機械制圖說課稿

機械制圖說課稿

　　作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的機械制圖說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

機械制圖說課稿1

　　教材分析

　　《機械制圖》是中等職業(yè)學校機械專業(yè)的一門綜合性基礎課，本節(jié)基本體的視圖與尺寸標注是培養(yǎng)學生具備基本識圖能力的主要內容。它既是對前階段制圖基本知識與技能的鞏固，又要為后面組合體乃至機械零件打基礎，具有承上啟下的作用。而本課題-球是前一階段所學的基礎知識的深化和提升，也是把這個階段講授的新內容應用到制圖實踐中去的重要一環(huán)。

　　學情分析

　　在學本內容之前，學生已經掌握了六棱柱、圓柱、圓錐的三視圖畫法，對積聚性、可見性、輔助線法和輔助面法等概念也比較熟悉，初步具備探究本任務內容的理論基礎，但是分析和總結能力差，并且相當一部分學生缺乏自信，對理論學習普遍興趣不足，但善于觀察，活潑好動，尤其是當課本上的知識與實際生活相聯系時，他們會產生很濃厚的興趣。這就要求我努力營造平等、寬松的教學氛圍，設法激發(fā)學生的學習興趣，并結合項目內容多舉實例，把理論性較強的課本知識形象化、生動化。

　　三維教學目標認知目標：

　　1.了解球體的形成并掌握其三視圖畫法。

　　2.掌握球體表面點的投影。

　　能力目標：培養(yǎng)學生空間想象力，進一步提高學生分析、解決問題的能力。

　　情感目標：激發(fā)學生的學習熱情和興趣，培養(yǎng)學生勤于思考的好習慣，引導學生理論聯系實際，在運用和深化知識中熱愛專業(yè)，并培養(yǎng)他們團結協(xié)作的精神。

　　重點、難點

　　重點：球的三視圖畫法及其投影分析。

　　難點：球表面求點并判斷其可見性。

　　教學方法及設計意圖

　　基于教學目標和學生特點，并要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，本節(jié)課我主要采用“任務驅動法”，讓學生每一環(huán)節(jié)都目標明確，動腦動手；輔以多媒體和模型演示，使教學更直觀、形象；分組討論的形式更有利于學生積極參與、自主探究，從而激發(fā)學生的學習興趣，體現教為主導，學為主體的教育理念。

　　課前準備

　　1.三角板、圓規(guī)、圓盤、籃球、模型、課件和任務書。

　　2.將學生自然分成8組。

　　教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動）設計意圖及目標達成預測階段一導入新課－明確項目精選一段姚明投籃的視頻，引出本節(jié)課的研究內容－球。提問:球的應用實例有哪些?階段二分析討論－突破重難點1．思考:球是如何形成的? 2．思考:球的三視圖怎么畫？(在教室三投影面體系中展示籃球)

　　任務一任務一：請學生跟我一起畫球的三視圖。視圖分析示范：正面投影的圓是球體正面投影的轉向輪廓線，也是前后兩

　　半球可見與不可見的分界線。我來試一試:請學生完成另兩個圓的分析。提問：1.球表面是否具有積聚性？（直觀）2.能否用輔助線法作球表面點的投影？（討論）3.還學過什么方法求點的投影？（張口即來）結論1:球表面點的投影可以用輔助面法。提問：輔助面是平面，平面分為哪三類？其投影特性？討論：哪種輔助面求點的另兩面投影最簡單？理由？結論2：輔助面采用投影面平行面。例：已知M點的正面投影，求其另兩面投影。提問：還有沒有其它方法？（我當小老師）小結：求作球體表面點的'投影有幾種方法？階段三實戰(zhàn)演練－比比誰最棒（導生協(xié)助）

　　階段四總結歸納－效果反饋1.今天我們學了哪些內容?(互相補充) 2.佳作欣賞。(導生推薦，教師把關) 3.你在哪些地方有困難？(個別輔導)階段五鞏固提高--能力拓展作業(yè)：必做：冊P441P451、2（鞏固）

　　選做：冊P453（拓展）嘗試新知：結合課堂分析，思考圓環(huán)表面點的投影如何求?姚明能入選NBA付出了艱辛的汗水，鼓勵學生在學習上也要能吃苦耐勞。案例教學引發(fā)學生學習興趣，學以致用。動畫直觀形象，易于理解。對照模型，形象具體；任務驅動，讓學生手腦并用。言傳身教，規(guī)范作圖。對照籃球，用同種顏色標識正面投影圓的三面投影，形象直觀，為下面學生的練習起好示范和鋪墊作用。講練結合，激發(fā)學生參與熱情。有上面的示范和籃球實物作鋪墊，學生很容易摩仿得出結論，增強其自信心。通過創(chuàng)設有梯度的問題，由淺入深，循序漸進地讓學生自己得出結論，體現了教為主導學為主體的教育理念。一題多解，培養(yǎng)學生勤于思考的好習慣，提高其分析、解決問題的能力。在“我當小老師”的過程中，不僅使學生的邏輯思維得到鍛煉，更有助于提高其自信心，對其他學生也有很好的榜樣作用。例題后的小結，及時幫助學生將實際問題上升為理論高度，也為后面學生獨立完成任務四和任務五作鋪墊。任務驅動過程中，“導生”，協(xié)助教師檢查其他學生或給予個別輔導，不僅提高了檢查輔導效率，而且在各小組間營造出競爭和協(xié)作的氣氛，具有很強的榜樣和激勵作用。學生自我總結，印象深刻，突出其主體地位。佳作欣賞激勵先進，鞭策后進，從而共同進步。了解學生的困難，及時進行個別輔導。給學生選擇，讓他們量力而行，分層要求。溫故而知新。教學反思回顧整堂課的設計，我是以學生的自主探究為中心，以問題驅動為主線，在各個環(huán)節(jié)中不斷創(chuàng)設問題、設置懸念，并適時的進行點撥，充分調動了學生的學習積極性，發(fā)揮其主觀能動性，讓他們通過自身的獨立思考、分析問題，自己得到答案和結論，最終將抽象空洞的理論轉化為形象思維能力，以此達到對知識點的更好理解、領悟和掌握，今后要繼續(xù)探究和完善這種教學模式。

　　任務書：

　　項目：球學時：1重點：球的三視圖畫法及其投影分析。難點：球表面求點并判斷其可見性。任務一：畫出球的三視圖。任務二：用正平面作輔助面求點另兩面投影。任務三：用側平面作輔助面求點另兩面投影。任務四：求點的另兩面投影。任務五：求點的另兩面投影。 總結 1．今天你學會了什么？2．今天你還有哪些問題？

機械制圖說課稿2

　　一、教材分析機械制圖主要是研究如何表達物體空間結構的課程，而它的表達方法主要有視圖、剖視和斷面。

　　《剖視圖的形成及畫法》是機械制圖教材中第六章第二節(jié)的教學內容，在前一節(jié)之中我們學習了視圖的概念及畫法，它主要集中表達的是機件的外部形狀特征，對于機件的內部結構則用虛線在圖中表示；而剖視圖是以視圖為基礎，對物體進行了切割，主要在于表達機件的內部形狀，是機械圖樣的另一種主要表達方法，它既延續(xù)了視圖的投影知識又在其基礎上給予了發(fā)展和提升，同時，它也是后面學習零件圖和裝配圖的基礎，可以說它起到了承上啟下的關鍵作用。

