小班數(shù)學(xué)說課稿10篇
作為一名人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小班數(shù)學(xué)說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、設(shè)計意圖：
不同的形狀、五彩的顏色、大大小小的餅干，這是幼兒在生活中最最常見，也是幼兒比較感興趣的事物之一�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學(xué)習(xí)特點的活動內(nèi)容，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發(fā)展。這次活動是在幼兒能正確感知圓形、三角形的圖形特征的'基礎(chǔ)上設(shè)計的。以幼兒生活中最熟悉的餅干為材料，以餅干車間為背景，讓幼兒模仿工人“進車間”、“分餅干”這些情景，重點在引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、學(xué)習(xí)以圖形的某一特征來分類，并將分類的標準分層分配到各個游戲中，使活動層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
二、活動目標：
1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征（顏色、形狀或大�。┻M行分類。
2、能愉快地參加操作活動，并在集體面前大膽發(fā)言。
三、重、難點：
學(xué)習(xí)按圖形的某一特征進行分類。
難點形成原因：小班的幼兒對圖形已經(jīng)有了一定程度的了解，不管是三角形、圓形、或是正方形，基本上都能對他們的特征有了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。但是對于按照物體的特征來分類對于小班的孩子還是有一定程度的難度。小班的孩子對于分類僅僅只限于個別化，比如，按照顏色、按照形狀來分類，但是讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，自己分類或者類似的邏輯思維是比較難的。
四、難點解決策略：
1、角色扮演：整個活動，幼兒以工人的角色來參加，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2有效提問：活動過程中，教師經(jīng)過一些有效提問來讓幼兒對一些問題的思考方向，或者一些經(jīng)驗的提煉來學(xué)習(xí)。
五、活動準備：
1、場地布置成兩個車間。
2、每人手臂上戴袖章。（紅或綠）
3、幼兒人手一份圖形卡片，一個分類盒。（紅或綠）
4、放大的圖形卡片三分，磁性黑板上涌自粘紙貼成分類盒。
5、或駕車兩輛，分別掛上標記牌。
6、記錄紙
六、說活動流程：
�。ㄒ唬┙巧珜�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
這一環(huán)節(jié)教師以餅干姐姐的身份交代游戲任務(wù)，幼兒馬上就進入工人的角色，并且以自己袖套的顏色來進行分類，鞏固了幼兒在沒有其他因素的干擾下進行單一特征分類的技能。
�。ǘ┎僮魈剿�，引導(dǎo)觀察。引導(dǎo)幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。
這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，教師注重啟發(fā)幼兒操作探索，主動講述分類方法，讓幼兒充分得到鍛煉和發(fā)揮，并且在游戲最后以貼星的形式評價，巧妙的為下一個游戲做好鋪墊。）
（三）搬運提神，拓展深化。
最后以裝運餅干的游戲結(jié)束，并將分類要求再次提高，使整個活動一氣呵成，結(jié)局完整，取得良好效果。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇2
生成背景：
在上一節(jié)《圓形貼貼》的課時，我看到了小朋友對圓形非常的好奇，。所以今天我們一起認識三角形正方形，看看小朋友能把那些圖形拼貼成什么。
活動名稱：圖形貼貼教案目標：1、通過老師的指導(dǎo)，讓幼兒認識三角形、圓形、正方形。2、引導(dǎo)幼兒將圖形拼貼起來，發(fā)揮幼兒的想象力。
教案準備：大大小小，色彩各異的三角形、圓形、正方形活動重點：讓幼兒認識三角形、圓形、正方形
教案過程：
1、先將圓形、正方形、三角形的樣子拿出，讓幼兒認識。
2、讓幼兒說說我們身邊有什么是這些圖形的`(旗、太陽等等)。
3、老師將自己貼好的樣張給孩子們看，讓他們看看當(dāng)中貼了些什么圖形(三角形、圓形、正方形)。
4、將圖形、鉛畫紙、膠水發(fā)下去，和小朋友說：可以貼成和老師一樣的，也可以自己想象。老師在一旁指導(dǎo)怎么涂膠水。
5、小朋友涂完后，先讓孩子將東西收起，然后叫小朋友把自己貼的圖案拿上來，讓小朋友說說自己貼了什么，有什么意義。
6、讓幼兒發(fā)揮想象，說說自己的作品。
活動反饋：
通過這次活動，讓幼兒認識了正方形、圓形、三角形，還讓幼兒知道了，在我們的身邊就有很多這種圖形，讓孩子樂于去發(fā)現(xiàn)。還讓幼兒知道了，原來這種圖形也可以黏貼成很多好看的東西。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、活動目標：
1、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。 2、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點進行配對。
3、初步感受改編兒歌的樂趣。
二、活動準備：
鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一個
三、活動過程：
�。ㄒ唬┮猿鍪疽m子，引導(dǎo)幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只。 1、誰來了？有幾只啊，我們來數(shù)一數(shù)。
2、復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》，引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié)。 討論：它們是好朋友嗎？哪里一樣？
