【通用】《7的乘法口訣》說課稿15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《7的乘法口訣》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《7的乘法口訣》說課稿1
一、說教材
《7的乘法口訣》是義務教育蘇教版小學數(shù)學第三冊第
七單元第一節(jié)的內容。它是在學生已經掌握1——6的乘法口訣的基礎上教學的。7的乘法口訣的編排，與一年級（下冊）6的乘法口訣類似，包括例題、想一想和想想做做。在例題中編出乘法口訣，在想一想中用乘法口訣算乘法。由于學生在學習1——6乘法口訣時已有編制口訣的活動經驗和方法，教材在這里創(chuàng)設了活動情境，預留了需要學生思考和填寫的“空白”，安排了學生自主學習的空間。
根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點：
1、使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。
2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學難點：理解7的乘法口訣的來源，并記住7的乘法口訣。
二、說教法
依據(jù)《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。
三、說學法
讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
四、說教學程序
�。ㄒ唬⿵土暸f知 揭示課題
1、小朋友們，你們還記得1——6的乘法口訣是怎么編的嗎？（通過提問，激活學生已有的舊知）
2、今天這節(jié)課我們一起學習7的.乘法口訣。
�。ǘ﹦邮植僮� 自主探究
1、學具操作，用 擺小船，數(shù)一數(shù)，擺一只小船用幾個 ？
2、提問：如果擺2只小船、3只小船、4只小船……7只小船，各需要多少個 呢？你們能完成這個表格嗎？
船的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7
的個數(shù)
3、擺1只小船用了7個的個數(shù)的個數(shù) ，就是1個7，擺3只小船是幾個7相加？誰能列乘法算式？你還能編出乘法口訣嗎？想一想，這句口訣還能計算哪個乘法算式？
板書：3個7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一
4、你還能編出7的其它口訣嗎？
�。ㄗ寣W生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習）
5、完善7的乘法口訣，引導學生把口訣補充完整。
6、自己看乘法算式，讀乘法口訣。
比較乘法算式和口訣，引導學生發(fā)現(xiàn)幾個幾的積比它前面的幾個幾多幾，比它后面的幾個幾少幾，即“是幾的口訣相鄰之間的積就相差幾”的規(guī)律，為學生記憶乘法口訣作準備。
（這里教師充分尊重學生的個體差異，讓學生用自己的方式學習，滿足不同層次的學生的需要，讓學生的潛能得到
發(fā)展，學習的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。在交流時，不僅要讓學生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學生在傾聽的過程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過程。）
�。ㄈ┚毩�
1、根據(jù)口訣寫出兩道算式
四七二十八
2、給小動物找家
三七二十一 二七十四 五七三十五 一七得七 七七四十九 四七二十八 六七四十二
7×2 7×1 7×4 7×7 6×7 7×3
4×7 7+7+7|+7+7+7
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ （五七三十五里面沒人�。�
小兔子住在五七三十五里面，你認為他符合什么條件？
3、有一只小動物只記得口訣五七三十五，四七（ ）、六七（ ），它都不記得了，怎么辦？誰來幫幫它？
4、（ ）×7=（ ） 5×（ ）（ ）
127×（ ） 37
整個練習設計遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發(fā)展。
《7的乘法口訣》說課稿2
一、教材分析
用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要的基石，它在整個計算領域起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2～6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學習用7～9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除法運算的實際問題。因此我設計本課的`教學目標，重、難點如下：
二、教學目標
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
三、教學重點
用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。
四、教學難點
會提出除法應用題的問題，發(fā)展學生解決問題的能力。
五、設計意圖
根據(jù)本班學生計算能力比較弱的特點，復習部分我首先安排了開火車進行口算的練習，提高學生的計算能力。然后安排了根據(jù)乘法算式寫除法算式，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。第二題是讓學生明確乘法和除法的關系，知道求除法的商時要想到乘法，乘法口訣題是為班里的一些學困生設計的。
因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數(shù)學信息，提出相應的數(shù)學問題是本課的難點，所以我采取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一題采取教師引導的方式學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養(yǎng)學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
《7的乘法口訣》說課稿3
一、說 教 材：
1、教材分析
本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。
2、教學目標:
知識與能力方面：
讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。
會用一句口訣計算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關系。
巧設練習，在安排基礎練習的基礎上，增加解決問題的情境題的設置，增強學生學習興趣和信心，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。
過程與方法方面：
經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
情感與態(tài)度方面：
用豐富、生動教學內容，激發(fā)學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。
鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。
3、教學重難點：
熟練地掌握運用口訣求商的方法。
二、說教法、學法：
由于學生剛學除法不久，對除法含義理解還不透徹，我為了讓學生在具體的情境中進一步理解除法的含義，在授課中我放棄了例題的主題圖，只選擇了單元的主題圖，因為單元主題圖正好分三個活動呈現(xiàn)，學生根據(jù)收集到的信息提出問題，使學生建立了除法應用題的結構，并通過乘法口訣求商的方法解決了問題。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的'，教學中讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步了解乘除法的內在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
三、說教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、齊背7、8、9的乘法口訣.
2、師生對口令說乘法口訣.
3、開火車，出示口算題卡（乘法和除法式題）隨意指出一題如20÷5=4你是怎樣想的？指名學生回答。
4、揭示課題：用7、8、9的乘法口訣求商.
