認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1. 說(shuō)課內(nèi)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)P117—118例1和例2及“做一做題目，練習(xí)二十八的第1—3題。
2. 教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
3. 教材簡(jiǎn)析：
本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：
�。�1）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)，長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。
�。�2）通過(guò)把長(zhǎng)度單位分米改寫(xiě)成用米表示的分?jǐn)?shù)，把貨幣單位幾角改寫(xiě)用元作單位的分?jǐn)?shù)，說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來(lái)表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。
�。�3）初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫(xiě)法。
本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。
4. 教學(xué)目的：
我是從以下三方面考慮而確定的：
�。�1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫(xiě)一位小數(shù)的方法。由此，可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。
�。�2）運(yùn)用直觀手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力；通過(guò)理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。
（3）本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育�？勺鳛樗那楦心繕�(biāo)。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。
�。�2）通過(guò)理解小數(shù)的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí)。
�。�3）滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。
5. 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時(shí)，先運(yùn)用遷移法，復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生的新舊知識(shí)架橋鋪路，使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài)，達(dá)到溫故而知新的目的。
教學(xué)例題時(shí)，充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的.理解和體會(huì)，有助學(xué)生技能的形成。
三、說(shuō)學(xué)法
“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的。互相聯(lián)系不可分割的，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。如教學(xué)例1時(shí)，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)課，以舊引新。
1. 談話導(dǎo)入
2. 復(fù)習(xí)。
這一步通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識(shí)的復(fù)習(xí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。
（二）加強(qiáng)直觀，探索新知。
1. 教學(xué)例1
�。�1）先投影1米長(zhǎng)的尺，并標(biāo)出各個(gè)分米的點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖并回答
�。�2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出3分米是米，還可寫(xiě)成0。3米，并依次說(shuō)出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示，還可以怎樣表示？
�。�3）引導(dǎo)小結(jié)：
這部分練習(xí)，目的是通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系，使學(xué)生寫(xiě)與的小數(shù)有“根基”，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。
2. 教學(xué)例2
（1）提出1元是幾角？（板書(shū)1元有10角）
�。�2）由學(xué)生嘗試完成：
全班反饋、訂證。
引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：十分幾元，不夠1元，也可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾元。
�。�3）提出：小強(qiáng)有1元3角錢，以元作單位，可以寫(xiě)成（）元。
由學(xué)生自己找出答案，并說(shuō)明理由。
這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出x元，元，元還可以寫(xiě)成0。1元，0。2元，0。5元，深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)，都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性。
3. 抽象概括并揭示課題。
�、俳處熣f(shuō)：我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)，像0，1，2，3，都是整數(shù)。像，都是什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）
我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù)，像0。1，0。2，1。3，1。4……都是小數(shù)（分行板書(shū)），這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”（并板書(shū)課題）。
�、谔釂�(wèn)：我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)的？學(xué)生回答后教師小結(jié)：
把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成零點(diǎn)幾的小數(shù)，反過(guò)來(lái)零點(diǎn)幾的小數(shù)都表示十分之幾。
教學(xué)意圖是通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力。
4. 小數(shù)的讀寫(xiě)方法。
5. 看書(shū)質(zhì)疑。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知。
根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固新知，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，使知識(shí)與能力和諧提高。
以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由直觀到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維，提高了練習(xí)效率。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)：
1．我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么？（小數(shù)）知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成零點(diǎn)的小數(shù)。
2．還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫(xiě)方法是怎樣的？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：P119第3題，P120第7題。
認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿2
教學(xué)內(nèi)容：
教材88-89 教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。 2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能識(shí)別小數(shù)，正確的讀寫(xiě)小數(shù)。
2、知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 教具準(zhǔn)備：圖片、教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)
1．出示文具標(biāo)價(jià)圖。
師：同學(xué)們，在講課之前，我能提問(wèn)一下我們以前過(guò)的問(wèn)題嗎？ （復(fù)習(xí)：貨幣單位、長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率）
今天老師帶來(lái)了一些圖片，我們能認(rèn)識(shí)一下這些文具的價(jià)格是多少嗎？誰(shuí)愿意給大家認(rèn)讀一下？
學(xué)生上臺(tái)認(rèn)讀標(biāo)價(jià)。（教師在黑板上依次標(biāo)出這些商品的標(biāo)價(jià)。）
2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？ 根據(jù)學(xué)生的回答，將標(biāo)價(jià)圖分成整數(shù)和小數(shù)兩類。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。誰(shuí)還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？
3．引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)
1．小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)圖上的小數(shù)。提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。 2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書(shū)，如：） 元 角 分
3． 0
3元5分 0． 2
2角 0． 1
1角5分 3．完成課本第88頁(yè)表格中的`填空。
要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫(xiě)分別表示____元____角____分。
4．你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)。
三、教學(xué)例1
1．學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？
2．只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書(shū)，再跟小組的同學(xué)討論討論。
3.引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米。3分米是幾分之幾米，還可以用小數(shù)寫(xiě)成幾米？想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫(xiě)“0”？
4．引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上。想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？
5．小組討論。 王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是（）米。全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米就是3分米）。
6、什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成一位小數(shù)？什么樣的分?jǐn)?shù)能改成兩位小數(shù)？
7．學(xué)生類推。完成課本第89頁(yè)做一做。
四、鞏固練習(xí)
1．完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生填在課本上）
2．完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)，在這題中獲得了哪些信息。
五、課堂總結(jié)
認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿3
一、教學(xué)內(nèi)容
人民教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》例2。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
結(jié)合具體情境加深對(duì)小數(shù)內(nèi)在含義的理解，并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。
（二）過(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較一位小數(shù)的大小。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、合作交流意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
經(jīng)歷比較的過(guò)程，結(jié)合具體情境體會(huì)小數(shù)比較大小策略的多樣性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：30組小數(shù)卡片；課件等
