平移和旋轉說課稿蘇教版
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的平移和旋轉說課稿蘇教版，歡迎大家分享。
平移和旋轉說課稿蘇教版1
1、通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。
2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學生體會平移和旋轉的特點，培養(yǎng)空間觀念。
一、談話引入
今天老師是騎電動車到學校來的，你們是怎么到學校來上學的呢？（走路、乘公交車、搭摩托車、搭自行車、搭三輪車……）
像人在行走，自行車、摩托車、公交車在行駛，我們都可以說它們在運動。
生活中你還見到過哪些物體或人在運動？
小結：是啊，生活中有很多東西都在運動。今天老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運動時的錄像。請你看看它們是怎么運動的，你也可以一邊看，一邊跟著做做動作。
二、感知平移和旋轉現(xiàn)象
1、分類、感知
�。�1）課件出示游樂場畫面（火車、滑梯、風車、蹺蹺板、纜車、轉轉盤）。
�。�2）它們的運動都相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象，給它們分分類嗎？
�。�3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？
�。�4）交流。
�。�5）小結：像火車、滑梯、纜車這樣的運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風車的葉片、蹺蹺板、直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針它們這樣的運動叫旋轉。
�。�6）生活中你在哪兒見到過平移或旋轉現(xiàn)象呢？。
小結：生活中的平移和旋轉現(xiàn)象還是很多的。
2、用手勢表示平移或旋轉現(xiàn)象。
（1）老師這兒還有一些物體運動時拍下來的圖片，請你先跟著模仿做圖片上的動作，一邊做，一邊想一想這個運動現(xiàn)象是平移還是旋轉。（依次出示9個平移或旋轉運動的圖片）
（2）現(xiàn)在老師把剛才的圖片再重放一遍，你認為是平移現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：畫線）；你認為是旋轉現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：畫圓）
�。�3）（放課件）生做動作。
3、小結：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了什么樣的運動現(xiàn)象是平移，什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉。
三、研究平移
下面我們要重點來研究平移現(xiàn)象。
（一）判斷平移的方向和距離
1、感知平移的.特征
（1）你們看這里有一條熱帶魚，它就在做平移運動，（課件）我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實線圖形表示平移后的圖形。你看這條熱帶魚往哪個方向平移的？（向左）這個很容易看出來，那么它向左平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）
你們通過自己的觀察，有的說它向左平移了4格，有的說它向左平移了7格……，那么這條熱帶魚到底向左平移了幾格呢？為了研究這個問題，我們先來看看這條熱帶魚各個部分的平移情況吧。（出示一些點）
�。�2）我們先來數(shù)一數(shù)熱帶魚的鰭向左平移了了幾格？（師示范）哦，熱帶魚的鰭向左平移了7格。
誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢？（請一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過了7格）
熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢？請你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧。（都是向左平移了7格）
我們再任意找一個點來數(shù)數(shù)吧，（就找這個點吧）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小結：哦！熱帶魚的每個點、每個部分經(jīng)過的距離是一樣的，它們都向左平移了7格。這樣，我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格。
�。�4）是不是這樣呢？來，請大家閉上眼睛，我們來想像以下，我們把熱帶魚想象成在游動，你腦子里的熱帶魚在游動了嗎？下面我們來跟著熱帶魚的游動想象它的平移�，F(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移1格，熱帶魚的各個部分怎么樣？（跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，整個這條熱帶魚呢？（也跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，這條熱帶魚呢？（也跟著向左平移了1格），好，就這樣往左平移，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格，熱帶魚怎么樣？（也跟著向左平移了7格）
想通了嗎？
剛才判斷這條熱帶魚向左平移4格（或其它）的同學想通了嗎？
2、判斷平移的方向和距離
�。�1）小房子平移圖
下面還有一座小房子，你會看它向哪邊平移了幾格嗎？
你準備怎么看呢？請你自己先在紙上數(shù)一數(shù)，填一填吧。
交流。你是怎么數(shù)的？（多問幾位學生）
大家看了小房子的屋頂、屋檐、……都向下平移了5格，我們就可以說小房子向下平移了5格。
�。�2）火箭平移圖
火箭向哪邊平移了幾格呢？
請你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。
你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1個點嗎？怎么數(shù)了一個點向上平移了4格，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多問幾位學生）
哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應的點向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格。當然，有的同學抓住一條線或一個部分來看也是可以的。
