《白楊禮贊》說課稿

時間：2024-03-25 07:34:41 說課稿我要投稿

《白楊禮贊》說課稿范文

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《白楊禮贊》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《白楊禮贊》說課稿范文

《白楊禮贊》說課稿范文1

　　一、說教材、學情。

　　《白楊禮贊》具體編排在初中語文第六冊第二單元。從編者的意圖來看、本單元意在引導學生體會散文中作者的思想感情、學習散文敘事、記人、寫景、狀物等靈活多變的寫法、進一步提高欣賞、寫作的能力。對于初中學生來說、閱讀、欣賞散文應(yīng)著眼于散文所蘊含的情感、借鑒散文所運用的語言�！栋讞疃Y贊》的語言很有特點、大氣磅礴、一氣呵成、尤其是反問、排比運用得極為成功、值得反復誦讀、這樣、才能更切實地感受到散文的藝術(shù)魅力。我校是一所普通的農(nóng)村中學、學生的語文基礎(chǔ)比較薄弱、語言感悟能力較差�！栋讞疃Y贊》是一篇文情兼美的好散文、對于培養(yǎng)學生的感悟能力是有很大幫助的。

　　我的教學設(shè)想是、把本文的教學分兩課時完成、第一課時通過朗讀、品析語言充分感受作者的感情、初步理解文章內(nèi)容及象征手法。第二課時以討論和對比閱讀為主、充分理解散文中的抒情和議論的特點及作用。本說案只說明第一課時。

　　根據(jù)以上教材分析、學情的把握以及教學的設(shè)想、我把第一節(jié)課的教學目標確定為：第一、引導學生進入散文的意境、領(lǐng)會文章所抒發(fā)的思想感情。第二、理解文章的象征手法。第三、感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志。

　　這篇文章成功地運用了象征手法、由物及人、托物言志、意蘊深遠。因此我把這節(jié)課的教學重點定為通過朗讀理解理解文章的思想內(nèi)容、理解象征手法的運用�？紤]到初中生在理解象征手法的運用還是有一定的難度、因此理解文章的象征手法是重點也是難點。

　　二、說教法、學法。

　　朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調(diào)要讓學生充分地讀、在讀中整體感知、在讀中培養(yǎng)語感、在讀中受到情感的熏陶、從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)、據(jù)此、我準備采用朗讀式、討論式作為主要教學方式。

　　遵循學生為主體、教師為主導、發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學理念、根據(jù)目標和內(nèi)容、從學生的實際出發(fā)、通過靈活多樣的朗讀、激發(fā)他們學習的熱情、調(diào)動他們學習的主動性、把他們的主體意識培養(yǎng)起來、把他們健康的個性發(fā)展起來。當然學生才是學習的主人、合格的教師不會把學生當作某種馴服的自然力來驅(qū)使、而是當作主體來看待。教學中我還會引導他們領(lǐng)悟和掌握學習的方法、鼓勵運用探究式的學習方式、培養(yǎng)他們探究、解決問題的能力。

　　基于以上考慮、根據(jù)教指導學、為了學、服務(wù)學的基本思想、我準備用“配樂朗讀、整體感知和精讀品味、賞析深化”兩個步驟來達到教學目、這兩個步驟個相互緊扣、循序漸進、使教學達到最佳效果

　　三、說教學程序。

　　（一）配樂朗讀、整體感知。

　　按照這個思路上課開始、我便直接板書課題、對“禮”、“贊”進行釋義、并簡要地介紹作品的寫作背景。然后、我會對學生說：“白楊禮贊”猶如一首結(jié)構(gòu)謹嚴、渲染得力、旋律激昂的抒情音樂小品。一般音樂作品總有一個主旋律貫穿其中、它有時略有變換、復沓重現(xiàn)、昭示著深化著主題。那么、《白楊禮贊》的主旋律是什么呢？下面、請同學們閉上眼睛、聽課文朗讀錄音、在頭腦中展開聯(lián)想想象、用心去感悟、聽出“白楊禮贊”的主旋律來。

　　接下來、我便播放以鋼琴曲為音樂背景的配樂朗讀錄音。列寧曾這樣說過：“沒有人的情感、就從來沒有、也不可能有人對知識、真理的追求�！庇纱丝梢�、情感與知識的交流是緊密聯(lián)系在一起的。通過配樂朗讀、把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言、生動地再現(xiàn)作者的思想感情、以情激情、促進了學生的理解、使之進入情境。這樣、我便能順利地引導學生抓住文章的主旋律、初步理解作者的思想感情、把握了作者熱情贊美的感情基調(diào)。

