《京劇》說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-05-17 09:26:28 說(shuō)課稿我要投稿

《京劇》說(shuō)課稿

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《京劇》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

《京劇》說(shuō)課稿

《京劇》說(shuō)課稿1

　　《京劇大師梅蘭芳》是高中人音版音樂(lè)鑒賞教材第四單元第八節(jié)的內(nèi)容，主要通過(guò)學(xué)習(xí)梅蘭芳的兩首代表作品《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》來(lái)認(rèn)識(shí)這位京劇藝術(shù)的大師�！犊创笸踉趲ぶ泻鸵滤€(wěn)》是京劇歷史劇《霸王別姬》中的一個(gè)唱段，《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》是京劇《貴妃醉酒》中的一個(gè)唱段。本節(jié)內(nèi)容旨在認(rèn)識(shí)了解梅蘭芳及其作品的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)感受京劇的藝術(shù)魅力。

　　這階段學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)與初中的音樂(lè)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的音樂(lè)理解力與感受力。他們正值青春期，這個(gè)年齡段是人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，社會(huì)道德、倫理等觀念逐漸形成。這個(gè)年齡段的學(xué)生情感需求強(qiáng)烈而不穩(wěn)定，音樂(lè)教育恰恰是一種獨(dú)特的審美性、情感性的教育，富有感染力的音響會(huì)豐富學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的理解，而音樂(lè)作品深層次的內(nèi)涵與思想性也會(huì)隨著音樂(lè)體驗(yàn)潛移默化影響學(xué)生的生活態(tài)度。學(xué)生經(jīng)過(guò)初中對(duì)京劇行當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，對(duì)京劇藝術(shù)已經(jīng)有了初步印象。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)京劇文化與了解京劇大師梅蘭芳的京劇藝術(shù)。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材對(duì)本課知識(shí)掌握要求以及學(xué)生的特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，認(rèn)識(shí)到京劇不僅是我國(guó)的國(guó)粹，同時(shí)在世界藝術(shù)文化中也有著重要地位。

　　過(guò)程與方法：欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受、體驗(yàn)兩個(gè)唱段的特點(diǎn)與情感內(nèi)涵，通過(guò)學(xué)唱和表演進(jìn)一步體會(huì)梅蘭芳京劇藝術(shù)的魅力。

　　知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了解我國(guó)京劇大師梅蘭芳其人其事，并初步了解其“梅派”藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：

　　重點(diǎn)：了解梅蘭芳其人其事以及其“梅派”藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：在學(xué)唱中把握京劇唱腔的`韻味。

　　在這部分內(nèi)容教學(xué)中，聆聽(tīng)京劇唱段應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的中心，必要時(shí)，配合聆聽(tīng)可增加視像內(nèi)容，以便使學(xué)生有更直觀的感受，更易于理解其綜合表演藝術(shù)的特征。相關(guān)音樂(lè)知識(shí)盡量在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中順帶解決，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與探究過(guò)程中掌握知識(shí)，還可以在鑒賞過(guò)程中做一些講解。

　　學(xué)生需要通過(guò)對(duì)音頻、視頻直觀的聆聽(tīng)觀賞，體會(huì)京劇特點(diǎn)、人物特點(diǎn)及表演風(fēng)格。學(xué)唱京劇唱段，哪怕是學(xué)唱一兩句，也是感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解京劇音樂(lè)的好方法。學(xué)唱時(shí)可上升復(fù)雜度，加入京劇手勢(shì)、動(dòng)作以及眼神等，重視京劇表演的韻味。同時(shí)通過(guò)對(duì)比不同藝術(shù)家的表演體會(huì)探究其演唱特點(diǎn)。

　　運(yùn)用的教學(xué)用具有：教學(xué)課件、京劇戲服等。

　　導(dǎo)入對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)非常重要，既要有針對(duì)性和啟發(fā)性，同時(shí)加入趣味性能很好的把學(xué)生帶入課堂中來(lái)。在這里我結(jié)合了溫故知新和創(chuàng)設(shè)情境兩種導(dǎo)入方法來(lái)引入新課內(nèi)容，將本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前所掌握的知識(shí)銜接起來(lái)，并通過(guò)穿戲服唱京劇的方式，來(lái)提起學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生極大的興趣，所以我會(huì)從以下兩步來(lái)引入課程：

　　1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的京劇知識(shí)，并了解京劇“四大徽班”知識(shí)點(diǎn)。

　　2、教師穿戲服表演并演唱京劇《霸王別姬》中《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的片段。引出課題走進(jìn)京劇大師——梅蘭芳。

　　引入新課后，直進(jìn)主題，在這里給學(xué)生瀏覽欣賞一組梅蘭芳的劇照，結(jié)合著多媒體先對(duì)梅蘭芳的生平有個(gè)大致的了解，這塊就類(lèi)似講故事一般，也是集中學(xué)生注意力有效的手段。

　　先由學(xué)生介紹，然后教師歸納總結(jié)出梅蘭芳于1894年出生在北京的一個(gè)梨園世家，他的祖父和父親都是京劇演員，他的伯父是一位京劇胡琴演奏家。梅蘭芳8歲學(xué)戲，10歲登臺(tái)演出。19歲時(shí)以一曲《一縷麻》紅遍了大江南北。1927年被評(píng)為“四大名旦”之首。梅蘭芳在演技方面博采眾長(zhǎng)，承上啟下，他不僅繼承了前輩的優(yōu)點(diǎn)，而且有所創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的舞臺(tái)實(shí)踐，對(duì)京劇旦角的唱腔、念白、舞蹈、音樂(lè)、服裝、化妝等各方面都有所創(chuàng)造發(fā)展，并創(chuàng)立了獨(dú)具特色的藝術(shù)流派——“梅派”。

　　由淺入深，開(kāi)始欣賞梅蘭芳的這兩首代表作品�？梢詫墒鬃髌纷鲆粋€(gè)主次的劃分，主要的作品從欣賞到學(xué)唱到表演，層層遞進(jìn)，也讓學(xué)生更容易接受，同時(shí)提升學(xué)習(xí)興趣。次要的作品以欣賞為主。

　　先欣賞主要唱段：《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，學(xué)生帶著問(wèn)題完整欣賞，問(wèn)題為：唱段中看到了一個(gè)怎樣的人物形象？梅蘭芳是如何表現(xiàn)人物情緒的？學(xué)生試聽(tīng)后討論并回答問(wèn)題。然后教師引導(dǎo)學(xué)生從人物情緒、唱段速度，梅蘭芳的音色特點(diǎn)、身段表演特點(diǎn)等方面分析。有了上面的準(zhǔn)備可以開(kāi)始學(xué)唱唱詞：看大王。同時(shí)要表現(xiàn)出人物情緒，感受梅蘭芳的唱腔特點(diǎn)。做到這些后加復(fù)雜度，開(kāi)始嘗試配上眼神和手勢(shì)演唱。仔細(xì)體會(huì)身段表演與唱詞的結(jié)合特點(diǎn)。

　　在這里教師加入一段互動(dòng)，同學(xué)創(chuàng)編動(dòng)作，教師演唱唱詞，請(qǐng)一到兩位同學(xué)到臺(tái)前表演。

　　上面作品基本完成學(xué)習(xí)，接下來(lái)欣賞這節(jié)課次要片段，《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。在欣賞過(guò)程中試比較該唱段和《霸王別姬》中的人物情緒有何不同？梅蘭芳是如何表現(xiàn)不同人物形象的？教師做引導(dǎo)，從唱腔、表演、服飾等方面進(jìn)行分析。然后播放梅蘭芳演唱的視頻片段。學(xué)生通過(guò)觀看，分析梅蘭芳的演唱特點(diǎn)。

　　欣賞完兩首作品了，相信學(xué)生也對(duì)梅蘭芳的表演特點(diǎn)有些體會(huì)，可以設(shè)置問(wèn)題互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的探究總結(jié)能力。

　　教師提問(wèn)問(wèn)題梅蘭芳的表演藝術(shù)“偉大”在哪里？“美”在何處？學(xué)生討論，教師做最后的總結(jié)：

　�。�1）唱腔：嗓音圓潤(rùn)甜脆俱備，唱腔醇厚流利，感情豐富含蓄。

　�。�2）表演：姿勢(shì)優(yōu)美，動(dòng)作與音樂(lè)強(qiáng)調(diào)合拍，富有節(jié)奏感。

　�。�3）服飾：因劇情和劇中人物的年齡、身份、性格等特點(diǎn)不同，并符合時(shí)代特點(diǎn)。

　�。�4）創(chuàng)新：根據(jù)劇情需要和人物特點(diǎn)，對(duì)旦角唱腔、表演、服飾、伴奏、舞臺(tái)、燈光等進(jìn)行創(chuàng)新。

　�。�5）人格：蓄須、打針拒絕為日偽演出。

　�。�6）把京劇推向世界。

　　播放梅蘭芳的紀(jì)錄片，邊觀看，教師邊講解：梅蘭芳首次把中國(guó)的京劇藝術(shù)帶向世界。他曾于1919年、1924年和1956年三次訪問(wèn)日本，1930年訪問(wèn)美國(guó)，1935年和1952年兩次赴前蘇聯(lián)訪問(wèn)演出，獲得盛譽(yù)。他的這些活動(dòng)不僅增進(jìn)了各國(guó)人民對(duì)中國(guó)文化的了解，也使我國(guó)京劇藝術(shù)躋入了世界戲劇之林。

　　新課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)完后，可以稍作調(diào)整，在此我運(yùn)用了對(duì)比的手法，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)中擴(kuò)展多一些的知識(shí)。選用了不同表演者表演同一作品的方法讓學(xué)生在思考中逐漸結(jié)束本課學(xué)習(xí)。具體實(shí)施如下：欣賞李勝素表演的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》視頻。學(xué)生討論比較：李勝素與梅蘭芳表演的兩個(gè)版本的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》有何不同？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？

　　京劇是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，通過(guò)抓住它這一特點(diǎn)，做一個(gè)精彩深入人心的小結(jié)，使學(xué)生將對(duì)京劇的學(xué)習(xí)不只放在課上，更延伸至課外。這部分語(yǔ)言需要細(xì)致的做調(diào)整，如：梅蘭芳一生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，把全部精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè)。在半個(gè)多世紀(jì)的舞臺(tái)生涯中，他繼承傳統(tǒng)，勇于革新，塑造了眾多優(yōu)美的藝術(shù)形象，他積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展、提高了京劇旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了具有獨(dú)特風(fēng)格的“梅派”藝術(shù)。他首次把中國(guó)的京劇藝術(shù)帶向了世界，為中外文化交流做出了突出貢獻(xiàn)。他不僅是中國(guó)京劇表演藝術(shù)的象征，更是我國(guó)人民的驕傲。他被譽(yù)為“偉大的演員，美的化身”。

　　本課的板書(shū)設(shè)計(jì)首先意在體現(xiàn)本課的重點(diǎn)，其次在設(shè)計(jì)上通過(guò)圖表的形式簡(jiǎn)潔明了的體現(xiàn)本課的內(nèi)容，并指出了其精神境界所在。

《京劇》說(shuō)課稿2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好!

