【必備】說(shuō)課稿范文集合八篇
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
《山谷回音真好聽(tīng)》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我很榮幸能參加了這次骨干教師創(chuàng)新活動(dòng)方案說(shuō)課。我遵循新課標(biāo)的理念，特別是以審美為核心，面向全體幼兒，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為幼兒感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。使每個(gè)幼兒都具有信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。我說(shuō)的是中班音樂(lè)活動(dòng)《回 聲》。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《回聲》選自吉的堡中班教材上學(xué)期。歌曲簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，表現(xiàn)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。全曲短小精煉，由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體歌曲。
一、二、五樂(lè)句運(yùn)用變化重復(fù)的手法，使旋律簡(jiǎn)單明快、流暢；三、四樂(lè)句旋律的完全重復(fù)以及力度與強(qiáng)弱對(duì)比，生動(dòng)描繪了“回聲”的音樂(lè)形象。
2. 教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的要求：中班幼兒年齡特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)法，結(jié)合幼兒的實(shí)際，確定本課目標(biāo)為；
知識(shí)目標(biāo)：在逐漸熟悉歌曲的過(guò)程中，進(jìn)行有感情的演唱。 能力目標(biāo)：體會(huì)音樂(lè)中強(qiáng)弱(fp）的不同效果。
情感目標(biāo)：通過(guò)演唱、聆聽(tīng)，讓幼兒感受大自然的美，親近大自然，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象。
我根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于表現(xiàn)音樂(lè)和根據(jù)幼兒實(shí)際情況，確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，體會(huì)音樂(lè)中強(qiáng)弱(fp）的不同效果是本課重點(diǎn)。 引導(dǎo)幼兒能強(qiáng)弱對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回音，表現(xiàn)歌曲，是本活動(dòng)難點(diǎn)。
4．教具：相關(guān)課件、一張厚白紙或紙箱等。
二．說(shuō)教法
為了達(dá)到理想的教學(xué),各具特點(diǎn)的教學(xué),我采用“情境教學(xué)法”與“電教手段”相結(jié)合的方法，同時(shí)運(yùn)用游戲感悟法、討論創(chuàng)編法，既活躍了音樂(lè)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又使幼兒從多方面、多角度感知了音樂(lè)。在導(dǎo)入課堂時(shí)，我采用“直觀教學(xué)法”，讓幼兒仿佛置身于大自然中，開(kāi)始人與自然、幼兒與大山的對(duì)話。在演唱形式上，我設(shè)計(jì)成一呼一應(yīng)的對(duì)唱形式，模仿山谷回音的效果。喚起幼兒臨其境的感受也有利于幼兒表現(xiàn)歌曲力度的變化，運(yùn)用中等速度，歡快地演唱。同時(shí)指導(dǎo)幼兒在表現(xiàn)歌曲力度的變化時(shí)，對(duì)比要鮮明但不能過(guò)分夸張。
三．說(shuō)學(xué)法
課堂教學(xué)是師生之間通過(guò)信息的傳遞和轉(zhuǎn)化，互相促進(jìn)、互相影響的過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教學(xué)中的師生和諧互動(dòng)、生生合作互動(dòng)，在充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境中，教學(xué)雙向互動(dòng)才會(huì)煥發(fā)活力。所以本節(jié)課引導(dǎo)幼兒用發(fā)現(xiàn)法、感悟法與實(shí)踐創(chuàng)編法來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)讓幼兒掌握音樂(lè)的學(xué)習(xí)方法，感悟音樂(lè)的美。
本節(jié)課教學(xué)主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
1.情境導(dǎo)入
讓幼兒排成一排，雙手搭在前面幼兒的`肩上，我進(jìn)一步引導(dǎo)：小朋友，春天到了，讓我們開(kāi)著小火車去郊外踏青吧，聽(tīng)一聽(tīng)春天的郊外有哪些美妙的聲音。隨著我彈的琴聲，邊唱《火車開(kāi)了》邊律動(dòng)，兩遍以后回座位坐好。孩子們都顯得興奮而快樂(lè)。（播放春天動(dòng)畫(huà)。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了哪些聲音，幼兒紛紛發(fā)言，課堂氣氛非�；钴S。）
2．視聽(tīng)結(jié)合 、整體感知 讓幼兒隨著媒體畫(huà)面，完整地欣賞《回聲》使小朋友仿佛置身于大自然中，對(duì)美麗而又稀奇的山谷有了深刻的印象。視聽(tīng)結(jié)合啟發(fā)幼兒的想象力，激發(fā)他們的興趣和求知欲。
3．回聲游戲
（1）、體驗(yàn)回聲
先讓幼兒用紙喇叭或紙箱體驗(yàn)回音，感受原聲和產(chǎn)生回音后的不同效果。
�。�2）、回聲游戲
讓幼兒分組討論了解這個(gè)有趣的自然現(xiàn)象，設(shè)計(jì)不同的情景去做回音游戲，（如：假設(shè)教室就是個(gè)大山谷，讓兩位幼兒站起來(lái)，用手做喇叭狀，一個(gè)發(fā)出強(qiáng)音，一個(gè)用稍弱的聲音模仿等）讓幼兒感受回音，區(qū)別并掌握聲音的強(qiáng)弱變化，從中感受大自然中回音的奇妙，從而喚起幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。幼兒通過(guò)做回音游戲，了解到回音有
時(shí)候不止是只有一聲的，還會(huì)有兩聲以上的。
�。�3）、感受回音
讓幼兒其他小朋友的表演，體會(huì)回音的特點(diǎn)。（播放課件）
4．學(xué)唱歌曲
（1）、為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)新歌的興趣和愿望，我先有感情地范唱一遍，引起幼兒對(duì)歌曲的喜愛(ài)，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新歌的主動(dòng)性和積極性。
�。�2）、師生利用回音游戲?qū)W唱歌曲。教師在黑板上板書(shū)，把有對(duì)比的樂(lè)句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音，彈琴帶領(lǐng) 幼兒用“啊”音演唱，然后用一呼一應(yīng)的形式練習(xí)全曲，主要將力度、旋律等的因素表現(xiàn)出來(lái)，并指出小朋友的不足，告訴他們改進(jìn)的方法，讓幼兒充分地掌握。
�。�3）、在熟悉旋律后，并能用強(qiáng)弱的對(duì)比，有感情地用柔和而優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在此過(guò)程中，我采用多種形式，讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)人演唱等，在面對(duì)全體學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)上，發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
4. 歌曲創(chuàng)編、歌舞表演
美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)學(xué)生的興趣與表現(xiàn)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生分小組創(chuàng)編歌詞與舞蹈動(dòng)作。把回音現(xiàn)象延伸到課外，挖掘生活中的回音現(xiàn)象。音樂(lè)再次響起，讓每位孩子都唱起來(lái)、跳起來(lái)，各盡其能、各得其樂(lè)、各有其獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅的氛圍之中。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本方案的設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及天性、興趣等，利用幼兒常玩的“開(kāi)火車”游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)，力求體現(xiàn)以幼兒為本的思想。幼兒是活動(dòng)的主體，如何激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣是我們教學(xué)的關(guān)鍵，讓多媒體架起師生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的橋梁；著眼幼兒的主力發(fā)展，調(diào)動(dòng)全體幼兒思維的積極性，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作意識(shí)，探究精神，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。一節(jié)課能夠通過(guò)老師的精心組織、設(shè)計(jì)與安排，使教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)、活潑、生動(dòng)，能夠充分的調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，讓每個(gè)幼兒在玩中學(xué)學(xué)中玩、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這應(yīng)是我今后努力和學(xué)習(xí)的方向。
說(shuō)課稿 篇2
第14 篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫(xiě)了科學(xué)家安培在散步時(shí)專心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來(lái)演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。課文語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。
