說課稿

時間：2022-06-26 03:51:01 說課稿我要投稿

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【精選】說課稿匯編十篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】說課稿匯編十篇

說課稿篇1

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人教版美術(shù)九年級上冊第二單元《讀書與藏書的情結(jié)》活動二：藏書票的制作。

　　一、說教學內(nèi)容及教學理念：

　　本課學習內(nèi)容是融繪畫、手工、印刷為一體的版畫形式的藏書票制作，屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域。本課教學活動分兩課時完成，我說的是第二課時的教學設(shè)想。本課設(shè)計旨在進一步引導(dǎo)學生探究、學習藏書票的設(shè)計原則及制作方法，從而使學生能創(chuàng)造性的進行美術(shù)構(gòu)思和設(shè)計，表達傳遞自己的思想和情感。

　　本著在學習過程中使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，并在廣泛的人文情境中認識美術(shù)，在整個教學過程中注重為促進學生的發(fā)展而評價的教學理念，進行教學設(shè)計。

　　二、說教學目標：

　　本課我設(shè)計了以下三維目標：

　　知識目標：通過賞析作品，使學生把握藏書票設(shè)計的原則和要求，學習藏書票設(shè)計與制作的基本方法，提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

　　能力目標：引導(dǎo)學生依照藏書票設(shè)計要求，學會運用不同的版畫制作方法，創(chuàng)造性的構(gòu)思、設(shè)計、制作藏書票。

　　情感目標：體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，感悟藏書票精巧秀美的形式和意蘊雋永的內(nèi)涵，能創(chuàng)造性的進行美術(shù)構(gòu)思和設(shè)計，表達傳遞自己的思想和情感。

　　三、說教學重點難點：

　　教學重點：通過觀察、比較作品，把握藏書票設(shè)計的原則和要求，學習藏書票設(shè)計與制作的基本方法；引導(dǎo)學生運用版畫的不同制作方法，創(chuàng)造性的構(gòu)思、設(shè)計、制作藏書票，促進學生藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。

　　教學難點：體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，感悟藏書票精巧秀美的形式和意蘊雋永的內(nèi)涵，能創(chuàng)造性的進行美術(shù)構(gòu)思和設(shè)計，表達傳遞自己的思想和情感。

　　四、說教法學法：

　　本課主要采用講授法、啟發(fā)談話法，直觀演示法等進行教學。引導(dǎo)學生運用觀察法、比較法、分析歸納法，探究實踐法等進行學習。

　　五、說教學過程：

　　我設(shè)計了以下五個教學環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（約占2分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)主要運用創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入的方法。課前把準備好的自制藏書票贈送給學生，讓他們欣賞并討論準備把老師送的禮物珍藏在哪兒？上課后，先讓學生互相交流然后回答。當有學生說出夾在自己最喜歡的書里時，老師趁機與學生交流古今中外讀書與藏書、愛書的名人軼事，引出并板書課題《讀書與藏書的情結(jié)》，導(dǎo)入新課。

　　第二個環(huán)節(jié)：學習新知（約占18分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下活動：

　　活動一：欣賞感知

　　首先，多媒體展示2幅圖片，運用觀察法、比較法引導(dǎo)學生欣賞，使學生知道中外讀書人藏書方式有所不同，加深學生對藏書票概念的理解，激發(fā)學生設(shè)計制作藏書票的興趣，板書副標題 ——————藏書票的制作。

　　接著請學生欣賞一組以版畫形式表現(xiàn)的藏書票作品。

　　提出問題，引導(dǎo)學生有目的地欣賞作品：

　　1、這些藏書票是以哪種繪畫形式表現(xiàn)的？

　　2、制作藏書票為什么多采用版畫形式？

　　3、藏書票票面設(shè)計有哪些內(nèi)容，體現(xiàn)了作者怎樣的思想內(nèi)涵？

　　師生交流時，我將采用分組搶答競賽的形式促進學生積極學習的態(tài)度和競爭合作的意識。通過欣賞藏書票作品，鞏固學生對藏書票的構(gòu)成、規(guī)格、款式、題材等相關(guān)知識的把握，使學生明確藏書票畫面的設(shè)計要求，懂得藏書票內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)體現(xiàn)作者的思想內(nèi)涵。增強學生對藏書票設(shè)計制作知識學習的興趣，激發(fā)學生運用不同方法創(chuàng)作藏書票的'欲望，為下一步動手實踐作好鋪墊。

　　活動二：設(shè)計制作

　　這一活動里我安排了兩部分內(nèi)容：

　　第一部分內(nèi)容：欣賞藏書票圖片，分析設(shè)計思路。

　　在欣賞藏書票作品的過程中，用啟發(fā)談話法引導(dǎo)學生觀察感悟藏書票的畫面構(gòu)成及體現(xiàn)出的內(nèi)涵，通過對比分析，使學生從中發(fā)現(xiàn)作者的創(chuàng)作靈感來自哪里？體現(xiàn)了什么樣的思想內(nèi)涵？以此來促進學生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)生活中更多更美的創(chuàng)作素材，養(yǎng)成留心觀察生活的習慣，使學生了解藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活，取材于生活，又服務(wù)于生活。

　　第二部分內(nèi)容：欣賞藏書票實物，歸納制作方法。

　　把用吹塑紙、硬紙板制作的版畫藏書票作品分發(fā)到各小組，讓學生比較、分析不同的表現(xiàn)手法產(chǎn)生的不同效果。使學生在欣賞中去發(fā)現(xiàn)藏書票與底版之間的差別，特別是“文字須反寫”的特點。接著教師直觀演示吹塑紙版畫、漏印版畫的制作步驟，鼓勵學生有不懂的地方大膽提出質(zhì)疑，從而理清學生的創(chuàng)作思路。

　　這樣的設(shè)計旨在培養(yǎng)學生自主探究的能力，使學生在學會制作方法的同時，加深對藝術(shù)創(chuàng)作離不開生活的這一創(chuàng)作原則的理解。