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元“獨(dú)具魅力的中華文化”中主題三“我們的國(guó)粹”中的一個(gè)分主題“引人入勝的京劇”。

　　一、教材分析：

　　本單元是以我國(guó)的文化遺產(chǎn)為主線，從偉大的先人、我國(guó)的國(guó)寶和我們的國(guó)粹這三個(gè)內(nèi)容層面，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有一個(gè)基本的了解，感受到中華傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時(shí)代的繼承與發(fā)展，理解“民族的就是世界的”這一表達(dá)的內(nèi)涵，使中華文化中的精華得以弘揚(yáng)和傳承。在習(xí)慣于大眾文化的高速傳播的今天，作為國(guó)粹的京劇藝術(shù)又走到了哪里?為此我選擇以我們的國(guó)粹京劇為基點(diǎn)，加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術(shù)知識(shí)融入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的參與和感受，在活動(dòng)中體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛(ài)京劇的良好開(kāi)端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　二、學(xué)情分析：

　　當(dāng)前小學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化認(rèn)知甚淺，對(duì)京劇沒(méi)有什么興趣，要使學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生興趣，就需要教師使用各種手段措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以在本節(jié)課前先讓學(xué)生查找搜集資料，以學(xué)生為自我展示為主，感受京劇是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在課堂教學(xué)時(shí)，教師再用大量的圖片、影片、聲音來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，選擇學(xué)生樂(lè)于接受的方式選取教學(xué)方法，幫助學(xué)生了解京劇的有關(guān)知識(shí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)、小組說(shuō)說(shuō)國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化──京劇有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注京劇。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)、小組交流匯報(bào)京劇的交流活動(dòng)，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統(tǒng)文化──京劇。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息以及表達(dá)信息的能力。

　　2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)、收集資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過(guò)說(shuō)說(shuō)國(guó)粹、欣賞京劇、了解京劇知識(shí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步感悟到國(guó)粹京劇是中國(guó)人獨(dú)特的'精神文化的精華，領(lǐng)略中華文化的精神風(fēng)采和獨(dú)具魅力的中華文化。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化──京劇的起源、角色行當(dāng)、樂(lè)器、臉譜藝術(shù)等有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注京劇。

　　難點(diǎn)：1.使學(xué)生初步對(duì)京劇產(chǎn)生興趣;培養(yǎng)學(xué)生珍視我們的國(guó)粹──京劇的思想感情。2.感悟到國(guó)粹京劇是中國(guó)人獨(dú)特的精神文化的精華。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生課前搜集京劇相關(guān)資料信息。

　　2、教師收集一些經(jīng)典的京劇視頻片段和京劇人物圖片。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、欣賞導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)國(guó)粹

　　2、感受京劇，了解京劇

　　3、認(rèn)識(shí)臉譜，學(xué)唱京劇

　　4、活動(dòng)總結(jié)，升華主題

　　(一)欣賞導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)國(guó)粹

　　1、播放“星光大道”選手李玉剛表演的京劇選段《貴妃醉酒》。

　　設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、貼近學(xué)生生活的京劇素材，營(yíng)造了濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。

　　2、他表演的是中國(guó)的哪種傳統(tǒng)藝術(shù)?(京劇)

　　設(shè)計(jì)意圖：引出本節(jié)課的話題，經(jīng)典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京劇效果點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　3、這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)我們的國(guó)粹——京劇，感受它的精彩。(板書(shū))

　　4、了解什么是“國(guó)粹”(國(guó)之精髓)，京劇為什么被稱為是我們的國(guó)粹�？磿�(shū)中的小資料和自己收集到的相關(guān)資料尋找答案。

　　(1)二百多年的歷史，可謂是歷史悠久。(板書(shū)：歷史悠久)

　　(2)京劇雖然不是中國(guó)最古老的劇種，但它可以稱得上是中國(guó)最大的劇種。京劇的劇目很多，有上千出戲，有些已經(jīng)失傳了，現(xiàn)在演出的有三四百出呢。(板書(shū)：最大劇種)

　　(3)京劇被列為“世界三大戲劇體系之一”，這說(shuō)明京劇已經(jīng)名揚(yáng)世界了。(板書(shū)：名揚(yáng)世界)

　　設(shè)計(jì)意圖：為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，我提前一周布置學(xué)生們通過(guò)各種渠道收集有關(guān)京劇各方面的資料。學(xué)生的熱情很高，從自己收集的資料中初步了解了關(guān)于京劇的一些知識(shí)以及被稱為國(guó)粹的原因,讓學(xué)生對(duì)“國(guó)粹”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。既增長(zhǎng)了知識(shí)，又刺激了好奇心，為后面教學(xué)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

　　(二)感受京劇，了解京劇

　　A、感受京劇

　　1、課件展示人們?cè)谏鐓^(qū)唱京劇、講京劇中的故事和在家通過(guò)電視看京劇的幾個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你生活周?chē)膽蛎运麄優(yōu)槭裁茨敲聪矚g京劇。

　　2.提問(wèn)：你們還在哪里看過(guò)京劇表演?看過(guò)外國(guó)人演京劇嗎?

　　設(shè)計(jì)意圖：這里調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，回到生活中觀察人們和京劇的關(guān)系，與今天的學(xué)習(xí)形成聯(lián)系，通過(guò)人們?cè)谌粘Ｉ钪行蕾p京劇，表演京

　　劇等文化現(xiàn)象，讓學(xué)生明白京劇已融入我們的生活中，是中國(guó)人特有的一種審美表達(dá)，也讓學(xué)生感受京劇在國(guó)際上的影響地位。

　　B、了解京劇

　　對(duì)兒童來(lái)講，京劇是比較陌生的，如果直接從唱腔入手，孩子們不容易聽(tīng)懂，效果自然不會(huì)很好，為了能幫助學(xué)生在了解京劇的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地理解中國(guó)的國(guó)粹，我在課前收集了一些有關(guān)京劇的片段，讓學(xué)生來(lái)欣賞，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)圖象和聲音來(lái)直接觸動(dòng)學(xué)生的感官，為對(duì)了解中國(guó)文化的精髓打好基礎(chǔ)。所以在了解京劇這一環(huán)節(jié)我又設(shè)計(jì)如下：

　　1、欣賞《雁蕩山》、《三岔口》兩個(gè)京劇片段，并讓學(xué)生模仿劇中人的動(dòng)作，以此體驗(yàn)京劇舞蹈的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　2、小組合作，交流匯報(bào)：你們認(rèn)為京劇與我們平時(shí)看的影視劇有什么不同的地方?學(xué)生代表發(fā)言，其他人補(bǔ)充。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生互動(dòng)，加深對(duì)京劇的了解，把教學(xué)目標(biāo)具體化，突出重點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生傾聽(tīng)、發(fā)言的能力。

　　4、播放多媒體圖片，了解京劇四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑

　　5、京劇的來(lái)歷。

　　(清朝的時(shí)候，四大徽班進(jìn)京給乾隆皇帝祝壽，后來(lái)就形成了京劇。)

　　6、京劇伴奏的樂(lè)器有京胡、月琴、嗩吶等，其中最重要的樂(lè)器是──京胡。

　　京劇的樂(lè)隊(duì)分為文場(chǎng)三大件與武場(chǎng)三大件。

　　文場(chǎng)三大件：京胡、月琴、弦子。

　　武場(chǎng)三大件：?jiǎn)纹す�、大鑼、小�?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：刺激學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生懂得京劇包含的知識(shí)很多，為學(xué)生理解京劇提供了知識(shí)基礎(chǔ)。

　　(三)認(rèn)識(shí)臉譜，學(xué)唱京劇

　　1、播放京劇歌曲《說(shuō)唱臉譜》，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)歌中提到了哪幾個(gè)歷史人物。

　　2、將人物的名字與臉譜連線，欣賞各個(gè)臉譜。

　　3、猜一猜，這些臉譜分別表現(xiàn)什么樣的人?

　　紅色赤膽忠心　、黑色耿直剛烈、白色奸詐自負(fù)、藍(lán)綠黃勇猛暴躁。

　　4、欣賞包公臉譜——運(yùn)用了我們中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意的繪畫(huà)技法;孫悟空臉譜——運(yùn)用了我們中國(guó)畫(huà)工筆的繪畫(huà)技法。展現(xiàn)了我們中國(guó)的民族特色。(板書(shū)：民族特色)

　　設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源媒體，為學(xué)生營(yíng)造了寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。課件中選取的都是張飛、關(guān)羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意義的臉譜，讓學(xué)生可以比較容易地認(rèn)識(shí)到臉譜色彩與人物的關(guān)系。老師再根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行提煉，并補(bǔ)充展示相關(guān)的文字說(shuō)明�？梢允箤W(xué)生更好地去認(rèn)識(shí)臉譜，對(duì)其內(nèi)涵有了深刻了解。

　　5、學(xué)唱《說(shuō)唱臉譜》

　　設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受京劇并不是很難聽(tīng)懂，所以把更能貼進(jìn)學(xué)生生活的《說(shuō)唱臉譜》拿來(lái)，調(diào)動(dòng)其積極性和演唱欲望，讓學(xué)生大膽地去嘗試，模仿所聽(tīng)的音樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。為了能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在課前也深入的研究了這首歌，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)了你們極具京腔京韻的演唱，老師也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，想唱上幾句。(唱)”俯下身來(lái)與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，教師的演唱無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)唱京劇的興趣和自信。

　　(四)活動(dòng)總結(jié)，升華主題

　　1、如今，京劇經(jīng)過(guò)幾代人的努力，成為了中國(guó)的國(guó)粹，成為了中國(guó)人的驕傲了。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　2、這節(jié)課我們一起感悟了我們的國(guó)粹——京劇的博大精深，感受到了我們國(guó)粹——京劇的魅力。今后讓我們多聽(tīng)、多看、多了解京劇，做一個(gè)喜歡京劇的中國(guó)人。

　　3、最后，讓我們將贊美送給我們的國(guó)粹——京劇。(出示文字)

　　設(shè)計(jì)意圖：“沒(méi)有終點(diǎn)，只有永遠(yuǎn)。”走近京劇，這節(jié)課僅僅是一個(gè)起點(diǎn)，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的興趣在今后的生活中，多學(xué)、多唱、多演，甚至是酷愛(ài)京劇才是此次教學(xué)的最終目的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我們的國(guó)粹——京劇

　　最大劇種歷史悠久

　　名揚(yáng)世界民族特色

《京劇》說(shuō)課稿3

各位專(zhuān)家：

　　大家下午好！我是來(lái)自浙江省海寧市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的朱鏡平。

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《走進(jìn)京劇大世界》。它是人音版初中音樂(lè)教材第十五冊(cè)的內(nèi)容，適用于八年級(jí)的學(xué)生。

　　下面，我將從六個(gè)方面談?wù)勥@堂課中信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)意圖。

　　一：教學(xué)分析

　　1、教材分析：唱（藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙。）京劇藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，它是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)，僅靠老師的語(yǔ)言介紹，或聽(tīng)唱段欣賞，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性，因此，采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。

　　2、學(xué)生分析：八年級(jí)學(xué)生對(duì)京劇了解不多，他們對(duì)拖著長(zhǎng)腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)、好奇心大、積極性高的特點(diǎn)。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3、教學(xué)環(huán)境分析：本節(jié)課在多媒體教室授課，便于使用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)手段，這是滿足學(xué)生情感與認(rèn)知需求的.最有效、最實(shí)用的途徑。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：

　　以典型范例欣賞激發(fā)學(xué)生興趣,喜歡聆聽(tīng)和觀看京劇。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：

　　借助信息技術(shù)手段,了解京劇的行當(dāng)、臉譜、表演特點(diǎn)及京劇的伴奏樂(lè)器。

　　3、能力目標(biāo)：

　　啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受京劇音樂(lè)，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解京劇藝術(shù)的四大行當(dāng)、四大功夫等相關(guān)知識(shí)，初步感受京劇的藝術(shù)魅力。

　　難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。

　　四、教學(xué)方法

　　為了突破課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課采用的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法、談話法、體驗(yàn)教學(xué)法。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、課前——營(yíng)造濃郁的京劇氣氛

　　為了營(yíng)造濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學(xué)生隨京劇音樂(lè)進(jìn)教室，營(yíng)造課堂濃郁的京劇氛圍。

　�。ǘ⒄n中——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，加深感受。

　　第一環(huán)、談話法提出問(wèn)題，引出課題。

　　課開(kāi)始，我問(wèn)學(xué)生“你知道剛才播放的是我國(guó)戲曲中的哪個(gè)劇種嗎？”結(jié)合學(xué)生回答，引出課題“走進(jìn)京劇大世界”。

　　第二環(huán)、自主合作，了解京劇常識(shí)。

　　課前我把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，并給他們提供了三個(gè)主題站：“中國(guó)臉譜網(wǎng)”、“走進(jìn)京劇”網(wǎng)、“時(shí)代國(guó)粹”網(wǎng)，讓學(xué)生課外在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)京劇常識(shí)，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我挑選其中幾個(gè)較好的，由學(xué)生在課上給大家展示、分享，這時(shí)的學(xué)生儼然成了老師，教與學(xué)角色的變換，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過(guò)自主合作，大家了解了京劇的四大行當(dāng)，四大功夫，臉譜特點(diǎn)，伴奏樂(lè)器等京劇基本常識(shí)。學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)之情也由然而生，初步達(dá)成了課的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)象本大百科全書(shū)，大大拓展了教學(xué)內(nèi)容的信息量，演示文稿展示方便了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積極。

　　第三環(huán)、創(chuàng)設(shè)情景，加深感性體驗(yàn)。

　　老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看得見(jiàn)、摸得著，京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生跟著媒體示范念一念有音調(diào)的京劇韻白、看一看精彩的武打動(dòng)作、做一做京劇的表演程式，這是學(xué)生感受和體驗(yàn)京劇的良好途徑與方法，使他們?cè)谳p松愉快中學(xué)到了知識(shí)和技能。信息技術(shù)多媒體視頻的演示解決了一般音樂(lè)老師無(wú)法達(dá)到的京劇表演專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的難點(diǎn)，體驗(yàn)教學(xué)法能便于調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，更好地感受體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)。

　　第四環(huán)、綜合欣賞，提升能力

　　在前面各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上通過(guò)視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，試圖利用學(xué)生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過(guò)觀其形，辯其色、聽(tīng)其聲、會(huì)其意來(lái)學(xué)習(xí)欣賞。信息技術(shù)多媒體的使用給學(xué)生展現(xiàn)了京劇表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿戲臺(tái)的味道，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學(xué)生獲取更為清晰的音樂(lè)形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生興趣，從而使學(xué)生的審美能力也得到提高。