為此，根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：教案上有了，我也不多說(shuō)了。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)家的故事很感興趣，對(duì)安培也有一定的了解。因此，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都認(rèn)真專心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);學(xué)會(huì)生字，理解新詞，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容讀中感悟，懂得做任何事都認(rèn)真專心的道理。
下面我具體地來(lái)說(shuō)一下本課的教學(xué)過(guò)程：
首先第一課時(shí)，我導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察安培畫(huà)像，這是誰(shuí)?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡(jiǎn)介安培。今天我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)一下安培，走近安培。板書(shū)課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生提問(wèn)，老師梳理歸納(比如：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢?“黑板”兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)?黑板跑了與安培有什么關(guān)系?)通過(guò)朗讀方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)，同是思考在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。學(xué)生讀書(shū)后，老師檢查讀書(shū)情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。接著讓學(xué)生動(dòng)手或聯(lián)系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解下面接著讓學(xué)生討論，交流在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題，師生共同評(píng)議。讓學(xué)生分段朗讀課文，指導(dǎo)檢查讀書(shū)。一些長(zhǎng)句子指導(dǎo)多讀幾遍。
接著下一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練默讀，整體感知，讓學(xué)生默讀課文，思考：課文講了安培的.一件什么事?讓學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，討論交流，指名反饋。師生共同評(píng)議，從這件事上，你認(rèn)為安掊是一個(gè)怎樣的人?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。(做事認(rèn)真，專心的人)。
下一個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)寫(xiě)字，首先讓學(xué)生齊讀生字，讓學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，然后教師范寫(xiě)并指導(dǎo)寫(xiě)法技巧，最后學(xué)生自由描紅臨寫(xiě)。
最后教師小結(jié)：正是因?yàn)榘才嗟氖抡J(rèn)真，專心，他才成為了著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，那么，課文是怎么描寫(xiě)他研究時(shí)專心的呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文。
第一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了以上這些內(nèi)容，下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教案上有，我就不多說(shuō)了。
下面說(shuō)第二環(huán)節(jié)，精讀感悟，悟中明理
1、在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過(guò)換詞理解“著名”來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，通過(guò)句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。加強(qiáng)感受，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好“著名、非�！钡仍~語(yǔ)來(lái)激發(fā)情感。
2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來(lái)讓學(xué)生體會(huì)安培搞科學(xué)研究的認(rèn)真專心。
2—5自然段的教學(xué)都圍繞 “你從哪些地方體會(huì)出安培搞科學(xué)研究非常專心”展開(kāi)讀書(shū)討論交流，引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先畫(huà)出有關(guān)句子，再讀一讀然后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時(shí)點(diǎn)撥。結(jié)合學(xué)生的生活體會(huì)感受街上的熱鬧，接著請(qǐng)學(xué)生想象自己在這樣的街上會(huì)怎樣?扣住“好象“通過(guò)自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進(jìn)一步體會(huì)安培的專心，激發(fā)敬佩之情。
3、交流課文第3段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計(jì)算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細(xì)微差別，體會(huì)用詞的精細(xì)準(zhǔn)確，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)指導(dǎo)”太好了，特地、高興地走過(guò)去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會(huì)安培搞科學(xué)研究的專心。
4、交流第四段時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生想象安掊的動(dòng)作、神態(tài)、理解成語(yǔ)“聚精會(huì)神”并通過(guò)成語(yǔ)替換豐富學(xué)生的詞匯，同時(shí)思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的忘我和專注。
5、交流第五段時(shí)，通過(guò)比較一組句子：
(1)這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
(2)這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
交流兩句子的不同，讓學(xué)生理解“才”字在句中表示經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)一段時(shí)間，體會(huì)安培的專注。
指導(dǎo)朗讀第二句話。
接著進(jìn)行練習(xí)講故事環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學(xué)生默讀課文，
然后按題綱自由準(zhǔn)備。再同位互講，指名講，師生評(píng)議。最后總結(jié)課文，通過(guò)填空說(shuō)話，再
次讓學(xué)生領(lǐng)悟不管做什么事，都要專心致志的道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、 “ 黑板”跑了
思考
安培 專心 演算
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《瑞雪圖》是北師大版語(yǔ)文第7冊(cè)主題單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的傳統(tǒng)散文，作者用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪的美景。課文通過(guò)對(duì)這一場(chǎng)瑞雪的描述，表達(dá)對(duì)這一場(chǎng)預(yù)兆來(lái)年豐收的大雪的喜悅之情。
2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
（1）、研讀課文，感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
�。�2）、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。
�。�3）、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
�。壅f(shuō)明］確定以上的三個(gè)目標(biāo)是結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅。
�。�2）有感情地朗讀課文，感悟作者的感情及表達(dá)方法。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
�。�1）、由于部分孩子生活在南方，沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，搜集關(guān)于雪景的多媒體課件，有利孩子對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。
�。�2）、收集有關(guān)雪的詩(shī)歌、圖片，以及了解本課的寫(xiě)作背景。
�。�3）、圈劃描寫(xiě)雪的重點(diǎn)句子。
二、說(shuō)教法：
1 、多媒體直觀法：教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情意，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、自讀自悟法：教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)讀書(shū)的能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)，真正做到“以學(xué)生為主體”。