(以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。)
�。ǘ┮龑Оl(fā)現(xiàn)，探索新知
1、通過談話引出“六一”兒童節(jié)的情境，指導學生看課本主題圖。問：說說你從圖上看到了什么？
2、教師根據(jù)學生的回答板書如下：我們做了56面小旗，要掛成8行。我們做了49顆星，分給7個小組。我們帶來27個愛心，每9個擺一行。
小組討論：根據(jù)收集到的信息你能提出什么問題？根據(jù)學生的回答教師板書把問題補充完整，接著問：你會解決這些問題嗎？指名學生任意解答一題，學生解答完后問：
你是怎樣求出商的？其余兩題由學生獨立完成，指名板演。小組討論交流匯報。
3、當學生解決完三個問題后，我把‘要掛成8行’改為‘要掛成7行’這時候平均每行掛幾面呢？怎樣列式？
4、引導學生觀察56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口訣來求商的,反之同一句口訣可以寫出幾道除法算式?同桌互相說說,并舉例說明。接著問：除了口訣可以寫出兩道除法算式，還可以根據(jù)什么寫出除法算式呢？學生討論，舉例說明，并比較它們的異同點。
5、設疑：是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？
�。ū经h(huán)節(jié)采用“放“的形式，引導學生觀察，組織討論，突出教學重點，培養(yǎng)了學生的思維能力。）
�。ㄈ╈柟叹毩暎�
1、完成課本‘做一做’的題
2、游戲：以小組爭奪賽的方式來掌握新知
�。ㄍㄟ^游戲來鞏固學生對新課的知識，激發(fā)了學生的學習興趣）
3、游戲：小鳥回家，個人練習鞏固新知。
4、拓展題：
（ ）÷（ ）=7
�。� ）÷（ ）=8
（ ）÷（ ）=9
�。ㄋ模┤n總結: 在今天的學習中我們不僅解決了數(shù)學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
四、說板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
我們做了56面小旗，要掛成8行平均每行掛幾面？
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。
我們做了49顆星，分給7個小組。平均每個小組分幾顆？
49÷7=7（顆）
口訣：七七四十九
答：平均每個小組分7顆。
我們帶來了27個愛心 ，每9個一行。可以擺幾行？
27÷9=3（面）
口訣：三九二十七
答：可以擺3行。
�。ㄊ箤W生建立除法應用題的結構，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題。）
《7的乘法口訣》說課稿4
一、課程標準與教材分析
1、本節(jié)教材的課程標準；本單元內容是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的。乘法口訣是數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。
2、本節(jié)教材的主要知識體系與主要內容：
�。�1）．由具體情景引出乘法問題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實物圖引導學生操作，得出連加結果，并用列表的方式呈現(xiàn)；8的乘法口訣由學生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導觀察得出連加結果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)�？傮w看，逐步提高抽象程度。
�。�2）．解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設計了3個例題：先用擺圖形的實例，說明“什么是一個數(shù)的幾倍”；再用擺物與推想，說明求一個數(shù)的幾倍是多少該怎樣計算；最后用現(xiàn)實情景，結合線段圖，教學怎樣解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。8的口訣之后，只在練習中以情境的方式，說明條件之間的關系，引導學生獨立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關系的`現(xiàn)實問題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關系，再獨立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關系的實際問題。在設計上，逐步增加思維的抽象性和獨立性。
3、教材的重難點分析與原由；本單元教學的重點是理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。難點是隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時，學會分析數(shù)量之間的關系也是比較困難的。
二、教學方法
1、教學目的
〔1知識目標：經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法。
〔2能力目標：在應用口訣過程中熟記7的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。
〔3德育目標：在自編乘法口訣的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
2、教學重點：推導7的乘法口訣。
教學難點：用7的乘法口訣計算乘法。
3、教具與學具的準備：課件。
三、教學過程設計
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，導入新課
小朋友們，你們都喜歡看故事書和童話書嗎？你最喜歡哪一個童話故事？今天我們請來了一個童話故事中的主人公，猜猜看，她是誰？
（出示：白雪公主）她是誰？白雪公主被那個壞王后趕到森林里后迷路了，正在傷心的哭著，這時候，出現(xiàn)了一群小矮人，你們看，（出示小矮人）數(shù)數(shù)有幾個小矮人？小矮人說：“白雪公主，你別傷心，如果你能和我們學好數(shù)學，我們每人送你一樣禮物，并帶你去我們漂亮的房子里�。 卑籽┕髀犃丝筛吲d了，你們也愿意和小矮人一起學數(shù)學嗎？
（二）、自主探索，尋找規(guī)律
（出示小矮人手拿氣球圖）你們看這就是小矮人的禮物，你看到了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：小矮人手上拿著氣球，氣球上有幾個數(shù)字7、14、21……）
這些數(shù)字是這么出現(xiàn)的，有什么規(guī)律嗎？
14是怎樣來的？有幾個7相加？
21又是怎樣得到的？是幾個7相加的和呢？
照這樣的規(guī)律下去，第4個小矮人手中的氣球上的數(shù)字應該是幾呢？你是怎么想的？（學生邊回答，老師邊問是幾個7相加）
14是幾個7相加？28是幾個7相加？35里面有幾個7？
42里面有幾個7？49里面有幾個7？（課件一邊出示幾個7）
讓我們一起看屏幕說一說，1個7是7，2個7是14……
這些數(shù)字都和哪個數(shù)字有關？
這節(jié)課我們就學習誰的乘法口訣？學生一起說出“7的乘法口訣”。板書課題
�。ㄈ邮植僮�，自編口訣
1、你們會不會根據(jù)氣球上的數(shù)字自己編7的乘法口訣呢？相信你們能做到，每位小朋友們想一想，再在小組里說一說，然后每個小組請一位同學反乘法口訣記下來，能編者按幾句就編幾句，如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數(shù)，再編口。
�。▽W生小組活動）
2、小朋友們，能告訴老師你編了幾句乘法口訣，誰來告訴大家。（學生一邊說，老師一邊在黑析上出示相應的口訣）
3、小朋友真不簡單，自己編出了7的乘法口訣，我們大家自豪的讀一讀吧！
4、你發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？
5、你認為“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句更難記一些？你有什么好辦法把它們記�。�
6、現(xiàn)在你能不能把七句口訣記�。磕鼙诚聛韱�？讓我們一起來背一背。
7、背的時候有沒有感覺哪幾句特別好背？
如果我忘了四七是多少了，應該怎樣想？
有沒有哪句口訣不好記？有沒有辦法？
8、老師覺得三七二十一在生活中用的比較多，小朋友們對西游記一定不陌生吧，讓我們來看看。（課件出示，孫悟空在太上老君的練丹爐中經過七七四十九天煉成了一雙火眼金睛，在和唐僧取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。）
在這一段話中，你能找出哪些乘法口訣，你會用三七二十一說一句話嗎？
9、這樣的乘法口訣你覺得有趣嗎？小朋友真棒，剛才交流的記口訣的方法很多，我們只要多讀讀，多動腦筋，一定能熟記口訣。
10、下面讓我們一起來對口令吧，老師說前半句，你們來說后半句。
11、如果感覺差不多了，可以翻開數(shù)學書第72頁，把7的口訣填完，都填對的，沖著老師笑一笑。
12、學習了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)一七得七，能算出哪些乘法算式的積？
（學生一邊說，一邊記在黑板上）
（四）、鞏固運用，拓展練習
1、轉轉盤
七個小矮人直夸我們班的小朋友很能干，接下來要和白雪公主走進森林的深處，那是他們的家，這時候門口突然出現(xiàn)了1個大轉盤，你們瞧：（出示課件大轉盤）
誰算對了轉盤才能轉支，你才有機會成為小矮人的小佳賓。
�。▽W生根據(jù)轉盤隨機回答）
2、（出示小房子，房頂上有個7）
這就早小矮人的家，你看到了哪個數(shù)字？小矮人很喜歡7，走近他們的房子里我們能知道很多和7有關的知識和問題。
3、（出示古詩）
你們看，他們的墻上有一首古詩，它和7有關嗎？你會用乘法口訣算出這首詩一共有多少個字嗎？
4、（出示七巧板）