　　第三個環(huán)節(jié)：表現(xiàn)創(chuàng)作（約占19分鐘）

　　1、出示作業(yè)提示

　　根據(jù)喜歡的內(nèi)容選取恰當?shù)谋憩F(xiàn)方法設(shè)計制作一枚藏書票。

　　2、教師巡視輔導(dǎo)，提出合理建議，協(xié)助學生更好的完成作品。

　　這一環(huán)節(jié)重在了解學生對本課內(nèi)容的理解和掌握，為學生所學知識的反饋表達提供一個空間。

　　第四個環(huán)節(jié)：作品評析（約占5分鐘）

　　采用自評、互評、師評的多維多級的評價方法，從作品的內(nèi)容設(shè)定、版面效果、表達的思想情感及表現(xiàn)手法。促進學生在認知、情感、及表達能力上的發(fā)展提高，體現(xiàn)出為了學生的發(fā)展而評價這一理念。

　　第五個環(huán)節(jié)：發(fā)散拓展（約占1分鐘）

　　多媒體播放一組其他版畫形式的藏書票作品，在欣賞的過程中，使學生再次感受不同制作方法制作的藏書票所帶來的形式美感，培養(yǎng)學生運用美術(shù)知識對書籍進行裝飾美化的審美意識，提升審美情趣。

　　最后出示課后活動小建議：

　　1、為自己的父母、師長或朋友設(shè)計并制作一枚藏書票。

　　2、嘗試使用制作藏書票的方法，制作具有個性的書簽。

　　總之，這節(jié)課在整個教學過程中，我會時刻關(guān)注全體學生的學習熱情，及時調(diào)整問題的切入點和提問方式；注重預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，努力使學生保持積極的學習態(tài)度，從而使課堂效果達到最佳。

說課稿篇2

　　一、教材簡析：

　　《高爾基和他的兒子》是蘇教版第九冊第四單元的一篇講讀課文。課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“寫信”以及“種花”兩件生活小事，寫出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛。

　　根據(jù)學生實際及教材特點，確定本課的教學目標為：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，品讀語言，感受父子之愛，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

　　2、通過自讀自悟，結(jié)合實際，相互言說，理解人物思想感情，受到感染啟發(fā)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、理解高爾基信中最后兩段話的意思。

　　本課的教學重點是理解高爾基信中“給”永遠比“拿”愉快的含義。

　　二、教學教法：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐�！痹诮虒W中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學生，讓學生在讀中思，在讀中悟,再以悟促讀，尊重學生的獨特的感受、體驗和理解。通過這一過程，可以引導(dǎo)學生更深刻地感知課文語言。最后讓學生在理解句子的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境：讀了這封信，如果你是高爾基的兒子，給爸爸回信時會說些什么呢？可謂是順理成章。另外，新課程又十分倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。教學中采用小組合充分作學習，如小組成員一起交流信的內(nèi)容，使學生在互動中合作學習�！陡郀柣退膬鹤印芬晃�，無論是從課文主題看，還是從人物形象看，都是實施理解教育下語文“從實到創(chuàng)”教學模式的極好載體。理解，在于高爾基和他的兒子之間，在于學生與文本之間，在于師與生、生與生之間。

　　三、教學過程：

　　[設(shè)計意圖]“教材無非就是個例子�！眱H僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲，語文學生的最終目標是達到知識、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到課外，讓學生在課前完成探究性準備。

　　今天我們就來學習一個有關(guān)高爾基和他的兒子的故事（出示兒子的圖片）（板書：和他的兒子）。（齊讀課題）

　　2、初讀課文：高爾基和他的兒子之間究竟發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請你自己讀讀課文。如果你覺得讀一遍不夠，可以多讀幾遍。如果你有困難，你還可以跟你的同桌一起商量商量。

　　學生自學。

　　高爾基和他的兒子之間發(fā)生了什么事呢？讀完后指名答。

　　[設(shè)計意圖]教師引導(dǎo)學生從認識故事中的人物入手，引出了課文的主要內(nèi)容，使學生從整體上把握故事的脈絡(luò)，讓學生在學習課文前，對全文胸中有數(shù)，有利于對文章內(nèi)容全面、系統(tǒng)的理解。巧妙的教學設(shè)計能體現(xiàn)清晰的'教學思路。

　　四、實讀，讀出愿意。

　　對，兒子去看望父親時，種下了花，（板書：種花）兒子走了，父親高爾基看到兒子栽下的鮮花盛開了非常高興，于是，他給兒子寫了一封信。（板書：寫信）在信中，高爾基把兒子栽下的鮮花稱做什么？（美好的東西）是啊，高爾基在信中說，我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。課文的4～5自然段就寫了春天鮮花盛開時的情景，你能讀好它嗎？先自己試著讀一讀吧。

　　指名學生朗讀，讀后評價。

　　重點指導(dǎo)學生評價：

　　（1）春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。（朗讀時眼前出現(xiàn)了春天鮮花盛開的迷人景象）

　�。�2）瞧，那些盛開的花朵多象兒子紅撲撲的臉龐啊�。ㄗx了這句話，不但能體會到高爾基很高興，而且我們還讀懂了兒子對父親的關(guān)愛。）

　　讓我們一起來朗讀4～5自然段，一邊讀一邊想象這鮮花盛開時的美好情景。

　　[設(shè)計意圖]“讀”是語文學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生語感、語文能力的重要途徑。這一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，由高爾基信中“美好的東西”帶動第4、5自然段的教學，從中體會到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，引導(dǎo)學生在朗讀與評價中深深地體會到高爾基為什么會因此而感到特別的快樂，是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者——兒子。

　　五、創(chuàng)讀，讀出新意。

　　瞧，傍晚時分，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，（出示鮮花的圖片）心里有說不出的高興。這些盛開的鮮花多象兒子紅撲撲的臉龐��！同學們，兒子在島上種下了花，想對父親說些什么呢？請同學們再快速地讀讀課文的2～5自然段，聯(lián)系上下文內(nèi)容想想，假如你就是兒子，此時你會說些什么？你可以先自己在心里練習說一說。

　　指名說。

　　小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。

　　[設(shè)計意圖]設(shè)計這次創(chuàng)讀，使學生在與文本的對話中，情感與課文中的主人公有機融為一體。學生全身心地投入，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，更加深了對人物內(nèi)心的的體驗。

