的視野，豐富學生相關的課外知識，也讓學生在欣賞歌曲的過程中獲得審美的愉悅感。）
四、總結
唱《夏夜》出教室。
�。ㄔO計意圖：最后請同學們化身為小小的螢火蟲，飛向美麗的夏夜，投入到大自然的懷抱，將學生對夏夜的喜愛，升華為對大自然的喜愛，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的人文關懷。）
音樂說課稿 篇10
一、說教材：
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：巧巧手�！斗鬯⒔场肥且皇罪L趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。根據(jù)本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現(xiàn)"勞動最光榮"這一人文主題思想，同時，還要引導學生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
根據(jù)新課標思想和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1、認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內(nèi)容，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、能力目標：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學生的合作意識、動手能力、創(chuàng)新能力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。
3、情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。
二、說教學方法：
為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生興趣；二是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，啟發(fā)引導學生思考、創(chuàng)編，同時用活潑有趣的體態(tài)語言來調(diào)動學生的積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
三、說教學過程：
1、組織教學：學生律動《我有小手》。師生問好。
2、游戲?qū)�、師生律動�?/p>
（1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導入新課：同學們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：“兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！”是什么？
�。�2）猜猜看。師把和勞動有關的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學生的動作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中，讓學生們說說小手還會做什么？
�。�3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！
3、合作學習、培養(yǎng)能力。
這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設置問題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的.人叫——-粉刷匠，師板書課題：今天學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。
�。�1）圖形譜
a、探討聲音
b、跟著老師的手勢做聲音節(jié)奏練習
c、跟著教師的畫筆做聲音節(jié)奏練習
d、學生再次根據(jù)節(jié)奏，用“刷”練習節(jié)奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
�。�2）師唱譜，生唱詞。
�。�3）生獨立演唱
�。�4）教師唱譜，生找歌曲組成音
�。�5）生聽音唱譜
�。�6）跟琴獨立演唱曲譜
（7）學生跟伴奏獨立演唱（錄音）
本環(huán)節(jié)中，教師在學生讀出節(jié)奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調(diào)動學生的積極性，提高學習興趣。
4、活動"巧巧手折一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發(fā)學生們結合自己的感受思考：
a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？
b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對歌曲的創(chuàng)編，即在每個樂句的最后加入襯詞。
在這個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情，也培養(yǎng)了學生的合作、創(chuàng)造意識。
6、拓展延伸，滲透情感教育。
通過談話，讓學生回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創(chuàng)造了生活"、"勞動最光榮"的道理。
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