　　（三）課后延伸

　　為了拓展京劇文化視野，提議學(xué)生在班里辦個(gè)京劇藝術(shù)墻報(bào)。可提示學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術(shù)家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。

　　六、教學(xué)反饋

　　1、教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學(xué)生激情昂揚(yáng)的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的由衷感嘆“京劇，你真ok!”。這一切說(shuō)明，信息技術(shù)多媒體手段在這節(jié)課上起了橋梁的作用。

　　2、活動(dòng)形式豐富，學(xué)生實(shí)踐成效顯著。聽(tīng)一聽(tīng)、念一念、看一看、做一做，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)串連了本堂課。

　　3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機(jī)交流，生機(jī)交流，使課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　本節(jié)課中，信息技術(shù)運(yùn)用的創(chuàng)新點(diǎn)是：憑借信息技術(shù)手段，營(yíng)造京劇氣氛，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程。以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝您的指導(dǎo)。

《京劇》說(shuō)課稿4

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　在進(jìn)行五大領(lǐng)域課程教學(xué)中，《臉譜藝術(shù)》一課深受孩子們的喜愛(ài)，在課堂上總有意猶未盡的感覺(jué)，我想何不根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)。進(jìn)行課的延伸活動(dòng)。在前兩節(jié)課中提到京劇臉譜是我國(guó)傳統(tǒng)戲曲中角色臉部的化妝，是我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。以這個(gè)為根基，何不利用真實(shí)臉部化妝的教學(xué)形式，可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的民族自豪感，又可以讓幼兒在寬松游戲的藝術(shù)形式中感受，體驗(yàn)化妝的樂(lè)趣。同時(shí)打破了藝術(shù)在紙上創(chuàng)作的一貫方式，讓幼兒在真實(shí)的體驗(yàn)中去感受美創(chuàng)造美，抒發(fā)美的情感。因此我選擇了設(shè)計(jì)臉部化妝，《京劇臉譜》這一藝術(shù)教學(xué)課。

　　同時(shí)課程教學(xué)過(guò)程分為三部分：

　　（一）《臉譜藝術(shù)》

　�。ǘ┲谱骶﹦∧樧V

　�。ㄈ┠槻炕瘖y《京劇臉譜》

　　本節(jié)課為課程的第三部分

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　《綱要》中指出：“藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)為喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”因此根據(jù)大班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)目標(biāo)如下： 1鼓勵(lì)幼兒大膽地在臉上創(chuàng)作京劇臉譜。 2體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的合作精神。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　用對(duì)稱的方法大膽而有創(chuàng)意地在臉上創(chuàng)作臉譜。

　　四、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　京劇臉譜面具，多媒體課件�；瘖y中用的人體彩筆、胭脂、口紅、鏡子、攝像機(jī)、毛巾等。

　　五、教法、學(xué)法

　　教法主要采用表演引入法、多媒體示范法、游戲示范法，時(shí)刻體現(xiàn)以幼兒為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)與指導(dǎo)的教學(xué)方法。

　　學(xué)法主要采用幼兒合作交流，自主大膽表現(xiàn)，以發(fā)展幼兒為主的理念進(jìn)行教學(xué)。

　　六、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)環(huán)境、興趣引入

　　利用前一節(jié)課的制作臉譜面積及京劇臉譜音樂(lè)的'播放布置活動(dòng)室，營(yíng)造京劇藝術(shù)的氛圍。

　�。ǘ┬蕾p幼兒的表演

　　請(qǐng)我園一位會(huì)表演京劇的幼兒化好妝穿好戲服進(jìn)行《說(shuō)唱臉譜》的表演，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的興趣。

　�。ㄈ┙處熞龑�(dǎo)幼兒前兩節(jié)課中的已有經(jīng)驗(yàn)和對(duì)京劇臉譜的了解，重點(diǎn)利用課件中播放的臉譜藝術(shù)，夸張、對(duì)稱、不同的顏色代表不同的含義進(jìn)行鞏固加深提升幼兒對(duì)畫(huà)京劇臉譜的興趣。

　�。ㄋ模┗瘖y臉譜體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)

　　教師引導(dǎo)化妝臉譜的步驟，以一名幼兒為實(shí)例，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)稱的臉譜畫(huà)法（以鼻子為中心軸，左右對(duì)稱），從中攻破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒了解對(duì)稱美。

　�。ㄎ澹┯變鹤灾魈剿�，化妝臉譜

　　在幼兒創(chuàng)作時(shí)可自主選擇分組，即可自主化妝，也可以兩名幼兒合作化妝創(chuàng)作臉譜，教師從中適時(shí)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

　�。┓窒砜鞓�(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)

　　1教師將幼兒的創(chuàng)作過(guò)程及成果攝錄下來(lái)，作品完成后可讓幼兒講解創(chuàng)作的意圖及想表達(dá)的想法，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　2播放攝錄的記錄片進(jìn)行展示、欣賞、體驗(yàn)抒發(fā)自己對(duì)美的情感。

《京劇》說(shuō)課稿5

　　巧做京劇臉譜，淺嘗中華文化。本課是根據(jù)浙江省義務(wù)教育教科書(shū)《手工制作》第一章《紙工藝制作》第一節(jié)《紙工藝制作技法及折紙小屏風(fēng)制作》衍生課例，分兩個(gè)課時(shí)。

　　我將分為五個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)課：

　　第一說(shuō)的是教材內(nèi)容分析，2分鐘；

　　第二說(shuō)的是教法，30秒；

　　第三說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程，10分鐘，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)；

　　第四說(shuō)的是課堂練習(xí)與展示1分30秒；

　　第五說(shuō)的是教學(xué)評(píng)價(jià)，1分鐘。

　　【教材分析】：

　　分為兩個(gè)部分，一是課程源由及教學(xué)目標(biāo)，二是課程重難點(diǎn)。

　　課程源由：《紙工藝制作技法及折紙小屏風(fēng)制作》一節(jié)是紙工藝制作一章中的第一部分，重在讓學(xué)生感受生活中司空見(jiàn)慣的紙張經(jīng)過(guò)一定的設(shè)計(jì)與制作后，就能制作出各式各樣、形態(tài)萬(wàn)千的立體造型，紙張便被賦予了藝術(shù)生命，這其中當(dāng)然傾注了設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造靈感和豐富的想象力。因而本章節(jié)內(nèi)容不僅可以使學(xué)生嘗試并掌握各種折、切、剪、卷、粘合等技法，而且最重要的是充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生豐富的想象力得意發(fā)揮。本課程紙制京劇臉譜設(shè)置便源于于此，當(dāng)然這其中還有一小插曲。

　　開(kāi)學(xué)初，浙江京劇團(tuán)來(lái)我校進(jìn)行“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”京劇演出，同學(xué)們雖然不太聽(tīng)得懂唱詞及內(nèi)容，但是他們對(duì)京劇演員的裝飾行頭發(fā)生了濃厚的興趣。甚至問(wèn)一旁的老師：那些演員的臉上怎么涂了那么多顏料啊？真好玩！于是我突然想到做臉譜學(xué)生應(yīng)該會(huì)喜歡，當(dāng)然最適合的材料就是紙張，而且正好可以跟紙工藝制作課程結(jié)合，學(xué)習(xí)紙工藝技法做京劇臉譜，淺嘗中華文化，實(shí)屬完美結(jié)合，這也是我設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。

　　如果具體細(xì)化

　　★知識(shí)點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式結(jié)構(gòu)、色彩和人物角色性格的關(guān)系等方面的文化知識(shí)；

　　★能力目標(biāo)：通過(guò)紙質(zhì)京劇臉譜的制作掌握紙工藝制作中折、切、剪特別是切折、折立體造型等技法；

　　★情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以通過(guò)對(duì)京劇臉譜知識(shí)的學(xué)習(xí)制作，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國(guó)京劇藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感，傳承民族文化。

　　★其次說(shuō)說(shuō)本次課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　我把本次課的★重點(diǎn)定為通過(guò)折、切、剪等技法的學(xué)習(xí)制作立體的臉譜，理由在于學(xué)生往往聽(tīng)到“立體”二字就犯愁，因?yàn)槲移綍r(shí)還擔(dān)任美術(shù)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是工藝制作還是繪畫(huà)，學(xué)生平面化的意識(shí)太強(qiáng)烈了，而且在立體的表達(dá)方面也的確缺少練習(xí)，所以這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

　　在重點(diǎn)的把握過(guò)程中，有一個(gè)★難點(diǎn)需要攻克，即如何把臉譜上的五官制作立體，如眉毛如何立體化，胡子和鼻子又如何立體化，這就需要學(xué)習(xí)教材“紙的基本加工技法”中提到的折曲線和切折等知識(shí)。

　　★材料準(zhǔn)備

　　各色卡紙若干張、美工刀、剪刀、雙面膠或膠水、皮筋、尺子、鉛筆橡皮等、

　　【教學(xué)方法】：

　　新課改倡導(dǎo)以教師主導(dǎo)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，因而課堂上多采取學(xué)生自己思考分析，教師引導(dǎo)總結(jié)的方法，其次采取了視頻拍攝等現(xiàn)代多媒體手段相結(jié)合，當(dāng)然環(huán)節(jié)手段設(shè)置再有趣新穎，技法學(xué)習(xí)始終是關(guān)鍵，所以在制作環(huán)節(jié)前教師進(jìn)行課堂示范，最后體現(xiàn)在玩樂(lè)中掌握技法，學(xué)習(xí)知識(shí)的精神，設(shè)置了表演展示作品環(huán)節(jié)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　分為四大塊，第一簡(jiǎn)單介紹京劇臉譜的顏色特點(diǎn)和角色的關(guān)系，第二介紹臉譜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，第三重點(diǎn)講解制作臉譜的技法特點(diǎn)，第四學(xué)生課堂練習(xí)

　　▲首先通過(guò)聽(tīng)一個(gè)京劇段子，讓大家從聽(tīng)覺(jué)上想象京劇人物，以此引出今天本堂課的內(nèi)容是關(guān)于京劇的。馬上單刀直入提問(wèn)作為國(guó)粹的京劇，演員們表演的時(shí)候臉上有什么特征呢？跟一般的戲劇表演者一樣嗎？由學(xué)生自己回想京劇演員臉上的特征，提高學(xué)生的課堂參與，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。隨后教師總結(jié)特征：

　　1）人物角色的臉上有一些圖案和顏色；

　　2）顏色各異，非常豐富而且很夸張；

　　3）臉譜圖形大致對(duì)稱。

　　好，今天我們就來(lái)制作一張京劇臉譜。引出課題——巧做京劇臉譜，淺嘗中華文化。

　　▲那么什么是京劇臉譜？京劇臉譜的色彩有什么特點(diǎn)呢？

　　“京劇臉譜”是指京劇里男演員臉部的彩色化妝。這種臉部化妝主要用于生旦凈末丑五個(gè)行頭中凈角（花臉）和丑角（小丑）。內(nèi)行的觀眾從臉譜上就可以分辨出這個(gè)角色是英雄還是壞人，聰明還是愚蠢，受人愛(ài)戴還是使人厭惡。因?yàn)椴煌愿竦慕巧淠樧V的顏色也大不相同。藝術(shù)家用紅、藍(lán)、白、黑、金、紫、銀等顏色來(lái)突出劇中復(fù)雜的人物形象。表現(xiàn)人物的忠、奸、善、惡，那下面就讓我們來(lái)了解各種顏色分別代表了怎樣的角色？我們先聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后告訴老師你從這首歌里聽(tīng)到了哪些顏色并說(shuō)出和這些顏色相對(duì)應(yīng)的代表人物。（學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄，老師在黑板上寫(xiě)順序）

　　藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬

　　紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場(chǎng)沙

　　黃臉的典韋白臉的曹操

　　黑臉的張飛叫喳喳

　　紫色的天王托寶塔

　　綠色的魔鬼斗夜叉

　　金色的猴王銀色的妖怪

　　灰色的精靈笑哈哈

　　藍(lán)色——表現(xiàn)剛強(qiáng)、但很有心計(jì)的人物性格，如：竇爾敦，竇爾敦和賣(mài)身投靠官府的'紹興府飛鏢黃三泰在李家店比武，黃三泰不守比武規(guī)矩，用飛鏢將竇爾敦?fù)魝�。竇爾敦為了復(fù)仇，在梁千歲關(guān)外圍獵時(shí)盜取御馬。

　　紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽，一直是歷來(lái)民間崇祀的對(duì)象，以忠貞、守義、勇猛和武藝高強(qiáng)稱著于世。

　　黃色——代表?xiàng)n勇、兇猛的人物，如：典韋，有人這樣評(píng)價(jià)：三國(guó)里面武藝最好的，力氣最大的，最有沖勁的不是典韋，但最猛的卻是他。