這是他們最喜歡的玩具，叫什么?一副七巧板是幾塊板組成的？我們可以用七巧板拼故事呢，想聽嗎？（課件出示守株待兔）
聽了這個故事我們以后學習更要努力，你看，這個故事我們用了幾塊七巧板拼成的呢？你可以用哪個乘法口訣來算？
5、我們一直生活在數(shù)的世界中，7又是個奇特的數(shù)字，你能不能說說生活中哪些事情是和7有關的？（出示課件）
6、我們古代也在很多和7有關的問題，古時候的中醫(yī)認為7和女性的生長有關（出示生長圖）
7、還有這個，（出示七星瓢蟲）這經漂亮嗎？你知道它為什么叫七星瓢蟲嗎？一只七星瓢蟲身上有7個點，那2個七星瓢蟲有幾個點？3個呢……
8、一個星期有幾天？一個人一天至少要喝6杯水，那一星期要喝幾杯水？
9、（出示鋼琴鍵盤）這是什么？它上面的白鍵盤也和7有關，每7個白鍵為一組音，這里一共有幾個白鍵呢？
10、七個小矮人終于把白雪公主帶回了家，大家高興的唱起了兒歌，“1個小矮人1頂帽，7個小矮人7頂帽；1個小矮人2只襪，7個小矮人14只襪……”
�。ㄎ澹�、總結
這節(jié)課我們學了什么內容/
只要我們仔細觀察生活，就能發(fā)現(xiàn)生活里很多數(shù)學知識。
《7的乘法口訣》說課稿5
各位領導，老師：
大家好，我叫洪海杰，來自道外區(qū)民主小學校。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到在座各位的認可。
教學內容：
我說課的內容是人教版數(shù)學二年級下冊第49~51頁。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本單元，是學習用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。
本節(jié)課中，教材通過一幅學生熟悉的“快樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，同時溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系。
二、學情分析：
在表內除法（一）的學習中，學生已經掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學生利用7、8、9的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學生不會有什么困難，但是這要建立在學生已經對乘法口訣基本熟練的基礎上。另外，本課的教學內容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關鍵。
三、教學目標及教學重點、難點
教學目標：
1、讓學生學會利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學生能比較熟練地進行除法的求商計算。
3、使學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
使學生熟練應用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
運用已有知識與經驗自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
四、教法和學法的設計：
1、教法：
學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一事實，教學本節(jié)課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味故事、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。
2、學法：
在學法上，讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學習，自主探究，小組交流，總結匯報”4個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。
五、教具準備：
多媒體課件、實物投影、口算卡片。
六、教學流程：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)以上的教法學法，本課設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬土暸f知，導入新課
�。ǘ�、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知
�。ㄈ�、趣味練習，鞏固新知
�。ㄋ模⒖偨Y歸納，交流體會。
復習環(huán)節(jié)設計了3道練習題，首先是開火車口算，并隨機讓學生回答用2~6的乘法口訣求商的方法。接下來是用7、8、9的乘法口訣填空及齊背7、8、9的乘法口訣，從而揭示課題，這節(jié)課，老師就和同學們一起來繼續(xù)學習用7、8、9的乘法口訣求商。板書課題時請學生一起書空，并齊讀。
【以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊�！�
（二）、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知
第二個環(huán)節(jié)是引導發(fā)現(xiàn)，探索新知
首先創(chuàng)設情境：學習新課之前，老師想問問同學們，你們最喜歡過什么節(jié)日呢？根據(jù)學生回答六一兒童節(jié)，然后我說，是啊，六一兒童節(jié)是專屬于你們的快樂節(jié)日，快瞧，有一些同學們已經開始為慶祝自己的節(jié)日做準備啦，這時
出示快樂的節(jié)日主題圖并提問，他們在做什么呢？學生觀察匯報后接著說，這些同學們遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔�，你們愿意嗎？孩子們肯定會積極響應，繼而出示思考題：
（1）根據(jù)圖上的數(shù)學信息，你能提出什么問題？
（2）用什么方法計算呢？
�。�3）怎樣列式呢？
�。�4）結果是多少？你是怎樣想的？
有了問題，學生就會不由自主地去探究問題的解決方案。于是我讓學生通過充分地獨立思考，自主探究后再進行小組交流合作學習。
學生一幅圖一幅圖地自主匯報發(fā)現(xiàn)的問題，解決的方法，所列算式及求商使用的乘法口訣，教師隨機板書。當學生解決了“平均每行掛幾面？”這個問題后，教師有意識地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢？學生匯報后請學生認真觀察56÷8=7和56÷7=8這兩個算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學生匯報被除數(shù)相同，除數(shù)和商調換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。
解決主題圖包含的所有問題后，教師進行小結：用7、8、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣，就是想乘法口訣。
【創(chuàng)設了“六一”節(jié)布置教室這樣的數(shù)學問題情境，經過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有知識經驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法�！�
這是本節(jié)課的板書設計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學生歸納總結，加深記憶。
�。ㄈ�、趣味練習，鞏固新知
過渡語設計：兒童節(jié)不只是小朋友們喜歡過的`節(jié)日，就連森林里的動物寶寶們也喜歡過呢！幾只動物寶寶們也在為節(jié)日做準備呢,不過，它們也遇到了一些困難，怎么辦呢？因為學生之前已經有了幫助別人解決問題的經歷，相信這里他們會主動提出幫助請求。
這部分設計了4個練習題。
第一題是書后49頁做一做，第二題和第三題是書后50頁的小猴子摘桃和小兔采蘑菇兩個練習，三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。
最后一題是書后53頁拔河比賽練習
此題設計目的是使學生感受到數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。
�。ㄋ模�、總結歸納，交流體會：
導語設計：同學們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動物們做好了節(jié)日準備，你們真棒！老師相信每一個人都會有很大的收獲，下面就請你來說一說好嗎？
【讓學生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學生總結歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學習的快樂】
七、預期的教學效果：
本教學過程運用多媒體把學生熟悉的“快樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學生，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出問題，并根據(jù)自己已有的知識經驗解決問題。讓每個學生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學的趣味、品質，體驗成功的喜悅。最后通過有趣味有梯度的練習，讓學生進一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。
學生不僅學會了知識，也學會了解決問題的方法，個性得到了充分地施展，思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，同時也培養(yǎng)了他們團結協(xié)作的精神。從而使整個課堂教學生動、鮮活，充滿生機，富有活力。
以上就是我對本節(jié)課的教學設計，還請各位老師多多指導，謝謝！
《7的乘法口訣》說課稿6
