說課稿

精選說課稿匯總十篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　“健康第一”是小學(xué)體育課的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，所以小學(xué)體育教學(xué)不能過分強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)，尤其是那些競(jìng)技性很強(qiáng)的項(xiàng)目的技能教學(xué)對(duì)于低段學(xué)生來說不太合適。但也不能放棄技能教學(xué)，只是技能教學(xué)在小學(xué)階段，特別是低年級(jí)學(xué)生中要放低或分解教學(xué)難度，技能教學(xué)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的'技能，這樣的體育課才能追求“健康第一”教學(xué)原則，才能落實(shí)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。教師要擺脫課堂中完全主導(dǎo)的地位，要努力體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體地位，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　二、教材分析

　　原地側(cè)向投擲輕物是繼水平一學(xué)習(xí)投擲輕物之后的提高性學(xué)習(xí)內(nèi)容，本階段正式學(xué)習(xí)投擲的基本動(dòng)作。主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)蹬地轉(zhuǎn)體、肩上屈肘、快速揮臂等動(dòng)作、側(cè)向投擲方法及用力順序等，以此發(fā)展學(xué)生上下肢、肩帶和腰腹等大肌肉群力量，提高他們的判斷能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　三、學(xué)情分析

　　四年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在一至三年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)基本學(xué)習(xí)了原地正面投擲輕物的動(dòng)作技術(shù)，對(duì)投擲有了一定的動(dòng)作表象。由于學(xué)生間存在差異性，為使在本課中能夠讓大多數(shù)學(xué)生掌握側(cè)向投擲動(dòng)作，將采用分解動(dòng)作練習(xí)與完整動(dòng)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法進(jìn)行。

　　四、教材內(nèi)容

　　本教材取自《安徽省義務(wù)教育體育（與健康）必學(xué)內(nèi)容教師用書》四年級(jí)中的“原地側(cè)向投擲輕物”教學(xué)內(nèi)容。

　　本課選擇“原地側(cè)向投擲輕物”為主要教學(xué)內(nèi)容，游戲“捉尾巴”既是一種游戲又是一個(gè)跑的教學(xué)內(nèi)容，把它作為輔教材。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過本課教學(xué)初步讓學(xué)生了解原地側(cè)向擲輕物屈肘上肩、快速揮臂動(dòng)作。

　　2、發(fā)展學(xué)生上肢力量及協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)，與他人建立良好的人際關(guān)系。

　　六、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：肩上屈肘。

　　難點(diǎn)：快速揮臂

　　七、教學(xué)思考

　　整堂課采用一材多用的方法，用報(bào)紙做成紙球來代替沙包進(jìn)行投擲練習(xí)。在側(cè)向投擲教學(xué)中，將按照先擲紙飛機(jī)再到徒手練習(xí)側(cè)向蹬地轉(zhuǎn)體動(dòng)作的順序進(jìn)行。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師會(huì)讓學(xué)生甩紙炮做鞭打動(dòng)作。投擲完成后，“捉尾巴”游戲是一個(gè)跑的練習(xí)，為了提高學(xué)生跑的興趣，運(yùn)用這一游戲進(jìn)行跑的練習(xí)……

　　八、教學(xué)原則

　　1、一材多用原則。主教材采用報(bào)紙，用報(bào)紙作游戲道具，最后用報(bào)紙作放松游戲。

　　2、循序漸進(jìn)的原則。在投擲教學(xué)中采用先體會(huì)——徒手或有器材作甩紙炮鞭打動(dòng)作——側(cè)面投擲，一環(huán)一環(huán)相扣，從易到難，目的都是為了學(xué)好“側(cè)向投擲”。

　　3、語言激勵(lì)的原則。整堂課始終以教師的鼓勵(lì)性語言為主流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情。

說課稿 篇2

　　一、 教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。

　　3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

　　關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

　　四、說教法、學(xué)法

　　數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空。①②③

　�。�1）“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間，體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情。

　�。�2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會(huì)分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，

　　學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　�。�1） 創(chuàng)設(shè)問題情境

　　一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　�。�2） 自主探究，構(gòu)建模型

　　[1]、動(dòng)手實(shí)踐，分類整理書包

　　首先教師請(qǐng)大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)與學(xué)生的整理過程可以給予過程評(píng)價(jià)）。

　　[2]、介紹討論不同的分類方法

　　讓學(xué)生說說是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的.不同分成書和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰的分法一樣？并進(jìn)一步鞏固自己的分法。

　　[3]、整理好書包并初步體會(huì)分類的好處

　　請(qǐng)學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里，再比一比看誰拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會(huì)知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了，原來分類整理有這么多的好處。

　　（3） 解釋與應(yīng)用

　　在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練�！皵�(shù)學(xué)是思維的體操”，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測(cè)活動(dòng)，分類之前學(xué)會(huì)先思考后再行動(dòng)，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問題的好方法，分類活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法：

　　·按什么分？（理由是什么？）

　　·如何分？

　　這樣分好不好？（有必要嗎？）

　　在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，“整理書包”，“分帽子”、“分車子”、“給老師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參與，全員參與分類活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理房間的”、“你認(rèn)為誰拿書會(huì)快一些，為什么？”、“說說你是怎樣整理書包的？”、“說出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。

　　教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個(gè)“生活的小主人”！

　　說課是教師面對(duì)同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”。說課對(duì)我們已不算是新事物了，今后我將進(jìn)一步說好課，并希望各位教師對(duì)本堂課提出寶貴意見。

說課稿 篇3

　　尊敬的各位評(píng)委老師，大家下午好，我是來自雅寶學(xué)校高中部的老師，我說課的題目是《我的老師》，主要從五個(gè)方面來說課，分別是說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