　　學生的'學習情緒調(diào)動起來后、我還會不失時機地提出問題、啟發(fā)學生思考、討論、從而進一步理解文章思想內(nèi)容。我設(shè)置問題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語句、用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎？（以此引導學生了解白楊樹的特點。）在此基礎(chǔ)上追問：作者是從那些方面來贊美白楊樹的？通過啟發(fā)、點撥、討論后、讓學生明確作者是從生長環(huán)境、外部形象、內(nèi)部氣質(zhì)等方面來贊美白楊樹的。

　　（二）精讀品味、賞析深化。

　　1、學生自己揣摩3～5節(jié)。這樣既突出了重點、又給學生提供了獨立活動、獨立思考的機會。然后要求朗讀描寫白楊樹形美的段落。女同學讀第一層、要讀得清脆、柔美；男同學讀第二層、要讀得豪爽、有陽剛之氣。在哪里分層、同學們自己去商量、怎樣才能讀出白楊樹的美、請大家自己體會。因為這里的層次很清晰、學生完成應(yīng)該沒問題。之后再追問一下劃分的依據(jù)、使學生的邏輯思維再上升一個層次。

　　2、齊讀第7節(jié)、揣摩讀法。討論一組排比反問句的讀法。先要求把反問句改為陳述句、然后去朗讀、看效果怎樣。再讓學生思考、四個問句能否調(diào)換順序。讓學生明白、這組排比反問句的意思是逐層深入的。之后再追問：文章的題目是《白楊禮贊》、這里卻寫了其他內(nèi)容、是不是離題了。通過討論、讓學生明白這是托物言志的寫法。這里采用了象征手法。教師簡要介紹什么是象征、象征與比喻的區(qū)別。再提問：文章第5節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系？學生自由朗讀、體會。明確、這是象征的基礎(chǔ)。并進一步追問這外形的具體象征意義、形成板書。

　　3、引導學生品析“撲入”、“主宰”以及反復句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處、以及反復句、排比局、比喻句等修辭手法的運用之妙。采用“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會。

　　4、深情朗讀、課堂小結(jié)。為了檢驗全體學生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標的完成情況、鼓勵學生對課文作小結(jié)、給學生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機會。然后教師提出朗讀要求、全體學生深情朗讀全文。

　　第八步、布置作業(yè)、要求學生完成練習一、以及練習五。

　　四、板書設(shè)計。

　　環(huán)境

　　白楊樹是不平凡的樹外形

　　性格

　　本課板書設(shè)計的指導思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。設(shè)計的原則是：求實、求新、求精。

《白楊禮贊》說課稿范文2

　　一、說教材

　　第一點、教材地位及作用

　　《白楊禮贊》是蘇教版八年級下冊第一單元詠物抒懷中的第二篇課文、本單元主題是“詠物抒懷”、是一組描寫大自然動植物的文章。本單元可以說是進行學生人文熏陶的基礎(chǔ)、在散文中主要運用了象征手法和托物言志的手法、在表達方式上還運用了抒情和議論。在本單元學習結(jié)束時、學生對“借物抒情”這種表現(xiàn)手法要能做到靈活運用。

　　第二點、教學目標與重難點

　　《九年義務(wù)教育新課程標準》指出、語文教學應(yīng)培養(yǎng)學生具有一定的語言感受能力、初步具有欣賞文學作品的能力、因此我將教學目標界定為以下三條：

　　1、自習生字、品味文章用詞的準確性、積極發(fā)展學生的形象思維。

　　2、準確而有感情的朗讀課文、并在朗讀的基礎(chǔ)上品味課文準確、優(yōu)美、富有感情的語言。

　　3、學習該文的象征手法、理解白楊樹所象征的革命品質(zhì)、感受中華兒女的奮發(fā)向上的精神。

　　這篇文章成功地運用了象征手法、由物及人、托物言志、意蘊深遠。因此我把這節(jié)課的教學重點定為理解象征手法的運用、并由此入手理解文章的思想內(nèi)容。但初中生還是第一次遇到運用象征手法的散文、因此它又是本節(jié)課的一個難點。

　　二、學情分析

　　1、心理學告訴我們：初二學生具有半成熟、半幼稚的特點、有一定的抽象思維、但以具體形象作支柱、思維的獨立性和批判性也有所發(fā)展、有較強的表現(xiàn)欲。因此我們通過多種教學方法促進學生各方面的認知的發(fā)展。