　　二、學情分析

　　1、學生特點分析：中職生本身學習的理論知識的積極性不高，而且注意力相對而言更容易被分散。所以要時常與他們互動，以鮮活的實例誘導他們，讓他們跟著老師的思路走。

　　2、知識障礙：機械制圖這門課程本身就需要學生有一定得空間想象能力，而本節(jié)內容又是學習物體的內部結構，所以相對更難一些。因此必須結合實際中他們常見的物體去誘導他們，發(fā)揮他們的想象力，從而解決問題。

　　三、教學目標教學過程中我們不僅要傳授學生知識，更重要的是我們還要培養(yǎng)學生學習能力，提高學生的思想品德與情商，讓學生在學知識的過程中也學會如何做人做事，因此我將本節(jié)課的教學目標分為知識目標，技能目標，思想教育目標三類。知識目標：

　�。�1）了解視圖表達能力上的不足，認識到引入剖視圖的必要性。

　　（2）了解剖視圖的形成過程并能準確而簡單地總結其形成過程。

　�。�3）掌握剖視圖主要表達的內容，學會合理地運用剖視圖表達機件。技能目標：

　�。�1）掌握剖視圖繪圖原理與規(guī)律，正確地繪制剖視圖。

　�。�2）看懂剖視圖，根據剖視圖能準確想象機件的形狀。

　　（3）我們通過多媒體演示，拆模型來理解剖視圖的概念，從而讓學生總結剖視圖的形成，培養(yǎng)學生總結歸納知識的能力。德育目標：教學過程中，通過項目教學、分組討論學習的方法理解知識點，從而培養(yǎng)學生良好的合作與交流的態(tài)度，相互幫助、鼓勵，共同完成學習任務，養(yǎng)成嚴謹細致的工作作風。

　　四、教學重難點

　�。�1）通過項目教學法理解掌握剖視圖的形成過程。

　�。�2）剖視圖畫法中實體與實心部分的具體位置的判別。

　�。�3）攻克繪制剖視圖時容易產生的漏線現象。五、教學程序設計課堂教學應以掌握知識為中心，以培養(yǎng)學生的能力和綜合素質為目標，以項目教學法的形式，緊扣重點，突破難點。在這節(jié)課中，我分如下幾個環(huán)節(jié)來展開我的教學活動。

　　五、教學過程教師活動學生活動設計意圖課程導入展示一組視圖，讓學生想象形體，接著提問學生“主視圖中過多的虛線會產生哪些不足”（項目一），從而引入新課——剖視圖。學生認真聽講，感受視圖表達該物體的結構，充分感受視圖能力上的不足，分小組完成項目一對比與典型的“回憶舊知——獲取新知”的引入法，這種問題法引入更符合學生的思維方式。同時完成知識目標一的突破。新知探索一、剖視圖的概念：假想用剖切平面剖開機件，將處于觀察者和剖切平面之間的部分移去，而將其余部分向投影面投影所得的圖形，稱為剖視圖。通過多媒體演示，講解剖視圖的形成及概念。提問：剖視圖的形成主要包括哪三個步驟？（項目二）學生認真聽課、做好筆記。認真觀察所演示的過程回答：剖開、移去、投影三個步驟，以小組合作的形式完成項目二教學從感性認識到知識體系層面上的理性認識，符合學生的認知規(guī)律。通過影片及模型的直觀教學讓學生對剖視圖的概念形成直觀感受，強化學生的記憶。同時完成知識目標二的突破。新知探索二、剖視圖的繪制例題：結合多媒體進行講解，讓學生明白剖視圖的繪制步驟。題目：將視圖改繪為剖視圖。認真觀察教師演示，熟悉繪制剖視圖的步驟。根據建構主義理論的.思想，學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動建構者，因此要營造寬松的課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習動機，幫助學生主動建構知識，在學習中學會學習。完成知識目標三的突破。新知探索具體作圖步驟：1、假想切開機件2、移去部分機件：A移去了部分遮住視線的外部輪廓；B將原來看不見的內部結構變?yōu)榭吹靡�，即虛線改為實線。提問：做到此處是否能明顯區(qū)分好機件的空心與實心部分嗎？（項目三）學生認真聽講，做好筆記并回答相關問題。每答對一題目得十分，利用小組合作評比等方式，共同完成項目三通過模型演示，實物教學，學生就能夠直觀地認識到剖視圖的形成及畫法。新知探索三、剖視圖的繪制由上面的提問引出國家標準規(guī)定的剖面線畫法。規(guī)定：

　　在剖切平面通過的實體位置繪制剖面線�；刂辽蟼�例題：具體作圖步驟：

　　3 、判別實體位置，并繪上剖面線。學生在作業(yè)本上練習繪制剖面線。學生認真觀察教師正確地畫法，要求自己的制圖的規(guī)范性。通過多媒體課件及老師在黑板上演示繪制剖面線的方法，讓學生掌握剖面線的繪制。鞏固練習1、找出圖中的錯誤部分，并說明改正方法（項目四）。

　　2、將主視圖改為全剖視圖。學生分組學習討論自己動手繪制作圖。對作圖情況分小組打分，完成項目四教學案例選擇典型例題為核心，將學生根據學習能力，知識構建體系的完善與否，分為十個小組，分別給予相應難度的課堂練習，單獨完成，組間進行互評、講解，互評后將作業(yè)反饋給教師，增強學生教學的參與性。在此過程中實現本節(jié)課的德育目標。鞏固練習總結：歸納總結，剖視圖作圖的注意事項歸納、總結知識要點，幫學生梳理知識條理。課堂小結多媒體演示剖視圖的形成，并總結如下：假想用個面，將體來切開，移去前面的，其余畫出來。學生認真聽講，做好筆記。通過以簡單順口的小詩總結概括剖視圖的形成及畫法，強化學生的記憶。布置作業(yè)鞏固知識,引起疑問，為下節(jié)課做準備。六、教學評價1、激勵法我將班級學生分為10個學習小組，對每個項目的掌握情況，并記錄在學習成績評價表中，看哪個小組是本節(jié)課的優(yōu)勝組。通過比賽即能很直觀反映學生對每部分知識掌握情況，又能激發(fā)青年學生的學習熱情，鍛煉了他們敢為人先不甘落后的意志品質。同時又可以讓每一位學生都參與到教學中去，充分體現面向全體學生授課的思想。評價表如圖：學習成績評價表

　　組別教師評價組內互評自我評價總分名次一二三四五六七八九十

　　七、板書設計

　　本課的板書應努力做到圖文并茂，突出重點和難點，實際上板書的過程也是對學生進行歸納總結和繪圖能力培養(yǎng)的過程。本課結束時，在板面上顯示出剖視圖的畫法及注意事項，一半是文字，一半是板圖，難點內容可用彩色粉筆標出，做到重點突出，一目了然。

