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【熱門】說課稿錦集9篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的說課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、課程概況
《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是護(hù)理學(xué)的奠基課程,是內(nèi)、外、婦、兒等?谱o(hù)理的基礎(chǔ)。其內(nèi)容主要包括幫助護(hù)理對(duì)象滿足生理、心理和治療需求的護(hù)理基本知識(shí)、基本理論、基本技能。
本課程在護(hù)理專業(yè)的第三、第四學(xué)期授課。周學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)。每期18周。共144學(xué)時(shí),其中理論78學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)66學(xué)時(shí)。學(xué)分3分
《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教材使用 高職高專護(hù)理專業(yè)專用教材,李如竹主編,人民衛(wèi)生出版社
課程包括兩大部分:護(hù)理學(xué)導(dǎo)論和基本護(hù)理技術(shù)
第1~6章,是護(hù)理學(xué)導(dǎo)論部分,主要介紹護(hù)理學(xué)作為一門專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),護(hù)理實(shí)踐中常用的相關(guān)理論與概念,護(hù)理學(xué)獨(dú)特的理論與模式,并重點(diǎn)描述作為護(hù)理實(shí)踐框架結(jié)構(gòu)的護(hù)理程序。
第7~22章,是基本護(hù)理技術(shù)部分。包括幫助滿足病人生理和心理需要,維持病人與環(huán)境之間的平衡,從而獲得健康狀態(tài)的基本理論和基本技能。
全課程教學(xué)有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)..
《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)的前期課
為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課(包括人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、免疫學(xué)與微生物學(xué)等)及人文科學(xué)(心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等)。后期課
為護(hù)理學(xué)專業(yè)課。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想:
《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是護(hù)理學(xué)科的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程,課程以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理學(xué)、認(rèn)識(shí)護(hù)理專業(yè),滿足護(hù)理服務(wù)對(duì)象身、心、社會(huì)需求為導(dǎo)向來組織教學(xué),展示護(hù)理專業(yè)的基本概念、基本理論、基本知識(shí)、基本工作方法、基本技能操作與原理,并通過對(duì)知識(shí)、技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與積累,以及人文關(guān)懷理念的整合,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛和照顧病人的綜合能力,在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理學(xué)科專業(yè)價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展專業(yè)技能方面發(fā)揮重要作用。
三、教學(xué)目標(biāo)
《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的理論知識(shí)和操作技能滿足護(hù)理服務(wù)對(duì)象的生理、心理、社會(huì)需求,使其處于恢復(fù)、維持、促進(jìn)健康的最佳身心狀態(tài);同時(shí),通過教學(xué)活動(dòng)和臨床實(shí)踐環(huán)節(jié),幫助學(xué)生建立專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,為學(xué)生日后的護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。
具體目標(biāo)是:
1、素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代護(hù)理理念,熱愛護(hù)理專業(yè),有為人民健康服務(wù)的意識(shí),有樂于奉獻(xiàn)的精神,有高度的責(zé)任心,有慎獨(dú)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸,有很?qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神,有較高的人文、社會(huì)科學(xué)素養(yǎng),有良好的護(hù)士儀表、舉止、語言、態(tài)度和職業(yè)情感。
2、知識(shí)目標(biāo):具有“以人為本”、以人的健康為中心的現(xiàn)代護(hù)理理念,具備較扎實(shí)的為服務(wù)對(duì)象的生理、心理、社會(huì)文化等方面進(jìn)行健康評(píng)估的基本理論、基本知識(shí)和基本技能;具有主動(dòng)求知和接受新信息的能力。
3、能力目標(biāo):
掌握生理、心理、社會(huì)文化在內(nèi)的護(hù)理操作方法;
具有一定的溝通技巧和心理護(hù)理、健康教育能力;
具有運(yùn)用科學(xué)的臨床思維去評(píng)估服務(wù)對(duì)象的健康問題、分析及處理問題的能力;
能將掌握的專業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化為從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理的職業(yè)本領(lǐng)。
能將所學(xué)的基本理論盡快地轉(zhuǎn)化為護(hù)理專業(yè)實(shí)踐能力;
四、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):
1、護(hù)士的`基本素質(zhì)、道德、倫理要求
2、護(hù)理學(xué)的基本概念
3、護(hù)理工作的基本方法和技巧
4、護(hù)士的專業(yè)角色和功能
5、護(hù)理學(xué)的基本操作技能
6、為病人創(chuàng)造促進(jìn)康復(fù)和休息的環(huán)境
7、為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行生活護(hù)理的技巧
8、為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行護(hù)理服務(wù)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)的護(hù)理理念
9、在為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行技能操作時(shí)應(yīng)遵循的基本原則
10、樹立學(xué)生正確的專業(yè)思想,使學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德 和職業(yè)情感,熱愛護(hù)理專業(yè),愿意為護(hù)理事業(yè)奉獻(xiàn)一生。
難點(diǎn): 各種基礎(chǔ)操作技能及技巧的掌握。
解決辦法:
本課程難點(diǎn)在于操作技能的掌握。解決技能學(xué)習(xí)難點(diǎn),需抓住幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第一,授課環(huán)節(jié):采用精講示范—錄像輔助—講完即練—重點(diǎn)抽查的模式教學(xué)。
第二,開放實(shí)驗(yàn)室,校內(nèi)模擬病房練習(xí):增加學(xué)生動(dòng)手練習(xí)機(jī)會(huì),提高動(dòng)手能力。
第三,進(jìn)行校外課間見習(xí):使學(xué)生了解臨床,鞏固課堂知識(shí),使護(hù)理操作能夠在真實(shí)的護(hù)理情境中及時(shí)得到應(yīng)用,增加了真實(shí)感。
第三,評(píng)價(jià)考核環(huán)節(jié):采用單項(xiàng)抽查和全面考核相結(jié)合方法,促使進(jìn)一步掌握操作技能,也檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
五、教學(xué)資源、條件及課時(shí)分配
。ㄒ唬┙虒W(xué)資源、條件
1、教材使用:
。1)高職高專護(hù)理專業(yè)專用教材,《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》李如竹主編,人民衛(wèi)生社出版
。2)教研室教師集體編寫的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)冊(cè)》、 《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)手冊(cè)》,供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
2、《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)錄像,自制多媒體課件
3、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境
護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建筑面積約1000平方米,房屋20多間,儀器300多件,總價(jià)值400多萬元。按照現(xiàn)代化醫(yī)院的規(guī)格、布局、設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃建設(shè),營造了仿真病房模式、為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境, 現(xiàn)有2個(gè)配備實(shí)踐技能操作教學(xué)軟件系統(tǒng)的多媒體示教室、7個(gè)演練室(模擬病房)、1個(gè)模擬CCU病房、以及各種標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室等,共有80多張床位,為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境,可同時(shí)安排200名學(xué)生進(jìn)行護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技能操作演練。
說課稿 篇2
一、說教材
1、教材簡析
本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字,教材可分為三個(gè)部分。
第一部分先用轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情”等一串同類的形聲字,列出了6個(gè)相應(yīng)的詞語“清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是:在一個(gè)晴朗的天氣里,清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去,正忙著捉蟻蟲呢。
第三部分是生字:兩條綠線內(nèi)3個(gè)字“蜻、蜓、蚊”只識(shí)不寫,下面田字格中的9個(gè)生字要求掌握音、形、義,田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的,田字格上面要求認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“忄”(豎心旁)。