　　黑色——表現(xiàn)正直、無(wú)私、剛直不阿的人物形象，如：張飛、包公、李逵。

　　白色——代表陰險(xiǎn)、疑詐、飛揚(yáng)、肅煞的人物形象。如：曹操、太監(jiān)。

　　紫色——表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。如：天王。

　　綠色——代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象。如：綠林好漢。

　　金、銀、灰色——表現(xiàn)各種神怪形象。

　　▲第三，開(kāi)始制作，分為兩個(gè)部分，第一講解臉譜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，第二觀看視頻，教師示范講解制作方法。

　　★1、介紹各種臉譜譜式的特點(diǎn)：

　　京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類(lèi)：

　　凈角主要有：“整臉”、“三塊瓦（窩）臉”、“十字門(mén)臉”、 “碎花臉”、4種。

　　丑角譜式較少有：“豆腐塊臉”、“腰子臉”2種譜式。

　　1）整臉：在整個(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理

　　2）三塊瓦臉，又稱“三塊窩臉”，是在整臉的基礎(chǔ)上進(jìn)一步夸張眉、眼、鼻的畫(huà)片，用線條勾出兩塊眉，一塊鼻窩，所以稱“三塊瓦臉”。

　　3）“十字門(mén)臉”是從腦門(mén)頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子。

　　4）與整臉相反，臉譜色彩、構(gòu)圖最復(fù)雜的稱之為“碎花臉”。

　　課件演示各類(lèi)臉譜圖片，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合上述知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)明理由，當(dāng)場(chǎng)鞏固臉譜結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)。

　　★2、步驟講解：（教師邊講解邊示范，隨后觀看各技法視頻片段）

　　1）根據(jù)人物個(gè)性選擇一種主色卡紙，在卡紙上畫(huà)好臉形（鵝蛋形），然后簡(jiǎn)單勾勒五官位置，注意構(gòu)圖，要對(duì)稱，將其剪下，并剪出眼睛部分；

　　2）在另一張卡紙上畫(huà)好眉毛、鼻子、胡須等，注意大小，可以先畫(huà)好一個(gè)然后將其剪下比照著畫(huà)出另一個(gè)再剪下就可以了，這樣兩個(gè)就一模一樣大小對(duì)稱，而且還可以節(jié)約時(shí)間，特別需要注意在邊緣某一處留出一定的卡紙進(jìn)行切折，使其產(chǎn)生立體效果；（切折這一環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)講解，教師需進(jìn)行詳細(xì)演示）

　　3）用雙面膠對(duì)稱粘上臉譜各小部分內(nèi)容，如眉毛、鼻子、臉夾、胡須等；

　　4）在臉譜頭頂、下巴和兩鬢偏上的4處位置分別剪一個(gè)3CM左右的口子，然后粘合，臉譜就瞬間立體了；

　　5）在兩鬢處用剪刀尖頭穿孔并系上皮筋；

　　6）馬上戴上試下合適嗎？

　　【課堂練習(xí)與展示】：

　　1、學(xué)生制作時(shí)間，每組6位同學(xué)合作完成3個(gè)臉譜，因?yàn)楦鶕?jù)新課程改革所倡導(dǎo)的“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、合作能力和合作習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)也能給每一位學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。（期間，教師巡回指導(dǎo)、糾錯(cuò)）

　　2、作品展示，挑選優(yōu)秀的2~3個(gè)小組，分別選派3位同學(xué)上臺(tái)戴上臉譜進(jìn)行人物角色表演，建議設(shè)計(jì)一個(gè)小故事表演，下面同學(xué)在欣賞的同時(shí)觀察人物角色是否與臉譜的色彩所表示的人物性格特點(diǎn)相吻合。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅可以看出學(xué)生對(duì)本次課學(xué)習(xí)的掌握情況，而且通過(guò)表演的環(huán)節(jié)使大大增加了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在玩樂(lè)中掌握技法，學(xué)習(xí)知識(shí)。我想這也更有助于記憶吧！

　　3、課后衍生，請(qǐng)同學(xué)查閱相關(guān)資料，寫(xiě)一篇關(guān)于國(guó)粹京劇的感想，進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，淺嘗中華文化。

　　【教學(xué)評(píng)價(jià)】：

　　本節(jié)課的成功與否我認(rèn)為主要在于學(xué)生能否合作完成一個(gè)立體的臉譜，這里特別需要強(qiáng)調(diào)的是“立體”二字，有兩層含義，一是臉譜上粘貼五官等部分是否立體，二是整個(gè)臉譜是否立體，這就需要很好地掌握折、切和剪的技法特別是切折的技法。

　　以上就是我對(duì)本次課的教學(xué)設(shè)想，不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

《京劇》說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)教材

　　《京劇趣談》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。第七單元以讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)之美為主題編排課文，而本課就向?qū)W生介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者徐北城用通俗幽默的語(yǔ)言將這些奧秘娓娓道來(lái)，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。這篇課文也讓學(xué)生更好地了解我國(guó)京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能借助文中的描述展開(kāi)想象，體會(huì)京劇的魅力。（教學(xué)重點(diǎn)）

　　3.能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶。（教學(xué)難點(diǎn)）

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。我的課堂教學(xué)思路是：導(dǎo)入課題——設(shè)疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——拓展運(yùn)用。本文語(yǔ)言通俗，生動(dòng)幽默，能較好地吸引學(xué)生閱讀。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自讀感悟、合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。同時(shí)圍繞文中的重點(diǎn)句子，運(yùn)用多種形式的朗讀，發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，理解句子的內(nèi)涵.

　　四、說(shuō)合探過(guò)程

　　在解疑合探這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我以解決以上三個(gè)問(wèn)題為主線，設(shè)計(jì)自探提示，以問(wèn)題促閱讀、促思考，促討論，既放手讓學(xué)生去自學(xué)，又讓學(xué)生有針對(duì)性地去解決問(wèn)題，不偏離學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　我設(shè)計(jì)的自探提示如下：

　　自探提示1：

　　快速瀏覽課文，根據(jù)課文的小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面談京劇的趣味。

　　自探提示2：

　　自讀《馬鞭》這一部分，思考討論：

　　1.這部分主要介紹了哪兩類(lèi)道具？

　　2.說(shuō)說(shuō)京劇表演中為什么演員不能騎真馬？

　　3.京劇是如何解決“騎馬”表演中遇到的問(wèn)題的？

　　4.舞臺(tái)表演中使用“馬鞭”的作用是什么？

　　5.說(shuō)說(shuō)作者舉了哪些虛擬道具的例子，找出能體現(xiàn)虛擬道具妙處的關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱?體會(huì)。

　　（學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。）

　　表演悟趣：1.穿針引線2.騎馬3.饑餓 4.酒足飯飽（可任選）

　　自探提示3：

　　瀏覽課文《亮相》部分，思考討論：

　　1.這部分寫(xiě)了亮相的哪兩種表現(xiàn)形式？

　　2.這兩種表現(xiàn)形式分別有什么特點(diǎn)？妙在何處？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)“亮相”這種藝術(shù)形式的高妙之處。

　　3.找出對(duì)觀眾進(jìn)行描寫(xiě)的句子，思考：這些句子可以略去嗎？為什么？

　　（學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。）

　　五、說(shuō)板書(shū)總結(jié)：

　　我這節(jié)課的板書(shū)沒(méi)有用到傳統(tǒng)的板書(shū)，而是用電子板書(shū)的形式，直接把板書(shū)內(nèi)容在PPT的黑板圖片上展示出來(lái)，方便快捷，直觀實(shí)用，濃縮了課文的主要內(nèi)容。我和學(xué)生們借助板書(shū)一起回顧了課文主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)和課文內(nèi)容完成情景對(duì)話的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生兩兩結(jié)合進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生很感興趣，自然也樂(lè)于表達(dá)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，又讓他們鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，可謂一舉兩得。

　　六、說(shuō)隨堂練習(xí)我能行：

　　我設(shè)計(jì)了兩大題：一是根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)，二是根據(jù)課文內(nèi)容填空。設(shè)計(jì)目的就是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

　　七、說(shuō)拓展運(yùn)用：走近京劇

　　我首先讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)，讀一讀和京劇相關(guān)的句子，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，積累和戲曲相關(guān)的句子，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的熱愛(ài)。

　　然后我和學(xué)生一起來(lái)總結(jié)，齊讀總結(jié)語(yǔ)，讓學(xué)生在讀中提高對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定傳承京劇文化的決心。

　　之后我安排學(xué)生欣賞京劇藝術(shù)家的精彩表演視頻：《拾玉鐲》《金玉奴》選段。

　　當(dāng)學(xué)生希望走近京劇、了解京劇的興趣被激發(fā)起來(lái)后，我順勢(shì)布置了課外作業(yè)，將對(duì)京劇的了解延伸到課外，我讓學(xué)生們搜集資料或觀看京劇表演，了解京劇的更多知識(shí)，并和同學(xué)們分享。這樣，課結(jié)束了，而學(xué)生對(duì)京劇的了解興趣卻沒(méi)有終止。這也正是我們這節(jié)課所期望達(dá)成的目標(biāo)。

《京劇》說(shuō)課稿7

　　一、教材分析：

　　“京劇臉譜”是主題活動(dòng)“中國(guó)娃”中一個(gè)內(nèi)容。京劇是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，它有著悠久的歷史，其內(nèi)涵非常豐富，然而幼兒對(duì)京劇接觸很好，充滿了神秘感。所以我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)-------京劇臉譜作為欣賞對(duì)象，一方面以京劇臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，另一方面讓京劇臉譜與其他內(nèi)容相互滲透、推進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)大主題所追求的價(jià)值目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)定位：

　　根據(jù)教材內(nèi)容及大班幼兒年齡特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)定位為三點(diǎn)：

　　1、欣賞京劇臉譜，初步感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力

　　2、感受京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)創(chuàng)作興趣

　　3、樂(lè)于嘗試用線條、色彩、對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征

　　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　鼓勵(lì)幼兒用對(duì)稱的方法來(lái)畫(huà)京劇臉譜,并用夸張的線條，豐富的色彩等表現(xiàn)京劇臉譜的特征。是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是目標(biāo)三中要求幼兒掌握的知識(shí)點(diǎn)之一。

　　四、教法和學(xué)法：

　　（一）教法：

　　在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法，示范演示法，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我改變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，以及教師一筆一筆教畫(huà)的那種舊方式，“以幼兒為主體”，利用課件，用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并穿插游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑�、快�?lè)中獲得知識(shí)，真正體驗(yàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。另外，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣——游戲——?jiǎng)?chuàng)造，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)游戲讓幼兒掌握臉譜左右對(duì)稱的`特征，最后讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，體現(xiàn)了層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。

　　（二）學(xué)法：

　　活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用的觀察法、討論法、游戲法、操作法來(lái)獲取知識(shí)。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，在本次活動(dòng)中，我讓幼兒能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考、動(dòng)手創(chuàng)造，從而全身心的積極頭入到活動(dòng)中。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┯變荷罱�(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前收集有關(guān)中國(guó)京劇臉譜的資料，并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多欣賞一些京劇片段。

　　教具及材料的準(zhǔn)備。包括三個(gè)方面：

　　1、多媒體課件。

　　2、塑封好的半張臉譜若干

　　3、臉譜形狀的紙人手一份、勾線筆、油畫(huà)棒筆等作畫(huà)工具。

　　六、活動(dòng)過(guò)程：

　　第一環(huán)節(jié)播放幻燈片，引起幼兒對(duì)京劇的興趣。

　　通過(guò)提問(wèn)：剛才看到了的是什么？他們和我們有什么區(qū)別？

　　然后老師小結(jié)：京劇是我國(guó)特有的，它是我國(guó)的瑰寶，表演京劇的人都要在臉上涂上濃重、鮮艷的色彩，穿上特制的戲服。不但中國(guó)人喜歡，連外國(guó)人也喜歡。

　　第二環(huán)節(jié)是通過(guò)課件欣賞多彩的京劇臉譜。

　　京劇人物臉上化的妝也很特別，叫臉譜。臉譜有各種顏色、各種圖案，下面我們來(lái)欣賞一下吧�。ㄍㄟ^(guò)課件欣賞臉譜）邊欣賞邊提問(wèn)：

　　1、你喜歡這些臉譜嗎？為什么？

　　2、京劇臉譜為什么有不同的顏色？每種顏色都代表什么樣的人呢？（欣賞四種顏色的臉譜）

　　通過(guò)本環(huán)節(jié)，讓幼兒了解臉譜的特點(diǎn)：臉譜的色彩非常豐富，每個(gè)臉譜至少用了三種以上的顏色，色彩鮮艷、圖案夸張，兩邊對(duì)稱。紅臉代表忠誠(chéng)勇敢的人；黑臉代表正直、充滿智慧；黃色表示兇狠、殘暴；白色表示陰險(xiǎn)狡猾的壞人。為幼兒后面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

　　第三環(huán)節(jié)是通過(guò)游戲《找朋友》

　　本環(huán)節(jié)，采用幼兒最感興趣的游戲，讓幼兒再次感受臉譜的特征，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　首先，教師出示半張的臉譜，請(qǐng)小朋友拿著半張臉譜去找它的另一半，找到后變成一個(gè)完整的臉譜。教師提問(wèn)大家是根據(jù)什么特征找出？

