作文說(shuō)課稿精選（15篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的作文說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
作文說(shuō)課稿1
蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元作文說(shuō)課稿設(shè)計(jì)
觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的寫作內(nèi)容“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”。第一單元的課文描寫了古今中外的人物，他們各具個(gè)性，人物形象鮮明，給人留下了深刻的印象，是學(xué)習(xí)寫作的極好范例。為了引導(dǎo)學(xué)生把人物寫活，我將教學(xué)目標(biāo)定為：觀察人物特點(diǎn)，將人物描寫方法用到寫作實(shí)踐當(dāng)中，寫出人物個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)幾種人物描寫方法，難點(diǎn)是綜合運(yùn)用人物描寫方法把人物寫得鮮活有生命。
二、說(shuō)教法
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞寫作要求從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說(shuō)欲言。
3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細(xì)閱讀寫作要求后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討，共同提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）．激趣：用一則尋人啟事激發(fā)學(xué)生興趣，知道觀察人物要抓住特征，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語(yǔ)：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò)，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語(yǔ)說(shuō)：“畫人畫虎，難畫皮�！币馑际钦f(shuō)，無(wú)論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？板書課題：觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性
�。ǘ┙榻B寫人物個(gè)性特征并提示常見的人物描寫方法
�。ㄈ┲笇�(dǎo)習(xí)作
1．肖像描寫
照片激趣：你覺得照片上的老人的身份是什么？你為什么認(rèn)為是這樣的？
明確：肖像描寫的作用不止在于畫出這個(gè)人的外部面貌，而是為了以形傳神，通過(guò)人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)（表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇）。
課文范例：（作家筆下人物猜測(cè)）
1．黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的'頭發(fā)；牙黃羽衫的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（魯迅外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強(qiáng)）
2她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。（外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)）
明確：成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙
練一練：肖像描寫，寫出人物特征
同學(xué)們每天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，與老師們朝夕相處，接觸最多的是班主任老師。請(qǐng)你描寫一下班主任的肖像，使我們對(duì)他能夠有所了解，好嗎？
學(xué)生自由作文并交流。
2、語(yǔ)言描寫
老舍說(shuō)：“對(duì)話就是人物的性格的等等的自我介紹。”語(yǔ)言描寫是對(duì)人物獨(dú)白和對(duì)話的描寫，俗話說(shuō)言如其人，又說(shuō)言為心聲，什么人說(shuō)什么話，我們也常說(shuō)，對(duì)一個(gè)人要聽其言觀其行，說(shuō)的就是一個(gè)人的語(yǔ)言能夠反映一個(gè)人的精神世界。。
舉個(gè)例子《兒子眼里的父親》
練一練：你成了世界上100個(gè)不幸的人中最不幸的一位，英語(yǔ)測(cè)試比80分少一點(diǎn)，比60分多一點(diǎn)，針對(duì)你的成績(jī)，設(shè)計(jì)父母的一段對(duì)話。
學(xué)生分組模擬，分角色表演，分析父母的性格。
3、行動(dòng)描寫
行動(dòng)描寫是表現(xiàn)人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個(gè)性形象，而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說(shuō)，很重要的原因就是動(dòng)作吸引人�！端疂G》重要人物性格各異，主要是作者對(duì)他們進(jìn)行了各具特點(diǎn)的行動(dòng)描寫。
練一練：說(shuō)出寫動(dòng)作的成語(yǔ)，并組句。
4、心理描寫
心理活動(dòng)能夠反映人物的性格，能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設(shè)身處地地推測(cè)人物內(nèi)心所想，把自己當(dāng)作具有所寫人物的個(gè)性特征的“他”。只有把人物的心理活動(dòng)寫得細(xì)膩而真切、生動(dòng)而傳神，才能突出人物的精神世界。
實(shí)例：“整個(gè)晚上，女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。家里不富裕，女孩知道�！薄昂⒆�，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看。女孩一楞。不能！那樣我會(huì)很難受，比得不到它還難受。女孩跑開了。”
小組內(nèi)交流體會(huì)感受。
�。ㄕ俏┟钗┬さ男睦砻鑼�，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動(dòng)，感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情）
練一練：民主選舉班長(zhǎng)的會(huì)議剛剛結(jié)束，學(xué)習(xí)并不出眾，甚至連老師也不特別關(guān)注的你，卻出乎意料地被全班同學(xué)選為班長(zhǎng)。請(qǐng)你談一談此時(shí)此刻你的真實(shí)感受和想法。
5、多種手法綜合運(yùn)用
在寫作時(shí),一般情況下,我們是多種手法綜合運(yùn)用，單用一種手法的時(shí)候很少，寫一個(gè)人，往往既寫這個(gè)人的肖像，又寫這個(gè)人的語(yǔ)言行動(dòng)，還寫他的心理，以及別人對(duì)他的議論評(píng)價(jià)。
（四）．作文片斷練習(xí)：猜猜他（她）是誰(shuí)
同學(xué)們嘗試用剛才掌握的方法來(lái)對(duì)班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行描寫， 要求：綜合運(yùn)用各種寫人的方法，寫出人物某一方面的性格特征。比一比誰(shuí)的描述最準(zhǔn)確。
�。ㄎ澹焖傩薷模v評(píng)
1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評(píng)改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。（選擇真實(shí)材料，
寫作
時(shí)要實(shí)事求是；選擇典型材料要選擇新穎、生動(dòng)的材料，有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，有新見解；語(yǔ)言生動(dòng)形象等）
3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評(píng)語(yǔ)。如果在評(píng)改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
4．集體評(píng)改：由學(xué)生自由推薦文章共同評(píng)改。（文章內(nèi)容通過(guò)幻燈片展示）讓學(xué)生對(duì)所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評(píng)論中總結(jié)概括。從文章的題目，構(gòu)思立意，語(yǔ)言表達(dá)等方面歸納。
�。┯蓪W(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
結(jié)束語(yǔ)：
寫好一個(gè)人當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會(huì)達(dá)到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會(huì)妙筆生花，意趣橫生。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
單元作文：自選材料，自擬題目，寫一篇800字以上的記敘文。要求：表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。
作文說(shuō)課稿2
說(shuō)設(shè)計(jì)理念
一、以貼近學(xué)生生活的相片導(dǎo)入，勾起學(xué)生回憶自己難忘的“第一次”的成長(zhǎng)故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。
二、習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)真話，實(shí)事求是。本習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生投入現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，抒發(fā)真情實(shí)感，分享彼此成長(zhǎng)的故事。
三、“導(dǎo)”是學(xué)生習(xí)作的鑰匙，教師在引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)和評(píng)價(jià)中寫清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生找到想寫、要寫的內(nèi)容。
二、引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫清楚，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
把事情寫清楚，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
說(shuō)教具準(zhǔn)備
多媒體課件
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。ㄒ唬�、談話過(guò)渡：人生中有許許多多的“第一次”，雖然這些“第一次”沒有劉翔的輝煌，但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是難以忘懷的。今天，老師要帶著你們打開記憶的大門，讓過(guò)去的一幕幕浮現(xiàn)在你們的眼前。人生中總有許許多多的“第一次”，有成功，也有失敗，有歡笑，也有淚水。老師相信，這些難忘瞬間會(huì)勾起同學(xué)們“第一次”的回憶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己難忘的“第一次”？）
�。ǘ�、讓學(xué)生說(shuō)出自己難忘的“第一次”是什么？為什么難忘？
（三）、學(xué)生匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖
以貼近學(xué)生生活的相片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生找到想寫，要寫的內(nèi)容。
二、審題，明確要求。
�。ㄒ唬�、過(guò)渡：雖然這些“第一次”已成過(guò)去，但現(xiàn)在回想起來(lái)還是那樣的津津有味，時(shí)時(shí)縈繞于心。今天就讓我們記錄下自己難忘的“第一次”吧！
�。ǘ鍟n題：難忘的.“第一次”
（三）、出示習(xí)作要求：
在我們的生活中，有過(guò)許許多多的“第一次”，一個(gè)個(gè)“第一次”就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)哪些印象深刻的“第一次”呢？請(qǐng)以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受或得到的啟示。
�。ㄋ模�、自由讀本次的習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（五）、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書：（經(jīng)歷寫清楚要寫出感受）
設(shè)計(jì)意圖
先讓學(xué)生自讀自悟本次的習(xí)作要求，提高學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生先明白要寫什么，為下面的交流分享作鋪墊。
三、交流分享，相機(jī)指導(dǎo)。
（一）、小組交流分享自己難忘的“第一次”的經(jīng)歷，教師巡堂參與。
�。ǘ�、小組派代表匯報(bào)自己難忘的“第一次”的經(jīng)歷。
�。ㄈ⒁龑�(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在匯報(bào)和評(píng)價(jià)中如何把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
�。ㄋ模�、教師小結(jié)把事情寫清楚的方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫。
�。ㄎ澹⑼涝俅谓涣�。
（六）、指名在全班匯報(bào)，教師強(qiáng)調(diào)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并給予評(píng)價(jià)，也可以提出問題。
�。ㄆ撸熒�、生生互動(dòng)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)師生、生生的互動(dòng)交流的方式，使學(xué)生明白怎樣把難忘的“第一次”的經(jīng)過(guò)寫清楚，怎樣把真實(shí)的感受或得到的啟示寫下來(lái)，使人留下深刻的印象。交流過(guò)程中教師適時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在交流和評(píng)價(jià)中解決本次習(xí)作指導(dǎo)的重、難點(diǎn)。
四、教師總結(jié)，說(shuō)寫結(jié)合。
同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。讓我們用手中的筆把這難忘的“第一次”記錄下來(lái)，作為永久的紀(jì)念吧！
五、作業(yè)布置
完成難忘的“第一次”的習(xí)作。
六、板書設(shè)計(jì)
難忘的“第一次”
經(jīng)歷寫清楚
要寫出感受
作文說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
七年級(jí)語(yǔ)文新教材的第二單元主要安排了幾篇回憶老師的文章,如魏巍寫的經(jīng)典范文《我的老師》，再如馬及時(shí)寫的《王幾何》。通過(guò)學(xué)習(xí)，這兩篇文章塑造的溫柔慈愛的蔡老師和充滿教育智慧的王老師給我們師生留下了深刻印象。特別是看到學(xué)生學(xué)完《王幾何》這篇文章后還沉浸在王老師的風(fēng)趣幽默中，一副意猶未盡的樣子。我想：何不趁此機(jī)會(huì)把學(xué)生從文本中引到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的新老師，并寫一寫這位老師呢。于是，我決定進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，讓學(xué)生寫一位自己最喜歡的新老師。
我想通過(guò)本次作文課的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握寫好人物的關(guān)鍵：即如何精選素材突出人物的精神品質(zhì)，并把人物形象寫鮮明寫豐滿。這是本次作文課設(shè)計(jì)最直接的，也是最根本的目的。
二、說(shuō)教法：
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿地完成這次的教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備先上一節(jié)作文指導(dǎo)課，然后給一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生寫作。在作文指導(dǎo)課上，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、教學(xué)思路：我主要采用“回顧佳作明方法——七嘴八舌話吾師——精選素材凸個(gè)性——細(xì)致描繪顯風(fēng)采”的教學(xué)思路，以學(xué)生為主體，讓他們暢所欲言。教師的作用在于組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極發(fā)言，仔細(xì)斟酌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人。
2、教學(xué)手段：利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在“回顧佳作明方法”和“細(xì)致描繪顯風(fēng)采”這兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我把相關(guān)的文字和方法的歸納通過(guò)幻燈片展示出來(lái)，既直觀生動(dòng)，又方便快捷。讓學(xué)生一目了然，從而成功地突破本課的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法：
為了讓學(xué)生更好地完成這次寫作任務(wù)，我結(jié)合新課程教學(xué)理念的要求，主要采取了合作討論交流的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在合作討論交流的基礎(chǔ)上加深對(duì)老師的印象，為客觀展現(xiàn)老師的個(gè)性做準(zhǔn)備。同時(shí)，通過(guò)小組成員間的討論交流，來(lái)達(dá)到共同參與、共同分享的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）提問導(dǎo)入
在朝夕相處的學(xué)校生活中，剛認(rèn)識(shí)不久的幾位老師給大家留下了怎樣的印象？現(xiàn)在就請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)各位老師給你們留下的第一印象？
�。ㄕf(shuō)起各位老師給同學(xué)們留下的第一印象，學(xué)生們都有話可說(shuō)。學(xué)生們的踴躍發(fā)言，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。）
（二）回顧佳作明方法