　　一、說教材，本節(jié)課內(nèi)容選自教育科學(xué)出版社的信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）的第五章第二節(jié)第二小節(jié)《視頻信息的加工》部分。屬于多媒體采集和加工范疇的內(nèi)容，這章多媒體的采集和加工分為三種：音頻信息、視頻信息、圖像信息，本節(jié)屬于視頻信息的部分。是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容，。本來第二節(jié)為視頻信息的采集和加工，根據(jù)我們學(xué)校的設(shè)備以及現(xiàn)況，我們將視頻的采集和加工分成兩節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在上一節(jié)學(xué)習(xí)視頻信息的采集，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用攝像機(jī)或手機(jī)進(jìn)行視頻信息的采集，這一節(jié)將采用上節(jié)的成果，將其用在這節(jié)課的教學(xué)中。本來教材上所用到的軟件是premiere，但是由于該軟件實(shí)在過于專業(yè)與復(fù)雜，且多為英文版本，考慮到學(xué)生的接受能力以及軟件的普及性，決定采用更貼近學(xué)生實(shí)際的會(huì)聲會(huì)影軟件進(jìn)行教學(xué)。教材里的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是考慮到學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平以及他們學(xué)習(xí)的積極性，增加了視頻美化這一提高性內(nèi)容來教學(xué)。根據(jù)以上對(duì)教材的分析和新課標(biāo)的要求，我確定以下三維目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：會(huì)用會(huì)聲會(huì)影對(duì)視頻信息進(jìn)行加工，掌握視頻的截取，合成，文字、濾鏡、聲音的添加的方法；

　　過程與方法：通過六個(gè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)，并穿插自學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)視頻的導(dǎo)入，截取，合成，字幕添加操作，能用圖像、文字、聲音合成一個(gè)新的視頻來表達(dá)自己的主題思想和創(chuàng)作意圖。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過對(duì)視頻制作的興趣，形成積極主動(dòng)和探索的學(xué)習(xí)態(tài)度；2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)作、創(chuàng)新能力。通過對(duì)作品的審美、藝術(shù)性及其感染力來感知表達(dá)自己的觀點(diǎn)和個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在視頻進(jìn)行剪輯合成上。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)放在如何對(duì)視頻進(jìn)行美化上。

　　二、說學(xué)情，教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，他們?cè)谝幌盗械男畔⒓夹g(shù)課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，且具有一定的邏輯思維能力，能夠自主完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，喜歡挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但是計(jì)算機(jī)水平參差不齊。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課在高中時(shí)期不屬于高考科目，學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)動(dòng)力基本來源于興趣，因此，在講課過程中，要不斷的吸引學(xué)生的興趣，增加師生之間互動(dòng)以及用提高性挑戰(zhàn)性的任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能達(dá)到良好的效果。

　　三、說教法。信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力為目的。強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。根據(jù)以上思想，分成四點(diǎn)：1、我們學(xué)校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件的接受水平存在不同的層次的差異，因此在教法上，分成兩步走，第一步，對(duì)于基礎(chǔ)的內(nèi)容我采取教師示范法，然后用隨機(jī)點(diǎn)名軟件抽查學(xué)生的掌握情況，既便于了解學(xué)生的掌握情況，也能集中學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)課堂氣氛；第二步，提高部分，要求學(xué)生看微課視頻自學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以通過反復(fù)觀看進(jìn)行掌握；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我要求他們?nèi)ソ淌诮邮苣芰�較弱的同學(xué)，盡量讓學(xué)生去“教”，“兵”教“兵”，讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色，讓他們相互促進(jìn)，互相影響，達(dá)到共同進(jìn)步。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，利用由易到難的任務(wù)驅(qū)動(dòng)他們?nèi)ネ瓿�，讓他們�(cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)，掌握新課內(nèi)容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。3、引導(dǎo)法，通過提問，來促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)方法。

　　四、說學(xué)法。我所教的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有濃厚的興趣，但是計(jì)算機(jī)水平參差不齊。針對(duì)這一情況，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，具體采用如下方法：1、角色扮演法，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，幫助同學(xué)解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。2、討論法能充分活躍課堂，達(dá)到全體學(xué)生都參與的效果。3、自學(xué)、探究法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生思考探究，獨(dú)立操作嘗試，并自行分析解決問題的方法，讓其從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。

　　五、說教學(xué)過程。

　　1、激情引趣。播放《我的老師》視頻，該視頻是上節(jié)課帶學(xué)生用攝像機(jī)采集的自己班上教師上課的內(nèi)容編輯而成。里面的多媒體信息包括四位教師的上課視頻，配上音樂，文字，加上其他美化的功能。學(xué)生對(duì)自己上節(jié)課所采集的視頻信息表現(xiàn)出了很高的興趣和關(guān)注度，做好的視頻一播出，立馬可以吸引學(xué)生的注意力。那么，新問題自然就出來了。對(duì)學(xué)生提出疑問：這樣的視頻片段是怎么做出來的呢？并回答問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)使用會(huì)聲會(huì)影進(jìn)行視頻信息的加工。

　　2、進(jìn)行基礎(chǔ)任務(wù)的教學(xué)

