[通用]美術(shù)說課稿15篇
作為一名老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
![[通用]美術(shù)說課稿15篇](https://p.9136.com/00/l/cbb5bfceb8e504_5fbf7f2d4b164.jpg)
美術(shù)說課稿1
一、教材分析
1.內(nèi)容、地位、作用
本節(jié)課是色彩知識加運用課。主要是使學生在鞏固同一種顏色加白或加黑會使顏色變淺或變深的色彩的明和暗的基本知識基礎(chǔ)上，加深理解合理的色彩搭配使畫面裝飾效果更好，但一節(jié)課時間，學生作業(yè)效果很難顯現(xiàn)，因此，我重新設(shè)計了學生作業(yè)方法，每人單獨涂好漸變色塊后，兩人合作用剪貼的方法完成作業(yè)，（出示作業(yè)效果）體驗色彩搭配的樂趣，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。
色彩是造型藝術(shù)的重要元素,也是引起人們心理、生理的感受、體驗的視覺源。
知識目標：了解色彩漸變的涂色技巧以及畫面上主體與背景的創(chuàng)意搭配。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力及合作交往的能力
2.教學重點和難點
重點：引導(dǎo)學生仔細觀察范例上色彩的細微變化，體驗用油畫棒涂色時由一個顏色向另一個顏色漸漸變化的方法，在愉快的探究中體會色彩的變化的美感。
難點：畫面上主體與背景的創(chuàng)意搭配。(合作式學習方式的體驗)
細致入微的教材分析是教學目標得以實現(xiàn)的第一步，切實有效教學方法的運用是關(guān)鍵。
二、教法運用
最佳的教學效果，出人意料的教學創(chuàng)造，都來自于教師和學生雙方的高度融合,當今的教學理念越來越重視學生的主體地位，教師不再是課堂教學中唯一的主角，新的理念要求我們教師在教學活動中增加引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)學習美術(shù)的方法以及發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)表現(xiàn)方法的比重。
因此，依據(jù)本課的性質(zhì)及學生認知現(xiàn)狀，本課以營造良好融洽的師生互動氛圍為主線，主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，以創(chuàng)設(shè)的幾個不同要求的教學情景為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的`教學方法。在游戲、競賽的引導(dǎo)下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，最大限度地激發(fā)學生的認知、體驗熱情。從色彩感知聯(lián)想、漸變涂色的比拼與尋找合作伙伴、共同完成作業(yè)的快樂中，感受漸變色彩的美感，體驗合作的快樂。充分運用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)學習美術(shù)的方法以及發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)表現(xiàn)方法的比重，真正做到面向全體。這樣多法并用，激發(fā)了學生“學”的欲望，培養(yǎng)了學生觀察比較的能力的同時訓(xùn)練了學生的探究、合作技能。
美術(shù)課的根本目的不僅僅是讓學生完成一張美術(shù)作業(yè)，不僅僅是一種技法的純粹傳授，而是要讓美術(shù)知識技能的學習作為一種載體，培養(yǎng)學生的感知力、探究力、創(chuàng)造力和合作能力，生成最佳的學習狀態(tài)，因此，一堂好課，教法的運用是必要的，學法的指導(dǎo)更是值得推敲。
三、學法指導(dǎo)
色彩是視覺藝術(shù)重要元素，包含許多專業(yè)系統(tǒng)的色彩知識，色彩的漸變學問也很多，要想讓小學四年級的學生在短短的一節(jié)課既理解知識又完成既能操作是一件很難做到的事，因此本課利用競賽游戲情景創(chuàng)設(shè)和觀察比較的引導(dǎo)，使學生始終滿懷輕松愉悅的情緒體驗，理解一個個知識點，一連串切實到位問題設(shè)計明確地為學生指出學習目標，兩人合作完成作業(yè)方式和情景的設(shè)計，遞進式地接近教學目標的達成。學生激發(fā)興趣，發(fā)展創(chuàng)造思維，體驗了合作的樂趣。
無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。
四、教學程序
本節(jié)課教學由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。
1.導(dǎo)入
我先向?qū)W生出示“聯(lián)想”一詞，提問：什么是聯(lián)想？學生理解“聯(lián)想”的含義:由一樣事物聯(lián)想到另一樣事物。不同的顏色給人的感覺和聯(lián)想不一樣。出示不同顏色紙塊，請學生比賽想象力，一種顏色至少說三種感覺或聯(lián)想。提示：紅色——熱情、火焰、紅蘋果等等，此時有媒體演示輔助學生加深理解。學生四人一小組，每組的桌上都有一只裝有各色油畫棒，只有一個小口的盒子，請學生跟著音樂，好奇地伸進盒中任意摸出一支顏料來。
啟發(fā)提問：“你摸到了一支什么顏色？喜歡這種顏色嗎？”請你找出比他稍暗或稍亮的“伙伴”，形成一組漸變色。
學生興致勃勃地相互展示、交流。我出示一塊涂有一個顏色向另一個顏色漸漸變化效果的色塊,引出課題《漸變的色彩》。
2.新授
�、�.啟發(fā)方法，創(chuàng)設(shè)“涂色”比賽
我演示“接色”涂色方法及出示各類漸變涂色效果。
學生觀察感受：色彩得漸進排列；兩色相交處的自然銜接。漸變涂色使畫面層次豐富，有立體感覺。
嘗試比賽：比賽誰能最快用所學“接色”涂色方法又快又好地涂滿半張鉛畫紙。
提示：可以大面積漸變也可以小面積漸變;可以有較接近的色彩組合，也可以用反差較大的色彩組合。
選出每組動作最快的四位分別獎勵彩紙。
�、疲鍪窘叹�，遞進提問：
出示一些主體與背景反差較大和不明顯的范樣。問：覺得那些畫效果好不好？為什么？同桌交流：涂色的效果怎樣？比較、討論、交流。（深色使淺色更淺；亮色使暗色更暗；反差大的色彩搭配效果鮮明奪目）。
出示動植物的剪影問：還會畫哪些東西的影子？（出示相關(guān)教具）
出示一些色塊和單色圖形：請你把這些不同顏色的影子放到合適的色塊里去。爭相回答：回憶學畫過的東西的剪影特征，并勇于上黑板勾勒。練習色彩搭配：每組一位上黑板練習。集體討論交流優(yōu)缺點。（深配淺；暗配亮）。
�、牵畡�(chuàng)設(shè)情景，體驗快樂
播放兒童歌曲《找朋友》，為剛才自己所涂色系尋找想配效果較好的“合作伙伴”。找“伙伴”：跟著音樂，踏著節(jié)拍，走出位子，涂較深色系的同學可選涂黃、橙、紅等較亮色系的同學作“伙伴”。找到“伙伴”的同學可適當調(diào)換位子，以便進一步合作完成作業(yè)。
出示兩張不同背景：怎樣使單一的背景顯得更活潑點？啟發(fā)孩子多說些，順著他們的思路，多給些鼓勵！伙伴”討論：如何分工、設(shè)計變化，共同完成作業(yè):用大小變化、重復(fù)剪貼的方法設(shè)計主體造型。
用學過的撕貼或剪貼的方法改變背景效果。
�。M條、圓點、不規(guī)則圖形等）
�、龋龑�(dǎo)合作，完成作業(yè)
出示作業(yè)要求：請你和你的合作伙伴共同用各自色彩漸變的涂色方法完成的色塊相互配合，設(shè)共同計剪貼組合成一服裝飾畫。教師巡視指導(dǎo)。學生體驗合作,把完成的作業(yè)貼到自己的小隊展示區(qū)域里。（教師作巡回指導(dǎo)）
3、小結(jié)
學會選擇：每組動作最快的同學選三張自己喜歡的評議最好的作業(yè)。
學會表達:全體一起找出被選中次數(shù)最多的作業(yè)，談喜歡的理由（知識的掌握情況、圖案的構(gòu)思好壞、想象力的發(fā)揮、同學之間合作）
請獲獎代表談感受。
教師鼓勵小結(jié)：看來我們班的同學，個個都可成為小小美術(shù)評論家。美術(shù)作業(yè)的內(nèi)容和方法還有很多，只要聰明加細心，好的作業(yè)效果會在你的手下出現(xiàn)！
美術(shù)說課稿2
一、教學目標
1、觀察、尋訪本地的老房子，讓學生在身臨其境中體驗老房子帶來的視覺沖擊。
2、用色彩或線條造型表現(xiàn)，現(xiàn)地現(xiàn)老房子的美感。
二、教學過程設(shè)計
(一)課前準備
1、師生共同收集老房子的資料。
2、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等。
(二)設(shè)計方案
1、教學策略：感知生活、現(xiàn)場寫生、記憶復(fù)述、綜合創(chuàng)作。
2、課前每人對本地老房子進行初步了解，在集體活動中注意傾聽別人的評述，并表達自己的見解。
第一課時，帶領(lǐng)學生尋訪當?shù)赜刑厣睦戏孔樱瑤熒餐^察老房子的造型、色彩、特點，可讓學生觸摸粗糙的墻壁，傾聽老人們的講述，并根據(jù)自己對老房子的理解與同學交換看法。有了深入的感性認識之后，選擇寫生的角度，不一定是全景式的，可選擇有特色的窗欞、房頂、飛檐等作為主要寫生對象。
第二課時，提示學生回憶自己在寫生老房子時的感受，將自己的對老房子的整體感覺(這種感覺是全方位的，聽、看、觸、摸等都參與其中)聯(lián)系起來，讓學生根據(jù)自己的感受來決定表現(xiàn)方法。提倡將寫生中的素材重新進行組合，適當?shù)靥砑印⑾胂�，或利用線的重組來表現(xiàn)每個學生心目中的老房子，它可以是客觀的，也可以是完全主觀的。
三、學習評價建議
觀察老房子時是否有自己獨特的視角，對隱藏于老房子中的故事是否表現(xiàn)出強烈的.好奇
在繪畫時是否敢于嘗試新的表現(xiàn)手法(如油畫棒混色、點彩，鋼筆線描等)。
3、能否用簡單的詞語表達自己對自然和美術(shù)作品的感受。
四、教學反思
學習使用各種工具，體驗不同的表現(xiàn)效果，通過看看、畫畫的方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)作愿望。教師在引導(dǎo)學生對老房子不斷接觸的實踐中逐漸發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，進行探究性的學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。
美術(shù)說課稿3
教材分析
愛動物是小朋友們的天性，孩子們肯定也非常愿意把動物用各種形式表現(xiàn)出來，考慮到繪畫蝸牛對中班的幼兒有一些簡單了，所以我們改用泥工的形式來表現(xiàn)，正好我們班的特色就是泥工，孩子們平時經(jīng)常用泥工做各種各樣的物品，所以相信他們對這次的活動也一定會有很大的興趣的。
活動目標及重難點
中班幼兒動手能力已經(jīng)有了一個明顯的提高，可以用多種方式來玩橡皮泥。而且每一個活動我們力求能夠讓孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，所以我制定了一下的目標：