導(dǎo)語(yǔ):（1）《我的老師》一文為了表現(xiàn)“老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師”這一主題，作者選取了幾件事來(lái)寫蔡老師？表現(xiàn)了蔡老師的什么性格特征？（2）這幾件事的次序可不可以打亂？為什么？（3）其中哪些事略寫？哪些事詳寫？作者為什么要這么安排？
明確：（1）七件事：假裝發(fā)怒（溫柔、熱愛學(xué)生）；教學(xué)跳舞（慈愛）；觀察蜜蜂（熱情）；教誦詩(shī)歌（多才多藝）；模仿寫字(學(xué)生愛老師)；排除糾紛（慈愛、公平、偉大）；夢(mèng)中尋師(“我”對(duì)蔡老師的思念)。（2）這七件事從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時(shí)寫到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，師生感情一步步加深，故而，次序不能打亂。（3）其中前五件事略寫，后兩件事詳寫。之所以詳寫后兩件事，是因?yàn)檫@兩件事給“我”留下了刻骨銘心的印象，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情。
《王幾何》又是通過(guò)哪幾件事塑造了一個(gè)怎樣的老師形象？
明確：通過(guò)寫王老師在黑板上反手徒手畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和等邊三角形、介紹綽號(hào)、求挑戰(zhàn)，以及下課前的結(jié)束語(yǔ)成功塑造了一位講究教育教學(xué)方法、寓教于樂、平易近人、業(yè)務(wù)水平極高、幽默風(fēng)趣的優(yōu)秀老師形象。
小結(jié)：寫人的文章，具體的事件是支撐，然而我們?cè)撊绾芜x取事件呢？首先必須遵循“圍繞主題”、“為表現(xiàn)人物服務(wù)”的原則，力求多角度表現(xiàn)人物的性格特征。
�。ńY(jié)合范文提問，便于學(xué)生通過(guò)回顧舊知，更好地接受新知。）
（三）七嘴八舌話吾師
導(dǎo)語(yǔ)：有一句格言說(shuō)得好：“世界上沒有兩片相同的樹葉�！比艘彩沁@樣，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的新老師是誰(shuí)？并說(shuō)清楚喜歡他（或她）的原因，然后由小組長(zhǎng)在班上匯報(bào)一下本小組的交流情況。
學(xué)生們?cè)诎嗌系陌l(fā)言真可謂是精彩紛呈：有說(shuō)喜歡歷史老師的，因?yàn)樗L(fēng)趣幽默；有說(shuō)喜歡音樂老師的，因?yàn)樗H切、有耐心，且口才好；有說(shuō)喜歡數(shù)學(xué)老師的，因?yàn)樗虒W(xué)方法獨(dú)特，并且很嚴(yán)厲，有一雙能秒殺人的眼睛；有說(shuō)喜歡英語(yǔ)老師的，因?yàn)樗认�、教給大家記單詞的方法很管用；還有說(shuō)喜歡語(yǔ)文老師的，因?yàn)樗?xì)心、平易近人……
小結(jié)：大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，都能發(fā)現(xiàn)自己喜歡的老師在教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格。我們寫人的目的就是通過(guò)事件突出表現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性，并力求真切感人，體現(xiàn)人物對(duì)自己產(chǎn)生的積極影響。
�。ū经h(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，老師與學(xué)生之間的對(duì)話，來(lái)實(shí)現(xiàn)把握人物的鮮明個(gè)性的設(shè)計(jì)意圖。相信每名學(xué)生都能說(shuō)出自己喜歡某個(gè)老師的理由。）
（四）精選素材凸個(gè)性
導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家都說(shuō)了自己最喜歡的新老師以及喜歡的原因。若讓同學(xué)們以“我的新老師”為題寫一篇不少于600字的記敘文，大家會(huì)選取哪幾件事來(lái)塑造老師怎樣的形象呢？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的安排，然后推薦構(gòu)思巧妙的同學(xué)在班上發(fā)言。
其中有兩名學(xué)生的.發(fā)言如下：
王子豪：歷史老師很幽默，我想選取“雷鋒”事件和“出頭鳥”事件著重表現(xiàn)他的幽默風(fēng)趣，然后通過(guò)寫他在教學(xué)中引導(dǎo)我們做簡(jiǎn)潔且好記的筆記來(lái)突出他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，最后寫他對(duì)“傳說(shuō)”的解釋來(lái)表現(xiàn)他教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)。
彭芷萱：我想寫語(yǔ)文老師，主要從“老師上課時(shí)常常面帶微笑、說(shuō)話抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)言生動(dòng)形象、教學(xué)方法獨(dú)特，課下跟同學(xué)們談心、幫大家排憂解難”這兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)老師既是良師又是益友的形象。
小結(jié)：寫人的文章對(duì)于素材的安排，大家要向這兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，要力求選取典型、真實(shí)、細(xì)小的事件突出人物的精神品質(zhì)，這才是寫好作文的關(guān)鍵。
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法，其他同學(xué)也可以跟他給一點(diǎn)好的建議，我先讓他們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)，然后讓他們推薦構(gòu)思巧妙的同學(xué)在班上交流，有利于學(xué)生博采眾長(zhǎng)。）
（五）細(xì)致描繪顯風(fēng)采
1、教師出示出自文本的精美語(yǔ)句，讓學(xué)生品析。
示例1：僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
品析：“輕輕地”和“敲”這兩個(gè)詞語(yǔ)形象地表現(xiàn)了蔡老師并沒有要打“我”的意思，體現(xiàn)了蔡老師溫柔慈愛的一面。而一“迎”一“敲”兩個(gè)細(xì)節(jié)則生動(dòng)地表現(xiàn)了師生關(guān)系的融洽。
示例二：矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。
品析：此處的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象地再現(xiàn)了王老師在黑板上反手徒手畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和等邊三角形后十分得意的情態(tài)。
示例3：全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。
品析：此處運(yùn)用短句，形象地寫出了學(xué)生的各種姿態(tài)，從側(cè)面烘托了老師的與眾不同。
2、讓學(xué)生談一談自己從這三個(gè)示例中獲得的寫作方面的啟示。
小結(jié)：在寫人時(shí)，我們可以從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面從正面來(lái)刻畫人物，也可以從其他人物表露在外的言行舉止、神情姿態(tài)等，去烘托所要寫的人，這樣有助于將人物形象寫鮮明寫豐滿，并寫出真情實(shí)感來(lái)。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品析文本中的精美語(yǔ)句來(lái)達(dá)到讓他們掌握刻畫人物的一般方法的目的,即既要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?又要將正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在選材時(shí)還需兼顧到這些方面，并合理安排好詳略。）
（六）、課堂小結(jié)：
相信通過(guò)這次寫作訓(xùn)練，大家會(huì)更了解自己的新老師，并能夠掌握一點(diǎn)寫人的寫作方法，同時(shí)，還能從中感受到寫作的樂趣。愿大家在以后的寫作中能隨心所欲地運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的選材方法細(xì)致刻畫人物�！吧钐幪幱姓Z(yǔ)文”，讓我們將寫作變成一種愉快的需要，真正揮灑青春的風(fēng)采吧！
（本環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的回顧、小結(jié)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生寫作，讓學(xué)生以后能更好地完成作文的訓(xùn)練任務(wù)。）
（七）布置作業(yè)：
以“我的新老師”為題寫一篇不少于600字的記敘文。
要求：精選素材突出人物與眾不同的特征，并細(xì)致刻畫人物，爭(zhēng)取把人物形象寫鮮明寫豐滿。
�。ㄗ寣W(xué)生活學(xué)活用，以實(shí)現(xiàn)我們學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。）
作文說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┍竟�(jié)習(xí)作內(nèi)容在教材中的地位和作用
本次習(xí)作是三年級(jí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)3的內(nèi)容。本單元的4篇課文都屬于寫景狀物的文章。主要是讓學(xué)生來(lái)感受祖國(guó)的美麗富饒，了解我國(guó)名勝古跡的磅礴氣勢(shì)，以及爬山虎的腳的樣子和特點(diǎn)，進(jìn)而來(lái)初步了解寫景狀物文章的寫法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。本節(jié)習(xí)作正是在學(xué)習(xí)4篇文章的寫法后設(shè)計(jì)的一篇習(xí)作來(lái)鞏固本單元閱讀要求，使學(xué)生會(huì)結(jié)合生活實(shí)際展開合理想象，在引導(dǎo)學(xué)生走出去觀察春天美麗景物的同時(shí)，觀察春天周圍環(huán)境帶來(lái)的變化.啟發(fā)學(xué)生對(duì)這些變化展開想象和聯(lián)想。學(xué)生通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,鞏固課文中的閱讀方法,使學(xué)生知道如何展開合理的想象，使閱讀和寫作有機(jī)地結(jié)合在一起。
�。ǘ┐_定教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段的作文訓(xùn)練,可分為三個(gè)階段：1—2年級(jí)啟蒙訓(xùn)練階段，重點(diǎn)是對(duì)詞、句及看圖說(shuō)話、寫話的訓(xùn)練；3—4年級(jí)的上學(xué)期是過(guò)渡訓(xùn)練階段，是由詞句逐步過(guò)渡到篇章的片段訓(xùn)練；4年級(jí)下學(xué)期至六年級(jí)篇章綜合訓(xùn)練階段，學(xué)生能夠?qū)懗鲇兄行�、有真情�?shí)感的作文。三年級(jí)階段的習(xí)作訓(xùn)練就是中年級(jí)由詞句逐步過(guò)渡到篇章過(guò)渡的橋梁，因此有目的地滲透有關(guān)篇章知識(shí)是非常重要的，真正的做到讀寫結(jié)合。為此我確立了如下目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
引導(dǎo)學(xué)生寫觀察后想說(shuō)的話,并在說(shuō)話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一段話。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在感受大自然的美景中入情，在展開想象中融情，在語(yǔ)言表達(dá)中吐情.
培養(yǎng)學(xué)生想象能力及獨(dú)立構(gòu)思和主動(dòng)用學(xué)過(guò)的.修改符號(hào)修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情.調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性. （三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生抓住春天給周圍環(huán)境帶來(lái)的變化展開想象；用通順、連貫的話把自己喜歡的春天的景物寫成一段話。
二、分析學(xué)生:
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫作水平較低年級(jí)有了一定的進(jìn)步,在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生愿意到戶外去感受春天的變化，并且能夠觀察出明顯變化，能體驗(yàn)到這些變化給自己帶來(lái)的樂趣。但是要通過(guò)想象和聯(lián)想寫出一段能反映出春天特點(diǎn)的生動(dòng)、精彩的作文還有一定的難度,而且班里的個(gè)別學(xué)生只能簡(jiǎn)單的用幾句話直接寫出這些變化,語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，缺乏想象力.這就要求教師要結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行有目的、耐心的指導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上,使學(xué)生寫出精彩、生動(dòng)的習(xí)作.
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象,說(shuō)說(shuō)對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”和自己的感受,整理后寫下來(lái),并在說(shuō)話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)展開想象，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力，寫清楚自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、激發(fā)學(xué)生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
說(shuō)教法：
《課標(biāo)》指出寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感;注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力；為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛。于是，在習(xí)作課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂，啟迪他們寫作靈感,激發(fā)興趣,使孩子快樂作文。我用了:情景激趣法、談話導(dǎo)入法、討論交流法、師生共評(píng)法等。
說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及新課標(biāo)精神，在學(xué)習(xí)中注重知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感三個(gè)目標(biāo)共同發(fā)展.把本課學(xué)法定為：觀察發(fā)現(xiàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法、自評(píng)互評(píng)學(xué)習(xí)法等.
課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生在課前積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),觀察春天給周圍環(huán)境帶來(lái)的變化.使學(xué)生對(duì)春天的變化有一個(gè)感知。
讓學(xué)生面對(duì)畫面，依畫寫作
指導(dǎo)學(xué)生寫《春天來(lái)了》這篇作文時(shí)，三年級(jí)的同學(xué)，年齡一般不到10歲，對(duì)于一個(gè)不到10歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，春天究竟有哪些景物？這些景物在春天有哪些特點(diǎn)？學(xué)生不一定能說(shuō)得很清楚，因此，除了讓學(xué)生在自然界中尋找春天外，我用多媒體播放一段與春天有關(guān)的音樂,隨后播放配樂朗誦的畫面：冰雪逐漸融化——大地披上綠裝——燕子從南方飛回來(lái)了——蓓蕾初綻——百花盛開—-農(nóng)民春耕等幾組形象生動(dòng)的畫面，像這樣,圖像展現(xiàn)實(shí)景，音樂渲染氣氛，同學(xué)們陶醉在對(duì)春天的向往中，不待錄像放完，同學(xué)們都躍躍欲試,不再無(wú)話可說(shuō)……
讓學(xué)生觀察口述，然后依據(jù)畫面內(nèi)容寫作文。這樣寫出來(lái)的作文 ，不但條理清楚,而且內(nèi)容具體,語(yǔ)言生動(dòng)形象，我想學(xué)生的作文水平會(huì)有一定的提高。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
“勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春.”同學(xué)們，這是宋朝詩(shī)人朱熹的《春日》詩(shī)，詩(shī)中向我們描繪了萬(wàn)紫千紅的美麗的春天,由衷地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情.是的,春天是一年中最美好的季節(jié)，許多大詩(shī)人都非常喜歡用自己的才思來(lái)精心地描寫春天，贊美春天.那同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)春天，用我們的眼睛去觀察，用我們的耳朵去傾聽，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來(lái)的快樂,讓我們一起去尋找春天的腳印吧！
二、收集描寫春天的好詞
談話：雙休日,爸爸媽媽帶著你們?nèi)フ掖禾�，你們看到了什么？現(xiàn)在，咱們來(lái)交流一下。
生交流
1、師:剛才交流時(shí)，同學(xué)的“鳥語(yǔ)花香"這個(gè)詞用得好。你們能不能說(shuō)幾個(gè)贊美春天的詞？ 生：……
2、寫下來(lái)( 我喜歡的描寫春天的詞：)
學(xué)生說(shuō)老師板書這些好詞
3、師:你們這里還有更美更好的詞嗎?或者是他們沒有說(shuō)到的？（繼續(xù)交流）
4、老師這里也收集了幾個(gè)贊美春天的詞,讀一讀，課后再寫幾個(gè),多積累一些。
三、尋找你在春天里的新發(fā)現(xiàn)，說(shuō)一句話。
1、師：春天在不同人的眼里有不同的感受。你們?cè)凇罢掖禾臁钡幕顒?dòng)中，是不是有好多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受. 師：讓我們走進(jìn)春天，去尋找春天里的新發(fā)現(xiàn)。
2、老師出示一組春天的圖片
a、師:看了圖片，結(jié)合你平時(shí)在生活中，在公園里，在小河邊……說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生:我發(fā)現(xiàn)春天里(冰雪逐漸融化——大地披上綠裝——燕子從南方飛回來(lái)了—-蓓蕾初綻——百花盛開——農(nóng)民春耕……）
生：校園里，我發(fā)現(xiàn)(杏樹發(fā)芽了，紫丁香也發(fā)芽了）。
生：在公園里，（ ）.