3、感情朗讀法：運(yùn)用感情朗讀法，抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，體會(huì)情感。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、讀-思-議-讀法：在學(xué)文時(shí)，我從“導(dǎo)-扶-放”逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用“讀-思-議-讀”的方法理解課文，體會(huì)情感。
2、學(xué)法遷移法：在教學(xué)“雪后美景”這段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生遷移上一段的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入→問(wèn)題引入→品讀詞句→抓住中心→朗讀回顧→提高能力
第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話概括課文內(nèi)容？作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
2、出示多媒體課件，讓學(xué)生觀看下雪的圖片，用課前收集的詩(shī)歌和積累的詞語(yǔ)贊頌眼前的情景。
第二步：?jiǎn)栴}引入，抓住要點(diǎn)。
1、自由讀第三、四、五、六自然段。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是哪一部分內(nèi)容。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)利用學(xué)生對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)抓住文章的重點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章里的思想感情。）
第三步：品讀詞句，體會(huì)情感
�。ㄒ唬w會(huì)雪大
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。并結(jié)合“讀---思---議---讀”的方法學(xué)習(xí)：
1讀：指名讀了解內(nèi)容。
2思：引導(dǎo)學(xué)生思考并得出問(wèn)題：文中哪一句話突出“下得大”這一特點(diǎn)，你從哪幾個(gè)方面來(lái)體會(huì)雪下得很大？
3議：根據(jù)上面問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)討論，解決問(wèn)題。
4讀：指名讀讀出雪下得很大的那種氣勢(shì)！
�。ㄟ@樣在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的！同時(shí)在學(xué)生自讀后總結(jié)該如何有感情朗讀，而后再讀，要求讀出雪下得大的特點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的.朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)。）
�。ǘw會(huì)景美
課文中“雪后美景”這一部分是全文的重點(diǎn)，是最能體會(huì)作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學(xué)這一部分，并運(yùn)用上一段中的“讀-思-議-讀”的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)雪后美景這一部分。
1讀：雪后美景這一部分。
2思：組內(nèi)思考，梳理出問(wèn)題：你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？
為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？
3議：組內(nèi)展開(kāi)討論，解決問(wèn)題。
4讀:小組通過(guò)朗讀，表現(xiàn)出雪景的美。
�。ㄟ@一部分的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生動(dòng)手勾畫(huà)出文中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)。最后總結(jié)：這一部分你有什么收獲？從而掌握作者的寫(xiě)作方法。最后再感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。）
�。ㄟ@樣的方法教學(xué)“雪中”“雪后”，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。）
�。ㄈw會(huì)人歡
對(duì)于“雪后人歡笑”這一部分我只抓住一個(gè)問(wèn)題：孩子的笑真能把雪震下來(lái)嗎？根據(jù)上下文，學(xué)生自然明白：為了表達(dá)喜悅之情。這樣可以看出學(xué)生已從反復(fù)朗讀中體會(huì)出了文中的情感！
第四步，抓住中心，理解情感
文章的最后一部分是作者的聯(lián)想，也是文章的重點(diǎn)，直接揭示了作者的寫(xiě)作目的。所以我引導(dǎo)學(xué)生理解“瑞雪”是指什么，并根據(jù)自己收集的資料再次談?wù)劄槭裁捶Q這場(chǎng)雪為瑞雪。使學(xué)生明白此時(shí)此刻作者愉快的心情。從而抓住了文章的中心。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，抓住中心句，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖，使學(xué)生充分理解了文章的情感，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，完成了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。）
第五步：感情朗讀，整體回顧。
此時(shí)此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能讀出最好的水平！
第六步：讀寫(xiě)結(jié)合，提高能力
結(jié)合課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議作者在寫(xiě)雪后美景這一段中：先寫(xiě)（），再寫(xiě)人，先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）,先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（），先寫(xiě)（），再寫(xiě)（）。從而總結(jié)出作者的寫(xiě)景方法，然后讓學(xué)生模仿雪后美景這一自然段的寫(xiě)作方法，學(xué)寫(xiě)片段“這場(chǎng)雨來(lái)得多及時(shí)
啊！……”
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)符合傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合原則，讓學(xué)生學(xué)以致用，以提高寫(xiě)作能力。）
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)課文的重點(diǎn)和作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)為：
瑞雪圖
雪大：形狀 聲音 速度
景美：粉裝玉砌
人歡：震落
總之，在教學(xué)中我們應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀為本，以學(xué)為導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在讀中理解課文、體驗(yàn)情感。
說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材：
《蔚藍(lán)色的地球》是人教版六年制小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們生活的地球》的第一課。本課題旨在讓同學(xué)明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)和探索地球的。并感受人類的科學(xué)探索精神，對(duì)之發(fā)生敬重精神的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)和探究地球奧妙的興趣和愿望。
關(guān)于人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)和探索，基本上分為兩個(gè)層面：（1）首先，圍繞地球是什么，教材從地球的形狀、大小、我們?nèi)祟愌壑械牡厍虻确矫孀屚瑢W(xué)明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)地球的。（2）關(guān)于人類對(duì)地球的探索，教材通過(guò)從古到今，從人們?cè)缙诘南胂蠛腿藗兊闹庇X(jué)到人類曾經(jīng)漂洋過(guò)海的親身實(shí)踐，再到人類在太空上的科學(xué)探索，讓同學(xué)感受人類探索地球的過(guò)程是漫長(zhǎng)的。
二、 說(shuō)目標(biāo)：
1、 知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識(shí)，感受人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球中所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)求索。
2、 知道在探索地球中的主要人物和事件。
3、 激發(fā)同學(xué)對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球的興趣和愿望。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：知道有關(guān)地球的形狀、大小等常識(shí)和在探索地球中的主要人物和事件。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感受人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球中所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)求索，激發(fā)同學(xué)對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球的興趣和愿望。
四、說(shuō)教法
1、積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、積極倡議自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論等方法，培養(yǎng)同學(xué)的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。[=-中國(guó)_www.XXjxsj.com=}