　　對(duì)于一個(gè)軟件的教學(xué)，首先要為學(xué)生介紹這個(gè)軟件的操作界面和基本操作方法。以前學(xué)過其他的軟件，其實(shí)都是相同的，讓學(xué)生觀察這個(gè)操作界面，提出問題：<1>作品里存在幾個(gè)多媒體要素？<2>這些多媒體要素的編輯位置在哪里？<3>視頻要怎么合成導(dǎo)出？讓學(xué)生分成八個(gè)小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生通過觀察，自行探究，充分運(yùn)用探究法，解決問題。然后通過給小組加分的形式促使小組積極發(fā)言回答問題。之后教師對(duì)此進(jìn)行總結(jié)。講解時(shí)分兩塊，一是各媒體要素在哪里編輯，二是怎么編輯。在講解的時(shí)候?qū)τ诓僮鞑襟E一定要分點(diǎn)進(jìn)行介紹，語言必須簡(jiǎn)潔精煉，因?yàn)槲覀兊挠?jì)算機(jī)操作課不同于理論課，表述的語言必須能讓學(xué)生有效記憶，學(xué)生會(huì)操作，不會(huì)出現(xiàn)記得第一步不記得第二步的情況出現(xiàn)，才能達(dá)到講課目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù)：視頻的剪輯和簡(jiǎn)單合成，我采用教師演示法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)手段最為直接，能夠讓各層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)。只有都會(huì)了，才能激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于下個(gè)內(nèi)容的教學(xué)。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：任務(wù)一：選擇幾位你喜歡的教師，將他們的視頻進(jìn)行剪輯，要求：每位老師20秒即可。并進(jìn)行修剪，留下最好的畫面。任務(wù)二：添加字幕，老師，你辛苦了。任務(wù)三：將視頻合成，保存為mp4格式。學(xué)生操作時(shí)進(jìn)行巡堂。學(xué)生基本完成后，用隨機(jī)點(diǎn)名軟件來抽查學(xué)生上臺(tái)演示，不僅能了解學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)的小問題，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)把課堂氣氛烘托起來，有助于集中學(xué)生的注意力。

　　3、進(jìn)行提高任務(wù)的教學(xué)

　　展示學(xué)生的作品，和老師的作品形成對(duì)比，提出問題：1）哪個(gè)更漂亮，內(nèi)容更豐富？

　　2）兩者之間的區(qū)別：多了什么？少了什么？要求學(xué)生分組討論，回答問題。引起學(xué)生的好奇心很重要，興趣是最好的老師，能帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究，將“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

　　自學(xué)法，合作法：任務(wù)四：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)場(chǎng)效果的'添加，使三段視頻更自然美觀的融合在一起；任務(wù)五：給自己的視頻添加濾鏡效果，讓自己的作品顯得更加的豐滿，突出主題；任務(wù)六：給自己的作品添加喜歡的音樂，形成完整的聲色俱全的作品。這三個(gè)任務(wù)我讓學(xué)生通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育手段多種多樣，充分運(yùn)用到課堂能提高課堂效率，同時(shí)新課標(biāo)提倡讓學(xué)生自學(xué)，為了能讓他們更好的學(xué)習(xí)運(yùn)用了微課課件。本課一共六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，一共四十分鐘的教學(xué)時(shí)間若一直采用教師示范法，講法單一枯燥，學(xué)生的注意力一定會(huì)分散，學(xué)習(xí)效率低，且氣氛不高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有太大的促進(jìn)作用。而運(yùn)用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅適合學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生，同時(shí)也適合學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生。對(duì)于程度較低的學(xué)生，可以反復(fù)觀看，反復(fù)學(xué)習(xí)，再進(jìn)行實(shí)踐。而對(duì)于程度較高的學(xué)生，他們很快就會(huì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)時(shí)候請(qǐng)?zhí)崆巴瓿扇蝿?wù)的同學(xué)到黑板的加分欄寫上自己的名字，然后讓他們作為小老師，和老師一起巡堂，為大家解決問題。這樣做有三個(gè)好處。首先，學(xué)生之間肯定更加熟悉，更有親和力，有些學(xué)生平時(shí)不敢向老師發(fā)問，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中會(huì)存在遺留問題，影響將來的課程學(xué)習(xí)。而對(duì)“小老師”則不然。他們的關(guān)系更親密，那么肯提出的問題的學(xué)生更多，將來遺留的問題就越少。

　　再者，一個(gè)老師不能快速解決所有學(xué)生的問題，很可能打擊到大家的學(xué)習(xí)積極性。而“小老師”的出現(xiàn)則增加了課堂問題的解決效率，能使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到提高。最后，對(duì)于自高奮勇充當(dāng)“小老師”角色的同學(xué)，則能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在幫助別人的過程中他們能發(fā)現(xiàn)更多的問題，從而更加熟練的掌握會(huì)聲會(huì)影的操作。

　　4、作品欣賞。

　　討論法：利用電子教室，展示典型性的作品，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，大家一起來發(fā)現(xiàn)存在的不足，和做得好的地方，發(fā)現(xiàn)不足之處，教師進(jìn)行精講。例如：某些同學(xué)的濾鏡效果用了萬花筒，導(dǎo)致根本看不清視頻中的老師，這種情況下一定要采用能合理突出主題，適合我們的題材的濾鏡進(jìn)行加工。某些作品的聲音結(jié)束得過于突兀，我們可以采取淡出效果。這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中，發(fā)揮了集體的智慧，這種學(xué)習(xí)模式很有氛圍，有助于突破課堂黃金15分鐘，不斷將學(xué)生會(huì)分散的注意力集中到課堂上。

　　然后學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行作品修改。

　　5、課后任務(wù)布置：要求學(xué)生回去做一個(gè)作品，主題是《我的家》，用會(huì)聲會(huì)影這一軟件來將家里的照片做一個(gè)作品，展示家庭成員的風(fēng)采。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課一個(gè)星期只有一節(jié)，因此，鞏固掌握的知識(shí)很重要，布置一個(gè)和學(xué)生生活息息相關(guān)，他們也感興趣，并且能夠?qū)W以致用的任務(wù)是關(guān)鍵。只有這樣，他們才有興趣并積極主動(dòng)的完成。

說課稿 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師早上好：

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)語文園地七口語交際的《保護(hù)有益的小動(dòng)物》。下面我從說教材，說教法和學(xué)法，說教學(xué)法過程三個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)加以說明書。

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　本次口語交際花的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動(dòng)物園的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動(dòng)物怎么有益；三是“想辦法”，即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法�？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實(shí)際，教師制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）了解有益的動(dòng)物，懂得要保護(hù)有益的'動(dòng)物。保護(hù)有益的動(dòng)物就是保護(hù)人類生存的環(huán)境。

　�。�2）說出自己人在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于保護(hù)有益動(dòng)物的知識(shí)。