小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。
（二）出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀察，再次感知“雙”的概念
1、這是誰呀？有幾只鞋子？兩只也可以說成什么？它們是好朋友嗎？為什么？ 小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。
2、引導(dǎo)幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》
�。ㄈ┱埮浒嗬蠋煱缧⌒茉O(shè)置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導(dǎo)幼兒初步配對， 師巡回指導(dǎo)。
提出規(guī)則： （1）兩個好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。
�。�2）將配成對的鞋子（襪子）放到鞋架（夾在繩子上），排放整齊。
（四）以小熊口吻感謝幼兒，并邀請小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對。
1、（以小熊的`語氣）這又是什么呀？它有好朋友嗎？它們會一樣嗎？
小結(jié)：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。
2、引導(dǎo)幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》
（五）延伸活動：
1、以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西，要主動幫媽媽或老師整理東西。 2、讓幼兒為鞋墊尋找朋友并粘帖在墻上為其配對，活動自然結(jié)束。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)探究活動《餅干找朋友》
一、 說教材
小班的孩子在單獨感知圖形的顏色和形狀時區(qū)分的比較好，可是在接下來感知多種分類的活動中，有許多小朋友不知如何著手，于是根據(jù)這一情況我設(shè)計了《餅干找朋友》這一綜合教學(xué)活動。根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。故這一活動將生活中司空見慣的“餅干”信手拈來，借助幼兒同“父母買餅干”這一生活情境，提供了多種顏色、形狀、大小的餅干，充分挖掘了餅干的主要特征，讓幼兒在游戲中獲得有意義的經(jīng)驗。同時，考慮到幼兒的認知特點，每個緯度提供兩種顏色、兩種形狀、兩種大小的餅干，來挑戰(zhàn)幼兒的認知水平�；顒舆^程中，通過引導(dǎo)幼兒“看看、比比、分分、嘗嘗”，找找餅干的共同特征，說說關(guān)于餅干的新發(fā)現(xiàn)，并自己選擇餅干的某一特征進行分類。這一過程使幼兒原本模糊、零碎地分類經(jīng)驗得到進一步的梳理和提升，自然地幫助幼兒獲得了“把具有相同特征的物體放在一起”的分類方法，挑戰(zhàn)了幼兒的觀察、思維和表達能力。并且事先對該活動的教學(xué)過程，教學(xué)環(huán)節(jié)作了一番仔細推敲，也做好了充分的課前準備。
二、說目標
活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、能力、情感等方面的目標。
目標：1、在看看、比比、分分、嘗嘗等過程中，發(fā)現(xiàn)餅干的不同，（顏色、形狀、大小等），進行分類，進一步提高觀察比較的能力。
2、能用語言大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。
重難點：本活動的重難點是讓幼兒從不同的角度發(fā)現(xiàn)餅干的特征，把具有相同特征的餅干放在一起，并進行分類。為了解決它，在環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我采用了層層遞進的方式，前一環(huán)節(jié)是為后一環(huán)節(jié)作準備和鋪墊的，后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的發(fā)展和延伸。由易到難，由淺入深。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的�；顒訙蕚浔仨毰c目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我進行了以下準備：
1、4種餅干（不同顏色、不同形狀、不同大小、不同口味的餅干）。
2、動物手偶1個。
3、盒子若干。
4、PPT課件。
四、說教法、學(xué)法
（一）、教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此我采用適宜的方法組織教學(xué)。具體如下：
1、情景表演法：幼兒期最感興趣的是游戲活動，我創(chuàng)設(shè)了《小熊開餅干店》，這一游戲情境引發(fā)幼兒興趣。
2、演示法：是教師通過講解談話及PPT課件演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用不同餅干的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我改變了以教師說教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
3、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學(xué)，在“餅干找朋友”游戲中滲透了社會情感教育等等
�。ǘ⿲W(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的'主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：
1、觀察法：這是幼兒一種重要的學(xué)習(xí)方式，只有通過觀察幼兒才能有所發(fā)現(xiàn)。這個活動需要幼兒通過觀察才能更好的把握餅干的特征，從而為分類打下基礎(chǔ)。在分好后，也只有通過觀察來進行驗證和講述。