1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。（重點、難點）
2、感受泥工活動的樂趣。
3、萌發(fā)喜愛護小動物的情感。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動準備
活動準備的充分對于上好一節(jié)活動是至關(guān)重要的，所以我也根據(jù)活動的需要準備了：橡皮泥、火柴若干，課件一份，小蝸牛的家的場景。
教學法
多媒體輔助教學法：借助多媒體，利用直觀形象的圖片引起幼兒的興趣。
示范法：教師通過示范，讓幼兒大致知道了制作小蝸牛的過程。
操作法：幼兒在操作中鍛煉自己的手部肌肉的能力，在操作中體驗活動的樂趣。
教學過程
我把活動分成4大部分：引起興趣——示范制作——幼兒操作——相互欣賞。
1、看課件，引起幼兒興趣。
首先先出示泥工蝸牛的身體，請幼兒猜猜這是什么？通過猜測，發(fā)散幼兒思維，引起幼兒興趣。再出示蝸牛的殼，請幼兒接著猜，最后出示完整的泥工蝸牛圖片，請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的？通過由身體——殼——完整的蝸牛圖的展示，既引起了孩子的興趣，又讓孩子清楚的知道了蝸牛的整體構(gòu)造，為之后的.制作做好了準備。
2、示范制作小蝸牛。
先向小朋友們提問小蝸牛用什么材料做成？是怎么做出來的呢？請幼兒自由發(fā)言，然后教師示范講解，注意要點：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團成球，搓長做蝸牛的身體；再選另一種顏色的彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。通過提問、讓幼兒觀察，讓他們知道蝸牛制作的材料。教師邊示范邊講解，有助于幼兒接下來的自由操作
3、幼兒操作。
在操作前教師向幼兒提出要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥；火柴頭很尖不能對著其他小朋友和自己的眼睛。然后再請幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。教師在操作前提出相應(yīng)的要求，避免孩子在操作中發(fā)生危險，教師的巡回指導(dǎo)有助于幼兒能夠更好的完成制作。
4、相互欣賞。
請幼兒把自己做好的小蝸牛放在提前做好的場景里面，大家一起圍繞著相互欣賞，幼兒邊欣賞邊聽教師介紹：小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩，最怕太陽曬了，所以，小朋友在外面看見蝸牛時，千萬不能把它放在太陽底下跟它一起玩。在欣賞過程中聽聽教師的介紹，初步了解蝸牛的生活習性，萌發(fā)保護小蝸牛的情感。
教學反思：
這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。
美術(shù)說課稿4
我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術(shù)鑒賞第1課《培養(yǎng)審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導(dǎo)、教學手段和教學過程五個方面加以闡述。
一、 教材分析
（一）教學目標
本課作為高中整個美術(shù)鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導(dǎo)意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術(shù)鑒賞的意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)學生“審美的眼睛”。
�。ǘ┲攸c：培養(yǎng)學生送審美的眼睛，讓學生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認識美術(shù)鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。
�。ㄈ╇y點：如何結(jié)合實例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過程或方法。
�。ㄋ模﹥�(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課主要分四個部分，第一部分提出學習美術(shù)鑒賞的必要性，第二部分說明什么是美術(shù)鑒賞，第三部分為美術(shù)作品的分門別類，第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。
二、教法：
本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關(guān)的作品采用演示法。
三、學法：
記錄、觀察、理解、記憶
四、教學手段：
多媒體課件
五、教學過程：
1 、導(dǎo)入： 隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們在滿足了物質(zhì)生活的需要之后，對精神生活的要求也越來越高。當我們面對數(shù)量眾多，風格各異的美術(shù)作品時，如何來辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術(shù)家的表現(xiàn)方法，作品的意義，對作品的價值的判斷以及會從內(nèi)心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應(yīng)。所有這些疑問的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問題。
教師活動：展示圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》康定斯基的《即興之31》
提出問題：a、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？b以上有你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？c你能說說其中有關(guān)作品的表現(xiàn)有哪些獨到之處嗎？
學生活動：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。
教師點評：大家對美術(shù)作品的這些疑問或者觀點，都涉及到了美術(shù)鑒賞的問題。 那么什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)作品是怎樣分類的以及學習美術(shù)鑒賞的意義是什么？ 下面我們就來學習。
2、什么是美術(shù)鑒賞？
基本內(nèi)容：先從對天安門廣場的感受和對天安門的審美認知中，說明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關(guān)。然后從具體的美術(shù)作品入手，以張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，來介紹美術(shù)鑒賞的一般過程和方法，闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對象、過程、目的和本質(zhì)特征等。
通過對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞以及對各自相關(guān)知識的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動接受與主動參與的綜合的審美活動。
美術(shù)作品的直觀和相關(guān)知識是美術(shù)鑒賞的`基礎(chǔ)，這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識，識別美術(shù)的基本類型和一般表現(xiàn)方法，然后才能進行實質(zhì)的鑒賞活動。
那么美術(shù)作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門別類的問題。
教師活動：
（1）、分別展示天安門的圖片、張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》
�。�2）、提出問題：
a、看到天安門我們聯(lián)想到什么？（提示：造型的、歷史的、情感的）
b、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區(qū)別？（提示：畫種、服裝、國家、貧富、）
c、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫嗎？
�。�3）、根據(jù)學生的回答，總結(jié)有關(guān)理論和觀點。
學生活動：欣賞圖片，探究問題，回答提問。
（設(shè)計理由：
1、在欣賞圖片中，逐步訓(xùn)練學生區(qū)分不同美術(shù)形式的能力，2、培養(yǎng)學生勤勞善良的美好情感）
3、美術(shù)作品是如何分門別類的？
總體而言，美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇，在這下面，美術(shù)根據(jù)其藝術(shù)門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計、書法、攝影。在此基礎(chǔ)上，還可以按照其材料、功能、題材和內(nèi)容等分別作更細致的劃分。依照美術(shù)作品在形式語言上的不同特征劃分出了以寫實性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術(shù)”，以寫意性主觀表現(xiàn)為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術(shù)”。
在此基礎(chǔ)上，還可以按照其材料、功能、題材和內(nèi)容等分別作更細致的劃分。
依照美術(shù)作品在形式語言上的不同特征劃分出了以寫實性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術(shù)”，以寫意性主觀表現(xiàn)為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術(shù)”。
教師活動：
�。�1）根據(jù)以上分類，分別展示課本相關(guān)圖片，提出問題：A、各個圖片分別代表哪種藝術(shù)門類？（老師給予引導(dǎo)。）
B、你還發(fā)現(xiàn)你生活中還有那些美術(shù)作品，它們屬于以上那種藝術(shù)門類？
學生活動：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。
4、美術(shù)鑒賞的意義
以上我們學習了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類，那么我們?yōu)槭裁匆獙W習美術(shù)鑒賞呢？主要是美術(shù)作為上層建筑，是社會存在的產(chǎn)物，具有三個方面的社會功能，即：
認識功能：