機械制圖說課稿3

尊敬的專家評委：

　　大家好！

　　我今天說課的題目是《投影法的基本知識》，我打算從“說教材、說教法、說學法、說教學程序、教學反思”五個方面進行說課，以下是我說課的內容。

　　一、說教材

　　本課題的教材選自北京郵電大學出版社,由王晨曦主編的《機械制圖》中的模塊二學習情境一。《機械制圖》是一門既有系統(tǒng)理論、又有較強實踐的專業(yè)技術基礎課，也是機械專業(yè)的必修課。因此本節(jié)課我根據教學大綱要求將正投影法的特性為重點，把利用三視圖的形成及性質確定為難點。投影的知識是培養(yǎng)學生識圖能力、繪圖能力及工作作風的基礎。我特制定教學目標如下：

　　1、知識與技能

　�。�1）掌握正投影原理及特性；

　�。�2）通過對任務的學習掌握讀圖和簡單的繪圖方法

　　2、過程與方法

　�。�1）教師講解示范，學生利用實體繪制三視圖

　�。�2）任務驅動法

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）讓學生充分了解自我價值和行業(yè)價值

　�。�2）培養(yǎng)學生對行業(yè)的認知度

　　(3)養(yǎng)成善于分析、一絲不茍的工作作風

　　二、說教法

　　教學有法，但無定法，重在用法，貴在創(chuàng)法。在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。為了達到教學目標、突出重點、突破難點。在教學采取了演示、啟發(fā)引導法、講練結合以及多媒體輔助教學等方法來展現既獲取理論知識又解決實際問題方法的思維過程。為了激發(fā)學生學習的積極性，課堂組織將是在老師的指導下以學生為中心進行的。就是用“溝通”“合作”“協(xié)調”的方式提高學生在課堂上的主動性和積極性。

　　三、說學法

　　1、學情分析：本課題的授課對象為大專一年級新生，這個班的學生通過模塊一制圖基本知識與技能的學習，部分學生沒有養(yǎng)成良好的自主學習的習慣和學習方法，對學習機械制圖看懂零件圖的重要性認識不夠，大部分同學學習興趣濃厚，喜歡動手畫圖和動腦思考，具備一定的識圖和繪圖能力。

　　2、學習難度：根據對本知識點的授課從中我發(fā)現本課題，抽象思維的很難建立，繪圖習慣不好養(yǎng)成，學習興趣不也好培養(yǎng)，同時對專業(yè)常識的積累也很重要。

　　3、學習方法：我主要采用的是任務驅動法，根據對本知識的處理我還用了以下三種方法：

　�。�1）競爭激勵法：課前要求學生先預習，上課時提問相關問題，對回答正確的學生進行相應獎勵。培養(yǎng)自覺學習和思考問題的習慣。

　�。�2）勤學多練法：上課認真聽講，課后及時完成作業(yè)，養(yǎng)成勤學多思的好習慣。

　�。�3）分析歸納法：利于思維的發(fā)展，培養(yǎng)實踐能力。

　　最終讓學生為了行動而學習，通過行動來學習。

　　四、說教學程序

　　為了將教學目標和教學過程組成一個有機整體，以促進教學目標的實現。為了能更好的體現學生的主體地位，把課堂真正還給學生，從而使學生達到“做中學”的一個教學效果。下邊我通過了導入、提出任務、分析任務、實施任務、課堂練習、評價任務、板書七個方面對任務進行了實施。

　　1、課堂導入：通過手影短視頻，讓學生思考為生么會產生不同影子的形狀？讓學生體會到制圖的“美”。

　　2、提出任務：本任務主要有投影的形成、投影法的分類和正投影的特性三個小任務用了一個課時完成了本任務。

　　本任務主要有三面投影體系、三視圖的.形成和三視圖與物體的方位的對應關系三個方。

　　3、分析任務：我在教學中，不僅要讓學生學會識讀三視圖，而且以后還要學會繪制三視圖，在今后的設計實踐中，能夠運用三視圖來表達自己的設計構思，同他人交流設計方案。

　　4、實施任務：

　　任務一：三面投影體系

　　我在教學中，充分利用教室正面墻壁、側面墻壁、地面得到三面投影體系中的正平面、側平面和水平面，讓學生更能形象、直觀地理解三面投影體系。在三投影面的展開時我采用直觀法，利用多媒體手段使學生直觀的理解投影體系有展開。也讓學生知道在三個投影面上得到的投影，分別是主視圖、左視圖和俯視圖。

　　任務二：投影規(guī)律

　　投影規(guī)律是本節(jié)課的重點，學生也不容易掌握，首先引入投影規(guī)律的概念，再利用了粉筆盒的六個面中相鄰兩個面有一條公共邊的原理對投影規(guī)律突破寬相等的難點。最終讓學生更加容易理解“寬相等”的原理。

　　任務三：三視圖與物體的方位的對應關系

　　物體的方位關系是比較抽象，而我在授課時首先讓學生掌握“長”“寬”“高”的概念，在讓學生通過上下左右之間的一個關系，最主要的學生對前后容易混淆，在這個問題上我采用了我這幾年來總結的經驗“遠離主視圖的方向為前方”一個死方法來進行講解，從而使學生更容易掌握這一知識點。

　　5、課堂練習：課堂練習也是本堂課的難點，為了更好的突破難點。本堂課的練習我就讓學生從最簡單的粉筆盒開始，這主要是讓學生掌握本節(jié)課的重點投影規(guī)律。在此過程中，教師巡視課堂，對個別難以動力操作的學生進行輔導。

　　6、評價任務：習題練習完成以后，我根據學生所做的作品做出相應的評價，并對在練習中出現的問題作了再次強調，同時對優(yōu)秀作品進行展示分享。

　　7、板書：好的板書對于提綱了解課文內容，對于把握住課文的關鍵問題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮、精心設計。板書的原則是簡單扼要，眉目清楚。我將黑板分為三部分，前邊兩部分為板書的正文，第三部分則為草稿和最后的作業(yè)部分。

　　五、教學反思

　　針對本節(jié)課的教學，我有二個問題反思：第一：學生的理解能力不同，學生對此項學習方法的認知度也不同，使其學習效果不均衡。第二：學生的自學能力和學習習慣較差，導致部分學生未能較好的掌握本節(jié)課的內容。在今后的教學實踐中，我將進一步做好探索實踐，以便取得更好的教學效果。

　　我在整個教學過程中我始終用期待的目光注視學生,用高昂的情感感染學生,用肯定的語言鼓勵學生。把教學過程變?yōu)閷W生渴望探求的帶有情感的意向活動�？傊�本堂整體效果還是比較明顯。

　　以上是我說課的全部內容，我的說課完畢，謝謝大家！

機械制圖說課稿4

各位領導，專家，同仁：

　　你們好!