2、 操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究性學(xué)習(xí)。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是在餅干找朋友的過程中，讓幼兒通過看看、比比、分分、嘗嘗，發(fā)現(xiàn)餅干的不同，提高觀察比較的能力，并進行分類。
3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。在活動中的游戲情境，讓幼兒全身心的投入進去，給他們自由展現(xiàn)的空間。
五 、教學(xué)程序
課程導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
通過情景表演《小熊開餅干店》大家去買餅干為線索引導(dǎo)幼兒去觀察餅干。
活動過程：
1、觀察餅干的特征。
主要問題：你看見了什么樣子的餅干？
給我們介紹一下。
小結(jié)：我們看見了不同形狀、不同顏色各種各樣的餅干。（師：幫助幼兒提升時注意：他看見的顏色是......，形狀是......）。
2、選選、說說最喜歡的餅干
�。�1）選選自己最喜歡的餅干
要求：今天我們到小熊店里去看一看、選一選，找到自己最喜歡的一種餅干，拿1塊放在盒子里。
重點觀察孩子能否按要求選擇餅干。（關(guān)注個別幼兒）
�。�2）說說自己最喜歡的餅干
主要問題：你的餅干是什么樣子的？
根據(jù)孩子回答，幫助歸納、提升餅干的表面屬性（如顏色、形狀、大小等）。
抓住個別孩子的回答引導(dǎo)其他人發(fā)現(xiàn)：有的餅干有相同特征，玩玩餅干找朋友的游戲。
提問：誰愿意來介紹一下你的餅干？（幼兒回答：我的餅干是圓圓的。）
師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個朋友一起來碰一碰。
師：還有誰的餅干是和他們不一樣的。（幼兒回答：我的餅干是方方的。）
師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個朋友一起來碰一碰�！�
幼：我的是夾心餅干。
幼兒介紹夾心餅干時，注意幫助幼兒歸納、提升（它中間有奶油夾心，然后有兩塊餅干夾在一起的）
我剛剛聽見有寶寶說有的餅干有夾心，那些寶寶拿的是夾心餅干舉起手來讓我們看看。夾心餅干和夾心餅干是好朋友，好朋友來碰一碰。
小結(jié)：形狀一樣的餅干是好朋友、顏色一樣的餅干是好朋友、大小一樣的餅干是好朋友……。餅干都有好朋友。
3、幫助餅干分家
（1）準備玩游戲
要求：把其他3種餅干找出來放在盒子里。
重點觀察孩子能否按要求選擇餅干。
引導(dǎo)孩子看看、數(shù)數(shù)4種餅干找齊了嗎。播放PPT驗證。
�。�2）玩玩分家的游戲
要求：這兒有兩個家，我們幫4塊餅干找朋友，找到好朋友后讓它們碰一碰、親一親，再請好朋友住到一個家里去。
觀察了解每個孩子的分類情況。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)個別幼兒幫餅干分家。
（3）說說分家的方法
主要問題：你讓哪些好朋友住在一個家里？為什么？
小結(jié)：同樣4種餅干可以用不同的辦法找朋友分家。
六、延伸：吃餅干
引導(dǎo)孩子關(guān)注餅干的味道，發(fā)現(xiàn)味道一樣的餅干也是好朋友。
結(jié)束：今天小朋友們特別能干，買回了很多餅干還幫他們找到了好朋友，現(xiàn)在和老師到草地上去玩吧！
小結(jié) ：《餅干找朋友》小班數(shù)學(xué)活動內(nèi)容滲透了直接興趣性、活動性、整體性與發(fā)展性原則，課程組織遵循了師生互動，生生互動、個體與集體互動、幼兒與壞境互動的原則，始終以動靜融合的形式展開，符合幼兒身心發(fā)展的特點，易于在輕松愉快的氣氛中接受。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、說教材、幼兒
我設(shè)計的小班數(shù)學(xué)活動《餅干商店》，是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學(xué)習(xí)特點的活動內(nèi)容，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發(fā)展。
在活動內(nèi)容的選擇上，注意了數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性，符合幼兒的認識規(guī)律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合。
二、說教法
我根據(jù)活動的內(nèi)容，幼兒的年齡特點；數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點；并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點；幼兒的認知特點，選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，通過操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能主動進行學(xué)習(xí)。
三、說活動目標
在制定活動目標時根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
四、說活動準備
在活動的準備材料中，我多選擇用過的`餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上，根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導(dǎo)幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。
五、說活動過程
�。ㄒ唬╅_始部分
根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，讓幼兒在情境中活動�；顒娱_始，以開餅干店的形式引起幼兒參與活動的興趣，先讓幼兒觀察自己的圖形片，請幼兒說說有些什么樣的餅干，而不是請幼兒說說有什么形狀的餅干。這樣，可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導(dǎo)幼兒從這兩方面觀察圖形標記。
