《小數(shù)的認識》說課稿匯總【15篇】
作為一名人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《小數(shù)的認識》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小數(shù)的認識》說課稿1
一、說教材
1.說課內(nèi)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊P117-118例1和例2及“做一做
題目，練習(xí)二十八的第1-3題。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
小數(shù)的初步認識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。
3.教材簡析：
本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：
(1)復(fù)習(xí)分數(shù)的初步知識，長度單位、貨幣單位間的進率。
(2)通過把長度單位分米改寫成用米表示的分數(shù)，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分數(shù)，說明這些分數(shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認識十分之幾的分數(shù)都可改寫成零點幾的形式。
(3)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫法。
本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。
4.教學(xué)目的：
我是從以下三方面考慮而確定的：
(1)本課是學(xué)生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識來認
識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此，可確定為本課時的知識目標(biāo)。
(2)運用直觀手段，分析歸納的'方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)
生的抽象概括能力;通過理解小數(shù)含義，把某些分數(shù)改寫成小數(shù)，提高學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，可作為本課時的能力目標(biāo)。
(3)本課時通過把十分之幾的分數(shù)寫成一位小數(shù)，對學(xué)生進行辯證唯物主義中的變與
不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育。可作為它的情感目標(biāo)。
本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
(1)使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。
(2)通過理解小數(shù)的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識。
(3)滲透辯證唯物主義思想的觀點。
5.教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵：
小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
二、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時，先運用遷移法，復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識，為學(xué)生的新舊知識架橋鋪路，使學(xué)生的思維迅速進入最佳狀態(tài)，達到溫故而知新的目的。
教學(xué)例題時，充分運用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會，有助學(xué)生技能的形成。
三、說學(xué)法
“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的�；ハ嗦�(lián)系不可分割的，教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。如教學(xué)例1時，分數(shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類推出任何十進分數(shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
四、說教學(xué)程序
(一)激趣導(dǎo)課，以舊引新。
1.談話：同學(xué)們，在日常生活中，我們會見到這樣的數(shù)：如小明身高1.5米，體重為
36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識。
2.復(fù)習(xí)。
�、貾117的復(fù)習(xí)題。
�、�1米=( )分米 1元=( )角
③把1米平均分成10份，1份是1米的 ，就是 米;3份是1米的
就是 米。
這一步通過設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識的復(fù)習(xí)建立新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知做充分的準備。
(二)加強直觀，探索新知。
1.教學(xué)例1。
(1)先投影1米長的尺，并標(biāo)出各個分米的點。引導(dǎo)學(xué)生識圖并回答：把1米平均分成10段，每段長幾分米?1分米以米作單位是幾分之幾米?(板書1分米是 米)。然向?qū)W生說明：1分米作單位時，除用 米表示外，還可寫成0.1米(板書)要求學(xué)生注意觀察教師的寫法，讀作零點一米。
(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是 米，還可寫成0.3米，并依次說出6分米和9分米用分數(shù)怎樣表示，還可以怎樣表示?
(3)引導(dǎo)小結(jié)： 米可以寫與0.1米， 米可以寫成0.3米， 米可以寫成0.6米， 米可以寫成0.9米。十分之幾都不夠1米，都可以寫成零點幾米。
(4)出示“小青身高1米4分米，用米作單位如何表示?”全班討論，反饋，教師小結(jié)：4分米寫成0.4米，1米是整米數(shù)，先成1，然后在1的右下角點個圓點，最后寫4，合起來就是1.4米，讀作一點四米。
這部分練習(xí)，目的是通過運用所學(xué)知識，加強認識十分之幾的分數(shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系，使學(xué)生寫與的小數(shù)有“根基”，進一步準確理解一位小數(shù)的含義。
3.教學(xué)例2。
(1)提出1元是幾角?(板書1元有10角)
(2)由學(xué)生嘗試完成：
1角是 元，還可以寫成( )元
2角是 元，還可以寫成( )元
5角是 元，還可以寫成( )元
全班反饋、訂證。
引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：十分幾元，不夠1元，也可以寫成零點幾元。
(3)提出：小強有1元3角錢，以元作單位，可以寫成( )元。
由學(xué)生自己找出答案，并說明理由。
這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出 元， 元， 元還可以寫成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十進分數(shù)，都可用一位小數(shù)表示的認識。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性。
4.抽象概括并揭示課題。
�、俳處熣f：我們以前學(xué)過的數(shù)，像0，1，2，3，……，都是整數(shù)。像 ， ， ……都是什么數(shù)?(分數(shù))
我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù)，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)(分行板書)，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認識”(并板書課題)。
�、谔釂枺何覀兘裉焓前咽裁礃拥姆謹�(shù)寫成小數(shù)的?學(xué)生回答后教師小結(jié)：
把十分之幾的分數(shù)寫成零點幾的小數(shù)，反過來零點幾的小數(shù)都表示十分之幾。
教學(xué)意圖是通過學(xué)生的觀察、分析、比較、概括，進一步加深對小數(shù)的認識，理解小數(shù)與分數(shù)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達能力。
5.小數(shù)的讀寫方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，指出小數(shù)中的小圓點“.”叫小數(shù)點，讀作“點”。
(2)由學(xué)生自學(xué)P118小數(shù)的讀寫法。
啟發(fā)提問：a.寫小數(shù)時，整米、整元的數(shù)寫在哪里?十分之幾米、十分之幾元的數(shù)寫
在哪里?
b.讀小數(shù)時，小數(shù)點左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀?
(3)形成性練習(xí)：P118“做一做”2、3。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上，初步概括出小數(shù)的讀寫法。
6.看書質(zhì)疑。
(三)強化練習(xí)、鞏固新知。
根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的，設(shè)計課堂練習(xí)，及時鞏固新知，并把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，使知識與能力和諧提高。為此，本課設(shè)計以下練習(xí)內(nèi)容：
1.對應(yīng)性練習(xí)： P118 “做一做”1。
2.綜合性練習(xí)：
(1)在( )里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。
7分米=( )米 1米4分米=( )米 6厘米=( )分米
6角=( )米 7元6角=( )元 7分=( )角
(2)在0.1，0.7，0.4，4，10.1，7.4，16中：
整數(shù)的是：___________;小數(shù)的有：___________。
(3)找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。
0.6 三點七 八點九 0.3
3.7 十點五 零點三 12.4
10.5 零點六 十二點四 8.9
3.提高性練習(xí)：
(1)表示十分之四的數(shù)可以寫成( )，也可以寫成( )。
(2)0.3里面有( )個十分之一，10個0.1是多少?
以上練習(xí)的設(shè)計，由淺入深，由直觀到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維，提高了練習(xí)效率。
(四)課堂總結(jié)：
1.我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么?(小數(shù))知道十分之幾的分數(shù)可以寫成零
點的小數(shù)。
2.還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的?