　　我說課的內容是機械制圖第五章《組合體視圖》中的第五節(jié)"組合體視圖的畫法"的第一課時,下面我的說課將從以下幾個方面進行闡述:

　　一、教材分析

　　1．地位和作用

　　組合體視圖的畫法是選自高等教育出版社出版的全國中等職業(yè)教育教材《機械制圖》第五章組合體中的第五節(jié)。從整體來看，“組合三視圖畫法”是第五章的核心內容之一，是全書的重點部分，是培養(yǎng)空間想象能力和讀圖分析能力的關鍵一節(jié)，起著承上啟下的作用�！敖M合體三視圖畫法”培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，使繪圖和讀圖能力都得以提高。第五節(jié)內容共分4個學時，本節(jié)為第1、2課時（共90分鐘），主要為老師講解。

　　2．教學目標

　�。�1）知識學習目標

　　能夠根據不同的模具形體或已知視圖，運用形體分析法分析組合體，分析選擇主視圖，選擇基準，完成三視圖，在畫的過程結合線面分析法，不斷總結、體會，以掌握和提高制圖的能力。

　�。�2）能力素質目標

　　通過分析講解，課堂提問和課后作業(yè)訓練，培養(yǎng)學生的分析能力、空間想象能力，進一步提高作圖水平。讓學生從模仿學習，向不斷提高自己理解能力與實踐動手能力發(fā)展。

　　3．教學重點和難點

　�。�1）重點：運用形體分析，畫組合體三視圖。

　　通過歸納后的順口溜：“先分析后選擇，先基準后輪廓，先關鍵后其它（先畫最能反映該部分形狀特征的視圖，先畫可見部分再畫虛線部分），三個視圖一起畫”。要求學生熟記順口溜，分析理解，并充分感受其在畫圖過程中的應用，熟練掌握制圖技巧。

　�。�2）難點：形體分析法和線、面分析法

　　運用形體分析法，通過“分”、“合”的方法，將圖形化繁為簡，“分”：把復雜的組合體分成若干個基本體，單獨畫出基本體的三個視圖，要求三個視圖一起畫。“合”：然后將各組成部分的按其相對位置及表面連接關系將所有組合體組合在一起，注意遮擋關系。

　　在繪制和圖形檢查的過程中要結合應用線面分析法。

　　二、學生的分析

　　機電專業(yè)的學生群體中，學習基礎參差不齊，文化理論基礎不佳，接受新知識能力反應較慢。因此，在講解中要照顧大多數學生的接受能力，同時也要注意提高各種層次學生的學習積極性。

　　三、教法和學法

　　1、教法

　　教學中采用實物模型和多媒體課件相結合的教學手段，刺激學生、激發(fā)學生興趣，有效地提高教學質量和效率。

　　由于學生的層次有所不同，在教學過程中將以簡單的實例進行分析，同時可以適當地用軸測圖進行啟發(fā)式教學。

　�。�1）講述法：根據圖形或教學模型，講清楚形體分析法和線、面分析法的概念，并合理選擇圖例。

　�。�2）提問法：老師將在已完成的某些圖形上合理設計提問，培養(yǎng)學生的思維能力和前面知識的應用能力。

　�。�3）課堂討論法：在習題集上指定一題，分四人就近談論，然后請兩位同學上黑板繪出圖形，再請一位同學對黑板上的.圖分析講解，讓他們在實踐的過程中去發(fā)現問題，解決問題。最后教師點評。

　　2、學法

　�。�1）要求學生課前做好復習，特別是對順口溜的理解。

　�。�2）基礎差的同學在回答問題時要積極主動，以便及時發(fā)現和解決問題，并且要多問、多練，能者為師，不恥下問。

　�。�3）課后作業(yè)要獨立完成，并且還要多畫、多看。

　　四、教學內容與教學過程

　　1、課的導入（５分鐘）

　　機器中如出現某一零件損壞需要重新加工，那這樣就需要將這零件重新畫成零件圖，然后再進行加工，而我們這一節(jié)課就是零件（教學模具）畫成三視圖的過程。

　�。�1）提問：一般組合體零件的類型有哪幾種？（疊加類、切割類、綜合類）

　�。�2）提問：各基本形體間有哪幾種表面連接關系幾表達方法

　　2、課程的實施（85分鐘）

　　第一階段：老師講述（50分鐘）。

　　第二階段：老師提問（5分鐘）。

　　第三階段：指定軸測圖課堂討論畫圖，兩位學生上黑板畫圖，一位學生講解。

　　第四階段：老師最后的點評圍繞這幾個方面：

　�。�1）主視圖方向的選擇？長、寬、高方向基準的選擇？

　�。�2）作圖步驟是否正確；

　�。�3）組合體投影表達是否合理。

　　3、本次課教案

機械制圖說課稿5

尊敬的各位領導、評委老師：

　　大家好！

　　我是來自XX，今天說課的題目是《點的投影》。我說課分為4個大部分，

　　一、說教材

　　《點的投影》是《畫法幾何與機械制圖》這本教材里面的第二章第一節(jié)所要學習的知識�！懂嫹◣缀闻c機械制圖》是機電專業(yè)中重要的一門專業(yè)基礎課程，但是因為學生的基礎差，對空間想象力的建立有一定的困難，而學生一但無法跨越由“空間”到“面”的表達方式，將無法完成本課程的學習，對學生的將來就業(yè)質量會有很大的影響。這就要求我們首先就得幫助同學們跨越這個障礙。

　　我們知道，一個無論是多么復雜的形體，它的基本圖形元素無非就是點、線、面，而這三個基本圖形元素中點是最簡單的，而我們想要學生跨越這個由“空間”到“面”的表達方式，那么我們首先就要教會他們最簡單最基本的空間點是如何從空間轉化到面也就是點的投影這塊著手，只有這樣，他們才有信心才能從中領略《畫法幾何與機械制圖》這門課程的樂趣，這樣也就提高他們學習的積極性、主動性，為今后直線的投影、面的投影等的學習打下良好的基礎。

　　二、確立目標，分析教材、分析學生確定重、難點

　　確立目標：

　　那么，根據教學大綱的教學要求，《點的投影》這堂課的目標就是要求學生掌握點的投影規(guī)律。只要掌握點的投影規(guī)律，學生以后才可以輕松地把空間點轉化為了面的表示方式，才可以輕松解決已知兩個投影面上的投影要求作出第三個投影面上的投影的問題，才可以輕松地由平面點想象出空間點等一系列問題。

　　分析教材（確定重點）：

　　通過對教材的分析我把本堂課的重點內容定義為點的投影標識以及點的投影規(guī)律。點的標識重要，是因為，這個是《畫法幾何與機械制圖》里面的公約，俗語都說無規(guī)矩不成方圓，如果我們這個公約都搞混了的話，那我們就沒有辦法成就“方圓”了，也就是沒有辦法利用這個“規(guī)矩”去幫助我們順利完成本課程的學習了。而點的投影規(guī)律是我們能夠順利完成由空間到面表達轉化的橋梁，所以也當然為重點了。