�。ǘ┗静糠�
以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教
學(xué)過程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次，考慮到小班幼兒認識幾何圖形的特點，從圖形與標記匹配，引導(dǎo)幼兒認識幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習(xí)難度。同時，通過指認的形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區(qū)別三種圖形時，依照小班幼兒的思維特點，逐步引導(dǎo)幼兒的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動中，讓幼兒講一講買了什么餅干，有的幼兒說買了紅餅干，有的幼兒則根據(jù)所買餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上，教師作出了小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色兩個方面同時進行表述，在送餅干的活動中，在肯定幼兒按標記的形狀或顏色匹配的同時，進一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)標記同時，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。
針對買餅干的要求，作四個層次的安排，讓每個幼兒分別按不同的要求參與活動。從而使每個幼兒有所發(fā)展，體現(xiàn)了“面向全體，因材施教的教育原則。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
活動最后的“設(shè)計餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動中的練習(xí)作示范。我為幼兒準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫畫，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動與自主自學(xué)的區(qū)域活動結(jié)合起來，為幼兒提供更多的個別練習(xí)的機會。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇6
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào)、抽象，因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此設(shè)計此活動，讓各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學(xué)，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會情感教育等等。
二、說目標
活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1、復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
根據(jù)目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動中讓幼兒掌握。
三、說活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備：
1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2.兔子頭飾1個。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個、幼兒操作紙人手一張。
知識準備：已認識簡單、常見的圖形
四、說教法、學(xué)法
（一）、教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒又袘�(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動中我運用了
1、情景表演法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了小兔出門摔倒這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
3、活動過程中我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學(xué)，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會情感教育等等。
（二）、學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：
1、 操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣
通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會摔倒的？引導(dǎo)幼兒觀察坑的形狀。
2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系
在活動中，我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見的'幾何圖形，并通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。接著為了引出本活動的難點，我通過“變魔術(shù)”這一游戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
3、鋪路
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。
4、捉迷藏