　　六、實讀，讀懂原意。

　　高爾基很高興，就給兒子寫了一封信。請同學們認真讀讀高爾基寫給兒子的這封信，想想你讀懂了什么？讀完后跟學習小組里的伙伴交流交流。

　　重點指導(dǎo)：“給”永遠比“拿”愉快。（這句話的意思就是給別人美好的東西，自己也是快樂的。）

　　師指導(dǎo)：是啊，兒子留給了高爾基鮮花，高爾基很高興，兒子也很高興；這樣的體驗，你有過嗎？（指名兩個學生說）

　　是啊，要是你無論在（什么時候，什么地方），留給人們的都是（美好的東西），那你的生活（該會是多么愉快�。。┑搅四莻€時候，你會感到所有的人都會需要你，這就是“給”永遠比“拿”愉快（板書：“給”永遠比“拿”愉快）我們一起來讀讀這句話。

　　小結(jié)：這是一封簡單的信，卻意味深長，讓我們一起用心地、好好地來朗讀這封信。

　　[設(shè)計意圖]語文是人文性學科，是借助教材對學生進行人格熏陶的有效載體。在這過程中，如何觸動學生的情感就顯得尤為要。這樣的實讀設(shè)計，通過學生談自己理解的句子含義，聯(lián)系實際談?wù)勛约簩︖@句話的體會，將課堂與生活“鏈接”，使得學生的情感隨之融入課文之中，整個設(shè)計在不經(jīng)意間觸動了學生的心靈。

　　七、創(chuàng)讀，讀出新意。

　　兒子收到了高爾基寄來的信，很激動，決定也給爸爸寫一封回信。同學們想一想，兒子的這封回信應(yīng)該寫些什么內(nèi)容呢？（指名說）①爸爸，讀了你的信，我知道我種的鮮花開了，你很高興，我也很高興。……②讀了你的信，我懂得了一個道理�！�

　　請你把這封回信寫下來。

　　[設(shè)計意圖]學生通過想象練說、練寫，將自己這節(jié)課學習的所有體會予以表達，營造了情感高潮。這種這次創(chuàng)讀的處理，使得學生再一次深深體會到：高爾基的兒子不僅給高爾基留下了美好的東西，也給我們帶來了美好的感受！快樂，不單半日屬于當初在島上栽花的高爾基的兒子，也不僅僅屬于高爾基，每個知道這個故事的人都應(yīng)該感到生活的美好和快樂，并且也由此深深體會到：給別人快樂，自己就會更快樂！

　　板書設(shè)計：高爾基和他的兒子

　　寫信種花

　　“給”永遠比“拿”愉快

說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材分析：本課內(nèi)容選自初三思想政治教材的第五課第一節(jié)第二框，由社會發(fā)展的最后決定力量和社會進步的主要標準兩目組成。本課是全書的教學重點之一，因為它是對前四課有關(guān)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相互關(guān)系的總結(jié)，是進一步理解人類社會總是由低級向高級發(fā)展的原因所在，是正確認識我國國情和資本主義發(fā)展趨勢的理論依據(jù)。

　　2、教學目標：

　�。�1）知識目標：使學生掌握生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用推動了社會的發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系是否適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求是判斷社會進步于否的標準等知識。

　　（2）能力目標：培養(yǎng)學生辯證思維能力和判斷是非能力。

　　（3）思想覺悟目標：堅信中國特色的社會主義道路和科學性、正確性；堅信資本主義必然被社會主義所代替歷史必然性。并樹立為建設(shè)富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗的信念。

　　3、重難點的確立及依據(jù)：生產(chǎn)力是社會發(fā)展的`最終決定力量是本課的教學重點。因為生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系是貫穿全書的主線，是學生正確認識社會發(fā)展的動力的理論依據(jù)，判斷社會進步于否的標準是本課的教學難點，因有較深的理論難度，且與現(xiàn)實中人們總是以發(fā)達于否作為進步的判斷標準有很大的反差。

　　二、說教學方法：根據(jù)本框題內(nèi)容及學生學習實際情況為發(fā)揮學生學習主人的地位，調(diào)動學生參與學習的積極性，更好地突出重點，突破重點，按照初中生的認識規(guī)律我采用如下教法：

　　1、目標導(dǎo)學法：明確學習目標，使學生學有方向，有的放矢促進學生探究和發(fā)現(xiàn)。

　　2、直觀與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：按照從感性認識到理性認識規(guī)律結(jié)合學生的課前預(yù)習，引導(dǎo)學生通過觀察，打比方等理清生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系，突出學生的主體地位，培養(yǎng)閱讀、分析、思維能力。

　　3、問題教學法：給時間、給機會讓每位同學提出自己的疑問，通過討論解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作精神。

　　4、談話法、講授法：它們貫穿于整節(jié)課的教學中，有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和培養(yǎng)學生的語音表達能力和邏輯思維能力。

　　三、說學法：

　　1、發(fā)現(xiàn)法：學生通過預(yù)習，課堂閱讀，發(fā)現(xiàn)問題提出問題提高了自學能力。

　　2、歸納法：結(jié)合問題進行討論、分析、概括獲取知識。

　　3、聯(lián)系實際法，結(jié)合教材聯(lián)系同學的舉措和介紹，由感性到理性的發(fā)展，理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用是社會發(fā)展的根本動力。

　　4、圈點批注法：養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　四、說教學過程

　　1、導(dǎo)入新課：回顧生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的概念，并說說奴隸社會的建立是怎樣促進生產(chǎn)力的發(fā)展的。由兩個學生在講臺上走幾步。再讓他們交換鞋子，走幾步，并讓他們各自說一說換鞋前后走動時腳的感受。通過這一舉措創(chuàng)設(shè)一個情境，給學生一個感性認識，為學習理解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的原理作準備，有利于活躍課堂，提高學習興趣。

　　2、研討新課

　�。�1）板書本課知識目標，使學生有的放矢。

　�。�2）鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題大膽質(zhì)疑勇于探索的精神，落實其學習主人的地位。