3、充沛開(kāi)展探究活動(dòng)，精心創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
在本節(jié)課中，我主要分了五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬� 猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
好的開(kāi)頭，是一節(jié)課勝利的標(biāo)志。在開(kāi)始上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)活動(dòng)，先讓同學(xué)互猜謎語(yǔ)，然后我課件出示謎語(yǔ)，在同學(xué)猜出謎底是地球時(shí)，我相機(jī)導(dǎo)入新課。通過(guò)師生互猜謎語(yǔ)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（二） 學(xué)習(xí)第一局部“從太空看地球”
我從同學(xué)都照過(guò)像這一現(xiàn)象入手，讓同學(xué)進(jìn)行設(shè)想：假如我們給地球照相，應(yīng)該怎么照。在同學(xué)自由暢談給地球照相的方法后，我請(qǐng)同學(xué)展示收集的地球照片。然后我又課件出示了同學(xué)還沒(méi)有搜集到的地球照片，讓同學(xué)來(lái)領(lǐng)略地的美麗與神奇。再組織同學(xué)根據(jù)欣賞的照片進(jìn)行討論交流：地球上的藍(lán)色、黃色和白色各是什么，讓同學(xué)對(duì)地球有更充沛的認(rèn)識(shí)。最后，讓同學(xué)閱讀教材內(nèi)容和觀看從太空看地球的視頻錄象，讓同學(xué)了解人類歷史上第一位從太空看地球全貌的人以和古希臘人對(duì)地球的`丈量，從而讓同學(xué)了解地球基本情況：即地球的形狀是圓的以和地球的大小。
（三） 學(xué)習(xí)第二局部：“人類對(duì)地球的探索”。
在導(dǎo)入后，我讓同學(xué)閱讀教材94頁(yè)的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)后，小組交流討論，從古到今，人類是怎樣對(duì)地球進(jìn)行探索的。在同學(xué)回答后，讓同學(xué)自由閱讀教材95頁(yè)了望臺(tái)的內(nèi)容，并組織同學(xué)互相交流自身收集的有關(guān)麥哲倫環(huán)球航行的資料。交流結(jié)束后，讓同學(xué)上臺(tái)展示自身和課本內(nèi)容不一樣的資料，再組織同學(xué)看航行路線圖和麥哲倫一起做一次寰球旅行，讓同學(xué)了解人類在探索地球的過(guò)程中付出的艱辛和努力，同時(shí)感受人類的科學(xué)探索精神，對(duì)之發(fā)生敬重的精神，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)和探究地球奧妙的興趣和愿望。
�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)了活動(dòng) “知識(shí)搶答”，通過(guò)同學(xué)的搶答，活躍了課堂氣氛，也更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄎ澹� 結(jié)束課題。
最后，我向同學(xué)介紹了三本書(shū)籍，并課件出示了三本書(shū)籍的作者和內(nèi)容簡(jiǎn)介情況，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀科學(xué)書(shū)籍，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)和探究地球奧妙的興趣和愿望。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
銼削是鉗工的一項(xiàng)基本的操作技能。本課題是在實(shí)習(xí)學(xué)生掌握銼削基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的銼削姿勢(shì)和銼削的熟練程度，并掌握有關(guān)量具的使用和測(cè)量的技能，掌握長(zhǎng)方體的加工方法。
教學(xué)大綱對(duì)本單元的.教學(xué)要求是：
1、提高并熟練平面銼削的技能，達(dá)到一定的銼削精度。
2、掌握游標(biāo)卡尺的測(cè)量使用，并熟練用外卡鉗對(duì)尺寸公差及尺寸差的測(cè)量技能。
3、掌握刀口尺的使用。
4、掌握用250mm（10英寸）細(xì)板銼銼削加工，表面粗糙度達(dá)到Ra≤3.2um。
根據(jù)以上大綱要求，結(jié)合課題內(nèi)容，確定如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、鞏固銼削姿勢(shì)，提高銼削熟練程度；
2、正確使用量具，掌握測(cè)量方法；
3、掌握長(zhǎng)方體加工方法及加工精度。
（二）教學(xué)重點(diǎn)--更多資料在
相關(guān)量具的測(cè)量方法及技能，如何提高銼削的熟練程度；
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
長(zhǎng)方體的精加工方法及測(cè)量尺寸的準(zhǔn)確性。
二、教材處理
根據(jù)本課題的大綱要求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織和安排：
1、組織教學(xué)；
2、入門指導(dǎo)：操作要領(lǐng)講解及操作難點(diǎn)演示。
3、巡回指導(dǎo)：學(xué)生練習(xí)，針對(duì)操作中出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。
4、結(jié)束指導(dǎo)：驗(yàn)收工件，并總結(jié)一天工作。
三、教學(xué)方法
教法：主要采用：講解法、演示法，教師重點(diǎn)在巡回指導(dǎo)中進(jìn)行糾正。
學(xué)法：學(xué)生通過(guò)操作練習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)量具的測(cè)法技能和加工技巧。--更多資料在
四、教學(xué)手段:講解+示范操作
五、教學(xué)時(shí)數(shù):6小時(shí)
六、教學(xué)環(huán)節(jié)
1、課前準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、成品樣件一件、實(shí)習(xí)卡片、10寸、8寸平銼若把，高度游標(biāo)卡尺、游標(biāo)卡尺、角尺、刀口尺、厚薄規(guī)格各10把。
2、組織教學(xué)：5分鐘
清點(diǎn)人數(shù)，檢查學(xué)生兩穿一戴，檢查出勤情況、宣布上課。
3、入門指導(dǎo)：
1）介紹相關(guān)工藝知識(shí)：
�、儆螛�(biāo)卡尺的讀法；
�、谟螛�(biāo)卡尺測(cè)量尺寸的方法；
�、奂�(xì)板銼的握法，清除銼齒內(nèi)的銼屑方法。
2）簡(jiǎn)明工藝分析：
①加工線的劃法及注意事項(xiàng)；
②加工順序：粗銼→半精銼→精銼；
�、廴绾芜_(dá)到尺寸、平面度、平行度、垂直度要求；
3）操作要領(lǐng)講解：
�、� 加工垂直面，必須在平面、平行面加工好以后進(jìn)行； ②如何用細(xì)銼精加工達(dá)到 Ra3.2粗糙度；
�、鄄僮髯藙�(shì)正確，兩手用力方向、大小變化正確熟練。
4）操作難點(diǎn)演示：
�、偌�(xì)銼精加工方法；
�、� 工件中凸產(chǎn)生的原因：銼削力不平平衡；
�、蹨y(cè)量工件尺寸的準(zhǔn)確性及注意事項(xiàng)。
5）長(zhǎng)方體加工步驟：
①檢查工件是否有加工余量，確認(rèn)基準(zhǔn)面和加工面。
�、趧澗�：分別以A、B、C面為基準(zhǔn)，劃出28mm、68 mm、88 mm的尺寸平行線，四周都應(yīng)劃出，打上樣沖眼。
�、奂庸ろ樞颍合却志SA的平行面：面1；再粗精銼B的平行面：面2；最后粗精銼C的平行面：面3
粗銼加工：使用10寸銼刀進(jìn)行銼削。它分兩個(gè)階段，單純銼削階段，銼削與測(cè)量結(jié)合運(yùn)用階段。
粗加工時(shí)：使用8寸的細(xì)齒銼刀進(jìn)行，精銼時(shí)，不斷地檢查尺寸，形位公差，并注意表面粗糙度情況，使各項(xiàng)精度均符合圖紙要求，即可完成。
�、苊�2和面3的粗精加工與面1相同。
�、萑婢葟�(fù)檢：
檢查尺寸，形位公差及表面粗糙度。
6）有關(guān)工藝知識(shí)及注意事項(xiàng)：
①細(xì)銼精修法（重點(diǎn)演示）
銼刀的握法；
清除銼齒內(nèi)的銼屑方法；
銼法，結(jié)合演示左右手握法講解；
銼刀放置要輕，感覺(jué)貼平壓力要小，速度稍慢，平行平回兩次一看，不斷測(cè)量，胸中有數(shù)。
�、谟眉�(xì)銼如何達(dá)到Ra3.2的粗糙度？
涂粉筆灰（演示）
清除銼刀齒內(nèi)的鐵屑（演示）
�、� 銼削中產(chǎn)生平面中凸，怎樣消除？
產(chǎn)生原因，銼削力不平衡。
消除方法：找出并使用銼刀的凸面段；
在工件表面涂示劑；
銼削時(shí)壓力小，行程短。（演示）
�、軠y(cè)量時(shí)注意的幾個(gè)問(wèn)題：
a、檢驗(yàn)游標(biāo)卡尺；
b、卡尺的測(cè)量爪及工件被測(cè)表面擦試干凈；
c、測(cè)量垂直度時(shí)銳邊要倒棱，角尺、刀口尺測(cè)量時(shí)不要拖動(dòng)； d、墊好鉗口襯鐵，以免工件表面損傷，出現(xiàn)凸凹不平現(xiàn)象。 ⑤安全文明要求：
a、工具擺放整齊，量具要輕拿輕放；
b、勿揮舞銼刀，防止脫柄傷人；
c、銼屑應(yīng)用毛刷清除，勿用嘴吹；
d、工件夾牢防掉下傷人；
�、薇绢}的實(shí)習(xí)要求：
a、工時(shí)：6小時(shí)；
b、只使用10寸粗齒和8寸細(xì)齒平銼；
c、粗銼時(shí)可采用交叉銼，精加工時(shí)采用順向銼。
�、弑菊n題講授完畢，抽查學(xué)生聽(tīng)課情況，抽查題目： a、加工工件分為幾個(gè)加工步驟？
b、測(cè)量工件時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
c、怎樣消除中凸現(xiàn)象。
4、巡回指導(dǎo)：5小時(shí)
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材分析：
1、教材地位：
本節(jié)課是高中數(shù)學(xué)選修2-3第一章計(jì)數(shù)原理中1.1分類加法計(jì)數(shù)原理與分步乘法計(jì)數(shù)原理，本小節(jié)共需4課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。