學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、白紙3張
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
游戲：抓硬幣，理解各個(gè)數(shù)字的意義
1、要求：請(qǐng)兩名同學(xué)抓一把硬幣并用小數(shù)表示出所抓的錢數(shù)。
2、想要知道誰(shuí)抓的錢數(shù)多，其實(shí)就是在比較這兩個(gè)小數(shù)的大小，今天咱們就一起來(lái)找一找一位小數(shù)比較大小的方法。
�。ǘ┬抡n部分
1、教學(xué)例2
A、提問(wèn)：大家都很喜歡體育運(yùn)動(dòng)吧，如果讓你參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，你想報(bào)什么體育項(xiàng)目？（引出4名同學(xué)的`跳高成績(jī)，讓大家當(dāng)裁判）
B、課件出示4名同學(xué)的跳高成績(jī)，指名讀小數(shù)
C、先自己比較，用自己的方法將四名同學(xué)的成績(jī)排出名次。
D、小組合作探究找到一位小數(shù)比較大小的方法。
�、贀Q算單位進(jìn)行比較
�、诒容^整數(shù)部分和小數(shù)部分。
D、匯報(bào)總結(jié)，并在軟尺上進(jìn)行驗(yàn)證。
2、鞏固練習(xí)
A、課件出示習(xí)題（先出示有單位的、帶幾何圖例的，再出示單獨(dú)的小數(shù)比較）訂正時(shí)請(qǐng)孩子說(shuō)出自己比較的方法。
B、寫(xiě)數(shù)游戲
寫(xiě)一個(gè)比0。1大比9。9小的數(shù)
C、拍賣游戲
老師規(guī)范的寫(xiě)一個(gè)一位小數(shù)，請(qǐng)6名同學(xué)給評(píng)分（10分制），然后去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，其余4個(gè)小數(shù)按從大到小排列。
D、抽數(shù)游戲（男女生比賽）
�、傧确旁谛�(shù)部分
�、谝黄鹈䞍蓮�，自己決定怎么放
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課開(kāi)心嗎？關(guān)于小數(shù)的知識(shí)你有什么想跟大家分享的？
認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)小數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》中的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)小數(shù)是傳統(tǒng)教材四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教材從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
我在理解教材、尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，借助生活素材，如：超市里商品的標(biāo)價(jià)，學(xué)生自己找到的帶有小數(shù)的物品、資料等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)，體現(xiàn)教學(xué)生活化。
依據(jù)課標(biāo)要求和具體的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)三維目標(biāo)的整體落實(shí)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：
1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)；
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、通過(guò)觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。
4、感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道小數(shù)的實(shí)際含義
2、 掌握小數(shù)表示十分之幾、百分之幾的方法
3、正確讀寫(xiě)小數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握小數(shù)的含義及表示
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了談話法、直觀演示法、啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
小數(shù)的含義較為抽象，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了幫小朋友讀出價(jià)格的情景，使學(xué)生在充滿愛(ài)心的情境中直觀地認(rèn)識(shí)了小數(shù)。通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)遷移出以元為單位的小數(shù)的含義，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的'認(rèn)知引導(dǎo)、類推出一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示分?jǐn)?shù)的方法。教學(xué)中多次讓學(xué)生交流、合作，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。采用小組討論、同桌交流等方法各抒己見(jiàn)，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新知
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。一開(kāi)始我便與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎？(三月)對(duì)，三月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月，你們?cè)敢庾鲂±卒h嗎？(愿意)有個(gè)小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具，可他看不懂標(biāo)簽上的價(jià)格，大家能不能幫幫他？(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎？激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿愛(ài)心和自信心走進(jìn)課堂。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎？那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢？通過(guò)小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，從而引出小數(shù)的概念。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)
通過(guò)師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么？(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)遷移的思考過(guò)程，認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn)。
3、教學(xué)讀法
我充分相信學(xué)生的能力和知識(shí)廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù)，有的學(xué)生家長(zhǎng)教過(guò)或聽(tīng)到過(guò)小數(shù)怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。
(2)自主合作，探究新知
1、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義
小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)，尤其是超市里隨處可見(jiàn)的價(jià)格。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過(guò)小組討論，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
2、認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義
這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我利用課件演示幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的知識(shí)，告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，進(jìn)而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學(xué)生通過(guò)自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識(shí)遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。又通過(guò)學(xué)生自己的測(cè)量活動(dòng)、匯報(bào)身高把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
(三)實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
1、為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，我把練習(xí)安排成小動(dòng)物的跳遠(yuǎn)比賽成績(jī)，促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，從而鞏固了對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。我又以猜謎語(yǔ)的形式展開(kāi)練習(xí)第二題，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。
(四)課堂小結(jié)，寄于希望
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分為10分，你給自己打多少分？用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。
師：今天，大家學(xué)到了這么多知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!
又一次把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，首尾呼應(yīng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內(nèi)容：認(rèn)識(shí)小數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元“認(rèn)識(shí)小數(shù)”第一課時(shí)。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
3、教材簡(jiǎn)析：
本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：（1）運(yùn)用分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)，通過(guò)把長(zhǎng)度單位分米改寫(xiě)成用米表示的分?jǐn)?shù)，把貨幣單位幾角改寫(xiě)用元作單位的分?jǐn)?shù)，說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來(lái)表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。（2）初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫(xiě)法。
本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。
4、教學(xué)目的：
我是從以下三方面考慮而確定的：
�。�1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫(xiě)一位小數(shù)的`方法。由此，可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。
�。�2）運(yùn)用直觀手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力；通過(guò)理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。
�。�3）本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育�？勺鳛樗那楦心繕�(biāo)。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
5、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
教學(xué)例題時(shí)，充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)，有助學(xué)生技能的形成。
三、說(shuō)學(xué)法
“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的。互相聯(lián)系不可分割的，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。如教學(xué)例1時(shí)，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類
推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
(一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)、
1、讓我們一起去商店看一看，價(jià)簽上的數(shù)，你見(jiàn)過(guò)嗎？
2、你們知道這些數(shù)叫什么名字嗎？（板書(shū)課題）
�。ǘ┨骄啃轮�。
一、讀小說(shuō)
1、這些老朋友都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)啦！