2、教學(xué)目標(biāo)
鑒于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,制定如下教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“忄”。
。2)初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
。3)誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)9個(gè)生字,正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn),初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
4、教具準(zhǔn)備
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤。課文P82,P83插圖。音樂
5、課時(shí)安排
整課計(jì)劃2課時(shí)完成。第一課時(shí),借助轉(zhuǎn)盤,創(chuàng)設(shè)故事情境,在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字,理解字義,指導(dǎo)書寫。第二課時(shí),指導(dǎo)看圖,誦讀兒歌,將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。
二、說教法、學(xué)法:
1、教法:
由于低年級(jí)年齡小,有意注意不能持久,形象思維占優(yōu)勢(shì),因此,采用情境教學(xué),創(chuàng)設(shè)故事情境,展示形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并充分利用課文中的兩幅彩圖,吸引學(xué)生觀察畫面,練習(xí)說話,欣賞美學(xué),然后圖文對(duì)照,誦讀兒歌,幫助學(xué)生領(lǐng)悟兒歌,達(dá)到加深理解字義,增加語言積累的目的。
2、學(xué)法:
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師扶放結(jié)合,讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)字詞,了解詞意句意,并運(yùn)用“一邊讀,一邊想象”的方法,再現(xiàn)短文的意境,以達(dá)到訓(xùn)練語感,鞏固積累識(shí)字的目的。
三、說教學(xué)過程
(一)激趣,導(dǎo)入:
1、激趣:
興趣是最好的老師。教學(xué)一開始,可用識(shí)字4的謎語導(dǎo)入,教師可先敘述謎語:“有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養(yǎng)魚蝦。”對(duì)于這個(gè)謎語學(xué)生耳熟能詳,既復(fù)習(xí)了舊知,又引入了新課。
2、導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)了識(shí)字4的謎語后,教師可直接導(dǎo)入新課:“今天,我們又要來學(xué)習(xí)和識(shí)字4同類的形聲字”。板書課題:識(shí)字8。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)盤演示,識(shí)字識(shí)詞:
運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識(shí)字、識(shí)詞,是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“氵、日、蟲、忄、讠、目”下襯上小孩子喜愛的卡通圖,創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生在樂中學(xué)。
1、教師扶,教學(xué)“清”字。
教師演示轉(zhuǎn)盤,指著“青”字,配上輕柔的音樂講述故事:有個(gè)小朋友叫小“青”。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他走呀走呀,(師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤)路上碰到了“氵”,小“青”說:“三點(diǎn)水,咱們做個(gè)好朋友吧?”“氵”說:“好呀!庇谑,他們手拉著手,變成了“清”,(師板書清)“清”說:“你們知道嗎?我是最干凈的,因?yàn)橛辛恕般摺笨砂褨|西洗得干干凈凈,非常清潔。”(板書:清潔)通過這種故事情境法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,又易于掌握新字、新詞。
2、教師放,學(xué)習(xí)“晴、睛、清、情、蜻、請(qǐng)”
這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處,所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí),教師在原來扶的基礎(chǔ)上,充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、讠、忄、蟲”交朋友的故事,故事編得好壞不要緊,只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“請(qǐng)坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個(gè)字,并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法,既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時(shí),在講故事的過程中,使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思,并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解,只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3、鞏固所學(xué)的字詞。
通過轉(zhuǎn)盤講故事識(shí)字、識(shí)詞后,學(xué)生已初步掌握了識(shí)字8的新字、新詞,這時(shí),教師就可以用多種形式,多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有:開火車讀,指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲,如考考你、摘蘋果、貼樹皮等。
4、指導(dǎo)書寫:在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上,教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
。ㄈ┕适卵永m(xù),學(xué)習(xí)兒歌:
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣,所以在教學(xué)P82上的`兒歌時(shí),可先把故事延續(xù)下去,增加學(xué)習(xí)的趣味性。
1、引出兒歌
教師可敘述:小“青”交上好朋友“清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”后,可高興了。有一天,天氣很好,他約了他的好朋友們一起去郊游,看,郊外的風(fēng)景多好呀,他們看到了什么呢?(出示P82、P83頁的插圖)。讓學(xué)生用自己的語言描述,給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時(shí)間,并給說的好的小朋友給予肯定,哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞,一句優(yōu)美的話都有可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后,教師可繼續(xù)延續(xù)故事:看到這些美麗的景象,7個(gè)好朋友忍不住唱起來。(出示兒歌:天氣晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飛來飛去捉蚊蟲。)
2、誦讀兒歌
誦讀兒歌,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生借助拼音讀正確,讀流利,然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀過程中師生共同加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語言要豐富多樣,并在評(píng)價(jià)過程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想,讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn),讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦,還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。
3、分析字形,練習(xí)書寫
學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律,可讓學(xué)生通過已掌握的知識(shí)自己分析、記憶形聲字,重點(diǎn)指導(dǎo)“坐、事”的字形和書寫規(guī)則,然后進(jìn)行描紅,仿影與臨寫。
4、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)
說課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委老師:
你們好!今天我說課的題目是《小心,別傷著》,下面我將從六個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì):
一、說教材
《小心,別傷著》是人教版《品德與生活》一年級(jí)第二冊(cè)第三單元“健康生活每一天”中的第三個(gè)主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害展開,通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)意外傷害對(duì)自己和家人帶來的痛苦和煩惱,從而使學(xué)生懂得避免意外傷害是非常有必要的,讓一年級(jí)學(xué)生初步形成自我保護(hù)意識(shí)和能力。這一課的知識(shí)和學(xué)生平時(shí)的生活結(jié)合緊密,很適合低段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),可以讓一年級(jí)的小同學(xué)從小形成自我保護(hù)的意識(shí)。為此,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)如果遭遇意外傷害,自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。
2、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法,進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與能力。
3、受傷后,在成人不在的時(shí)候,學(xué)會(huì)處理簡單意外傷害事故的方法。
4. 關(guān)注自身健康,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法。
2、進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與能力。
3、思考哪些同學(xué)的日常行為可能會(huì)對(duì)自己和別人造成傷害。
二、說學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍,但是自覺性較差,生活經(jīng)驗(yàn)有限,所以我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節(jié)課上設(shè)置了經(jīng)驗(yàn)交流、情景表演等多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié),力求培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí),我相信如果對(duì)學(xué)生引導(dǎo)得當(dāng),教學(xué)效果一定會(huì)非常明顯的。