在小河邊，( ）
師：你真仔細(xì)!
b、說(shuō)一說(shuō) 圍繞（我在春天里的新發(fā)現(xiàn)說(shuō)一句話。）
教師適時(shí)指導(dǎo) 例:
1）生：我發(fā)現(xiàn)小草從土里鉆出來(lái)了。
師：小草(偷偷地）或（悄悄地)從土里鉆出來(lái)了，什么樣？
（嫩嫩的綠綠的)
2）生：蜜蜂和蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去.
師：花下（成千成百)的蜜蜂怎么樣？(嗡嗡地鬧著)（忙著在花叢中采蜜） ( ）的蝴蝶飛來(lái)飛去。
師:結(jié)合學(xué)生的發(fā)言表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的,（誰(shuí)把 、 這些好詞語(yǔ)用進(jìn)去了。
你的這句話還可以修改得更好. （用上贊美春天的詞。) 3、四人小組交流自己說(shuō)“春天里新發(fā)現(xiàn)”的一句話
推薦你們認(rèn)為寫的最好的那一句,全班交流。
四、贊美春天，我來(lái)寫一段話。
1、師:同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的春天，走進(jìn)世界各地的春天，感受春天、贊美春天。
2、觀看[ 視頻2 ]
說(shuō)說(shuō)你的感受
3、師：下面我們結(jié)合自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進(jìn)行交流，說(shuō)一段話.（讓學(xué)生從不同角度來(lái)說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點(diǎn)：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味,如綠葉紅花,鳥語(yǔ)花香，燕子飛蝶,彎彎的溪流以及春播的人們等等。）
4、全班交流，教師適時(shí)指導(dǎo)
1)讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關(guān)春天的信息。
2)學(xué)生在發(fā)言時(shí)，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生怎樣更完整地表達(dá)自己的意思。如,我發(fā)現(xiàn)春天里的什么景物，這些景物有什么特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)了春天的什么秘密,我感受到什么……
5、學(xué)生交流時(shí)教師適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┖迷~
6、學(xué)生習(xí)作
（1)把自己在這節(jié)課上的所見所聞，所思所想整理一下，用自己的畫筆把在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來(lái),把自己最感興趣的一幕描繪下來(lái)。（ 贊美春天，我來(lái)寫一段話。 ）
�。�2）提示:開頭要用上一個(gè)總起句。如：春天太美了！等
地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換 公園 校園 小河 田野 菜園 池塘 ……
景物的變化 柳樹 桃花 小草 蝌蚪 小魚 小朋友 ……
板書設(shè)計(jì)
春天來(lái)了
地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換 公園 校園 小河 田野 菜園 池塘 ……
景物的變化 柳樹 桃花 小草 蝌蚪 小魚 小朋友……
作文說(shuō)課稿5
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！
我今天說(shuō)的課題是〈〈讀寫結(jié)合說(shuō)真話，抒真情〉〉。下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：
一、 說(shuō)教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，達(dá)到讀寫結(jié)合說(shuō)真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國(guó)專家談伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你能說(shuō)些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因?yàn)樯钍菍懽鞯牡谝辉慈�，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說(shuō)真話，抒真情。
二、 說(shuō)教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的.寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、 談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說(shuō)欲言。
3、 巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、 說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討，共同提高。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）與學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語(yǔ)：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。此時(shí)此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對(duì)于這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你想說(shuō)些什么，或由這次戰(zhàn)爭(zhēng)你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
�。ǘ┌l(fā)放材料，閱讀材料。
�。ㄈ┬〗M內(nèi)交流體會(huì)感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長(zhǎng)由自己的組員推薦。
（四）討論：
1、你對(duì)美國(guó)和伊拉克這兩個(gè)國(guó)家知多少。（個(gè)人想，小組討論）
2、你對(duì)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)知多少。（個(gè)人想，小組討論）
�。ɑ脽羝┱故镜谝淮魏硲�(zhàn)爭(zhēng)、這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
�。ㄈ┳魑钠瑪嗑毩�(xí)。
�。ㄋ模┛焖傩薷�；
1、個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2、個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評(píng)改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。
3、小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評(píng)語(yǔ)。如果在評(píng)改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
4、集體評(píng)改：由學(xué)生自由推薦文章共同評(píng)改。（文章內(nèi)容通過(guò)幻燈片展示）讓學(xué)生對(duì)所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評(píng)論中總結(jié)概括。從文章的題目，構(gòu)思立意，語(yǔ)言表達(dá)等方面歸納。
�。ㄎ澹┯蓪W(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
（六）板書設(shè)計(jì)： 走近海灣
題目新穎的：
構(gòu)思立意好的：
創(chuàng)新的：
語(yǔ)言表達(dá)美的：
作文說(shuō)課稿6
一、教材分析
《我最喜愛的小動(dòng)物》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的習(xí)作，在這一單元里高傲的鵝、性格古怪的貓，偉大的母雞……在作者筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生，使學(xué)生感到可愛、可敬。在本課教學(xué)中，由學(xué)生觀察自己喜愛的動(dòng)物，以范文指導(dǎo)，初步模仿進(jìn)行練筆，學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人、比喻等寫作方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn)具體描繪，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感，提升該階段學(xué)生寫動(dòng)物類文章的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及4年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
1、了解仿寫的知識(shí)。
2、揣摩仿寫動(dòng)物的方法，從理解積累上升到運(yùn)用，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，筆下含情，把動(dòng)物寫活。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
其中教學(xué)重點(diǎn)是仔細(xì)觀察小動(dòng)物的外形，能有順序的寫下來(lái)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物的方法，豐富詞匯，通過(guò)實(shí)例把特點(diǎn)寫具體。
四、說(shuō)教法
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、 情景設(shè)置法。2、 巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。3、當(dāng)堂評(píng)定法。
五、 說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為了不教，因此我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、 合作交流法。2、快速成文法。3、自主探究法。在師生和生生交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，營(yíng)造輕快愉快的課堂氣氛，力求使學(xué)生從多角度抓住動(dòng)物的`特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
五、教學(xué)程序：
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：
一、激趣開路，揭示課題
1、師：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界是多姿多彩的 ,在這個(gè)世界中除了我們聰明能干的人類，還有美麗神奇的植物，更有活潑可愛的動(dòng)物。
2、放課件《"小動(dòng)物世界"》）
3、師：說(shuō)一說(shuō)，都看到了哪些小動(dòng)物？
生：……
同學(xué)們認(rèn)識(shí)這么多的動(dòng)物，那你最喜歡什么動(dòng)物呢？這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我最喜愛的動(dòng)物。（揭示課題）
三、范文鋪路，指導(dǎo)寫作
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)外形描寫
1.范文引路：今天，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（出示短文）
它長(zhǎng)著兩只耳朵，四條腿，身上的毛是白色的。
學(xué)生都猜不出，再出示另一段話，這回你為什么能猜到？
它渾身長(zhǎng)滿了毛茸茸的白毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一團(tuán)棉花。它的一雙紅眼睛被白毛包住了，嵌在眼窩里，像鑲著兩顆紅寶石。兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，足有二寸半，里面一層是粉紅色的皮，外面毛茸茸的，我想它的聽覺一定很靈敏。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，總是不停地聳動(dòng)著，不知是因?yàn)楹ε�，還是隨時(shí)在根據(jù)氣味尋覓食物。前腿又短又小，后腿又長(zhǎng)又有力，在動(dòng)物王國(guó)里它還算是個(gè)長(zhǎng)跑健將呢。它的尾部有一條又短又小的尾巴，像是安上了個(gè)小雪球，可愛極了！
小結(jié)：是的，在寫動(dòng)物外形時(shí)，最重要的是要抓準(zhǔn)動(dòng)物的特點(diǎn)，（板書：抓準(zhǔn)動(dòng)物的特點(diǎn)）這樣讓人一看就知道它是什么。寫動(dòng)物時(shí)不光要把動(dòng)物的外形特點(diǎn)寫清楚，寫作順序也非常重要，請(qǐng)大家再閱讀寫小兔子外形的習(xí)作片斷，看作者按照什么順序?qū)懙�？（板書：按順序�?/p>
（2）請(qǐng)學(xué)生討論先寫什么，然后寫什么，最后寫什么，學(xué)生匯報(bào)后。老師總結(jié)第一句話"兔子渾身長(zhǎng)滿了毛茸茸的白毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一團(tuán)棉花。"是對(duì)小白兔整體的描寫。后面依次寫了小白兔的"眼睛、耳朵 、鼻子、嘴唇、前后退、尾巴",作者的寫作順序非常明顯，按先整體后部分的順序把小白兔的外形介紹得很有條理。這樣的順序使得讀者讀起來(lái)感覺清楚有條理。
在這段話中，我們可以學(xué)到什么樣的寫作方法呢？
�、龠h(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一團(tuán)棉花（作者運(yùn)用了打比方的方法）
�、谧齑椒殖扇�，總是不停地聳動(dòng)著，不知是因?yàn)楹ε�，還是隨時(shí)在根據(jù)氣味尋覓食物。（進(jìn)行有趣的聯(lián)想）
�、墼趧�(dòng)物王國(guó)里它還算是個(gè)長(zhǎng)跑健將呢。（擬人的手法給文章增添了不少趣味。）
�。�5）有感情地朗讀，再來(lái)體味作者寫作方法的巧妙吧！
2.學(xué)生練筆（看圖或拿出自己帶來(lái)的小動(dòng)物）
現(xiàn)在大家都想寫寫自己喜歡的小動(dòng)物外形了吧，現(xiàn)在寫吧，注意黑板上提的幾點(diǎn)要求，寫作順序不僅限于從整體到部分，按別的順序也可以。
學(xué)生完成外形描寫后，進(jìn)入下一部分小動(dòng)物的生活習(xí)性的描寫。剛才我們已了解了怎樣描寫小動(dòng)物的外形特征。寫動(dòng)物當(dāng)然要寫動(dòng)物的生活習(xí)性，每個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性都有其有趣的特點(diǎn)。
1.范文引路：
在我的精心照料下，"白馬王子"比那幾個(gè)兄弟都健壯，而且有一點(diǎn)兒通曉人意，只要我喚一聲，它就沖過(guò)來(lái)，斜著身子，歪著頭，好像在說(shuō)："小主人，又要給我吃什么好東西？"我把食物放下，它便迅速地啄開了，還不時(shí)扇動(dòng)著翅膀驅(qū)趕來(lái)吃食的兄弟，這個(gè)小機(jī)靈鬼真有點(diǎn)霸道。有一次，我拿了一條蚯蚓懸在一米高的空中，小雞都扇著翅膀向上跳，展開了一場(chǎng)跳高比賽，可都相差十多厘米，就是撲不到，急得圍著我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然，"白馬王子"跳上我的膝蓋借勢(shì)再跳，從我手中啄走了蚯蚓。"真是個(gè)小調(diào)皮鬼！"我搖搖頭，開心地笑了。
請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀，把你認(rèn)為寫得具體、生動(dòng)的詞或者句子和大家說(shuō)一說(shuō)。
那么我們?cè)诿鑼懙臅r(shí)候，應(yīng)結(jié)合著自己的生活實(shí)際，結(jié)合著生活中具體事例來(lái)描述。即敘述一件具體的事例，如寫小貓捉老鼠，老黃牛耕田，小狗看家等等。要注意抓住生活中的富有情趣的細(xì)節(jié)來(lái)寫，并滲透自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2.動(dòng)筆練寫（運(yùn)用所學(xué)到的方法，修改自己的習(xí)作）閉眼回憶小動(dòng)物吃東西或玩耍、睡覺等生活習(xí)性的動(dòng)作。
四、獨(dú)自上路，寫讀評(píng)改
蘇霍姆林斯基認(rèn)為："任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，它的教育效果就越大。在不知不覺中，文章的主干就出來(lái)了。在第三個(gè)環(huán)節(jié)，就請(qǐng)同學(xué)們將自己的作品完善，完成一篇習(xí)作。接著就是評(píng)改，在這里除了教師本人評(píng)改外，還采用學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的形式。具體做法是：請(qǐng)幾位同學(xué)讀習(xí)作，其他同學(xué)聽聽寫得像不像那種動(dòng)物，是否抓住了特點(diǎn)，寫得具不具體。哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。讀完習(xí)作先自評(píng)，然后同學(xué)評(píng)，最后由老師就各方面進(jìn)行評(píng)議。這樣，學(xué)生能相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高寫作、評(píng)判與鑒賞水平。