　　最后教師再次小結(jié)：京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的，所以京劇臉譜的兩邊是對(duì)稱的。

　　第四環(huán)節(jié)是幼兒創(chuàng)作環(huán)節(jié)，也是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。我是通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)解決難點(diǎn)的。

　　1、再次觀看課件，進(jìn)行提問(wèn)，怎樣來(lái)設(shè)計(jì)京劇臉譜？誰(shuí)有好辦法？

　　讓幼兒通過(guò)觀察，經(jīng)驗(yàn)提升：最容易的一個(gè)辦法是在眼睛中間找到中心點(diǎn)——就是鼻子。然后再畫(huà)其他圖案就很容易。

　　2、教師先提問(wèn)、引導(dǎo)幼兒觀察，然后示范操作。

　　眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示，在臉上可裝飾上不同的花紋，涂色時(shí)先涂小的色塊，最后涂上你喜歡的顏色。

　　3、幼兒作畫(huà)，師巡回指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，充分發(fā)揮自己的想象，畫(huà)出與眾不同的臉譜。

　　幫助能力差的幼兒完成作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)！

　　在本環(huán)節(jié)，教師先提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察并思考，然后再進(jìn)行示范講解，體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一精神理念。

　　第五環(huán)節(jié)是展示幼兒作品，幼兒作品欣賞是每個(gè)美術(shù)活動(dòng)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是展示幼兒的大好時(shí)機(jī)。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造，使每一個(gè)幼兒積極參與講評(píng)作品的活動(dòng)。

《京劇》說(shuō)課稿8

　　根據(jù)教材的要求以及學(xué)生在京劇方面的學(xué)習(xí)能力，本人確立了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：

　　1. 教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)賞析京劇有代表性的選段，感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)京劇，珍視京劇的思想感情。

　　2．教學(xué)內(nèi)容：

　�、儋p析并了解京劇四大行當(dāng)?shù)募?xì)分。知道梅蘭芳，裘盛戎等表演藝術(shù)家

　�、趶木﹦〉摹八墓Α斌w現(xiàn)出的藝術(shù)美、感受京劇的藝術(shù)魅力。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)：感受京劇的唱腔美、念白美、做工美、武打美。

　　4．教學(xué)難點(diǎn)：賞析并學(xué)唱《聯(lián)絡(luò)員身負(fù)著千斤重?fù)?dān)》片段、《駙馬爺不必巧言講》，感受京劇的唱腔美。

　　5．課前準(zhǔn)備：

　�、僬n前調(diào)查問(wèn)卷，掌握學(xué)生對(duì)京劇的了解程度，確立教學(xué)目標(biāo)。

　　②布置學(xué)生分組查找生、旦、凈、丑方面的知識(shí)或劇照以及自己喜歡的京劇表演藝術(shù) 家的資料

　�、鄹鶕�(jù)師生搜集的材料制作多媒體課件。

　　6．評(píng)價(jià)方式：形成性評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)中說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程和方法

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動(dòng)

　　意圖方法及評(píng)價(jià)

　　一．導(dǎo)課設(shè)問(wèn):

　　如果將世界名著《巴黎圣母院》搬上京劇舞臺(tái)會(huì)是一種什么樣的.藝術(shù)效果？

　　學(xué)生想像，教師點(diǎn)出《大鐘樓》劇照。以中西方文化的結(jié)合為切入點(diǎn)，傳遞京劇改革最新信息，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此導(dǎo)入課題。

　　談話法

　　二．新課教學(xué)

　　第一環(huán)節(jié)：賞析京劇行當(dāng)?shù)募?xì)分，了解京劇表演藝術(shù)家。

　　第二環(huán)節(jié)：賞析京劇“四功”所體現(xiàn)出的藝術(shù)美

　�、俑惺艹幻�

　�、诟惺苣畎酌�

　　③感受做功美

　�、芨惺芪浯蛎繟先讓學(xué)生觀看京劇動(dòng)畫(huà)。 B師生共同欣賞大家收集來(lái)的的各行當(dāng)?shù)膭≌?/p>

　　1．欣賞并學(xué)唱《聯(lián)絡(luò)員身負(fù)著千斤重?fù)?dān)》片段和《駙馬爺不必巧言講》2．學(xué)念京白韻白，聽(tīng)辯“念引子”,“數(shù)板

　　3．了解“起霸”

　　觀賞《天女散花》

　　4．觀賞《沙家浜》最后一場(chǎng)《聚殲》”

　　了解京劇行當(dāng)?shù)慕k麗多姿。知道梅蘭芳，裘盛戎等表演藝術(shù)家。

　　1．唱腔“豐富多彩，流派紛呈”。

　　2．念白”抑揚(yáng)頓挫韻味十足”。

　　3．做功具有程式化舞蹈化的特點(diǎn)。感受“梅蘭芳”的做功美---“翩似驚鴻，宛若游龍”享有國(guó)劇“美神”之譽(yù)。

　　4．武打與舞蹈結(jié)合，重意不重形被稱為“武之舞”。

　　1創(chuàng)造情境法

　　2談話法和討論法

　　3啟發(fā)式教學(xué)法

　　4實(shí)踐法

　　形成性評(píng)價(jià)滲透其中三.課題小結(jié)“京劇的魅力在哪里”。師生交流激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)京劇，珍視京劇的思想感情討論法

　　四.課題拓展

分發(fā)詩(shī)歌材料2以《京劇印象》為題寫(xiě)一篇音樂(lè)小論文1進(jìn)一步感受京劇的博大精深，以此深化課題。

《京劇》說(shuō)課稿9

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《走進(jìn)京劇大世界》它是人音版初中音樂(lè)教材第十五冊(cè)的內(nèi)容，適用于八年級(jí)的學(xué)生。

　　下面，我將從六個(gè)方面談?wù)勥@堂課中信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)意圖。

　　一、教學(xué)分析

　　（一）教材分析

　　唱（藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙。）京劇藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，它是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)，僅靠老師的語(yǔ)言介紹，或聽(tīng)唱段欣賞，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性，因此，采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。

　�。ǘ⿲W(xué)生分析

　　八年級(jí)學(xué)生對(duì)京劇了解不多，他們對(duì)拖著長(zhǎng)腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)、好奇心大、積極性高的特點(diǎn)。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析

　　本節(jié)課在多媒體教室授課，便于使用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)手段，這是滿足學(xué)生情感與認(rèn)知需求的最有效、最實(shí)用的途徑。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┣楦心繕�(biāo)

　　以典型范例欣賞激發(fā)學(xué)生興趣,喜歡聆聽(tīng)和觀看京劇。

　　（二）認(rèn)知目標(biāo)

　　借助信息技術(shù)手段,了解京劇的行當(dāng)、臉譜、表演特點(diǎn)及京劇的伴奏樂(lè)器。

　�。ㄈ┠芰δ繕�(biāo)

　　啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受京劇音樂(lè)，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解京劇藝術(shù)的四大行當(dāng)、四大功夫等相關(guān)知識(shí)，初步感受京劇的藝術(shù)魅力。

　　難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。

　　四、教學(xué)方法

　　為了突破課的`重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課采用的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法、談話法、體驗(yàn)教學(xué)法。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱n前——營(yíng)造濃郁的京劇氣氛。

　�。ǘ┱n中——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，加深感受。

　　第一環(huán)節(jié)、談話法提出問(wèn)題，引出課題。

　　第二環(huán)、自主合作，了解京劇常識(shí)。

　　課前我把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，并給他們提供了三個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：“中國(guó)臉譜網(wǎng)”、“走進(jìn)京劇網(wǎng)“時(shí)代國(guó)粹”網(wǎng)，讓學(xué)生課外在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)京劇常識(shí)，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我挑選其中幾個(gè)較好的，由學(xué)生在課上給大家展示、分享，這時(shí)的學(xué)生儼然成了老師，教與學(xué)角色的變換，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過(guò)自主合作，大家了解了京劇的四大行當(dāng)，四大功夫，臉譜特點(diǎn)，伴奏樂(lè)器等京劇基本常識(shí)。學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)之情也由然而生，初步達(dá)成了課的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)象本大百科全書(shū)，大大拓展了教學(xué)內(nèi)容的信息量，演示文稿展示方便了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積極。

　　第三環(huán)、創(chuàng)設(shè)情景，加深感性體驗(yàn)。

　　第四環(huán)、綜合欣賞，提升能力

　�。ㄈ┱n后延伸

　　六、教學(xué)反饋

　　1.教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學(xué)生激情昂揚(yáng)的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的由衷感嘆“京劇，你真ok!”。這一切說(shuō)明，信息技術(shù)多媒體手段在這節(jié)課上起了橋梁的作用。

　　2.活動(dòng)形式豐富，學(xué)生實(shí)踐成效顯著。聽(tīng)一聽(tīng)、念一念、看一看、做一做，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)串連了本堂課。

　　3.交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機(jī)交流，生機(jī)交流，使課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。

《京劇》說(shuō)課稿10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，感受我國(guó)京劇音樂(lè)的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)，從戲曲塑造的人物形象歷史故事中汲取精神營(yíng)養(yǎng)。

　　2，通過(guò)學(xué)唱京歌《唱臉譜》的引入，了解京劇的起源，臉譜等音樂(lè)文化知識(shí)。

　　3，賞析傳統(tǒng)京劇《猛志在胸催解纜》，能夠辨析京劇的行當(dāng)，唱腔等，根據(jù)學(xué)生嗓音情況學(xué)唱片斷。

　　4，結(jié)合所學(xué)的京劇知識(shí)請(qǐng)同學(xué)在流行音樂(lè)中尋找京劇音樂(lè)的元素及代表作品。

　　教材分析

　　中國(guó)的戲曲文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著深厚的文化底蘊(yùn)，表現(xiàn)出鮮明的民族特性，是世界獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)藝術(shù)寶庫(kù)。京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是流行于全國(guó)的重要?jiǎng)》N之一，迄今已有200多年的歷史。

　　以京歌《唱臉譜》作為導(dǎo)入，巧妙地把京劇音樂(lè)與通俗音樂(lè)演唱風(fēng)格融為一體，意在讓學(xué)生從陌生到理解，逐步接受感受和熱愛(ài)祖國(guó)的京劇文化，京劇藏戲《猛志在胸催解纜》是根據(jù)歷史故事文成公主為原型而創(chuàng)作的，在了解京劇的臉譜行當(dāng)唱腔的同時(shí)，京劇中鮮活的歷史人物也唱出了擁有燦爛文化傳統(tǒng)的民族自豪感，結(jié)合京劇音樂(lè)的唱腔樂(lè)器伴奏，請(qǐng)同學(xué)在流行音樂(lè)中尋找京劇音樂(lè)的元素及代表作品。（例周杰倫《霍元甲》零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)《粉墨人生》等）

　　教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)唱京歌《唱臉譜》，了解京劇的起源京劇的臉譜行當(dāng)腔等知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)學(xué)生的嗓音條件學(xué)唱京劇藏戲《猛志在胸催解纜》片斷。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1，老師清唱一段《唱臉譜》請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)這唱的是什么音樂(lè) 同學(xué)們立即能答出是京�。ㄕn件展示今天的'課題內(nèi)容京劇在音樂(lè)中的傳承與發(fā)揚(yáng)）

　　2，請(qǐng)同學(xué)完整的欣賞《唱臉譜》并尋找里面的京劇元素。

　　3，京劇的起源歷史（展示課件）

　　4，學(xué)唱京歌《唱臉譜》，仔細(xì)體會(huì)曲中唱到的臉譜人物及刻畫(huà)的性格形象。（播放視頻《唱臉譜》）

　　5，辨析《唱臉譜》中所表現(xiàn)的歷史人物形象及刻畫(huà)的性格形象

　　6，在演唱《唱臉譜》中，導(dǎo)入京劇的花臉唱腔正是臉譜所刻畫(huà)的個(gè)性形象

　　7，京劇的四大唱腔生旦凈丑，引入京劇藏戲《猛志在胸催解纜》播放視頻，辨別是那種唱腔

　　8，結(jié)合所學(xué)的唱腔再來(lái)分樂(lè)段唱腔演唱《唱臉譜》（展示課件曲譜）

　　9，讓學(xué)生在現(xiàn)代的流行音樂(lè)中找尋有京劇音樂(lè)元素的作品，老師展示周杰倫《霍元甲》零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)《粉墨人生》

　　10，在京劇音樂(lè)與通俗音樂(lè)結(jié)合的京歌《唱臉譜》演唱中，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中用新的眼光審視京劇音樂(lè)，懂得在全球化的潮流中維護(hù)文化生態(tài)多樣性的重要。（播放視頻《唱臉譜》）