一、說教材
1.教材地位和作用：
用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學習。第一階段，安排在人教版二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用7、8的乘法口訣求商”，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題�！坝�7、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時，是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的。
2.教學目標：
讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的.一般方法；
使學生能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題；
培養(yǎng)學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力；
培養(yǎng)學生合作學習的意識和熱愛生活的美好情感增強學生學習興趣和信心。
3.教學重點： 能較熟練地用7、8的乘法口訣正確求商。
教學難點：運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。
二、說教法
本節(jié)課以情景教學為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數(shù)學資訊，提出相應的數(shù)學問題是本課的難點，所以我采取小組合作學習的方法，化 解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一題采取教師引導的方法學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養(yǎng)學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學過程中，注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進一步加強對學生學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認真觀察，勤于思考良好的學習習慣。
三、說學法
放手讓學生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。
四、說教學過程
(一)復習鋪墊抓遷移
復習部分我首先安排了開火車進行口算的練習，提高學生的計算能力。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。第二題是讓學生明確乘法和除法的關系，知道求除法的商時要想到乘法。
(二)探究新知明思路
因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數(shù)學信息，提出相應的數(shù)學問題是本課的難點，所以我采取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一題采取教師引導的方式學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養(yǎng)學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
(三)鞏固練習促內化
由于本課內容比較簡單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運用就可以了，習題部分我采用多種形式進行，以提高學生練習的興趣。第一、二題是基本題，讓學生進一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設計了生動的畫面，讓學生看了就有想計算的欲望；為下一道開放題做鋪墊。最后一題是開放題，找到得數(shù)是7、8 的算式，看誰找的多，培養(yǎng)學生的思維敏捷度和動腦思考問題的習慣，在時間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話就完成，如果完不成可以留做作業(yè)。
五、說板書設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8＝７ 想：七八五十六
56÷7＝８
49÷7＝７ 七七四十九
通過板書讓學生直觀發(fā)現(xiàn)“用7、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。
《7的乘法口訣》說課稿7
各位評委老師：
早上好！下面我將開始我的說課。今天我的說課內容是蘇教版小學數(shù)學第三冊第八單元第1課時的內容《7的乘法口訣》。我將從以下七點介紹我對本節(jié)課的認識。
一、教材分析
本單元是在二年級上冊認識1-6的乘法口訣的基礎上進行教學的。通過這部分內容的教學，可以讓學生經歷編制7的乘法口訣的過程，逐步熟記7的乘法口訣，能夠熟練運用口訣計算有關的表內乘、除法，同時也為今后進一步探索8、9的乘法口訣奠定基礎。
二、學情分析
本節(jié)課的教學對象是二年級學生。學生在二年級上冊已經學習了1-6的乘法口訣，對編制口訣已有基本掌握。本節(jié)課的學習為后面二年級學習8、9的乘法口訣打基礎。
三、教學目標、重難點分析
基于以上的教材、學情分析，我將本節(jié)課的教學目標定位：
知識與能力：學生親身經歷7的乘法口訣的編制過程，逐步熟記口訣，能熟練運用口訣計算有關的表內乘、除法。
過程與方法：能應用乘除法運算解決一些簡單的實際問題，進一步體會乘除法的含義。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)簡單推理及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：理解7的乘法口訣的含義，熟記口訣。
教學難點：理解7的乘法口訣的含義。
四、教法學法分析
因為是低年段教學，教學中我注重直觀教學，讓學生開展小組活動，寫一寫、畫一畫、算一算、說一說，親身經歷7的乘法口訣編制過程。在信息技術高速發(fā)展的社會，孩子學習數(shù)學不僅僅通過教師教授，更多的通過自主實踐、自主探究來獲取知識，獲得體驗。作為學生的引導者和促進者，我會鼓勵學生通過討論與實踐、合作與交流的方法加深認知。
五、教學準備
本節(jié)課前，為方便教學，教師將準備好口算卡片、口訣卡片、48張白紙、課件。
六、教學過程
為了使上述教學目標在課堂教學中得到切實落實，我預設了以下幾個教學環(huán)節(jié)。
�、賱�(chuàng)設情境，探求新知； ②深入認識，完善新知；
�、垤柟叹毩�，強化新知； ④全課總結，拓展延伸。
�、賱�(chuàng)設情境，探求新知：
興趣是激發(fā)探究欲望的基礎，我以小船拼圖的情境引入。
1、看圖說出加法算式、乘法算式和口訣。
出示由七塊三角形拼成的.小船拼圖，共4條，共有多少個三角形？
加法算式： 乘法算式： 口訣：
3-5分鐘的鋪墊使學生處于輕松愉快的狀態(tài)下開始本節(jié)課的學習，激發(fā)學習興趣，產生深入探究新知識的需要，在下面的環(huán)節(jié)中積極思考。
�、谏钊胝J識，完善新知
在這一環(huán)節(jié)中主要教學本節(jié)課的重難點。為了突破重難點，我安排了小組活動。
活動一：寫出7句口訣
師：7的口訣有幾句？
生：7句。
師：請你在小紙片上寫出7句口訣。
時間：2分鐘
活動二：在7句口訣中找出較容易的或者較難的一句，想想你是怎么編出這句口訣的，寫在小紙片上。
時間：2分鐘。
要求：7句口訣全部涉及到。
注意：展示時要讓其他小朋友聽懂。老師在學生談論思考過程中找特殊方法，如：同一句口訣不同方法得到、不同口訣同一種方法得到。
【設計意圖】：這種活動形式新穎，學生樂于思考，同時可啟發(fā)學生通過多樣的形式匯報，如：加法、乘法含義，乘法算式，乘加、乘減，畫圖。匯報中設計到乘加、乘減，與想想做做第1、2題相聯(lián)系，并指出：記憶口訣時我們可以通過前一句或后一句口訣得到。
活動三：齊讀口訣
時間：半分鐘。
要求：在規(guī)定時間內完整地讀口訣，看能讀幾遍。
【設計意圖】：師生共同經歷了編制口訣的過程后，這一環(huán)節(jié)希望通過齊讀，讓學生對7的乘法口訣有一個整體的把握，并逐步熟記。齊讀的過程中，提醒學生注意口訣應用漢字書寫，這也是學生的易錯點。
活動四：記憶口訣
三七（ ） （ ）二十八 （ ）七四十二
七七（ ） （ ）三十五 （ ）七十四 （ ）
�、�2小組開火車說一說。
�、茖W生自己說。
�、�1個學生說全部題目（計時）。
�、韧献鲀扇嘶ハ嗾f。
【設計意圖】：采用對口令的游戲形式吸引學生注意，反復練習，讓學生充分記憶口訣，逐步熟記7的乘法口訣，為后面運用口訣進行計算做鋪墊。
活動五：利用口訣進行計算。
7×（ ）=21 6×（ ）=42 4×（ ）=28
14=（ ）×2 （ ）×7=35 49=（ ）×（ ）
�、�1組開火車說一說；⑵師生合作說一說。
變式：6×7+7=□×□
3×7-7=□×7+7=□×7
【設計意圖】：學習1-6的乘法口訣時，發(fā)現(xiàn)學生遇到形勢多變的口算時易出現(xiàn)錯誤，所以這一環(huán)節(jié)我加入了這些題，有“（）”在前面的，“（）”在后面的及知道積，求兩個乘數(shù)的。
教師教學中注意時間分配，通過自主探究、同班分享等活動完善教學，使學生獲得編制口訣、記憶口訣的活動經驗，層層遞進，有扶有放，這樣才能盡量符合最近發(fā)展區(qū)理論及多元智力發(fā)展理論，也利于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和獨立思考能力。
③鞏固練習，強化新知
為了考查學生對口訣的掌握，我安排了書上63頁的想想做做3、4、5。
3、⑴看口訣想算式 ⑵看算式想口訣（加入乘法、除法算式）
4、口算（計時）
5、解決問題
【設計意圖】：本題考查學生運用口訣解決實際問題。