總結(jié)：
這堂課，我堅(jiān)持讀寫同步，以模仿為橋梁，以片斷訓(xùn)練為手段，既教給學(xué)生知識(shí)，又教給學(xué)生仿寫的方法。讓學(xué)生在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上通過(guò)從讀中感悟?qū)懛�，在練筆中模仿運(yùn)用寫法，達(dá)到讀與寫的結(jié)合，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
作文說(shuō)課稿7
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《生活因思考而精彩》作文指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我將從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說(shuō)明。
一、設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“學(xué)生是課堂的主人”。課標(biāo)中對(duì)第四學(xué)段（7——9年級(jí)）的要求是“寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)”，培養(yǎng)學(xué)生“多角度地觀察生活”“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”的能力，我們?cè)诮虒W(xué)中將努力貫徹以上理念。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生剛剛接觸議論文的閱讀和寫作�，F(xiàn)行的人教版教材只在八年級(jí)上冊(cè)編排一個(gè)議論文單元，而且所選取的課文，對(duì)議論文的寫作缺乏示范作用。這就給議論文的寫作教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。而且現(xiàn)在各種考試對(duì)寫作的要求也多為文體不限，學(xué)生對(duì)議論文寫作更是避而遠(yuǎn)之。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)
基于課標(biāo)要求及學(xué)情特點(diǎn)，我們把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1.理解“思考”的真正意義，把握議論文的寫作要點(diǎn)。
2.培養(yǎng)搜集及使用論據(jù)證明論點(diǎn)的'能力。
3.激發(fā)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積極“思考”的意識(shí)。
“多方面搜集論據(jù)以及如何正確地使用論據(jù)”，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合歷年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為學(xué)生在寫議論文時(shí)，不能很好地做到論點(diǎn)和論據(jù)即敘議的有機(jī)結(jié)合，即不能敘議結(jié)合。因此我們把敘議結(jié)合作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、學(xué)法指導(dǎo)
新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)要求：“提倡靈活多樣的教學(xué)方式�！蔽覀兞η笞龅竭@一點(diǎn)，因此將采用如下的學(xué)法指導(dǎo)：點(diǎn)撥引導(dǎo)法、片段示范法。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
由一張經(jīng)典的羅丹雕塑圖片——《思想者》導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：以此迅速入題，既緩解學(xué)生緊張的情緒，又創(chuàng)造一個(gè)和諧的作文教學(xué)氛圍。
（二）打開思路，搜集論據(jù)
1.說(shuō)身邊事。
2.舉名人例子。
3.列名言警句。
4.關(guān)注社會(huì)生活。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生由身邊事關(guān)注到社會(huì)事，啟發(fā)他們更深層次的去感悟生活，體現(xiàn)新課標(biāo)“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”的要求。
�。ㄈ⿲懛ㄖ笇�(dǎo)，片段講析
1.明確議論文“三要素”及“三要素”之間的關(guān)系。
2.論據(jù)的選擇。
3.如何做到敘議結(jié)合。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確論據(jù)的選擇要求，同時(shí)做到論據(jù)能更好的為論點(diǎn)服務(wù)，既緊扣教學(xué)重點(diǎn)，又能突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┍P點(diǎn)收獲，總結(jié)提升
學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師在學(xué)生的發(fā)言之后總結(jié)提升。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)收獲，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
�。ㄎ澹┪牟娠w揚(yáng)，妙筆生花
教師在這個(gè)環(huán)節(jié)布置作業(yè)，明確寫作內(nèi)容和要求。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
板書別出心裁地設(shè)計(jì)成一個(gè)帆船的圖形。此設(shè)計(jì)新穎簡(jiǎn)潔，直觀形象。
作文說(shuō)課稿8
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：你們好！
我今天說(shuō)課的課題是小學(xué)三年級(jí)作文課《吹泡泡》。下面我從三個(gè)方面這堂課的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)說(shuō)：
一、說(shuō)教材
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生起步作文的特點(diǎn)，教師選取學(xué)生感興趣的素材——吹泡泡，讓學(xué)生經(jīng)歷游戲的過(guò)程，從玩中體驗(yàn)，身心愉悅的獲得了鮮活的寫作材料。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，回味，樂說(shuō)，樂寫，從而放緩了作文的坡度，減少了作文的恐懼感，由簡(jiǎn)到難，由說(shuō)到寫，循序漸進(jìn)的使孩子們不但學(xué)會(huì)了寫作的方法，也體會(huì)到了寫作的快樂，更加對(duì)作文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能仔細(xì)觀察吹泡泡的過(guò)程，并能按順序用“先——接著——然后”的句式表達(dá)出來(lái)。
2、能想象泡泡的樣子，會(huì)用“有的像，有的像，還有的像”的句式表達(dá)。
3、能把自己感受到的、觀察到得、想象到的及新奇有趣的內(nèi)容書面表達(dá)出來(lái)。
本課的重難點(diǎn)是：
1、能仔細(xì)分解出吹泡泡的每一步動(dòng)作，并用順序表達(dá)。
2、能用語(yǔ)言及文字把自己所感受、觀察、想象到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的使學(xué)生易于表達(dá)、樂于表達(dá)，本課采用了：1、觀察法，使學(xué)生直觀的體驗(yàn)到吹泡泡的步驟和泡泡的形狀、顏色及數(shù)量。2、創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、吹一吹、比一比等豐富多彩的活動(dòng)，提高了教學(xué)效果，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。3、多樣評(píng)價(jià)法，老師以評(píng)價(jià)作為激勵(lì)學(xué)生寫作的一種興奮， 或鼓勵(lì)，或贊賞，或撫慰，或疏導(dǎo)，或交流，讓學(xué)生找到作文的樂趣和自信，很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的情感。學(xué)生自然會(huì)有躍躍欲試，不吐不快之感，這無(wú)疑為寫好作文奠定了良好的基礎(chǔ)。 4、全方位的多媒體教學(xué)法，本課運(yùn)用了電腦課件，實(shí)物展示臺(tái)，照相機(jī)，多媒體顯示屏，兒歌《吹泡泡》及優(yōu)美的背景音樂等現(xiàn)代化教學(xué)手段。孩子們?cè)谛缕婵鞓返膶W(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的思考、發(fā)言及寫作。使學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望。可以說(shuō)這堂作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)”。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動(dòng)、提高效益，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、學(xué)會(huì)說(shuō)吹泡泡的步驟，首先導(dǎo)入：“同學(xué)們都吹過(guò)泡泡嗎，老師這里有一個(gè)吹泡泡的小玩具，誰(shuí)能來(lái)吹幾個(gè)泡泡”？然后讓一名同學(xué)到講臺(tái)前示范吹，其他同學(xué)觀察后，教師提問：“他是怎么吹的？”并提示學(xué)生按“首先——接著——然后”的順序表述。此處意在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語(yǔ)表述能力，教師應(yīng)提示和引導(dǎo)學(xué)生按順序描述吹泡泡的過(guò)程，并糾正其說(shuō)完整話。
（二）、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情境，教師給同學(xué)們準(zhǔn)備了吹泡泡的工具，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)吹時(shí)，另一名同學(xué)觀察。要求：想怎么吹都可以，可以找好朋友一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，但要留心觀察他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么樣子的以及身邊一切有趣的'地方。播放音樂，教師隨機(jī)抓拍同學(xué)吹泡泡的素材照相。此處豐盈的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)心，動(dòng)情。課上讓學(xué)生邊玩邊觀察，充分自由的體驗(yàn)，獲得了較為豐富的觀察材料和寫作材料。
�。ㄈ⒄f(shuō)一說(shuō)吹泡泡的場(chǎng)面，教師出示一張剛才抓拍的泡泡照片，讓學(xué)生來(lái)形容一下泡泡的形狀，顏色及數(shù)量怎樣？生答，師評(píng)價(jià)。 此處教師設(shè)置一個(gè)包袱——師再問：“老師的照片拍得如何，同學(xué)們給老師的照片打打分，并提提不足的地方？”生打分并回答：“圖中只有泡泡而缺少人”。師依次出示幾張同學(xué)吹泡泡的照片，請(qǐng)同學(xué)和圖中本人來(lái)回答，圖片中同學(xué)們的樣子，泡泡的樣子及當(dāng)時(shí)吹泡泡的同學(xué)和其他同學(xué)都在想些什么呢？生答，師訂正并評(píng)價(jià)。此處通過(guò)靈動(dòng)的泡泡美景和多幅同學(xué)吹泡泡的不同畫面，讓學(xué)生說(shuō)景，說(shuō)情，說(shuō)自己，說(shuō)同伴。多角度的觀察，多層面的描述，回味吹泡泡場(chǎng)面的美、多、趣、樂，再次激活了學(xué)生的生活體驗(yàn)和臨場(chǎng)體驗(yàn)，老師通過(guò)即興的評(píng)價(jià)，滲透了說(shuō)的方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)正確，說(shuō)具體，說(shuō)豐富。
�。ㄋ模�(dòng)筆寫作，范讀指導(dǎo)，師引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)的多美啊，那么你們想不想把這有趣的快樂場(chǎng)面留住呢？好，那就把今天感受最深，覺得最有趣的，最想告訴別人的地方寫下來(lái)。師接著提示：同學(xué)們可以寫怎么吹的泡泡，或?qū)懪菖莸牟煌瑯幼�，或�(qū)憚偛糯蠹掖蹬菖莸目鞓穲?chǎng)面，還可以寫你們的想象等等。要取一個(gè)什么樣的題目，要怎么開頭，寫作的格式要注意什么，想好就可以寫了。最后，在成稿后，老師抽樣投影，生范讀，互動(dòng)評(píng)議，在欣賞好詞好句好片段中，討論為什么好，讓學(xué)生直觀的領(lǐng)悟該怎么寫，這樣寫情寫色寫感受寫聯(lián)想，怎樣表達(dá)好活動(dòng)的快樂。此處的設(shè)計(jì)讓學(xué)生思維更加活躍，語(yǔ)言的含金量得到了提升，寫作水平也得到了極大的提高。我的說(shuō)課到此結(jié)束，接下來(lái)請(qǐng)各位評(píng)委欣賞劉娜老師帶來(lái)的這節(jié)《吹泡泡》。
作文說(shuō)課稿9
一、課題設(shè)計(jì)依據(jù)：
1．語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文寫作的要求：
《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。二、階段目標(biāo)：第四學(xué)段（7～9年級(jí)）（三）寫作2．寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求創(chuàng)意的表達(dá)。4．根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
2．安徽中考語(yǔ)文考試綱要對(duì)作文寫作的要求：2008年安徽語(yǔ)文考試綱要對(duì)作文要求：（二）具體內(nèi)容要求第四部分寫作6.根據(jù)需要，運(yùn)用修辭方法來(lái)表情達(dá)意7.運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。
3．安徽中考作文歷年來(lái)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置：作文分項(xiàng)分等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中表達(dá)分?jǐn)?shù)在二十五分左右，根據(jù)作文表達(dá)方式運(yùn)用得好﹑結(jié)構(gòu)合理﹑語(yǔ)言流暢分五個(gè)等級(jí)。
二、課題設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)收集生活中優(yōu)美的短信來(lái)導(dǎo)入，介紹使文章內(nèi)容生動(dòng)的一些方法。
其具體途徑是：讓學(xué)生自主觀察比較后歸納，再讓學(xué)生合作賞析探究質(zhì)疑，最后學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的創(chuàng)作意識(shí)。教學(xué)模式上采取自主合作探究的方式，教學(xué)原則是逐步推進(jìn)、學(xué)習(xí)深入。
三、課題教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫文章時(shí)注意語(yǔ)言生動(dòng)的創(chuàng)作意識(shí)，并掌握一些使語(yǔ)言生動(dòng)的有效方法養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和能力。
四、課題教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生寫文章時(shí)注意語(yǔ)言生動(dòng)的創(chuàng)作意識(shí)。
（2）難點(diǎn)：掌握一些使語(yǔ)言生動(dòng)的有效方法養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和能力。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、課前師生準(zhǔn)備：
師生共同收集一些有文采的手機(jī)短信。
七、教具準(zhǔn)備：
有條件可用多媒體沒條件準(zhǔn)備小黑板。
八、具體教學(xué)過(guò)程：
[一]導(dǎo)入新課：
步驟一：教師由課前要求準(zhǔn)備的短信來(lái)導(dǎo)入。
�、賹�(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)谡n下和同學(xué)們一道收集了一些大家都認(rèn)為還可以的短信，讓我們一起來(lái)分享一下。在看我給你們祝福時(shí)，要思考一下這些短信好在哪里？
�、诙嗝襟w呈現(xiàn)或小黑板
短信一：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎福到，已收短信千萬(wàn)封，猶有人未到。阿福不爭(zhēng)先，只等吉時(shí)報(bào)，待到祈愿變現(xiàn)時(shí)，俺隨鞭炮笑。
短信二：在關(guān)愛中讓友情更深，在牽掛中讓親情更暖，在誠(chéng)實(shí)中讓心底更靜，在簡(jiǎn)單中讓生活更美，在問候中讓祝福更好，在祝福中讓春節(jié)更快樂！
短信三：聚珠穆朗瑪之陽(yáng)光，攏天涯海角之清風(fēng)，竭岡底斯山之祝福，吸比爾蓋茨之財(cái)氣，作為禮物送給您，恭祝春節(jié)快樂、心想事成、萬(wàn)事如意!