通過美術(shù)作品認識不同時代、不同民族、不同文化、不同社會制度的人們的生活、歷史、風俗、行為、器物、觀念等、甚至認識既可以通過由美術(shù)作品中所表現(xiàn)出來的內(nèi)容，也可以通過美術(shù)作品的形式本身來實現(xiàn)
教育功能：
美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出來的內(nèi)容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染與影響，以培養(yǎng)人們在對待自然、社會、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀念與熱情，具體而言就是熱愛祖國、熱愛生命、銳意進取。
審美功能：
培養(yǎng)人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力
教師活動：
�。�1）展示庫爾貝的《篩谷的婦女》馬蒂斯的《舞蹈》
�。�2）、教師安排學生閱讀課文，總結(jié)以上的三個概念
�。�3）提問說明以上三個概念的主要內(nèi)容
學生活動：帶著問題思考并回答問題
總結(jié)：人的審美能力是與其知識和道德相聯(lián)系的直覺能力，只有經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，人的審美能力才能逐步得到提高，才能達到像德國哲學家海德格爾所說的那樣，在世界上“詩意的棲居”
5、總結(jié)回顧：
這節(jié)課，我們學習了美術(shù)美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門別類的以及美術(shù)鑒賞的意義等，使我們從宏觀上認識了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識，為我們今后進一步學習相關(guān)的知識打下了基礎(chǔ)。
6、板書設(shè)計：
一、什么是美術(shù)鑒賞 ？
就是運用我們的視覺感知、視覺經(jīng)驗和相關(guān)知識對美術(shù)作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯(lián)想和評價，從而獲得審美享受，它是一個綜合的審美活動。
二、美術(shù)作品是如何分門別類的？
繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計、書法、攝影
三、美術(shù)鑒賞的意義？
認識功能：通過美術(shù)作品認識不同時代、不同民族、不同文化、不同社會制度的人們的生活、歷史、風俗、行為、器物、觀念等、甚至認識既可以通過由美術(shù)作品中所表現(xiàn)出來的內(nèi)容，也可以通過美術(shù)作品的形式本身來實現(xiàn)
美術(shù)說課稿5
一、說教材
1、教材分析：
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，要求學生初步把握撕、貼、包、扭等制作方法的基礎(chǔ)上本課加入了簡單的捆綁。根據(jù)一些海洋動物的特征，在材料上增加了有透明感的包裝紙、蠟光紙、和半透明的硫酸紙等使學生對質(zhì)感有了更豐富的認識。在制作表現(xiàn)的學習過程中，應(yīng)注意到不同紙質(zhì)的材料特征，在體驗和掌握的基礎(chǔ)上，充分利用所學知識，來表現(xiàn)海洋動物的特征。
2、課時安排：1課時
3、學情分析：
二年級學生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法�！端屦^》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
4、教學目標：
知識目標：引導(dǎo)學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用多種材料、多種方法來表現(xiàn)海洋動物。
能力目標：在活動中發(fā)展學生有意識的觀察力，充滿激情的'表現(xiàn)能力和動手能力
情感目標：感知人類與動物之間愉快友好的關(guān)系，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。
5、教學重點：
通過引導(dǎo)學生欣賞、觀察各種各樣的海洋動物，用撕、貼、包、扭等制作方法制作出來。
6、教學難點：引導(dǎo)學生運用材料，作成生動創(chuàng)新的作品。
7、教學準備：牛皮紙、包裝紙、蠟光紙、硫酸紙、繩子等廢舊材料。
二、說教法
小學二年級美術(shù)下冊《水族館》說課稿：我根據(jù)教學目標以及學生的實際情況，結(jié)合新課標提示“從學生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學生的合作參與意識”的要求為目標，打破原有的單純講畫教學模式，力求營造一個“自主，平等，合作競爭”的課堂教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性，主動性，使學生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。在教學中我將采取以下幾種方法：
1、啟發(fā)談話法：運用談話能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學生分析事物，解決問題的能力。
2、創(chuàng)設(shè)情景法：用課件的展示把學生帶到特定的情景中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。
三、說學法
在教學活動中，我把教學活動的重心，從“教”移到“學”，變“全盤授于”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫，導(dǎo)之以創(chuàng)作，在學的過程中，以學為主，以導(dǎo)為輔，幫助學生學會觀察自主學習，拉近師生的距離，激發(fā)學生學習熱情，引導(dǎo)學生采用學習方法進行學習，主要有：
1、觀察體驗法：教師引導(dǎo)學生進行觀察，充分調(diào)動學生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。
2、合作學習法：在學習活動中，讓學生通過討論交流，拓寬學生思維，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經(jīng)驗。
3、練習法：學生在教師的指導(dǎo)下，將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的圖片，以激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和想象力。
四、說教學過程
1、談話引入，激發(fā)審美期待
“小朋友，你們有沒有見過水族館啊?想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的水底世界周游一番呢?”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放課件中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察水底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《水族館》，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。
2、新授
1)展示課件通過看課件，讓學生了解、觀察水族館里的動物。
引導(dǎo)學生說一說希奇古怪的海洋動物。
2)制造懸念，激情引趣。
老師給你們帶來了一個好朋友。把課前做好的魚展示出來�！昂每磫�?你們想不想學”
3)引導(dǎo)學生探索學習。
小組討論學習書中四個步驟圖
4)教師示范
針對所總結(jié)的方法做演示補充說明，示范揉紙，捆扎等技巧。
5)啟發(fā)思維
“你們想做一個什么動物，小組內(nèi)說一說�！�
3、學生開始創(chuàng)作。
“你們看老師黑板上有一個水族館，你們覺得還少了什么?請你們做出漂亮的海洋動物放到我的水族館里吧。”
4、作品展示評價。
在這里，我采用了學生自評、互評、教師點評三位一體的評價方式，讓學生在評價中發(fā)現(xiàn)不足、完善自我、建立自信，引導(dǎo)學生逐漸形成美的共識。引導(dǎo)學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價,創(chuàng)意的作品及時給予表揚，一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。
最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖�，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎么去保護呢?請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。
美術(shù)說課稿6
我說課的內(nèi)容《石頭魚》是一節(jié)自編課，同時也是去年設(shè)計的沙河文化系列的延續(xù)。我準備從以下七個方面進行闡述：一、學情分析；二、教材分析；三、目標預(yù)設(shè)；四、材料準備；五、教學流程；六、教法學法；七，教學反思。
一、學情分析：
我校位于沙河邊，沙河現(xiàn)在很美麗，學生大多數(shù)都喜歡在沙河邊玩耍，對沙河有很深的感情，孩子們是沙河的一員，那么孩子們能不能在讓我們的沙河更美麗更熱鬧呢？為我們沙河的娃娃創(chuàng)造自己的理想中美麗的和諧的沙河呢？在這一特殊的前提下，也為體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學生發(fā)展為本，使學生在積極的自我設(shè)計石頭魚的情感體驗中提高想象力創(chuàng)造力，發(fā)揚團結(jié)和睦友好的精神，提高審美意識和審美能力，增強對沙河的關(guān)注和熱愛，以體現(xiàn)新課程標準，我順應(yīng)去年自編的沙河文化系列編了了這節(jié)課作為沙河文化系列之二。
二、教材分析：
在本節(jié)內(nèi)容中通過用隨處可見的卵石制作石頭魚，激發(fā)孩子們作為沙河的一員，隨時為沙河的美麗動腦筋，并能用豐富的語言大膽表述自己的想法，對孩子進行個性和創(chuàng)造性思維及團結(jié)合作的培訓(xùn)，讓他們在研究中學習在合作實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并在充分利用卵石制作石頭魚中加強環(huán)保意識。同時鼓勵孩子們進行自我評價和互相評價，有助于學生成為積極的評價主體，提高評價能力。通過學習使孩子們了解沙河關(guān)注沙河�；谖以O(shè)計這節(jié)課的目的，我對本課的教學目標預(yù)設(shè)為：
三、目標預(yù)設(shè)：