學生的遺忘規(guī)律是先快后慢的，在新授內容完成后立即開展鞏固練習，可以讓學生更有效地學習。我想這樣在一定程度上符合小學階段學生的認知發(fā)展規(guī)律。
④全課總結，拓展延伸
良好的習慣在教育教學中起著舉足輕重的作用，我會整體梳理今天學習的知識脈絡，學生說說今天的收獲，還可以讓談談自己學習的體會，評價一下自己的課堂表現(xiàn)，幫助學生形成及時總結的好習慣。同時我安排了一個活動：拓展延伸。拓展活動是為了讓班級沒有吃飽的孩子課后繼續(xù)深入研究，這樣的安排滿足了不同層次學生的需要，符合“教學面向全體學生”這一理念。
七、板書設計
板書是一節(jié)課凸現(xiàn)重點，彰顯有點的精要部分，我覺得也許會在課堂上起著畫龍點睛的作用。本節(jié)課，我將在課堂的自然生成中完善我的板書。
7的乘法口訣
一七得七 1個7 1×7 7×1
二七十四 2個7相加 2×7 7×2
三七二十一 3個7相加
3×7 7×3 2×7+7 3×7-7
四七二十八 4個7相加
4×7 7×4 3×7+7 5×7-7
五七三十五 5個7相加
5×7 7×5 4×7+7 6×7-7
六七四十二 6個7相加
6×7 7×6 5×7+7 7×7-7
七七四十九 7個7相加 7×7
以上說課僅僅是我對本節(jié)課的一些教學設想。在實際教學中我將努力調動學生的主動性、創(chuàng)造性和發(fā)展性，及時調控學習過程。因為實踐經驗不足，說課中有很多欠缺甚至錯誤的地方，懇請各位老師批評指正，促進我自身業(yè)務水平的更好的發(fā)展，謝謝！
《7的乘法口訣》說課稿8
一、說教材。
（一）說課內容
九年義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學下冊48—49頁的內容。
�。ǘ┙滩姆治�
用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。這部分內容是在學生學習用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎上學習的，教學時呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
�。ㄈ┙虒W目標
1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、能比較熟練地進行除法的求商。
3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
�。ㄋ模┙虒W重點難點
1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法。提高解決問題的能力。
二、說教法學法
1、利用已有知識，幫助學生理解算理，讓學生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。
2、重點突出學生的自主學習和獨立思考，教師要扮演好引導者的角色，把探究的機會留給學生。
3、通過多層次練習鞏固乘法口訣求商的方法。
三、說教學過程
（一）再現(xiàn)舊知，做好鋪墊
1、組織口算練習。
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2、組織將口訣補充完整。
�。ǎ┌宋迨ǎ┒�
六（）五十四七（）六十三
二（）一十八（）七二十八
�。◤土暢朔ǖ南嚓P口訣，為學習除法的求商作鋪墊。）
（二）自主探究例1，獨立求商。
1、談話，引入新課：“六一”節(jié)快到了，明明和小伙伴在老師的帶領下忙著布置教室呢！可是她們遇到了一些數(shù)學問題，大家?guī)退麄兘鉀Q好嗎？
2、教學例1
�。�1）出示教材中的主題圖，引導學生觀察請大家仔細觀察這幅圖，誰來說說他們遇到了什么問題？
�。�2）引導學生解決該問題，并列出算術：這個問題大家能幫明明解決嗎？應該怎樣列式？
板書：56÷8
（3）引導學生得出除法的商，并讓學生表達出自己的.想法：56÷8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？
讓學生計算出商，先和同桌進行交流，再說出自己的想法，因為七八五十六，所以56÷8=7，多讓一些學生起來說說想法。
板書56÷8=7
�。�4）引導學生解決另一個問題。
圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學生獨立列出算式，自行得出答案。說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。
3、小結：在今天的學習中，我們不僅幫明明解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結果了。
（三）、學習效果測評。
1、引導學生完成教材第49頁“做一做”，要求學生獨立計算，再說一說是怎樣求得商的。組織集體訂正。
2、引導學生完成教材第50頁第1、2題。（通過練習鞏固用乘法口訣求商）
《7的乘法口訣》說課稿9
一、說教材。
《用7、8的乘法口訣求商》是人教版小學數(shù)學第四冊第四單元第一課時的內容。計算能力是數(shù)學能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，根據(jù)兒童的認知規(guī)律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2—6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法，在第二階段即在本冊的第四單元，學習7—9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍微復雜的涉及乘除運算的實際問題。
根據(jù)《課標》的要求和學生的認知規(guī)律，我把本課的教學目標設為：
�、僦R與能力：
a)讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。
b)會用一句口訣計算兩道除法算式，從而理解乘除法之間的關系。
c)巧設練習，增強學生學習興趣和信心，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。
�、谶^程與方法：經歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
③情感與態(tài)度：
a)用豐富、生動教學內容，激發(fā)學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。
b)鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。
本節(jié)的教學重點是使學生熟練應用7、8乘法口訣求商。
教學的難點是正確、迅速、熟練地應用7、8乘法口訣求商。。
二、說教法和學法。
說教法：本節(jié)課以情景教學為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數(shù)學信息，提出相應的數(shù)學問題，所以我采取小組合作學習的方法，化 解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一、二題采取教師引導的方法學習，最后一題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養(yǎng)學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學過程中，注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進一步加強對學生學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認真觀察，勤于思考良好的學習習慣。
說學法：放手讓學生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。
三、說教學過程：
一、激趣創(chuàng)設情境，導入新知
談話引入：同學們你們知道哪些節(jié)日？
生：春節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)------
同學們知道的可真不少，你們的節(jié)日是幾月幾日？
生：六月一日
“六?一”兒童節(jié)是同學們最喜歡的節(jié)日了，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！
1. 仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作有關的數(shù)學信息？誰能說一說？
2. 我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？
二、學習新知，自主探究
�。ㄒ唬┙柚庇^，自主探索用7、8的乘法口訣求商
問題：1. 這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？
2. 四人一組，討論并解決問題。
3.學生匯報。
4. 7×8你們用的是哪句乘法口訣？56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎么想到這句口訣的？
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的`時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣�！捌甙宋迨� 這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要��！
�。ǘ┻\用乘法口訣求商的方法，加強練習
1. 讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。
誰能根據(jù)這兩條信息提出一個數(shù)學問題？每個小組分了多少顆？
2. 這個問題你會解決嗎？列式算一算。
49÷7＝7
想：七（ ）四十九
4. 解決這個問題你們用的是哪句口訣？