　�。�3）積極參加討論，發(fā)表自己對(duì)“怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物”的意見，提高口語交際效果。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：說說哪些動(dòng)物對(duì)人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、教學(xué)具準(zhǔn)備

　�。�1）課前指導(dǎo)學(xué)生搜集“有益的小動(dòng)物”的圖文資料；活動(dòng)方式包括詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等；然后以記憶、剪貼、繪畫、抄寫等形式，將搜集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。

　�。�2）網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。

　　二、說教法和學(xué)法

　　二年級(jí)學(xué)生雖說經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一些說話的經(jīng)驗(yàn)，可要讓全心全意在短短的時(shí)間內(nèi)就組織好有序的語言，并規(guī)范地表達(dá)出來，有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　上課時(shí)，教師讓學(xué)生說自己喜歡的小動(dòng)物名稱，相機(jī)出示句式：我喜歡＿＿＿＿＿。讓學(xué)生大膽發(fā)言，打開學(xué)生的“話匣子”。接著出示動(dòng)物園課件，提醒學(xué)生注意聽和看，有沒有看見自己喜歡的小動(dòng)物。學(xué)生通過聽和看，對(duì)動(dòng)物有個(gè)清晰的概念，也為下面學(xué)生說保護(hù)動(dòng)物這個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。學(xué)生看完后，教師讓學(xué)生猜謎語，導(dǎo)入交際內(nèi)容。

　　（1）像個(gè)游泳家，說話呱呱呱。小時(shí)有尾沒有腳，長(zhǎng)大有腳沒尾巴（青蛙）

　�。�2）腦袋像是小貓咪，黑夜林中當(dāng)哨兵。東瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（貓頭鷹）

　　說出謎底后，讓學(xué)生介紹這兩種動(dòng)物對(duì)人類有什么好處，我們應(yīng)該怎么做，提示課題，板書課題：保護(hù)有益的小動(dòng)物

　　2、自主參與，大膽陳述

　　環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生如何去說，怎樣才能說清楚。一開始，教師出示動(dòng)物圖片：燕子、蜘蛛、貓頭鷹、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鳥、螳螂等，邊出示圖片學(xué)生邊說動(dòng)物名稱，接著教師問學(xué)生：在這些動(dòng)物里面你知道哪些是有益的小動(dòng)物嗎？它們對(duì)人類有什么好處？調(diào)動(dòng)學(xué)生的說話興趣，相機(jī)出示句式：我知道＿＿是有益動(dòng)物，因?yàn)椋撸摺?/p>

　　在進(jìn)入主題說話時(shí)，教師設(shè)計(jì)了如下過程：

　　第一步安排的是老師以小動(dòng)物的身份自我介紹。

　　第二步讓學(xué)生來總結(jié)老師的說話方法、順序。

　　第三步是上學(xué)生按剛才總結(jié)的說話順序，模仿教師小組內(nèi)充分練習(xí)。

　　第四步是讓學(xué)生上臺(tái)展示表達(dá)。

　　有了這樣訓(xùn)練上的循序漸進(jìn)，表達(dá)上示范指導(dǎo)，更重要的是有了師生之間的合作（示范指導(dǎo)學(xué)習(xí)），生生之間的合作（集體交流學(xué)習(xí)）。孩子們說起來不僅輕松有序，互相之間還能取長(zhǎng)補(bǔ)短，更容易達(dá)到滿意的效果。

　　3、互相學(xué)習(xí)，拓展思維

　　全班討論怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物，進(jìn)一步突出重點(diǎn)。對(duì)討論的結(jié)果教師進(jìn)行小結(jié)：對(duì)！保護(hù)有益的動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己。讓我們?cè)诮窈蟮纳�活中，多種花草樹木，為有益動(dòng)物營造舒適的家園。自己做到不捕捉、不傷害有益動(dòng)物，對(duì)別人的傷害行為要?jiǎng)褡琛?/p>

　　4、激情升華：師生同唱保護(hù)動(dòng)物拍手歌。

　　5、教師總結(jié)全文。

　　四、說課總結(jié)

　　本節(jié)口語交際學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且充分地體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的積極性，高效性。

說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　《小溪流的歌》是語文版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課，是一篇表達(dá)新時(shí)代主題的童話。這篇童話用通俗、生動(dòng)的語言敘說了小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，演變成小河、大江、海洋的故事，告訴我們一個(gè)“只要不斷前進(jìn)，永不停步，就會(huì)在前進(jìn)中成長(zhǎng)壯大”的道理。這篇童話既能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，也能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)發(fā)展自己的思維。

　　基于此，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。

　　2、能讀懂童話、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。

　　3、啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。其中2、3、是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　二、說教法：

　　解讀這篇童話，主要是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過師生、生生之間的互辯、對(duì)話、交流，讓學(xué)生正確理解課文主題，并能理解其社會(huì)意義。為此本課采用多媒體教學(xué)，充分創(chuàng)造情景，以幫助學(xué)生更好的解讀。

　　三、說學(xué)法：

　　學(xué)生閱讀這篇童話時(shí)要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)故事的含義，并有意識(shí)地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。本文宜采用“讀一讀――找一找－－想一想――說一說――練一練”等學(xué)習(xí)方法。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入啟思（多媒體展示動(dòng)畫）

　　文章題記說“小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？

　�。ǘ�）、讀一讀、找一找

　　1、學(xué)生速讀課文，圈畫生字詞并自己動(dòng)手解決。

　　2、找出小溪流逐步成長(zhǎng)的4個(gè)階段（小溪流→小河→大江→海洋），并完成課后第二題（學(xué)生作完后展示多媒體動(dòng)畫）。

　　（三）、讀一讀、說一說

　　1、有感情的朗讀在四個(gè)階段中能表現(xiàn)小溪流精神的句子。

　　2.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長(zhǎng)的情況。如：

　　學(xué)生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長(zhǎng)大了�！�—我成為了一條小河。