(五)布置作業(yè)： P119 第3題，P120 第7題。
《小數(shù)的認識》說課稿2
一、說教材
《認識小數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊《小數(shù)的初步認識》中的內(nèi)容。認識小數(shù)是傳統(tǒng)教材四年級的教學(xué)內(nèi)容，實驗教材從本冊開始引入小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，初步認識了分數(shù)，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
我在理解教材、尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，借助生活素材，如：超市里商品的標(biāo)價，學(xué)生自己找到的帶有小數(shù)的物品、資料等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在生動具體的情境中認識小數(shù)，體現(xiàn)教學(xué)生活化。
依據(jù)課標(biāo)要求和具體的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)三維目標(biāo)的整體落實，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：
1、結(jié)合具體情境認識小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，會讀寫小數(shù)；
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、通過觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。
4、感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：
1、知道小數(shù)的實際含義
2、 掌握小數(shù)表示十分之幾、百分之幾的方法
3、正確讀寫小數(shù)
教學(xué)難點：
掌握小數(shù)的含義及表示
二、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了談話法、直觀演示法、啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
小數(shù)的含義較為抽象，根據(jù)學(xué)生對概念的認知規(guī)律，教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)了幫小朋友讀出價格的情景，使學(xué)生在充滿愛心的情境中直觀地認識了小數(shù)。通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗遷移出以元為單位的小數(shù)的含義，通過對分數(shù)的認知引導(dǎo)、類推出一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示分數(shù)的方法。教學(xué)中多次讓學(xué)生交流、合作，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在活動中體會數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。
三、說學(xué)法
教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。把學(xué)生的'求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。采用小組討論、同桌交流等方法各抒己見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會，以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
四、 說教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新知
新課程標(biāo)準強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。一開始我便與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎？(三月)對，三月是學(xué)雷鋒活動月，你們愿意做小雷鋒嗎？(愿意)有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具，可他看不懂標(biāo)簽上的價格，大家能不能幫幫他？(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎？激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進課堂。然后請學(xué)生仔細觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎？那這些數(shù)有什么共同特點呢？通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點，從而引出小數(shù)的概念。
2、認識小數(shù)點
通過師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分數(shù)中間有一條線叫什么？(分數(shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過程，認識了小數(shù)點。
3、教學(xué)讀法
我充分相信學(xué)生的能力和知識廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù)，有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。
(2)自主合作，探究新知
1、認識以元為單位小數(shù)的實際含義
小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)，尤其是超市里隨處可見的價格。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實際含義。
2、認識以米為單位的小數(shù)的實際含義
這一部分內(nèi)容既是全課的重點，也是難點。我利用課件演示幫助學(xué)生回憶分數(shù)的知識，告訴學(xué)生1分米除了可以用分數(shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，進而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。又通過學(xué)生自己的測量活動、匯報身高把學(xué)到的知識運用到實際生活中，達到學(xué)以致用的目的。
(三)實踐應(yīng)用，鞏固提高
1、為進一步強化所學(xué)知識，幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，我把練習(xí)安排成小動物的跳遠比賽成績，促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，從而鞏固了對小數(shù)含義的認識。我又以猜謎語的形式展開練習(xí)第二題，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識。
(四)課堂小結(jié)，寄于希望
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分為10分，你給自己打多少分？用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分數(shù)。
師：今天，大家學(xué)到了這么多知識，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!
又一次把學(xué)到的知識運用在實際生活中，首尾呼應(yīng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
《小數(shù)的認識》說課稿3
一、教者對認識一位小數(shù)教材的理解
這一單元的教學(xué)內(nèi)容有一位、二位小數(shù)的初步認識讀寫法，比較小數(shù)的大小以及簡單的小數(shù)加、減法。為了適應(yīng)學(xué)生的思維特點，使學(xué)生易于接受，教材采取了小步子的編排方法，小數(shù)的初步認識只限于兩位數(shù)，而且是直觀認識和具體比較，不抽象概括。
教材編排的順序是：結(jié)合十分之幾，先出現(xiàn)一位小數(shù)，再結(jié)合百分之幾，出現(xiàn)兩位小數(shù)，在一位、兩位小數(shù)的后面分別出現(xiàn)了小數(shù)的大小比較，最后教學(xué)一些簡單的小數(shù)加減法。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認識、讀寫法。也是本單元起始教材，是學(xué)好小數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以采取了多種直觀，結(jié)合學(xué)過的幾何初步知識和計量單位的知識，聯(lián)系分數(shù)引出小數(shù)。
因此，這部分知識的教學(xué)使學(xué)生初步會用小數(shù)解決一些簡單的實際計算問題，及孕伏了小數(shù)的組成，整數(shù)、小數(shù)的概念名稱，為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)本課的教學(xué)目標(biāo)是：
�。保箤W(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義。
�。玻畷x寫一位小數(shù)。
�。常疂B透聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的思想。
教學(xué)重點和難點是理解一位小數(shù)的含義。
教學(xué)關(guān)鍵是十進分數(shù)與一位小數(shù)之間聯(lián)系。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方式方法
遵循知識于實踐又服務(wù)于實踐的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認識，根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論，多種方法有機配合使用。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┮鹬R正遷移的練習(xí)：運用投影儀出示三道口答題。
�。保严铝懈鲌D中陰影部分用分數(shù)表示出來。
２．把１米平均分成１０份，１份是１米的（）（），就是（）（）米，３份是１米的（）（），就是（）（）米。
�。常泵祝剑ǎ┓置祝痹剑ǎ┙窃O(shè)計這三道練習(xí)題，目的是為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，以舊促新，引起新知識的正遷移。
（二）引入新課
過去學(xué)過了整數(shù)，還初步認識了分數(shù)，今天我們開始初步認識一位小數(shù)。那么什么樣的數(shù)是一位小數(shù)呢？是這節(jié)課要研究的。這樣導(dǎo)入新課的目的是喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)一位小數(shù)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，孕伏了新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識的心理準備。
�。ㄈ┲v授新課
�。保虒W(xué)例１：
（１）影出復(fù)合片，例１內(nèi)容：師指投影片圖問：每段多長？你能在米尺上找到１分米的長度嗎？用米做單位是多少？（板書：１分米是１１０米），３分米、７分米呢？
�。ǎ玻┲v解指黑板，用米作單位表示１分米是１１０米，還有一種表示方法，師寫作０．１米，讀作零點一米。讓學(xué)生讀兩遍。同樣方法，３分米，７分米，９分米，怎樣寫、怎樣讀。師小結(jié)，引導(dǎo)觀察我們知道十分之幾米。都不夠１米，可以寫成零點幾米。
（３）嘗試練習(xí)：①讓學(xué)生拿出米尺，找出１厘米. １厘米用分數(shù)作單位寫成１１０分米，還可以怎樣寫？②同樣２厘米，５厘米呢？
２．教學(xué)小數(shù)的組成。
�、俪鍪荆盒∏嗌砀撸泵祝捶置�，用米作單位怎樣表示？
�、谟懻摚海捶置资牵矗保懊�，可以寫成０．４米。１米是整米數(shù)，要在圓點左面寫１，表示１米，合起來寫成１．４米，讀作一點四米。
�、壑v解：小數(shù)中的小圓點""叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點的右邊是小數(shù)部分�？葱�(shù)是幾位小數(shù)要看它的`小數(shù)部分是幾位，小數(shù)部分是幾位這個小數(shù)就是幾位小數(shù)。④提問：那么剛才我們所說的小數(shù)都是幾位小數(shù)呢？為什么？
