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《竹節(jié)人》優(yōu)秀說課稿
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的《竹節(jié)人》優(yōu)秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
《竹節(jié)人》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級上冊第三單元（閱讀策略單元）的第一課，這一單元的語文要素有兩個：一是根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。二是寫生活體驗，試著表達(dá)自己的看法。
《竹節(jié)人》是現(xiàn)代作家范錫林的作品。文章以生動活潑的語言向我們介紹了作者兒時的一種玩具——竹節(jié)人。作者向我們詳細(xì)介紹竹節(jié)人的制作方法和竹節(jié)人給我們帶來的無限的樂趣，不但小孩子喜歡玩，大人也抵不住它的誘惑。
結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及教材特點，以及學(xué)生的實際，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。
2．能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。
3．能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。
二、說教學(xué)重點
1．通過學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。
2．能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。
三、說教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。
四、說教法
因為本課是策略單元的第一篇課文，而且篇幅較長，教學(xué)本課時我緊扣導(dǎo)讀提示中的三個任務(wù)，嘗試著采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀同一篇文章，目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會不同。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。
2．這篇文章講了一件什么事？
�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，為深入學(xué)習(xí)課文做鋪墊。）
�。ǘ┢纷x感悟，體會情感。重點關(guān)注：
�。ㄒ驗楸締卧拈喿x策略是“有目的地閱讀”，為了減少無關(guān)材料和不重要的材料對閱讀的干擾，提高閱讀效率。所以我首先明確三個閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著不同的任務(wù)去閱讀，使閱讀真正達(dá)到高效。）
3．研讀課文
任務(wù)一
（1）思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？
�。ㄕn件出示：竹節(jié)人制作指南，師生共同完成。）
播放視頻（竹節(jié)人的制作過程）
細(xì)讀課文第8、9兩個自然段，說說竹節(jié)人怎么玩，找出關(guān)鍵詞語讀一讀。
�。ǖ谝粋�任務(wù)偏重于實用，需要從課文中提取關(guān)鍵信息來完成，所以我安排了制作指南的設(shè)計，也播放了竹節(jié)人制作過程的視頻，還讓學(xué)生上臺展示竹節(jié)人怎么玩，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快掌握竹節(jié)人的制作方法和玩法。 ）
任務(wù)二
�。�1）學(xué)習(xí)第11——15自然段，思考：竹節(jié)人有趣在哪？
�。�3）仔細(xì)閱讀課文第17、18自然段。思考：作者采用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？
�。�4）反復(fù)閱讀課文第19自然段。思考：作者運用了什么寫作方法？作者這樣寫有什么好處？
�。ǖ诙䝼�任務(wù)偏重于體驗，需要從字里行間去體會、感受竹節(jié)人帶給大家的樂趣，所以我指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句、展開想象、反復(fù)朗讀，還原當(dāng)時大家玩竹節(jié)人的熱鬧場景，感受玩竹節(jié)人的樂趣。）
任務(wù)三
請同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文20—29自然段。
�。�1）思考：老師把“竹節(jié)人”沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，運用復(fù)述的方法完整講述這個故事。
�。ǖ谌齻�任務(wù)偏重于敘事，需要把握住事情的前因后果和細(xì)節(jié)去講述故事，所以我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，運用復(fù)述的方法完整講述這個故事。）
三、拓展延伸
類文閱讀：《社戲》（節(jié)選）
1、文中出現(xiàn)的戲劇中的角有
2、“我”為什么怕老旦，尤其是怕他坐下了唱？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是指導(dǎo)學(xué)生“以文帶文”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略——有目的地閱讀，形成運用閱讀策略的意識，成為積極的閱讀者。）
四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計。
1、仿照課文中描寫學(xué)生、老師玩竹節(jié)人入迷時的情景，寫一寫生活中類似的情景。
2、推薦閱讀范錫林的《幼年的故事》。
�。ㄍ貙捵鳂I(yè)渠道，明確本單元的另一個語文要素——寫生活體驗，試著表達(dá)自己的看法。）
五、板書設(shè)計
竹節(jié)人制作、樂趣懷念童年故事、
以上僅是我對這節(jié)課的初步設(shè)想，當(dāng)然課堂是動態(tài)生成的，所以在具體的教學(xué)實踐中我會因勢利導(dǎo)、隨機應(yīng)變，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。
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