　�。�3）老師設(shè)疑：根據(jù)學生的提問修改課前準備，提出下列問題與同學們共同探討。

　　a、什么叫生產(chǎn)力，它由哪些要素構(gòu)成？舉一歷史階段的生產(chǎn)力特點加以說明。

　　b、什么叫生產(chǎn)關(guān)系，它由哪些方面構(gòu)成，請說一說資本主義社會生產(chǎn)關(guān)系有何特點？

　　c、用腳與鞋的關(guān)系給生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系打一個比方，并說一說它們之間的關(guān)系？這說明課本的哪一觀點請劃出。

　　d、鞋與腳什么決定你是否會走路？這說明課本中哪一觀點，請劃出。

　　e、你有一雙健康的腳也有一雙漂亮的鞋你就能走得快嗎？為什么？這能說明課本哪一觀點，請劃出。

　　f、你用什么來判斷腳上的鞋子是好還是壞呢？這一判斷方法能說明課文哪一觀點？請劃出。

　　3、鞏固新課

　　閱讀左圖縱坐標、橫坐標、象限總結(jié)說明人類社會發(fā)展的觀點。

　　4、作業(yè)：為什么說社會主義初級階段是我國不可逾越的歷史階段？

說課稿篇4

　　各位評委老師大家好,我是今天的×號考生，今天我說課的題目是《圓明園的毀滅》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，《圓明園毀滅》是人教版小學語文五年級上冊第7組第21課，是一篇精讀課文，它講述的是圓明園當年輝煌的景觀和它毀滅的經(jīng)過，字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，本課正是語文教學中進行中國近代史教育和愛國主義教育的極好憑借;在本組以“勿忘國恥”為專題的學習中起到引領(lǐng)作用。

　　二、說學情

　　合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次所面對的對象是五年級的學生，他們在此之前的學習讓他們已經(jīng)具備了理解文章和體會榮辱的能力，通過這一篇文章的學習可以使他們能夠更好的體會圓明園的宏偉，同時也能樹立興我中華的意識，但是由于年代比較久遠，我們的生活環(huán)境與之前大不相同，所以需要借助多媒體教學的形式來讓學生更加直觀形象的體會當時我們所受的屈辱，也有利于激發(fā)學生的學習興趣。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容與特點，并結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：

　　知識和能力目標是學會本課14個生字，正確讀寫“玲瓏剔透、蓬萊瑤臺、建筑宏偉、瑰寶、灰燼”等詞語。過程與方法目標是通過反復(fù)閱讀能夠背誦3、4自然段，體會圓明園的宏偉。情感態(tài)度與價值觀目標是能夠熱愛祖國，有興我中華的責任感和使命。

　　四、說教學重難點

　　基于本課及學生的一些特點，我將本課的教學重點確定為：通過理解重點詞語和句子，能夠體會圓明園建筑的宏偉和昔日輝煌之景。教學難點是能夠通過學習本篇文章有熱愛祖國的意識，同時樹立責任感和使命感。

　　五、說教法和學法

　　那么依據(jù)“教學有法、但無定法、貴在得法”的理念，同時，為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點。我將引導(dǎo)學生在情境中學習，鼓勵學生自主探究，從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學生學習興趣，表達自己見解，利用多媒體讓他們更好的體會當時的情境，置了以下的教學方法：朗讀法、探究討論法、情境設(shè)置法�！澳敲匆罁�(jù)‘教學有法、但無定法、貴在得法’的理念，同時，為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點。我將引導(dǎo)學生在情境中學習，鼓勵學生自主探究，從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學生學習興趣，表達自己見解。注重引導(dǎo)學生通過朗讀課文，質(zhì)疑問難，在師生合作中讀懂課文，體會圓明園毀滅價值的不可估量。在教學中，我主要通過結(jié)合時代背景、抓重點詞語、讀寫結(jié)合的方式幫助學生理解課文內(nèi)容，并適當輔以多媒體教具，幫助學生從視覺上感知課文內(nèi)容�！�

　　六、說教學過程

　　圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將教學過程設(shè)置為六個環(huán)節(jié)，分別是導(dǎo)入、整體感知、深入體會、談感受、遷移拓展、作業(yè)小結(jié)，下面對我的六個環(huán)節(jié)進行簡單的概述。

　　第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入。我將引出一個話題“同學們有沒有去北京旅游過呢”這樣的問題導(dǎo)入今天的新課，這樣的導(dǎo)入一方面可以了解大家是否有去過圓明園，見過如今圓明園的'景象，也可以通過這樣的方式讓大家參與其中激發(fā)起大家學習的興趣，從而板書今天的課題：圓明園的毀滅。

　　第二環(huán)節(jié)：通讀課文，整體感知。在這個環(huán)節(jié)我分成兩個步驟，第一個步驟是解決生字詞的環(huán)節(jié)，我會讓大家在讀后先借助字典學會本課生字、新詞，鍛煉學生獨立識字的能力，同時為之后課文的梳理掃清文字障礙。然后讓學生結(jié)合全文，說一說文章中都講了有關(guān)圓明園的哪些?這個問題之所以在這里提出就是因為它是一個統(tǒng)領(lǐng)全文框架的問題，因為文章比較短，內(nèi)容相對來說比較簡單，所以通過兩三個同學的回答就可以知道答案，我也會同時進行板書的書寫：組成、建筑、收藏、侵略。

　　第三環(huán)節(jié)：再次朗讀，深入體會。葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自主讀書，不待老師講。鑒于此，本環(huán)節(jié)中我主要采取自主、合作、探究的學習方式，激勵學生主動解決問題。

　　首先，我會先讓同學們讀第一自然段，說一說表達了作者什么樣的感情?(用原文中的話回答) ，因為這個問題比較簡單，同學們基本都可以找出來“不可估量的損失”，之所以在這里會問這個問題，是為后文更好的理解作者所抒發(fā)的感情奠定基礎(chǔ)。

　　其次，我會接著上面一個問題繼續(xù)問：“作者在文章的開頭，就連用兩個“不可估量的損失”來突出圓明園的價值。對此，你有什么想問的嗎?”這個問題算是一個比較開放性的問題，這么問可以引起學生的質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識。