1.通過探索用卵石自由創(chuàng)作出各種各樣的石頭魚，培養(yǎng)學生的綜合學習能力，創(chuàng)造精神和想象力。2。培養(yǎng)學生生活情感，體驗合作探究發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學習的興趣。3.讓學生成為學習的主體，使學生思維的靈活性獨特性得到發(fā)展，最大限度開發(fā)學生的實際創(chuàng)造潛能。
四、材料準備：
1、教具學具準備：卵石.水粉
五、教學流程圖：
主要通過5個環(huán)節(jié)進行：
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)課。通過提問激發(fā)孩子們對沙河產(chǎn)生關(guān)注
�。ǘ①|(zhì)疑探究。觀察分析卵石，小結(jié)出要關(guān)注身邊事物學會巧妙利用材料創(chuàng)作或再創(chuàng)造，培養(yǎng)小組共同探究能力。
（三）、學生分組在實踐中體驗自己做主并通過設(shè)計石頭魚，一起努力把沙河變得更加熱鬧的'樂趣，調(diào)動全班學生積極參與，增強小組團結(jié)合作能力，激發(fā)創(chuàng)作潛力和學習激情。
�。ㄋ模⑿蕾p評析別人和自己的作品，體驗成功的喜悅和美的感受，進一步培養(yǎng)學生的多方面能力。
（五）、擴展思維激發(fā)繼續(xù)探索精神及自主學習能力。
六、學法、教法
依據(jù)本課的性質(zhì)及本校學生的實際情況，我主要采取“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，圍繞小組合作展開學習，通過了對原材料的分析，工藝設(shè)計的構(gòu)思，改變傳統(tǒng)的師生的教學方式，了解本校學生情況，聯(lián)系實際生活，立足于新課程標準，把“感知”“欣賞”“創(chuàng)造或再創(chuàng)造”為前提，做到以學生發(fā)展為本，并把合作和探索想結(jié)合，培養(yǎng)小組合作學習能力，激發(fā)學生繼續(xù)探索的精神。無論教法還是學法，都全方位滲透到教學程序中去。
七．教學反思：
本節(jié)課根據(jù)學生的認識和掌握知識的規(guī)律，運用激趣導(dǎo)課---質(zhì)疑探究---嘗試創(chuàng)造---體驗成功----小結(jié)拓展，積極創(chuàng)設(shè)一種寬松的自由的情景，使學生對卵石工藝有一個初步的印象，并產(chǎn)生強烈的學習興趣和制作欲望，緊接著展示制作技法與過程，然后引發(fā)其展開聯(lián)想的翅膀，激情澎拜地動手制作石頭魚，師生共同合作，完成多維評價。既保護了學生的自信心，又發(fā)展了其個性，很好的體現(xiàn)了新課程改革提供創(chuàng)造性教學精神，整個教學過程充滿美的韻律，讓學生在一個和諧的民主的快樂的氛圍中學習，并自覺的探究制作技能技巧，對卵石工藝有一個比較明確的感性認識，有效的調(diào)動了學生的眼，腦，手，使其得到全面的鍛煉與培養(yǎng)，而且背景色彩營造的意境給學生提供很好的視覺效果，既培養(yǎng)了學生審美和創(chuàng)新意識，又增強了學生對工藝設(shè)計學習的興趣�？傮w來說，學生對于本節(jié)課所學習的內(nèi)容感興趣，學習過程中始終表現(xiàn)很積極很投入，對于在石頭上創(chuàng)作掌握的比較好，只是由于是第一次嘗試的原因，學生的經(jīng)驗不足，底稿畫的不錯，在填色時有學生沒有把握好水分，導(dǎo)致魚的形象模糊了些，但再多做幾次就可以了。最重要的是學生得到了體驗，得到了收獲，得到了快樂。
美術(shù)說課稿7
活動目標：
1、在游戲中感知氣球的特點，和它給我們帶來的快樂。
2、探索各種不讓氣球飛起來的方法，體驗勝利的快樂。
活動準備：
1、普通氣球（人手一只）氦氣球（人手一只）
2、活動課件
3、打氣筒
4、輔助資料箱：長棍、雙面膠、透明膠、尖刀、扭扭棒、廢舊盒子、罐子、吸管、廢舊光碟、廢舊用紙、卷筒紙芯、海洋球、乒乓球等
活動過程：
一、PPT引入：
–（出示PPT聊聊氣球）你們在什么地方看到過氣球？
�。ㄓ變悍褐v）
二、第一次玩氣球（普通氣球）
–瞧，我這里有這么多的氣球，想不想玩��？等會你們在玩的時候動動腦筋，找一找，這氣球有什么特別的地方。
（幼兒教師一起游戲）
–來，讓我們的氣球休息一下吧，我們也來休息一下。
–誒？你找到什么特別的地方了呀？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
–那氣球里面到底有沒有東西呀？
小結(jié)：原來氣球里面是有氣的。
三、第二次玩氣球（氦氣球）
–我看你們都這么喜歡玩氣球，來我再多給你們一些玩玩吧！
（幼兒教師一起游戲）
–你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在玩的氣球和剛才玩的又有什么不同的地方了？
小結(jié)：原來這兩種氣球里面裝的氣是不一樣的'。
四、提出挑戰(zhàn)
–這氣球很調(diào)皮，你手一松，它就飛起來了，越飛越高。那有什么好方法可以讓這氣球留在你的身邊，飛不起來？
除了我們提到的資料箱里的資料以外，只要你需要的話，我們教室里所有東西，你都可以請它來幫幫助！
�。ㄓ變翰僮�，教師指導(dǎo)、記錄）
五、活動延伸
–你們的方法都勝利了，可是我遇到問題了，瞧！我的氣球上也綁了東西，可是怎么一放手，它還是會飛起來呢？
（幼兒泛講）
–有興趣的小朋友可以一起來研究一下！
美術(shù)說課稿8
一、導(dǎo)入。
目的是通過魔術(shù)與故事的結(jié)合集中幼兒的注意力,從而引出主題知道刻畫老鼠的兩個基本形。
1、利用圖形掌握老鼠的基本畫法。
(1)教師利用視屏轉(zhuǎn)換儀出示一個淺蘭色的小雞蛋形卡片和一個深蘭色的大雞蛋形卡片�！靶∨笥�,你們看我?guī)砹藘蓤D片像什么?有什么不同?”(幼兒會說像雞蛋、不倒翁的身體等,他們的顏色深淺不同,大小也不同。)最后教師總結(jié)這樣一頭大一頭小的的圖形是雞蛋形,我們就把小的一個叫小蛋,大的一個叫大蛋。讓幼兒明吠夾蔚奶卣饕蛭?饈親楹俠鮮笸餉駁幕?拘巍?
(2)演示老鼠的畫法。今天我要用這兩個雞蛋來變個魔術(shù)瞧小蛋和大蛋是一對好朋友,總喜歡在一起。瞧大頭碰小頭,小蛋再前大蛋在后非常親密。小蛋在前引路需要眼睛和耳朵,大蛋需要拐杖跟著小蛋走。教師一邊講故事一邊演示圖片,并根據(jù)故事情節(jié)添畫老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你們看現(xiàn)在小蛋大蛋靠在一起像什么?(老鼠)那還缺什么呢?我們添上去試試究竟能不能變成老鼠?(教師請能力強的小朋友來畫嘴巴和胡子)教師運用生動的故事語言來引申出老鼠的外形結(jié)構(gòu),能讓幼兒感覺到圖形組合的趣味性和奇妙性,在潛移默化中了解了老鼠的畫法還要強調(diào)小蛋的小頭畫嘴巴,因為老鼠最大的形象特征就是尖頭尖腦的嘴巴在頭部的位置正確了老鼠基本形狀就能掌控了。
二、幼兒通過操作創(chuàng)作老鼠的不同動態(tài)。這是本次活動的重點和難點。
根據(jù)我班的現(xiàn)有水平讓他們學畫一種新事物后馬上進行不同情節(jié)或動態(tài)的創(chuàng)作難度很大。幼兒常常將構(gòu)想表述得很精彩,可真正落筆時就六神無主了低聲細語地說:“我不會。”而綱要在藝術(shù)的每個領(lǐng)域中都強調(diào)了克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。為了能把幼兒的.實際情況和綱要精神相結(jié)合,我設(shè)計了解決難點的緩沖環(huán)節(jié)起到一個由“輸入”經(jīng)過“轉(zhuǎn)換”再到“輸出”的作用。具體操作有兩步。
1、出示老鼠的四個定格畫面,讓小朋友利用手中的兩個圖形來擺放一下畫面上的動態(tài)。在操作中感知頭于身體不同的擺放位置可以塑造出不同的造型,基本的圖形是繪畫的主要要素通過基本形的反復(fù)的搭配幼兒能直觀感性的了解老鼠動態(tài)變化的規(guī)律。教師用語“小朋友,請你們用手中的兩個雞蛋也來變只老鼠,屏幕上面有三副圖分別是老鼠的作側(cè)面、正面、斜體向右的動作。幼兒可以自己選個喜歡的造型來擺放頭和身體的動作,還要配上耳朵、尾巴。”在這一步中還隱藏著一個難點就是老鼠的耳朵的部位和頭部動作的對應(yīng)。幼兒在繪畫中常常會將不同方位內(nèi)的同一種事物用同一個畫面表示,不會考慮到中心事物變了周圍的連帶事物也會隨之變化。如畫側(cè)面的老鼠時一般都會將耳朵放在頭的后上方�？墒窃诋嬣D(zhuǎn)頭、正面向下竄、抬頭時,有許多孩子還是會畫在頭的側(cè)面。所以通過進一步的提問和操作來強化幼兒的這種方位感。教師說出一種老鼠的動態(tài)幼兒就利用圖形擺出來。如“抬頭的老鼠、向下沖的老鼠、向后扭的老鼠等”。幼兒擺放后同一組上的小朋友互相說誰的像.教師請放得不象的幼兒找出原因,提出修改方案。幼兒給動態(tài)的老鼠配耳朵是為了讓小朋友在繪畫的過程中引起注意,耳朵畫的地方也是隨著頭部動作的變化而改變的,當頭朝下時耳朵就朝上,頭朝上時耳朵就朝下,頭向后時耳朵就朝前
2、讓幼兒在利用圖形變化拼出與畫面不同的動態(tài),根據(jù)幼幼互動的原則,進行互相講述,拓展幼兒的經(jīng)驗激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。
三、用故事兒歌引出繪畫的內(nèi)容,講解繪畫的要求是本次活動的重點之一。
1、利用《小老鼠上燈臺》的歌曲點出本次活動的中心。教師用語“小朋友我們前幾天學過一首關(guān)于老鼠的歌曲叫什么?一起來唱一唱吧。”幼兒邊唱邊做動作。這一環(huán)節(jié)在整個活動中起到了動靜交替的作用活躍了課堂氣氛將對歌曲中的角色的感知經(jīng)驗遷移到繪畫活動中來,進一步激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。
2、通過談話引導(dǎo)幼兒構(gòu)思和布局畫面。今天小熊剛過完生日,蛋糕吃完了,可蠟燭沒點完所以找了個非常漂亮的蠟燭臺把它插起來放在了餐桌上,在屏幕上出示描述的畫面。一群老鼠看見了可了壞了,心想蛋糕吃不到,蠟燭油總能吃了吧。但是蠟燭臺放那么高,老鼠們那么矮,要怎樣才能偷吃到蠟燭油呢?(幼兒會說一個一個咬這尾巴接上去,會拿梯子爬,搭根棒爬、從椅子上跳過去、用牙齒把桌腳肯斷、用繩子蕩過去等。)今天我們就來畫一畫如何偷吃小熊的生日蠟燭。
3、交代繪畫要求:幼兒在畫的時候把每只老鼠不同的動作都畫出來,注意頭與身體的比例,以及整只老鼠與家具的比例。整個畫面要滿主要的事物要畫的大。畫好餐桌、燭抬、老鼠后,還可以添畫一些其他的家居擺設(shè),鼓勵他們大膽作畫。在繪畫過程中的指導(dǎo)根據(jù)幼兒繪畫技能水平和形象想象的水平不同進行個別教育,一時間想不出怎么畫、或者動作不知怎么變的可以利用剛才的卡片拼拼擺擺后依樣畫下來。還可以通過課件滾動出現(xiàn)老鼠的不同動態(tài)來提示、啟發(fā)幼兒打開思維面,因為幼兒的思維是以具體形象為主的既要讓他不局限在教師的范例中又要有創(chuàng)新這樣的滾動畫面還是比較合理的。能力強的幼兒就鼓勵他們刻畫的動態(tài)要多些,并可讓他們聯(lián)想老鼠在別的家具上會干什么?相同的時間內(nèi)繪畫的容量可以有不同層次的體現(xiàn),從不同的角度提高全體幼兒的繪畫水平。
美術(shù)說課稿9