�。常虒W(xué)例２。讓學(xué)生嘗試自己學(xué)習(xí)回答。
①出示，１元＝（）角，１角是（）（）元，用元作單位可以寫成（）元；２角是（）（）元，可寫成（）元。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：十分之幾元不夠１元，也可以寫成零點幾元。
�、冢痹辰牵迷鰡挝�，可以怎樣表示？
�。矗虒W(xué)一位小數(shù)的讀寫。以前學(xué)過的數(shù)、像０、１、２、３、４......都是整數(shù)，今天學(xué)的數(shù)，像０．１、０．２、１．３、１．４等都是小數(shù)。那么怎樣寫小數(shù)呢？先把整米、整元的數(shù)寫在小數(shù)的整數(shù)部分，然后寫小數(shù)點，再把表示十分之幾米、十分之幾元的數(shù)都寫在小數(shù)部分。讀小數(shù)的時候，先讀整數(shù)部分的數(shù)，再讀點，再讀小數(shù)部分每位上的數(shù)字。練習(xí)：卡片上的小數(shù)讀法、寫法。
�。担磿�、討論、質(zhì)疑問難。這部分是新知傳授過程，傳授知識本身是一個動態(tài)過程。因此，設(shè)計意圖是圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，運用多種教法，引導(dǎo)學(xué)生探索知識規(guī)律，揭示知識規(guī)律，以達到最佳動態(tài)。教學(xué)例１采勸扶著走"的方式，例２采取引導(dǎo)學(xué)生"自己走"的方式，并通過演示操作，類推、比較、觀察、嘗練、討論、歸納等教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生自己參與教學(xué)活動，獲取新知識。
（四）練習(xí)作業(yè)及教學(xué)小結(jié)的安排。
完成教材做一做１--３題。補充把小數(shù)改寫成分數(shù)的內(nèi)容。這樣既鞏固所學(xué)知識，又通過逆向思維訓(xùn)練，加深對小數(shù)含義理解，使知識向能力轉(zhuǎn)化。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有關(guān)小數(shù)的知識很多，在實際中運用也很廣泛，你們觀察一下，在生活中哪些地方用到小數(shù)。
布置作業(yè)（略）。
《小數(shù)的認識》說課稿4
今天我說課的內(nèi)容是認識小數(shù)，它是國標(biāo)版小數(shù)數(shù)學(xué)第九冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生初步認識了一位小數(shù)，初步認識了分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過教學(xué)，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)四則運算打下基礎(chǔ)。
本課教材的內(nèi)容主要是進一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀、寫方法。教材先出示了幾件商品的價格，通過“說”，激活學(xué)生已有的對小數(shù)的認識，引發(fā)學(xué)生進一步探究的心理需求。同時利用學(xué)生對元、角、分關(guān)系的認識，分別介紹把1分、5分和4角8分改寫成以元作單位的分數(shù)和小數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生初步理解兩位小數(shù)的含義，初步掌握讀寫方法。接著教材通過在直尺上分別用分數(shù)、小數(shù)來表示4厘米和9厘米的長度，進一步明確幾個百分之一可以用兩位小數(shù)來表示，再讓學(xué)生在直尺上表示7毫米和15毫米的長度，類推出幾個千分之一可以用三位小數(shù)來表示。在次基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步抽象出小數(shù)的意義。隨后的試一試幫助學(xué)生在比例題更為抽象的層次上理解小數(shù)與相關(guān)分數(shù)的關(guān)系。最后安排了相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生進一步鞏固和理解。
根據(jù)教材內(nèi)容，本課的教學(xué)重點是初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系。而理解小數(shù)的意義是本課的難點。
根據(jù)對教材的分析，結(jié)合學(xué)生的特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，學(xué)會討論交流，與人合作。
3、使學(xué)生在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生活經(jīng)驗，我準備按如下環(huán)節(jié)進行教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個買賣商品的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說出用“角”、“分”作單位，圖中各種商品的價格分別是多少。學(xué)生集體交流說說每種商品的具體價格。接著引導(dǎo)學(xué)生思考，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于小數(shù)的知識呢？學(xué)生集體交流自己的想法。最后揭示課題，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小數(shù)：認識小數(shù)。這部分教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生所熟悉買賣商品的情境，建構(gòu)了新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，通過對已有小數(shù)知識的回顧，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)小數(shù)的動機。
二、討論交流，探索新知。
例1，我首先讓學(xué)生知道1元=100分，1分是1元的1/100，可以寫成小數(shù)0.01元。接著引導(dǎo)學(xué)生討論：那么5分，4角8分分別是1元的幾分之幾，寫成小數(shù)是多少元呢？學(xué)生小組討論，分別說說自己的想法，集體交流得出5分是1元的5/100,還可以寫成0.05元;4角8分是1元的48/100,還可以寫成0.48元。最后指導(dǎo)學(xué)生兩位小數(shù)的讀寫方法，先讓學(xué)生試著讀給同桌聽一聽，再交流讀法，特別是0.48不能讀成0.四十八。這部分教學(xué)通過學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生初步認識到兩位小數(shù)表示的`是百分之幾，培養(yǎng)了學(xué)生知識類推的能力。
例2，我首先引導(dǎo)學(xué)生小組討論，怎樣用“米”作單位表示1厘米的長度？學(xué)生觀察直尺，討論交流得出1厘米是1米的1/100，也就是1/100米，寫成小數(shù)是0.01米。再引導(dǎo)學(xué)生獨立寫一寫：4厘米和9厘米用分數(shù)和小數(shù)可以怎樣表示呢？學(xué)生獨立寫一寫，并同桌交流自己的想法，然后集體交流：4 厘米是1米的4/100，也就是4/100米，寫成小數(shù)是0.04米……通過讓學(xué)生說說自己的思考過程，交流自己的想法，進一步突出了兩位小數(shù)表示百分之幾。接著引導(dǎo)學(xué)生思考，如果把1米平均分成1000份，每份長1毫米。1毫米是幾分之幾米呢？寫成小數(shù)是多少？學(xué)生根據(jù)兩位小數(shù)的意義獨立思考，集體交流得出1毫米是1/1000米，可以寫成0.001米。隨后我引導(dǎo)學(xué)生獨立寫一寫7毫米、15毫米寫成分數(shù)和小數(shù)各是多少？學(xué)生獨立思考，嘗試寫數(shù)，交流得出7毫米是7/1000米,即0.007米;15毫米是15/1000米，是0.015米。在交流的過程中適時指導(dǎo)三位小數(shù)的讀寫方法。這部分教學(xué)通過采用教師的指導(dǎo)和學(xué)生的獨立思考相結(jié)合的教學(xué)方法，通過知識的類推，使學(xué)生逐步對小數(shù)的意義有了進一步的理解。
最后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例1、例2，同桌討論自己是怎樣理解小數(shù)的？同桌互相說一說，交流自己的想法。經(jīng)過學(xué)生充分討論并交流得出了小數(shù)的意義。通過學(xué)生的討論和自主探究，結(jié)合例題，使學(xué)生對小數(shù)的意義有了進一步的理解。
三、實際應(yīng)用，鞏固新知。
根據(jù)以上內(nèi)容，我準備在實踐練習(xí)中安排以下內(nèi)容。
1、讀出或?qū)懗鱿旅娓鲾?shù)，并說說表示幾分之幾。學(xué)生互相讀一讀，集體交流自己的想法。通過練習(xí)，進一步使學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫方法。
2、試一試。我先讓學(xué)生說說每個圖形分別把單位“1”平均分成了幾份，涂色部分是這樣的多少份？學(xué)生先交流，再獨立填寫并交流自己的想法。通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解小數(shù)與分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固對小數(shù)意義的理解。
3、練一練。引導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)并集體交流。通過練習(xí)，讓學(xué)生進一步明確分母與進率之間的關(guān)系，進一步理解小數(shù)的意義。
4、單位換算的題目。我先讓學(xué)生說出單位之間的進率，學(xué)生回顧交流。再引導(dǎo)學(xué)生獨立填空，集體交流自己的想法。通過練習(xí)，讓學(xué)生明白單位換算的思考過程，改寫時進率的重要作用，特別像23毫米=（）米這樣的題目，更應(yīng)讓學(xué)生多討論理解。
綜合這節(jié)課的教學(xué)程序，本課的教學(xué)特色是：（1）以學(xué)生發(fā)展為本開展課堂有效教學(xué)。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)買賣商品這一生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，在整個教學(xué)過程中都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。（2）注重學(xué)生思維的發(fā)展。在認識小數(shù)的意義時，給學(xué)生充分的討論時間和交流時間，激發(fā)了學(xué)生的思維，在練習(xí)中，逐層深入，各有側(cè)重點。（3）注重與生活的聯(lián)系。以學(xué)生最熟悉的商品價格作為學(xué)習(xí)素材，學(xué)生在觀察，討論與交流中，體驗到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價值。
《小數(shù)的認識》說課稿5
我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《小數(shù)的初步認識》。
本課教學(xué)內(nèi)容所處的地位：
《小數(shù)的初步認識》這節(jié)課是在學(xué)生掌握了四則運算，初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對數(shù)的認識的再一次擴展。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識打下良好的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)兒童的年齡特點，使學(xué)生易于接受，小數(shù)的初步認識范圍只限于認識兩位小數(shù)，學(xué)生認識了兩位小數(shù)，也能解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1：結(jié)合具體情境認識小數(shù)，使學(xué)生初步知道小數(shù)的含義，會讀會寫小數(shù)部分而不超過兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：
結(jié)合小數(shù)與分數(shù)之間的`聯(lián)系認識小數(shù)的含義，以及掌握小數(shù)的讀寫法。
教學(xué)難點：
理解小數(shù)的含義。小數(shù)的意義對學(xué)生來說比較抽象、不易理解，為了突破這一難點，在教學(xué)中，我借助米尺、正方形紙，讓學(xué)生分一分、涂一涂、說一說，通過大量的操作、觀察、分析等活動，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，來理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)所表示的意義。