　　分析學生（確定難點）：

　　中職校的學生只是在初中的時候接觸過一些簡單的幾何課程，設計的空間想象并不多，空間想象能力非常有限，所以這堂課的難點就在于空間與平面的互換上。

　　三、說教法（教學過程）

　　導入技能：

　　首先說明學習本節(jié)課的難易程度以及目的，增加了學生的自信心的同時也能引起學生的重視，使得學生注意力開始集中起來。

　　其次，進入本節(jié)課的`內容學習，首先是強調本節(jié)課中經常提到的點的有關注意事項。這樣可以避免一些同學走入誤區(qū)。

　　接著開始學習新的概念——三面投影體系。通過在上節(jié)課所學習的兩面投影體系的基礎上畫圖講解三面投影體系各面的標識以及三面投影體系的特點。這樣的講解同學們就可以很直觀的認識到了三面投影體系與兩面投影體系的區(qū)別。

　　將空間位置上的一點置于三面投影體系中，在這個時候引導學生思考練習：運用之前學習過的平行投影中的正投影做出這個空間點在三個面上的投影。（學生上講臺做）

　　逐個投影分析其對錯，由學生回答對錯。在這個過程中我們發(fā)現我們表達點的投影的時候很吃力，一時是這個投影，一時又那個投影，那么在這個時候我們就可以說明了點的標識的必要性了，進而帶這學生進入點的投影在三面上的標識的學習，也就是我們的重點內容之一，這樣的一種由發(fā)現問題到解決問題的教法也就是理論聯合實際的教學原則可以給學生留下很深刻的印象，從而也可以突出我們的重點內容。

　　接著是開始我們的難點，空間問題轉換平面問題。也就是怎樣將三面展開成一面的問題。

　　轉換時候采用的是畫出一個由空間點以及空間點對應在三面上的投影組成的長方體。同時利用我們準備的三面投影體系教具（flash）先讓學生形象生動的觀看一次真實轉動的情況，再解說，在解說的時候要一邊解說一邊在旁邊畫出相應的平面圖形。哪個面沿哪條軸轉，向哪個方向轉，轉多少度都一定要在空間圖形上明確表示出來。因為學生的空間能力還是很薄弱的，你稍遺漏一個不標，那么學生就可能開始看不懂了。同時，在這一塊我們務必要更加注意我們的講解速度，盡量放慢語速，在解說的同時一定要留意觀察學生的反應，，發(fā)現學生出現疑惑不解的時候我們有必要再重新解說一次。在板書上，空間圖與平面圖是要畫在一起的，因為兩個圖畫在一起，可以使得學生容易結合想象，對于培養(yǎng)他們的空間想象能力有很大幫助。

　　下面我們結合空間和平面的兩個圖形，引導學生從點的三個投影他們的尺寸或者是方位上尋找聯系。首先給予空間點A一個坐標（x,y,z）要求學生寫出點的三個投影的坐標，在平面圖形上表標示出來找出關系。這樣，當學生寫出來了就可以很輕松地發(fā)現到一個或者兩個或者全部的規(guī)律。這有利于激發(fā)學生的積極性，養(yǎng)成勤于思考的習慣。

　　講解，讓學生與老師比較一下整個過程有哪些差別。強調最后得出的規(guī)律，也是我們的重點內容。讓學生對其引起高度的重視，并且加深在他們腦中的印象。

　　接下來課堂練習，讓同學們利用盡可能多的方法做出第三個投影面的投影（已知兩個投影面上的投影）

　　學生代表上來做。

　　評講中反復強調三種方法中所要運用到的知識——點的投影規(guī)律。要求同學們課后熟記并且熟練運用。

　　結束技能：

　　歸納本節(jié)課所學習的知識，再次讓學生明確重難點。

　　四、說學法

　　本節(jié)課采用了“循序漸進” “理論聯系實際”“直觀性”教學原則。

　　學生的學習是一個循序漸進的過程，由淺到難，由簡單到復雜，點的投影是組成圖形元素中最簡單的一種，學生應當對自己充滿自信心，積極調動自己的學習熱情、學習主動性。在學習中學生要不能從頭至尾都是依賴老師，而是應該更多的動手實踐、自主探索，發(fā)現問題就要主動去尋找解決問題的途徑、方法。同學之間還要形成一種你追我趕的學習風氣。

　　以上我從說教材、說教法、說目標、說學法四個部分對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委。

機械制圖說課稿6

尊敬的各位評委：

　　你們好！

　　今天我說課的題目是《三視圖的形成及投影規(guī)律》。下面我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學流程、教學反思、板書設計六個方面向各位闡述我對本課的構思與設計。

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位及作用

　　本課選自中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《機械制圖》機械類高教第三版第三章第二節(jié)的內容，該課程屬于機械類專業(yè)必修的專業(yè)基礎課。該節(jié)課是在學生已初步了解了兩種投影法的基礎上對三視圖的形成與投影規(guī)律進一步的研究，在內容上起到一個延伸的作用。三視圖是空間幾何體的一種表達形式，是一種最常見的技術圖樣，學好三視圖為以后學習視圖投影奠定基礎，同時有利于培養(yǎng)學生的空間想象能力。本節(jié)是制圖中的一個重點內容，是學生以后學習幾何視圖投影至關重要的一課。

　　2、學情分析

　　學生特點：對于我們機械專業(yè)，男生較多且好動，傳統(tǒng)的理論教學已適應不了他們較差的學習習慣，同時也滿足不了他們的好奇心，面對如此的情況，我們將平時的理論教學轉為多元化的教學，以提高教學效果。

　　知識儲備：學生在義務制教育階段已經接觸過三視圖，但學生對三視圖的理解仍然在數學的'知識層面上，認識較為膚淺，需要正確完整地引導學生對技術學科所要求三視圖的知識進行全面的認識。

　　3、教學內容與教材處理

　　由于本節(jié)課是對三視圖投影規(guī)律的進一步研究，在內容上具有一定的難度。因此我在教學內容與教材處理上先復習投影法，從而引入新課，便于學生的理解以及更好的掌握。

　　根據教學大綱教材及學生的基礎情況，我將本課的教學目標制定如下：

　　4、教學目標

　�。�1）知識目標：

　�、倭私馊�面投影體系的建立。

　　②理解并掌握三視圖的形成和投影規(guī)律。

　�。�2）能力目標：

　�、贂�做簡單圖形的三視圖。

　�、诔醪脚囵B(yǎng)學生的空間思維和想象能力。

　　（3）情感目標：

　　通過我們一起分析三視圖的投影進一步激發(fā)學生對機械制圖課程的興趣以及學生的學習熱情，同事增強學生自信心和自豪感。

　　5、教學重點、難點：

　　根據制定的教學目標和學生現有的知識結構，將本課的教學重點難點擬定如下：

　　重點：1、三視圖的形成過程。

　　2、三視圖的投影規(guī)律。

　　難點：三視圖與物體方位的對應關系。

　　二、教學方法：

　　根據教學目標和上述的學情分析，我們在教學中就要擬定一個有效的教學方法。針對職高生的基礎現狀，在教法上主要采用啟發(fā)探究式教學法。以啟發(fā)引導為主，采用設疑的形式逐步讓學生進行探性學習。同時針對職高生的認知能力，鋪以必要的講授法，多媒體演示等教學手段，增加師生互動，以幫助學生對其運動特性的深刻理解和正確應用。