　　接下來，我會組織一個小組討論，讓大家閱讀2-4自然段，說一說最吸引大家的是哪里，待會一起討論?這個問題可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們獨立回答的意識，在這里我會著重引導(dǎo)學生來體會以下重點詞句的含義：1.“眾星拱月” 2.體會“有…也有…有…也有”，3.“不僅有…還有…”的句子 4。體會“…不但…還…”,“上自…下至…”。這一部分的學習也是這一節(jié)課學習的重點，通過對重點句子的理解可以讓大家更好的體會作者所要表達的感情。

　　再次，我會按照課文課文的順序，來進行提問：“這么宏偉，有這么多瑰寶的大園子，他究竟遭受了什么啊?”在大家的回答之后我會引導(dǎo)學生來體會“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。來升華作者對于毀滅圓明園的遺憾和憤慨之情。

　　最后，我會問同學們“化為灰燼”在這里抒發(fā)了作者什么樣的而感情?來用一個問題總結(jié)這篇文章主要抒發(fā)的情感。

　　第四環(huán)節(jié)：觀看影片、談感受。我會組織一個影片觀看的活動，讓大家能夠借助多媒體走向150年前的歷史，結(jié)合當時的環(huán)境深刻體會當時侵略者的殘暴和祖國的軟弱。

　　第五環(huán)節(jié)：遷移拓展。文章的3-4自然段文筆優(yōu)美，辭藻華麗，所以和大家一起來試著背誦。

　　第五環(huán)節(jié)：作業(yè)小結(jié)。根據(jù)新課標理念“自主、合作、探究”的理念。我會布置一個開放性的作業(yè)：查閱有關(guān)圓明園的歷史文獻，下一節(jié)課和大家一起分享。這個作業(yè)可以激發(fā)血學生對歷史的了解，促進學科的綜合發(fā)展。

　　七、說板書設(shè)計

　　最后，說一說我的板書設(shè)計。好的板書猶如提純的金，琢成的玉，能夠反映文章的中心思想和主要內(nèi)容。

　　我的板書以文章寫作的線索和作者所表達大感情來設(shè)計，提綱挈領(lǐng)、一目了然。

　　以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

說課稿篇5

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。

　　重難點：

　　抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教具準備：

　　生字卡、掛圖

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入課題：

　　師：同學們，有誰見過山雀呢？

　　出示掛圖：誰來說說山雀的樣子？（學生可以各抒己見）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

　　2、學生根據(jù)自己喜歡學習生字的方式自學生字。

　　3、教師檢查學習生字情況。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、說說課文主要是寫什么。

　　3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？

　�。ㄔ诖私虒W引導(dǎo)時，教師要注意引導(dǎo)學生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想）

　　4、引導(dǎo)體會：你從山雀的`對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

　　5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

　　五、課外拓展：

　　觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。

說課稿篇6

尊敬的各位評委老師：

　　大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《動物的雨傘》，我將分別從說教材、說活動目標和準備、說教法學法、說活動過程、說活動延伸五個方面闡述本次活動。首先說說設(shè)計意圖：

　　一、說教材

　　1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具。《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質(zhì)樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進而萌發(fā)對小動物的喜愛之情。

　　2、學情分析：詩歌內(nèi)容簡單明晰，適合中班幼兒的學習特點。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學習能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點，該詩歌符合中班幼兒的學習水平。

　　二、說活動目標

　　活動目標是活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用�！毒V要》中指出"要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"，同時結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言發(fā)展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定本次活動目標：

　　1、認知目標：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘

　　2、能力目標：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容

　　3、情感目標：萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情，體驗文學活動的快樂。

　　本次活動的重點：《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美"，因此將活動重點放在"欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘"上。

　　本次活動的難點：語言教學應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動的難點是"能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

　　活動準備：

　　活動準備是活動順利開展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面著手：

　　1、物質(zhì)準備：實物傘、Flash課件、幼兒學具(小動物頭飾、教學圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片)雨聲錄音

　　2、經(jīng)驗準備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。

　　三、說教法學法

　　洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助她前進。良好的教學方法對完成教學任務(wù)實現(xiàn)教育目標具有重要的意義�；谝陨显瓌t，同時結(jié)合本次活動的具體實施方式，我采用了如下教學法：游戲法、談話法、自主學習法、討論法、情境體驗法等。本次活動，我最主要采用的方法是自主學習法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化、生活化"學習相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動的合作者和引導(dǎo)者。

　　四、說活動過程

　　一、實物導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　本環(huán)節(jié)主要采用的教學方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。

　　1、教師出示雨傘：小朋友，瞧，這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?

　　2、出示小動物頭飾：今天呀，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)

　　(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動一開始，教師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認識的同時，又對接下來部分的學習奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的'設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)

　　二、自主探索，了解內(nèi)容

　　本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學習法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內(nèi)容。

　　(一)、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。

　　(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)

　　給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學習探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并適當?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。

　　(三)、分享交流

　　教師請不同組別的幼兒來交流內(nèi)容

　　1、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊學習這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學一學"哈哈!大樹傘!"(重點學習"飛"這一動作)

　　2、師：還有誰也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢?(請剩余兩組幼兒來交流一下。方法同上)

　　(四)、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的)

　　1、教師讓幼兒猜想這兩個小動物沒找到傘，心情如何?并讓幼兒想想哪樣東西適合他們用來當做雨傘。

　　2、簡單總結(jié)：呀，小動物們都找到了雨傘，他們還謝謝我們小朋友呢。

　　(本環(huán)節(jié)，我采用了師幼商量的方法，教師以圖譜進行整理，在學習時，重點關(guān)注"飛"字和"哈哈"的情感詞匯，通過語言表達、動作感受讓幼兒理解之余，感受其情趣所在。而第二句教師把主動權(quán)交給幼兒，這一句幼兒完全有能力在教師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作，因為有了前兩句的學習，第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性，由幼兒來設(shè)計，這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念，教師也能夠在為幼兒提供學習框架的同時，以引導(dǎo)者身份介入。這樣的學習簡單有效，符合生態(tài)課堂的理念。)

　　三、完整欣賞，學習詩歌

　　本環(huán)節(jié)主要采用了交流法，旨在考驗幼兒對于詩歌的理解和表達能力。

　　1、教師完整朗誦詩歌，幼兒仔細傾聽

　　(小動物們都找到了雨傘，真開心，老師還把它編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽聽呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動物的雨傘》)