易錯處就是讀小數(shù)時，學(xué)生受整數(shù)讀法的影響。比如：0.48讀成零點四十八，教學(xué)時我加強了對小數(shù)讀法的指導(dǎo)。
《小數(shù)的認識》說課稿6
尊敬的各位考官：
大家好，我是X號考生，今天我說課的題目是《認識小數(shù)》。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。
一、說教材
首先談一談我對教材的理解。《認識小數(shù)》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，是學(xué)習(xí)小數(shù)的第一節(jié)課。此前對分數(shù)的初步認識為本節(jié)課打下良好基礎(chǔ)；本節(jié)課為后續(xù)更深入地學(xué)習(xí)小數(shù)相關(guān)知識做好鋪墊。
二、說學(xué)情
接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。本節(jié)課的學(xué)生在這個階段有一定的'思維發(fā)展，但是仍然存在活潑好動、注意力不集中等情況。所以我會在教學(xué)活動當(dāng)中輔以一定的情境，快速抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小數(shù)的含義，能讀寫小數(shù)，理解十分之幾的分數(shù)與一位小數(shù)的關(guān)系，會把十分之幾的分數(shù)改寫成一位小數(shù)。（數(shù)感）
2、通過具體問題中小數(shù)的探究過程，提高分析、解決問題的能力，發(fā)展核心素養(yǎng)（數(shù)感、推理意識）。
3、感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、說教學(xué)重難點
在教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，教學(xué)重點是小數(shù)的認識及讀寫，教學(xué)難點是一位小數(shù)的含義。
五、說教法和學(xué)法
俗話說：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，我將采用講授法、練習(xí)法、自主探究等教學(xué)方法。
《小數(shù)的認識》說課稿7
一、教材分析
九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊Ｐ７７《小數(shù)的初步認識》是以元為單位的小數(shù)初步認識，對于元為單位的小數(shù)，在日常生活學(xué)生有過較多接觸，如學(xué)生看到過商品的標(biāo)價，商品廣告圖片上的標(biāo)價……，如4。65元，學(xué)生有生活經(jīng)驗，知道是4元6角5分。而怎么讀學(xué)生有陌生感，整數(shù)讀法對小數(shù)讀法產(chǎn)生負遷移。因此，運用學(xué)生的生活經(jīng)驗認識元為單位的小數(shù)，學(xué)會讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一。
小數(shù)可以改寫成“十進”分數(shù)，從這個意義上講小數(shù)的初步認識，也為分數(shù)的初步認識打下基礎(chǔ)。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生又學(xué)過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計算基礎(chǔ)。
二、教材處理
1、數(shù)學(xué)知識往往來源于生活實際，應(yīng)用于生活實際，讓學(xué)生收集價格信息，在物品包裝袋上貼價錢。三年級學(xué)生對小數(shù)的具體概念陌生，而直觀生活經(jīng)驗豐富。借助他們的生活經(jīng)驗引入。
2、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同，小數(shù)部分讀法有別與整數(shù)，表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決，而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試，再由教師點撥引導(dǎo)解決之。
3、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學(xué)生嘗試進行，通過反饋校正進一步獲得知識。通過搜集物品價格信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力，并達到培養(yǎng)信息的整理加工能力，從一個側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)
我是從以下三個方面考慮確定的：
1、本課是學(xué)生結(jié)合元角分知識來直觀認識小數(shù)，掌握讀、計算小數(shù)的方法。由此可確定為本課的知識目標(biāo)。
2、學(xué)生通過收集生活實際中的信息來理解以元為單位的小數(shù)，并運用所學(xué)小數(shù)知識參與社會實踐，體會到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，可作為本課的情感目標(biāo)。
3、學(xué)習(xí)知識的目的是為了運用知識，讓學(xué)生學(xué)會信息搜集可作為能力目標(biāo)。
四、重、難點分析
小數(shù)的初步認識是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點，小數(shù)概念抽象，難理解，學(xué)生雖然對以元為單位的價錢比較熟悉，但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，還會出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況，要引起重視。以元為單位的小數(shù)加減法，由于學(xué)過整數(shù)加減法容易造成負遷移，而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運算的基礎(chǔ)。因此，理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時的重點又是難點。
五、主要的教學(xué)方法和策略
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的`組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
我充分運用直觀演示價格信息卡，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而理解以元為單位的小數(shù)的含義，歸納讀小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會。
六、教學(xué)準備說明
課前，由學(xué)生收集商品價格信息，并做成價格牌，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和參與社會實踐的能力。運用多媒體投影中鮮活的圖片，可以吸引學(xué)生注意力，直觀認識小數(shù)知識。
七、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)課，引出新知
出示部分價格牌，引出小數(shù)
�。ǘ┘訌娭庇^，探索新知
1、學(xué)生看書自學(xué)并試讀小數(shù)，師生共同歸納讀法。
2、鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習(xí)，練習(xí)形式分判斷、寫小數(shù)形式的價格。
3、小數(shù)加減法的教學(xué)，先口答數(shù)字簡單的價格加法，再進行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計算教學(xué)，方法是先創(chuàng)設(shè)情境，再由學(xué)生試算，歸納計算方法。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上，初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。
�。ㄈ⿲嶋H運用，鞏固方法聯(lián)系實際進行購物游戲活動
以上練習(xí)的設(shè)計，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解，提高了練習(xí)效率。
�。ㄋ模┩卣�
哪些地方還用到小數(shù)？
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
《小數(shù)的認識》說課稿8
一、教材分析
（1）教材內(nèi)容：人教版三年級下冊88-89頁的內(nèi)容。
（2）教材的地位和作用
《小數(shù)的初步認識》是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進分數(shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難。針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成過程。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)分析
知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)。
過程與方法：通過自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。
二、教學(xué)的重點、難點
教學(xué)重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點：
�。�1）理解小數(shù)的意義。
�。�2）使學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
突破點：結(jié)合日常生活實際，讓學(xué)生感受小數(shù)，認識小數(shù)，并結(jié)合日常生活中的長度單位和元、角、分，掌握小數(shù)表示十分之幾、百分之幾的方法。
三、教法學(xué)法：
教法：按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，選擇了創(chuàng)設(shè)情境法、談話啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。
學(xué)法：在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
四、教學(xué)準備:
教師方面:多媒體課件、幾種常見的實物圖片
學(xué)生方面:
1.測量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來。
2.搜集生活中的小數(shù)。
五、教學(xué)過程分析
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
多媒體課件出示逛超市購物的情景，出示各類商品的價格。讓學(xué)生把這些數(shù)分成兩類。通過讓學(xué)生看一看，再分一分的`形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《初步認識小數(shù)》。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
2、聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)讀寫
從剛才的情景得出的數(shù)中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察兩組數(shù)，比一比它們之間有什么不一樣，表示商品的價格的小數(shù)有什么特點？學(xué)生先分組討論，然后再匯報。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間都有一個小圓點，叫做小數(shù)點。小數(shù)點前面是整數(shù)部分；小數(shù)點后面是小數(shù)部分。
接著指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并多讓幾個學(xué)生起來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平時讀的一樣，是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同，只要按從左往右的順序是幾就讀幾。學(xué)習(xí)寫小數(shù)，師示范寫，學(xué)生學(xué)著寫。讓學(xué)生注意小數(shù)點的位置和寫法。
3、理解生活中的小數(shù)的實際含義