我說課的內(nèi)容是高一年級美術(shù)欣賞中的第七講《彩塑》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導(dǎo)和多媒體教學過程演示四個步驟加以闡述：
一、教材分析
本課的內(nèi)容、地位、作用
本課的內(nèi)容對學生來說是比較陌生的，且知識內(nèi)容對學生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來編排的，對影響較大的典型作品進行了詳細介紹。其中主要又是對敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學生在對敦煌大背景的了解下，重點突出彩塑藝術(shù)的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和學生的分析回答為主線，教書的引導(dǎo)講解為輔，使學生在感受美的同時了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨特的地位。
二、教學目標
根據(jù)《美術(shù)教學大綱》和教材的要求，本著是提高學生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學目標為：
1．使學生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個階段的重要成就和藝術(shù)特點，從而豐富學生的雕塑藝術(shù)知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。
2．了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程
3．了解敦煌是個藝術(shù)寶庫及其背景，是各個朝代勞動人民創(chuàng)造的產(chǎn)物，在歷史上曾經(jīng)被帝國主義瘋狂侵略，產(chǎn)生了不可彌補的損失，以激發(fā)學生的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產(chǎn)。
三．教學方法
1．任務(wù)型教學法
這篇文章內(nèi)容較難理解，我設(shè)計了一些有關(guān)敦煌生動的故事讓學生對此課內(nèi)容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時期彩塑，從而完成教學任務(wù)。
2．多媒體教學法
這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相，讓學生直觀和形象生動地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學效率,增強學生學習興趣，加深學生印象。
3. 問答式教學法
提出有關(guān)問題，然后通過觀看錄相回答問題。有助于調(diào)動學生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。
四．教學重點和難點
1．重點了解敦煌藝術(shù)寶庫及其彩塑的形象特點。
2．彩塑在歷史時期中具有不同的藝術(shù)特點。
3．欣賞時最好利用幻燈片/錄像片，著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。
五、教學過程
1、導(dǎo)入新課
回顧上節(jié)課所講的三大石窟，這節(jié)課我們主要學習我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑。（出示課題）
2．背景介紹
向?qū)W生介紹敦煌地，及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展。
故事講解，開頭就能引起學生的興趣。（或者看錄相帶）
�。ǘ鼗�，遠在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過這里。敦煌境內(nèi)有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的和尚，經(jīng)過長途跋涉看到這一小片綠州，正當他疲乏又無處投宿之時，只見對面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。
敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達25公里。另有彩塑2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。）
3．回到主題
敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分，它是在我國數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收和融匯了外來藝術(shù)，從而發(fā)展起來的.具有中國風格和氣派的彩塑藝術(shù)。
1．什么是彩塑
以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。
2．彩塑的分類：
由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
4．內(nèi)容講解：
�。�1）．講解敦煌莫高窟的彩塑及各時代的彩塑特點
其中唐代前，及盛唐時的佛像特點采取先提問，帶著問題講同學觀看并找出答案。
1．敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)窟，其有擁有彩塑多少身？
2． 早期彩塑具有什么特點？隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點？（在錄相中帶領(lǐng)學生形象生動的欣賞每個彩塑的形象）、，〈菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴謹?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動人的體態(tài)，無一不說明是盛唐時期彩塑的精品。
2。再列舉其它時代時代彩塑形像圖片，進行比較得出其特點。（以講解為主）
(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點
遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫實，又在具體、精細、繁密中增添了婉麗的風韻。
�。�3）宋代彩塑的主要藝術(shù)特征
以真人為依據(jù)，真實自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。
《侍女像》進一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個個性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當準確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系，手法純熟，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。這些塑像是我國古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位。
�。�4）明代彩塑
在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像，風格獨特，形象生動，富有濃郁的民族特點，是該寺彩塑的精華。
觀音，是佛教中的菩薩之一，佛經(jīng)中稱其能解救苦 難眾生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的生活氣息，達到了“傳神”的意境。
�。�5）清末“泥人張”的彩塑
“泥人張”的彩塑藝術(shù)最突出的貢獻在于，將雕塑藝術(shù)功能重新開發(fā)，一改古代雕塑服務(wù)于陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實的人世生活的描寫，從而擴大了題材范圍。
“泥人張”的作品，表現(xiàn)出對現(xiàn)實生活的關(guān)心和對世俗趣味的認同，開拓了一個平民化和世俗化的于是天地，注入了生機勃勃的生俗人情�！澳嗳藦垺钡牟仕芩囆g(shù)以民眾喜聞樂見的彩塑為媒體，充分發(fā)揮物質(zhì)的媒介功能，色彩豐富，刻畫細膩，集多種風格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”，轉(zhuǎn)化成適應(yīng)民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現(xiàn)實性、世俗性和藝術(shù)性。
《漁樵問答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗、民風氣息的作品，描繪勞動者的平凡生活，表現(xiàn)普通人的內(nèi)心感情。勞動者的淳樸、樂觀、善良、誠懇表現(xiàn)得惟妙惟肖。
最后讓學生觀看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事跡錄相，了解我國目前很多文物精品被盜。感受當然社會的落后，人類無知給我們祖先遺留下來財富帶到了多大的損失。引起學生的愛國熱情及讓學生對我們歷史上有名的藝術(shù)寶庫有個更全面的了解。學會珍惜祖國文化遺產(chǎn)，保護祖國歷史文物是表少年義不容辭的職責。
美術(shù)說課稿10
《多變的立體造型》是七年級教材中的一個教學內(nèi)容。我們生活在立體造型空間，多變、實用的立體造型和我們的生活息息相關(guān)。在設(shè)計該課時，如何跳出單純的“知識技能傳授”定勢，使其更具深度？我試圖創(chuàng)造性的使用教材，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動，選擇了以“2008奧運會”為背景設(shè)計一立體造型，將美術(shù)的觸角延伸。初一學生特定年齡：愛玩，敢想，所以改變了單一紙的造型，引導(dǎo)學生主動尋找與嘗試不同材料。豐富的材料將使他們思維盡情馳騁，讓他們在“玩”中“學”，在“樂”中“趣”，我想教材亦可更為充實。利用多媒體直觀生動性，使學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。盡管這節(jié)課也許不會盡善盡美，作為老師，能給學生提供一個可以充分釋放潛能的空間，能讓他們體驗到美和愉悅，從而更加關(guān)注生活，美化生活，還有什么可遺憾的呢？這是我設(shè)計此課的初衷，下面我將從以下四方面進行闡述。
一、教學目的
1、認知目的：通過教學活動，讓學生了解立體造型構(gòu)成相關(guān)知識與規(guī)律，培養(yǎng)學生空間想象力與現(xiàn)代審美意識。
2、技能目的：運用各種不同材質(zhì)，結(jié)合立體造型相關(guān)知識，創(chuàng)作城市立體造型。
3、情感目的：熱愛生活、關(guān)注生活中的設(shè)計；體驗創(chuàng)造的樂趣，鍛煉立體思維能力。