　　2、圖譜展示詩歌內(nèi)容：你聽到了什么好聽的話?它是怎么說的?我們一起來說一說

　　(任何事物都要幫助幼兒有一個整體印象，才能便于其今后的繼續(xù)學習和理解。因此，教師在之前分段理解的經(jīng)驗上，完整朗誦詩歌，同時結(jié)合圖譜這一形式，既清晰明了，又直觀呈現(xiàn)�？芍^是"一舉兩得")

　　四、多元朗誦，鞏固練習

　　1、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完整朗誦)

　　2、玩"躲雨"游戲：教師當燕子，其余幼兒當剩下來的小動物

　　3、幼兒自主選擇頭飾，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。(播放雨聲錄音)

　　(游戲是幼兒最喜愛的活動，也是最主要的活動，因此通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習得知識經(jīng)驗，而師幼互動、生生互動的形式也有利于幼兒更好地學習內(nèi)容，從而真正達到鞏固的目的，也使幼兒的興趣點再一次得到提升。)

　　五情感提升，結(jié)束活動

　　1、教師進行總結(jié)：今天我們學習了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一把雨傘呢?

　　2、進行簡單仿編：還有哪些小動物也會在雨天尋找傘呢?他們又會去哪里找呢?開動你們的小腦筋，誰來說說看?注意也用我們今天學到的句式來說哦!

　　3、最后的結(jié)尾：小動物們說要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘，老師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧!

　　(《綱要》中指出"幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此在最后一環(huán)節(jié)，教師不忘進行情感的提升，寓情于語，而簡單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力。至末，教師也首尾呼應(yīng)，既貼合主題，又不忘回歸到主題，讓幼兒在傘中將快樂延續(xù)……)

　　五、說活動延伸

　　活動延伸是活動內(nèi)容的延續(xù)，我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進行。

　　1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中準備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容畫下來

　　2、家園共育：與家長配合，請家長繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應(yīng)的棲息地。

　　以上就是我對本次活動的分析、理解和說明。本次活動我覺得我的亮點在于能夠在體現(xiàn)"生態(tài)課堂"的這一理念下，又不忘使教師處于主導(dǎo)，去帶領(lǐng)幼兒朝著活動目標的方向?qū)W習和探索。如有不到之處，請評委老師多提寶貴意見。謝謝!

說課稿篇7

　　我說課的內(nèi)容是高一上冊第四單元第六節(jié)《地質(zhì)災(zāi)害》

　　一．教材分析

　　1．本節(jié)教材的地位和作用：

　　本節(jié)在本單元及高中必修課中是非常重要的一部分內(nèi)容,特別是近年來地震,火山活動頻繁,如:20xx年12月26日印度尼西亞地震,使地質(zhì)災(zāi)害成為高考熱點。教材將自然災(zāi)害的內(nèi)容安排在自然環(huán)境部分之后，人類活動部分之前講述，以突出它在人類活動與地理環(huán)境關(guān)系中的重要地位。

　　我國是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴重的國家之一，日趨嚴重的地質(zhì)災(zāi)害直接危害著人類的生存環(huán)境和生命財產(chǎn)，直接影響我國社會主義經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。這部分內(nèi)容可使學生對地質(zhì)災(zāi)害有一個比較全面的認識，對于人類的生產(chǎn)活動，防災(zāi)減災(zāi)有重要的指導(dǎo)意義，是“學習對學生終生有用的地理”的具體表現(xiàn)。

　　2．教學目標：

　　(1)知識與技能：了解地震、火山、滑坡和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的成因和危害；理解地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性及與人類活動的關(guān)系；掌握防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施。培養(yǎng)學生搜集資料的能力；培養(yǎng)學生分析知識間內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力；培養(yǎng)學生探究性、自主性、合作性學習的能力。

　　(2)過程與方法：通過多媒體、讀圖、觀察、師生互動共同分析討論等方法完成本節(jié)的教學。

　　(3)情感、態(tài)度和價值觀：強化學生樹立科學的人生觀，培養(yǎng)學生樹立環(huán)保意識和防災(zāi)，救災(zāi)和減災(zāi)意識。

　　確立依據(jù)：根據(jù)新課程標準、教材內(nèi)容及學生的認識水平和實際情況而確立。

　　3、教學重點：

　　(1)地質(zhì)災(zāi)害的成因、危害和分布

　　(2)地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性

　　確定的依據(jù)是：這兩個內(nèi)容是學生要全面、正確認識地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)鍵，是防災(zāi)減災(zāi)的基礎(chǔ)；同時也是會考、高考的熱點內(nèi)容，所以把他們作為教學重點。

　　4、教學難點；

　　如何科學的防御地質(zhì)災(zāi)害

　　確定的依據(jù)；學習的目的是使學生把所學到的知識用于實踐中，服務(wù)于社會。而學生在這一方面的能力比較薄弱有待提高，如何使學生積極地尋找、探索防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施并服務(wù)于社會是一個急待解決的問題，所以把它確定為教學難點。

　　二、教學方法和教學手段

　　1、教學方法和依據(jù)

　　(1)列表比較法：比較法在地理學習中有重要的地位，這是地理課的特點所決定的。本節(jié)課有多個相關(guān)聯(lián)的知識點，如地質(zhì)災(zāi)害中火山的類型、滑坡和泥石流等，這些知識有很多方面的可比性，通過利用列表比較法進行教學,可以使學生認識兩者的異同，加深對知識的深層次理解，幫助記憶。

　　(2)直觀演示法：地質(zhì)災(zāi)害的形成、分布、危害和防御等知識比較抽象，老師利用多媒體教學課件或資料圖片進行演示，可以使學生獲得較多的感性認識，本節(jié)課我應(yīng)用了較多的地質(zhì)災(zāi)害多媒體課件及相關(guān)的資料圖片進行演示，這一方法使用能引起學生的興趣，有利于培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，使其獲得的知識印象加深，同時，這種方法也有助于重點的突出和難點的突破。

　　(3)討論教學法：由老師設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，學生通過閱讀課文，思考、討論，從而解決問題。如地質(zhì)災(zāi)害的防御這部分內(nèi)容，我讓學生根據(jù)自己搜集到的地質(zhì)災(zāi)害的防御資料及課本知識進行小組討論，這種教法有利于培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力和培養(yǎng)學生參與意識、探究意識。