　　學(xué)生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的`小河同我匯在一起，我又長(zhǎng)大了�！�—成為一條大江。

　　學(xué)生丙：（略）

　　學(xué)生�。海�略）

　　（四）、讀一讀、想一想

　　1．小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？

　　有變化。力量逐漸變大。

　　2．小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？

　�。ǎ保�師生交流。

　　老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。

　　（２）得出答案。

　　是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大的歌。（抓住兩點(diǎn)）

　�。ㄎ澹�、想一想、說一說

　�。保� 小溪流的歌給你什么啟示？

　�。玻�由小溪流的形象你聯(lián)想到了些什么？

　�。�六）、說一說、作一作

　　1、說一個(gè)具有小溪流精神的人物故事

　　2、展開聯(lián)想，編一則童話“ 和小溪流和對(duì)話”（如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）

說課稿 篇6

　　一、［教材分析］：

　　本課是蘇教版《信息技術(shù)》（小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)）教材第2課，教材的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)感受聽覺媒體的功能，教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行聲音的播放、錄制與應(yīng)用（設(shè)置系統(tǒng)聲音），形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理的知識(shí)鏈。為學(xué)生提供了有利于多元智能發(fā)展的智能環(huán)境。學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)能進(jìn)行文字處理、作圖繪畫等。“聲音的播放與錄制”一課，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用的“錄音機(jī)”播放和錄制.wav聲音文件，學(xué)會(huì)查找聲音文件及對(duì)聲音文件進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理（主要介紹效果(S)子菜單，如添加回音、減速等），操作較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易掌握。

　　二、［學(xué)情分析］：

　　作為六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了Windows 98的基本操作，能利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理、作圖繪畫等，能操作實(shí)物錄音機(jī)，知道錄音機(jī)的各個(gè)按鈕功能。能利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料。

　　三、［教學(xué)目的與要求］：

　　(1)學(xué)會(huì)使用“錄音機(jī)”播放與錄制聲音。

　　(2)學(xué)會(huì)查找聲音文件和學(xué)會(huì)存儲(chǔ)錄制的聲音文件。

　　(3)初步了解“錄音機(jī)”的“效果”功能。

　　(4)學(xué)會(huì)系統(tǒng)聲音的設(shè)置。

　　四、［學(xué)習(xí)目標(biāo)］：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的“錄音機(jī)”功能的操作，體驗(yàn)多媒體計(jì)算機(jī)中聽覺媒體的功能，掌握對(duì)聲音進(jìn)行效果處理的方法。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應(yīng)用聲音信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　五、［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］：

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　學(xué)會(huì)使用“錄音機(jī)”來播放與錄制聲音文件“.wav”。

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］

　　1、 學(xué)會(huì)查找聲音，學(xué)會(huì)存儲(chǔ)錄制的聲音。

　　2、 初步了解“錄音機(jī)”的效果功能，能使用錄音機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的聲音編輯。

　　3、 系統(tǒng)聲音的設(shè)置

　　六、［教法闡述］：

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的音樂教育、英語教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美音樂、歌曲演唱的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合錄音機(jī)的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的.方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。主動(dòng)與其它學(xué)科整合，如：用音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》,結(jié)合愛國主義教育，與音樂課程整合；讓學(xué)生用英語來錄制聲音，與英語課程整合。

　　七、［學(xué)法指導(dǎo)］：

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　八、［課前準(zhǔn)備］：

　　1、 音樂教材第十二冊(cè)中的歌曲《中國，中國，我愛你》，找一學(xué)生錄制一句英語“同學(xué)們，大家好！歡迎您的到來”。下載幾首學(xué)生喜歡的流行歌曲，如《老鼠愛大米》，并用.wav的格式保存在教師機(jī)中。

　　2、 實(shí)物錄音機(jī)和錄音機(jī)按鈕的圖片。

　　九、［教學(xué)過程］

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美音樂、歌曲演唱的情境（播放音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》）。問：剛才的歌曲好聽嗎？你還想聽什么歌曲？（學(xué)生點(diǎn)歌）。好！等一會(huì)同學(xué)們自己點(diǎn)播。接著播放學(xué)生錄制一句英語“同學(xué)們，大家好！歡迎您的到來”，猜猜看，誰說的？（學(xué)生回答：***）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇性。聽了剛才的歌曲和***的一段英語，你想說點(diǎn)什么？想知道點(diǎn)什么？同學(xué)們發(fā)言，提出一些問題，如：“我也想在電腦上聽歌�！薄拔蚁胫�道***的聲音是怎么錄進(jìn)去的。”等等。很好，我也想知道這些。這節(jié)課我們就一起來研究學(xué)習(xí)“聲音的播放和錄制”。好嗎?板書課題：聲音的播放和錄制此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙地讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)。

　�。ǘ�）播放聲音問：你在家里是用什么來聽歌的？（錄音機(jī)，教師拿出實(shí)物錄音機(jī)），電腦上的錄音機(jī)在那里呢？讓學(xué)生找到后回答。板書：打開錄音機(jī)：“開始”—“程序”—“附件”—“娛樂”—“錄音機(jī)” 。學(xué)生打開錄音機(jī)后觀察上面的按鈕和菜單，教師出示錄音機(jī)按鈕的圖片，讓學(xué)生比較。下面同學(xué)們可以聽音樂了，音樂在“教師機(jī)—D盤—流行歌曲”同學(xué)們相互交流，幫助學(xué)習(xí)有困難同學(xué)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合錄音機(jī)的各種操作，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。