你們是怎么想到這句口訣的？
小結：在計算這道題的時候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
設計理念：本環(huán)節(jié)采用“放“的形式，引導學生觀察，組織討論，突出教學重點，培養(yǎng)了學生的思維能力。
師引導學生總結求商的方法，同時課件出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。
設計理念：在學習新課內容時，我在這一過程中扮演著引導者的角色，把充分的學習時空交還給學生，讓學生經過數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)、提出、形成的過程，切切實實地感受到數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學。
3、鞏固練習，體驗成功。
寬松、生動、活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導行為。學生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性，多變性和復雜性。因此我設計了以下幾組習題：
�。ㄈ╈柟绦轮�，拓展練習
1. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝
28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝
28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝
小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大�。�
2. 小兔子回家
3. 摘星星游戲
學生跟唱《小星星》，然后在摘星星并回答問題。
�。ㄋ模┛偨Y，交流評價。
學習了用7、8的乘法口訣求商，掌握了求商方法，在此基礎上我又組織學生總結學習后的收獲、感想，目的是引導學生自我反思，養(yǎng)成良好的反思習慣，舉一反三，達到觸類旁通的目的。
四、說板書設計
板書具有啟發(fā)性、藝術性、指導性、實用性，是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，是學生從中可發(fā)現(xiàn)抓住重點，突破難點的途徑，根據(jù)本課的教學重點，我的板書設計如下：
板書設計:
用7、8的乘法口訣求商
7× 8=56 口訣：七八五十六
56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六
《7的乘法口訣》說課稿10
說教材：
用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據(jù)學生的認知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2———6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段，即本單元，學習用7————9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。
教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的'實際問題。如：“做了56面小旗，要掛成8行。平均每行掛幾面？”通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學好這部分知識。
教材先呈現(xiàn)56/8的計算思路，流出空白讓學生獨立嘗試計算56 /7，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49 /7”、27 /9”，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7————9的乘法口訣求商的計算技能。
說教學目標：
用7、8、9的陳法口訣求商的教學目標是讓學生學會利用7、8、9的乘法口訣求商，并能比較熟悉地進行除法的求商。在這個過程中進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
說重點、難點：
學會用7、8、9的乘法口訣求商，并進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，提高解決問題的能力。
說過程：
1、 課前三分鐘：
為了讓學生都復習一下7、8、9的乘法口訣，所以我讓練說的學生組織集體被7—9的乘法口訣。
2、 情境導入：
課件出示課本主題圖，讓學生觀察其中的數(shù)學信息，從而提高學生觀察能力，讓學生把觀察到的數(shù)學信息讀一遍，從而加深印象，并逐步理解其中的意思。
3、自主探索、合作交流：
我把數(shù)學信息寫在紙上，讓學生根據(jù)觀察到的數(shù)學信息提出問題，從而解決問題，主要是讓學生列算式，求得得數(shù)，讓學生說一說得數(shù)是怎么求得的，你是怎么想的，讓學生說一說你是根據(jù)哪句乘法口訣進行計算的，為什么會想到這句口訣。這也是本節(jié)課的重點，有的學生在小組合作的時候不知道是怎么回事，有的就直接列了一個算式，求得得數(shù)了，通過教師的指導，學生的小組合作學習比較順利，能夠知道怎樣說比較好，比較通順。
4、交流導思：
小組進行匯報，在這其中，如果有不明白的地方可以小組間自由提問，這樣就真正是學生之間的相互學習了，發(fā)揮了學生的主體作用，真正做到老師是引導者了。 “小老師”也就發(fā)揮作用了，我在設計課的時候，如果哪個同學說的好，就把“小老師”的牌子掛上，而且對于發(fā)言較好的同學要給予相應的獎勵物，調動孩子的學習積極性。
匯報完成后，問學生還有沒有什么不明白的地方，引導學生說一說8/8和8/1是多少，乘法口訣是什么，設計這個環(huán)節(jié)的目的是在以前學習的時候，學生遇到類似的問題就不知道怎么回事了，所以我在這里著重引導一下學生，避免知識上的疏漏。
5、鞏固拓展：
我把課本練習題作為鞏固拓展練習，目地是讓學生鞏固一下所學知識，讓學生能夠熟練應用所學知識解決問題。
6、課堂檢測：
我設計了四道檢測題，檢測一下學生對本節(jié)課知識的掌握情況。
課后，對本節(jié)課教學進行如下反思：
1、課前三分鐘的形式有些單調，如果再變換一下形式就會更好了。
2、開始小組合作學習的時間有些長，而且在小組合作前提出的要求太籠統(tǒng)，目地性不是很強。如果讓學生選擇其中的一個問題進行解決，就會不那么耽誤時間了。
3、小組匯報完成之后，教師應該進行總結方法，或是讓學生進行總結方法，如果總結不出來，可以讓學生做練習的時候進行總結方法，可以讓學生印象更加深刻。
4、練習題的設計有些難，應該降低一下難度。
5、鼓勵性語言較少，教師的語言缺少激情。
《7的乘法口訣》說課稿11
一、說教材
《7的乘法口訣》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》二年級上冊第80--81頁的內容。根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點。
教學目標：
1、結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。
2、會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。
3、溝通新舊知識間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力；并感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
能用7的`乘法口訣正確計算7的乘法，提高學生解決實際問題的能力。
教學難點：
理解7的乘法口訣的來源。
二、說教法
本課主要采取實踐探索法和演繹概括法教學。在推導7乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時采用演繹概括法，引導學生總結出口訣特點。具體的教學中還注意兩點：一是發(fā)揚教學民主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創(chuàng)設情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應用電教手段如班級優(yōu)化大師評價功能，引導學生積極、主動學習。
三、說學法
本著“授之以漁”的目的，對照教法和學習內容，本課著重培養(yǎng)學生以下幾種學習方法：
1、培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。
2、學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題。
3、養(yǎng)成善于與同學合作，共同討論和探索問題的習慣。
四、說教學程序
1、復習導入階段。
通過復習1~6的乘法口訣引入新課題，采用集體背口訣的形式，教師及時給予獎勵，讓他們體驗到成功的喜悅，從而為新知識的學習做了鋪墊。
2、探究學習新知階段。
在過去學習1--6乘法口訣的基礎上，通過觀察、比較、分析、概括、推理讓學生自主地編寫7的乘法口訣。首先我出示主題情境圖---“再過2個星期就開運動會了“、“再過3個星期就是我的生日了”、”再過9個星期就放假了”談話開始，引出“星期”話題，自然過渡到第一環(huán)節(jié)“星期與天數(shù)”統(tǒng)計表填寫，讓學生仔細地觀察，并相應地計算出1個星期對應的天數(shù)，2個星期對應的天數(shù)，3個星期對應的天數(shù)、、、、、、’然后根據(jù)說的結果列出乘法算式，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。通過自主地學習，讓學生體會到了學習數(shù)學的樂趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)了他們的自信心。
3、練習鞏固深化階段。