　　以上教學方法充分體現(xiàn)了“ 以教師為主導(dǎo)、以學生為主體、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心” 的.教學原則，有利于突出重點、突破難點。

　　2、教學手段和依據(jù)

　　多媒體教學。形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物、現(xiàn)象，吸引學生的注意力，激發(fā)興奮點，調(diào)動學生積極性、主動性，有利于加大課堂教學力度，提高課堂教育效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　三、學法指導(dǎo)

　　1、學習時，要注意運用地殼物質(zhì)循環(huán)的知識和板塊構(gòu)造的理論分析，歸納解釋火山、地震等地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象的成因及分布規(guī)律。

　　2、通過認識人類活動與地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)系，如（山區(qū)的工程建設(shè)易造成滑坡；降水豐富的山區(qū)，植被破壞易導(dǎo)致泥石流的發(fā)生），樹立環(huán)保意識。

　　3、注意理論聯(lián)系實際。平時多收集一些有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害的資料，幫助理解課本上的理論知識，提高學習興趣。

　　4、讓學生學會利用地質(zhì)防御的知識解決現(xiàn)實中的一些社會問題。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：利用唐山地震錄像

　�。ǘ┲v授新課

　　1、地質(zhì)災(zāi)害的含義

　　2、主要地質(zhì)災(zāi)害：

　�。�1）地震：運用《地震構(gòu)造圖》、《世界地震的分布》、《地震廢墟圖》說明地震的構(gòu)造、分布、危害等知識；

　�。�2）火山噴發(fā)：運用《火山噴發(fā)圖》、《火山構(gòu)造圖》、火山噴發(fā)后的《景觀圖》及列表，講述火山的定義、構(gòu)造、影響和類型；

　�。�3）滑坡、泥石流：運用圖片、列表說明概念及危害。

　　并聯(lián)系實際分析說明我國滑坡和泥石流多發(fā)的原因。

　　3、地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性:展示《中國地震和泥石流分布圖》講述，歸納出三個方面：（1）成因上的關(guān)聯(lián)性（2）與其他地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性（3）與人類活動的關(guān)聯(lián)性。

　　4、地質(zhì)災(zāi)害的防御：學生閱讀課本和搜集到的材料，歸納總結(jié)防御措施，并且能運用于實踐中。

　　(三) 小結(jié)

　�。ㄋ模╈柟叹毩�

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　板書設(shè)計

　　地

　　質(zhì)

　　作

　　用

　　激烈

　　有害

　　地

　　質(zhì)

　　災(zāi)

　　害

　　地震

　　關(guān)

　　聯(lián)

　　性

　　防

　　御

　　火山

　　滑坡

　　泥石流

說課稿篇8

　　《乞巧》是人教社新課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧，這一習俗唐宋最盛。

　　培根說過：“讀詩使人靈秀。”那是因為詩中有意境。在這一課的教學中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動教學的方式，也就是意境互動教學策略，事實證明還是比較成功的。

　　１、借畫面互動： 《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面，這在教材的底圖很清晰；二是人間乞巧的場面。除了在課前加幾個晚班搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外，在教學環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學生根據(jù)詩句想象畫面，配樂再現(xiàn)畫面，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。

　　２、借音律互動：

　　音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。在教學中讓音樂成為拉近時空、拉近學生與文本距離是我的.初衷。在朗讀在背誦在想象的時候，我本想選用經(jīng)典名曲《陽關(guān)三疊》作為背景音樂，可后來又覺得學生難以從中體會到牛郎織女的相思之苦、重逢之喜、人間姑娘的乞巧之切。于是，我便用《西游記》插曲《女兒情》取而代之，音樂響起，纏綿悱惻，宛若將人帶至幾千年前的時空，怎能不激發(fā)起在座的學生、家長無邊的遐想呢？

　　３、借吟誦互動：

　　“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！币髡b是古詩教學很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學時由學生背詩入課，教師吟詩入題。課中吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。

　　４、借想象互動：

　　豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點。教學中，我讓學生想象牛郎織女鵲橋相會的畫面，想象人間乞巧的場面，最后請學生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學生吟詩明志，用說來體會詩人的志趣，體驗乞巧的民俗，學生自己借詩詠志，借想象抒情懷。

　　“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸�！毙抡n程標準指出：“第二學段（三四年級）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文５０篇段�！弊鳛楣旁娊虒W，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。這樣學生才會不滿足于當一個聽眾，更會自主的去讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力之處。

說課稿篇9

各位評委，老師們：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是：行進間高運球，下面我將從指導(dǎo)思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、效果預(yù)測、場地器材這幾方面進行說課。

　　一、指導(dǎo)思想

　　本課以《體育課程標準》為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在教學過程中采用學生自學、對學、群學的模式，由易到難，由淺入深，層層遞進進行教學。輔助教學手段具有目的性，能讓學生掌握重點，為了突破難點和關(guān)注每一位學生的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，我在游戲“智勇大沖關(guān)”中設(shè)計了不同難度的練習內(nèi)容，在培養(yǎng)學生遵守紀律、吃苦耐勞等意志品質(zhì)的同時，又讓每一位學生都能體驗成功帶來的快樂。

　　二、教材分析

　　《行進間高運球》是重慶市中小學體育課程水平二的教學內(nèi)容。是籃球技術(shù)中最基本的技術(shù)之一，主要鍛煉手腳的配合，發(fā)展速度、靈敏素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性，是學好籃球的基礎(chǔ)，所以我們必須高度重視。行進間高運球基本方法并不復(fù)雜，但要做到熟練完成技術(shù)動作，還是比較困難。

　　三、學情分析

　　四年級學生正處于身體發(fā)育重要階段，朝氣蓬勃，思維活躍，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲；對于富有挑戰(zhàn)的、對抗的運動項目甚是喜歡。對籃球運動具有一定的基礎(chǔ)及了解，對籃球運動的興趣很濃，男生表現(xiàn)更為強烈；女生相對內(nèi)秀，但對游戲還是比較感興趣。