　　（三）錄制聲音有的同學(xué)想知道***的聲音是怎么錄到電腦里去的，下面我們就來研究聲音的錄制。行嗎?誰愿意來先試試看，讓一學(xué)生上教師機(jī)試錄一段話，（“大家好！我是***”）。錄好后播放給大家聽。你學(xué)會(huì)了嗎？你是否也試一下。同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，自己錄音。并播放自己的錄音。保存處的聲音在D盤自己的文件夾中。小結(jié)，誰來說說聲音是怎樣錄下來的。(板書：“文件”—“新建”—“錄音”按鈕—“停止”按鈕—“另存為”)此環(huán)節(jié)教師則以參與者的身份介入，目的是發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。

　　（四）［讀一讀］師：我們還可以對(duì)錄制的聲音進(jìn)行加工，在“效果(S)”菜單中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“減速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”對(duì)所錄制的聲音進(jìn)行修飾。(演示)將剛才錄制的聲音進(jìn)行效果處理，并播放。

　�。ㄎ澹┰O(shè)置系統(tǒng)聲音學(xué)生閱讀第6頁的內(nèi)容。教師演示，（打開“控制面板”—雙擊“聲音 ”圖標(biāo)—打開“聲音屬性”—在“事件”列表中選擇“啟動(dòng)Windows”選項(xiàng)—按聲音“瀏覽”按鈕—找到剛保存的一句話聲音文件—選定后按“確定”按鈕—試聽效果—設(shè)置好聲音后單擊“確定。同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，設(shè)置系統(tǒng)聲音。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更深刻的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的能力。

　　（六）小結(jié)說一說用“錄音機(jī)”錄制聲音的過程。師：打開“錄音機(jī)”程序，單擊“錄音”按鈕，進(jìn)行錄音，結(jié)束單擊“停止”按鈕。點(diǎn)擊“播放”按鈕，即可聽到錄制的聲音了。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)利用錄音機(jī)程序錄一段話，并播放、保存，對(duì)聲音進(jìn)行效果處理。

說課稿 篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，

　　上午好！我說的課題是《燃燒與滅火》。下面我將從教材、目標(biāo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。

　　一、說教材：

　　《燃燒與滅火》是初三化學(xué)上冊(cè)第七單元“燃料及其利用”的第一節(jié)課，本單元的三節(jié)內(nèi)容燃燒貫穿其中，所以學(xué)好這一節(jié)課是至關(guān)重要的。而滅火又是和燃燒緊密相連在一起的，每個(gè)同學(xué)都要掌握一定的滅火的原理和方法。而且，燃燒與滅火又是生活中常見的現(xiàn)象，因此本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該容易掌握。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。

　　2.過程與方法

　　參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)觀察分析、設(shè)計(jì)方案、評(píng)價(jià)反思的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）體驗(yàn)探究成功的喜悅，體會(huì)化學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

　�。�2）滲透“事物是一分為二”的唯物主義觀點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察分析、設(shè)計(jì)方案、評(píng)價(jià)反思的能力

　　四、說教法：

　　本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情景→學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題→設(shè)計(jì)解決問題的方案→實(shí)施方案→引導(dǎo)學(xué)生分析→歸納得出結(jié)論→應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問題→評(píng)價(jià)與反思的方法來組織教學(xué)。在教學(xué)中我注重以下幾點(diǎn)：

　　1.燃燒與滅火是生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在組織教學(xué)的過程中，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳�活情景中探究化學(xué)的奧秘，并把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問題；

　　2.科學(xué)探究的教學(xué)模式貫穿于整節(jié)課，學(xué)生通過探究燃燒的條件和滅火的方法來體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，并在體驗(yàn)中逐步培養(yǎng)探究能力；

　　3.注重評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用。本節(jié)課主要采用了學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和及時(shí)反饋教學(xué)效果

　　五、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┤紵�的條件：

　　1、情景引入：

　　請(qǐng)學(xué)生們談?wù)勆�活中常中的燃燒事例。然后教師由同學(xué)們所列舉的事例導(dǎo)入課題。這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生熟悉的生活情景為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。

　　2、實(shí)驗(yàn)探究收集證據(jù)：

　　先分小組學(xué)生交流燃燒的利與弊。（這里主要是滲透“事物是一分為二”的辨證唯物主義觀點(diǎn)。）再鼓勵(lì)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)燃燒的條件作出猜想；然后引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)思考下列問題：

　　①.紙可以燃燒嗎？石頭可以燃燒嗎？

　�、�.由此，我們可以知道燃燒需要的一個(gè)條件是什么？

　　接下來分小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)7-1，并對(duì)實(shí)驗(yàn)7-1作了改進(jìn)：考慮到白磷燃燒時(shí)生成的五氧化二磷對(duì)人體有害，用大燒杯罩著并放在水槽中有利于吸收五氧化二磷，減少對(duì)人體危害和環(huán)境的污染。實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　在這里實(shí)驗(yàn)探究能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)體現(xiàn)了對(duì)環(huán)境的關(guān)懷，以此對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育。

　　3、引導(dǎo)分析：

　　教師可以提問引導(dǎo)學(xué)生：“看到這么有趣的現(xiàn)象，你有什么疑惑呢？你能獨(dú)立解決這些疑問嗎？怎樣才能使水中的白磷也燃燒起來？”。在這里要告訴學(xué)生“通常狀況下，紅磷的著火點(diǎn)是240℃，白磷是40℃”。然后學(xué)生提出問題，思考，討論，展示后教師演示實(shí)驗(yàn)“用收集滿氧氣的試管罩著水中的`白磷”。這樣以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為依托，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和運(yùn)用信息能力。

　　4、得出結(jié)論：

　　根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納出燃燒的條件，并強(qiáng)調(diào)燃燒的三個(gè)條件缺一不可。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

　　5、學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)：

　　利用燃燒的條件對(duì)個(gè)別小組的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)7-1中出現(xiàn)的異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)要分析、評(píng)價(jià)。使學(xué)生逐步養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思的習(xí)慣。