短信四：您是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；您是石階，承受著我一步步踏實(shí)的向上的攀登；您是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。
③讓學(xué)生思考上面四個(gè)短信妙在哪里?學(xué)生自由討論回答問題,教師鼓勵(lì)激發(fā)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師點(diǎn)撥內(nèi)容:短信一:巧改毛澤東的詞《卜算子詠梅》；短信二:巧用排比；短信三:巧用排比夸張；短信四：巧用排比比喻。祝福的話心愿都一樣，但表達(dá)不同效果卻不一樣，說(shuō)好話與會(huì)說(shuō)話可是兩個(gè)不同層次，要做會(huì)說(shuō)話的人，達(dá)到語(yǔ)出驚人。
步驟二：教師由俗語(yǔ)進(jìn)行過(guò)渡。
導(dǎo)語(yǔ)：俗語(yǔ)有言：三分長(zhǎng)相七分打扮。我們寫作也一樣，大家要學(xué)會(huì)打扮自己的文章，使自己文章增色添彩，提高文章的文采，使文章更有可讀性。那么，有那些用來(lái)打扮“自己”的方法呢？
[二]新課講授：
步驟一：做練習(xí)比較辨析歸納
練習(xí)一：（多媒體呈現(xiàn)或小黑板）
�、俦容^：同一個(gè)意思，兩種表達(dá)。你喜歡A句還是B句，為什么？
A句：1.她長(zhǎng)得很瘦。2.天黑了。3.開學(xué)第一天，我很高興。4.媽媽給了我一切。
B句：1.她瘦得如秋天的田野上一顆孤零的高粱。2.白日害羞地偎進(jìn)山的懷抱。3.今天是新生報(bào)到的第一天，我快樂得像只老鼠，高興得快要死掉了。4.如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福�？�；如果我是一粒種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長(zhǎng)；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍(lán)的天空，讓我馳騁翱翔。
�、诒嫖觯築句比A句好，B句好在什么地方呢?它是用什么方法使文章生動(dòng)的呢？
學(xué)生自由討論，同位之間可以互相溝通。
教師點(diǎn)撥：可以從閱讀時(shí)感受談，從語(yǔ)言是否形象談。B句主要運(yùn)用了不同的修辭，閱讀時(shí)效果就不一樣了，語(yǔ)言更為形象了。主要運(yùn)用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法。
�、蹥w納：善用修辭，使語(yǔ)言形象可感。
練習(xí)二：（多媒體呈現(xiàn)或小黑板）
�、俦容^：你知道下面語(yǔ)段表達(dá)特點(diǎn)嗎？這樣表達(dá)效果好嗎？同樣的意思你會(huì)怎樣說(shuō)呢？
1.“蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方�！惫爬系脑�(shī)人在水邊唱著。“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南�！卑拙右资幹鬯l(xiāng)，縱情歌唱�！鞍茁稒M江，水光接天，縱一葦之所如，凌萬(wàn)傾之茫然�！碧K東坡月夜泛舟，情思蕩漾�！皢柧苡袔锥喑�，恰似一江春水向東流�！崩詈笾鲬{江遠(yuǎn)眺，愁思綿綿。
——江蘇考生《感動(dòng)山水》
2.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開�！毖┗▋喝缌醢懵燧p舞，莫不是一夜春風(fēng)，點(diǎn)得千樹萬(wàn)樹的梨花開？真是亦真亦幻呀！我多么想羽化成詩(shī)意的文字，也來(lái)感受雪似梨花的意境。
——胡小敏《我多想羽化成詩(shī)意的文字》
�、诒嫖觯鹤寣W(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，再來(lái)比較一下，那個(gè)更具有文采。
教師點(diǎn)撥:大量的引用古詩(shī)詞，增加了文章的色彩。讀起來(lái)有書卷氣，給人有美的感受。如果是我們來(lái)說(shuō)這個(gè)話題時(shí)，就變成了無(wú)話可說(shuō)了，以后學(xué)習(xí)時(shí)要注意好詞句的積累。
③歸納：引用詩(shī)文，使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)。
練習(xí)三：（多媒體呈現(xiàn)或小黑板）
�、俦容^：下面句中加線的詞句用得好嗎，為什么？如果是你，你會(huì)這樣寫嗎？
1.好不容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑的去看。
——魯迅《少年閏土》
2.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
——朱自清《背影》
3.風(fēng)乍起，吹皺一池春水。
——馮延巳《謁金門》
�、诒嫖觯杭泳�的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的形象，如例1和例2。例3一個(gè)“皺”，擬人化手法，活化春水。鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)舉例，感受錘煉詞語(yǔ)的效果。
�、蹥w納：錘煉詞語(yǔ)，使語(yǔ)言形神兼?zhèn)洹?/p>
師生共同總結(jié)：（教師板書強(qiáng)調(diào)）
使文章增色添彩的方法：善用修辭，使語(yǔ)言形象可感；引用詩(shī)文，使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)；錘煉詞語(yǔ)，使語(yǔ)言形神兼?zhèn)洹?/p>
步驟二：讀文章品味感悟暢談
[一]讀文章教師出示2007年安徽中考高分作文一篇，讓學(xué)生在讀時(shí)思考問題：這篇文章在表達(dá)上如何？運(yùn)用了那些方法使語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)？
【2007安徽省中考作文試題】（多媒體呈現(xiàn)或小黑板）
請(qǐng)以“我們的心近了”為題寫一篇文章。
【提示與要求】(1)請(qǐng)大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達(dá)方式寫作。(2)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。(3)抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章；否則會(huì)影響你的成績(jī)。(4)考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字
我們的心近了
安徽一考生
奧運(yùn)會(huì)是我們?nèi)珖?guó)人民共同期盼的一場(chǎng)盛會(huì)。當(dāng)五星紅旗冉冉升起，當(dāng)奧運(yùn)的火炬的熊熊火焰燃起時(shí)---我們的心正悄悄靠近。
---題記
盼，盼什么？我問高山盼什么？高山不語(yǔ)。盼重穿綠裝嗎？那一個(gè)個(gè)快樂的'綠色精靈已悄悄爬上你的雙眉，為你妝扮泛白的雙鬢。盼鳥語(yǔ)花香嗎？滿山的花兒爭(zhēng)奇斗艷，遍野的鶯歌燕舞傳遞著春的消息。巍巍的大山�。∧愕降自谂紊�？大山回頭，輕輕對(duì)我歡唱：我盼五環(huán)到中國(guó)！哦，大山，原來(lái)你也有一個(gè)五環(huán)夢(mèng)！
我問流水盼什么？流水不語(yǔ)。盼清流見底魚蝦嬉戲？你的臉龐已經(jīng)清秀亮麗，你的瞳孔中映出我歡笑的身影。接天蓮葉無(wú)窮碧，河中的魚蝦成群戲。灣灣的碧水踏著輕盈的節(jié)拍奔流向東，以磅礴的氣勢(shì)匯入大海。你究竟在盼什么？流水回頭，悄悄對(duì)我耳語(yǔ)：我盼五環(huán)到北京！哦，流水，原來(lái)你也有一個(gè)五環(huán)夢(mèng)��！
昔日子期訪伯牙，今朝高山應(yīng)流水。知心人說(shuō)不盡知心語(yǔ)，同心人同語(yǔ)五環(huán)夢(mèng)。
鄰家的雨燕生下個(gè)小妹妹，喚名叫盼盼。盼盼呀小盼盼，你又在盼什么呢？盼早日羽翼豐滿去搏擊長(zhǎng)空，盼早日成長(zhǎng)為祖國(guó)添磚加瓦？盼盼呀小盼盼，你到底在盼什么呀？盼盼呢喃：盼五環(huán)！
盼五環(huán)---多少個(gè)風(fēng)雨街頭，多少次烈日當(dāng)頭。我曾對(duì)著長(zhǎng)空呼喚五環(huán)。五環(huán)，五環(huán)，幾代人譜了幾百年的夢(mèng)想，在今朝能否實(shí)現(xiàn)呢？五環(huán)，我們齊聲呼喚你，我們共同等候你！呼聲飄過(guò)大海，越過(guò)小溪，傳向遙遠(yuǎn)的天堂，也傳向每個(gè)人的心田。這是我們中國(guó)人民共同的夙愿和夢(mèng)想。讓我們緊握雙手傳遞出奧林匹克精神；讓我們緊緊相擁共同傳遞奧林匹克理念；讓我們用自己勤勞的雙手和堅(jiān)實(shí)的步伐邁向輝煌的明天！
當(dāng)明天的第一縷朝陽(yáng)透窗直射時(shí)，當(dāng)鮮艷美麗的花朵爭(zhēng)芳斗艷時(shí)，當(dāng)中國(guó)人民的心中懷揣同一個(gè)夢(mèng)想時(shí)，當(dāng)奧運(yùn)健兒在賽場(chǎng)奮力拼搏時(shí)，我們的心中都有一個(gè)夢(mèng)。那時(shí)你會(huì)感受到每個(gè)人火熱的心跳，你會(huì)感受到我們每個(gè)人的激情與溫暖的懷抱。此時(shí)，我們的距離近了，近了，近到可以聽清楚對(duì)方的呼吸聲。我們的心也在慢慢靠近。讓我們用自己火熱的激情來(lái)共同祝愿2008北京奧運(yùn)會(huì)圓滿成功吧！
[二]品味感悟暢談
�、偎娜藶橐恍〗M談讀這篇文章的感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言的角度談。
教師點(diǎn)撥：（教師板書強(qiáng)調(diào)）語(yǔ)言上運(yùn)用了大量的排比﹑擬人﹑反復(fù)﹑比喻等修辭，增強(qiáng)了文章的表達(dá)上效果。
教師讓學(xué)生圈點(diǎn)出好的句子，并當(dāng)堂朗讀。
�、诳纯磳＜以u(píng)點(diǎn)：（多媒體呈現(xiàn)或小黑板）
當(dāng)很多考生將“我們的心”定格在“我與老師”“我與父母”“我與同學(xué)”等等時(shí)，這位同學(xué)獨(dú)辟蹊徑寫出了自己“盼奧運(yùn)”的心情。內(nèi)容上的出新是這篇文章的突出特點(diǎn)。其次，本文在寫自己“盼”奧運(yùn)之情時(shí)，不是直接地傾訴，而是借高山、流水、雨燕等幾個(gè)富有特色的意象來(lái)間接表達(dá)，這樣文章就有了濃濃的擬人氣息。這是這篇文章的又一突出特點(diǎn)。最后，文章主題積極，結(jié)構(gòu)井然，語(yǔ)言流暢。對(duì)一個(gè)初三學(xué)生而言，此文顯示了小作者較扎實(shí)的語(yǔ)文功底。本文最后得分：28（內(nèi)容）＋23（表達(dá)）＝51分。
步驟三：學(xué)以致用練習(xí)鞏固提高
[一]學(xué)以致用，展我生花妙筆。（多媒體呈現(xiàn)或小黑板）
1.試將“有個(gè)小銀圓落在地上”一句話改寫成生動(dòng)形象的句子。
2.試將“月亮升起來(lái)了”一句話，改寫成生動(dòng)的描寫句（段）
3.“考試失利，他（她）拿著成績(jī)單，在家門口徘徊。”請(qǐng)將這句話擴(kuò)寫成一段生動(dòng)的文字。
[二]學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
相關(guān)參考答案資料鏈接：
1.試將“有個(gè)小銀圓落在地上”一句話改寫成生動(dòng)形象的句子。
示例：有個(gè)小銀圓，從桌上滾了下來(lái)，在地上丁丁鐺鐺的跳著。
2.試將“月亮升起來(lái)了”一句話，改寫成生動(dòng)的描寫句（段）。
示例：①滿地里亮起了月光。
�、谝惠唸A圓的月亮，從東邊的山梁上爬出來(lái)，如同一盞大燈籠，把個(gè)奇石密布的山谷照得亮堂堂，把樹枝、幼草的影投射在小路上，花花點(diǎn)點(diǎn)，悠悠蕩蕩。宿鳥在枝頭上叫著，小蟲子在草棵子里蹦著，梯田里春苗在拔稈兒生長(zhǎng)著；山野中也有萬(wàn)千生命在歡騰著……
3.“考試失利，他（她）拿著成績(jī)單，在家門口徘徊�！闭�(qǐng)將這句話擴(kuò)寫成一段生動(dòng)的文字。
示例：她掏出鑰匙，猶猶豫豫地插進(jìn)鎖孔，沒有擰動(dòng)鑰匙。匙環(huán)上那只絨毛兔，耷拉著雙耳，一如她低垂無(wú)助的頭。
[三]課堂小結(jié)：（教師板書強(qiáng)調(diào)）
文無(wú)定法，語(yǔ)言生動(dòng)有法：善用修辭，使語(yǔ)言形象可感；引用詩(shī)文，使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)；錘煉詞語(yǔ)，使語(yǔ)言形神兼?zhèn)洹＿�有運(yùn)用一些合理的表現(xiàn)手法也會(huì)使文章生動(dòng)，如象征、欲揚(yáng)先抑、對(duì)比襯托、渲染等表現(xiàn)手法；綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式使文章添彩。
文無(wú)捷徑，多讀多寫是徑：平時(shí)多積累，多練筆，多思考
[四]課堂延伸：
教師布置課堂延伸作業(yè)：（多媒體呈現(xiàn)或小黑板）
�。▽W(xué)生任選一題）
�、僬�(qǐng)以“中國(guó)奧運(yùn)”為話題，寫一篇作文。體裁不限，題目自擬。文中要盡可能運(yùn)用本節(jié)課所授的方法使語(yǔ)言出彩，表達(dá)上有特色。
�、谡n下收集一些因運(yùn)用表現(xiàn)手法和多種表達(dá)方式而出彩文章，品讀體會(huì)一下，并試著自己也在此方面練習(xí)一下，提高自己的語(yǔ)言表現(xiàn)能力。
板書設(shè)計(jì)
課題：如何使作文增色添彩
使文章增色加彩的方法：善用修辭，使語(yǔ)言形象可感；引用詩(shī)文，使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)；錘煉詞語(yǔ)，使語(yǔ)言形神兼?zhèn)洹?/p>
語(yǔ)言上運(yùn)用了大量的排比﹑擬人﹑反復(fù)﹑比喻等修辭，增強(qiáng)了文章的表達(dá)上效果。
文無(wú)定法，語(yǔ)言生動(dòng)有法：善用修辭，使語(yǔ)言形象可感；引用詩(shī)文，使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)；錘煉詞語(yǔ)，使語(yǔ)言形神兼?zhèn)�。還有運(yùn)用一些合理的表現(xiàn)手法也會(huì)使文章生動(dòng)，如象征、欲揚(yáng)先抑、對(duì)比襯托、渲染等表現(xiàn)手法；綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式使文章添彩。
文無(wú)捷徑，多讀多寫是徑：平時(shí)多積累，多練筆，多思考。
九、教學(xué)反思：
本節(jié)課教學(xué)目的設(shè)計(jì)上緊扣語(yǔ)文課標(biāo)、08年安徽省語(yǔ)文考綱和中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)用性很強(qiáng)。教案設(shè)計(jì)上以短信導(dǎo)入形式較新，教學(xué)過(guò)程逐步推進(jìn)，由淺入深，注重能力的培養(yǎng)。特別是步驟二：讀文章、品味、感悟、暢談環(huán)節(jié)中聯(lián)系07年安徽中考高分作文及專家評(píng)點(diǎn)談，更具代表性。
不足之處:學(xué)生課堂鞏固練習(xí)較少，語(yǔ)言生動(dòng)的創(chuàng)作意識(shí)難以一時(shí)形成。
作文說(shuō)課稿10
教學(xué)要求：
�。庇�(xùn)練學(xué)生通過(guò)一兩件具體事例，寫出人物特點(diǎn)來(lái)；學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫突出人物特點(diǎn)的方法。小精靈兒童網(wǎng)站