�。�1）以“元”為單位的小數(shù)的意義。由于學(xué)生平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。所以通過課件展示商品價格，放手讓學(xué)生試著填寫價格表，再說說自己收集的商品價格表示多少，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。以“元”為單位的小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系也是放手通過“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知。
�。�2）以“米”為單位的小數(shù)的意義。由于1分米、1厘米用分數(shù)表示是幾分之幾米是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識，不是本課的重點，把分數(shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄�。因此本環(huán)節(jié)在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時采取接受性的學(xué)習(xí)方式，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時采取探究性的學(xué)習(xí)方式，通過一步一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)點左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”，右邊第二位表示“厘米”。學(xué)生就會很快明白小數(shù)在長度單位中的實際含義，以及初步感知小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。
4、實踐應(yīng)用，鞏固提高
為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認知水平。
�。�1）找找身邊的小數(shù)。讓學(xué)生體會到小數(shù)無處不在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。
（2）出示小數(shù)卡片，讓學(xué)生讀出上面的小數(shù)。進一步鞏固并加深學(xué)生對小數(shù)的讀寫的認識。
�。�3）你能用米作單位的小數(shù)來向大家介紹一下自己的身高嗎？猜老師的身高，既是鞏固小數(shù)讀法與意義，同時也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，形式活潑，吸引學(xué)生。
5、總結(jié)評價，促進發(fā)展
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分為10分，你給自己打多少分？用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分數(shù)。
用小數(shù)的形式評價自己的學(xué)習(xí)行為，既關(guān)注了學(xué)生情感的需求，讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快樂，又激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的求知欲。
六、教學(xué)感悟
本課在教學(xué)中，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過獨立思考，小組合作探究，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷比較、舉例、驗證、自主探究和合作交流中認識了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。通過讀、想、議、說等活動，使學(xué)生在動手、動口、動腦中參與了學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點知識，教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時間、空間、展示機會留給了學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強化，拓展了知識的寬度，提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。
《小數(shù)的認識》說課稿9
一、說教材
（一）教學(xué)內(nèi)容
本課教學(xué)內(nèi)容是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書三年級下冊第七單元第一課時《小數(shù)的認識》。
�。ǘ┑匚蛔饔�
本節(jié)課是學(xué)生認識小數(shù)的第一課，本節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞直接影響到以后的相關(guān)教學(xué)，所以上好這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)了解了分數(shù)初步知識的基礎(chǔ)進行教學(xué)的，所以在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對原來分數(shù)意義的回憶，加強印象，便于更好地進行教學(xué)。
（三）學(xué)情分析
三年級的學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的知識與生活經(jīng)驗，但是在知識和認知水平還存在一定的局限性，數(shù)感不太強。小數(shù)在現(xiàn)實生活中經(jīng)�？梢钥吹剑瑢τ谌昙壍膶W(xué)生來說，小數(shù)已經(jīng)不是一個陌生的存在，但是對于小數(shù)所包含的一些意義知道的并不是很多。通過本節(jié)課的教學(xué)，可以讓學(xué)生對小數(shù)有一個理性的認識。由于學(xué)生的基礎(chǔ)、能力差別比較大，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也有不同層次，因此本課的學(xué)習(xí)就讓學(xué)習(xí)充分利用好已有的知識和經(jīng)驗，調(diào)動他們的多種感官全面參與新知識的發(fā)展和形成的過程。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。根據(jù)課程標(biāo)準、教材的編排特點，我個人對教材的理解和對學(xué)生學(xué)情的進一步分析，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能夠認識小數(shù)，并能夠正確讀寫小數(shù)。
2、通過對以元、米等為單位的小數(shù)的分析，使學(xué)生了解小數(shù)的初步含義。
3、使學(xué)生知道十分之幾的分數(shù)可以化成一位小數(shù)，百分之幾的分數(shù)可以化成兩位小數(shù)。
4、讓學(xué)生感受小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重、難點：由于什么叫小數(shù)和小數(shù)的讀寫比較簡單，學(xué)生學(xué)起來不用費太大的勁，所以我覺得本課的重點應(yīng)放在如何讓學(xué)生掌握把十分之幾、百分之幾的分數(shù)化成小數(shù)的方法上。分數(shù)與小數(shù)在寫法上區(qū)別較大，要讓學(xué)生把分數(shù)和小數(shù)聯(lián)系起來，從而理解小數(shù)的意義比較困難，所以我把“讓學(xué)生理解小數(shù)的意義”定為教學(xué)難點。
學(xué)具準備：課件、答題卡
二、說教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能做到把握重點、突破難點。在教學(xué)過程中，我主要采取以下幾種教學(xué)方法以及教學(xué)手段：
1、自主嘗試法。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)新知識，比聽教師講解學(xué)習(xí)新知識記憶更加深刻、興趣更加濃厚。因此，在教學(xué)時，簡單問題小數(shù)的認、讀、寫，我讓學(xué)生自己和小組合作嘗試、討論，在嘗試的過程中順利而迅速地學(xué)習(xí)本內(nèi)容。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
2、多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)小數(shù)的意義與轉(zhuǎn)化的過程時，我采用多媒體課件演示，深化學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解。運用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、發(fā)展遷移法。運用遷移規(guī)律，注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知（分數(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想。
�。ǘ┱f學(xué)法
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容“生活性”強的特點，以及“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則”，在學(xué)法指導(dǎo)上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，配以小組合作學(xué)習(xí)法、討論法進行自主探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序思考，鍛煉學(xué)生思維，使學(xué)生解決問題的能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
為凸顯本節(jié)課的設(shè)計理念、切實高校完成教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境
在課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生喜聞樂見的旅游的情境。請同學(xué)們仔細觀察，游樂園超市標(biāo)價牌上的數(shù)字和我們前面學(xué)過的數(shù)相比，有什么不一樣的地方？通過學(xué)生的觀察，自然引入小數(shù)。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一開始我就引用了學(xué)生感興趣的事件，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。從而順利進入第二環(huán)節(jié)。
【設(shè)計意圖】：把小數(shù)的出現(xiàn)自然寓于情境之中，不但讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、解決問題的欲望。
�。ǘ┙涣鼽c撥
1．嘗試學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)小數(shù)的認、讀、寫
【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會的知識，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、生生互動、生生互助，體現(xiàn)開放、多元的課堂模式。
2、。聯(lián)系生活實際體會小數(shù)的意義
通過實際的價錢和身高，讓學(xué)生在真實情境中體會以元和米為單位的小數(shù)的實際意義。激發(fā)學(xué)生的.獨特思維和精彩的回答。
【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實際經(jīng)驗，經(jīng)歷體會、感受小數(shù)在生活中的實際意義，這個過程學(xué)生會深入體會小數(shù)的意義。增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分尊重了學(xué)生為主體地位，突破了難點，解決了關(guān)鍵，發(fā)展了學(xué)生的能力。
�。ㄋ模┓答佇〗Y(jié)
采用沖關(guān)之旅的習(xí)題形式
第一關(guān)青蛙跳躍幫助青蛙選擇小數(shù)的荷葉進行跳躍，
第二關(guān)機靈耳朵請同學(xué)們仔細聽并將聽到的填在答題卡上
第三關(guān)放飛氣球判斷出說法正確的氣球并放飛
第四關(guān)趣味填數(shù)觀察數(shù)軸0-1之間有哪些數(shù)，數(shù)軸延長到3有哪些數(shù)？3之后還有哪些數(shù)呢？
第五關(guān)智慧大挑戰(zhàn)想一想，誰來說？
延伸拓展：組一個一位小數(shù)，比它大的，比它小的，組一個兩位小數(shù)。
�。ㄎ澹⿺�(shù)學(xué)史
同學(xué)們，小數(shù)就是十進分數(shù)。它的發(fā)展由來已久，我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就在《九章算術(shù)》一書中運用了十進分數(shù)。古代人為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格。