2、讀小數(shù)
這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？
大家讀的都很好，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？
�。ǹ梢越Y(jié)合25、25來(lái)讀）
3、現(xiàn)在會(huì)讀了嗎？
再讀：出示6張幻燈片。
4、同學(xué)們讀的都很好，那這些小數(shù)表示的價(jià)錢到底是幾元幾角幾分呢？（填表）
5、同學(xué)們能很快的把小數(shù)轉(zhuǎn)化成幾元幾角幾分，反過(guò)來(lái)把幾元幾角幾分化成小數(shù)還會(huì)嗎？
二、結(jié)合元角分理解小數(shù)的意義
1、1角=（）元
2、借助課件理解意義：
因?yàn)?元=10角，把1元平均分成10份，每份是1角，1角用分?jǐn)?shù)表示是
1／10元，寫(xiě)成小數(shù)是0.1元。
3、學(xué)生數(shù)算理。
4、有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，6角呢？
6角=()元
9角=（）元
51分等于幾元幾角幾分？
7分呢？
15分呢？
小結(jié)：大家借助了1元=10角1元=100分這樣的實(shí)例得到1角=0.1元1分=0.01元，現(xiàn)在你能借助手中的米尺來(lái)發(fā)現(xiàn)這里面的小數(shù)嗎？
三、結(jié)合長(zhǎng)度單位來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、1、3米和1、30米有什么不同？
2、介紹一位小數(shù)和兩位小數(shù)
3、介紹劉徽
4、練習(xí)
四、全課小結(jié)，回顧開(kāi)頭，宣布歌唱比賽的結(jié)果。
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有什么收獲？還有哪些不懂得地方？
認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第88—89頁(yè)例l及“做一做”，練習(xí)二十一的第1-2題。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
3.教材簡(jiǎn)析：
本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：
�。�1）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)，長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。
�。�2）通過(guò)把長(zhǎng)度單位分米改寫(xiě)成用米表示的分?jǐn)?shù)，把貨幣單位幾角改寫(xiě)用元作單位的分?jǐn)?shù)，說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來(lái)表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。
�。�3）初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫(xiě)法。
本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。
4.教學(xué)目的：
我是從以下三方面考慮而確定的：
�。�1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識(shí)來(lái)認(rèn)
識(shí)一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫(xiě)一位小數(shù)的方法。由此，可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。
（2）運(yùn)用直觀手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)
生的抽象概括能力；通過(guò)理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。
（3）本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與
不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育�？勺鳛樗那楦心繕�(biāo)。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。
�。�2）通過(guò)理解小數(shù)的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí)。
�。�3）滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。
5.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的'這一規(guī)律。教學(xué)時(shí)，先運(yùn)用遷移法，復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生的新舊知識(shí)架橋鋪路，使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài)，達(dá)到溫故而知新的目的。
教學(xué)例題時(shí)，充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而概括出整數(shù)、小數(shù)
的概念，歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)，有助學(xué)生技能的形成。
三、說(shuō)學(xué)法
“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的�；ハ嗦�(lián)系不可分割的，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。如教學(xué)例1時(shí)，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例
2，遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)；
一、創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生調(diào)整價(jià)格引出小數(shù)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道小數(shù)就在生活中，進(jìn)而引出小數(shù)，引起學(xué)生對(duì)已有小數(shù)表象的回憶，從而形成原始的感性認(rèn)識(shí)。
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。這一環(huán)節(jié)，也從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生試著讀、寫(xiě)小數(shù)。進(jìn)而教師適時(shí)加以引導(dǎo)，加深對(duì)小數(shù)讀寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)。由于在四年級(jí)還要具體認(rèn)識(shí)小數(shù)，所以在這里只是對(duì)小數(shù)的讀寫(xiě)法做了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù)、寫(xiě)小數(shù)。
三、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義
1、以“元”為單位的小數(shù)的意義。基于學(xué)生在第二冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣一單元中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了表示價(jià)格的一位小數(shù)，再加上學(xué)生平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生。所以讓學(xué)生試著填寫(xiě)價(jià)格表，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。
2、以“米”為單位的小數(shù)的意義。課前對(duì)于如何教學(xué)表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑，認(rèn)真研究教材后發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)并無(wú)探究?jī)r(jià)值，用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，不是本課的重點(diǎn)，而把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄�。因此，我借助課件幫助學(xué)生講解。我首先讓學(xué)生回顧米、分米；米和厘米的關(guān)系，這樣學(xué)生再用分?jǐn)?shù)表示的時(shí)候就比較容易理解了。進(jìn)而直接告訴學(xué)生十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。通過(guò)一步一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)右邊表示“米”，右邊第二位表示“分米”，右邊第二位表示厘米。學(xué)生很快就明白了小數(shù)在長(zhǎng)度單位中的實(shí)際含義。
四、習(xí)題設(shè)計(jì)方面
1、我采用離現(xiàn)實(shí)生活很近的情景讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、猜謎語(yǔ)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
五、課堂小結(jié)淺談收獲
主要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快感，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
0.40，29.90，160.81……叫做小數(shù)
小數(shù)點(diǎn)
1分米=0.1米1厘米=0.01米
3分米=0.3米3厘米=0.03米
18厘米=0.18米
1米31厘米=1.31米
認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿7
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十一單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》中的第一課時(shí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。這一單元是在學(xué)生掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減運(yùn)算，以及初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，是認(rèn)識(shí)小數(shù)的起始課。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)生理解和掌握小數(shù)意義、小數(shù)的加減運(yùn)算等知識(shí)條下基礎(chǔ)。
教材第一個(gè)例題從測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)際問(wèn)題入手，認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。在學(xué)生熟悉的生活情境中很自然的引入小數(shù)并學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫(xiě)。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的作用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)例題從文具用品的價(jià)格引入，認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)、理解可以用1.2元表示1元2角，用3.5元表示3元5角，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。然后在這基礎(chǔ)上指出什么樣的數(shù)是自然數(shù)、整數(shù)，什么樣的數(shù)是小數(shù)，并介紹小數(shù)各部分的名稱。
基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)的理念要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能方面：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步體會(huì)以元為單位、以米為單位的小數(shù)的含義。知道小數(shù)的各部分名稱，會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)。知道自然數(shù)和整數(shù)。
能力培養(yǎng)方面：在小數(shù)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、比較分析能力和綜合概括能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀方面：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)。體會(huì)到□/10可以寫(xiě)成0.□。
難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示，并說(shuō)說(shuō)其具體的含義。
為了有效的達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”學(xué)習(xí)方式，我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織開(kāi)展探究活動(dòng)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)。