　　三、教學流程：

　　1、復習舊知識（用時3分鐘）

　　學生觀看一個視頻，回答一下兩個問題：

　�、偻队胺ǖ姆诸�(中心投影法、平面投影法)

　�、谡�投影法的基本性質(真實性、類似性、積聚性)

　　加深了學生印象，為今天的新課作很好的鋪墊。

　　2、導入新課（用時3分鐘）

　　在這里我先播放一個視頻，讓學生帶著這樣一個問題去看，“這個物體要從幾個面觀看才能反映實體”學生很快可以看出，當要正確反映物體的真實形狀，我們需要從三個面來觀看。那么這三個面在投影中是什么樣的投影關系呢？這樣通過創(chuàng)設情境和設定任務進行開篇，能極大地激發(fā)起學生的學習興趣，使學生很快的進入到探索研究環(huán)節(jié)。

　　3、探索研究（用時30分鐘）

　�。�1）三投影面體系的形成

　　由于正投影具有三個特性，我們用正投影法的一個投影是不能將物體的構成關系表達清楚的，（課件演示不同物體的相同投影）我們同時從不同方向對物體進行投影，又會怎么樣呢？這相對于前面的單一的投影來說，大大增強了我們認識物體的準確性。此時便可以引出“視圖”的概念，所謂視圖，就是以我們觀察者的視線作為互相平行的投影線，將物體運用正投影法向投影面投影所得反應物體幾何形狀的平面圖。那么又讓學生從側面、水平面這兩個不同的方位觀察，都會獲得不同的兩個視圖，將三個視圖組合在一起變得到所謂的三視圖，同時還能準確的表達物體的形狀和大小。

　　從觀察的角度看，正對觀察者的投影面稱為正立投影面，簡稱正面，（用V表示），右邊側立的投影面為側立投影面，簡稱側面（用W表示），水平位置的投影面為水平投影面，簡稱水平面（用H表示）。

　　V與H的交線稱為OX軸，簡稱X軸，它代表物體的長度方向。

　　W與H的交線稱為OY軸，簡稱Y軸，它代表物體的寬度方向。

　　W與V的交線稱為OZ軸，簡稱Z軸，塔代表物體的高度方向。

　　X、Y、Z三軸的交點0稱為原點。

　�。�2）三視圖的形成

　　我們構建好三投影面體系后，我們將要表現的物體置于這三個投影面體系中。分別由前往后向正面投影畫視圖；由左向右側面投影畫視圖，由上往下畫視圖。這樣，便分別得到正面上的主視圖，側面上的左視圖，水平面上的俯視圖。然后移開物體，隱起投影線，便得到三個位于不同平面的三視圖。但這樣不便于平面表現，于是，我們再將這個三投影面體系，分別繞OX及OZ投影軸展開。這樣原來出于不同平面的三個平面視圖便展現在一個平面上，便得到了物體的主視圖、俯視圖、左視圖，即該圖的三面投影。

　�。�3）三視圖的關系及規(guī)律

　　①位置關系

　　A、主視圖保持不動B俯視圖在主視圖下方C左視圖在主視圖右方

　�、谕队瓣P系

　　A主、俯視圖長對正B主、左視圖高平齊C左、俯視圖寬相等。

　�、鄯轿魂P系

　　A主視圖反應上下左右方位B俯視圖反應前后左右方位C左視圖反應上下左右方位。

　　4、小結，歸納提煉（用時2分鐘）

　�、偃�投影面體系

　　②三視圖的形成

　�、廴�視圖的關系與投影規(guī)律

　　5、拓展延伸（用時2分鐘）

　　在這里我設置了一個動手操作題，讓學生畫出長方體（缺角）的三視圖并分析長方體表面間的相對位置。這樣使學生的探究活動由課內延伸到課外，有利于學生活學活用所學知識，從而做到舉一反三。

　　四、教學反思：

　　到此教學過程的四個環(huán)節(jié)就完成了，回顧整堂課的設計，我是以學生的自主探究為中心，以問題驅動為主線，在各個環(huán)節(jié)中不斷的創(chuàng)設問題情境、設置懸念，并適時的進行點撥誘導，充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，收到了較好的教學效果。

　　五、板書設計：

　　為了讓學生清楚的認識到本課的重要內容，將板書設計如下：

　　一、三面投影面體系的建立

　　三個互相垂直的平面組成的投影面體系

　　正面V、水平面H、側面W

　　二、三面投影的形成

　　V面：從前向后，正面投影

　　H面：從上向下，水平投影

　　W面：從左向右，側面投影

　　三、三面投影的投影規(guī)律

　　主、俯視圖長對正；

　　主、左視圖高平齊；

　　俯、左視圖寬相等；

　　四、三視圖的方位關系

　　上下左右圍主視，

　　俯視左視分前后，

　　靠近主視是后面，

　　遠離主視是前面。

　　思考題：

　　作業(yè)采用橡皮泥做模型幫助分析的完成方式，使直觀教學通過實踐真正深入學生。

機械制圖說課稿7

各位領導、各位老師：

　　大家下午好！今天我將要為大家講的課題是“基本幾何體（圓柱圓錐）”。是高教版《機械制圖》第三章正投影法和三視圖第六節(jié)的內容。

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用

　　今天所講的內容屬于第二版《機械制圖》中第三章的第6節(jié)，整個這一章主要講正投影法和三視圖，正投影法是繪圖和閱讀機械圖樣的理論基礎，這一節(jié)主要講基本幾何體的投影和表面點的求法，是正投影法的應用是今后學習的基礎。

　　2、學情分析

　　要想講好一堂課，不僅要備教材，還要備學生，只有對授課對象也就是學生的知識結構、心理特征進行分析、掌握，才能制定出切合實際的教學目標和教學重點。在學習本節(jié)內容之前，在學習本節(jié)內容之前，學生已經掌握學習畫平面立體三視圖和求它們表面上點的投影的能力水平基礎，知識水平不應有困難，能力水平也不應有困難，但要通過多做練習來達到熟練的目的，并且注意對個別學習困難學生的輔導。

　　3、 教學目標

　　知識目標

　　1)、掌握圓柱、圓錐的形成和三視圖特征；

　　2)、掌握在圓柱、圓錐表面上求點的投影的作圖方法。

　　3)、熟知基本體尺寸標注的基本方法。

　　能力目標

　　1)、能正確的畫出圓柱、圓錐的.三視圖和在它們表面上求點的投影。

　　2)、具備正確標注基本體尺寸的能力。

　　素質目標

　　培養(yǎng)學生的觀察能力和學習能力及對空間形體的分析能力。

　　4、教學重點和難點

　　[教學重點]

　　1、圓柱、圓錐三視圖特征和投影分析、視圖畫法、表面上點的投影；

　　2、看圖、繪圖、標注尺寸三大能力的培養(yǎng)。

　　[難點]