　　2、學生有一定的學習習慣、如能主動預(yù)習課文、課后復習課文等。已經(jīng)學習了比喻、擬人等修辭方法、學生對分析修辭方法的作用有一定的基礎(chǔ)。

　　三、說教法

　　根據(jù)設(shè)定的教學目標、這節(jié)課我采用的教學方法有：

　　1、誦讀法

　　對于初中生來說、怎樣把實際與作品內(nèi)容結(jié)合起來、是比較困難的、因此我采用誦讀法、主要有錄音范讀和學生自由朗讀等形式。

　　2、發(fā)現(xiàn)點拔教學法

　　對于形象思維、通過精心設(shè)計問題、逐步引導學生把握主要形象、并理解主要形象的精神內(nèi)涵。

　　3、練習法

　　練習能夠及時反饋課堂教學的效果、采用仿說練習的方式、檢測學生的學習效果。

　　4、多媒體輔助教學法

　　學生對白楊樹也不了解、本課可以嘗試利用多媒體制作CAI課件、精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等、創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的畫面、輕松活潑的學習散文的'良好情境、激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。

　　四、說學法

　　學生在充分預(yù)習、熟悉課文的基礎(chǔ)上、必須掌握以下學法：

　　自主學習法

　　要求學生必須學會使用工具書、養(yǎng)成看課文注解、自學課文的好習慣、自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去、如課前預(yù)習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。

　　誦讀品味法

　　這一篇散文語言優(yōu)美、要求學生在自主學習、掃清文字障礙、初通文意后、能通過反復朗讀品味、還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知、加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句、培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好、對學生進行美的熏陶、培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

　　創(chuàng)造性學習法

　　要求學生有豐富的想象力、大膽創(chuàng)新的精神、學會品味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換、才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來、嘗到學習與創(chuàng)造的成功的喜悅。

　　五、說教學過程設(shè)計

　　由于教材規(guī)定的教學課時是一課時、所以要充分利用課前的預(yù)習和課后的練習、再進一步的緊扣教材、結(jié)合教學目標、妥善處理教學過程、完成教學目標。

　　（一）布置預(yù)習、課前交流：

　　1、利用工具書、把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。

　　2、劃出自己喜歡的語句和不懂的地方、并思考為什么。

　　3、收集有關(guān)茅盾的介紹和白楊樹的圖片。

　　培養(yǎng)學生自覺學習語文的習慣、提高學生的閱讀能力、為課堂學習做準備。

　�。ǘ┍竟�(jié)課的教學內(nèi)容主要由四大塊組成：

　　第一塊：導入新課。

　　出示白楊樹的圖片、簡要說一說畫中白楊樹的特點、并適當展開聯(lián)想、說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合。在學生交流的基礎(chǔ)之上、自然地就過渡到茅盾先生在課文第五段對白楊樹外形描寫的學習、感受白楊樹的形態(tài)美、并指導朗讀。

　　第二塊：整體誦讀。

　　1、錄音范讀。根據(jù)錄音的朗讀特點、思考該怎樣讀、為什么要這樣讀、同時體會文中不同的抒情方式。

　　2、學生自由朗讀、讓學生在朗讀的過程中理出形象、并思考：作者對白楊樹還做了哪些描寫？然后分析問題、小組討論。

　　第三塊：問題點撥。

　　1、要求學生將第七段中四句反問句改成陳述句、能否調(diào)換位置、并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。并歸納出白楊樹的象征意義。教師要介紹什么是象征、象征與比喻的區(qū)別。再提問：文章第５節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系？學生自由朗讀、體會。明確、這是象征的基礎(chǔ)。并進一步追問這外形的具體象征意義。讓學生體會文章的層次美和象征美。

　　2、請學生用上節(jié)課所學《海燕》的知識來解決問題：文章開頭對黃土高原的描寫以及最后對貴族化的楠木的描寫有何作用？并體會白楊樹的生活的環(huán)境美。

　　3、文章的題目是《白楊禮贊》、這里卻寫了其他內(nèi)容、是不是離題了。通過討論、讓學生明白這是托物言志的寫法。

　　第四塊：品讀賞析。

　　再次自由朗讀課文、采用“刪一刪”、“換一換等方法加以體會。用詞美：偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴肅；溫和；堅強不屈、挺拔。句式美：難道A；難道B；難道C；難道D。段式美：抑；揚。情感美：淺；深。象征美：物；人；神。

　　第五塊：拓展延伸。

　　結(jié)合課文、仿寫抒情句：

　　1、當你在茫茫的竹林（深林、雪原、高原…）走過、難道……難道……難道……難道……

　　2、讓那些人們?nèi)ベ澝赖哪档�、去鄙視這的蓮花我要高聲贊美蓮花！

　�。ㄈ┱n外作業(yè)：

　　1、選擇課文中喜歡的語段熟讀并背誦。

　　2、就生活中的某種植物、學用象征手法學寫一段話。

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