在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚，現(xiàn)在，有一部分國家用小圓點“�！北硎拘�(shù)點，還有一部分國家用逗號“，”表示小數(shù)點。同學(xué)們你們看，我們的祖先多聰明��！我們也要向祖先學(xué)習(xí)，認真鉆研知識好不好？
【設(shè)計意圖】：在反饋練習(xí)中，通過智力沖關(guān)的形式檢查教學(xué)效果，鞏固學(xué)生對小數(shù)的認讀寫，加深理解小數(shù)的意義，這組練習(xí)形式多樣，知識難度逐漸加大，不但涵蓋本節(jié)課所有的知識點，而且在書本內(nèi)容上有所拓展和延伸，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到了不同的發(fā)展，強化了本節(jié)課的重點，提高了學(xué)生的思維能力，從而進一步使學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識。最后，加入數(shù)學(xué)史的介紹，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，使本節(jié)課有了一個精彩的結(jié)尾。
《小數(shù)的認識》說課稿10
教學(xué)內(nèi)容：
教材88-89 教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。 2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.重點、難點：
1、能識別小數(shù)，正確的讀寫小數(shù)。
2、知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。 教具準備：圖片、教學(xué)課件 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)
1．出示文具標(biāo)價圖。
師：同學(xué)們，在講課之前，我能提問一下我們以前過的問題嗎？ （復(fù)習(xí)：貨幣單位、長度單位之間的進率）
今天老師帶來了一些圖片，我們能認識一下這些文具的價格是多少嗎？誰愿意給大家認讀一下？
學(xué)生上臺認讀標(biāo)價。（教師在黑板上依次標(biāo)出這些商品的標(biāo)價。）
2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
師：請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？ 根據(jù)學(xué)生的回答，將標(biāo)價圖分成整數(shù)和小數(shù)兩類。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？
3．引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認識小數(shù)）
二、認識小數(shù)
1．小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的'部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？讓學(xué)生試讀標(biāo)價圖上的小數(shù)。提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。 2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義。
哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書，如：） 元 角 分
3． 0
3元5分 0． 2
2角 0． 1
1角5分 3．完成課本第88頁表格中的填空。
要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價中的小數(shù)，填寫分別表示____元____角____分。
4．你還在哪里見過小數(shù)。
三、教學(xué)例1
1．學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？
2．只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論討論。
3.引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。3分米是幾分之幾米，還可以用小數(shù)寫成幾米？想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”？
4．引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案填寫在課本上。想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？
5．小組討論。 王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米就是3分米）。
6、什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？什么樣的分數(shù)能改成兩位小數(shù)？
7．學(xué)生類推。完成課本第89頁做一做。
四、鞏固練習(xí)
1．完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。（讓學(xué)生填在課本上）
2．完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說，在這題中獲得了哪些信息。
五、課堂總結(jié)
《小數(shù)的認識》說課稿11
一、說教材
小數(shù)的初步認識是在學(xué)生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認識一兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。
二、說學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本知識點前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運算，初步認識了分數(shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認識的再一次拓展。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù) 。
(2)過程與方法：通過自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過把十分之幾的分數(shù)寫成一位小數(shù)，百分之幾寫成兩位小數(shù)，對學(xué)生進行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育。
四、說教學(xué)重難點
小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾，兩位小數(shù)是百分之幾的分數(shù)的分數(shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、元角分間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
五、說設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)了以下幾個思想：
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。
2、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。
3、增添趣味，驅(qū)動發(fā)展。在拋出每一個任務(wù)時，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸，學(xué)生運用所學(xué)的知識增強了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂，體驗到了運用知識的樂趣。
六、說教學(xué)法
教法：
1、生活情景引入，新舊知識的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。
2、充分運用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。
3、為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。
學(xué)法：
1、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系。
2、學(xué)生充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，不僅學(xué)會知識，而且會學(xué)知識。
3、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的'學(xué)習(xí)知識，增長本領(lǐng)，從而達到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。
七、說教學(xué)準備
多媒體課件一套
八、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、引出小數(shù)
新課程標(biāo)準強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。一開始我便與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對，三月是學(xué)雷鋒活動月，你們愿意做小雷鋒嗎?(愿意)有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具，可他看不懂標(biāo)簽上的價格，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進課堂。然后請學(xué)生仔細觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點，從而引出小數(shù)的概念。(板書課題：小數(shù)的初步認識)
2、認識小數(shù)點
通過師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分數(shù)中間有一條線叫什么?(分數(shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過程，認識了小數(shù)點。
3、教學(xué)讀法
我充分相信學(xué)生的能力和知識廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù)，有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。
(二)自主合作，探究新知
1、認識以米為單位小數(shù)的實際含義
小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)，尤其是超市里隨處可見的價格。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實際含義。
2、認識以米為單位的小數(shù)的實際含義
這一部分內(nèi)容既是全課的重點，也是難點。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息，告訴學(xué)生1分米除了可以用分數(shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，進而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。又通過學(xué)生自己的測量活動、匯報身高把學(xué)到的知識運用到實際生活中，達到學(xué)以致用的目的。
(三)實踐應(yīng)用，鞏固提高
為進一步強化所學(xué)知識，幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，我把練習(xí)安排成小動物的跳遠比賽成績，促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，從而鞏固了對小數(shù)含義的認識。我又以猜謎語的形式展開第二個練習(xí)，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識。
(四)回顧總結(jié) ，完善新知
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分，你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分數(shù)。
師：今天，大家學(xué)到了這么多知識，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!