�。ǘ┊嬈揭坪蟮膱D形
1、試畫向右平移6格后的圖形。
�。�1）（實物投影儀）這里有一個三角形，題目中要我們把這個三角形怎么樣？（請你畫出向右平移6格后的圖形。）
這個三角形大致移到什么地方，請在你的紙上指一指。
具體位置究竟怎樣確定呢？
請你先試著畫一畫吧。（師巡視）
跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？
�。�2）展示交流。（實物投影儀）說一說是怎么畫的？
請生到實物投影儀前交流：先……，再……，最后……。（肯定學生的多種畫法
平移和旋轉說課稿蘇教版2
一、教材分析：
《平移和旋轉》是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容。這一知識內(nèi)容是學生的第一次學習。教材以生活中豐富的例子引入，引導學生觀察、比較、體會，初步認識平移和旋轉現(xiàn)象，讓學生在貼近生活的素材中，發(fā)展初步的空間觀念。
教學目標：
1、結合學生的生活實踐和實例，初步感知平移和旋轉的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。
4、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
2、能判斷出圖形平移的方向和距離（即格數(shù)）。
教學難點：
能判斷出圖形平移的距離（即格數(shù)）。
二、學情分析。
三年級的學生，對平移和旋轉現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認識。對于平移的方向，學生容易理解；但對圖形平移的距離，學生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認為平移的距離。
三、教學設計及整合說明。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，提高參與度。
1、重現(xiàn)生活，感知特點。
在課堂的一開始，就出示一些生活中學生常見的：電梯的上下運動、轉動的風車、直升飛機的螺旋槳、纜車等物體運動的小動畫，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的好奇心和求知欲。讓學生在高漲的學習情緒中進入第一個學習環(huán)節(jié)：認真觀察并跟著做動作，體會它們運動方式的不同，并進行分類。
2、感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。
接著，我順勢利導通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關的畫面。讓學生充分觀察并判斷物體的運動方式是平移還是旋轉。
這樣動態(tài)的演示，讓學生身臨其境，置身于現(xiàn)實生活中，進一步感受了平移和旋轉的特征。
通過以上兩個環(huán)節(jié)的教學，學生的學習積極性被調(diào)動起來，學習興趣高漲。之后讓學生通過“找一找”（找生活中平移和旋轉的例子）和“做一做”（用肢體動作表示平移和旋轉現(xiàn)象）的活動，進一步讓學生體驗平移和旋轉的特征。最后總結出它們的規(guī)律。
�。ǘ┗o為動，突出重點，突破難點。
這節(jié)課的教學重、難點：讓學生能正確地判斷出一個圖形在方格紙上平移的`方向和距離。我設計了由“點”、“線段”再到“面”的平移三個環(huán)節(jié)來突出重點、突破難點。
1、點的平移，示范引領。
首先出示一個棋子圖，老師先平移棋子，讓學生判斷平移的方向和距離。再把同學們分成兩隊，互相出題。游戲一：走棋子說方向和距離、游戲二：聽命令走棋子。通過這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生在游戲中感受點平移的方向并能正確數(shù)出點平移的格數(shù)。這樣為判斷圖形的平移作了第一次準備。
2、線的平移，拓展思路。
接著讓學生判斷一條線段平移的方向和距離，讓學生明白線段平移前后之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進行鋪墊。同時，也為判斷圖形的平移提供了一種方法。
3、面的平移，深化、提高。
對于圖形的平移，我設計了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格——————每平移一格，我都會提出這樣的問題：從原來的圖形平移到這，三角形向下一共平移了幾格。之后，小組討論如果沒有直觀演示，怎樣判斷三角形平移的格數(shù)。根據(jù)學生匯報，課件演示用找對應點或?qū)叺姆椒▉砼袛鄨D形平移的格數(shù)。通過每一組對應點的閃動和對應點之間格數(shù)移動，強化了找對應點和數(shù)格的方法。對應邊的教學通過每組對應邊的閃動，讓學生明白在找對應點或?qū)厱r應找那些能很容易判斷平移了幾格的對應點或?qū)�。這樣很好地解決學生的生活經(jīng)驗（即兩個圖形之間的格數(shù)）與數(shù)學知識（即對應點或邊之間的格數(shù)）之間的矛盾。
通過以上三個環(huán)節(jié)的教學，可以引導學生在對判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術在課堂教學中的動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性。讓學生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。
4、拓展練習，鞏固提高。
在練習這一環(huán)節(jié)中，我把課本中的例題作為練習題。首先讓學生對課本中小房圖平移的方向和距離進行質(zhì)疑。并用學到的方法進行判斷。之后運用動畫演示進行驗證。這樣可以讓學生對自己知識的掌握程度進行一次自我反思。在學生自已解決金魚圖和火箭圖平移的方向和距離之后，也采用了同樣的方法進行驗證。
�。ㄈ⿷糜谏睿瑢嵺`中創(chuàng)造。
最后，我向?qū)W生展示了這樣的例子：“上海音樂廳動遷”。讓學生在生活應用的實例中進一步感知數(shù)學的魅力。
在教學實踐中，我深深地體會到：我們要善于把信息技術與數(shù)學教學有機結合，融為一體，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，并成為學生有力的學習工具，使課堂教學信息傳播的渠道更加寬廣，有效地提高學生學習的效率，并收到較好的教學效果。我堅信：信息技術能讓數(shù)學課堂“活”起來，把數(shù)學知識“用”起來，我們的教學會更精彩！
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