　　空間概念的建立和訓練；圓錐表面上點的投影作圖方法。

　　二、教法設計

　　1.講授法：通過老師的講解，使學生掌握相關知識

　　2.多媒體演示法：通過多媒體演示，使理論性較強的課本知識形象化、生動化，激發(fā)他們的學習興趣。模型展示

　　3.模型展示發(fā)：課前老師指導學生自己做些幾何體幫助自己分析和觀察。

　　三、學法指導

　　教師的教是為了不教而教，這要求我們教師在授課中不僅要讓學生聽懂、學會，還要指導他們的學習方法，不能讓學生離開老師這根拐棍就不會走路了，必須學會自主學習。在本節(jié)內容的講授中要引導學生積極思考，善于提問，形成主動探究和協(xié)作學習的良好學習習慣。

　　四、教學過程：

　　1、復習導入（10分鐘）

　　復習回顧

　　1）、簡述棱柱、棱錐的視圖特征和畫圖步驟，求棱錐表面上點的投影的方法；

　　2）、反饋、講評作業(yè)批改情況；

　　3）、預習檢測：圓柱和圓錐是怎樣形成的？圓柱的三視圖和四棱柱的三視圖有什么不同？

　　導入新課

　　簡述本次課概念、要點、作用和地位；導出學習目標。

　　圓柱體和圓錐體都是機器零件上應用最廣的基本幾何體之一，本次課主要討論兩基本體的視圖分析，并通過分析，熟練掌握其三視圖的讀、畫和標注方法和能力。

　　2、新課教學（75分鐘）

　　1）、結合課件和模型同學們共同觀察形體的特征。特別是引出并講清“輪廓素線”(或稱為轉向輪廓線)的概念和意義。這為解決其表面交線(截交線、相貫線)的求作問題，提供依據和方法。

　　2）、根據立體模型和形體特征作立體的三視圖，這當中主要突出作圖步驟。

　　3）、利用特殊位置面具有積聚性的特性求圓柱表面點的投影和對圓柱進行尺寸標注。講解時一定突出圓柱和圓錐三視圖的特征，拓展學生的感性積累和空間想象力，回顧輔助線法求棱錐一般位置面上點的投影的方法，引出素線法(或緯圓法)求圓錐面上點的投影的作圖方法。啟發(fā)學生舉一反三。

　　4）、用一些課堂練習鞏固，教師點撥解答難點。改變立體的放置位置，多位之多答案，鼓勵發(fā)散思維。

　　3、 小結

　　1)、結合課件和板書簡述圓柱、圓錐的三視圖作圖步驟：畫基準作俯視圖、根據三等關系作主視圖、最后作左視圖。

　　2）、表面上求點的投影的基本方法。素線法（輔助線法）或緯圓法（輔助圓法）。

　　4、作業(yè)

　　1）、習題：學生討論完成習題集35、36各小題。

　　2）、思考題：P67 2、3、4各題。

　　3）、預習：截交線集中疑難問題。

　　五、板書設計

　　基本幾何體(圓柱圓錐)

　　一、曲面立體的定義

　　二、圓柱

　　三視圖分析作圖步驟：畫圖

　　1、基準

　　2、俯視圖

　　3、主視圖

　　4、左視圖

　　表面找點作圖充分利用積聚性

　　三、圓錐

　　三視圖分析作圖步驟同六棱柱、畫圖

　　表面點的投影充分利用頂點作輔助線和輔助面

機械制圖說課稿8

　　一、目標確定

　　《機械制圖》是中等職業(yè)學校機械類專業(yè)的一門基礎課程。是學習《機械基礎》、《車工工藝》、《數控加工》等其他專業(yè)課程不可或缺的基礎。

　　本課程的主要任務是：使學生掌握機械制圖的基本知識，獲得讀圖和繪圖能力；同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使其形成良好的學習習慣，具備繼續(xù)學習專業(yè)技術的能力；對學生進行職業(yè)意識培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，使其形成嚴謹、敬業(yè)的工作作風，為今后解決生產實際問題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎。

　　二、學情分析

　　該班學生大多來自農村，對學習《機械制圖》還存在著一些不利因素，一是由于少有機會接觸機械加工行業(yè)，對機械零件的感性認識不多；二是由于數學能力偏低，空間想象力還有待提高；三是學生學習的主動性和積極性還不高；四是在學習上還普遍地存在著層次性和分化性。當然，也有有利的因素，一是通過前一段時間的學習，對學習《機械制圖》有一定的興趣；二是能理解尺寸標注的正確性；三是學生適應了分組教學；四是師生關系融洽。因此在教學過程中要求靈活應用各種教學方法，關注全體學生，因材施教，深入淺出，鍛煉能力。

　　三、教材處理

　　本課程采用的是由錢可強主編、機械工業(yè)出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《機械制圖》。本教材按照機械制圖基礎知識、投影法、點線面投影、基本體、組合體、圖樣畫法、零件圖、裝配圖的順序組織教學內容。

　　在教材的使用過程中，本著“用教材，而不教材”的原則，同時考慮到提高學生通過閱讀獲取新知能力的培養(yǎng)，對素材的組織順序做了必要的變動。

　　本章內容計劃10學時，本節(jié)內容安排2學時完成。

　　正確地標注尺寸，是齊全、清晰標注尺寸的前提和基礎，同時涉及相關國家標準，所以在導學案中將平面圖形的尺寸標注作為學前準備內容，讓學生在課前進行練習。

　　齊全地標注基本體尺寸，是清晰地標注組合體尺寸的基礎，只有在掌握好基本體尺寸標注特點的基礎上，才有可能正確、齊全、清晰地標注出組合體的尺寸，故將齊全地標注基本體尺寸作為本節(jié)課教學重點之一；如何保證組合體尺寸標注的齊全性和清晰性，又將涉及到基本原則和方法，在正確理解基本原則和基本方法的基礎上靈活、正確地應用這些方法和原則是學生的一個難點，故應用基本原則和方法，進行齊全、清晰地標注組合的尺寸既是本次課的重點也是本次課的難點。

　　四、教學設計

　�。ㄒ唬┙虒W目標設計與分析

　　全球新技術的發(fā)展，從根本上影響著社會職業(yè)結構和就業(yè)方式的改變，我們的學生進入社會之后，也必然地會有多種選擇和多次就業(yè)，考慮到學生將來要不斷適應新的崗位、新的行業(yè)，加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)也必然是職業(yè)教育的重要組成部分，介于此，在本課程的教學過程中，將教學目標設置為專業(yè)能力目標、方法能力目標和社會能力目標三個維度。

　　具體到本節(jié)課，基本體的尺寸標注是組合體尺寸標注的基礎，而組合體尺寸的標注又是零件圖、裝配圖尺寸標注的基礎。齊全、清晰地標注組合體的尺寸將會對后續(xù)的學習起到重要的基礎性作用，為零件圖、裝配圖合理標注打下基礎。故將能齊全、清晰地標注基本體和組合體的尺寸作為本節(jié)課的專業(yè)能力目標。

　　齊全、清晰地標注基本體和組合體的尺寸，教材中僅給出了基本的原則，應用基本原則解決實際問題的過程，實質上是對學生學習能力、獲取新知識的能力以及知識遷移能力的一個培養(yǎng)、提高的過程。所謂“授人魚，不如授人漁”，每一節(jié)課中，都不缺少提升學生方法能力的機會。故將通過對相關問題的探究，提高和培養(yǎng)學生的學習能力、比較分析能力和知識遷移能力作為方法能力目標。