�。沧魑闹笇�(dǎo)過(guò)程中，滲透人的高尚品格的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作怎樣寫出人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
一、審文題明確要求
�。薄⒔裉爝@節(jié)作文指導(dǎo)課，我們上《基礎(chǔ)訓(xùn)練６》的第６題。出示小黑板：通過(guò)一兩件事寫一個(gè)你熟悉的人，要注意寫出人物的特點(diǎn)。要求學(xué)生默讀文題，想想這次作文的'要求是什么？
２、這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個(gè)熟悉的人？（寫一個(gè)熟悉的人）（師板書習(xí)作題）要我們特別注意寫出這個(gè)人的什么？（寫出人物的特點(diǎn)）
二、明特點(diǎn)拓寬思路
１寫出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說(shuō)，師注意生說(shuō)的是哪方面的特點(diǎn)。
�。渤鍪拘『诎澹�
品質(zhì)：助人為樂、大公無(wú)私、熱愛勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)??
師，下面就描寫我班崔巖學(xué)生，開頭對(duì)照鏡子，那是一個(gè)留著短發(fā)，長(zhǎng)著一對(duì)大眼，翹著嘴唇的小男孩，那就是我，他活撥好動(dòng)，愛幫助別人。下面就寫他怎樣幫助別人或別人夸我有哪些好品質(zhì)等等。
師：我們通過(guò)外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫的，描寫時(shí)，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實(shí)。（板書：要真實(shí)）
四、列提綱即興練說(shuō)
１你準(zhǔn)備寫誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？（指一位同學(xué)說(shuō)）
�。舱�(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)按照小黑板上規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫的方面等項(xiàng)寫提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。
同學(xué)說(shuō)提綱，評(píng)議是否能寫出了人物特點(diǎn)。
五、總結(jié)
１復(fù)習(xí)一下寫作方法，看黑板，跟老師說(shuō)：外貌抓特征，行動(dòng)要細(xì)致，語(yǔ)言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實(shí)，具體事例一兩件，人物如同站在眼前。
�。矊W(xué)生自己讀一遍。
�。硯煟哼@節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫出人物特點(diǎn)的作文方法，只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運(yùn)用，多實(shí)踐。下節(jié)課請(qǐng)大家完成這篇習(xí)作。
作文說(shuō)課稿11
大家好，我叫代志彬，今年我十一歲了，我是唐馬路小學(xué)三年級(jí)一班的一名成員。我是一個(gè)活潑開朗的男孩。我喜歡看書，下圍棋。最大的愛好就是練跆拳道，我現(xiàn)在已經(jīng)是跆拳道二級(jí)了，我爭(zhēng)取今年拿下一級(jí)，成為黑帶的擁有者。
我有許多的缺點(diǎn)，這讓老師和爸媽都很頭疼。老師上課提出問題，我總不加思索就說(shuō)出了答案，這樣既影響了老師的教學(xué)，也影響了大家的思考。我覺得挺對(duì)不起老師和同學(xué)們的'。今后我一定要改掉這個(gè)毛病。還有我在家里有時(shí)特別任性，經(jīng)常惹爺爺奶奶生氣，這樣也不好，我也會(huì)慢慢改正的。別看我有這么多缺點(diǎn)，我也有優(yōu)點(diǎn)的，我是值日組長(zhǎng)，每次值日，最臟最累的活我都搶在前面。老師留的所有作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真完成，從不讓爸媽操心。
我是一個(gè)不怕苦不服輸?shù)哪泻�，我學(xué)跆拳道快三年了，不管刮風(fēng)下雨從來(lái)沒缺過(guò)課。雖然跆拳道的課挺累，但我還是愿意上，因?yàn)槲夷茉谀抢飳W(xué)到很多東西。記得一開始打?qū)崙?zhàn)我打不好，總是被小伙伴踢得青一塊紫一塊的。教練問我疼嗎，我總是搖頭說(shuō)不疼。我知道要想打敗別人，自己就要不怕疼，我堅(jiān)持住了，我也成功了，現(xiàn)在一說(shuō)打?qū)崙?zhàn)，大家都躲著我，說(shuō)我太厲害了，不敢和我打。沒想到這時(shí)候教練總要夸我?guī)拙洌@讓我挺不好意思的。
聽了我的介紹，我想大家對(duì)我有所了解了吧，就是不知道你們喜不喜歡我。怎么樣我介紹的還行吧?
作文說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┝�(xí)作內(nèi)容定位
三年級(jí)《語(yǔ)文》（上）是學(xué)生從低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的教材，全冊(cè)共八個(gè)單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，習(xí)作是每個(gè)單元必須訓(xùn)練的一個(gè)欄目。
第二單元講述的是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，都是通過(guò)具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《語(yǔ)文園地二》安排的習(xí)作是：寫身邊熟悉人的一件事，這樣將本單元的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
這是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后第二次習(xí)作，對(duì)于寫人寫事還是第一次，所以，學(xué)生習(xí)作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事，沒有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實(shí)而深刻的感受。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)以上對(duì)教材的分析與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，我將教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與能力：
�。�1）理解題目的要求，選擇恰當(dāng)?shù)挠袀�(gè)性的素材。
（2）學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
2.過(guò)程與方法：在與同伴的交流中，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，修改潤(rùn)色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：善于發(fā)現(xiàn)生活中發(fā)生在普通人身上小事，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
我把這節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：初步體會(huì)到通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫，來(lái)反映人物的精神品質(zhì)的寫法，學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達(dá)出來(lái)。
難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：通過(guò)與同伴交流，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問題，并認(rèn)真修改。
二、說(shuō)教法
三年級(jí)上學(xué)期是學(xué)生寫作能力訓(xùn)練的起步階段，新課標(biāo)對(duì)此的要求是“開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的`就是讓學(xué)生想寫、敢寫。我設(shè)計(jì)的教法是：
1.回味生活，抓住人物。這一環(huán)節(jié)采用創(chuàng)設(shè)情境法。
2.品讀例文，概括方法。這一環(huán)節(jié)采用引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
3.評(píng)議交流，修改潤(rùn)色。這一環(huán)節(jié)采取討論、展示法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，通過(guò)回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
上課鈴剛響，三年級(jí)的學(xué)生注意力無(wú)法一下子從課間休息調(diào)整到上課狀態(tài)，要想吸引學(xué)生的注意力，精彩又符合學(xué)生認(rèn)知年齡的導(dǎo)入必不可少。因此我采用的是圖片激趣導(dǎo)入法。
出示一組學(xué)生熟悉的本組課文人物圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)對(duì)圖片中的哪位人物身上發(fā)生的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點(diǎn)。
接著由圖片中的故事轉(zhuǎn)入本次習(xí)作的課題：寫生活中你所熟悉的人的一件事。
�。ǘ⿲懽髁阶�
第一步：明確習(xí)作要求
一篇作文，最起碼的要求就是符合題意，因此必須明確習(xí)作要求。
1.指名讀習(xí)作提示，其他同學(xué)邊聽邊思考，找出本次習(xí)作提示中的要點(diǎn)。然后由學(xué)生匯報(bào)。（教師強(qiáng)調(diào)：熟悉的人 一件事 值得寫）
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這次習(xí)作并沒有規(guī)定文章的題目，需要我們自己根據(jù)所寫的內(nèi)容來(lái)命名，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這就叫自命題作文。（板書：析要點(diǎn)）
第二步：回歸生活，精選材料
三年級(jí)雖說(shuō)是作文起步階段，但一定要讓學(xué)生有寫真人真事的意識(shí)，不能胡亂編造，選材要源于生活。
1.創(chuàng)設(shè)情境，自由交流
教師播放輕柔的音樂。讓學(xué)生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰(shuí)？想寫發(fā)生在他身上的哪件事？
學(xué)生想好后自由交流，老師指導(dǎo)表達(dá)。（板書：憶生活）
2.緊扣要求，強(qiáng)調(diào)“值得寫”
新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動(dòng)的事也可以寫。
3.篩選材料
按照“值得寫”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)學(xué)生在小組里選擇一件你覺得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
師小結(jié)：作文寫得好，關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細(xì)節(jié)。（板書：精選材）
第三步：品讀例文，學(xué)習(xí)寫法
1.出示例文《我不能失信》。并思考兩個(gè)問題：
�。�1）作者想表現(xiàn)宋慶齡的哪一點(diǎn)？
�。�2）文章的哪些地方讓你覺得值得寫？
選擇教材上的文章一是為了消除學(xué)生的陌生感，二是為了加深對(duì)略讀課文的印象。
2 .指導(dǎo)習(xí)作方法。
引導(dǎo)學(xué)生概括：作者是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)的描寫，把小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)表達(dá)出來(lái)的。（師板書：善表達(dá)）
第四步：構(gòu)思草稿
盡情訴說(shuō)與欣賞佳作后，讓學(xué)生盡情表達(dá)。教師巡視指導(dǎo)。
第五步：評(píng)議交流
只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲才能激發(fā)他們的寫作興趣，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)才能促進(jìn)作文的進(jìn)一步成熟，因此我設(shè)計(jì)了當(dāng)堂展示與點(diǎn)評(píng)。
1．學(xué)生展示作文。
2．集體評(píng)議，請(qǐng)學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？
學(xué)生交流，教師小結(jié)并出示星級(jí)評(píng)價(jià)方案：內(nèi)容具體 中心突出 條理清楚 語(yǔ)言流暢 用詞鮮活 想象豐富
3.師生共同評(píng)價(jià)一篇習(xí)作。
第六步：同桌互改，加工潤(rùn)色
每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)小老師的潛質(zhì)，在給他人修改的同時(shí)自己也可以學(xué)得很多東西。有了上一步集體評(píng)議的鋪墊，學(xué)生的相互修改也水到渠成。
1．同桌交換，參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞同學(xué)的作文，標(biāo)記出寫得好的地方，對(duì)不滿意的地方提出修改建議。
2．學(xué)生匯報(bào)：用修改后的文章與原稿進(jìn)行對(duì)比，并說(shuō)說(shuō)自己覺得改得最得意的地方。目的是強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識(shí)。（板書：細(xì)推敲）
�。ㄈ┊�(dāng)堂總結(jié)
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新學(xué)的知識(shí)必須有一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程，因此我的小結(jié)就是總結(jié)寫人記事的方法：
每個(gè)人都可以成為一個(gè)小作家，只要我們做到：動(dòng)筆之前，先仔細(xì)分析習(xí)作提示（析要點(diǎn)）；然后聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)自己積累的素材（廣聯(lián)系）；認(rèn)真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”（精選材）；用最恰當(dāng)?shù)姆绞桨阎档脤懙牡胤奖磉_(dá)出來(lái)（善表達(dá)）；并且虛心聽取他人的意見，對(duì)自己的文章進(jìn)行修改（細(xì)推敲）。最終我們的習(xí)作越來(lái)越精彩。
作文說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