運(yùn)用媒體播放學(xué)生測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬長(zhǎng)度的錄像，從而引發(fā)學(xué)生思考，用米作單位的數(shù)表示課桌面的長(zhǎng)和寬如何表示。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在這熟悉的情境中自然的想到了用小數(shù)表示，引出對(duì)小數(shù)的讀法與寫(xiě)法的學(xué)習(xí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)。
從測(cè)量課桌的錄像中引出對(duì)米尺的研究，讓學(xué)生在思考交流中分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示米尺上的刻度表示的長(zhǎng)度。在交流中，使學(xué)生能正確的運(yùn)用米作單位的小數(shù)表示幾分米的數(shù)并正確的讀出小數(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每組三個(gè)名數(shù)的過(guò)程中，弄清三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
在學(xué)生能正確的讀出整數(shù)部分是0的'小數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的眼光去觀察我們周圍的事物，從而引出對(duì)生活情境中的小數(shù)的研究。運(yùn)用媒體出示點(diǎn)心店的四種點(diǎn)心價(jià)目表，前兩個(gè)不滿1元，后兩個(gè)超過(guò)1元，讓學(xué)生讀一讀小數(shù)，并說(shuō)說(shuō)各是多少錢。通過(guò)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生主動(dòng)溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。接著運(yùn)用媒體出示貼近學(xué)生生活的文具用品等物品讓學(xué)生寫(xiě)小數(shù)與說(shuō)說(shuō)每種文具的價(jià)格各是幾元幾角。很自然的讓學(xué)生理解和掌握幾點(diǎn)幾元就是表示幾元幾角。在這一過(guò)程的學(xué)習(xí)中，突出小數(shù)與生活的聯(lián)系。
結(jié)合以上兩次認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的小數(shù)，介紹小數(shù)的各部分名稱，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。在讀數(shù)和找小數(shù)的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到它們之間的不同。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)。
第一層次：結(jié)合書(shū)上想想做做的第3題，讓學(xué)生先寫(xiě)出分?jǐn)?shù)再寫(xiě)出小數(shù)，在交流中讓學(xué)生觀察比較寫(xiě)出的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用零點(diǎn)幾的小數(shù)來(lái)表示。結(jié)合這一體會(huì)，讓學(xué)生在與教師的“對(duì)數(shù)”（教師說(shuō)分?jǐn)?shù)或小數(shù)，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的小數(shù)或分?jǐn)?shù)）活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的成功喜悅。
第二層次：結(jié)合書(shū)上想想做做的第5題，讓學(xué)生在數(shù)軸的填數(shù)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)軸中從左往右數(shù)逐漸變大，體會(huì)到在0與1之間有小數(shù)零點(diǎn)幾，1到2之間有小數(shù)一點(diǎn)幾等。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。
第三層次：讓學(xué)生用盡量一量數(shù)學(xué)書(shū)的封面的長(zhǎng)和寬各是多少分米，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的用處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在本課的的學(xué)習(xí)中，我緊扣生活實(shí)際，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，有效開(kāi)展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)兩部分知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的建立小數(shù)的數(shù)感。
認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。新教材是分成兩步來(lái)深化學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。第一步就是今天所上的內(nèi)容，第二步則是在四年級(jí)下冊(cè)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)，溝通小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，將小數(shù)的認(rèn)識(shí)提升到理性的層面上來(lái)。因此本節(jié)課內(nèi)容的安排是建立在學(xué)生上學(xué)期所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)以及學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生去初步地感知小數(shù)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。
圍繞著這樣的教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我考慮了以下幾個(gè)方面：
1、為什么要產(chǎn)生小數(shù)？在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的這節(jié)課里，是否有必要讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)產(chǎn)生的意義？
思索了之后，我覺(jué)得可以讓學(xué)生初步地體會(huì)到這點(diǎn)。雖然在四年級(jí)下冊(cè)中，教材上將明確地提出：“在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示�！钡�?yàn)檫@節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)，小數(shù)留給學(xué)生頭腦中的印象也將是最深刻的，因此，我安排借助長(zhǎng)度單位，并采用直觀手段將1米長(zhǎng)的紙條平均分成10份來(lái)理解其中的一份用什么來(lái)表示，促進(jìn)學(xué)生更容易地理解接受，同時(shí)也為小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式作下鋪墊。
2、把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，珍視學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可分為邏輯起點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。從邏輯起點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，學(xué)生是第一次接觸小數(shù)，但從現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生在日常生活中對(duì)小數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí)，積累了較為豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我充分考慮了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，體現(xiàn)在：一是讓學(xué)生自己來(lái)認(rèn)讀、寫(xiě)小數(shù)，在嘗試的過(guò)程中，再給予指導(dǎo)。二是，對(duì)于以元為單位的小數(shù)的`含義，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，在說(shuō)的過(guò)程中，自己總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，右邊第一位表示幾角，右邊第二位表示幾分等。
3、聯(lián)系生活，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。
作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，教參上明確指出應(yīng)注意把握三點(diǎn)，其中的一點(diǎn)就是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。
的確，小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，而從兒童的年齡特點(diǎn)來(lái)看，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，學(xué)生將更易于接受。因此，本節(jié)課的教學(xué)素材都來(lái)源于生活實(shí)際，從走進(jìn)超市，感受商品價(jià)格上小數(shù)的具體含義到借助一米長(zhǎng)的紙條來(lái)理解一位小數(shù)兩位小數(shù)的含義，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一理念。同時(shí)，由于一位小數(shù)、兩位小數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象，為此，借助長(zhǎng)度單位，并采用直觀手段將1米長(zhǎng)的紙條平均分成10份來(lái)理解其中的一份用什么來(lái)表示，促進(jìn)學(xué)生更容易地接受。
當(dāng)然，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中，也碰到了很多的困惑：如在這堂課上，是否有必要向?qū)W生講明一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾？怎樣才能使學(xué)生聯(lián)系長(zhǎng)度單位更輕松、更扎實(shí)地去理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義？還有待思考。
認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿9
一、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)教材。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。第一個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，從測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)際問(wèn)題引入，第二個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，從文具用品的價(jià)格引入，每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動(dòng)更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過(guò)觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。
2、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、立足發(fā)展說(shuō)策略。
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
“以教材定教法，以教法定學(xué)法”的策略告訴我們，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。
錢學(xué)森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面，缺一不可。如果說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話，那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透，需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤(rùn)物無(wú)聲”、“落地?zé)o痕”。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣，顯露出生機(jī)，洋溢著情趣，充滿著智慧，在教學(xué)中我營(yíng)造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生平等的對(duì)話和交流，把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無(wú)意之間。
三、情境互動(dòng)說(shuō)流程。
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣；3分鐘。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際，探究新知；25分鐘。
�。�3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題；9分鐘。
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。3分鐘
第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們教科書(shū)的價(jià)格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此，完全可以把數(shù)學(xué)課本的價(jià)格作為本課課題的切入點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生猜一猜，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《認(rèn)識(shí)小數(shù)》