這一環(huán)節(jié)通過多種練習（如對口令、口算、轉轉盤游戲等）充分發(fā)揮了學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際生活問題的應用能力。
4、總結評價階段。
這一環(huán)節(jié)的設計，通過談收獲，使學生對本課的內容有了更明確的認識，同時鼓勵學生在以后的生活中，要努力做一個勤觀察、愛思考的孩子，這樣使學生又一次感受到了數(shù)學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數(shù)學，學數(shù)學的學習欲望。
《7的乘法口訣》說課稿12
一、說教材
1、內容：二年級上冊第57～58頁。
2、教學內容的地位、作用和意義
通過學習使學生初步掌握運用7的乘法口訣口算有關除法，并使學生在實際問題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過程。對今后進一步學習用口訣求商有著重要的意義。
3、教學目標
�。�1）經歷從實際情境中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7的乘法口訣求商。
�。�2）在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學生思維的靈活性。
�。�3）在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。
4、教學內容的編排特點、重點和難點
這一部分教材編排了一道例題，先出示小朋友在玩雪花積木的現(xiàn)實場景，再出現(xiàn)了完整的文字表述的`實際問題，引導學生思考列式，探索除法的計算方法。學生通過獨立思考、討論、交流，感受到這些算法都是想乘法口訣來求商的。在想想做做中，讓學生按題組計算后說說計算除法的想法，展示思考過程，從題目聯(lián)系中進一步體會到只要想乘法口訣來計算除法。想想做做中還出現(xiàn)了把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少的實際問題。教學重點是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學難點是運用口訣比較熟練地求商。
二、說教法和學法
《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因而設計本節(jié)課時，注重以下幾方面組織教學：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
全課以參加山羊老師帶來的游戲活動串聯(lián)起來，使學生在輕松、民主、和諧的氣氛中探索新知，始終保持旺盛的求知欲。
2、探索交流，得出算法
數(shù)學教學的過程應留有學生自主探索、合作交流的活動空間，以此實現(xiàn)課堂
教學目標。在學習除法的計算方法時，給學生留有充分的從事數(shù)學活動的時間和空間。從而，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，明確自己思維的正誤，并有機會分享他人的想法。
三、說教學程序
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
這一環(huán)節(jié)，利用學生好奇，好玩的心理，由木偶山羊老師邀請學生玩雪花積木為情境引入新課，極大地激發(fā)了學生的興趣，為學生學習新知作好了情感上的鋪墊。
2、探索交流，得出算法
1）這一環(huán)節(jié)的設計，為學生自主探索提供了機會，通過學生想一想、擺一擺、議一議、說一說的自主學習的過程來探求新知。這樣既符合學生的認知規(guī)律，又培養(yǎng)了學生的探究能力，同時通過多種思考方法的引導，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。
2）通過自學課本的例題，是讓學生對所學知識及時地鞏固，有利于知識的內化。讓學生進一步體會利用乘法口訣求商會比較方便。
3、鞏固深化，掌握方法
這一環(huán)節(jié)通過多種練習，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣求商，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際生活問題的應用能力。
4、全課總結，揭示課題
這一環(huán)節(jié)的設計，通過談收獲，使學生對本課的內容有了更明確的認識，同時運用山羊老師的話在生活中存在許許多多的數(shù)學問題，只要我們仔細觀察，勤動腦。我們就能用學過的知識來解決新的問題。所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。使學生又一次感受到了數(shù)學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數(shù)學，學數(shù)學的學習欲望。
《7的乘法口訣》說課稿13
一、教材
《7的乘法口訣》是冀教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》二年級數(shù)學上冊第58頁的內容，教學對象是小學二年級學生。本課是在學生掌握了2～6的乘法口訣后，通過引導學生總結出7的乘法口訣，以及應用訓練的基礎上教學的。
這部分內容是本冊教科書的重點，教材加強了“口訣推導”的教學，同時強化了動手、動腦練習，安排了四組綜合練習及一個單元的復習。目的是通過各種練習，幫助學生鞏固本單元所學的知識。教材從七星瓢蟲身體上的黑點入手，在數(shù)字7連加的基礎上，得出乘法算式，引導學生總結出7的乘法口訣 。
二、教學目標
由于二年級學生處在低年級階段，心理年級和理解能力都不是很好，因此太過文字的教學，學生不容易理解和掌握，應該在玩中學、做中學，通過一些簡單的動手操作、娛樂，達到理解知識，掌握知識，并學會運用知識的目的，所以我做了下列教學目標的確定：
1、使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。（知識目標）
2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生初步的推理能力。（技能目標）
3、通過學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，來培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。（技能目標）
4、讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題。并通過講解七星瓢蟲是益蟲，讓孩子要有愛心，懂得愛護瓢蟲。（情感目標）
三、教學重難點
根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點： 教學重點：讓學生理解7的乘法口訣的形成成過程，能用口訣正確計算7的乘法。
教學難點：理解7的乘法口訣的來源，并記住7的乘法口訣，學會用口訣解決生活中的實際問題。
四、教法
依據(jù)《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學。在推導7乘法口訣時，采用實踐探索法（動手數(shù)），讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在習題練習中通過觀察比較，讓學生能正確運用。在交流總結時采用演繹概括法，引導學生總結出口訣特點。具體的教學中還注意兩點：
一是：發(fā)揚教學民主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創(chuàng)設情境等方式，增強課堂的趣味性。
二是：合理應用電子教手段，通過多元教學，引導學生主動學習培養(yǎng)學生學習興趣。
五、學法
由于二年級學生心理漸趨穩(wěn)定，可以熟練地做自己想做的事，并出現(xiàn)競爭意識。因此，學法上我會采用：
�。ㄒ唬⿲W生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。
�。ǘ┰谧鳂I(yè)練習中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。
�。ㄈ⿲W生共同合作，相互交流的學習方式。 （四）學生自編口訣，并給與適當鼓勵、表揚。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知 揭示課題
回顧已學1~6的乘法口訣，從展示七星瓢蟲圖片過渡到7的乘法口訣（板書課題） （二）動手操作 自主探究第一部分（知識獲�。�
1、首先出示準備好的七星瓢蟲圖片，數(shù)一數(shù)，1只七星瓢蟲身上有幾個黑點 。
2、提問：①1只七星瓢蟲身上有7個黑點，就是1個7，2只七星瓢蟲身上是幾個7相加？鼓勵學生列乘法算式。想一想，這句口訣還能計算哪個乘法算式？
板書：3個7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一
②如果有3只7星瓢蟲、4只7星瓢蟲……7只7星瓢蟲，各有多少個黑點 呢？
�、弁瓿山o出的附表，
黑點的.點數(shù) ： 7、14、21、28、35、42、49
3、完善7的乘法口訣，引導學生讓學生嘗試編出乘法口訣。
板書：《7的乘法口訣表》
（這里教師充分尊重學生的個體差異，讓學生用自己的方式學習，滿足不同層次的學生的需要，讓學生的潛能得到發(fā)展，學習的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。在交流時，不僅要讓學生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學生在傾聽的過程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過程。）
第二部分（鞏固練習） 出示課件：
1、圈一圈，填一填。
觀察一幅圖，說說從圖上看懂了些什么？同桌兼相互問答，然