4、發(fā)展目的：注重學科間的聯(lián)系與滲透，將立體造型相關(guān)知識運用到其他學科和生活中。
二、教學重點
1、欣賞不同材質(zhì)，不同表現(xiàn)手法的立體造型。
2、學習、了解、掌握立體造型基本原理與構(gòu)成規(guī)律。
3、立體造型的`設(shè)計制作。
三、教學難點
1、造型的設(shè)計及造型構(gòu)思，點、線、面、塊的韻律組合。
2、各種立體造型制作及美感。
四、教學過程
1、以趣激情，切入課題
興趣是學習美術(shù)基本動力。上課伊始。教師取出一些看似與本課無關(guān)的東西，學生很詫異，教師為大家表演變“變魔術(shù)”，這是知識的呈現(xiàn)。學生的興趣也被激活。隨之主題便應(yīng)運而生，切入課題。
2、討論分析，掌握方法
新課標強調(diào)關(guān)注學習過程；倡導(dǎo)在學習中鼓勵引導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識。因此，自主發(fā)現(xiàn)——自主研究——自主探索——自主創(chuàng)新這一理念貫穿在整個教學中。體現(xiàn)在找一找、擺一擺、看一看、做一做各環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：找一找。（畫面）通過觀察、比較、感受各種立體造型，直觀了解了立體造型的分類：點立體造型、線立體造型、面立體造型、塊立體造型。
環(huán)節(jié)二：擺一擺。利用flash課件具體生動演示，學生可任意移動鼠標擺出所想造型，激發(fā)興趣、誘發(fā)探究。學生通過體驗、嘗試，發(fā)現(xiàn)同樣的材料組合方法不同，其造型就不同。那什么樣的造型才美觀呢？教師質(zhì)疑，如果過于專業(yè)化，學生難理解，所以教師稍做提示：形狀變變（大小、方圓、長短）、方向（上下、左右、前后）變變、造型又會發(fā)生什么變化呢？通過“看一看”學生釋疑，很直觀的獲取了立體造型的基本方法，感悟美的韻律。
3、欣賞評述，感受造型
這個環(huán)節(jié)是認知結(jié)構(gòu)的加強，國內(nèi)外不同材質(zhì)城市立體造型賞析，將知識引向更高的認識。學生感受到立體造型在生活中的再現(xiàn)，找到雕塑與造型的切入點，這是造型與設(shè)計原則的直觀呈現(xiàn)。
4、激發(fā)思維，異想天開
美術(shù)學習是一種文化學習，應(yīng)將在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。教師的示范要不要？如何變學習被動為主動？這是我一直反復(fù)斟酌的問題�！拔覟閵W運添光彩，師生同擂臺”環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一種激烈的氛圍，師生處平等地位，學生變?nèi)蝿?wù)為動力，大大激活了學生創(chuàng)作欲。（1）教師制作。教師的“競”，既是對有關(guān)知識綜合貫通，也是直觀演示，更是思維定勢的突破。起到“無聲勝有聲”的作用，教師作品不宜過精、過細，學生有可以超越的自信。（2）學生創(chuàng)作（做一做）。（出示文字提示）學生根據(jù)需要、自愿組成學習伙伴，奇思妙想，異想天開。
5、傾情展示，交流點評
評價是教學效果的檢驗，不應(yīng)是課堂的尾聲，學生在評價活動中進入情感的高潮。學生通過互評、自評，學會用欣賞眼光看待自己和他人的審美情趣。
6、歸納感受，情感升華
教師簡要小結(jié)，引導(dǎo)學生關(guān)注生活、美化生活、珍惜生活。
美術(shù)說課稿11
說教材：
本課是“設(shè)計﹒應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，教學以“植物子粒拼圖”為課題，利用各種植物的種子、紙板、和膠水進行拼圖、粘接、創(chuàng)造和設(shè)計形象。教學中的主要材料是各種植物子粒，要學習選擇適合的色彩及大小不同的子粒進行各種創(chuàng)造。
說教學目的：
了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創(chuàng)作。感受拼圖創(chuàng)作的樂趣，增強對美術(shù)的熱愛，激發(fā)學生對生活的熱愛。
提高學生利用各種材料設(shè)計、創(chuàng)作的能力和動手制作的能力。提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造能力。
說教學重點：
在學會制作利用植物籽粒拼圖的基本方法的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，
培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
說教學難點：
制作一幅與眾不同、有創(chuàng)意的植物籽粒拼貼畫，力求新穎、生動、富于美感。
說教具準備：
學具準備：搜集植物子粒（紅豆、綠豆、大米等）、膠、筆刷、勾線筆、鑷子
說教學過程：
第一個環(huán)節(jié)激趣
上節(jié)課我們認識了植物子粒，知道了他們具有豐富的營養(yǎng)價值，可以吃，那么除了供人們食用以外，還有什么價值呢？（思考）
對，正因為它的美麗，她又具有了觀賞價值。今天老師就帶來了一幅植物種子的拼圖。[激發(fā)學生興趣，由跨學科的綜合知識引出美術(shù)的內(nèi)涵]
第二個環(huán)節(jié)作品分析：
先出示花瓶圖案，分組討論[通過觀察，提高觀察分析事物的`能力]
1．這幅出現(xiàn)了那些植物的種子？（小米，綠豆，黑豆，紅豆，茴香，白銀豆，谷粒）提問，假如將其中的一種植物種子換成其他的，比如，茴香換小米，好看嗎？
[認識材料的特點，了解和學習物以致用的的設(shè)計思想]
2、作者借用了植物種子的哪些特征？
從色彩搭配和構(gòu)圖角度和主題特征上分析：
是啊，茴香不能換小米，因為茴香的形狀象花朵的圖紋，換了它，就沒有花開的效果了，正因為種子的大小，顏色，形狀的不同，我們在貼畫的時候就要很有講究。色彩上，7種植物顏色區(qū)別明顯，同時，作者選用了黑色作為底色，誰能說出為什么？構(gòu)圖時，茴香的擺放有疏有密，錯落有致，把這盆花突出在作品的最顯眼的位置，
3、說說種子的擺放順序（按種類）播放課件，重點講解蝴蝶的翅膀的選擇意圖：為什么兩只蝴蝶運用大小，數(shù)量，形狀都不一樣的白銀豆？[知道拼圖要有創(chuàng)新，要想得與眾不同]
第三個環(huán)節(jié)出示制作粘膠步驟圖，提出注意事項。說說自己準備如何作業(yè)？
1確定植物子粒種類，同一部位要大小均勻，顆粒飽滿，有線條的地方，多用對比色。
2先選豆子還是先粘膠，比較，認識：加一點膠貼一粒豆子，好嗎？為什么？
3背景色要與你的圖案顏色有對比，以便看得顯眼。
4有沒有補充的？刷膠時注意力度與厚度，用鑷子時注意顆粒的色澤與飽滿度。
前3個環(huán)節(jié)應(yīng)控制在15分鐘以內(nèi)，
第四個環(huán)節(jié)，學生作業(yè)：同學上節(jié)課都設(shè)計了自己的圖案，同桌說一說自己準備怎樣用植物籽粒來制作一幅有特色有創(chuàng)意的與眾不同的拼圖作品。再看看你們手中的植物種子，他們的顏色，花紋，形狀對你們有什么啟發(fā)？請一生講講你的巧妙安排和與眾不同之處�，F(xiàn)在請和你的同學一起討論，設(shè)計，合作。師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂）。學生分組合作制作，[
感受拼圖創(chuàng)作的樂趣，提高選擇、進行創(chuàng)作的能力和動手制作的能力。]指導(dǎo)學生選擇合適材料。要求做得又快又好。這個環(huán)節(jié)應(yīng)控制在20分鐘
第五個環(huán)節(jié)作業(yè)展評：
讓學生自己進行評價。學生上臺介紹自己的作品，教師引導(dǎo)學生從構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價，盡量肯定每一個學生的優(yōu)點。介紹制作的感受，說說自己字拼圖中遇到的問題及用各種方法進行藝術(shù)創(chuàng)作的體會。（培養(yǎng)學生了解事物規(guī)律，大膽發(fā)表意見的能力）。體味創(chuàng)造和創(chuàng)造成功的甜蜜�；ハ嘟涣鳎姑恳粋�學生都享受成功的喜悅。
課后延伸：
說說拼圖作品有什么特點？認識材料特點，知道這種作品也叫“工藝拼貼畫”，
展示一組裝飾畫：樹葉貼畫，沙貼畫，棉花貼畫，布貼畫，彩紙貼畫，用貝殼、小石子等拼貼的拼圖作品以及混合材料的帖畫，滲透“物以
致用”的設(shè)計思想，理解用身邊容易得到的材料進行創(chuàng)造、
設(shè)計制作。引導(dǎo)學生學會到生活中去找尋美、發(fā)現(xiàn)美，讓孩子們擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你也可以利用自己家里各種其他材料創(chuàng)作工藝拼貼畫。拓寬學生的創(chuàng)作思路。
美術(shù)說課稿12
一、教材分析
1.內(nèi)容、地位和作用本節(jié)課是人美版小學美術(shù)第八冊15課的內(nèi)容《大師畫我也畫》，本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是在16課對《畫家凡高》作品的欣賞基礎(chǔ)之上進行造型實踐的課程，目的是進一步學習畫家的創(chuàng)新精神以及他們藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)多元化，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。
2.教學內(nèi)容與目標
�、亠@性內(nèi)容與目標通過學習畫家凡高、畢加索的造型表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)多元化的特點。模仿用大師的畫法創(chuàng)造一幅作品。
②隱形內(nèi)容與目標引導(dǎo)學生在探究合作中交流，培養(yǎng)學生的合作能力和探究意識，通過學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。
3.教學重點與難點
重點：了解、感悟畫家凡高和畢加索的造型表現(xiàn)手法。
難點：如何運用豐富的筆觸表現(xiàn)形象特征及作者的感受，怎樣將不同角度的形象有機地結(jié)合在一起
二、設(shè)計理念
我本著面向全體學生，以人為本，培養(yǎng)學生的合作能力和探究意識，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能為理念，通過欣賞，使學生了解凡高的表現(xiàn)手法和畢加索的立體派造型特點。我主要采用啟發(fā)式教學和直觀演示的`方法，調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。使每個學生都參與到“欣賞”、“分析”、“評論”當中去，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思
三、學法指導(dǎo)