又一次把學(xué)到的知識運用在實際生活中，首尾呼應(yīng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
九、說板書設(shè)計：
板書設(shè)計我力求做到形象直觀，重點突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。最終達到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。
小數(shù)的初步認識
米=0.1米
米=0.01米
總之，本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。
《小數(shù)的認識》說課稿12
一、說教材：
本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實驗課程小學(xué)三年級（下冊）》。為了更好地把握教材，我對新課程的編排體系作了一些了解，小數(shù)的認識是建立在分數(shù)的初步認識和人民幣、常用長度單位的認識的基礎(chǔ)之上的，（人民幣在一下年級學(xué)過，長度單位米、厘米在二上年級學(xué)過，分米和分數(shù)的初步認識在三上年級學(xué)過），而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元認識小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際來初步認識小數(shù)的含義，有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識，在四下年級開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。
通過學(xué)習(xí)，我認為作為小數(shù)的初步認識，應(yīng)注意把握以下三點：一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)，在本單元中，無論是認識小數(shù)，還是比較大小和加減法，都是結(jié)合分數(shù)、結(jié)合米尺、結(jié)合人民幣、長度單位來認識；二是小數(shù)的認讀寫限于小數(shù)部分不超過兩位小數(shù)；三是簡單的小數(shù)加減法，限于一位小數(shù)，且是結(jié)合元、角、分進行計算。
二、說教學(xué)思路：
本課在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從日常生活中的有關(guān)小數(shù)信息，讓學(xué)生初步認識了小數(shù)，并為進一步探究小數(shù)的意義提供素材，放手讓學(xué)生動手操作中激發(fā)學(xué)生的探究知識的欲望，使學(xué)生認識小數(shù)，知道小數(shù)是由幾個部分組成的，了解小數(shù)的念義，會讀寫小數(shù)，感受數(shù)學(xué)就是來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在認識小數(shù)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多采的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，就是使學(xué)生通過親身實踐和自我體驗，獲得、理解和應(yīng)用知識、技能，并在數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感與態(tài)度方面都得到發(fā)展。
三、說教法
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ⒔虒W(xué)重點：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
（三）、教學(xué)難點：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫
四、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、引入小數(shù)
1、出示文具標(biāo)價牌。
師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具：
書包 45。00元， 文具盒 12。80元， 圓珠筆 12元，圈筆刀 26元，
鉛筆 0。25元， 橡皮 1。50元， 筆記本 3元。
（在磁性黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價牌。）
2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
師：請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
根據(jù)學(xué)生的回答，移動磁性黑板上的.文具標(biāo)價牌分成兩類：
圓珠筆12元 書包45。00元 鉛筆0。25元
圈筆刀 26元 文具盒12。80元 橡皮1。50元
日記本3元
左邊這組數(shù)12、26、3，是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。3、引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走磁性黑板上的三個整數(shù)標(biāo)價牌。）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認識小數(shù)）
�。ǘ⒄J識小數(shù)（讀法）
1、探索小數(shù)的讀法。（課件2）
小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？
�、�、讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。
�、�、反饋，并板書。
③、問：小數(shù)怎么讀？（提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。）
④、鞏固練習(xí)（課件3—6）
2、認識以元為單位小數(shù)的實際含義。
哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書。）
元 角 分
45。 5 0 45元5角
10。 5 0 10元5角
0。 2 5 2角5分
1。 5 0 1元5角
3、填單位名稱。（課件7）
�。�1）、一本故事書的價格是：8。64元＝8（ ）6（ ）4（ ）
（2）、跨欄運動員劉翔身高：1。93米＝1（ ）9（ ）3（ ）
�。ㄈ�、探索一位、兩位小數(shù)（寫法）
1、引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是 米，還可以寫成0。1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
2、鞏固對小數(shù)含義的認識。（課件8，作業(yè)1）
想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”？什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？
3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是 米，還可以寫成0。01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
4、探索小數(shù)的寫法。
讓學(xué)生把答案填寫在課本上。（課件9）
想一想： 0。03米、0。18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。
5、小組討論。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。
全班交流，寫成1。30米和1。3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。
6、把自己的身高寫成小數(shù)是（ ）米。（課件10 作業(yè)3）
7、小結(jié)：
（1）、這節(jié)課我們認識了什么？
�。�2）、今天認識的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說說。
�。ㄋ模�、課堂練習(xí)
1、給商品做價格標(biāo)簽（課件11，作業(yè)2）
2、思考題（課件12）。
《小數(shù)的認識》說課稿13
一、說教材
“小數(shù)的初步認識”屬于數(shù)與代數(shù)的知識領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位、四則運算和初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，是學(xué)生對數(shù)的認識的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，有不少學(xué)生已經(jīng)認識并會讀寫小數(shù)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運算的必備知識。
教材在編排這部分內(nèi)容時，注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實、有意義的……”課程理念，借助學(xué)生熟悉的情境，選取學(xué)生熟悉的題材，通過聯(lián)系生活實際讓學(xué)生獲得豐富的感性認識，從而促進學(xué)生對小數(shù)的認識。
基于對教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):
二、說目標(biāo)
1、通過具體的情境，認識小數(shù)并體驗到小數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，會正確讀寫小數(shù)。
2、通過與整數(shù)的比較，知道小數(shù)的組成，能熟練說出一個小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。了解小數(shù)的十分位、百分位。
3、通過模擬購物的情境，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實際含義。會熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。
4、通過豐富的數(shù)學(xué)活動，提高主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
三、說教學(xué)過程
新課程強調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個主動建構(gòu)的過程，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入小數(shù)。
多媒體播放明明媽媽買水果的錄像：電子稱上依次顯示出：3.25、0.8、2.7這些數(shù)，并適時板書在黑板上，讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)的區(qū)別，引出小數(shù)，板書課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。
環(huán)節(jié)二、師生交流，認識小數(shù)。
這個環(huán)節(jié)分三步完成。
第一步：借助經(jīng)驗，讀寫小數(shù)
由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的`能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù)，通過師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報得出讀寫小數(shù)的方法，使學(xué)生正確的進行小數(shù)的讀寫。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達到了事半功倍的效果。
第二步：比較遷移、認識小數(shù)
此環(huán)節(jié)我采用對比遷移的方法，先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，很自然地引出小數(shù)點、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字，從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設(shè)計既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力，蘊含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法。
第三步：模擬購物、理解小數(shù)
課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義。根據(jù)三年級孩子喜歡游戲的特點，我設(shè)計了模擬購物的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價格，要求學(xué)生先讀出這些小數(shù)，接著進行小組
合作。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員，一名學(xué)生當(dāng)核對員，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客，進行模擬購物。購物時要說出物品的價格是幾元幾角幾分。（說對了，就把相應(yīng)的圖片送給他）最后在全班進行匯報。在匯報的基礎(chǔ)上進行
交流、概括。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。
環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書，培養(yǎng)習(xí)慣