后抽學生回答，說說利用的是哪句口訣計算的。 （強調這一幅圖可以有兩個不同的算式并且用一句口訣來計算。） 2、孔雀開屏：
先讓學生自己在課本中填寫，然后指名學生說說是如何得到的答案，強調可以用一句口訣來計算。 3、拓展練習：
看誰做得又快又準，集體訂正。（鼓勵表揚，發(fā)揚榜樣，競爭作用）
七、板書
《7的乘法口訣表》
八、課堂總結
這節(jié)課：你有什么收獲？ 有什么高興的事兒？ 還有什么遺憾的事兒？
本節(jié)課的設計，我力圖從學生已有的生活經驗和興趣出發(fā)，讓學生在圖畫和故事情境中學習，使學生感到數(shù)學就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。體現(xiàn)了“以人為本，以學生發(fā)展為本”的新課程理念。 以上就是我說課的所有內容，謝謝大家！
《7的乘法口訣》說課稿14
一、教學分析：
本課是人教版二年級上冊第六單元的第一課時，它是在學生已經掌握了“1-6的乘法口訣”的基礎上進行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊，這樣的安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知，獲得成功的喜悅，從而更加喜歡數(shù)學。
二、學情分析：
學生已熟練掌握1-6的乘法口訣,并初步有了運用乘法口訣進行口算的能力。雖然二年級學生還處于形象思維階段，但也初步具備了觀察、探索、概括的能力，因此在學習7的乘法口訣時可以嘗試放手，鼓勵學生根據(jù)前面對“1-6的乘法口訣”學習的經驗自主編制并發(fā)現(xiàn)特點，把記憶口訣的難度分散
三、教學目標分析：
根據(jù)本節(jié)課內容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標準的基本理念和學情分析，我確定本節(jié)課的教學目標為：
知識與能力目標：
1.讓學生經歷編寫7的乘法口訣過程,知道7的乘法口訣是怎樣得來的,掌握口訣的特征。
2.熟記7的.乘法口訣,會運用口訣進行簡單的計算。
過程與方法目標：
1.以學生已有的知識背景和生活經驗為基礎,通過編寫口訣,培養(yǎng)學生的探索意識和類推能力。
2.在活動和游戲中記憶口訣，激發(fā)學生記憶的興趣，提高學習效率。
情感態(tài)度價值觀目標：
能主動投入到學習活動中去,并能初步學會用類推方法學習新知識。
四、教學重難點：
由于乘法口訣是小學數(shù)學最基礎的知識之一，對今后計算具有重要的作用，還因為口訣數(shù)量增多和積的增大，學生記憶困難，所以我確定本節(jié)課的重點和難點為：
教學重點：編制7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學難點：熟記7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
五、教法與學法分析：
根據(jù)新課程標準的指導思想，本著“思路讓學生想，規(guī)律讓學生找，結論讓學生得，小結讓學生講”的原則，我確定如下教法和學法：
1.教法：先學后教，當堂內化。
2.學法：指導學生學會觀察，善于思考，積極探索，學會用已有知識類推出新知識。
其中主要滲透了兩種數(shù)學思想：
一是利用知識遷移得到新知的類推思想；二是最后一題把復雜變?yōu)楹唵蔚霓D換思想。
六、教學程序設計：
在教學過程中為達到教學目標，充分發(fā)揮學生主體作用，我在教學過程中設計了如下六個環(huán)節(jié)：
教學流程
學生活動
教師活動
設計意圖
（一）
創(chuàng)設情境
引入新課
1.學生搶答。
2.根據(jù)七巧板說出上課標題。
3.猜測7的乘法口訣的樣子
1.出示提示語。
2.書寫課題并出示學習目標。
通過猜一猜，激發(fā)學生學習新知的興趣。以已有知識經驗嘗試說出7的乘法口訣的特點。
（二）
探究新知
編制口訣
學生完成課堂作業(yè)單，列出乘法算式，最后依據(jù)乘法算式和已有知識經驗編制出口訣。
1.引導學生先完成前兩句口訣的編制。
2.在教室巡回指導。
利用學生知識的遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制中進一步感受口訣的來源和含義，從而突出重點。
（三）
多種形式
記憶口訣
1.學生匯報編制的口訣。
2.觀察探索口訣的特點。
3.以齊讀、對口令等形式記憶口訣。
1.板書7的乘法口訣。
2.引導學生有順序的總結出口訣的特點。
3.指導學生進行記憶。
在匯報和探索口訣特點中進一步理解口訣的含義。
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應用口訣
解決問題
完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。
適時點撥，講解糾正學生出現(xiàn)的錯誤
在練習中，感受學習乘法口訣的價值及它在生活中的應用。
（五）
回顧知識
課堂總結
說一說本節(jié)課學到的知識。
捕捉信息，適時給予加強。
增強反思意識，提高學生語言表達能力。
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板書設計
仔細觀察
7的乘法口訣
養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣
七、教學反思：
這節(jié)課主要是圍繞“編口訣”、“記口訣”、“用口訣”展開教學的。剛開始采用“猜一猜”活動創(chuàng)設別有情趣的導入情境，充分調動學生的學習興趣與求知欲望。在進行7的乘法口訣的編制過程中，學生自主生成7的乘法口訣，幫助學生獲得成功的體驗。7的口訣相對難記，我讓學生觀察、分析、總結出規(guī)律后，再結合對口令、開火車、來加強記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。在對7的乘法口訣進行練習時，我找到了很多生活中的例子，如看“日歷”計算天數(shù)、計算古詩的字數(shù)等，把數(shù)學知識和生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，最終將學生數(shù)學思維的觸角引向生活,引向社會大課堂!
《7的乘法口訣》說課稿15
各位領導、老師：
上午好
我今天說課的題目是《7的乘法口訣》，它是青島版義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第四單元第二個信息窗的內容。在前面的學習中，學生已經學習了1～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，大部分學生掌握了編制乘法口訣的策略和方法。本節(jié)課是乘法口訣教學的延續(xù)，為進一步學習乘法計算奠定了基礎。
學生對編口訣已經有了一定的基礎，因此，引導學生結合的具體情境，進一步體會乘法的意義與通過探索總結出7的乘法口訣是本節(jié)課的重點
為了突破重難點，在本節(jié)課中我采用情境教學法（以小朋友熟悉的昆蟲七星瓢蟲為載體）和自主探究與合作交流相結合的教學方法引導學生進行7的乘法口訣的學習。
在本節(jié)課的教學中我著重體現(xiàn)以下幾點：
1、在情智涌動的課堂中夯實基礎。
課標要求掌握雙基，類似于“乘法口訣”的基礎知識，我們應該做到“朗朗上口”、張口就來的，只不過要求學生背的時候，不能是“死記硬背”，應該是學生經過“感情加溫”，理解的基礎上進行的“背”，經過個體體驗加工后的背及交流方法后的背，是有價值、有積極意義的“背”。
本節(jié)課在學生理解了7的乘法口訣每一句的意義的基礎上，我運用了很多變式引導學生加深印象，以便進行記憶。如：大家一起讀，老師寫；擦的時候孩子們輕聲齊讀；誰記在腦子里了有節(jié)奏地背一背；對口令、圍繞“背”字進行的一連串練習方式，將孩子的情緒調節(jié)到最佳狀態(tài)，背口訣變成一種積極的、有意義的建構知識的過程。
2、讓學生經歷數(shù)學文化的創(chuàng)造過程
通過課前的了解發(fā)現(xiàn)部分學生已經會背了7的乘法口訣，但是不知道口訣的實際含義是什么，不知道口訣是怎么來的？由此看來，我們有必要在適當?shù)臅r候，將學生拉會到知識的原點來進行教學，讓學生經歷知識的產生過程。
在口訣編制的過程中，學生經歷了“實物（七星瓢蟲身上的斑點）——圖表——算式——口訣”的思考過程。經歷這一次，學生對乘法口訣實際意義的理解也就水到渠成了。這樣在課堂上沒有老師過多地講解，有的只是學生的交流、質疑、體會和相互啟發(fā)。雖然學生自編口訣的過程花費了很長時間，但這個過程遠遠超過了它本身的意義，因為課堂最有活力的地方莫過于學生研究問題后的頓悟。
3、變枯燥的練習為生動的學習
數(shù)學源于生活，但又高于生活。數(shù)學教材中的問題多是經過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的`思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，如計算古詩的字數(shù)、計算刻舟求劍用了多少塊薄板等等，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。新課改要求學生能“從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題”，在本節(jié)課的教學中學生運用新學習的知識解決問題，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中去。讓學生用數(shù)學的眼睛觀察數(shù)學，體會到數(shù)學在生活中處處存在。
當然這節(jié)課中也存在著不足，我認為我的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學中我要注意評價語言的運用，讓每一節(jié)課都能給學生帶來收獲。
以上是我對本節(jié)課粗淺的認識，如有不當之處敬請各位領導老師批評指正。
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