　　與人合作、與人交往、共同工作的能力，是學生進入社會后的基本生存能力和基本發(fā)展能力，我們不能指望學生進入社會后就具有這方面的能力，也不能等學生進入社會后才開始鍛煉這方面的能力，在學校的學習生活過程中，這要開始進行鍛煉�！稒C械制圖》這門課程，由于其自身的實踐性、多樣性和靈活性，比較便于采用小組討論的教學方式，在這樣的情境中，也便于培養(yǎng)和鍛煉學生的社會能力。當然，社會能力的培養(yǎng)和鍛煉是一個漸進的過程，不太可能在一節(jié)、兩節(jié)課中就有大的提高，但應在每一節(jié)課中都能創(chuàng)造情境并注意到學生社會能力的培養(yǎng)。

　�。ǘ�）教學方法的選擇與設計

　　本節(jié)課在教學組織上采用了分組教學，主要的教學方法有案例教學法、討論教學法、演示教學法。

　　采用分組教學的組織方式，主要考慮到以下幾個因素，一是《機械制圖》這門課的實踐性較強，分組教學為學生的有序討論、交流提供一個平臺；二是在分組時，考慮到了學生的個性及人際關系等因素，可以營造一個更為輕松、和諧的學習氛圍，可以充分發(fā)揮學生學習主體的作用，調動學生學習的興趣和積極性，提高提高學生學習的動力和能力。

　　采用案例教學法，主要是利用典型案例激發(fā)學生，促進學生去思考、討論和探究，目的是讓學生通過自主的討論掌握組合體標注的思路和方法，加深對組合體標注的理解。

　　考慮到尺寸標注具有很強的規(guī)范性（正確和齊全）和靈活性（清晰），采用演示教學法，主要是能過老師的標注演示，規(guī)范學生分析問題、解決問題的思路，強化尺寸標注的規(guī)范性，同時培養(yǎng)學生的規(guī)范意識。

　　在整個教學教程中，多處設置了討論話題，目的一是為了讓學生在討論的過程中逐步理解相關的原則和方法，目的二是讓學生在討論的過程中學會與人合作，學會表達自己的意見，正確地評價他人的意見。

　　（三）學法的`選擇

　　在學法方面，采用的主要方法，是在老師的引導、啟發(fā)下進行閱讀（培養(yǎng)獲取新知等能力）、討論（培養(yǎng)與人合作等能力），最終達到掌握齊全、清晰標注組合體的目的。

　�。ㄋ模┩黄浦仉y點的思路

　　針對教學過程中的重點、難點和關鍵點，采用“設問引導----小組討論-----得出初步結論-----引導修正結論------推廣遷移”的步驟進行，在不斷的討論、探究、修正的過程中，突出重點，突破難點。這樣設計的意圖在于：讓學生在討論的過程中逐步構建新知，達成學習目標。在這一過程中，不僅要求學生掌握相關的專業(yè)技能，也能較好地鍛煉學生的方法能力和社會能力。

　　五、教學實施過程

　�。ㄒ唬┰O問導入新課：（3分鐘）

　　我們學過哪些基本體？基本體組成組合體時有哪些方式？（喚醒舊知，為學習新內容作好準備）

　　學生展示課前準備完成情況，引導學生復習平面圖形的尺寸標注。

　　（二）明確學習目標：通過設問如何準確明了地描述一個基本體或組合的大小形狀呢？（Ppx展示學習內容）（2分鐘）

　　（三）新授內容：（70分鐘）

　　對于基本體的尺寸標注，采用“設問引導----小組討論-----得出初步結論-----引導修正結論------推廣遷移”的步驟進行授課，先從簡單的三棱柱開始得出一般性結論，再將一般性結論進行推廣遷移，討論教授其它基本體。

　　設問過渡：組合體是由基本體組合而來，現在我們已經知道了基本體尺寸的標注方法，那么，是否可以猜測一下組合體標注的大致步驟呢？（預期的答案：將組合體分解為基本體后，逐個標注。）

　　給出案例：引導、啟發(fā)學生按“標注底板----標注立板-----標注孔徑”的步驟進行標注，得出定形尺寸概念。

　　設問：立板相對底板的位置怎樣？各孔在底板或立板上的位置又是怎樣的？并引導學生標注，得出定位尺寸的概念。

　　設問：組合體是否需要總長、總寬、總高的尺寸呢？引導學生思考并標注，得出總體尺寸的概念。

　　階段性小結：如何保證尺寸標不的齊全性？

　　設問：現在標注的尺寸夠清晰、有條理嗎？導出尺寸標注的清晰性要求。

　　引導學生討論、提出自己的修改意見，根據學生的建議，使用AutoCAD輔助即時修改、調整尺寸，在學生修改過程中，總結保證尺寸清晰的三個要求：突出特征、相對集中、排列整齊。

　�。ㄋ模┱n堂練習（10分鐘）

　　課堂練習的設置目的：

　　布置一難度相當的習題，學生進行練習，一方面是為了鞏固、檢測所學內容，同時難度與案例相當，學生稍做努力能夠完成，可提高學生的學習興趣和學習的主動性、積極性。

　　老師進行巡視，隨時給予幫助，及時鼓勵表揚。

　�。ㄎ澹┱n堂小結（3分鐘）

　　根據工作頁上的總結提綱，在老師的引導、啟發(fā)下完成課堂小結。

　　（六）作業(yè)布置（2分鐘）

　　1、練習冊

　　2、預習下節(jié)課案例---支座的標注

　　六、教學資源整合

　　《機械制圖》教科書既是教學的載體，同時也是學生閱讀的主要材料，是學生獲取新知的主要來源；自制課件詳細地展示了組合體尺寸標注的分析過程和結果，有利于學生掌握基本的原則和方法，同時也有利于學生建立起規(guī)范意識；在組合體尺寸的標注過程中，采用了AutoCAD軟件進行輔助標注，其目的是為了利用AutoCAD在修改、標注方面的便捷性，根據學生討論后提出的意見，進行即時的調整和修改，讓學生的意見能得以最大化地得以展現，讓學生在比較中加深理解；工作頁是學生學習過程的一個記錄和積累。

　　七、教學反思

　　1、分組教學在《機械制圖》的教學中是行之有效的一種教學組織形式，有得于學生發(fā)揮學習的主動性，有利于激發(fā)學生的興趣。這一優(yōu)勢，在本節(jié)課的教學中也得到充分的體現。

　　2、對教材提供的案例沒有作大的處理，少數學生在沒能真正搞懂的情況下，參與小組討論時沒有自己的理解，只能照本宣科。沒有達到預期的方法能力、社會能力的培養(yǎng)。給我啟發(fā)是，在以后的教學中，對課本中的案例進行適當改造，在“形”上有變化，在“質”上保持一致。

　　3、AutoCAD輔助標注，很好地表達了學生的不同意見，讓學生在比較中加深了理解，但另一方面則弱化了學生手工標注能力的培養(yǎng)，在下次教學中要適當增加練習內容。

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