課堂上我及時指導(dǎo)學(xué)生看書，并讓學(xué)生畫一畫、讀一讀、填一填。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四、鞏固新知，拓展延伸。
數(shù)學(xué)知識的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。依據(jù)由易到難，由淺入深的原則，本節(jié)課我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。
�。�1）基本練習(xí)
因為這節(jié)課是起始課，基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。通過這個練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)的組成。
（2）趣味練習(xí)
這個練習(xí)借助動畫，加上童聲配音，使練習(xí)變得生動有趣。使學(xué)生會把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分；又會把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù)，加深對小數(shù)的理解。
�。�3）拓展練習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，進一步的認識小數(shù)。我設(shè)計了拓展練習(xí)。出示三張數(shù)字卡片，讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。
以上多層次的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會新知的同時，形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。
環(huán)節(jié)五：梳理反思，全課總結(jié)。
課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識和學(xué)習(xí)方法后，我進行及時總結(jié)，總結(jié)中有知識的概括，有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本知識和基本能力的培養(yǎng)，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動經(jīng)驗。
六、說板書設(shè)計
這是我的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性、簡捷性。整體來看，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。
附板書設(shè)計：小數(shù)的初步認識
3.252.70.8……都是小數(shù)
整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分
3.25讀作：三點二五
十百
分分
位位
以上是我對《小數(shù)的初步認識》的說課，不妥之處，敬請各位專家同仁多多指教。
《小數(shù)的認識》說課稿14
一、說教材
這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書三年級下冊P88-89的內(nèi)容，它是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)數(shù)，初步認識了分數(shù)，并且學(xué)會了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教材在編寫時，結(jié)合兒童的年齡特征，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實際的情境，結(jié)合元、角、分和常用的長度單位，使學(xué)生易于接受。
這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。因此，我結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和年齡特點確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
本節(jié)課的教學(xué)重點是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義；教學(xué)難點是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
二、說教法
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識，都能發(fā)揮積極的遷移作用。為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元、角、分和常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的.含義。本節(jié)課，我選擇了以講解法、直觀演示法為主，輔以啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
三、說學(xué)法
教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補課分割的。教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
四、說教學(xué)過程
（一）價格競猜，引入小數(shù)
老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現(xiàn)好的學(xué)生，但在那之前要請大家先來猜猜這個獎品的價格是多少？（標(biāo)價牌上的價格是0.7元）
同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗吧，老師也在超市里收集了一些商品的價格，請看（出示主題圖）。
這些價格與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別？
這些價格都是用小數(shù)表示的，這也是我們這節(jié)課要認識的新數(shù)——小數(shù)。
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1、認識小數(shù)
�。�1）像5.98、0.85、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點叫做小數(shù)點。
�。�2）你們會讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀？
�。�3）學(xué)生嘗試讀，讀錯的師生進行糾正。（提示小數(shù)的讀法）
�。�4）那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？讓我們動手試試。
（5）你們知道這些食品的價格嗎？分別是幾元幾角幾分呢？
（6）你還在哪里見過小數(shù)？結(jié)合實際說一說。
2、認識以米為單位的一位小數(shù)
�。�1）常用的長度單位有哪些？（復(fù)習(xí)舊知1米=10分米，1米=100厘米）
�。�2）課件展示一米長的尺，在尺上找出一分米來。
�。�3）把一米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米？
師：1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。（課件顯示兩種對應(yīng)的表示方法）
�。�4）不足1米，可以用分數(shù)、小數(shù)表示，那3分米要寫成以米為單位，怎么寫呢？9分米呢？
師小結(jié)：不足1米，小數(shù)點左邊是0。
�。�5）觀察這三個分數(shù)，它們有什么共同點？觀察這三個小數(shù)，它們有什么共同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、認識以米為單位的兩位小數(shù)
�。�1）同學(xué)們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）
現(xiàn)在1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？
�。�2）1厘米用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？
�。�3）那么3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？18厘米呢？
�。�4）想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能寫成兩位小數(shù)？
�。�5）觀察發(fā)現(xiàn)：百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。
4、老師的身高155厘米=（）米
�。�1）觀察前面兩組小數(shù)的相同點（整數(shù)部分都是0），為什么都是0？如果超過1米，整數(shù)部分還會是0嗎？
（2）老師的身高是155厘米，你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎？
（三）鞏固練習(xí)
1、看圖填寫合適的分數(shù)或小數(shù)。
2、教材89頁做一做。
3、改寫數(shù)學(xué)日記。
這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？（早晨。我從2米4分米的床上爬起來，用2分米的牙刷刷牙，迅速洗臉，到早餐店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后，飛奔到學(xué)校）
2米4分米=（）米2分米=（）米6角=（）元1元5角=（）元
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲？
總之我是通過生活情景初步感知小數(shù)，再利用生活情景自主探究和合作交流，深刻理解小數(shù)的含義，最后運用鞏固，不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實用工具性，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
《小數(shù)的認識》說課稿15
一、說教材
本節(jié)課是學(xué)生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。
小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。
二、學(xué)情分析：
小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進分數(shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成過程。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
4、使學(xué)生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
四、教學(xué)重、難點：
小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式，而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。學(xué)生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
五、說教、學(xué)法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，張老師選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的
六、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)的.應(yīng)用價值。教師在設(shè)計本課教學(xué)時開始讓學(xué)生進行數(shù)字游戲活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分讓學(xué)生說一說我們身邊的小數(shù)同時教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點。揭示出本節(jié)課的課題。
2、自主探究 ， 認識小數(shù)
小數(shù)的含義屬于概念教學(xué)，較為抽象、教學(xué)例題時，教師結(jié)合商品的價格并讓學(xué)生說說商品的價格所表示的意義，使學(xué)生在觀察、分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成正確的表象，從而概括出小數(shù)的概念，歸納讀寫小數(shù)的方法。本節(jié)課的重點也是本節(jié)的難點是以米為單位的小數(shù)的含義
教師緊緊結(jié)合教材在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，學(xué)習(xí)以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。通過觀察、對比、總結(jié)出規(guī)律。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，符合學(xué)生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。
3、探究新知，教學(xué)例題
4、應(yīng)用新知，解決問題結(jié)合身高實例，鞏固小數(shù)的認識
為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，教師在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認知水平。
5、拓展延伸
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