三、說教法
在本課教學(xué)中,我決定采用“情景教學(xué)法”為主,以談話法、討論法為輔。古人云:授之以魚。不如授之以漁!镀返屡c生活》課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)教育必須從學(xué)生發(fā)展德育現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā),有的教育必須采用兒童樂于接受和適于接受的`生動(dòng)活潑的方式,幫助他們解決生活中的問題。
四、說學(xué)法指導(dǎo)
通過表演感悟――討論交流――領(lǐng)悟方法――活動(dòng)體驗(yàn)
在《品德與生活》中,課程目標(biāo)主要通過老師指導(dǎo)下各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),活動(dòng)是教與學(xué)共同的中介。兒童更多的是通過實(shí)際參與活動(dòng),動(dòng)手、動(dòng)腦,而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,教師通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生通過表演、討論交流,從中學(xué)會(huì)方法,提高自我保護(hù)意識(shí),從而使教學(xué)目標(biāo)水到渠成。
五、說設(shè)計(jì)理念
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:初步掌握基本的自護(hù)自救能力,了解有關(guān)安全的知識(shí),有初步安全的意識(shí)和自護(hù)自救的能力,愛護(hù)自己的身體,珍惜自己的生命。
根據(jù)這一要求,結(jié)合低年級(jí)小朋友的認(rèn)知、心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)本課時(shí),我從學(xué)生日常生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生身邊的生活環(huán)境出發(fā),關(guān)注每一個(gè)兒童的成長,用生動(dòng)活潑的形式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)防范意外傷害的方法,發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)和能力,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及《品德與生活》學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平和生活情感,我設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
為了激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,自然而然地引入本課主題。我首先(出示課件:學(xué)校學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)不小心受傷的錄像)通過這一情景的展示,讓學(xué)生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷,并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷,教師及時(shí)引導(dǎo),由于我們?nèi)狈Π踩庾R(shí),或者意外事故的發(fā)生,稍不注意就要受傷,受傷之后不僅自己感覺很(痛),還會(huì)讓爸爸媽媽(擔(dān)心、著急、心痛、花很多錢……),既然這樣,你想對(duì)自己或其他小朋友說些什么?讓學(xué)生充分發(fā)言后。這時(shí),教師就出示課題:《小心,別傷著》。
[設(shè)計(jì)思路:這一環(huán)節(jié),從學(xué)生實(shí)際生活入手,創(chuàng)設(shè)生活情景,運(yùn)用錄像、課件讓學(xué)生回歸生活,這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又符合兒童的心理需要,為后面的教學(xué)做好情感的鋪墊。]
。ǘ┯^察分析 提高認(rèn)識(shí)
這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用生動(dòng)的動(dòng)畫情景出示教材范例,迅速引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學(xué)。找――生活中存在的各種危險(xiǎn);演――受傷的情景;說――身邊還有哪些危險(xiǎn)!镀返屡c生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的;為此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情景,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。本環(huán)節(jié)教師抓住一年級(jí)小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn),通過找周圍存在的各種危險(xiǎn),演受傷的情景,說身邊還有哪些危險(xiǎn)情況,怎樣才能避免傷害,引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟。因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言,只有他自己的生活,才是最有意義的真正的生活。教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)校、家庭及周圍環(huán)境的實(shí)際情況來談,盡可能讓每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見和感受,讓學(xué)生意識(shí)到受傷是一件很危險(xiǎn)糟糕的事,關(guān)系到自己的健康、快樂甚至生命的大事,應(yīng)該足夠重視要好好保護(hù)自己,這樣把本課的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理需求,自我保護(hù)意識(shí)已經(jīng)悄悄深入到學(xué)生心里。這樣,拉近課堂與生活的距離,在這種充滿生活情趣的氛圍中,注意安全、避免受傷這一目標(biāo),就不知不覺中內(nèi)化為學(xué)生的潛在思想和行為。這樣就使學(xué)生會(huì)更加深刻地認(rèn)識(shí)到生活中不安全因素很多,需要時(shí)時(shí)處處小心,努力提高自我保護(hù)意識(shí)。
。ㄈ⒅笇(dǎo)行為,掌握方法。
這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設(shè)情景,(課件出示:破手指插圖)請(qǐng)學(xué)生說一說手指劃破了怎么辦?并認(rèn)認(rèn)老師課前準(zhǔn)備的有關(guān)藥品,讓學(xué)生從開放的途徑獲取知識(shí),課上讓學(xué)生自帶的處理小傷口的藥品練習(xí)處理小傷口的方法,趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生討論
1、如果流鼻血了 怎么辦?
2、 如果扭傷了怎么辦?
3、小紅被小狗咬傷了怎么辦?
兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了集中處理常見傷害的方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
。ㄋ模、總結(jié)延伸。
上了這節(jié)課,你們有什么收獲。課后,咱們來開展一個(gè)“我來給你提個(gè)醒”的活動(dòng),以后,發(fā)現(xiàn)誰的做法會(huì)給自己或別人,造成危險(xiǎn),咱們就馬上提醒他——“小心,別傷著”讓我們互相關(guān)心,互相愛護(hù),健康生活每一天!
[最后,通過《安全歌》這一活潑巧妙的形式,和學(xué)生共同總結(jié)避免危險(xiǎn)的方法和需要注意的事項(xiàng)。并且設(shè)計(jì)了“我來給你提個(gè)醒”的環(huán)節(jié),使教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,盡可能向社會(huì)延伸,向課外延伸,促使學(xué)生在不斷實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)互相幫助的情感,從而形成自我教育的能力,使學(xué)生自我防范、自我保護(hù)、互助互愛的意識(shí)和能力逐步提高。
各位評(píng)委,我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué),敬請(qǐng)各位指正。教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到:新課程條件下教學(xué)內(nèi)容是有彈性的,教學(xué)過程中常會(huì)生成動(dòng)態(tài)的新的資源,常言道,教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。面對(duì)課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的這些新情況、新問題我努力做到及時(shí)去捕捉這些閃光點(diǎn),營造個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍,為每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)或發(fā)展自己創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓課堂煥發(fā)生命.
說課稿 篇4
課 題:《小貓釣魚》第二課時(shí)
使用教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》三年級(jí)上冊(cè)(湖南文藝出版社)
教材分析:
《小貓釣魚》是一個(gè)兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适,它是小學(xué)語文課本上的一篇課文。本課以這個(gè)兒童寓言故事為情境主題,安排了音樂童話劇表演!缎∝堘烎~》是一首根據(jù)上述故事創(chuàng)作的,有簡單的情節(jié),幽默風(fēng)趣的敘事歌曲,充滿了兒童情趣,孩子們易學(xué)愛唱,又宜于表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇表演,學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中受到深刻的教育,懂得做任何事情都不能三心二意,否則一事無成。
學(xué)情分析:
三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)某件事發(fā)生興趣,就會(huì)全身心的投入,并且會(huì)很快、很好地掌握所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中,如果把音樂和生活聯(lián)系在一起,鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,課堂會(huì)表現(xiàn)得活躍、開放。
設(shè)計(jì)理念:
把音樂與生活緊密聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂中學(xué)”,讓生活走進(jìn)課堂,走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)世界。倡導(dǎo)學(xué)生自主參與,交流合作,探索發(fā)現(xiàn),讓掌握這首歌曲。結(jié)合不同的情節(jié)進(jìn)行歌表演,幫助學(xué)生更深刻地理解音樂。
教學(xué)目標(biāo):
1、積極參與音樂童話劇表演活動(dòng),并從中得到樂趣和教益。
2、從音樂表演中體會(huì)到一心一意和三心二意的道理.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創(chuàng)造。
難點(diǎn):音樂童話劇《小貓釣魚》的動(dòng)作設(shè)計(jì).