　　可能出現(xiàn)的異常現(xiàn)象有：1.銅片上的紅磷也燃燒起來；2.銅片上的白磷不能燃燒。

　�。ǘ�）滅火的方法：

　　1、設(shè)置情景：

　　圖片展示一些火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，利用發(fā)生在身邊的真實(shí)事例創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，燃燒如果利用不當(dāng)，就會(huì)釀成火災(zāi)，那么發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們可以用什么方法來滅火呢？

　　2、引導(dǎo)推理：

　　根據(jù)燃燒的條件，引導(dǎo)學(xué)生推理出滅火的原理（如右圖）。這樣級(jí)培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力也讓學(xué)生體會(huì)到“推理”也是獲取知識(shí)的一種手段、科學(xué)探究的一種途徑。

　　3、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題：

　　先由教師提出問題：“現(xiàn)有一支燃著的蠟燭，請(qǐng)利用生活的經(jīng)驗(yàn)或根據(jù)滅火的原理，利用桌上的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使其熄滅”；再由學(xué)生分小組內(nèi)部討論、設(shè)計(jì)好本組的實(shí)驗(yàn)方案；設(shè)計(jì)好以后按照自定的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（在這里和課本上的實(shí)驗(yàn)7-2不太一樣，是因?yàn)槲矣X得把該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的開放一點(diǎn)應(yīng)該可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的思考、合作、和動(dòng)手能力）

　　4、學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)：

　　完成實(shí)驗(yàn)后，由其他小組對(duì)本組的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以提示：“可從能否達(dá)到滅火目的、滅火速度的快慢、操作是否簡(jiǎn)便、滅火后對(duì)可燃物的影響等方面對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)�！边@樣在合作實(shí)驗(yàn)、合作討論的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，提高了評(píng)價(jià)能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

　　5、學(xué)習(xí)結(jié)果性評(píng)價(jià)：

　　讓學(xué)生以各小組為單位，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小組內(nèi)部自我評(píng)價(jià)，方式如：

　　我知道了： ；

　　我還想知道： 。

　　最后，請(qǐng)各小組代表展示學(xué)習(xí)完本課的心得。

　　我的說課結(jié)束了，不當(dāng)之處，請(qǐng)多多指正！謝謝大家！

說課稿 篇8

　　一、說教材。

　　1、教學(xué)內(nèi)容。

　　西師版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元是“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)”，我今天說課的內(nèi)容就是這個(gè)單元的第二小節(jié)“長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算”第一課時(shí)。

　　2、教材地位。

　　這一課時(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征和周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，這些知識(shí)的獲取為第三小節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)提供知識(shí)和學(xué)習(xí)策略上的支持，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)以及長(zhǎng)、正方形面積奠定基礎(chǔ)。

　　長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算是緊接著周長(zhǎng)概念編排的，這部分內(nèi)容在編排上的最大特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)直觀操作、展示學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探究過程，還十分強(qiáng)調(diào)對(duì)周長(zhǎng)公式的應(yīng)用。

　　二、說教學(xué)要求。

　　1、教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）四基兩能目標(biāo)：

　�、偬剿鞑⒄莆臻L(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，會(huì)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，建立初步的空間觀念。

　�、诒竟�(jié)課重在培養(yǎng)孩子有條理的、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷把數(shù)字符號(hào)抽象成文字公式的過程，發(fā)展他們初步的演繹推理能力。

　�、蹠�(huì)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　�。�2）情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　通過這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，形成熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)。

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式的過程，這是要求學(xué)生必須經(jīng)歷的一個(gè)過程，不是老師直接拿給他們，只有經(jīng)歷了這一過程學(xué)生才能真正理解公式。

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：理解、應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。公式是理論的東西，要讓學(xué)生不僅知道，還要會(huì)靈活運(yùn)用，也就是要把知識(shí)學(xué)會(huì)、學(xué)活。

　　3、教具準(zhǔn)備。

　　周長(zhǎng)的推導(dǎo)強(qiáng)調(diào)直觀操作，所以我準(zhǔn)備了教具，學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具。

　�。�1）教具：多媒體課件。

　�。�2）學(xué)具：每人一個(gè)釘子板，小棒。

　　三、說學(xué)生。

　　1、學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)了長(zhǎng)、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生又知道了長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　2、三年級(jí)的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

　　四、說教法。

　　1、 情景導(dǎo)入法。

　　2、 動(dòng)手操作法。

　　3、 自主探究法。

　　4、 合作交流法。

　　五、說教學(xué)理念。

　　1、在認(rèn)真分析教材、教師用書后，我把本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路分為七個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。�1）導(dǎo)入新課。

　�。�2）自主探索，推導(dǎo)公式。

　�。�3）課堂練習(xí)。

　�。�4）實(shí)踐操作。

　�。�5）走進(jìn)生活。

　�。�6）延伸提高。

　�。�7）課堂總結(jié)。

　　2、教學(xué)中讓學(xué)生全員參與，全程參與，動(dòng)手比、動(dòng)手摸、動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)筆算，交流討論，引導(dǎo)歸納，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注意思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我這節(jié)課還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是“實(shí)”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)，實(shí)實(shí)在在地練，真真切切地落實(shí)四基兩能。

　　六、說教學(xué)流程。

　　1、導(dǎo)入新課：直接利用情景導(dǎo)入新課，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2、自主探索：

　�、俳虒W(xué)時(shí)，采用學(xué)生動(dòng)手操作，這個(gè)操作過程就是與原有的知識(shí)進(jìn)行連接。練習(xí)時(shí)，圍釘子板，求周長(zhǎng)，直觀鞏固計(jì)算周長(zhǎng)的方法�！�—四基

　�、谠陂L(zhǎng)、正方形公式的推導(dǎo)過程中，讓學(xué)生自己多去探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和類推能力�！�—兩能

　　③在探究長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的時(shí)候，用到了全班性的合作交流，呈現(xiàn)不同的周長(zhǎng)算法，一步一步向周長(zhǎng)公式靠近，這個(gè)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律�！�—兩能