先說(shuō)本章及本節(jié)的教材地位。計(jì)數(shù)問(wèn)題是數(shù)學(xué)中的重要研究對(duì)象之一，也是人們了解客觀世界的一種最基本的方法。分類加法計(jì)數(shù)原理、分步乘法計(jì)數(shù)原理這兩個(gè)計(jì)數(shù)原理是人們?cè)诖罅繉?shí)踐的基礎(chǔ)上歸納出來(lái)的基本規(guī)律。它們不僅是推導(dǎo)本章1.2排列與組合中排列數(shù)、組合數(shù)計(jì)算公式的依據(jù)，也是求解排列、組合問(wèn)題的基本思想，且教材將排列、組合及二項(xiàng)式定理的研究都作為兩個(gè)計(jì)數(shù)原理的典型應(yīng)用而設(shè)置的�？梢�(jiàn)，其基本思想方法貫穿本章內(nèi)容的始終，因而，它們是學(xué)好本章內(nèi)容的關(guān)鍵。另一方面，這兩個(gè)計(jì)數(shù)原理也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)概率及今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有關(guān)分支的預(yù)備知識(shí)。因此，理解和掌握兩個(gè)計(jì)數(shù)原理應(yīng)該是最基本而重要的。
由于本節(jié)課是本章的第一節(jié)課，雖然正確運(yùn)用兩個(gè)計(jì)數(shù)原理是本章的重點(diǎn)，但由于學(xué)生要達(dá)到會(huì)用的境界，需要經(jīng)過(guò)一定的應(yīng)用性訓(xùn)練的。且《數(shù)學(xué)教育學(xué)》告訴我們，在定理、原理的教學(xué)中，盡量先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體實(shí)例的觀察、測(cè)量、計(jì)算等實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)歸納猜想具體的內(nèi)容，這樣做有利于學(xué)生對(duì)他們的理解。依據(jù)這個(gè)來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�、偻ㄟ^(guò)實(shí)例，總結(jié)兩個(gè)基本計(jì)數(shù)原理;正確理解完成一件事情的含義;
�、诔醪綄W(xué)會(huì)區(qū)分分類和分步
③會(huì)利用兩個(gè)原理分析和解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
①通過(guò)典型的、學(xué)生熟悉的實(shí)例(座位編號(hào)問(wèn)題)，得出解答后，利用探究引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的本質(zhì)，然后再抽象概括出基本原理;
�、谕ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單應(yīng)用使學(xué)生初步熟悉原理;
�、圩詈笸ㄟ^(guò)探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形;
④初步學(xué)會(huì)區(qū)分分類和分步。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、袤w會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源生活，并為生活服務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣;
②使學(xué)生通過(guò)概括兩個(gè)基本原理及推廣，進(jìn)一步加深特殊與一般的關(guān)系;
�、弁ㄟ^(guò)分類和分步讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)將復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行分解，將綜合問(wèn)題化解為單一問(wèn)題的組合，再對(duì)單一問(wèn)題各個(gè)擊破，達(dá)到化難為易，化繁為簡(jiǎn)。
3 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：歸納地得出分類加法原理與分步乘法計(jì)數(shù)原理;
難點(diǎn)：正確理解完成一件事情的含義;
4、學(xué)情分析：
在目前學(xué)生如果遇到與計(jì)數(shù)有關(guān)問(wèn)題，基本采用列舉法，即一個(gè)一個(gè)的數(shù);在初中概率學(xué)中也學(xué)過(guò)樹(shù)狀圖，也可解決這種問(wèn)題。但當(dāng)這個(gè)數(shù)很大時(shí)，列舉法就很難實(shí)施，
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
1、 教學(xué)方法
著名特級(jí)教師孫雙金曾說(shuō)過(guò)課堂應(yīng)是放飛師生思想的天堂，教師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。 結(jié)合本節(jié)教材及學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為本節(jié)課宜采用問(wèn)題式、螺旋上升為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取新知識(shí)。首先先通過(guò)典型的、學(xué)生熟悉的實(shí)例(座位編號(hào)、不同路線的問(wèn)題)，得出解答后，利用探究引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的本質(zhì)，然后再抽象概括出基本原理，接著再配以簡(jiǎn)單應(yīng)用以使學(xué)生初步熟悉原理，最后通過(guò)探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形。
2、說(shuō)學(xué)法：
現(xiàn)代教育理論告訴我們：教師的教為了不教。針對(duì)這一點(diǎn)，結(jié)合上述教學(xué)方法，通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，主要教給學(xué)生，面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，初步學(xué)會(huì)將它進(jìn)行分解，將綜合問(wèn)題化解為單一問(wèn)題的組合，再對(duì)單一問(wèn)題各個(gè)擊破，達(dá)到化難為易，化繁為簡(jiǎn)。同時(shí)發(fā)展學(xué)生探究解決問(wèn)題的能力，歸納的能力，推廣結(jié)論的能力，逐步養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。
3、教學(xué)輔助手段：
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。只有通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和合作、對(duì)話等方式，學(xué)生才能真正完成知識(shí)意義的建構(gòu)。
為了節(jié)省時(shí)間，騰出更多的時(shí)間給學(xué)生探索、思考、交流、歸納，真正將課堂還給學(xué)生;同時(shí)也為了方便學(xué)生將兩個(gè)計(jì)數(shù)原理的例子，進(jìn)行比較。特制作幻燈片這一輔助教學(xué)手段。
三、教學(xué)思路：
首先先通過(guò)解決兩個(gè)典型的、學(xué)生熟悉的實(shí)例(座位編號(hào)、不同路線的問(wèn)題)，得出解答后，利用探究引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)問(wèn)題的共同特征，然后再抽象概括出分類加法計(jì)數(shù)原理，鼓勵(lì)學(xué)生再舉出一些生活中類似的分類計(jì)數(shù)問(wèn)題的例子，接著再配以簡(jiǎn)單應(yīng)用以使學(xué)生初步熟悉原理，最后通過(guò)探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形。至于分步乘法計(jì)數(shù)原理，則采用通過(guò)與分類加法計(jì)數(shù)原理對(duì)比，通過(guò)比較出真知。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一：)分類加法計(jì)數(shù)原理
1、展示兩個(gè)學(xué)生熟悉的實(shí)例：
問(wèn)題1座位編號(hào)書(shū)P2思考：
用一個(gè)大寫(xiě)的英文字母或一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字給教室里的座位編號(hào)，總共能夠編出多少種不同的號(hào)碼?
問(wèn)題2 不同路線 補(bǔ)充：
從甲地到乙地，可以乘火車，也可以乘汽車。如果一天中火車有3班，汽車有2班.那么一天中，乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有多少種不同的走法?
教師通過(guò)多媒體展示問(wèn)題，節(jié)省板書(shū)時(shí)間，騰出足夠時(shí)間讓學(xué)生閱讀、思考、回答，通過(guò)解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題1、2，引出下面探究的問(wèn)題。將問(wèn)題的解決板書(shū)在黑板上 。補(bǔ)充這一題是學(xué)生生活中并不陌生的問(wèn)題，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生能更好地完成下面的探究，更好地概括出分類加法計(jì)數(shù)原理。
2、展示書(shū)P2 探究：
你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)問(wèn)題的共同特征?
學(xué)生思考、討論、交流，歸納概括問(wèn)題的共同特征，試著敘述分類加法計(jì)數(shù)原理;教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生概括到分類和加法。
歸納得出分類加法計(jì)數(shù)原理：完成一件事有兩類不同方案，在第1類方案中有m種不同的方法，在第2類方案中有n種不同的方法，那么完成這件事共有N=m+n種不同的方法。
給出原理時(shí)要強(qiáng)調(diào)：要明確 完成一件事情。
3、展示書(shū)P2例1、在填寫(xiě)高考志愿表時(shí)，一名高中畢業(yè)生了解到，A,B兩所大學(xué)各有一些自己感興趣的強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)，具體情況如下：
A大學(xué) B大學(xué)
化學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué)
醫(yī)學(xué) 信息技術(shù)學(xué)
物理學(xué) 法學(xué)
工程學(xué)
如果這名同學(xué)只能選一個(gè)專業(yè)，那么共有多少種選擇呢?
安排例1主要是鞏固加法計(jì)數(shù)原理的簡(jiǎn)單題，較簡(jiǎn)單，引導(dǎo)學(xué)生自己分析完成。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析其中的完成一件事情是什么。通過(guò)例題的簡(jiǎn)單應(yīng)用，使學(xué)生初步熟悉原理。
4、展示討論題：
假如該同學(xué)選擇了A大學(xué)的某一專業(yè)如化學(xué)，則完成了這件事嗎?