《京劇》說(shuō)課稿11

　　一、說(shuō)教材

　　《京劇臉譜》是幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)。旨在讓幼兒了解京劇臉譜中對(duì)稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段，能運(yùn)用繪畫(huà)表達(dá)臉譜不同顏色代表不同類(lèi)型的人，符合《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中的細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材，觀察不同的形態(tài)、色彩，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

　　結(jié)合《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡和身心狀況的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教材本身特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的認(rèn)知需要和能力，我將本次活動(dòng)目標(biāo)從認(rèn)知、能力、情感三方面定位于：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：了解京劇臉譜中對(duì)稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。

　　2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用不同顏色表現(xiàn)不同類(lèi)型的臉譜。

　　3.情感目標(biāo)：通過(guò)了解臉譜萌發(fā)對(duì)京劇傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

　　根據(jù)三維目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我設(shè)立了如下活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒了解京劇臉譜的表現(xiàn)形式和手段。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：了解臉譜的基本知識(shí)，知道怎樣給臉譜上色表達(dá)不同類(lèi)型的臉譜。

　　二、幼兒情況

　　在活動(dòng)中，我們不僅要對(duì)教材分析，更要對(duì)幼兒情況有明晰的把握，這樣才能做到因材施教，接下來(lái)我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析:大班幼兒雖然抽象思維正在萌芽，但思維還是以具體形象思維為主，因此一定要帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)，這樣有助于幼兒細(xì)心觀察，從而能用不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象，而《京劇臉譜》的內(nèi)容就符合這一特點(diǎn)，孩子們能夠通過(guò)對(duì)京劇臉譜的觀察與體驗(yàn)，讓幼兒在回顧和討論的過(guò)程中，進(jìn)一步理解它的表現(xiàn)手法與特點(diǎn)，敢于大膽作畫(huà)表達(dá)自己的感受與想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

　　三、活動(dòng)方法

　　《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”，在教學(xué)過(guò)程中要讓幼兒成為活動(dòng)中的主體，并且這個(gè)年齡段的幼兒屬于典型的具體形象思維，因此，在本次活動(dòng)中我采用觀察法、提問(wèn)法、討論法、表演法和多媒體教學(xué)法，讓幼兒在視、聽(tīng)、講、做的練習(xí)中領(lǐng)會(huì)京劇臉譜繪畫(huà)的特點(diǎn)，幫助幼兒通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)，表達(dá)自己的所觀察到或想象的事物，從而實(shí)現(xiàn)由教師被動(dòng)的教到幼兒主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

　　在活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒通過(guò)用心觀察、共同討論、圍繞主題想象的方式積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，在看、說(shuō)以及繪畫(huà)的環(huán)境下不斷嘗試藝術(shù)表現(xiàn)，逐步的掌握本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大班的幼兒正處在具體形象思維階段，只有借助具體形象的事物，才能幫助幼兒更好地理解本次繪畫(huà)活動(dòng)的內(nèi)容與意義大膽表現(xiàn)。本次活動(dòng)準(zhǔn)備有視頻《京劇臉譜》、圖片若干幅、勾好線條的臉譜人手一份、水彩筆人手一份、音頻《京劇臉譜》。通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，加上幼兒親自動(dòng)手操作，從而讓幼兒更好的掌握藝術(shù)的表現(xiàn)形式。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來(lái)組織本次活動(dòng)，基本流程為以下四部分：

　　（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣以視頻《京劇臉譜》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒通過(guò)視頻觀看，引起對(duì)視頻中大花臉的興趣，從而引出今天活動(dòng)的主題。

　�。ǘ┯^察圖片

　　了解京劇臉譜的表現(xiàn)手法設(shè)置提問(wèn)，“圖片中的臉譜跟我們的臉有什么一樣？”“圖片中的臉譜跟我們的臉有什么不一樣呢？”引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，了解臉譜的形態(tài)與色彩與我們臉的不一樣性，明白臉譜對(duì)稱的特點(diǎn)和夸張的表現(xiàn)手法。通過(guò)色彩觀察，初步了解京劇臉譜不同顏色代表不同類(lèi)型的臉譜，紅色、黑色代表好人，黃色、白色代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金色、銀色代表神話人物。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)幼兒繪畫(huà)

　　引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同類(lèi)型的臉譜教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，肯定幼兒心中自己的.規(guī)劃，無(wú)論是金色神仙還是黑色老爸，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去表達(dá)。教師不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助，作畫(huà)出現(xiàn)問(wèn)題，用自己的方式引導(dǎo)其提高，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。

　�。ㄋ模┳髌沸蕾p、角色扮演

　　萌發(fā)對(duì)京劇喜愛(ài)之情。通過(guò)對(duì)幼兒作品的互相評(píng)價(jià)，進(jìn)一步了解不同的顏色代表不同類(lèi)型的臉譜。領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)，傾聽(tīng)幼兒對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受。通過(guò)角色扮演，萌發(fā)對(duì)京劇臉譜傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情，在愉悅活動(dòng)中結(jié)束這次繪畫(huà)活動(dòng)。

　　六、活動(dòng)延伸

　　《綱要》中明確指出幼兒園課程具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解此次課程內(nèi)容，我將活動(dòng)延伸到家園共育中。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

《京劇》說(shuō)課稿12

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析：

　　本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第四單元《國(guó)之瑰寶——京劇》第九節(jié)《現(xiàn)代京劇》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《雄心壯志沖云天》和現(xiàn)代京劇《杜鵑山》選段《家住安源》以及初步了解京劇音樂(lè)、京劇的行當(dāng)和現(xiàn)代京劇。

　�。ㄍㄟ^(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�、亳雎�(tīng)《雄心壯志沖云天》、《家住安源》唱段，了解唱段內(nèi)容，感受體驗(yàn)現(xiàn)代戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)力，理解角色的思想感情。

　�、诹私饩﹦∫魳�(lè)的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇基本知識(shí)。

　　（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好，激發(fā)其參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法

　　高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�、賹�(dǎo)入部分：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞李鐵梅的《都有一顆紅亮的心》，之后提問(wèn)學(xué)生：知道這個(gè)唱段是選自哪部京劇嗎？這個(gè)唱段跟上節(jié)課我們欣賞的京劇有何區(qū)別？學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)：（引進(jìn)了交響音樂(lè)，生不刮須，凈不構(gòu)臉）經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回想、討論，從而導(dǎo)入新課，現(xiàn)代京劇。下面由我來(lái)介紹①現(xiàn)代京�。簭V義地說(shuō)，五四運(yùn)動(dòng)之后直至今天的所有反映現(xiàn)生活的京劇都可視為現(xiàn)代京劇。狹義地說(shuō)，在中華人民共和國(guó)成立之后，在雙百方針指導(dǎo)下，通過(guò)戲曲改革運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)創(chuàng)作的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的新京劇。

　�、谙旅嫘蕾p《紅燈記》選段《雄心壯志沖云天》，之后，由我簡(jiǎn)單介紹《紅燈記》的劇情，然后提問(wèn)學(xué)生：這個(gè)唱段主要表現(xiàn)人物什么樣的情緒，再請(qǐng)學(xué)生注意唱詞中一些提示，如：二黃導(dǎo)板、原板是什么意思。從而介紹京劇音樂(lè)：

　　②京劇唱腔屬板式變化體，以二黃和西皮為主音聲腔。二黃的旋律平穩(wěn)、節(jié)奏舒緩，唱腔較為凝重。西皮的旋律起伏變化較大，節(jié)奏緊湊，唱腔較為流暢。

　　③京劇的板式是指唱腔的板眼結(jié)構(gòu)形式。通常有以下四類(lèi)：一板眼（相當(dāng)于2/4拍）三板眼（4/4）無(wú)板眼（1/4或1/8）散板（既無(wú)板也無(wú)眼）。

　�、芫﹦〉陌樽喾Q作“場(chǎng)面”。場(chǎng)面中又分“文場(chǎng)”和“武場(chǎng)”兩部分，文場(chǎng)為管弦樂(lè)器部分，武場(chǎng)為打擊樂(lè)器部分。

　　③接下來(lái)我將提問(wèn)：京劇中除了音樂(lè)很有講究以外，她還有一個(gè)很大的特點(diǎn)。同學(xué)們知道京劇有哪些行當(dāng)嗎（生，旦，凈，丑）下面請(qǐng)一位同學(xué)介紹京劇的行當(dāng)。之后我將繼續(xù)提問(wèn)：《紅燈記》中李玉和屬于哪個(gè)行當(dāng)？接下來(lái)復(fù)聽(tīng)作品，請(qǐng)學(xué)生回答作品中的人物屬于哪個(gè)行當(dāng)？

　�、芟旅嫘蕾p《杜鵑山》選段《家住安源》，之后簡(jiǎn)單介紹《杜鵑山》的劇情。下面我將提問(wèn)學(xué)生，音樂(lè)情緒是怎樣的'，演繹了什么歷史故事，塑造了怎樣的人物形象，說(shuō)說(shuō)你的感受和理解。我將通過(guò)學(xué)生的回答分析作品，再次總結(jié)所學(xué)的知識(shí)——京劇音樂(lè)、京劇的行當(dāng)

　　四、拓展

　　布置課后作業(yè)，⑤上網(wǎng)查閱有關(guān)京劇臉譜的資料，其中包括：它的起源？以及其中有趣的故事，人同學(xué)們下節(jié)課將故事說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　五、總結(jié)

　　通過(guò)欣賞《雄心壯志沖云天》和《家住安源》兩首現(xiàn)代京劇選段，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

《京劇》說(shuō)課稿13

　　一、說(shuō)教材

　　京劇臉譜，是我國(guó)最具民族特色的一種特殊的化妝方法，臉譜既是一種舞臺(tái)化妝，也是一種裝飾性很強(qiáng)的圖案藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值，是中國(guó)老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。《說(shuō)唱臉譜》是一首京劇與流行音樂(lè)相結(jié)合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌聽(tīng)起來(lái)瑯瑯上口，亦歌亦戲。在幼兒園指導(dǎo)綱要中，明確提出："豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"為了讓幼兒了解京劇是我國(guó)的國(guó)粹，體會(huì)民間戲劇的藝術(shù)價(jià)值，并能夠讓他們親眼所見(jiàn)，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，所以我選擇了欣賞京劇臉譜這節(jié)課，并通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類(lèi)，各種臉譜的意義，培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)特有的臉譜藝術(shù)的濃厚興趣。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　京劇并非是幼兒生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能在觀察中進(jìn)行分析、比較，掌握物體形象的基本特征。能欣賞多種形式的藝術(shù)品，并領(lǐng)會(huì)其基本內(nèi)容。所以我制定了以下目標(biāo)：

　　1。引導(dǎo)幼兒欣賞各種京劇臉譜，初步了解中國(guó)這一特有的戲曲形式，了解京劇臉譜的象征意義。

　　2。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)唱臉譜，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇、了解國(guó)學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　3。通過(guò)用語(yǔ)言描述對(duì)臉譜的特征，培養(yǎng)幼兒觀察力，思維能力。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)大班幼兒的年齡發(fā)展的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)京劇臉譜的感受以及臉譜色彩的象征意義等。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了此次活動(dòng)的順利進(jìn)行，我特別準(zhǔn)備了臉譜及PPT、錄音磁帶、錄音機(jī)等

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　教法：

　　1。視聽(tīng)結(jié)合法：興趣是最好的老師，要想上好這節(jié)課首先要吸引幼兒的眼球引起幼兒的注意，因此，我采用了這個(gè)方法，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)讓幼兒得到多方面的發(fā)展（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）。

　　2。提問(wèn)法：教師起主導(dǎo)作用提出問(wèn)題通過(guò)一問(wèn)一答的形式引導(dǎo)幼兒表到自己的生活經(jīng)驗(yàn)例如教師可以問(wèn)：（小朋友們聽(tīng)過(guò)京劇嗎？你們覺(jué)得的京劇是什么樣的？等）

　　3．直觀演示法：教師出示臉譜圖片，讓幼兒直觀地感受臉譜夸張、形象的特點(diǎn)，更利于幼兒體會(huì)京劇中的各種角色，體會(huì)情感。

　　學(xué)前階段的幼兒是通過(guò)感官進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)協(xié)助幼兒有目的的觀察，因此，幼兒可以通過(guò)下列方法學(xué)習(xí)：

　　1。陳述法：讓幼兒自己觀察、描述臉譜的特征。

　　2。討論法：班級(jí)里同學(xué)以小組為單位談?wù)勛约簩?duì)臉譜的感受，相互交流，傾聽(tīng)······�！毒V要》中指出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣。所以在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地去說(shuō)，盡量遷移他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積累和豐富新經(jīng)驗(yàn)。

　　3。視聽(tīng)結(jié)合法：通過(guò)課件，幼兒抓住豐富的畫(huà)面，而且操作方便，突出了活動(dòng)的新穎。

　　六、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

　　1。幼兒欣賞歌曲說(shuō)唱臉譜。

　�。�1）師："今天，老師帶來(lái)了一段歌曲，我們一起仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這段歌中唱了什么。