　　四、教學目標

　　根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生的心理特點和認知水平，我確定本課的教學目標：

　　運動參與：通過靈活的教學方法和多變的教學手段，激發(fā)學生學練興趣，引導(dǎo)學生主動參與。

　　運動技能：通過本課教學使85%學生能基本掌握行進間高運球的動作要領(lǐng)、其中15%的學生完成得更標準，速度更快。

　　身體健康：發(fā)展上下肢肌肉力量，提高身體靈敏素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和手腕手指靈活性。

　　心理健康社會適應(yīng)：通過沖關(guān)獲得成功的體驗，享受運動帶來的快樂，培養(yǎng)學生遵守紀律、吃苦耐勞等意志品質(zhì)。

　　五、教學重難點

　　教學重點：拍球的后上方、球的落點控制在運球手臂的同側(cè)腳的外側(cè)前方。

　　教學難點是：運球時手腳的協(xié)調(diào)配合

　　六、教法學法

　　根據(jù)人體動作技能形成的'規(guī)律，結(jié)合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，我主要采用啟發(fā)式教學法，講解示范法，糾正錯誤法，循序漸進法，評價法等教法。

　　在本課中，讓學生采用“自主練習法、觀察法、競賽法”等學習方法。

　　七、教學過程

　　根據(jù)認識事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律將本課分為四部分：收心準備、激趣熱身、增知長技和身心放松。

　�。ㄒ唬�、收心準備： 2分鐘。課堂常規(guī)內(nèi)容：隊列整理、溫馨提示鑰匙等尖銳物品放到指定位置、強調(diào)安全等。

　�。ǘ�、激趣熱身：6分鐘。原地的各種跑和配樂球操。能在較短的時間讓學生生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來，為人體進入活動狀態(tài)作好生理和心理上的準備，并預(yù)防和減少運動損傷的發(fā)生，同時也培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學習動機。

　　（三）、增知長技：28分鐘。首先是復(fù)習原地運球，這一安排是為學生進一步熟悉球性，為后面的行進間高運球教學做鋪墊。其次學習行進間高運球。通過學生自主練習，教師引導(dǎo)學生總結(jié)技術(shù)動作要領(lǐng)。教師進行完整示范，讓學生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程。為了解決行進間高運球重、難點，設(shè)計如下：

　　1、兩人一組自由推球的后上方練習，目的是讓學生找準拍球的部位。

　　2、以籃球端線和邊線為參照物，“線內(nèi)拍線外，線外拍線內(nèi)”進行運球練習，目的是讓學生控制球的落點。

　　3、行進間高運球練習。

　　4、請出不同水平的學生展示，先讓學生評價，老師在有針對性的講評和分析。目的是讓學生對比自己，引起注意，改正錯誤。

　　5、學生根據(jù)自己實際情況，結(jié)合教師評價，自主練習，相互交流，從而達到更好地掌握行進間高運球的動作要領(lǐng)。

　　6、游戲：“智勇大沖關(guān)”。第一關(guān)：原地運球10次，接著行進間直線高運球10米；第二關(guān)：行進間直線高運球12米，最后三次運球的落點必須在指定的圈內(nèi)；第三關(guān)：行進間直線高運球6米，最后3次運球的落點必須在指定的圈內(nèi)，繼續(xù)運球8米最后4次運球的落點必須在指定的圈內(nèi)。學生根據(jù)自己的水平選擇其中一條沖關(guān)，鞏固、提高學生行進間高運球技術(shù)，增強學生速度、靈敏等身體素質(zhì)。通過教師引導(dǎo)，充分發(fā)揮學生的主體作用，有意識地培養(yǎng)學生遵守紀律、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

　　7、課課練：抱球跳10米3組

　�。ㄋ模�、身心放松。4分鐘，配音樂進行拉伸放松。在美妙的音樂聲中，使學生的生理、心理都得到放松。之后，課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材收回，最后師生道別。

　　八、效果預(yù)測：

　　學生能在教師指導(dǎo)下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。通過本課教學，使85%學生能基本掌握行進間高運球的動作要領(lǐng)，其中15%的學生完成得更標準，速度更快。預(yù)計課的練習密度為45——55%左右，平均心率達到120——130次/分。

　　九、場地器材：

　　籃球場一塊、籃球40個、錄音機一臺。

說課稿篇10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好，我將從說教材、教學目標、教學重難點、教法等方面對我所執(zhí)教的課文《第八次》進行說課，以下即為我的說課內(nèi)容：

　　一、說教材

　　《第八次》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第四單元第11課。通過一個故事說明了一個深刻的道理，激勵和教育學生學習文中主人公堅持不懈的精神，讓學生從故事中明白堅持就是勝利的'道理。本課是一篇脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。

　　二、說教學目標

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　三、說教學重、難點教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會布魯斯王子堅持不懈的精神。教學難點：培養(yǎng)學生正確面對困難的態(tài)度。

　　四、說教學方法、學法

　　新課程標準指出：語文教學要努力讓學生有體驗、有感動、有領(lǐng)悟、有思索地“學習語言文字運用”。在本課的教學中，我堅持以課文朗讀指導(dǎo)為主線，適當引導(dǎo)評析句子、感悟課文的語言形式，并想象表達，以努力體現(xiàn)“借課文教語文”的學科課程理念。所以采用了以下教法和學法：

　　1、本課教學以讀為主，抓住重點詞句指導(dǎo)學生朗讀，引導(dǎo)他們在讀中學，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導(dǎo)學生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會當時心境，從而達到更好的朗讀效果。

　　2、在教學過程中采用“自主、合作”的學習方式。

　　五、說教學過程

　　一、欣賞歌曲導(dǎo)入揭題。

　　1、學生欣賞歌曲《相信自己》體會相信自己的重要，過渡到本文《第八次》。今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是《第八次》（板書課題）齊讀課題。第幾次？幾次？

　　2.同學們，我們的課外生活豐富多彩，滑滑板、騎自行車、游泳?你會什么？

　　3、看了課題，你想知道些什么呢？

　�。ㄍㄟ^幾個問題，讓學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。）

　　二、初讀感知。

　　1、自己認真讀讀課文，看課文里告訴我們的什么？

　　2、帶問題自讀課文。

　　自讀要求：