教學(xué)流程:
(一)組織教學(xué)
1、師生問好,安定情緒。
2、首先讓我們來模仿下小魚是怎么游動(dòng)的:
小魚游
1=C 2/4
‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 3 ‖5 3 ‖5 5 ‖3 ‖5 3 ‖5 3 ‖ 5 5 ‖ i ‖
⌒ ⌒
3、把4組學(xué)生分別分成4個(gè)半圓,圍著半圓坐,模仿在池塘邊的情景.
⌒ ⌒
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生模仿小魚的游動(dòng),為下面的表演做好鋪墊.]
二、掌握
三、師:今天我們學(xué)習(xí)《小貓釣魚》第二課時(shí),上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)演唱這首歌,那么今天我們要來表演這個(gè)童話劇.
1、說一說
簡單的把這個(gè)故事說一遍,故事中有哪幾個(gè)場(chǎng)景?
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生講述時(shí)輕聲播放《小貓釣魚》的音樂,讓學(xué)生融入自然的音樂氛圍之中。這樣的設(shè)計(jì),不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語言情感,還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語言的邏輯性。]
2、讓我們跟著簡單的音樂動(dòng)話唱一唱這首歌.
3、下面我們來簡單的把這個(gè)音樂劇來表演一下,組與組之間進(jìn)行一個(gè)比賽,看看哪組的同學(xué)表演的好.老師為今天表演最好的那組準(zhǔn)備了小小的獎(jiǎng)品,大家要加油喲!
(引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)很好地體會(huì)歌曲各部分的情趣:a、風(fēng)趣;b、著急、傷心;c、自信;d、高興。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)。)
4、分組討論、排練.
(1)選擇自己想要表演的角色.
(2)指導(dǎo)學(xué)生合理安排角色,設(shè)計(jì)銜接語言,排練表演過程.
(3)邊唱邊演
(4)學(xué)生評(píng)價(jià),老師肯定.
[設(shè)計(jì)意圖:分組合作的`學(xué)習(xí)方式既能發(fā)揮集體的智慧,又能挖掘每個(gè)人各方面的才能,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新理念。]
1、根據(jù)原音樂,設(shè)計(jì)表演角色,故事情節(jié),表演道具.
2、分組在一次討論,發(fā)揮想象,認(rèn)真排練,讓我們把小貓的動(dòng)作、表情夸張化,注意小貓的不同時(shí)刻的心情,a、風(fēng)趣b、著急、傷心 c、自信 d、高興,
3、現(xiàn)在根據(jù)原音樂完美的表演自己創(chuàng)編的音樂童話劇《小貓釣魚》.
4、評(píng)出表演最好的那組,發(fā)送獎(jiǎng)品.
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我充分尊重音樂教學(xué)的多樣性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn),創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這自由的空間里盡情發(fā)揮,使學(xué)生在情境活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,更好地表現(xiàn)自我。]
(五)小 結(jié)
師:今天你們學(xué)到了什么呢?
現(xiàn)在,讓我們拿著戰(zhàn)利品----小魚兒,高高興興的回家去吧!
五、下課
自我評(píng)析
本課教學(xué)設(shè)計(jì),我盡量把每個(gè)環(huán)節(jié)都安排貼切學(xué)生的生活實(shí)際,上課伊始,我就讓學(xué)生模仿魚的姿態(tài),投身于教學(xué)活動(dòng),使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)這首歌表演設(shè)好鋪墊。在學(xué)習(xí)的過程中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性,讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力去創(chuàng)造和表演,并巡視指導(dǎo),參與到其中。創(chuàng)作、表演是一個(gè)非常好的環(huán)節(jié),平時(shí)應(yīng)多一點(diǎn)開展這樣的活動(dòng)。
說課稿 篇5
一、 地位作用及教材分析
這一節(jié)課是二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容,是建立的一年級(jí)學(xué)的簡單分類知道及二年級(jí)上冊(cè)學(xué)得表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,為今后學(xué)習(xí)各種除法、除法應(yīng)用題及分?jǐn)?shù)的含義打下基礎(chǔ)。因此,這一課的教材中設(shè)置了活動(dòng)情境,實(shí)際操作,想想分分,鞏固練習(xí)這樣幾個(gè)層次,完成對(duì)新知識(shí)的牽引,讓學(xué)生由已知感受末知,從末知探求新知。
二、 設(shè)計(jì)理念
我在設(shè)計(jì)本堂課的依據(jù)的理念是:新課標(biāo)指出每一堂課都應(yīng)該以學(xué)生為中心,對(duì)探究為手段,積極發(fā)展學(xué)生的求異思維。以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的,最終讓學(xué)生形成一種新型的數(shù)學(xué)思想,養(yǎng)成數(shù)學(xué)能力,體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系,解決生活中的實(shí)際問題。二年級(jí)的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會(huì)很多,所以已粗淺的接觸了此類知識(shí),腦海中已有淺略的表象,但卻無系統(tǒng)的理念體系,這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識(shí)升華。 另外,我校正在進(jìn)行“先學(xué)后教”實(shí)踐性課題的研究,充分利用了課本傳遞信息的功能,盡量讓學(xué)生通過閱讀課本自主探究獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為其今后乃至整個(gè)學(xué)習(xí)生涯打下重要的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難
鑒于以上原因,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、通過分分?jǐn)[擺的操作,了解什么是平均分及怎樣分才是平均分。讓學(xué)生在腦海中形成平均分的表象,并由此粗淺的感知除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力及自主探究與合作交流的意識(shí)。
3、能用學(xué)到的平均分知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。 為此我還確定本節(jié)課的重點(diǎn)是每份同樣多才是平均分,而難點(diǎn)則是平均分的分法。為了解決重難點(diǎn),能較好的利用媒體資源,我對(duì)教材略作調(diào)整,舍去了春游圖,只借用了例1。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
下面我就來談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),主要設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;自學(xué)課文,探索新知;鞏固練習(xí),加深理解;課堂小結(jié);課堂練習(xí)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)放新課。
曾經(jīng)聽過為這樣一句話:“課伊始,趣味鮮;課進(jìn)行,趣味濃;課結(jié)束,趣末盡”,說明在一節(jié)課中 “趣”字應(yīng)該貫穿始終,而起始階段的'“趣”味顯現(xiàn)就尤為重要,它不僅能牢牢的抓住學(xué)生的心,而且能縮短老師與學(xué)生的距離,趣到事半功倍的作用,因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入: 課件出示3只小貓正在吵架的情境: 勞動(dòng)節(jié)到了,貓媽媽交給三只小貓的任務(wù)是澆12盆花。 小花貓說:我澆離我近的兩盆,其余的你們分。 小白貓說:小黑貓個(gè)兒大,多澆點(diǎn)兒,澆6盆,其余的我們澆。 小黑貓說:我們還是一人四盆吧! 叫學(xué)生當(dāng)裁判評(píng)評(píng)誰有理,誰的方法最公平。 在這個(gè)情境中,二年級(jí)的學(xué)生很天真,可能不同的人會(huì)認(rèn)為不同的貓有理,但一拋出“公平”兩字,自然的會(huì)想到是小黑貓,那為什么公平呢?原先憑學(xué)生的舊知可能會(huì)有個(gè)模糊的表述,但學(xué)了新知就會(huì)更清晰明了,從而由此導(dǎo)入了新課。
。ǘ┳詫W(xué)課文,探索新知。