通過欣賞、分析、評論到動手實踐都是在學生不斷探索中進行的。通過小組探究學習，使學生了解了荷蘭印象派畫家凡高的繪畫風格和西班牙畫家畢加索立體主義創(chuàng)新的精神，在認識了大畫家凡高和畢加索的繪畫特點基礎(chǔ)上，鼓勵學生靈活的運用不同的繪畫風格，盡量發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造性。
四、教學結(jié)構(gòu)
本節(jié)課是由談話導(dǎo)入、探究新知、動手實踐、作業(yè)展評和課后延伸五部分組成。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
課件出示:凡高的作品：說說這幅畫有什么特點？給你什么樣的感覺？然后板書課題《大師畫我也畫》
（二）探究新知
1. 小組討論：畫面為什么會有動感？目的是讓學生知道是靠一些筆觸，這些筆觸既有變化又有秩序，它是根據(jù)物象的運動方向和特點畫的，每一部分的色彩都很豐富……表現(xiàn)了作者怎樣的感受？
2. 教師演示不同筆觸表現(xiàn)的花。讓學生直觀了解筆觸的運用。
3.指明板演被風吹動的樹或者涌動的云，并用肢體表現(xiàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
4.分析30頁其他學生的作業(yè)，小組討論：你認為哪部分畫得好？對你有什么啟發(fā)？
5.欣賞西班牙立體派畫家畢加索的作品《多拉馬爾肖像》
小組討論這幅畫中人物的各個部分分別是從哪個角度觀察的？請大家從不同角度觀察你身邊的同學頭部的不同特點。讓學生從實際中鍛煉觀察能力和分析能力，進而讓學生了解畢加索立體主義的特點──對形象全面分析。
6.課件出示：學生的作品，你喜歡哪一幅？為什么？ 7.凡高和畢加索都有自己獨到的藝術(shù)見解，他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好像在天上旋轉(zhuǎn)，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結(jié)果畫在了一幅畫上……他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的享受。激發(fā)學生在創(chuàng)作欲望。
�。ㄈ﹦邮謱嵺`
在大師創(chuàng)新精神的啟發(fā)下你一定有了新的想法，請你學著用這樣的表現(xiàn)方法畫一幅畫。
提醒學生在繪畫過程中要注意的問題。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)展評
采用他評、小組評和師評相結(jié)合的方法評價學生的作業(yè)，并頒發(fā)獎勵。
�。ㄎ澹┱n后延伸
引導(dǎo)學生用國畫的形式表現(xiàn)立體主義的作品。
五、教學風格和特色
在教學中我重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生了解藝術(shù)多元化的特點，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體畫面的能力，通過綜合學習和探究學習，引導(dǎo)學生在具體情境中探究發(fā)現(xiàn)，發(fā)展綜合實踐能力創(chuàng)造性的解決實際問題。
美術(shù)說課稿13
說教材分析：
編織是人類最原始的手工藝之一，與人們的日常生活關(guān)系緊密。在生活中常見的編織作品有竹編或藤編筐、簍，藤編家具，草編帽蓆，繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，應(yīng)用的題材與范圍相當廣泛。 “編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法�！熬帯笔菍⑤^寬長的纖維材料，透過交叉排列組合的方式而成，例如籐竹編及草編；“織”則是將更精細的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、締結(jié)組織而成幅的織品，本課就是從“穿編”入手，讓學生明白編織的基本原理，并將這個基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動手能力，體會和感受編織的樂趣。
說教學目標：
知識技能：學生能夠通過學習和練習，學會基本的穿編技巧。
過程方法：學生能夠認識傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對編織的興趣。
情感態(tài)度：喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。
說教學重、難點：
通過學習穿編，學生學會基本的編織技巧；讓學生明白編織的基本原理，體會和感受編織的樂趣。
說教具準備：
多媒體、范作、卡紙、剪刀、尺子、鉛筆、橡皮。
說教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、欣賞有關(guān)穿編的圖片導(dǎo)入。
2、板題。
3、生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？大家想一想，討論一下。
學生回憶身邊的`穿編物品。
提問：誰來說一說？
4、出示教師的范作，學生欣賞。
二、探究制作方法：
導(dǎo)言：生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢？
1、自學課本思考怎樣編織。
2、課件演示制作方法，學生觀察。
3、欣賞穿編作品，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。（課件出示學生范作）
4、教師動手示范。
三、動手實踐
學生自由結(jié)組，合作完成作品。并注意保持生。
穿編時，鼓勵學生大膽使用不同色調(diào)的彩條。
學生欣賞作品。
1、對于有創(chuàng)意的作品隨機評價。
通過動手嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生探究的精神。
2、動手能力差的學生，教師適時給與輔導(dǎo)。
四、編織展銷會
學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。
教師對學生的作品給予充分的肯定。
美術(shù)說課稿14
一、說教材
《民間藝術(shù)的色彩搭配》是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)十四冊中的第7課。民間藝術(shù)是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優(yōu)勢，運用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言，完美地體現(xiàn)了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點是把對色彩的教學綜合化，在鞏固已有色彩知識的基礎(chǔ)上，重在強調(diào)對色彩的搭配練習。
二、說學情
中國民間藝術(shù)種類繁多，特色鮮明，鄉(xiāng)土氣息濃厚，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，基于學生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術(shù)課中引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)等手段查找相關(guān)信息主動探究。應(yīng)從民間美術(shù)的內(nèi)涵入手，加深對民間美術(shù)的了解，增強興趣，進而感受民間美術(shù)的形式美感，探討民間色彩搭配的規(guī)律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術(shù)理解的氛圍中，是本課成功與否的關(guān)鍵。
三、說教學目標
【知識和技能】
明確民間美術(shù)的色彩搭配的主要特點，并學會運用對比的`手法進行創(chuàng)作表現(xiàn)民間藝術(shù)；
【過程和方法】
通過利用網(wǎng)絡(luò)收集和處理信息，提高對民間藝術(shù)色彩搭配自主、探究的能力；
【情感態(tài)度與價值觀】
理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵，增強愛國主義和民族自豪感，激發(fā)學習美術(shù)的持久興趣。
四、說教學難重點
【教學重點】
明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點及規(guī)律；
【教學難點】
了解民間美術(shù)作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。
五、說教學方法
(一)教法分析
在教法中，我運用了情景教學法和啟發(fā)誘導(dǎo)等多種教學方法。運用多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)平臺等教具，采取多種教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，進而也豐富了課堂教學內(nèi)容，增強學生學習和運用知識的技能。
(二)學法分析
基于本課教學內(nèi)容的獨特性，因此在本節(jié)課當中主要采用自主學習法與合作學習法相結(jié)合，如此能夠更大程度的啟發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極思維，強化學生主動學習的意識。
六、說教學環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，引入新課
播放視頻，引導(dǎo)學生欣賞東北秧歌，使學生對生動絢爛的民間藝術(shù)有個強烈的感知印象，學生針對著衣者的色彩搭配談感受，引起他們對民間藝術(shù)色彩搭配的關(guān)注。
事實表明：在學生欣賞視頻的時候，色彩能夠吸引學生很大的注意力產(chǎn)生學習動力。進而引出本節(jié)課的課題：《民間藝術(shù)的色彩搭配》。
環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(一)說一說民間美術(shù)的在種類
設(shè)疑：根據(jù)自己對民間藝術(shù)的理解，嘗試說一說民間美術(shù)種類有哪些？
學生翻閱教材回答問題，教師總結(jié)。
(二)了解民間藝術(shù)形式及其色彩
在了解民間藝術(shù)的種類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生從美術(shù)的角度分析民間美術(shù)的藝術(shù)形式是怎樣的？有什么樣的特點？
學生分組討論問題，并派小組代表回答問題。
目的：通過設(shè)疑方式，以此激發(fā)學生學習的主動性，體現(xiàn)美術(shù)學科強調(diào)視覺感受，以疑惑帶動興趣的新教學理念，并產(chǎn)生愉悅的學習心理，為深入地探究民間藝術(shù)色彩搭配的形式手法、文化內(nèi)涵，打下了認知上的基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三：自主探究，感悟新知