同樣的，假如該同學(xué)選擇了B大學(xué)的某一專業(yè)如法學(xué)，則完成了這件事嗎?
設(shè)置討論引導(dǎo)學(xué)生歸納分類加法計(jì)數(shù)原理特點(diǎn)：分類加法計(jì)數(shù)原理中的完成一件事有兩類不同方案，是指完成這件事的所有方法可以分為兩類，即任何一類中的任何一種方法都可以完成任務(wù)。是不受其他類的限制的，即類與類互不相容。
5、展示書(shū)P2旁白
你能舉出一些生活中類似的分類計(jì)數(shù)問(wèn)題的例子?
鼓勵(lì)學(xué)生舉例，適當(dāng)評(píng)價(jià)與補(bǔ)充，特別注意讓學(xué)生思考回答完成一件事情是什么。使學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用，進(jìn)一步理解原理。
6、展示書(shū)P3探究：
如果完成一件事有三類不同方案，在第1類方案中有m1種不同的方法，在第2類方案中有m2種不同的方法，在第3類方案中有m3種不同的方法，那么完成這件事共有多少種不同的方法?
如果完成一件事情有n類不同方案，在每一類中都有若干種-不同方法，那么應(yīng)當(dāng)如何計(jì)數(shù)呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生類比兩類不同方案的情形，通過(guò)探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形，加深對(duì)原理的理解。
(二、)分步乘法計(jì)數(shù)原理
由于前面學(xué)生剛剛研究過(guò)分類加法計(jì)數(shù)原理，因此，可對(duì)比它來(lái)研究分步乘法計(jì)數(shù)原理。具體教學(xué)環(huán)節(jié)差不多。
1、展示兩個(gè)學(xué)生熟悉的實(shí)例：
書(shū)P3座位編號(hào)問(wèn)題1：
用前6個(gè)大寫(xiě)英文字母和19九個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，以A1, A2,，B1, B2,的方式給教室里的座位編號(hào)，總共能編出多少個(gè)不同的號(hào)碼?
補(bǔ)充不同路線問(wèn)題2：
從甲地到乙地，需要經(jīng)過(guò)丙地。從甲地到丙地有5條路，從丙地到乙地有6條路。從甲地到乙地，有多少條不同的路?
并回答：
�、倌隳芰谐鰡�(wèn)題1所有的號(hào)碼嗎?
�、趶哪闼刑�(hào)碼中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
�、蹎�(wèn)題2呢?
�、苓@兩個(gè)問(wèn)題于前面分類加法的兩個(gè)引例有什么不同?
讓學(xué)生閱讀、思考、回答，通過(guò)解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題1、2，引出下面探究的問(wèn)題。將問(wèn)題的解決板書(shū)在黑板上 。
通過(guò)設(shè)置問(wèn)題1、2，與分類加法計(jì)數(shù)問(wèn)題比較，引出分步計(jì)數(shù)問(wèn)題
學(xué)生利用以前學(xué)過(guò)樹(shù)形圖(樹(shù)狀圖)列出號(hào)碼，教師適當(dāng)個(gè)別輔導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生概括每一個(gè)大寫(xiě)英文字母都能和9個(gè)數(shù)字中的任何一個(gè)組成一個(gè)號(hào)碼，先確定一個(gè)英文字母，后確定一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字這樣的兩個(gè)步驟。
2、展示書(shū)P4 探究：
你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)問(wèn)題的共同特征?
歸納概括分步計(jì)數(shù)問(wèn)題的共同特征，得出分步乘法計(jì)數(shù)原理。先讓學(xué)生思考、討論、交流，試著敘述分步乘法計(jì)數(shù)原理;教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生概括到分步和乘法。
得出分步乘法計(jì)數(shù)原理：完成一件事需要兩個(gè)步驟，做第1步有m種不同的'方法，做第2步有n種不同的方法，那么完成這件事共有N= mn種不同的方法。給出原理時(shí)要強(qiáng)調(diào)：要明確 完成一件事情。
3、展示書(shū)P4例2：
設(shè)某班有男生30名，女生24名. 現(xiàn)要從中選出男、女生各一名代表班級(jí)參加比賽，共有多少種不同的選法?
由于本例題屬于簡(jiǎn)單題，引導(dǎo)學(xué)生自己分析完成。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析其中的完成一件事情是什么。通過(guò)這個(gè)例題的簡(jiǎn)單應(yīng)用，鞏固基本原理，使學(xué)生初步熟悉原理。
4、展示討論：
假如只選擇了男同學(xué)參加比賽，則完成了這件事嗎?
同樣的，只選擇了女同學(xué)參加比賽，則完成了這件事嗎?
歸納與小結(jié)：分步乘法計(jì)數(shù)原理中的完成一件事需兩個(gè)步驟，是指完成這件事的任何一種方法，都要分成兩個(gè)步驟，在每個(gè)步驟中任取一種方法，然后相繼完成這兩個(gè)步驟就能完成這件事。即各個(gè)步驟是相互依存的，只有依次完成每個(gè)步驟才能完成這件事。
5、展示問(wèn)題：
你能舉出一些生活中類似的分步計(jì)數(shù)問(wèn)題的例子?
鼓勵(lì)學(xué)生舉例，適當(dāng)評(píng)價(jià)與補(bǔ)充，特別注意讓學(xué)生思考回答完成一件事情是什么。使學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用，進(jìn)一步理解原理。
6、展示書(shū)P5探究：
如果完成一件事需要三個(gè)步驟，做第1步有m1種不同的方法，做第2步有m2種不同的方法，做第3步有m3種不同的方法，那么完成這件事共有多少種不同的方法?