為了讓活動更完整、更有趣，我設(shè)計了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮。
5、結(jié)束活動
小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動延伸
1、指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
2、引導(dǎo)幼兒找出長方形、三角形的轉(zhuǎn)換方法。
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時能通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇7
活動目標
1.了解生活中常見的鞋，感受它們的美和多樣性。
2.大膽地說出自己喜歡的鞋子，知道穿鞋要合腳。
3.嘗試對鞋子進行簡單的分類。
活動準備
1.各種各樣大小、顏色、形狀、用途不同的鞋子。
2.裝有各種鞋子的“神秘箱子”。
3.《幸福拍手歌》音樂;鞋子的分類標志卡、鞋架等。
活動過程
一、激發(fā)興趣
1.出示禮物——“神秘箱子”，引起幼兒活動興趣。
2.鼓勵幼兒說說生活中常見的各種鞋的名稱和用途。
(對于各種鞋子，幼兒有一定的經(jīng)驗，教師逐一有目的地引導(dǎo)幼兒說說高跟鞋、大頭皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途，讓幼兒大膽表達自己的認識，激發(fā)了幼兒的活動興趣。)
二、鞋子展覽會
1.引導(dǎo)幼兒用配對的方法將鞋子布置成展覽會。
(幼兒在聽明白了教師的要求之后，開始用配對的方法尋找箱子里和地板上散亂的鞋子，把它們整齊地擺在教師指定的地方，幼兒的積極性很高，不一會就把鞋子擺好了。在活動中幼兒能互相幫助，有一定的糾錯能力。)
2.幼兒參觀“鞋子展覽會”，通過看看、摸摸、比比、說說，感受鞋子的美和多樣性。
(幼兒自由找伙伴交流，教師隨機觀察、引導(dǎo)，幫助幼兒注意各種鞋子的不同質(zhì)地。由于是自己生活中熟悉的事物，幼兒的交流很熱烈，有的幼兒還說出了自己什么時候穿過什么鞋子的經(jīng)驗。)
三、探索交流
1.鼓勵幼兒自主尋找喜歡的鞋子，并穿一穿、試一試。
(教師一說，幼兒都很興奮，開始選擇自己喜歡的鞋子試穿起來，有的穿著大高跟鞋歪歪扭扭地走，有的找到小小的鞋子一直穿不進去，有的穿著溜冰鞋不敢移步。有的穿爸爸的大頭皮鞋跑不動……)
2.教師隨機與幼兒交流，請幼兒談?wù)劥┥喜煌拥母惺�，并組織集體交流。
(每位幼兒都挑出了自己喜歡的一雙鞋子，幼兒更愿意把自己的想法與教師說。與同伴交流較欠缺，教師就組織幼兒集體交流穿鞋感受，引導(dǎo)個別幼兒穿上鞋子在集體面前跳一跳，讓大家一起來觀察，幫助幼兒歸納整理已有的知識經(jīng)驗。)
3.引導(dǎo)幼兒小結(jié)：穿鞋要合腳。小朋友穿上合腳的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才會舒服。
四、鞋子找家
請幼兒按教師提供的鞋子圖標，對鞋子進行分類。
(教師邊出示標志，邊引導(dǎo)幼兒如何更好地進行歸類。幼兒在歸類的`過程中出現(xiàn)了把高跟鞋放在一個家。把大頭皮鞋放在旅游鞋的家的情況。可能是教師出示的皮鞋實物標記只有高跟皮鞋。讓幼兒產(chǎn)生誤解。下一次活動可以引導(dǎo)幼兒自己來設(shè)計不同款式鞋子的標記。)
五、穿上合腳的鞋到戶外游戲。
活動評析：本活動抓住幼兒生活中隱藏的教育契機，針對小班幼兒直覺行動性思維特點。以情景為引。以游戲為鏈，將健康、社會與數(shù)學(xué)有機整合。在活動中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、開放、寬松的氛圍。通過擺鞋——賞鞋——認鞋等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察不同的鞋子，感受鞋子的多樣性;通過穿鞋體驗，引導(dǎo)幼兒交流，表達穿鞋的樂趣;通過分鞋操作，引導(dǎo)幼兒配對、分類，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戲中，較好地完成了目標，使幼兒在生活化、游戲化的活動中有效調(diào)動多種感官參與活動，極大限度地發(fā)揮自主性，從中獲得了鞋子的相關(guān)經(jīng)驗。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇8
一、說教材
《數(shù)一數(shù)》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本活動要求幼兒感知4以內(nèi)的數(shù)量及掌握數(shù)與物的對應(yīng)。3—4歲的幼兒活潑好動、愛玩，并樂于玩中去學(xué)習(xí)各種知識，對數(shù)的概念都有了些零碎的認識，同時他們對數(shù)數(shù)也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心，因此我選擇并設(shè)計了數(shù)一數(shù)這個活動，讓幼兒在輕松愉快的活動中自主探索、學(xué)習(xí)。初步系統(tǒng)地對數(shù)量的認識。并能為以后學(xué)習(xí)感知10以內(nèi)的數(shù)量打下良好的基礎(chǔ)。
二、說活動目標
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了以下活動目標：
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
2、通過看看、玩玩、說說、粘粘等形式感知4以內(nèi)的數(shù)量及數(shù)與物的對應(yīng)。
3、在活動中，發(fā)展幼兒的思維能力、理解和動手操作能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
以上制定的活動目標體現(xiàn)了《綱要》的精神：對幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進幼兒生動活潑，主動全面的發(fā)展。