古人云“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開頭要寫的有姿有彩，像鳳凰的頭那樣漂亮。也有人說(shuō)：“好的開頭等于成功的一半”。這些都說(shuō)明了作文開頭的重要，鑒于近期作文訓(xùn)練的情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的習(xí)作開頭存在這樣要的問題：一是拐彎抺角，偏離主題；二是帶大帽子，人云亦云，過(guò)于格式化，三是平淡、平庸。文章的開頭，猶如人的外表，給人的'第一感覺總是良好的。一個(gè)漂亮的開頭常常有先聲奪人之勢(shì)。如鳳冠明珠靚麗奪目，又如鮮花含露，叫人一見鐘情。當(dāng)我們改卷時(shí)，只能粗略看過(guò)作文的部分，能夠引起我們注意的就是開頭，結(jié)尾和大概的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)設(shè)置。面對(duì)那么多的考卷，千篇一律的開頭，讓改卷老師覺得索然無(wú)味。為此，我認(rèn)為，如何能一下子把讀者引入文章的中心問題或主旨上去，如何能在短時(shí)間引起讀者的注目，如何在考場(chǎng)作文中博得最高分，那就要考慮創(chuàng)造出一個(gè)能吸引人的，與眾不同的開頭。本次作文課就如何寫好開頭，我搜集一些資料，篩選出幾種常見的作文開頭方式，并制成演示文稿，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握常見的開頭方法，達(dá)到訓(xùn)練效果。學(xué)生有了這些的歷練，一個(gè)題目拿到手，開頭不再艱難，寫起文章來(lái)順利進(jìn)入正題，文思泉涌，一氣呵成。
二、說(shuō)學(xué)情
就目前初三學(xué)生的寫作現(xiàn)狀而言，普通存在的問題是：有思想有內(nèi)
容，但寫作技法簡(jiǎn)單，尤其是開頭，沒有技巧，邊寫邊想，沒有思路。要么平淡無(wú)味，不能引起讀者的閱讀興趣。要么拐彎拐角，讓人半天不知其意，只有雷聲，不見雨點(diǎn)。要么故弄玄虛，兜圈子，有意讓人捉摸不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直接了當(dāng)?shù)貙懗鰜?lái)。 基于這樣的思考，我決定上一節(jié)有關(guān)如何寫好作文開頭的作文訓(xùn)練課。打造作文第一道風(fēng)景線。
三、說(shuō)目標(biāo)
1、了解寫人作文開頭的重要性。
2、掌握入題要快、扣題要緊、點(diǎn)題要明、結(jié)尾要翹的行文原則。
3、學(xué)會(huì)開頭結(jié)尾的方法，并在作文中加以靈活運(yùn)用。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)寫人記敘文開頭的方法。
難點(diǎn)：在作文中靈活運(yùn)用開頭、結(jié)尾的方法。
五、說(shuō)教法
為了創(chuàng)設(shè)一種良好的作文教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，我采用以下幾種教學(xué)方法：
1、講解法 。
2、分組訓(xùn)練法 ：分小組，給定題目，利用所學(xué)的方法進(jìn)行練習(xí)。
3、指導(dǎo)點(diǎn)拔法
作文說(shuō)課稿14
一、選題及選題的基本思路
1、教材分析
全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文八年級(jí)的寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)教材，教科書第四冊(cè)一共編排了六次綜合性學(xué)習(xí)，其中編排了六次口語(yǔ)交際和寫作，形成一個(gè)系統(tǒng)。這六次是：①獻(xiàn)給母親的歌；②尋覓春天的足跡；③科海泛舟；④到民間采風(fēng)；⑤古詩(shī)苑漫步；⑥背起行囊走四方。其中①③⑤為小綜合性學(xué)習(xí)，②④⑥為大綜合性學(xué)習(xí)，但口語(yǔ)交際和寫作的要求始終是一樣的。把寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，有利于寫作、口語(yǔ)交際的生活化、情景化。
2、選題的出發(fā)點(diǎn)
學(xué)生的課本知識(shí)是有限的，應(yīng)該與更廣闊的課外生活結(jié)合，拓展視野，開闊思維，用全新的視覺去觀察社會(huì)，理解自然，理解生活。科技在社會(huì)發(fā)展的中起到了推動(dòng)作用，學(xué)生應(yīng)該熱愛科學(xué)，熱愛自然，關(guān)注科學(xué)的發(fā)展，關(guān)注自然的和諧，應(yīng)該有維護(hù)自然平衡的責(zé)任意識(shí)，應(yīng)該堅(jiān)定為科學(xué)發(fā)展努力的決心。
3、對(duì)本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識(shí)
我認(rèn)為這節(jié)作文課，是融入對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)關(guān)愛自然熱愛科學(xué)的作文課。這節(jié)作文課是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，同時(shí)也整合思想理順?biāo)季S的作文課。教師要通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確傳達(dá)科技信息的交際能力和用不同的形式表達(dá)對(duì)科學(xué)的感情的表達(dá)能力。
4、凸顯學(xué)生主體地位。
《課標(biāo)》要求作文教學(xué)要以人為本，"人""文"統(tǒng)一，無(wú)疑是作文教學(xué)理念的巨大進(jìn)步�？茖W(xué)是抽象的，也是具體的，科學(xué)是宏大的，也是可感可及的，關(guān)鍵要看不同的角度和不同的方式。從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)，從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄作文的功利性，鼓勵(lì)學(xué)生區(qū)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，開掘積累中的科學(xué)的記憶，發(fā)揮想象構(gòu)設(shè)一個(gè)宏遠(yuǎn)的科學(xué)世界。教師精心設(shè)計(jì)激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自然，理解科學(xué)，激發(fā)寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、想象、聯(lián)想和構(gòu)建。
二、教學(xué)要求的定位
1、教學(xué)目標(biāo)的確定
（1）培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，口語(yǔ)交際能力和寫作淺顯科學(xué)小品的能力、科學(xué)童話的文字表達(dá)能力。
�。�2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
科學(xué)的知識(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不太豐富，所以教師在課前要布置學(xué)生搜集科學(xué)有關(guān)的信息，并當(dāng)堂交流。教師也有必要補(bǔ)充一些以彌補(bǔ)學(xué)生搜集的內(nèi)容的廣度和種類。這樣學(xué)生在課下和課上都有搜集信息的機(jī)會(huì)，教師并注意指導(dǎo)其取舍選擇的方法，這樣對(duì)于寫作的選材與思想的深度的加深都有好處。有了內(nèi)容就不愁加工與創(chuàng)新了�？谡Z(yǔ)交際歷來(lái)都是如今作文課的重要內(nèi)容，通過(guò)口語(yǔ)的交際，能鍛煉學(xué)生敏捷的思維能力，理順材料的思路，對(duì)于其綜合能力的培養(yǎng)大有益處。
另外對(duì)于寫作的內(nèi)容不能做過(guò)多的限制可以是科學(xué)小品、科學(xué)童話，也可以是自己的有關(guān)科學(xué)的故事，科學(xué)家的故事，自己和他人的科學(xué)小發(fā)明，也可以是對(duì)科學(xué)的思考與反思等等。總之內(nèi)容只要圍繞本次作文的話題展開就可以，關(guān)鍵是學(xué)生的表達(dá)要明確，條理要清楚，內(nèi)容要科學(xué)，真正的達(dá)到學(xué)生寫作能力得到提高的目的。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)的定位
這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)材料的科學(xué)選擇與語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)。因?yàn)楸締卧桥c科學(xué)有關(guān)的文章，所以文章內(nèi)容的科學(xué)性不容忽視，無(wú)論學(xué)生采用何種形式進(jìn)行作文，但涉及到的科技內(nèi)容必須準(zhǔn)確詳實(shí)，符合當(dāng)今的科學(xué)理論實(shí)踐，說(shuō)明性的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確無(wú)誤，嚴(yán)密的表達(dá)事物的特征和內(nèi)涵等。這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)和科學(xué)求實(shí)的態(tài)度。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
播放視頻 《走進(jìn)科學(xué)》
從中央電視臺(tái)走近科學(xué)節(jié)目中選擇幾個(gè)剪輯片段播放，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也緊扣本課課題，為下邊的內(nèi)容展開做好鋪墊。因?yàn)樽哌M(jìn)科學(xué)節(jié)目都是一些精華的科學(xué)節(jié)目，能激發(fā)人了解學(xué)習(xí)的欲望，能把人帶進(jìn)科學(xué)的情境里。
（二）信息交流 積累素材
交流內(nèi)容：
1、科學(xué)界最前沿的科技成果。
2、科學(xué)家的成長(zhǎng)故事。
3、我們身邊的去的實(shí)效科技實(shí)例。
要求：學(xué)生可以準(zhǔn)備相關(guān)的'資料，歸納出要點(diǎn)，發(fā)言要簡(jiǎn)潔，時(shí)間要嚴(yán)格控制。
學(xué)生分成若干個(gè)小組交流，然后每組回報(bào)自己最優(yōu)秀的信息材料。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是，鍛煉學(xué)生搜集整理信息的能力，也為自己的寫作準(zhǔn)備了一些素材。
�。ㄈ┰佻F(xiàn)生活 發(fā)掘真我
1、學(xué)生講述自己的愛上科學(xué)的故事。
2、學(xué)生講述自己的一些科技發(fā)明。（既有過(guò)程又有原理特點(diǎn)等）
從自己身邊的事物入手選擇材料，材料不一定太大，只要圍繞著"科學(xué)"這個(gè)話題展開，并能表達(dá)出真實(shí)的感情即可。同時(shí)在確定內(nèi)容時(shí)，可以是自己的親身經(jīng)歷，這樣表達(dá)的更順暢真實(shí)，并且注重兩方面：一個(gè)是自己的經(jīng)歷和主觀感受，另一個(gè)是自己發(fā)明創(chuàng)造以及體會(huì)發(fā)現(xiàn)。
�。ㄋ模┓此紕�(chuàng)新 拓展生活
1、 思考討論：科學(xué)對(duì)人類都是有好處的嗎？用"我認(rèn)為科學(xué)對(duì)人是 ,因?yàn)樗?."的句子說(shuō)一句話，闡述自己的觀點(diǎn)。（可以適當(dāng)?shù)霓q論一下）
2、未來(lái)的科學(xué)是怎么樣的？發(fā)揮你的想象，構(gòu)想一個(gè)未來(lái)的科學(xué)世界！
（注意內(nèi)容的故事性）
以上的環(huán)節(jié)由表及里，由淺入深，由外到內(nèi)，又發(fā)現(xiàn)表達(dá)到創(chuàng)新質(zhì)疑，把學(xué)生的思維一點(diǎn)點(diǎn)帶開，不斷擴(kuò)大思維的廣度和深度。并注重了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，符合如今對(duì)人才的要求。
（五）教師總結(jié)
材料的選擇：1、要扣住科學(xué)的內(nèi)容；2、可以是自己的經(jīng)歷也可以是其他科學(xué)家的故事；3、還可以是自己的小發(fā)明小創(chuàng)造等的說(shuō)明，也可以是科學(xué)史和現(xiàn)今前沿科學(xué)的碩果；4、也可以是自己對(duì)科學(xué)發(fā)展的看法；5、還可以發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)未來(lái)科學(xué)的美好境界。
�。┓椒ㄖ笇�(dǎo)
結(jié)合課文，以科學(xué)小品文為例介紹一些寫作技巧。
一、抓住事物本質(zhì)。要把某一科學(xué)現(xiàn)象告訴別人，必須首先弄清產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。而說(shuō)明事物時(shí)，把這些原因說(shuō)清楚，并揭示它和現(xiàn)象之間的內(nèi)在的聯(lián)系，就是抓住了事物的本質(zhì)。如羅布泊在20世紀(jì)70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無(wú)數(shù)的生命。是什么原因造成了這種狀況？在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，作者通過(guò)翔實(shí)的資料，說(shuō)明了人對(duì)自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇的主要原因。
二、精選表現(xiàn)形式。介紹科學(xué)知識(shí)，可以站在審視者的角度去對(duì)被說(shuō)明的事物進(jìn)行闡釋解說(shuō)，也可以打破這個(gè)定勢(shì)，別出心裁地將說(shuō)明對(duì)象擬人化，運(yùn)用第一人稱手法，采用自我介紹的方式說(shuō)明；還可以編成劇本，通過(guò)集中的劇情、角色的扮演，讓讀者明白一個(gè)科學(xué)道理；還可以采用對(duì)話的形式，生動(dòng)介紹，如課文《旅鼠之謎》，就是通過(guò)"我"和丹尼斯·馬洛拉斯的一問一答，一一解開旅鼠的謎團(tuán)，富有情趣，避免了說(shuō)明的呆板。
三、使用說(shuō)明方法。生動(dòng)、具體的說(shuō)明方法不但能夠把抽象的科學(xué)道理說(shuō)得通俗易懂，使其特征鮮明，而且也是提高閱讀興趣的有效手段，所以，說(shuō)明事物時(shí)，不可忽視說(shuō)明方法的使用。如在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，"1958年，塔甲木河流域有胡楊林780萬(wàn)畝，現(xiàn)在已減少到420萬(wàn)畝"一句列舉了確切的數(shù)字，通過(guò)鮮明的對(duì)比，來(lái)說(shuō)明塔里木河下游的干涸導(dǎo)致胡楊林夫面積死亡這一事實(shí)，就能引起讀者內(nèi)心的震動(dòng)。
這個(gè)方法并不是應(yīng)用于所有關(guān)于科學(xué)的文章，只是以此為一面，來(lái)作為一個(gè)規(guī)律也能使其他內(nèi)容的文章得以借鑒。
（七） 范文引路
分發(fā)給學(xué)生教師提前準(zhǔn)備的范文，指名朗讀，全班評(píng)議：材料類型，表達(dá)形式，表達(dá)效果以及其他可以借鑒的優(yōu)點(diǎn)，需要改進(jìn)的不足。
作文說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