如果完成一件事情需要n個(gè)步驟，做每一步中都有若干種不同方法，那么應(yīng)當(dāng)如何計(jì)數(shù)呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生類比兩步不同方案的情形，讓學(xué)生給出答案。通過(guò)探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形，加深對(duì)原理的理解。
(三、)練習(xí)：P6 1、3
利用原理解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生逐步熟悉原理。
學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別輔導(dǎo)，教師提問(wèn) 完成一件事情是什么
(四、)小結(jié)：
通過(guò)例題1、2，師生一起總結(jié)：
1、解決有關(guān)計(jì)數(shù)原理的題目，首先要能正確回答完成一件事情是指什么;
2、分類加法計(jì)數(shù)原理中的完成一件事有兩類不同方案，是指完成這件事的所有方法可以分為兩類，即任何一類中的任何一種方法都可以完成任務(wù)。是不受其他類的限制的，即類與類互不相容。
3、分步乘法計(jì)數(shù)原理中的完成一件事需兩個(gè)步驟，是指完成這件事的任何一種方法，都要分成兩個(gè)步驟，在每個(gè)步驟中任取一種方法，然后相繼完成這兩個(gè)步驟就能完成這件事。即各個(gè)步驟是相互依存的，只有依次完成每個(gè)步驟才能完成這件事。
通過(guò)小結(jié)加深本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步熟練兩個(gè)計(jì)數(shù)原理。
(五、)布置作業(yè)：
1.課本第12頁(yè)的習(xí)題1.1A第1，2，3題
2.編一道運(yùn)用分類加法計(jì)數(shù)原理和分步乘法計(jì)數(shù)原理解答的應(yīng)用題，并加以解答
五、 本節(jié)課的說(shuō)明：
1、充分利用多媒體，節(jié)省板書(shū)時(shí)間，騰出足夠時(shí)間讓學(xué)生閱讀、思考、回答，討論，交流。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的問(wèn)題、探究、思考、例題都適合用多媒體展示。
2、通過(guò)引例、例題、練習(xí)及學(xué)生舉的例子，多次強(qiáng)調(diào)要完成的一件事是什么。以此突破難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生實(shí)際舉例說(shuō)明兩個(gè)計(jì)數(shù)原理，比較兩者的不同，及小結(jié)來(lái)突出重點(diǎn)。
3、兩個(gè)計(jì)數(shù)原理的理解學(xué)生并不難，歸納得出兩個(gè)計(jì)數(shù)原理，學(xué)生感到不困難。因此適合問(wèn)題式、螺旋上升為主的教學(xué)方法。
4、整節(jié)課以提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，歸納原理，簡(jiǎn)單應(yīng)用，兩個(gè)原理比較，逐步升華為主軸。力求符合新課表的要求。
說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《拾穗》
一、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課選自小學(xué)語(yǔ)文北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第四主題單元——收獲之《拾穗》。
二、教材分析
《拾穗》是19世紀(jì)法國(guó)著名畫(huà)家米勒的作品，本文以同名做了一篇精彩的賞析。課文《拾穗》的作者用樸實(shí)的語(yǔ)言向人們展示了米勒的這幅畫(huà)的內(nèi)容：在收獲的季節(jié)，三位農(nóng)家婦女在田野上拾穗的情景。作品表現(xiàn)了19世紀(jì)的法國(guó)，在收獲的季節(jié)，勞動(dòng)人民的辛勞。課文按照一定的順序（總―分、遠(yuǎn)―近）進(jìn)行描繪，同時(shí)把三位拾穗的婦女描寫(xiě)得栩栩如生，傳達(dá)出看圖作文的基本特點(diǎn)和要求，為學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)看圖作文做好鋪墊。
三、學(xué)情分析
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備良好的自主識(shí)字、寫(xiě)字能力，通過(guò)自主預(yù)習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能正確、流利的讀課文。對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，大多參加過(guò)農(nóng)事活動(dòng)，對(duì)收獲場(chǎng)景的理解較容易，但體會(huì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活的艱辛較困難。
四、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)字7個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)，學(xué)習(xí)多音字“落”。
（二）能力目標(biāo)
1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，積累自己喜歡的重要詞句。
2、抓住課文描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱?感受和聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生積極了解農(nóng)民生活的意識(shí)行為和對(duì)美好的動(dòng)作情態(tài)的審美情趣。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字、繪畫(huà)作品等藝術(shù)魅力的興趣愛(ài)好，懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美并追求美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、抓住課文描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。
2、欣賞油畫(huà)，結(jié)合課后的小資料，談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、設(shè)計(jì)理念
1．突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在看圖環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分看圖之后，說(shuō)出看到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)力。
2．突出了“圖文結(jié)合”。在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生先看圖談?wù)勛约簭膱D上看到了什么，有什么體會(huì)，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識(shí)，接下來(lái)再讓學(xué)生讀課文，找出作者描寫(xiě)圖畫(huà)的句子，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，進(jìn)行品讀，同時(shí)了解作者聯(lián)想的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，再來(lái)進(jìn)行感情朗讀，再讀后，讓學(xué)生再來(lái)看圖自己介紹一下畫(huà)中的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)又教給了學(xué)生習(xí)作的方法，同時(shí)也突出了課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn) 。
六、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)展示，整體感知。
1、板書(shū)課題引入：上節(jié)課，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了學(xué)習(xí)，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
2、檢測(cè)識(shí)字情況：
�。�1）把下面詞語(yǔ)填在句子的括號(hào)里，讀一讀。
（2）給下列多音字選擇正確的讀音。
�。ǘ┛磮D導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“收獲”單元的《拾穗》，請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示）
在學(xué)習(xí)課文之前讓我們先欣賞這幅名畫(huà)。這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（請(qǐng)參看課后資料）遠(yuǎn)處你看到了什么？近處你看到了什么？
教師小結(jié)：看著這幅圖你什么疑問(wèn)嗎？讓我們更近一步地走進(jìn)油畫(huà)，走進(jìn)課文去品味。
�。ㄈ┏鍪咎峋V，賞析油畫(huà)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、引入：那么作者是如何描寫(xiě)這三位婦女的呢？
2、出示導(dǎo)學(xué)提示：
�。�1）用心默讀2—4自然段，用“ ---”畫(huà)出描寫(xiě)畫(huà)中人物的句子，用“～～”畫(huà)出作者推想的句子。
�。�2）思考后填寫(xiě)表格：
（3）每個(gè)小組選一個(gè)人物進(jìn)行討論，準(zhǔn)備展示。
�。ㄋ模┱故窘涣黝A(yù)設(shè)：
一個(gè)組代表說(shuō)，其他學(xué)生都可以補(bǔ)充�？梢杂性u(píng)價(jià)的方法。
�。▽W(xué)生交流，教師點(diǎn)撥）
1、同學(xué)們，捧起課本，讓我們懷著深深的同情讀讀對(duì)三位婦女拾穗的描寫(xiě)段落（2、3、4）。
2、小結(jié)：讀到這里，我們更深刻地感受到農(nóng)民生活的艱辛，之所以有這樣的感受，離不開(kāi)作者仔細(xì)地觀察和透過(guò)畫(huà)面合理的想象，所以只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，并結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開(kāi)合理的聯(lián)想，是一種很好的寫(xiě)作方法，這樣你的文章會(huì)更加真實(shí)感人。
�。ㄎ澹┗仡櫘�(huà)面，體會(huì)感情。