解決重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1,找出新知,匯報(bào)交流。 這里我先讓學(xué)生帶問題看例1:他們?cè)诟墒裁?看著他們分的你有什么要說的?你有辦法比他們分的更好嗎?你睜大眼睛找找,你能從例1中找出今天老師要教給你們的新知識(shí)是什么嗎? 之后匯報(bào)交流。 怎樣分是平均分是一個(gè)重點(diǎn),這里我借取了我們學(xué)校在搞的“先學(xué)課教”這個(gè)實(shí)踐性課題的一部分精華,把“先學(xué)”變?yōu)樽寣W(xué)生“先看圖”、“先理解圖”,“后教”變?yōu)椤昂簏c(diǎn)拔”,同時(shí)把揭示新知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生獲得一種自豪的體驗(yàn),這樣在看看學(xué)學(xué)找找中更容易接受這個(gè)“平均分”這個(gè)在學(xué)生實(shí)際生活中其實(shí)已經(jīng)接觸較多的知識(shí),并把它抽化成一個(gè)概念知識(shí)。在這個(gè)過程中形成概念體系的升華,讓學(xué)生在腦海中深深烙下:每份同樣多,才叫平均分。
突破難點(diǎn):課件出示勞動(dòng)節(jié)第二任務(wù):美化校園。小花貓:“把10棵樹種到5個(gè)花壇里,每個(gè)花壇幾棵樹?” 小白貓:“15朵共插到3個(gè)花盆里怎么分?”小黑貓:“12張畫貼到三個(gè)走廊里! 叫學(xué)生到電腦前把自已的分法一一演示。這里主要解決平均分的分法:可以1個(gè)1個(gè)的分,也可以2個(gè)2個(gè)的分……,這個(gè)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn),所以借助了直觀的媒體演示,目的是讓學(xué)生通過操作,所以直觀的感知清晰的看清平均分的過程,讓他們的腦海中留下深刻的印象。
。ㄈ╈柟叹毩(xí),加深理解。 1、判斷題(叫學(xué)生判斷這樣是不是平均分)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)平均分概念的理解程度,進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。2、學(xué)生擺學(xué)具:師出題,叫學(xué)生用較快的速度平均分了。讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作進(jìn)一步掌握平均分的分法,要求速度的原因是為了讓學(xué)生選到最為有效的分法。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)。 1、今天你學(xué)到了什么?2、你能用今天學(xué)到的知識(shí)解決生活中碰到的哪問題? 學(xué)知識(shí)的目的是為了用,最后的小結(jié)不僅讓學(xué)生回顧了平均分的概念,還讓學(xué)生把生活中的平均分找出來,把知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)。
。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。練習(xí)三1、2、3或課堂作業(yè)本。留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間,是為了讓學(xué)生更有效的理解知識(shí),同時(shí)也能反饋于教師,讓教師了解本堂課、本班學(xué)生存在的缺陷,以使做到堂堂清。
說課稿 篇6
一、說教材
1、教材地位和作用
《遠(yuǎn)古的傳說》是部編新人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課,本課主要講述了遠(yuǎn)古傳說時(shí)代華夏文明的發(fā)展概況,在教材中起著承上啟下的作用,為學(xué)生感知和探究中華文明的發(fā)展歷程奠定了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
知識(shí)與能力:知道炎帝、黃帝的傳說故事;了解“禪讓”是遠(yuǎn)古時(shí)代的一種民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度;從了解華夏族的形成過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生探索歷史演進(jìn)過程的興趣和能力。
過程與方法:通過感知教材和搜集的相關(guān)資料,使學(xué)生知道炎帝、黃帝的發(fā)明對(duì)中華文明做出的貢獻(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生將傳說中黃帝部落的發(fā)明與前課介紹的考古成果圖片進(jìn)行印證,幫助學(xué)生分辨?zhèn)髡f與史實(shí)的區(qū)別。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)正確的社會(huì)發(fā)展觀,認(rèn)識(shí)到我們的祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對(duì)人類文明演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生在了解“禪讓”含義的過程中,感受遠(yuǎn)古先民的大公無私、唯才是舉等優(yōu)秀品質(zhì),繼承并發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀品質(zhì)。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):炎帝、黃帝對(duì)中華文明的貢獻(xiàn)和華夏族的形成歷史。
教學(xué)難點(diǎn):理解“禪讓”的含義;了解傳說與史實(shí)的聯(lián)系和區(qū)別。
二、說教學(xué)理念
1、師生互動(dòng):教師設(shè)置問題有針對(duì)性,突出學(xué)生參與,突出互動(dòng)探究;淡化知識(shí)背記,突出體驗(yàn)感悟。
2、目標(biāo)生成情景化:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)和知識(shí)構(gòu)建的主要參與者。
三、說學(xué)法
七年級(jí)學(xué)生思維活躍,有強(qiáng)烈的好奇心,接受能力較強(qiáng),渴望親身體驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,并給予充分肯定,增強(qiáng)自信心。同時(shí)注重加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)七年級(jí)學(xué)生也是十分必要的。四、說教法
依據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我在本課設(shè)計(jì)中主要采用了以下教學(xué)方法:情境創(chuàng)設(shè)法、問題探究法、史料分析法等,并充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué),提高學(xué)生感知、探究歷史的興趣,促進(jìn)學(xué)生唯物史觀和辯證思維的形成和發(fā)展。
五、說教學(xué)過程
(一)課前準(zhǔn)備
我遵循“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理”這一教育理念,引導(dǎo)學(xué)生課前搜集、整理炎、黃、蚩尤的傳說資料。
。ǘ┬抡n教學(xué)(40分鐘)
為了順利地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),我將本課設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入,感受新知
第二環(huán)節(jié):合作交流,探秘炎黃
第三環(huán)節(jié):故事演繹,走進(jìn)華夏
第四環(huán)節(jié):角色扮演,解讀禪讓
第五環(huán)節(jié):創(chuàng)新訓(xùn)練,拓展延伸
第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入,感受新知(2分鐘)
播放PPT:20xx年4月5日清明公祭軒轅黃帝典禮在陜西黃帝陵隆重舉行,一萬多名海內(nèi)外中華兒女齊聚橋山軒轅殿祭祀廣場(chǎng),滿懷虔誠地參加公祭典禮,追念人文初祖功德,表達(dá)炎黃子孫敬意,聽音樂《黃帝頌》?赐旰笠詥栴}“黃帝只是傳說中的一個(gè)人物,視頻中的海內(nèi)外華人為何要祭拜他”導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖:通過播放新聞音樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,營造積極探究的心理氛圍。
第二環(huán)節(jié):合作交流,探秘炎黃(10分鐘)
活動(dòng)一:杰出的首領(lǐng)
情境一:多媒體展示三個(gè)部落的相關(guān)地圖。
問題1:請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料,結(jié)合課本內(nèi)容,介紹傳說中的炎帝、黃帝和蚩尤,并講講他們的傳說故事。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的表述,可以了解學(xué)生對(duì)傳說的認(rèn)知程度,為下面的`教學(xué)做好準(zhǔn)備。
組織學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,分組討論、交流,教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以總結(jié)。
問題:2:有許多為中華文明發(fā)展做出貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)古先民,為什么只有炎帝黃帝被尊稱為中華“人文初祖”?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析黃帝在中華文明形成和發(fā)展過程中的偉大作用,思考炎帝黃帝被尊稱為中華“人文初祖”的原因。