第二板塊：聯(lián)系實(shí)際，探究新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了三個(gè)步驟來(lái)完成。
第一步驟是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。
首先情境引入：小明搬新家，要買一張新書(shū)桌，接到**的任務(wù)，和朋友小紅一起到超市里去挑選，測(cè)量并記錄下書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。這時(shí)，課件出示：測(cè)量結(jié)果書(shū)桌面的長(zhǎng)5分米，寬4分米。通過(guò)提問(wèn)，把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問(wèn)題上來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自主交流，得出結(jié)論：5分米就是10分之5米，4分米就是10分之4米。這時(shí)，教師明確的`告訴學(xué)生：10分之5米還可以寫(xiě)成另外的形式——0。5米，教學(xué)讀數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生先嘗試讀，有困難教師再做指導(dǎo)。“那么，10分之4米你能用小數(shù)表示嗎？”放手讓學(xué)生自己去解決先說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，在教學(xué)時(shí)做到了有扶有放，收放自如，達(dá)到認(rèn)知的遷移的目的。然后插入“想想做做”里的第一個(gè)習(xí)題。再讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較，加深對(duì)一位小數(shù)的理解，完成“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過(guò)渡，建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。
第二步驟是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，這里可以提出問(wèn)題讓學(xué)生自己探索。課件出示：小明和小紅挑選好書(shū)桌后，在超市里買了一些文具，分別是：鉛筆3角，學(xué)生尺7角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角。先提出問(wèn)題：這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎？這樣的提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，促使學(xué)生積極的，主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。然后讓學(xué)生分小組合作交流，對(duì)比分析，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，最后達(dá)成共識(shí)：3角就是0。3元；7角就是0。7元；1元2角就是1。2元；3元5角就是3。5元。
這里，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)；小組合作學(xué)習(xí)的方式，又使組員之間形成觀點(diǎn)的交鋒，思維的共享，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。完成從感性到理性的思維飛躍。
第三步驟是認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。
我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容。然后給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)概念的能力，這樣的設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生獲取知識(shí)，又可以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神。
第三板塊：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)，要使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
第一個(gè)練習(xí)：搶答。
搶答1：實(shí)物投影出示商店里各種物品的價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生說(shuō)出小數(shù)。
搶答2：出示一組分?jǐn)?shù)，說(shuō)出小數(shù)。這里故意出示一個(gè)分母不是10的分?jǐn)?shù)，引起學(xué)生的討論交流，明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二個(gè)練習(xí)：看圖先寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)出小數(shù)。
第三個(gè)練習(xí)：你能幫助他們嗎？學(xué)生通過(guò)思考和交流得出結(jié)果。
第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過(guò)什么方法得到的？使學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣，提高了他們自我梳理知識(shí)的能力。
縱觀本課，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，都注意創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的，啟發(fā)性的問(wèn)題情境，給學(xué)生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，既有有意義的接受，又有自己的思考，探索，也有小組內(nèi)的生生互動(dòng)，每種學(xué)習(xí)方式的選擇都是恰當(dāng)?shù)�、可行的和必要的。教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的觀察、比較、交流和討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，深切體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材：
本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實(shí)驗(yàn)課程小學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）》。為了更好地把握教材，我對(duì)新課程的編排體系作了一些了解，小數(shù)的認(rèn)識(shí)是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和人民幣、常用長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的，（人民幣在一下年級(jí)學(xué)過(guò)，長(zhǎng)度單位米、厘米在二上年級(jí)學(xué)過(guò)，分米和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)在三上年級(jí)學(xué)過(guò)），而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元認(rèn)識(shí)小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識(shí)，在四下年級(jí)開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，應(yīng)注意把握以下三點(diǎn)：一是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)，在本單元中，無(wú)論是認(rèn)識(shí)小數(shù)，還是比較大小和加減法，都是結(jié)合分?jǐn)?shù)、結(jié)合米尺、結(jié)合人民幣、長(zhǎng)度單位來(lái)認(rèn)識(shí)；二是小數(shù)的認(rèn)讀寫(xiě)限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位小數(shù)；三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，限于一位小數(shù)，且是結(jié)合元、角、分進(jìn)行計(jì)算。
二、說(shuō)教學(xué)思路：
本課在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從日常生活中的有關(guān)小數(shù)信息，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并為進(jìn)一步探究小數(shù)的意義提供素材，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)生的探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道小數(shù)是由幾個(gè)部分組成的，了解小數(shù)的念義，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，感受數(shù)學(xué)就是來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多采的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐和自我體驗(yàn)，獲得、理解和應(yīng)用知識(shí)、技能，并在數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感與態(tài)度方面都得到發(fā)展。
三、說(shuō)教法
（一）、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
�。ㄈ�、教學(xué)難點(diǎn)：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫(xiě)；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫(xiě)
四、說(shuō)教學(xué)流程：
（一）、引入小數(shù)
1、出示文具標(biāo)價(jià)牌。
師：開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具：
書(shū)包 45。00元， 文具盒 12。80元， 圓珠筆 12元，圈筆刀 26元，
鉛筆 0。25元， 橡皮 1。50元， 筆記本 3元。
（在磁性黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。）
2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)磁性黑板上的文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類：
圓珠筆12元 書(shū)包45。00元 鉛筆0。25元
圈筆刀 26元 文具盒12。80元 橡皮1。50元
日記本3元
左邊這組數(shù)12、26、3，是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。3、引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走磁性黑板上的'三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）
（二）、認(rèn)識(shí)小數(shù)（讀法）
1、探索小數(shù)的讀法。（課件2）
小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？
�、�、讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。
�、凇⒎答�，并板書(shū)。
�、�、問(wèn)：小數(shù)怎么讀？（提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。）
④、鞏固練習(xí)（課件3—6）
2、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）
元 角 分
45。 5 0 45元5角
10。 5 0 10元5角
0。 2 5 2角5分
1。 5 0 1元5角
3、填單位名稱。（課件7）
（1）、一本故事書(shū)的價(jià)格是：8。64元＝8（ ）6（ ）4（ ）
（2）、跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔身高：1。93米＝1（ ）9（ ）3（ ）
�。ㄈ�、探索一位、兩位小數(shù)（寫(xiě)法）
1、引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫(xiě)成0。1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？
2、鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。（課件8，作業(yè)1）
想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫(xiě)“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成一位小數(shù)？
3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫(xiě)成0。01米。
3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
4、探索小數(shù)的寫(xiě)法。
讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上。（課件9）
想一想： 0。03米、0。18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成兩位小數(shù)。
5、小組討論。
王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是（ ）米。
全班交流，寫(xiě)成1。30米和1。3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。