根據(jù)目標以及幼兒的.認知理解水平，我把活動重點定位于：感知4以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的對應(yīng)。
活動的難點是：能根據(jù)各種類型的車，裝上相應(yīng)的輪子，掌握數(shù)與物的對應(yīng)。
如何突破重點？我為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情境，提供了好玩的玩具車和圖片資源、可操作性材料，讓每個幼兒都能夠用多種感官，多種方式進行觀察與學(xué)習(xí)，在實際操作中，去豐富有關(guān)數(shù)的知識，并進行集體交流，積極有效地進行了師生互動、生生互動。
如何突破難點？我注重營造寬松的活動氛圍，為幼兒提供了豐富可操作性的材料，運用表揚鼓勵、榜樣示范、個別指導(dǎo)等方法，注重操作性、感受性、體驗性，鼓勵幼兒大膽積極地探索、發(fā)現(xiàn)，并樂于解決問題，讓他們在操作的過程中獲得發(fā)展。
遵循綱要中：方法手段注重操作性、感受性、體驗性。（幼兒身心發(fā)展特點）
三、說活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境材料的相互作用來獲得發(fā)展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣，需要等相適應(yīng)，同時也為了活動開展得更精彩，所以我作了以下的活動準備：
1、創(chuàng)設(shè)玩具城（有汽車、三輪車、自行車、摩托車人手各一輛）。
2、圓點卡、數(shù)字卡1-4，各種類型車的圖片（汽車、三輪車、自行車、摩托車、獨輪車、小推車）。
3、貼有各種類型車圖片的小紙盒（若干個）。
貼有雙面膠的小圓點（若干個）。
四、說教法、學(xué)法
這一活動的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好玩、愛玩、好奇心強、注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣愛好、充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了情境學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法進行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。
1、情境學(xué)習(xí)法：為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在開始部分我設(shè)置了去小貓咪開的“玩具城”做客，布置了各種玩具車，讓幼兒仿佛身臨其境，興趣盎然。
2、觀察法：讓孩子們先自由觀察、再由教師帶領(lǐng)逐一觀察，讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發(fā)現(xiàn)問題。
3、操作法：為了鞏固所學(xué)知識、加深幼兒印象與認識，在第三環(huán)節(jié)，我讓幼兒給各種類型的車裝上相應(yīng)的輪子。讓每個幼兒都參與其中，自己動手體驗和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂。
4、游戲法：愛玩是孩子的天****化數(shù)學(xué)也必不可少。在活動中，我用了送玩具車回家，看誰送得對的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)。
為了更好地突出幼兒的主體地位，本活動自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過讓幼兒看看、玩玩、說說、粘粘等形式來動眼、動腦、動口、動手，引導(dǎo)幼兒自己體驗學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)幼兒大膽思考和積極創(chuàng)造的能力，從而達到教學(xué)的目的。
五、說活動過程
《綱要》提出：“在教學(xué)活動中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個幼兒的想法、做法和說法，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、觀察性、操作***流性”。
為了體現(xiàn)《綱要》精神，我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動過程，整個活動過程一共分為五個環(huán)節(jié)來進行。
1、玩玩具車，激發(fā)幼兒興趣，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。
為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我布置了各種玩具車的“玩具城”，并設(shè)置了去小貓咪開的“玩具城”做客情境，讓幼兒仿佛身臨其境，興趣盎然，樂于玩中去學(xué)習(xí)。這樣即符合了小班幼兒活潑好動的年齡特點，又把幼兒的情結(jié)調(diào)動了起來，并能初步去感知4以內(nèi)的數(shù)量。
2、通過說說、看看、送送，初步學(xué)習(xí)點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量。
此環(huán)節(jié)在說說、看看中發(fā)現(xiàn)問題，教師有目的地提出問題后，幼兒通過記憶、說說發(fā)現(xiàn)問題，即原來車子的輪子還有不一樣的呢，再由教師引導(dǎo)逐一觀察。汽車有4個輪子，三輪車有3個輪子，自行車有2個輪子，小推車有1個輪子，并初步學(xué)習(xí)點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量。為了不使此環(huán)節(jié)的單一性，我還設(shè)計了一個小游戲“送玩具車回家”請幼兒根據(jù)圓點和數(shù)字說出是誰的家，然后按輪子的數(shù)量把相應(yīng)的車送回家去，讓幼兒在操作中鞏固對數(shù)量的認識。
3、操作活動：裝輪子，進一步鞏固對數(shù)量的認識。