1、我們跟著作者欣賞了這幅《拾穗》，我們用心這幅畫(huà)（讀最后一段話。）
2、拓展練習(xí)：這是（ ）世紀(jì)法國(guó)畫(huà)家（ ）的作品，作品反映的是在（ ）的季節(jié)，三個(gè)（ ）在拾麥穗，體現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)民的（ ）和（ ）。
�。⿲W(xué)以致用，指導(dǎo)練筆（作業(yè)）。
1、畫(huà)家米勒和作者用手中的筆把現(xiàn)實(shí)生活中的普普通通的人事物景變成了不朽的藝術(shù)，打動(dòng)并震撼了每一個(gè)人。我手寫(xiě)我心，我心抒我情，讓我們用這堂課上學(xué)到的寫(xiě)作方法，欣賞，選擇你在生活中最感興趣的一幅，把它寫(xiě)下來(lái)。
2、通過(guò)反復(fù)閱讀課文，與同學(xué)交流后，你對(duì)有些詞句一定又有了新的感受，丁丁和冬冬為大家?guī)?lái)了一把金鑰匙呢，請(qǐng)你現(xiàn)在補(bǔ)充完善自己的摘錄筆記。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)
拾穗
老年婦女
中年婦女 （收獲）拾穗 生活辛苦
年輕女子
說(shuō)課稿 篇8
《向生命鞠躬》一文選自初一語(yǔ)文新教材第六單元，說(shuō)的是在初冬的一個(gè)早晨，一個(gè)父親帶著兒子上山郊游，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一只孱弱衰老的螞蚱。父親抓住了螞蚱，把它穿在草稈上。不料，螞蚱兩次頑強(qiáng)逃生，不禁令人震驚，繼而對(duì)它鞠躬致敬。本文寫(xiě)作切入口很小，僅是一次觀察的偶得，卻表現(xiàn)了“生命的尊嚴(yán)在于能夠堅(jiān)強(qiáng)的活著”的大主旨，同時(shí)也促使我們?nèi)祟惙此家P(guān)注生命，哪怕只是一只微不足道的小昆蟲(chóng)。本文的描寫(xiě)非常生動(dòng)，尤其是螞蚱“悲壯逃生”過(guò)程的描寫(xiě)，不僅震撼著作者，也強(qiáng)烈打動(dòng)著讀者的心。這篇文章就是在解讀作者的一次心靈體驗(yàn)，讀它的同時(shí)，讀者也經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。初一的學(xué)生大多能看到螞蚱的頑強(qiáng)和對(duì)自由的渴望，并對(duì)此感動(dòng)，然而，基于閱歷淺，學(xué)生可能就事論事，也可能由此聯(lián)想到人生，但僅是概念上的套話，而不能親身體驗(yàn)提升。我要做的就是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義，從而珍惜生命、熱愛(ài)生命、感謝生命。同時(shí)，關(guān)于生命，這個(gè)話題很大，容易上成說(shuō)教課，基于這兩點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位在1、通過(guò)圈劃詞句品讀螞蚱逃生的“悲壯”，感受其渴望自由，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注平凡生命的積極的人生態(tài)度。
基于同樣理由，我采用的是朗讀式的感悟教學(xué)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知，使學(xué)生沉浸文本。讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：1）作者對(duì)螞蚱的稱呼的變化及其情感變化的軌跡。2）“我”為什么會(huì)向一個(gè)普通的甚至是微不足道的生靈——螞蚱鞠躬？通過(guò)獨(dú)立思考后小組溝通，全班交流讓學(xué)生初步感受到了螞蚱的頑強(qiáng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是品讀賞析，使學(xué)生體驗(yàn)文本。不加咀嚼的朗讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生真正理解、感悟、內(nèi)化。頂多是在囫圇吞棗的朗讀中，那些精彩的詞句浮光掠影般地在學(xué)生的大腦中閃過(guò)。因此我引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，采用圈點(diǎn)讀書(shū)法，找出螞蚱頑強(qiáng)生命力的具體表現(xiàn)，然后小組討論匯總，派代表發(fā)言。重點(diǎn)賞析文中的環(huán)境描寫(xiě)，螞蚱“悲壯逃生”的動(dòng)作描寫(xiě)和情態(tài)描寫(xiě)后，進(jìn)行散讀和齊讀，使學(xué)生在朗讀中再一次體會(huì)螞蚱的頑強(qiáng)和“我”的震撼。第三個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。通過(guò)討論螞蚱的逃生是否值得，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命只有一次，它無(wú)論以怎樣的形式存在，都應(yīng)得到尊重。然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從課本中走出來(lái)，變成自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ鐚?xiě)生命感言。第四個(gè)環(huán)節(jié)是歸納總結(jié)，寄予希望。再次回歸課文，號(hào)召大家都來(lái)關(guān)注生命，尊重生命，熱愛(ài)生命 。真正將教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)�；叵肷险n情況，我覺(jué)得也不可避免地留下了一些遺憾：1、在上課過(guò)程中沒(méi)有完全放開(kāi)，存在教案意識(shí)，免不了牽著學(xué)生的思路按預(yù)設(shè)軌道推進(jìn)，以至錯(cuò)失抓課堂生成資源的良機(jī)。2、學(xué)生交流討論的時(shí)間不是很充裕，使得一些同學(xué)很獨(dú)到的見(jiàn)解來(lái)不及發(fā)表。這個(gè)就很可惜。3、我還要在我的課堂語(yǔ)言上更加精雕細(xì)琢，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)考慮更周全，更精煉。比如在拓展延伸部分，讓學(xué)生換位思考的問(wèn)題，現(xiàn)在想想這讓學(xué)生很難回答，如果變成“是否只有頑強(qiáng)的生命才值得尊重”就更好了。（這個(gè)問(wèn)題我也準(zhǔn)備的，時(shí)間關(guān)系沒(méi)講到）4、我應(yīng)充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，既尊重學(xué)生對(duì)教材的.多元解讀，也及時(shí)加以分析小結(jié)，加深學(xué)生印象。5、在教學(xué)過(guò)程中，還要更注重與學(xué)生的眼神交流和心靈交流。6、因自身的緊張而導(dǎo)致時(shí)間估算偏差，結(jié)尾就比較倉(cāng)促，
俗話說(shuō)：當(dāng)局者迷，旁觀者清。以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。在以后的工作中，我還要不斷提升業(yè)務(wù)水平，磨練心理素質(zhì)，爭(zhēng)取繼續(xù)進(jìn)步，繼續(xù)完善。
教案描述：《向生命鞠躬》教學(xué)稿
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)圈劃詞句品讀螞蚱逃生的“悲壯”，感受其渴望自由，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注平凡生命的積極的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟螞蚱渴望自由，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的積極思考—-人的生命應(yīng)該充滿活力和精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
讓我們跟隨作家孫盛起的腳步，一起來(lái)到初冬的一座空曠、寂寥的山上走一走，看看大自然能給予我們?cè)鯓拥氖斋@。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——《向生命鞠躬》。
1、掌握下列詞語(yǔ)，特別注意加點(diǎn)字的讀音。
蕭瑟 刈剩 麥茬 空曠寂寥 靜謐 倔強(qiáng) 躡手躡腳
筋疲力竭 鞠躬 螞蚱 孱弱 眺望 五臟六腑
2、朗讀課文，了解主要內(nèi)容。
3、將最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句圈劃出來(lái)。
4、收集關(guān)于生命的名人名言和詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)活動(dòng)：課前演講
二、導(dǎo)入課文：
三、瀏覽課文，整體感知：
學(xué)生討論、交流：作者對(duì)螞蚱的稱呼變化及對(duì)應(yīng)的情感變化。
四、品讀賞析，感受生命
重點(diǎn)賞析我向螞蚱鞠躬的原因。
小組討論：螞蚱頑強(qiáng)的生命力在文中有哪些具體的表現(xiàn)？
五．拓展延伸：
討論：你認(rèn)為螞蚱這樣做值得嗎？為什么？
交流：我的生命感言——
六、教師寄語(yǔ)。
讓你、讓我、讓大家都來(lái)關(guān)注生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命、感謝生命吧!
七、布置作業(yè)：
1、課外收集關(guān)于生命的文章一篇。
2、短文寫(xiě)作：《由螞蚱逃生想到的》
教研員簡(jiǎn)評(píng)：
張老師是一位年青教師，剛登上講臺(tái)不久，但通過(guò)今天這節(jié)課展示了她良好的素質(zhì)和勇于探索的精神�！袄首x感悟式教學(xué)”究竟如何進(jìn)行？張老師作出了自己的思考，并給出了答案。張老師這節(jié)課具有以下特點(diǎn)。
⑴注重情境的創(chuàng)設(shè)。為了讓學(xué)生能沉浸在文本中，張老師多次安排了抒情的背景音樂(lè)，學(xué)生們?cè)谥T如《命運(yùn)》等不同的音樂(lè)氛圍中感悟生命的意義。⑵注重連通學(xué)生的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的生活體驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)進(jìn)入文本，還原“情境”，從而感受作品語(yǔ)言文字背后的沖突與妥協(xié)。⑶注重挖掘作品“人文性”的同時(shí)，沒(méi)有忽視對(duì)作品藝術(shù)性的點(diǎn)撥。如側(cè)面描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。⑷多種形式的朗讀各得其所，各盡其妙。有齊讀、散讀、提讀、片段朗讀、整段齊讀等。
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