6、把自己的身高寫(xiě)成小數(shù)是（ ）米。（課件10 作業(yè)3）
7、小結(jié)：
�。�1）、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？
�。�2）、今天認(rèn)識(shí)的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
�。ㄋ模�、課堂練習(xí)
1、給商品做價(jià)格標(biāo)簽（課件11，作業(yè)2）
2、思考題（課件12）。
認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿11
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材西師版三年級(jí)下冊(cè)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。
一、說(shuō)教材
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
1、聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取了兒童生活實(shí)際的情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。
2、以“元、角、分”等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。這適應(yīng)了兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。
4、在課堂設(shè)計(jì)中注意提問(wèn)的深度，提高問(wèn)題的思考價(jià)值。在提問(wèn)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維認(rèn)知水平，重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。
5、把握好教學(xué)要求。本單元不要求離開(kāi)背景和具體的量抽象地討論小數(shù)，小數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，也僅限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過(guò)觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫(xiě)成幾元幾角幾分的數(shù)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教學(xué)方法：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以講授法、談話法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的`認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要做到有扶有放，扶放有度。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)，有助學(xué)生技能的形成。
學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生在課前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，上課時(shí)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在主動(dòng)探究中獲取新知識(shí)。把數(shù)學(xué)探究活動(dòng)與知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作探究概括出以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；（2）聯(lián)系生活，探究新知；（3）實(shí)際運(yùn)用，鞏固認(rèn)識(shí)；（4）課堂小結(jié)，體驗(yàn)成功。
第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
在新課前，我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價(jià)格。
一上課，我就讓他們把自己調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們進(jìn)行交流。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，我在黑板上板書(shū)，板書(shū)時(shí)注意將這些當(dāng)數(shù)分成兩類，即整數(shù)和小數(shù)。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)
一樣嗎？那這些數(shù)有什
么共同特點(diǎn)呢？通過(guò)小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，從而引出今天探究的內(nèi)容。（板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）
設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
第二板塊：聯(lián)系生活，探究新知
第一步驟是聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)。
出示情境圖：幾位同學(xué)去商場(chǎng)買水果的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，表示水果的質(zhì)量數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生先分組討論，然后再匯報(bào)。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。
并在后面接著板書(shū)：三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣，是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同，只要按從左往右的順序是幾就讀幾。（如：3.25讀作三點(diǎn)二五）
我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫(xiě)的呢？讓我們動(dòng)手來(lái)試一試。教師說(shuō)幾個(gè)不同類型的小數(shù)，學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)習(xí)寫(xiě)小數(shù)，師示范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)著寫(xiě)。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的讀法和寫(xiě)法是相對(duì)比較簡(jiǎn)單，部分學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)讀出簡(jiǎn)單的小數(shù)，所以我讓學(xué)生自己嘗試去解決。個(gè)別學(xué)生存在困難，相互幫助就可解決，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移，又能使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，節(jié)約更多的時(shí)間去突破教學(xué)難點(diǎn)。
第二步驟是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義
1、出示情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看商店的價(jià)目表。
2、讓同學(xué)們仔細(xì)想想，這些東西賣多少錢，由學(xué)生回答，讀小數(shù)。
師舉例說(shuō)明：整數(shù)部分表示的是幾元，小數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)第一位表示的是幾角，第2位表示的是幾分。（12.68元讀作十二點(diǎn)六八元就是12元6角8分）學(xué)生自己填一填，再全班反饋。
第三板塊：實(shí)際運(yùn)用，鞏固認(rèn)識(shí)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)，要使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
1、小數(shù)存在我們的生活中，現(xiàn)在又以幫同學(xué)測(cè)量身高的方式讓學(xué)生用小數(shù)來(lái)讀出身高，1點(diǎn)幾厘米。
2、用小數(shù)表示同學(xué)的身高。
由生獨(dú)立做，再在反饋中讓學(xué)生進(jìn)一步理解怎樣用小數(shù)表示身高。
第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過(guò)什么方法得到的？使學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣，提高了他們自我梳理知識(shí)的能力。
八、設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求，結(jié)合教材的編寫(xiě)意圖，在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，我遵循以下原則：情境引入激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)自主，知識(shí)建構(gòu)循序漸進(jìn)，思想方法有機(jī)滲透。以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)說(shuō)明，不足之處，請(qǐng)各位指正，謝謝！
認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿12
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)小數(shù)，它是國(guó)標(biāo)版小數(shù)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)四則運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
本課教材的內(nèi)容主要是進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)方法。教材先出示了幾件商品的價(jià)格，通過(guò)“說(shuō)”，激活學(xué)生已有的對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的心理需求。同時(shí)利用學(xué)生對(duì)元、角、分關(guān)系的認(rèn)識(shí)，分別介紹把1分、5分和4角8分改寫(xiě)成以元作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生初步理解兩位小數(shù)的含義，初步掌握讀寫(xiě)方法。接著教材通過(guò)在直尺上分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示4厘米和9厘米的長(zhǎng)度，進(jìn)一步明確幾個(gè)百分之一可以用兩位小數(shù)來(lái)表示，再讓學(xué)生在直尺上表示7毫米和15毫米的長(zhǎng)度，類推出幾個(gè)千分之一可以用三位小數(shù)來(lái)表示。在次基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步抽象出小數(shù)的意義。隨后的試一試幫助學(xué)生在比例題更為抽象的層次上理解小數(shù)與相關(guān)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。最后安排了相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解。
根據(jù)教材內(nèi)容，本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。而理解小數(shù)的意義是本課的難點(diǎn)。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
3、使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我準(zhǔn)備按如下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)買賣商品的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用“角”、“分”作單位，圖中各種商品的價(jià)格分別是多少。學(xué)生集體交流說(shuō)說(shuō)每種商品的具體價(jià)格。接著引導(dǎo)學(xué)生思考，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)呢？學(xué)生集體交流自己的想法。最后揭示課題，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)：認(rèn)識(shí)小數(shù)。這部分教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生所熟悉買賣商品的情境，建構(gòu)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)已有小數(shù)知識(shí)的回顧，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的動(dòng)機(jī)。
二、討論交流，探索新知。
例1，我首先讓學(xué)生知道1元=100分，1分是1元的1/100，可以寫(xiě)成小數(shù)0.01元。接著引導(dǎo)學(xué)生討論：那么5分，4角8分分別是1元的幾分之幾，寫(xiě)成小數(shù)是多少元呢？學(xué)生小組討論，分別說(shuō)說(shuō)自己的想法，集體交流得出5分是1元的5/100,還可以寫(xiě)成0.05元;4角8分是1元的48/100,還可以寫(xiě)成0.48元。最后指導(dǎo)學(xué)生兩位小數(shù)的讀寫(xiě)方法，先讓學(xué)生試著讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，再交流讀法，特別是0.48不能讀成0.四十八。這部分教學(xué)通過(guò)學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到兩位小數(shù)表示的是百分之幾，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)類推的能力。