此環(huán)節(jié)中，為每個孩子提供了一個自主的氛圍，準備了豐富、多樣的可操作性材料（貼有各種類型車圖片的小紙盒和貼有雙面膠的小圓片）給各種類型的車子粘貼上相應(yīng)的輪子。讓幼兒在操作游戲活動中，進一步鞏固對數(shù)量的認識，同時培養(yǎng)了幼兒動眼、動腦、動手的能力。
4、小結(jié)
表揚小朋友們的聰明、能干，幫了小貓咪一個大忙，把裝好輪子的車子給小貓咪送去，體驗成功的快樂！
總之，整個活動設(shè)計，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，循序漸進，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，也使幼兒的自身需求在提煉、升華。其實，在我們的教學(xué)中，只要傳遞者肯下功夫，不僅能實現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇9
一、 說幼兒
《4的點數(shù)》是幼兒園小班的數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對4以內(nèi)的數(shù)量能手口一致的點數(shù)，一般來說，3,4歲的兒童對數(shù)的概念已有一定的認識，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)，可為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、說教材
《綱要》中強調(diào)要遵循幼兒身心的規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，并指出“要密切聯(lián)系實際生活”，利用身邊的事物和現(xiàn)象。因此我選擇并設(shè)計了這個活動，讓幼兒在輕松愉快的`活動中自主探索、初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的認識。
三、說目標
根據(jù)小班幼兒的實際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標：
情感目標：愿意積極參與活動，感受操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 能力目標：引導(dǎo)幼兒專注地傾聽口令，完成操作任務(wù)。
知識目標：能手口一致地按順序數(shù)出4個物體，并報出總數(shù)。 活動重點為：能手口一致地按順序數(shù)出4個物體，并報出總數(shù)。 活動難點為：引導(dǎo)幼兒專注地傾聽口令，完成操作任務(wù)。
四、說教法
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知識，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┱勗捯敕ǎ�
我結(jié)合小班幼兒的年齡特點，以小動物愛吃的食物來引出活動主題，從而引出小白兔愛吃什么，吃了幾根，并出示PPT，來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知識的欲望。
�。ǘ┯^察法：
我為幼兒提供了課件PPT，引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖中小白兔的數(shù)量和胡蘿卜的數(shù)量，并能用畫圈的形式說出總數(shù)量。
�。ㄈ﹦邮植僮鞣ǎ何覝蕚淞擞變簩W(xué)具（操作卡、小白兔、胡蘿卜）。讓幼兒拿操作卡進行操作。
五、說學(xué)法
本次活動中引導(dǎo)幼兒使用了談話法、觀察法、操作法進行學(xué)習(xí)，讓幼兒在操作中掌握本次活動的重點以及難點。
六、說過程
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了教學(xué)設(shè)計。共設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：
一、引導(dǎo)語：“小朋友們，今天小白兔要來我們班做客，你們想見嗎？讓我們來數(shù)一數(shù)今天來了幾只小白兔？”
（一）教師出示課件，引導(dǎo)幼兒邊看邊進行點數(shù)（指導(dǎo)幼兒用右手的食指從左向右進行點數(shù)）一只、兩只、三只、四只，一共有4只小白兔。
�。ǘ┙處煟骸拔医裉鞛樗鼈儨蕚淞怂鼈冏類鄢缘暮}卜，讓我們一起來數(shù)一數(shù)”（一根、兩根、三根、四根，一共有4根胡蘿卜）
二、教師進一步引導(dǎo)幼兒練習(xí)4的點數(shù)，鼓勵幼兒大膽點數(shù)，并報出總數(shù)。
�。ㄒ唬┱垘酌∨笥训脚_前進行點數(shù)，教師觀察幼兒幼兒的點數(shù)方法是否正確。
（二）教師：“今天這四只小白兔來我們班見到你們太開心了，它們回去又叫來了它們的小伙伴，老師同樣也想給它們送去胡蘿卜，可是老師一個人太忙了，你們愿意幫我嗎？”
三、進行操作活動，教師提出要求。
�。ㄒ唬┯變哼M行操作，教師觀察指導(dǎo)。
（二）驗證幼兒的操作結(jié)果。
四、教師進行小結(jié)：“今天小朋友們都是老師的好幫手，給老師幫了一個大忙。小白兔也非常感謝你們！現(xiàn)在，我們一起回教室里找找看還有哪些物品是4個呢！”
整個活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個情景，使活動不再枯燥，將操作活動作為活動的重點，讓幼兒在自己的操作中感受數(shù)字的有用。
六、說延伸
教師可在數(shù)學(xué)區(qū)域活動中投放幼兒常見的物品，如，杯子、小勺、碗，讓幼兒感受數(shù)字在生活中的運用，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識滲透到生活情景之中并進行再運用，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，促進其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇10
一、說教材：