　�。�2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。

　　（由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜。）

　　（二）觀察、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力。

　　1。幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對(duì)稱性。

　　師：今天，老師帶來(lái)了許多臉譜，你們要仔細(xì)看看，你喜歡哪一個(gè)？喜歡它的哪里？

　　（1）當(dāng)幼兒說(shuō)到"我喜歡它的顏色。"

　　教師提問(wèn)"它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們?cè)倏纯雌渌樧V，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）

　　小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。

　�。�2）教師提問(wèn)：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？（若幼兒說(shuō)不出對(duì)稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開(kāi)然后慢慢的合起來(lái)，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。）

　　2。小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱的。

　�。ㄟ@一過(guò)程主要是讓孩子們掌握臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來(lái)分析：顏色、圖案以及對(duì)稱，請(qǐng)幼兒自由選擇喜歡的臉譜來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中，請(qǐng)小朋友說(shuō)，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說(shuō)，幼兒聽(tīng)的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。）

　　（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜。

　　1。幼兒觀察教師演示操作方法。

　　教師提問(wèn)：這些臉譜是本來(lái)就長(zhǎng)在演員的.臉上的嗎？怎么上去的？

　�。ń處煶鍪救四樀装澹缓髮⒑诎拙植磕樧V貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）

　　2。明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫(huà)上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）

　　3。教師組織幼兒分組畫(huà)臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。

　　（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫(huà)，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）

　�。ǜ鶕�(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí)，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫(huà)臉譜的步驟，簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開(kāi)展，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對(duì)中國(guó)京劇有一個(gè)初步的了解。）

　�。ㄋ模┱故咀髌�，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅

　　1。幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。

　　2。幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。

　�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng)。）

　　（五）活動(dòng)延伸

　　播放音樂(lè)，老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂(lè)。

《京劇》說(shuō)課稿14

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　京劇是中華民族璀璨的藝術(shù)瑰寶，擁有悠久的歷史及豐富的內(nèi)涵。在情感、認(rèn)知、審美、創(chuàng)造等方面都極富有教育價(jià)值。

　　京劇中順風(fēng)旗、單山膀等動(dòng)作中蘊(yùn)含的亮相，精神利落、有力度、有美感，在京劇動(dòng)作中很具有代表性。通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們可以在情境與游戲中探究“亮相”的動(dòng)作特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)與神態(tài)特點(diǎn)，不斷體驗(yàn)拓展、表現(xiàn)創(chuàng)造，從中獲得經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)、美好的享受，萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)，提升審美情趣與審美能力。

　　二、說(shuō)教材

　　《神氣的京劇亮相》選自于市政一園自主構(gòu)建編寫(xiě)的《幼兒園京劇藝術(shù)課程》一書(shū)。此教材充分挖掘京劇藝術(shù)課程的內(nèi)涵，全面整理以活動(dòng)為載體的課程內(nèi)容與課程資源，強(qiáng)調(diào)關(guān)注幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的感受、理解與表達(dá)、創(chuàng)造�！渡駳獾木﹦×料唷愤@一教學(xué)活動(dòng)，特別關(guān)注幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的感受，幼兒通過(guò)觀察、表達(dá)、體驗(yàn)、分享等環(huán)節(jié)，理解亮相的特點(diǎn)、感受京劇亮相的神氣，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)是對(duì)京劇藝術(shù)課程完美的詮釋。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能發(fā)現(xiàn)京劇中“亮相”的動(dòng)作特點(diǎn)，根據(jù)圖片提示自主學(xué)習(xí)“亮相”動(dòng)作。

　　2.發(fā)現(xiàn)京劇動(dòng)作中“亮相”的特點(diǎn)，大膽展現(xiàn)各種亮相動(dòng)作。

　　3.感受京劇動(dòng)作的力度與美感，喜歡參加京劇表演活動(dòng)。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)亮相的特點(diǎn)，能結(jié)合已有動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)不同動(dòng)作的亮相。

　　解決方式：觀察、討論——與已有經(jīng)驗(yàn)鏈接——搭建學(xué)習(xí)動(dòng)作的路徑

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在游戲中大膽展現(xiàn)亮相動(dòng)作，探索用兵器如何進(jìn)行亮相展示。

　　突破方式：探索、嘗試——游戲搭建支架——拓展創(chuàng)新表演的路徑

　　五、說(shuō)教法

　　1.暗示教學(xué)法。

　　寬松的心理環(huán)境是幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性的前提。教師要信任幼兒、減少規(guī)定，喚起幼兒豐富的情緒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

　　2.情境教學(xué)法。

　　游戲與問(wèn)題情境，能夠讓幼兒在玩的過(guò)程中建構(gòu)關(guān)于京劇的直接經(jīng)驗(yàn)，獲得表達(dá)表現(xiàn)能力的提升，引發(fā)積極向上的審美情感。

　　3.啟發(fā)式教學(xué)法。

　　教師要全情投入，用語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作富有感染力地展現(xiàn)京劇的藝術(shù)魅力。啟發(fā)幼兒大膽想象，與材料、同伴、教師充分互動(dòng)，從而不斷提升審美能力。

　　4.觀察評(píng)價(jià)教學(xué)法。

　　教師要通過(guò)觀察評(píng)價(jià)，幫助幼兒了解自己，表現(xiàn)自己。尤其是針對(duì)大班幼兒，教師的觀察評(píng)價(jià)要更注重“同伴合作、表現(xiàn)與創(chuàng)造”等學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的問(wèn)題解決與經(jīng)驗(yàn)梳理。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　1.觀察學(xué)習(xí)法。

　　活動(dòng)中，通過(guò)圖片、視頻以及教師示范展示，讓幼兒初步了解亮相的特點(diǎn)，建構(gòu)關(guān)于亮相的直接經(jīng)驗(yàn)。

　　2.傾聽(tīng)式學(xué)習(xí)法。

　　幼兒在傾聽(tīng)京劇文戲、武戲曲牌時(shí)，感受不同京劇曲牌節(jié)奏、特點(diǎn)的不同，知道哪一種京劇曲牌更適合做亮相動(dòng)作。

　　3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法。

　　在觀察、傾聽(tīng)學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上，幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，能夠更直觀的感受到亮相的特點(diǎn)，從而為創(chuàng)編亮相動(dòng)作打基礎(chǔ)。

　　4.分享式學(xué)習(xí)法。

　　幼兒在掌握京劇亮相的動(dòng)作特點(diǎn)后，與同伴在京劇曲牌的伴奏下共同表現(xiàn)亮相動(dòng)作，分享亮相經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒掌握新經(jīng)驗(yàn)。

　　七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞京劇表演，發(fā)現(xiàn)京劇動(dòng)作中“亮相”的特點(diǎn)

　　1.欣賞京劇視頻，發(fā)現(xiàn)武旦的表演特點(diǎn)。

　　互動(dòng)問(wèn)題：剛才我們看到的是什么表演？武旦的表演有什么特點(diǎn)？她是怎么用兵器的？

　　提示：引導(dǎo)幼兒觀察演員的服裝、兵器與動(dòng)作。

　　2.教師表演一段武戲，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作中的“亮相”

　　互動(dòng)問(wèn)題:我在剛才的表演中做了哪些動(dòng)作？你發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)作有什么特別的地方了嗎？

　　3.小結(jié)

　　教師：有甩頭和短暫停頓的動(dòng)作在京劇中叫作“亮相”。京劇的文戲和武戲都有“亮相”，剛才我們看到的是武戲中的“亮相”，它能讓京劇研員看起來(lái)更精神。

　　二、嘗試體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)京劇動(dòng)作中的“亮相”

　　1.在展板反上出示三幅京劇動(dòng)作照片，分組嘗試做動(dòng)作

　　互動(dòng)問(wèn)題:照片(順風(fēng)旗、單山膀、武生武打動(dòng)作)上的“亮相"動(dòng)作是直接擺出來(lái)的嗎?猜想一下，先要做什么動(dòng)作，最后才能“亮相”?

　　2.出示每個(gè)動(dòng)作的分解示意圖，自主學(xué)習(xí)完整的“亮相”動(dòng)作

　　教師：小朋友們，我們把每個(gè)展板上的白紙取下來(lái)，看看這些動(dòng)作的分解圖，能不能給你們的“亮相”動(dòng)作帶來(lái)一些提示與幫助。

　　提示:教師提示幼兒仔細(xì)觀察每一張分解圖上，演員眼睛看的方向、手的位置、腳的站位、身體重心等的變化。

　　3.觀看每個(gè)動(dòng)作的動(dòng)圖，連貫做“亮相”動(dòng)作

　　幼兒跟隨動(dòng)圖，做三個(gè)完整的動(dòng)作“亮相”。

　　三、感知“亮相”的節(jié)奏，進(jìn)行動(dòng)作展示

　　1.發(fā)現(xiàn)“亮相”時(shí)的節(jié)奏特點(diǎn)

　　互動(dòng)問(wèn)題:我們做動(dòng)作時(shí)，先做的動(dòng)作節(jié)奏是什么樣的?最后“亮相"的節(jié)奏是什么樣的?

　　提示：引導(dǎo)幼兒感知先做手臂動(dòng)作時(shí)，鼓點(diǎn)的速度是快的，最后一拍“亮鼓點(diǎn)的速度是慢的、聲音是很重的。

　　2.幼兒道著梆子的節(jié)奏進(jìn)行“亮相"

　　教師敲擊梆子，幼兒聽(tīng)梆子的節(jié)奏進(jìn)行展示。

　　提示：教師提提示幼兒跟隨節(jié)奏甩頭，可以不斷變換動(dòng)作。

　　3.討論提升動(dòng)作表現(xiàn)力

　　互動(dòng)問(wèn)題:我們?cè)鯓幼霾拍茏尅傲料唷笨雌饋?lái)更精神呢?

　　提示:引導(dǎo)幼兒在眼神、表情、動(dòng)作力度、姿態(tài)挺拔、甩頭速度等方面展開(kāi)討論，相互借鑒，提升審美意識(shí)與審美體驗(yàn)。

　　4.跟隨梆子的節(jié)奏進(jìn)行游戲

　　幼兒與教師圍成一個(gè)大圈，隨梆子的節(jié)奏做京劇動(dòng)作走“圓場(chǎng)步”，當(dāng)聽(tīng)到重拍時(shí)做“亮相”動(dòng)作。

　　提示:教師提示幼兒注意跟隨節(jié)奏，動(dòng)作要有表現(xiàn)力。

　　四、運(yùn)用兵器，合作表演

　　1.自主探索使用兵器

　　幼兒自主選擇喜歡的兵器，探索用兵器表演“亮相”。

　　2.隨梆子的節(jié)奏進(jìn)行表演

　　幼兒走一個(gè)大圈，隨梆子的節(jié)奏變化進(jìn)行游戲。聽(tīng)到“亮相”節(jié)拍時(shí)，用兵器做自己喜歡的動(dòng)作。

　　3.與同伴合作表演

　　幼兒自由找伙伴商量，聽(tīng)到密集節(jié)奏時(shí)要做的動(dòng)作，當(dāng)重拍響起時(shí)要展

　　示的“亮相”造型。

　　提示:引導(dǎo)幼兒相互欣賞評(píng)價(jià)，提升讓表演更精彩、更富有美感的經(jīng)驗(yàn)，如:造型可以有高有低、兵器可以不斷變化組合方式，還可扮演角色、動(dòng)作與表情還可以夸張有力度等。

　　八、說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

　　亮相是戲曲中的一種表演動(dòng)作，是主要角色上場(chǎng)時(shí)、下場(chǎng)前，或是一段舞蹈動(dòng)作、武打完畢后的一個(gè)短促停頓，集中凸顯人物的精神狀態(tài)。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，幼兒成功的在情境與游戲中探究“亮相”的動(dòng)作特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)與神態(tài)特點(diǎn)，不斷體驗(yàn)拓展、表現(xiàn)創(chuàng)造，從中獲得經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)、美好的享受，萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)，提升審美情趣與審美能力。

　　九、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　從幼兒的視角看京劇藝術(shù)，將關(guān)注教學(xué)變?yōu)殛P(guān)注兒童。將京劇中一板一眼、程式化的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成幼兒可以嘗試、體驗(yàn)的、探索的、創(chuàng)新的內(nèi)容增添在區(qū)角活動(dòng)中，給予幼兒更多的時(shí)間與空間，展示并創(chuàng)編，發(fā)掘幼兒潛在的創(chuàng)造力，讓每個(gè)幼兒都能用自己的方式去體驗(yàn)和表現(xiàn)京劇的獨(dú)特魅力。

《京劇》說(shuō)課稿15

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：《音樂(lè)鑒賞》

　　2）年級(jí)：高一年級(jí)

　　3）所用教材出版單位：湖南文藝出版社

　　4）所屬的章節(jié)：《音樂(lè)的體裁》

　　5）學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì):