例2，我首先引導(dǎo)學(xué)生小組討論，怎樣用“米”作單位表示1厘米的長(zhǎng)度？學(xué)生觀察直尺，討論交流得出1厘米是1米的1/100，也就是1/100米，寫(xiě)成小數(shù)是0.01米。再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)：4厘米和9厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)可以怎樣表示呢？學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)，并同桌交流自己的想法，然后集體交流：4 厘米是1米的4/100，也就是4/100米，寫(xiě)成小數(shù)是0.04米……通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，交流自己的想法，進(jìn)一步突出了兩位小數(shù)表示百分之幾。接著引導(dǎo)學(xué)生思考，如果把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)1毫米。1毫米是幾分之幾米呢？寫(xiě)成小數(shù)是多少？學(xué)生根據(jù)兩位小數(shù)的意義獨(dú)立思考，集體交流得出1毫米是1/1000米，可以寫(xiě)成0.001米。隨后我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)7毫米、15毫米寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試寫(xiě)數(shù)，交流得出7毫米是7/1000米,即0.007米;15毫米是15/1000米，是0.015米。在交流的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)三位小數(shù)的讀寫(xiě)方法。這部分教學(xué)通過(guò)采用教師的指導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立思考相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)知識(shí)的類推，使學(xué)生逐步對(duì)小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的理解。
最后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例1、例2，同桌討論自己是怎樣理解小數(shù)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，交流自己的想法。經(jīng)過(guò)學(xué)生充分討論并交流得出了小數(shù)的意義。通過(guò)學(xué)生的討論和自主探究，結(jié)合例題，使學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的理解。
三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知。
根據(jù)以上內(nèi)容，我準(zhǔn)備在實(shí)踐練習(xí)中安排以下內(nèi)容。
1、讀出或?qū)懗鱿旅娓鲾?shù)，并說(shuō)說(shuō)表示幾分之幾。學(xué)生互相讀一讀，集體交流自己的想法。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步使學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法。
2、試一試。我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形分別把單位“1”平均分成了幾份，涂色部分是這樣的多少份？學(xué)生先交流，再獨(dú)立填寫(xiě)并交流自己的.想法。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固對(duì)小數(shù)意義的理解。
3、練一練。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并集體交流。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確分母與進(jìn)率之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
4、單位換算的題目。我先讓學(xué)生說(shuō)出單位之間的進(jìn)率，學(xué)生回顧交流。再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填空，集體交流自己的想法。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生明白單位換算的思考過(guò)程，改寫(xiě)時(shí)進(jìn)率的重要作用，特別像23毫米=（）米這樣的題目，更應(yīng)讓學(xué)生多討論理解。
綜合這節(jié)課的教學(xué)程序，本課的教學(xué)特色是：（1）以學(xué)生發(fā)展為本開(kāi)展課堂有效教學(xué)。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)買賣商品這一生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。（2）注重學(xué)生思維的發(fā)展。在認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義時(shí)，給學(xué)生充分的討論時(shí)間和交流時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的思維，在練習(xí)中，逐層深入，各有側(cè)重點(diǎn)。（3）注重與生活的聯(lián)系。以學(xué)生最熟悉的商品價(jià)格作為學(xué)習(xí)素材，學(xué)生在觀察，討論與交流中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價(jià)值。
認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的起始部分，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的數(shù)，部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀或會(huì)寫(xiě)小數(shù)。本節(jié)課我就是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行授課的。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位以及自己對(duì)本節(jié)課的理解，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。
2、在合作探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、能用學(xué)過(guò)的小數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)是情感。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我把本節(jié)課的重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：在具體情境中理解小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)；
難點(diǎn)：知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。
四、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了談話法、直觀演示法、啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
小數(shù)的含義較為抽象，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了幫小朋友讀出價(jià)格的情景，使學(xué)生在充滿愛(ài)心的情境中直觀地認(rèn)識(shí)了小數(shù)。通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)遷移出以元為單位的小數(shù)的含義，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知引導(dǎo)、類推出一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示分?jǐn)?shù)的方法。教學(xué)中多次讓學(xué)生交流、合作，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。
五、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。采用小組討論、同桌交流等方法各抒己見(jiàn)，讓每一位學(xué)生都有展示自己的.機(jī)會(huì)，以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景，感受新知
本節(jié)課我充分利用教材中的情境圖，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生閱讀相關(guān)信息，引出小數(shù)，并通過(guò)板書(shū)“15.05”這一小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的讀寫(xiě)指導(dǎo)。
我這樣設(shè)計(jì)的目的是：教材中的情境圖，是經(jīng)過(guò)多位專家反復(fù)研討和論證的，它貼近學(xué)生的生活并富有極強(qiáng)的科學(xué)性，能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)小數(shù)重要性。因此，本節(jié)課我通過(guò)選用教材中的情境圖引出小數(shù)進(jìn)行教學(xué)。
2、自主合作，探究新知
在教學(xué)一位小數(shù)的含義時(shí)，我采用了老師領(lǐng)學(xué)的教法，向?qū)W生滲透一位小數(shù)所示的含義，從而對(duì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的含義做好遷移。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷“學(xué)習(xí)、模仿、遷移、反思”的過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、分層訓(xùn)練、鞏固新知
數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維�！睘榱耸拐n內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉技能的雙重效果，授課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“知識(shí)窗、歡樂(lè)谷、智慧園”三種形式的練習(xí)。在組織練習(xí)時(shí)我注重了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)形式的多樣性，二是練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性和層次性。目的就是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的練習(xí)，形成技能，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
4、聯(lián)系生活，運(yùn)用新知
本環(huán)節(jié)通過(guò)“量一量、填一填”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知、解決問(wèn)題的能力。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
像0.4，0.48，2.5……這樣的數(shù)，就是小數(shù)。
15.05讀作：十五點(diǎn)零五
一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，如：0.1=1/100.5=5/10
兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)，如：0.01=1/1000.03=3/100
總之，本節(jié)課我通過(guò)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立，讓學(xué)生經(jīng)歷了“學(xué)習(xí)、模仿、遷移、反思”的探究過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法；通過(guò)三個(gè)注重，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿14
一、教材分析
�。�1）教材內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)88-89頁(yè)的內(nèi)容。
�。�2）教材的地位和作用
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）理解小數(shù)的意義。
（2）使學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
突破點(diǎn)：結(jié)合日常生活實(shí)際，讓學(xué)生感受小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)，并結(jié)合日常生活中的長(zhǎng)度單位和元、角、分，掌握小數(shù)表示十分之幾、百分之幾的方法。
三、教法學(xué)法：
教法：按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，選擇了創(chuàng)設(shè)情境法、談話啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。
學(xué)法：在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的`方式。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師方面:多媒體課件、幾種常見(jiàn)的實(shí)物圖片
學(xué)生方面:
1.測(cè)量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來(lái)。
2.搜集生活中的小數(shù)。
五、教學(xué)過(guò)程分析
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
多媒體課件出示逛超市購(gòu)物的情景，出示各類商品的價(jià)格。讓學(xué)生把這些數(shù)分成兩類。通過(guò)讓學(xué)生看一看，再分一分的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《初步認(rèn)識(shí)小數(shù)》。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
2、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)讀寫(xiě)
從剛才的情景得出的數(shù)中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩組數(shù)，比一比它們之間有什么不一樣，表示商品的價(jià)格的小數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生先分組討論，然后再匯報(bào)。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。
接著指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補(bǔ)充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并多讓幾個(gè)學(xué)生起來(lái)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣，是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同，只要按從左往右的順序是幾就讀幾。學(xué)習(xí)寫(xiě)小數(shù)，師示范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)著寫(xiě)。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫(xiě)法。
3、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義
（1）以“元”為單位的小數(shù)的意義。由于學(xué)生平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生。所以通過(guò)課件展示商品價(jià)格，放手讓學(xué)生試著填寫(xiě)價(jià)格表，再說(shuō)說(shuō)自己收集的商品價(jià)格表示多少，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。以“元”為單位的小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系也是放手通過(guò)“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知。
（2）以“米”為單位的小數(shù)的意義。由于1分米、1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，不是本課的重點(diǎn)，把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄�。因此本環(huán)節(jié)在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時(shí)采取接受性的學(xué)習(xí)方式，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時(shí)采取探究性的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)一步一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”，右邊第二位表示“厘米”。學(xué)生就會(huì)很快明白小數(shù)在長(zhǎng)度單位中的實(shí)際含義，以及初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
4、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
�。�1）找找身邊的小數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)無(wú)處不在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。
�。�2）出示小數(shù)卡片，讓學(xué)生讀出上面的小數(shù)。進(jìn)一步鞏固并加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。
�。�3）你能用米作單位的小數(shù)來(lái)向大家介紹一下自己的身高嗎？猜老師的身高，既是鞏固小數(shù)讀法與意義，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，形式活潑，吸引學(xué)生。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分為10分，你給自己打多少分？用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。
用小數(shù)的形式評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為，既關(guān)注了學(xué)生情感的需求，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快樂(lè)，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。
六、教學(xué)感悟
本課在教學(xué)中，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作探究，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷比較、舉例、驗(yàn)證、自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。通過(guò)讀、想、議、說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識(shí)的寬度，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)位、四則運(yùn)算和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備知識(shí)。
教材在編排這部分內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)、有意義的……”課程理念，借助學(xué)生熟悉的情境，選取學(xué)生熟悉的題材，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
基于對(duì)教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):
二、說(shuō)目標(biāo)
1、通過(guò)具體的情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。
2、通過(guò)與整數(shù)的比較，知道小數(shù)的組成，能熟練說(shuō)出一個(gè)小數(shù)的'整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。了解小數(shù)的十分位、百分位。
3、通過(guò)模擬購(gòu)物的情境，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際含義。會(huì)熟練說(shuō)出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。
4、通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程強(qiáng)調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入小數(shù)。
多媒體播放明明媽媽買水果的錄像：電子稱上依次顯示出：3.25、0.8、2.7這些數(shù)，并適時(shí)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的區(qū)別，引出小數(shù)，板書(shū)課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。
環(huán)節(jié)二、師生交流，認(rèn)識(shí)小數(shù)。
這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成。
第一步：借助經(jīng)驗(yàn)，讀寫(xiě)小數(shù)
由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫(xiě)小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù)，通過(guò)師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報(bào)得出讀寫(xiě)小數(shù)的方法，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫(xiě)。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了事半功倍的效果。
第二步：比較遷移、認(rèn)識(shí)小數(shù)
此環(huán)節(jié)我采用對(duì)比遷移的方法，先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，很自然地引出小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字，從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生簡(jiǎn)單的分析推理能力，蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法。
第三步：模擬購(gòu)物、理解小數(shù)
課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義。根據(jù)三年級(jí)孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了模擬購(gòu)物的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價(jià)格，要求學(xué)生先讀出這些小數(shù)，接著進(jìn)行小組
合作。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員，一名學(xué)生當(dāng)核對(duì)員，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客，進(jìn)行模擬購(gòu)物。購(gòu)物時(shí)要說(shuō)出物品的價(jià)格是幾元幾角幾分。（說(shuō)對(duì)了，就把相應(yīng)的圖片送給他）最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行
交流、概括。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。
環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書(shū)，培養(yǎng)習(xí)慣
課堂上我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、填一填。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四、鞏固新知，拓展延伸。
數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。依據(jù)由易到難，由淺入深的原則，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。
�。�1）基本練習(xí)
因?yàn)檫@節(jié)課是起始課，基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫(xiě)小數(shù)，掌握小數(shù)的組成。
（2）趣味練習(xí)
這個(gè)練習(xí)借助動(dòng)畫(huà)，加上童聲配音，使練習(xí)變得生動(dòng)有趣。使學(xué)生會(huì)把元為單位的小數(shù)改寫(xiě)成幾元幾角幾分；又會(huì)把幾元幾角幾分改寫(xiě)成用元作單位的小數(shù)，加深對(duì)小數(shù)的理解。
�。�3）拓展練習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)小數(shù)。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)。出示三張數(shù)字卡片，讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。
以上多層次的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí)，形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。
環(huán)節(jié)五：梳理反思，全課總結(jié)。
課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后，我進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，總結(jié)中有知識(shí)的概括，有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識(shí)性、簡(jiǎn)捷性。整體來(lái)看，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
3.252.70.8……都是小數(shù)
整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分
3.25讀作：三點(diǎn)二五
十百
分分
位位
以上是我對(duì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課，不妥之處，敬請(qǐng)各位專家同仁多多指教。
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