單課時(shí)作文指導(dǎo)課——肖像描寫作文指導(dǎo)課。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，劉老師們應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練途徑。尤其是初一年段，專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合不失為一種很好的選擇。即先根據(jù)學(xué)生思維認(rèn)知的發(fā)展，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，比如刻畫人物個(gè)性進(jìn)行肖像描寫、肖像描寫、環(huán)境描寫等專項(xiàng)作文指導(dǎo)及訓(xùn)練，在一系列專項(xiàng)訓(xùn)練后再進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在一課時(shí)的教學(xué)中，由于時(shí)間關(guān)系，主張進(jìn)行作文片段練習(xí)。劉老師認(rèn)為：“小片斷能成就好作文”，學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列專項(xiàng)訓(xùn)練后就會(huì)逐步增強(qiáng)綜合寫作能力，從而不斷提高寫作水平，在此基礎(chǔ)上寫出有個(gè)性的作文。所以劉老師們?cè)O(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)情：
在寫人記事的作文中，劉老師們總希望學(xué)生筆下刻畫的人物能“形神兼?zhèn)洹�。但劉老師在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都不能正確運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫使人物的 “形”。學(xué)生筆下的人物形象往往缺乏立體感，不能給人留下深刻的印象。因此本課時(shí)選擇學(xué)生在寫作中不被重視的肖像描寫進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)閱讀與寫作的橫向比較，通過(guò)對(duì)肖像描寫知識(shí)的感悟、借鑒與仿寫及創(chuàng)造與拓展來(lái)提高學(xué)生的寫作水平。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫人作文的基本方法。
2、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行人物肖像片段描寫。
3、通過(guò)范文閱讀，感受優(yōu)秀作文的語(yǔ)言氣息。
使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
4．學(xué)會(huì)觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
5．學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本筆法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕
了解和學(xué)習(xí)人物肖像描寫的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫，突出人物個(gè)性。
〔教學(xué)難點(diǎn)〕
引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作，促進(jìn)寫作能力的形成。
五、教法學(xué)法與教學(xué)手段
1、教學(xué)方法
主要采用（觀察探究法、知識(shí)遷移法、認(rèn)識(shí)類比法、分組討論法、教師導(dǎo)學(xué)法）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。通過(guò)朗讀、觀察、比較等活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生圍繞中心精選細(xì)節(jié)，并大膽展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō)，再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情景，讓所有學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)。面向全體而又顧及個(gè)性，分層遞進(jìn)教學(xué)時(shí)，做到目標(biāo)分層、指導(dǎo)分層、評(píng)價(jià)分層。另外，還要注意德育、美育等學(xué)科的滲透，充分發(fā)揮教書育人的作用。
教學(xué)方法：教師導(dǎo)學(xué)法、點(diǎn)撥法。
2、學(xué)習(xí)方法
注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：朗讀法、情景再現(xiàn)法、觀察探究法、比較鑒賞法、知識(shí)遷移法、類比法、由簡(jiǎn)到繁等，根據(jù)不同層次的學(xué)生，要求他們選用適合自己的方法。
3、教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體、舊教材、名著等。
六、說(shuō)教學(xué)程序
一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
托爾斯泰有言：“教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。一上課，劉老師就說(shuō)：老師最近嗓子壞了，劉老師真想用透明膠把的嘴巴粘起來(lái)。一句幽默的話語(yǔ)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，緩解緊張的氣氛，自然地將學(xué)生帶進(jìn)課堂，走進(jìn)肖像描寫。
1、學(xué)生把聽到的原話說(shuō)出來(lái)，然后改成轉(zhuǎn)述句
2、讓學(xué)生把看到的老師的動(dòng)作和表情說(shuō)出來(lái)
3、老師的語(yǔ)言動(dòng)作里，你們領(lǐng)悟到了什么？（老師的特點(diǎn)）
4、讓學(xué)生把聽到的，看到的，想到的連成一段話
5、總結(jié)過(guò)渡：你們真是細(xì)心的人，要體現(xiàn)老師的幽默最主要的什么呢？（語(yǔ)言）其實(shí)寫人有很多的方法，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文回顧寫人的方法。讓學(xué)生匯報(bào)：語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，肖像活動(dòng)，外貌等。這節(jié)課劉老師們就來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫。
6、外貌描寫指什么？（外貌描寫，又叫肖像描寫，是指對(duì)人物面貌、身材、衣著、神情、姿態(tài)等的描寫。外貌包括：容貌、身材、衣著、表情等）
這一環(huán)節(jié)通過(guò)巧設(shè)懸念，一下子就把學(xué)生帶進(jìn)課堂，活躍了學(xué)生的思維和課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，這在寫作之前具有導(dǎo)向作用，在寫作活動(dòng)過(guò)程中也容易使學(xué)生產(chǎn)生積極地、愉快的情感體驗(yàn)。
二、回顧片斷，暢談啟發(fā)
出示片斷一、《人物描寫一組》之《“鳳辣子”初見林黛玉》
●思考問題
�。�1）這是哪部作品里的人物，作者是誰(shuí)？寫的是誰(shuí)？
�。�2）找一位同學(xué)分析一個(gè)這段話描寫了這個(gè)人物的什么方面？這些方面有什么特點(diǎn)？體現(xiàn)出這個(gè)人物的什么個(gè)性特征。
穿著：
眼睛：丹鳳眼，三角眼 眉毛：柳葉、吊梢眉
身材：苗條 體格：風(fēng)騷 臉：粉面 唇：丹唇
從丹鳳眼、柳葉眉、身材苗條、粉面、丹唇劉老師們可以看出王熙鳳是個(gè)漂亮的女子。但三角眼、吊梢眉、威而不露又說(shuō)明她是一個(gè)很兇、很潑辣的人物。丹唇未啟，笑先聞，這一切都說(shuō)明她是笑里藏刀的個(gè)性。
�。�3）“風(fēng)騷”該怎么解釋？
“風(fēng)騷”在這里是指輕浮、輕桃，說(shuō)明作者對(duì)王熙鳳這個(gè)人物所持有的感情態(tài)度是不喜歡，所以一些評(píng)說(shuō)家就說(shuō)曹雪芹筆下的王熙鳳是“明似一盆火，暗似一把刀”，刻畫出一個(gè)形神兼?zhèn)涞娜宋镄蜗蟆?/p>
片斷二：《一面》“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)，牙黃羽紗的'長(zhǎng)衫，隸體 一字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了�！�
●思考問題
（1）寫的是誰(shuí)？從哪些方面寫的？
明確：寫得是魯迅，從臉、頭發(fā)、長(zhǎng)衫、胡須、煙嘴這幾個(gè)方面寫的。
（2）特點(diǎn)分別是什么？
明確：臉：黃里帶白，很瘦很瘦。 頭發(fā)：寸把長(zhǎng)，直豎著。 長(zhǎng)衫：牙黃色，羽紗做的。
胡須：隸書“一”字形 煙嘴：安煙的一頭己經(jīng)熏黑了
�。�3）。 從魯迅的外貌特點(diǎn)劉老師們可以看出魯迅是個(gè)具有什么個(gè)性的人？ 正直、嚴(yán)肅、倔強(qiáng)。
你們從這兩個(gè)片段里發(fā)現(xiàn)什么了嗎？暢談寫作特點(diǎn)或人物特點(diǎn)都可以
這三個(gè)片斷，分別是王熙鳳、魯迅的肖像描寫，描繪的淋漓盡致，不光符合人物的身份，更凸現(xiàn)出人物個(gè)性，使人物形象栩栩如生。通過(guò)這兩個(gè)語(yǔ)段的閱讀讓學(xué)生明白了合理運(yùn)用肖像描寫能使文章更好地表現(xiàn)人物個(gè)性特征，揭示文章中心。學(xué)生知道了運(yùn)用語(yǔ)言描寫這么好，肯定就有運(yùn)用的欲望。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)劉老師選用的范文是教材中的文章片段，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)質(zhì)資源。所以，劉老師從舊知入手，通過(guò)對(duì)文本的挖掘，讓學(xué)生閱讀課文中的肖像描寫片段，就是為了更好得使學(xué)生掌握肖像描寫的方法。也讓學(xué)生充分地體驗(yàn)學(xué)以致用的道理，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。更驗(yàn)證了作文與閱讀相結(jié)合不失為一條研究作文教學(xué)的可行之路。
三、比較片斷，鞏固方法
�。�1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看，衣著樸素�！皠⒗蠋熃欣钊A，請(qǐng)多光照。”簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白后，她被分到劉老師的旁邊，以后劉老師們成了同桌。
�。�2）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根長(zhǎng)辮子，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁�！皠⒗蠋熃欣钊A，請(qǐng)多光照。” 簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白后，她被分到劉老師的旁邊，以后劉老師們成了同桌。
評(píng)價(jià)：這兩個(gè)文段同寫一個(gè)人物，哪一種好？為什么？、
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，煉了大家的眼睛，找到了這個(gè)學(xué)生的突出細(xì)節(jié)，符合了人物的個(gè)性和身份。
四、明確外貌描寫的具體要求：（板書）
1、 抓住個(gè)性特征，做到人各有貌；
2、 一定要抓住人物的主要外貌特征；
3、要有一定的順序；
4、善于用比喻來(lái)強(qiáng)化描寫的效果。
五、游戲，猜猜他是誰(shuí)？
1、只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（ ）
2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（ ）
3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，現(xiàn)出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神，透露出產(chǎn)出一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（ ）
4、過(guò)渡：俗話說(shuō)世界上沒有完全一樣的人，一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特。接下來(lái)劉老師們就來(lái)寫一寫你最近的人，為自己的同桌量身定寫一個(gè)片段。
這一環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生品讀經(jīng)典，感受名家風(fēng)范，鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著，又用讀寫結(jié)合的方式使學(xué)生加深對(duì)肖像描寫方法的理解。
六，給同桌畫像，實(shí)踐運(yùn)用
在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵的回顧本節(jié)課所學(xué)的肖像描寫方法，并用詩(shī)歌的形式總結(jié)方法。然后教師說(shuō)：“同學(xué)們，劉老師們已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用的肖像描寫方法，接下來(lái)你們展示自劉老師的機(jī)會(huì)到了。就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才所學(xué)的方法，給一段話，補(bǔ)充肖像描寫，
練筆是最好的鞏固，只有在具體語(yǔ)境中思考、判斷、運(yùn)用，才能將概念、方法真正內(nèi)化為能力。因此，判斷肖像描寫方法的應(yīng)用，舉三反一，逐步深化學(xué)生對(duì)肖像描寫方法的認(rèn)識(shí)，為下一部繼續(xù)寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)再一次激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。
七、評(píng)析文章，分享成果
五分鐘后，展示學(xué)生作品，其他生聽讀后給予點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，突破了重難點(diǎn)。此時(shí)的寫作不再是為完成任務(wù)而寫，學(xué)生的寫作熱情已經(jīng)被激發(fā)到最高點(diǎn)，寫作已成為他們內(nèi)心的需要。
八、名言總結(jié)，激勵(lì)提高，布置作業(yè)。
為面包而寫作，不久就會(huì)窒息劉老師的天才，毀滅劉老師的才華。
任何剛勁的東西，任何偉大的東西，都不會(huì)從一支唯利是圖的筆下產(chǎn)生出來(lái)。 需求和貪欲也許會(huì)使劉老師寫得快點(diǎn)，卻不能使劉老師寫得好一些———盧梭
作業(yè)的布置就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深化與再提高，同時(shí)所創(chuàng)設(shè)的情境也貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫，始終激發(fā)寫作的熱情。
九、板書設(shè)計(jì)
人物描寫的基本方法：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、肖像等
外貌描寫要求： 有順序，抓特征，善用比喻、夸張等
劉老師把板書的權(quán)力讓給學(xué)生，學(xué)生在練習(xí)之前回顧并寫出方法，突出重點(diǎn)。
說(shuō)課完畢，更多精彩，請(qǐng)看劉老師課堂演繹！
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