設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)計(jì)上述活動(dòng),達(dá)到開啟學(xué)生的思維之門、激發(fā)學(xué)生的求知興趣、讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的目的。
活動(dòng)二:傳說與史實(shí)
問題3:我們已經(jīng)知道,傳說中黃帝和他的部落有許多發(fā)明創(chuàng)造,前課介紹的出土文物哪些能印證這些傳說?傳說與史實(shí)又有什么區(qū)別和聯(lián)系?
情境二:多媒體展示考古成果圖片。
、俸幽范扇朔课輳(fù)原圖 ②河姆渡人骨哨 ③大汶口陶器刻符 ④河姆渡水井復(fù)原圖 組織學(xué)生將組織學(xué)生將考古成果圖片與傳說中黃帝部落的發(fā)明創(chuàng)造進(jìn)行比較,并出示遠(yuǎn)古傳說和歷史事實(shí)的概念,引導(dǎo)學(xué)生正確理解傳說與史實(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用史料分析法來突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳說進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)和甄別,從而理解傳說與史實(shí)的區(qū)別和聯(lián)系,初步培養(yǎng)理性分析歷史問題的能力。
第三環(huán)節(jié):故事演繹,走進(jìn)華夏(8分鐘)
說一說:華夏族的形成過程。
故事會(huì):將學(xué)生分成三個(gè)小組,分別代表黃帝、炎帝、蚩尤三個(gè)部落。各小組圍繞課本內(nèi)容和課前搜集的資料討論后,派代表分別以炎、黃、蚩尤的身份講述與其他部落間的故事。在學(xué)生講述時(shí),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理順三個(gè)部落之間的關(guān)系,并且將其以提綱的形式展示出來。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)上述活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備(黃帝、炎帝、蚩尤的傳說),自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容,通過生動(dòng)形象的故事進(jìn)行交流探討,并將交流探討的成果以提綱的形式展示出來,以此加深對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,形成尊敬先祖、愛我中華的情感。
第四環(huán)節(jié): 角色扮演,解讀“禪讓”(5分鐘)
根據(jù)課本內(nèi)容編排歷史劇進(jìn)行表演。
劇情一:部落首領(lǐng)召開“聯(lián)盟會(huì)議”,介紹堯的優(yōu)秀品質(zhì),并推舉堯?yàn)槁?lián)盟首領(lǐng)。
劇情二:堯老了,再次召開“聯(lián)盟會(huì)議”,介紹舜的優(yōu)秀品質(zhì),推舉舜為聯(lián)盟首領(lǐng)。什么是“禪讓”?
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師概括“禪讓”的含義,并投影在大屏幕上。
問題4:什么樣的人才能被選為部落首領(lǐng)?
引導(dǎo)學(xué)生歸納堯、舜的高尚品德,并加以勉勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖:通過歷史劇表演突破難點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)課本相關(guān)內(nèi)容的正確感知和初步理解,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和歷史想象力,在表演中感受遠(yuǎn)古先民的人格魅力。
第五環(huán)節(jié):創(chuàng)新訓(xùn)練,拓展延伸(15分鐘)
知識(shí)鞏固:以問題“通過本課學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識(shí)?請(qǐng)用自己喜歡的方式表達(dá)出來”引導(dǎo)學(xué)生回顧新知,以提綱形式歸納全課知識(shí)。然后完成練習(xí)。
說課稿 篇7
各位老師:
我說課的內(nèi)容是《往事依依》題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶,開頭有感而發(fā),寫了小學(xué)時(shí)墻上山水畫對(duì)我的影響,后又講到學(xué)生時(shí)代讀書的樂趣,最后講往事對(duì)自己的影響,并抒發(fā)感悟。
我計(jì)劃用四課時(shí)進(jìn)行教學(xué),下面就是第一教時(shí)的教學(xué),分教學(xué)理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序三部分談?wù)勛约旱脑O(shè)想,至于教法、學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面中。
本文語言優(yōu)美,文采斐然,作者從小酷愛讀書,幾十年如一日,具有很高的文學(xué)素養(yǎng),閱讀課文,猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)園地,處處是名言佳句,令人目不暇接。如描繪評(píng)注圖像所展現(xiàn)的梁山景象(第一段)祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象(第四段)、描摹國文老師講課的入神情態(tài)(第五段)。文末概括依依往事給自己帶來的不竭動(dòng)力等等,都宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)。
根據(jù)本文內(nèi)容,我概括了3個(gè)教學(xué)目標(biāo),首先對(duì)課文中的不懂的生字詞的理解,并要求熟記;其次引導(dǎo)學(xué)誦讀詩句,并通過詩句培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情;3、理解文中含義深刻的詞語,并體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。
本文的教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩點(diǎn):一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國;二是多讀書、讀好書,明做人之理;
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
我是想通過以下步驟來實(shí)現(xiàn)本文教學(xué)目標(biāo)和解決本文重難點(diǎn)的`:
一、創(chuàng)設(shè)情境:,導(dǎo)入新課:
學(xué)生都已經(jīng)讀過很多古詩詞,看過許多名著,所以我首先問他們“你們讀過《家家詩》嗎?你會(huì)背其中的那些詩句呢?”再問他們“你們讀過《水滸傳》嗎?你喜歡里面哪個(gè)英雄人物呢?為什么?”通過學(xué)生已有的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的知識(shí),可以拉近學(xué)生與課本之間的距離,而后安排揭題、審題,用課題擴(kuò)充法說課文的主要內(nèi)容,學(xué)生掌握快捷準(zhǔn)確。
二、范讀課文,整體感知:
首先讓學(xué)生自由朗讀課文,并把不會(huì)讀的或讀不準(zhǔn)的字音畫下來,而詞義較淺顯的,便可簡要講解,力求省時(shí)高效,再是指導(dǎo)學(xué)生用多種方法分層,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括的能力;
其次是了解課文中的主要內(nèi)容。
3、請(qǐng)學(xué)生從儀態(tài)、情感、語音、語速等方面評(píng)點(diǎn)朗讀,并摹仿教師在講課時(shí)的樣子。這兩點(diǎn)可使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào),更好地把握課文內(nèi)容,同時(shí)也幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),通過指導(dǎo)學(xué)生用“回答幾個(gè)問題,把答案連起來” 的方法歸納出出本文的重點(diǎn),落實(shí)本單元的訓(xùn)練的難點(diǎn)。
三、品析賞讀課文:
“課文中用了很多精彩的語句來表達(dá)情感,請(qǐng)同學(xué)們靜下心來再把課文默讀一遍,感受哪些詞語用得好,哪些句子用得好?”這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生裝產(chǎn)體作用,在讀的過程中發(fā)散了學(xué)生的思維,提高了表達(dá)、朗讀等各種能力。
最后,照板書課堂總結(jié)。
“授之于魚,不如授之于漁”,牽引學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這一課的學(xué)習(xí)全過程總的歸納方法,為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備。
總之,我遵循“教師主導(dǎo),學(xué)生裝主體,訓(xùn)練主線”的原則,力求語言文字訓(xùn)練和思想感情熏陶的有機(jī)結(jié)合,既突出重點(diǎn),又突破難點(diǎn),較好地完成了本文的教學(xué)目標(biāo)。
說課稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
你們好!