數(shù)學(xué)本身具有較輕的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性�！毒V要》中明確指出，數(shù)學(xué)教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。根據(jù)綱要指導(dǎo)以及我所在班級的幼兒目前發(fā)展水平，我構(gòu)思了這次以螞蟻找食物的游戲情境為背景的小班數(shù)學(xué)活動，幫助幼兒在盡可能自然的游戲需要中，接觸到按數(shù)取物現(xiàn)實意義，順便對之前的數(shù)學(xué)經(jīng)驗加以鞏固，通過不經(jīng)意的重復(fù)操作強化幼兒對1與許多的概念認識。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。
二、說目標：
根據(jù)新《綱要》中的總目標，結(jié)合小班幼兒的年齡特點以及所在班級幼兒的發(fā)展水平，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：
1、鞏固1與許多的意義關(guān)系。
這一目標是從是知識維度出發(fā)的，結(jié)合所在班級幼兒的認知發(fā)展水平，希望對幼兒近階段獲得的較新的.知識經(jīng)驗加以復(fù)習(xí)和鞏固，避免造成知識更新頻繁但不踏實的現(xiàn)實弊端。
2、體會按數(shù)取物（五以內(nèi)）的操作意義。
這一目標是從技能維度出發(fā)的，是本次活動的中心目標，根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律，結(jié)合觀察所在班級幼兒最近發(fā)展區(qū)的現(xiàn)實水平所選取，并且具有現(xiàn)實意義。
3、感受數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
這一目標是從情感維度出發(fā)的，密切結(jié)合《綱要》要求，尊重幼兒實際需求，堅持幼兒的主體地位，強調(diào)興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，是幼兒園活動的最終目標。
活動重點是幼兒能夠根據(jù)數(shù)量提示點取相應(yīng)個數(shù)的實物。
三、說準備：
經(jīng)驗準備：幼兒認識游戲情境中出現(xiàn)的動物和場景。
物質(zhì)準備：積木若干，作為食物出現(xiàn)；寫有阿拉伯?dāng)?shù)字提示的山洞掛圖，作為場景出現(xiàn)；小螞蟻貼圖，作為第一輪接觸按數(shù)取物的道具出現(xiàn)。
四、說教法：
沒有興趣的學(xué)習(xí)是被動的學(xué)習(xí)，不論學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)劣與否，學(xué)習(xí)的過程必然是有悖初衷的，從表面上來看首先就違背了該活動的情感目標。為了使幼兒輕松、愉快的掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了游戲法來帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造了一個小螞蟻幫助螞蟻家族采集食物的游戲情境，賦予該數(shù)學(xué)活動一定的現(xiàn)實意義，加強幼兒在活動中進行操作的目的性，借此提高活動效率。
此外，我還在游戲情境講述中采用了故事法，在使用貼圖道具時采用了直觀形象法，在幼兒動手環(huán)節(jié)采用了操作法，從而引導(dǎo)幼兒在各個環(huán)節(jié)中積極發(fā)動思維參與起來。
五、說過程：
1、活動導(dǎo)入，講述故事背景，創(chuàng)設(shè)游戲情境。老師繪聲繪色地引導(dǎo)幼兒進入角色狀態(tài)，令幼兒將角色的任務(wù)與自己的目的重合，帶著小螞蟻輕松的心情進入傾聽游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)。
2、老師出示山洞掛圖，展開談話，引導(dǎo)幼兒觀察道具場景以及了解游戲規(guī)則：山洞上的數(shù)字代表能夠進入山洞的小螞蟻的個數(shù)和每個小螞蟻能夠拿取的食物塊數(shù)，食物用積木代替。問題提示有“小螞蟻們在大山里發(fā)現(xiàn)了幾個山洞？”“小螞蟻們在山洞的洞口發(fā)現(xiàn)了什么？”“每個洞口的數(shù)字有什么特殊含義嗎？”在最后的問題提示解決后，請個別幼兒按照數(shù)字提示？？取相應(yīng)數(shù)量的螞蟻貼紙，在大部分幼兒的認可下確定正確數(shù)量，然后教師幫助下貼在每個山洞前，以此作為活動目標按數(shù)取物的認識開端。
3、正式進入游戲情境。首先請個別幼兒按數(shù)取螞蟻，按照山洞數(shù)字提示，點取相應(yīng)個數(shù)的幼兒上前，在大部分幼兒認可后，被點到的幼兒每人拿取相應(yīng)數(shù)量的積木。每一組取好積木的幾個幼兒通過相互對比，幫助取錯數(shù)目的幼兒進行更正。這一環(huán)節(jié)通過兩種不同的形式交替操練幼兒按數(shù)取物的能力，避免單一重復(fù)的枯燥性，同時能夠使大多數(shù)幼兒參與到活動中來，并且提供了幼兒小組互助解決問題的機會。
4、食物匯總。在幼兒人手都有積木的條件下，請每個幼兒拿出一塊積木放到空框中。老師提問：“每個小螞蟻都獻出了一塊食物放到框中，現(xiàn)在框中有多少食物啦？”經(jīng)過幼兒思考和回應(yīng)后，老師再次強調(diào)：“因為每個小螞蟻都獻出了一塊食物，所以現(xiàn)在框中就有了許多的食物。”
5、活動小結(jié)。老師言語鼓勵：“在小螞蟻們的幫助下，螞蟻家族還需要擔(dān)心食物不夠嗎？螞蟻媽媽也非常開心，你們下次還愿意和螞蟻媽媽一起去找食物嗎？”表揚幼兒積極參與的活動狀態(tài)和游戲成果，并且有助于完善游戲的情節(jié)性和完整性。
六、說延伸：
活動延伸可以創(chuàng)設(shè)戶外體育活動，螞蟻搬食物。活動準備包括貼有數(shù)字提示的大型山洞道具和積木。活動規(guī)則要求幼兒爬行鉆過各個山洞，在一個山洞前拿取相應(yīng)數(shù)量的積木放在背上，繼續(xù)前進，到下一個山洞時放下背上的積木，重新按數(shù)取物，背好后繼續(xù)前進，直至終點。
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