　　本節(jié)課的主題是“梨園百花-----京劇”。

　　在湘教版的音樂(lè)鑒賞教師用書(shū)中，《梨園百花》的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明中提到：在“音樂(lè)的體裁”這一單元安排《梨園百花》這一節(jié)，是為了落實(shí)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“聆聽(tīng)?wèi)蚯�，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國(guó)音樂(lè)，感受、體驗(yàn)音樂(lè)中的民族文化特征”。近幾年戲曲藝術(shù)不景氣，一般中學(xué)生對(duì)戲曲較為陌生，以一個(gè)課時(shí)達(dá)到這一要求，有很大的難度。因此，以知識(shí)做“線”串起作品的“珠”，選用學(xué)生熟悉喜愛(ài)的戲曲音樂(lè)和人物，充分體驗(yàn)感受作品，成為我教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路�！冻樧V》是學(xué)生熟悉的一首通俗歌曲，用它導(dǎo)入新課，介紹梨園、京劇起源和京劇臉譜藝術(shù)、京劇主要唱腔中的西皮。以講解京劇的行當(dāng)和京劇表演形式的知識(shí)為線，串起經(jīng)典作品《海島冰月初轉(zhuǎn)騰》；以講解京劇表演手段串起現(xiàn)代京劇《迎來(lái)春色換人間》。設(shè)計(jì)模仿與體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)唱《唱臉譜》中京歌部分的“唱”，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的“念”和“做”，欣賞“打”，在對(duì)自己感興趣的東西的模仿與體驗(yàn)中，學(xué)生更能體會(huì)京劇豐富的節(jié)奏與咿咿呀呀的唱腔中蘊(yùn)涵無(wú)窮的魅力。

　　《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程�！闭n堂上教師指導(dǎo)學(xué)生模仿戲曲的表演形式（唱、念、做、打），學(xué)習(xí)初步分辨戲曲的主要行當(dāng)（生、旦、凈、丑）；通過(guò)落實(shí)欣賞——模仿體驗(yàn)——討論歸納的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)重心放在藝術(shù)實(shí)踐之中。讓學(xué)生在模仿體驗(yàn)中，培養(yǎng)自身的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，提升理論知識(shí)和學(xué)習(xí)成就感，感受中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解國(guó)粹京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，能辨別京劇二黃、西皮兩種聲腔，能辨別京劇伴奏主要樂(lè)器的音色，能辨別京劇的四大行當(dāng)。

　　2、通過(guò)對(duì)“唱”“念”“做”“打”的欣賞和模仿，充分體驗(yàn)京劇的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的熱愛(ài)。

　　3、了解京劇的三大藝術(shù)特色，提高學(xué)生欣賞京劇的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)中國(guó)戲曲音樂(lè)的習(xí)慣，能從中感受、體驗(yàn)中國(guó)的民族文化特征

　　教學(xué)重點(diǎn)：

感受并了解京劇表現(xiàn)形式以及風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)工具：

多媒體課件等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀看視頻，回答問(wèn)題，導(dǎo)入新課

　　1、觀看視頻《唱臉譜》。

　　師：觀看《唱臉譜》，它由兩部分組成，第一部分是通俗歌曲的寫(xiě)法，它的第二部分和哪種戲曲形式有關(guān)？

　　生：京劇。

　　師：好，今天我們就來(lái)為大家介紹第四節(jié)梨園百花----中國(guó)戲曲中的京劇。

　　二、授新課

　　京劇是我國(guó)的國(guó)粹，又稱國(guó)劇。距今已有200多年的歷史了。京劇源于安徽，清朝乾隆五十五年（1790年）乾隆皇帝80大壽四大徽班進(jìn)京演出，獲得巨大成功。后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋(yì)陽(yáng)、亂彈等劇種經(jīng)過(guò)五、六十年的融匯，衍變成為京劇。

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　　京劇的唱腔主要以著名的“西皮”和“二黃”兩大聲腔組成，即所謂的“皮黃腔”.有這么一句話：“西皮”表輕快奔放，“二黃”表沉郁纏綿。

　　首先給大家介紹“西皮”，“二黃”我們后面再講。

　　《唱臉譜》是運(yùn)用京劇音樂(lè)創(chuàng)作的一首通俗歌曲,全曲分為兩個(gè)部分,第一部分是通俗歌曲,第二部分基本上是京劇的西皮流水，間奏是《流水》似的過(guò)門(mén)。

　　1、播放視頻，指揮學(xué)生跟唱第二部分。感受西皮的“輕快奔放”。

　　中國(guó)音樂(lè)強(qiáng)拍為板，弱拍為眼，《唱臉譜》中西皮板落聲起，先響板后起唱。

　　指揮學(xué)生演唱。

　　2、間奏時(shí)引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)京劇樂(lè)隊(duì)的音色。

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　　京劇的伴奏稱為場(chǎng)面，伴奏樂(lè)器分為文場(chǎng)、武場(chǎng)。

　　A、文場(chǎng)。主要指管弦樂(lè)器，以京胡為主奏樂(lè)器，月琴、弦子、笛、笙、嗩吶等次之。

　　B、武場(chǎng)。主要指打擊樂(lè)器。以板鼓為主，小鑼、大鑼、鐃鈸、京鑼等次之。

　　三大件：京胡、京二胡、月琴，這在京劇中統(tǒng)稱為三大件。（屏幕顯示樂(lè)器與樂(lè)隊(duì))這樣樂(lè)隊(duì)叫做傳統(tǒng)樂(lè)隊(duì)。

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　　京劇行當(dāng)又稱角色，主要可分為生、旦、凈、丑，共四大行當(dāng)。是根據(jù)戲曲中不同的人物性別、年齡、身份、性格等特征而劃分的人物類(lèi)型�？赡苡型瑢W(xué)要問(wèn)，末行呢？其實(shí)，末行現(xiàn)在已經(jīng)并入生行了。

　　怎樣區(qū)分生、旦、凈、丑各自的分類(lèi)？

　　生行，簡(jiǎn)稱“生”。生行分為須生(老生)、紅生、小生、武生、娃娃生等。為京劇中的重要行當(dāng)之一。旦行，簡(jiǎn)稱“旦”。分青衣、花旦、武旦、老旦、貼旦、閨旦等角色。旦角全為女性。凈行，簡(jiǎn)稱“凈”，亦叫花臉。凈角指臉畫(huà)彩圖的花臉角色，看來(lái)并不干凈，故反其意為‘‘凈”。丑行，簡(jiǎn)稱“丑”。劇中丑行勾臉，而勾畫(huà)“三花臉”，面譜與花臉有很大區(qū)別。

　�。ㄋ模┚﹦〉哪樧V藝術(shù)

　　中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的臉譜，是演員面部化妝的一種程式。其中各種人物大都有自己特定的譜式和色彩，借以突出人物的性格特征，具有“寓褒貶、別善惡”的藝術(shù)功能，使觀眾能目視外表，窺其心胸。因而，臉譜被譽(yù)為角色“心靈的畫(huà)面”。

　　京劇臉譜不同的色彩與人物的性格有什么關(guān)系？

　　藍(lán)臉的`竇爾墩盜御馬,

　　藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些剛強(qiáng)驍勇、粗獷、桀驁不馴的人物，如竇爾敦、馬武、程咬金、公孫勝等。

　　紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙,

　　紅色的臉譜表示忠勇義士，如關(guān)羽、姜維、常遇春等，

　　黃臉的典韋,

　　黃色的臉譜表示彪悍、陰險(xiǎn)、兇狠殘暴，如龐涓、宇文成都、典韋。

　　白臉的曹操,

　　白色的臉譜一般象征陰險(xiǎn)狡詐的壞人，如曹操、嚴(yán)嵩、趙高、秦檜、司馬懿等。

　　黑臉的張飛叫喳喳!

　　黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛、粗率，甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵、項(xiàng)羽、楊七郎等；

　　京劇藝術(shù)中的不同臉譜代表著不同的人物性格。

　　（五）京劇的表演手段

　　唱念做打是京劇表演的四種藝術(shù)手段，也是京劇表演的四項(xiàng)基本功。

　　唱：歌唱。京劇的唱腔多為皮黃腔。皮即西皮，黃即二黃，“西皮”表輕快奔放，“二黃”表沉郁纏綿。

　　欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》

　　這是京劇大師梅蘭芳的作品。

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　　他被譽(yù)為“四大名旦”之首，這個(gè)人是誰(shuí)呢?梅蘭芳。

　　梅蘭芳（1894～1961），京劇大師。形成自己的藝術(shù)風(fēng)格，世稱“梅派”。代表戲京劇有《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等。

　　欣賞京劇《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》：

　　（1）、簡(jiǎn)介劇情P207鑒賞提示

　�。�2）、播放視頻李勝素演出的片段

　　這個(gè)唱段描寫(xiě)的是楊貴妃應(yīng)唐明皇之約至百花廳赴宴，誰(shuí)知唐明皇卻爽約去了西宮，楊玉環(huán)十分悲怨、孤寂。在太監(jiān)及宮女的進(jìn)勸下，她豪飲至醉，難以自持，以至失態(tài)。這是一段唱與身段表演并重的戲，音樂(lè)委婉動(dòng)聽(tīng)，優(yōu)美典雅，配上輕柔瀟灑的胡琴伴奏，令人陶醉。

　　這個(gè)唱段是“二黃”，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“二黃”“委婉華麗”的特點(diǎn)。

　　有同學(xué)覺(jué)得咿咿呀呀老半天，還沒(méi)有唱，我們要學(xué)會(huì)“品”，品演員的運(yùn)氣、行腔、收音，他們運(yùn)氣很綿長(zhǎng)，行腔婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)，像絲一樣，收音時(shí)輕輕一滑，令人回味無(wú)窮，余音繞梁，好的讓我們“三月不知肉味”。

　　念：京劇表演時(shí)，只說(shuō)不唱，稱作“念”又叫“念白”�！澳畎住痹诰﹦”硌菪问缴险加兄匾匚�，“念白”按音韻分為：韻白、京白、蘇白。使用北京音的念白稱為京白、使用湖廣音的稱為韻白，而使用蘇南地區(qū)方言的的念白即稱為蘇白。

　　韻白常被青衣、小生用，有高低起伏、韻律音高的變化。

　　舉例:娘子救命娘子救命啊

　　京白象說(shuō)普通話一樣

　　奶奶，您聽(tīng)我說(shuō)！

　　女生和老師一起學(xué)念白

　　丑多是京白。文丑崇公道你說(shuō)你公道我說(shuō)我公道公道不公道只有天知道

　　C、做

　　欣賞《迎來(lái)春色換人間》

　　（《迎來(lái)春色換人間》是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中的一段優(yōu)秀唱腔，該劇根據(jù)曲波的小說(shuō)《林海雪原》改編而成。故事講的是1946年解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期，我東北人民解放軍為鞏固后方，發(fā)動(dòng)群眾。以少劍波為首組成的剿匪小分隊(duì)，在東北某山區(qū)與土匪周旋，最后一舉殲滅以座山雕為匪首的的匪軍的英雄事跡�！队瓉�(lái)春色換人間》是偵察英雄楊子榮假扮土匪，孤身深入匪巢的一段表演。）

　　我們先來(lái)看楊子榮在干什么？騎馬。有馬嗎？哪來(lái)的馬？我們看到他的動(dòng)作表演、揚(yáng)鞭、勒馬。我們就感覺(jué)到他騎著馬馳騁在林海雪原，這就是京劇中的“做”：動(dòng)作和表情的表演。是舞蹈化的表演。是對(duì)真實(shí)生活的模仿，又是規(guī)范化的舞蹈表演，京講究在“做”中產(chǎn)生布景和表現(xiàn)出人物的性格。

　　教師表演“做”----開(kāi)門(mén)

　　京劇的表演講究以虛代實(shí)，是一種虛擬的表演形式。方寸之間，大千世界。像齊白石的畫(huà)《蛙聲十里出山泉》一樣，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)“神”。

　　教給學(xué)生簡(jiǎn)單的做女生學(xué)旦角秀氣溫柔手向上推開(kāi)蘭花掌

　　男生學(xué)凈表現(xiàn)奇?zhèn)サ男愿褡笕艺铺峤笪辉剖?/p>

　　D、打：是用舞蹈化的武術(shù)表演的搏斗。在舞臺(tái)上，打是一種表演廝殺、打斗的藝術(shù)形式，俗稱武打。

　　觀看《挑滑車(chē)》

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　　京劇作為世界三大古老戲曲之中國(guó)戲曲的代表，有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：綜合性、程式化、虛擬性。

　　1）京劇的綜合性體現(xiàn)在表演形式：唱念做打結(jié)合，文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等綜合表現(xiàn)。

　　2）京劇的程式性表現(xiàn)在唱腔、曲牌、表演、服飾、臉譜等都形成了固定的模式。

　　3）京劇的虛擬性體現(xiàn)在以“做”形成布景，重寫(xiě)意。

　　舉例齊白石《十里蛙聲出山泉》