我要說課的題目是《誠實(shí)與信任》,下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路。
一、說教材。
《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,本單元的課文編排及單元練習(xí)設(shè)計(jì)凸顯的主題就是——誠信.課文記敘我深夜驅(qū)車回家的途中,不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后,主動(dòng)留下了寫有自己姓名、電話的字條,后來雙方通過電話使事情得到了圓滿的解決,說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要。
課文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情發(fā)展的順序敘述,描寫手法也極為樸實(shí),但人物的言行卻感人至深。特別是課文的對(duì)話部分,平淡中蘊(yùn)含著震撼著人心的情感力量,吸引讀者去品讀,經(jīng)受一次心靈的洗禮。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年里年齡特點(diǎn),我計(jì)劃本課需要兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字新詞,理清文章脈絡(luò),了解課文的主要內(nèi)容,練習(xí)正確、流利地朗讀課文,分角色練讀“打電話”部分。我要上的是第二課時(shí),這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:
1、正確流利有感情地朗讀課文,理解課文。
2、分角色朗讀“我”與車主的對(duì)話,倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
3、抓住文中的重點(diǎn)語句理解誠實(shí)與信任。
4、以讀為本,以情促讀,從平凡的語言中讀出不平凡的思想。領(lǐng)悟“誠實(shí)與信任比金錢更重要”的道理,感受人與人之間的真誠與友好。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句理解誠信與信任。
教學(xué)難點(diǎn):以讀為本,以情促讀,從平凡的讀中讀出不平凡的思想。
三、說教學(xué)方法。
1、教法點(diǎn)拔:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間對(duì)話的過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),適應(yīng)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),體現(xiàn)出“先學(xué)后教”這一教學(xué)理念。我在教學(xué)過程中采用讀、劃、練、演、議、品等手段突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),以讀為本,以讀生情,以情促讀。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、學(xué)法。
在教學(xué)中我力求潛移默化地讓學(xué)生懂得讀與思在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的并存關(guān)系,讀思并舉,讀寫結(jié)合,本課時(shí)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
。1)抓住關(guān)鍵詞,讀懂句子,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思。
。2)抓住人物的言行體會(huì)人物的思想感情,這也是一種寫作方法。
(3)挖掘教材的情感因素,讀懂句子,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思。
3、教學(xué)準(zhǔn)備。
師:多媒體課件。
生:搜集關(guān)于誠信的故事和名言。
四、說教學(xué)過程。
(一)、因?yàn)閷W(xué)生都讀過練習(xí)6里面那個(gè)兄弟賣酒的.故事,我抓住哥哥說的那句話“你把我們最值錢的東西賣掉了”,向?qū)W生提問:哥哥說的最值錢的東西是什么?從而引出課題:誠實(shí)與信任。接著讓學(xué)生默讀課文,從文中找出那句“誠實(shí)與信任”的話(人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任)。這樣,直奔中心,既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),又激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣,同時(shí)也為下面的研讀做好準(zhǔn)備。
。ǘ①|(zhì)疑研讀,探究誠實(shí)。
1、默讀課文,找出表現(xiàn)我誠實(shí)的句子,并做上批注。
2、生自學(xué)。(這是先學(xué)后教的一種體現(xiàn))
3、交流。我主要抓住以下幾個(gè)句子來引導(dǎo)學(xué)生理解誠實(shí):
。1)、天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
。2)、這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米,但畢竟是停著的,責(zé)任在我。
(3)、我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫下一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。
當(dāng)學(xué)生談到“這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米”這句時(shí),我先讓他們說出自己認(rèn)為作者誠實(shí)的理由,再來提問:如果你是一位交警,你會(huì)怎樣判定這起交通事故的責(zé)任?讓學(xué)生入情入境,而且讀讀議議本身就是一個(gè)語言、思維能力訓(xùn)練的過程。接著我再拋出一個(gè)問題:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,為什么作者當(dāng)時(shí)沒有看見呢?從而引出了“天很黑,又有點(diǎn)霧”這句話,讓學(xué)生明白這是一個(gè)環(huán)境描寫,是為下文故事的發(fā)展做鋪墊的。
當(dāng)學(xué)生談到“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人”這一句話,我讓學(xué)生通過動(dòng)作,理解“環(huán)顧”一詞,并說出作者環(huán)顧的原因,從而進(jìn)一步理解作者的誠實(shí)。
。ㄈ、設(shè)計(jì)練筆。
1、假如你是課文中的我,請(qǐng)你用上自己的姓名,家里的電話號(hào)碼給車主留下字條,把你誠實(shí)的行為體現(xiàn)于課堂。(通過讀寫結(jié)合,既學(xué)生對(duì)課文語言的再創(chuàng)造,又鞏固了留言條的寫法,更重要的是,學(xué)生再一次汲取課文中豐富的精神食糧,逐步形成了積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向)
2、說話:當(dāng)我來到車前,看到自己愛車的反光鏡被撞碎了,我 ,當(dāng)我看見雨刷下的字條時(shí),我又 。我先讓學(xué)生說,體會(huì)作者兩種截然不同的心情,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,誠信的重要。
師:同學(xué)們,一張小小的字條,讓小紅車的主人的心情發(fā)生了如此之大的變化,讓可能是一場(chǎng)不可避免的爭吵,融化為真誠的對(duì)話。
(四)品讀對(duì)話。
1、齊讀“想從對(duì)話中你感受到了什么?”