(一)教師組織學生以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行相關(guān)信息(民間藝術(shù))的調(diào)查，培養(yǎng)學生自主探究合作的學習方式，以及收集和處理資料的能力，并在這一過程中感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，進而解決本課的難點。
目的：利用網(wǎng)絡(luò)可以使學生更直觀的理解本節(jié)課的教學目標、重難點。
(二)教師明確具體步驟
1.學生登陸指定網(wǎng)址收集和處理資料，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺做以匯報。
2.代表性民間藝術(shù)作品賞析：組織學生以色彩為導(dǎo)向，分析民間美術(shù)的色彩搭配特點。
3.總結(jié)民間美術(shù)色彩搭配特點：純度較高的顏色、采用強對比的手法、地域性強。
4.回顧色彩知識：色相對比、純度對比、明度對比
5.通過再次欣賞不同形式的民間藝術(shù)作品圖片，進一步感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，使學生對本節(jié)課的知識有一個回顧提高的過程。
通過教師引導(dǎo)，學生以合作討論、小組探究、分析發(fā)現(xiàn)等學習方式營造了輕松愉快的教學氛圍，并且對民間藝術(shù)的色彩搭配做以小結(jié)，這樣不僅完成本節(jié)課的教學目標，且通過教師總結(jié)，使知識得以正確全面的呈現(xiàn)。從而解決了本課的重點，進而又一次地突破教學難點，以學生為主體，體現(xiàn)學生主動參與到教學中來，使學習不再枯燥無味。
環(huán)節(jié)四：放飛想象，實踐創(chuàng)新
根據(jù)學生自己對民間藝術(shù)色彩搭配特點的理解，利用畫圖軟件來完成民間玩具涂色練習，以此來解決學生在繪畫方面的不足之處。
通過實踐的方式完成本節(jié)課教學目標，培養(yǎng)了學生獨立意識，為學生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
在整個活動中，教師力求做到學生學習的組織者、引導(dǎo)者、參與者，激發(fā)學生主動嘗試應(yīng)用的樂趣，再一次突破了本課的難點，并感受到民間藝術(shù)來源生活，又應(yīng)用于生活這一特征。
環(huán)節(jié)五：作品展示，交流評價
通過多媒體教學平臺展示作品的方式讓學生主動評價作品，使學生參與到教學中來，和教師一起擁有講臺，擁有說話的權(quán)利，提高學生語言表述能力，體現(xiàn)美術(shù)學科與信息技術(shù)學科的整合。
同時愉快的情緒體驗促使學生積極思維，主動參與，這為今后的學習作好了充分的心理鋪墊。
環(huán)節(jié)六：總結(jié)提高，情感升華
通過師生共同總結(jié)，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熱愛，加強民族自豪感，并把發(fā)揚傳播民族文化視為義不容辭的責任。課后學生之間可進行彼此間的交流。進行后續(xù)的學習。
目的：鼓勵學生學以致用，主張個性表現(xiàn)，強化民間文化的傳承意識，培養(yǎng)民族責任感與自豪感。
五、說板書設(shè)計
民間藝術(shù)的色彩搭配
一：民間美術(shù)的種類
二：民間藝術(shù)形式及其色彩
三：民間藝術(shù)色彩搭配的規(guī)律
美術(shù)說課稿15
一、說教材
《葡萄熟了》選自西安出版社《幼兒活動課程用書》教材中班的一節(jié)美術(shù)活動。該教材以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指導(dǎo)思想，敬重幼兒的人格和現(xiàn)實需要，敬重幼兒身心進展的規(guī)律和學習特點，敬重幼兒之間的個體差異促進幼兒全面、和諧進展的兒童觀為啟示編寫的一本適合幼兒教材。
《葡萄熟了》是一個好玩的手工制作活動，讓幼兒在通過看、摸、嘗等各種方式來了解葡萄的特點，為接下來的手工制作做預(yù)備。我用了《蝸牛與黃鸝鳥》律動導(dǎo)入活動，為幼兒創(chuàng)建了一個輕松開心的活動氛圍氛圍。在活動材料的指導(dǎo)下為幼兒制作了一個葡萄架背景墻，幼兒完成作品后，自己親自掛葡萄，將自己制作的葡萄展現(xiàn)出來，體驗秋收的歡樂，并與同伴共享。
二、說學情：
對于中班的孩子來說，他們會對觀看到的事物會產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，而且會大膽的運用各種方式來表現(xiàn)自己的所見所想。所以在活動的過程中葡萄實物的展現(xiàn)必不行少，讓幼兒通過觀看葡萄實物而產(chǎn)生聯(lián)想。
中班的幼兒對手工制作有著深厚的愛好，他們已經(jīng)具備了一些基本的手工制作力量，而且我班的幼兒在動手操作上的力量比較強，能夠運用老師供應(yīng)的材料隨心所欲的制作物品，以此來表現(xiàn)自己的情感與感1 / 5
受。
三、說目標和重難點
依據(jù)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的核心教育價值,即，感受與觀賞，表現(xiàn)和制造，以及《幼兒園和諧教材》的指導(dǎo)思想，充分挖掘《葡萄熟了》手工活動對幼兒情感、學問、力量進展的教育價值，基于幼兒學情提出本次教學活動的目標及重難點：
目標：
1、學會用皺紋紙團紙的方法;2、學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串;(怎么樣團紙，怎樣粘貼葡萄，這是一個新的學問，也是一項技能)3、情愿與同伴共享自己的作品。(學會共享，這是幼兒情感上的升華。)
《指南》中指出感受與觀賞、表現(xiàn)和制造是幼兒藝術(shù)學習的重要方面，所以:
1、學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串。
2、情愿與同伴共享自己的作品。都是該活動重點。
而對于手指不太敏捷的中班孩子來說，在制作葡萄時可能會有點困難，因此，活動的難點即：學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串。
四、說活動預(yù)備
1、幾串葡萄實物;(讓幼兒在通過看、嘗、聞等多感官的方式了解葡萄的特性)
2、紫色和綠色皺紋紙若干;(為幼兒供應(yīng)充分的、多樣的制作材料)
3、膠水、硬紙板，每個幼兒一份;(保證每一位幼兒都能夠參加到活動中)
4、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》;(為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松開心的活動氛圍)
5、葡萄架背景墻;(鼓舞幼兒用自己的作品裝飾背景墻，大膽的展現(xiàn)自己的作品)
五、說教學的方法
活動得以順當?shù)拈_展還采納了以下的教學方法的幫助：
1、表演法：在音樂的指引下與幼兒一起律動引入活動的主題。為幼兒制造一個輕松開心的活動氛圍，激發(fā)幼兒的樂觀心情參加到活動中，同時引起幼兒的有意留意，進入到學習的狀態(tài)。
2、觀看法：出示葡萄實物以及已完成的作品，通過對比觀看，了解葡萄的.外形、顏色，以及葡萄串的特點。讓幼兒對所觀看的事物的特性產(chǎn)生聯(lián)想并進行簡潔的敘述，然后在品嘗葡萄，真實的了解葡萄。
3、示范法：向幼兒介紹這次活動的材料和方法，引發(fā)幼兒的制作愛好。在觀看的過程中幼兒已經(jīng)了解了葡萄以及葡萄串的特點，這時候幼兒會有想通過手工制作來表現(xiàn)自己所觀看到的葡萄的樣子。
4、作品展現(xiàn)：展現(xiàn)幼兒的作品，鼓舞幼兒將自己的作品掛在葡萄架上。
六、說教學過程
1、活動導(dǎo)入。用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動導(dǎo)入活動。秋天來了，讓我們跟著小蝸牛一起去旅行吧。(設(shè)計意圖：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個開心輕松的活動氛圍，同時將幼兒的留意力集中到活動中并進入到學習狀態(tài)，讓幼兒了解我們今日活動的主題是有關(guān)于葡萄。)
2、觀看實物，爭論葡萄的特點。
出示葡萄，讓幼兒觀看葡萄的外形，顏色;(圓圓的、有紫色，有綠色。)請幼兒觀看葡萄串，發(fā)覺其特點：上寬下窄、上密下疏、像一個倒放3 / 5
的三角形。
3、向幼兒介紹制作葡萄的材料，引發(fā)幼兒制作的愛好。
老師：秋天到了，葡萄架上結(jié)滿了葡萄，你們想不想讓咱們班的葡萄架也結(jié)滿葡萄?(想)老師：皺紋紙能變成葡萄嗎?怎么變?引導(dǎo)幼兒發(fā)覺把皺紋紙揉成一個小球后很像葡萄的樣子。
老師示范制作葡萄，引導(dǎo)幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子。
請個別幼兒示范，老師進行指正。
4、幼兒自己制作，老師指導(dǎo)。
(1)幼兒自取皺紋紙，團揉成球。并提示幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團，用力把紙團緊，要從上往下粘貼。
(2)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
(3)每個幼兒團揉10顆葡萄粒。
(4)老師引導(dǎo)幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。(提示幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。)5、作品展現(xiàn)。鼓舞幼兒用自己的作品掛在葡萄架背景墻上。
引導(dǎo)幼兒共同觀賞，體驗豐收的喜悅。
七、說教學效果評估
手工課是幼兒最喜愛的一門課之一，手工課能夠提高幼兒的想象力量，也可以為孩子們制造練習技巧的力量。在活動中，我拿出葡萄吸引了幼兒的觀看，通過觀看來激發(fā)幼兒參加活動的樂觀性，培育幼兒的團隊精神。在活動中，幼兒通過觀看、動手操作，了解葡萄的特性，葡萄串有什么樣的規(guī)律。但部分動手力量較差的幼兒，在我要求觀看時留意力不集中，覺得有點難，興奮的是,在有些幼兒的關(guān)心下完成了自己的手工制作。
再教思索：在活動中考慮到幼兒對組合葡萄串有困難，可以供應(yīng)給幼兒三角形的紙板做底板，以便利粘貼;要提示幼兒團葡萄粒時盡量團緊實一些，效果會更好。
教學反思：
作為老師要擅長發(fā)覺幼兒的不同特點，賜予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中勝利的東西，賜予樂觀的確定，使他們獲得勝利的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增加自信念。
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