2、同桌練習(xí)讀。
3、指名讀。
4、男女分組讀。
葉圣陶先生說:“設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,作者胸中有境,入境始于親。”所以在這一環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生齊讀對(duì)話,想一想,從這段對(duì)話中你感受到了什么?聽到了什么?在學(xué)生理解了對(duì)話中所表現(xiàn)的情感后再讓學(xué)生同桌練習(xí)讀,指名讀,男女分組讀,讓每位學(xué)生都得到訓(xùn)練,先學(xué)后教,以學(xué)促教,給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實(shí)與信任的可貴。
。ㄎ澹┲劐N定音,回歸課題。
出示關(guān)鍵句,讓學(xué)生帶著自己的閱讀理解再次反復(fù)朗讀,既是課堂的呼應(yīng),更凸現(xiàn)了文章的主題——誠實(shí)與信任比金錢更重要,這樣可以幫助學(xué)生有效地把握文章的重要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),進(jìn)一步將誠信的種子播撒在學(xué)生的心田。
(六)拓展延伸,由化導(dǎo)行。
1、出示,11月19日?谕韴(bào)上的一則新聞,讓學(xué)生讀后談感受。
2、讓學(xué)生說說生活中有關(guān)誠信的故事。
3、此時(shí)此刻,你最深的感受是什么呢?
讓學(xué)生將獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解用寫作的形式表現(xiàn)出來,由文及己,滿足讀后傾吐的需要。
4、總結(jié):結(jié)合當(dāng)前的文明大行動(dòng)來做一次動(dòng)員,做到與時(shí)俱進(jìn)。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)(任選一題)
1、摘抄有關(guān)誠信的名言,做成書簽送給好朋友。
2、把讀過或生活中的有關(guān)誠信的故事,與家人或好友分享。
3、讀一讀有關(guān)誠信的書籍,如《真正的財(cái)富》、《新人文讀本》、《誠竟無價(jià)》。
說課稿 篇9
一、說課堂教學(xué)指導(dǎo)思想及課程標(biāo)準(zhǔn)教材
阿長與《山海經(jīng)》一文出自初中語文課本第三冊(cè)第二單元,體裁為敘事散文,根據(jù)素質(zhì)教育要求:語文教學(xué)要注意“引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到聽說讀寫能力的良好訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。”以及第三次全國教育工作會(huì)議的有關(guān)精神:教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,本文的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想是:在教師的引導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生具有一定的語文自學(xué)能力;在合作討論等活動(dòng)中,體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
本文體裁是敘事散文,語言平實(shí)自然、樸素親切,其中所蘊(yùn)含的感情需要學(xué)生通過聽、讀、說去分析去品味。對(duì)文章的閱讀練習(xí),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就此提出如下要求:整體感知課文的大概內(nèi)容,感受課文的語言所表達(dá)的思想感情,大體了解課文的思路和中心意思。
這篇課文主要通過寫長媽媽的幾件事,表達(dá)了對(duì)一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深的懷念之情。作者圍繞中心選材,有詳有略,通過對(duì)人物的刻畫,很好的突出了文章的中心,并且記敘時(shí)有一定的順序,這也是本文的重點(diǎn);在寫人記事的過程中,本篇運(yùn)用了許多帶有感情色彩的詞語和句子,要注意引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合上下文,把握語句中蘊(yùn)涵的感情。
綜上所述,確定本文的教學(xué)目標(biāo)有:
1.找出文章圍繞阿長所寫的事情,哪些詳,哪些略。
2.分析本文刻畫人物的方法。[重點(diǎn)]
3.理解重要語句的深刻含義。
4.作文片段練習(xí):針對(duì)本文所學(xué),進(jìn)行作文訓(xùn)練。
二、說教法
1.聽說讀寫結(jié)合法。這是針對(duì)本文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn),課堂教學(xué)中主要通過聽說讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和口頭表達(dá)能力,以本文所學(xué)進(jìn)行作文片段練習(xí)為手段,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2.提示法。學(xué)生在讀書過程中遇到疑難問題,陷入迷茫時(shí),教師在一旁給予必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,從而達(dá)到解決問題的'目的。
3.賞識(shí)成功教育。學(xué)生在討論合作,解決疑難問題過程中,適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì),讓其體會(huì)到合作與成功的喜悅,能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
1.圈注法。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中,用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。
2.小組合作討論法。通過探究、討論,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。
四、說教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課:
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里,魯迅除了寫自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫到一個(gè)人,這個(gè)人是誰呢?對(duì),是長媽媽。阿長,是魯迅兒時(shí)的保姆。在魯迅的童年生活中,長媽媽是一個(gè)很有影響的人物。在長媽媽去世三十年后,作者仍寫此文來紀(jì)念她,可見作者對(duì)長媽媽的深厚感情。那么,長媽媽是個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)看課文:阿長與《山海經(jīng)》
這樣設(shè)計(jì),與以前所學(xué)知識(shí)很好的聯(lián)系在一起,讓知識(shí)成為一個(gè)整體。(約需1分鐘)
板題,解題
根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè),學(xué)生七嘴八舌起來介紹魯迅,同時(shí)教師給以補(bǔ)充,這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力、自主能力。(約需3分鐘)
電腦出示目標(biāo)
為了加深印象,學(xué)生默讀識(shí)記,約需2分鐘。
整體感知
為了讓學(xué)生,了解課文內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu),我設(shè)計(jì)了這樣的問題:
1.文章寫了長媽媽的哪些事情?各用一句話說出來。這些事表現(xiàn)了長媽媽是個(gè)怎樣的人?
2.文章寫長媽媽的事情哪些事是詳寫?哪些事是略寫?為什么要這樣安排?
題1,讓學(xué)生速讀課文,然后分小組討論解決問題,并將討論的要點(diǎn)批注在書上相應(yīng)的位置,第一問比較簡單,學(xué)生自己就可解決,第二問教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示,比較容易。題2,回答前兩問,較容易;第三問,學(xué)生理解較難,為解決這一難點(diǎn),我引導(dǎo)提示學(xué)生從選擇材料突出中心方面來考慮,學(xué)生就比較好理解。
在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師小結(jié):作者圍繞中心選擇了5個(gè)事例,有詳有略,詳寫了長媽媽買《山海經(jīng)》,很好的突出了中心,我們?cè)趯懽魑臅r(shí),也應(yīng)注意詳略得當(dāng)。通過小結(jié),學(xué)生明白了怎樣圍繞中心來選材,為下面的作文練習(xí)打好基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)中較好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,批注能力,同時(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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