　　通過3—6四個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)，反復(fù)鞏固。練習(xí)是貫穿于教學(xué)全過程的。新概念形成后，通過多次的反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，能使學(xué)生正確理解、熟練掌握和靈活運(yùn)用。才能得到鞏固和加深理解。因此，教師根據(jù)概念教學(xué)各階段的不同要求，從不同角度、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，采取多種形式反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固概念。

　　3、課堂練習(xí)：新知應(yīng)用。

　　4、實(shí)踐操作：動(dòng)手操作能力的體現(xiàn)。

　　5、走進(jìn)生活：知識(shí)遷移。

　　6、延伸提高：知識(shí)升華。

　　7、課堂總結(jié)：知識(shí)回歸。

說課稿 篇9

各位老師：

　　大家好，今天，我說課的題目是《犟龜》，我將從以下四方面來說這節(jié)課。

　　一、 說教材

　　1、 說體系�！蛾颀敗愤x自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第一冊(cè)第五單元第十七課。

　　本課是學(xué)生升初一之后接觸到的第一篇童話，第一課時(shí)簡(jiǎn)介了童話特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生默續(xù)課文，理清思路，把握情節(jié)。本節(jié)課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味課文，進(jìn)而加深對(duì)文章內(nèi)容的探討和主題的爭(zhēng)論，最后進(jìn)行拓展創(chuàng)新練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

　　2、 說教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）以及新課改語文第一冊(cè)的要求，結(jié)合《犟龜》一文的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)（1）指導(dǎo)學(xué)生品味、感悟課文。（2）發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。過程與方法目標(biāo)：（1）回顧課文、師生到互動(dòng)，，設(shè)疑解疑、感悟課文、發(fā)散思維、想象創(chuàng)新。（2）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。道德情感與價(jià)值觀目標(biāo)：做任何事情，不僅要有堅(jiān)定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難。

　　3、 說教材處理。本文是一篇童話，因此品味、感悟課文是閱續(xù)的重點(diǎn)，在品味、感悟的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的探討和主題的理解，進(jìn)而準(zhǔn)確把握文章的主旨，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、 說教法

　　在新課改理念的指導(dǎo)下，我注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)穎、探究、互相對(duì)同學(xué)提出的有價(jià)值問題進(jìn)行歸納、補(bǔ)充，在教學(xué)時(shí)，我采用情境教學(xué)法，討論法，師生互動(dòng)法等，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了本節(jié)課的知識(shí)。

　　三、 說學(xué)法

　　教是為了不須教。在教學(xué)中我著力倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中也是這樣的，先讓學(xué)生合作分角色讀對(duì)白，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，然后讓學(xué)生思考三個(gè)問題，在自主的基礎(chǔ)上共同探討，對(duì)有爭(zhēng)議的問題作進(jìn)一步研究。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和敏銳的思維能力，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展創(chuàng)新題，讓同學(xué)們自由想象，開闊思維的視野。

　　四、 說教學(xué)程序

　　（一） 說課型和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　課型："續(xù)、議、練"式

　　結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：組織教學(xué)--導(dǎo)入--研討--小結(jié)--拓展練習(xí)--作業(yè)。

　　1、組織教學(xué)：教師用目光巡視課堂，穩(wěn)定學(xué)生情緒，然后師生問好。

　　2、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，把握了故事情節(jié)，了解了童話的特點(diǎn)，同學(xué)們也知道了小烏龜歷盡千辛萬苦去參加有史以來最熱鬧的婚禮，那么它的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？它算個(gè)成功者嗎？帶著這些疑問，我們來共同學(xué)習(xí)德國當(dāng)代兒童文學(xué)家米切爾﹒恩德的《犟龜》。目的是通過設(shè)疑，激發(fā)本節(jié)課學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、研討：結(jié)合上節(jié)課學(xué)生質(zhì)疑，確定思考題：

　�、� 小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個(gè)勝利者？

　�、� 歸納主題

　　③ 獅王二十八世已經(jīng)戰(zhàn)死，沒有舉行婚禮，怎么會(huì)有獅王二十九世？

　　4、小結(jié)：這節(jié)課我們深入分析了課文的內(nèi)容，知道了做任何事情，不僅要有堅(jiān)定的信心，而且還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。

　　5、拓展練習(xí)：

　　給出兩個(gè)童話的開頭，續(xù)寫后面的內(nèi)容，要求大膽想象，合理創(chuàng)新。目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象力和創(chuàng)新力。

　　6、作業(yè)：將續(xù)寫練習(xí)寫在小作文本上，不少于200字。

　　（二） 說練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)

　　童話就是通過豐富的幻想，想象和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。初一學(xué)生正是愛幻想、想象的年齡，設(shè)計(jì)這兩個(gè)續(xù)寫練習(xí)，正是培養(yǎng)他們的豐富的聯(lián)想和想象能力，在創(chuàng)新中有合作意識(shí)，學(xué)以致用，寓教于樂。

說課稿 篇10

　　各位評(píng)委老師：

　　你們好！我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元《風(fēng)箏》第一課時(shí)，下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　首先談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)

　　本課時(shí)我制定的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、認(rèn)識(shí)“依、歇”等5個(gè)生字，正確認(rèn)讀“精心、希望”等詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“依”。

　　2、通過正確、流利地朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容。

　　3、通過有感情地朗讀第2自然段，抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)表情達(dá)意的作用，感受孩子們做風(fēng)箏時(shí)對(duì)幸福和希望的憧憬，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的熱愛。

　　我確定此目標(biāo)的依據(jù)有三點(diǎn)：

　　一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段學(xué)生要“有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 ”“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。”“能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情�！边@就告訴我們第二學(xué)段教學(xué)要讓學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上初步形成閱讀能力，教學(xué)中要重視閱讀方法的指導(dǎo)，關(guān)注語段的教學(xué)。

　　二是基于對(duì)教材和單元重點(diǎn)的理解。《風(fēng)箏》是人教版教材第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，本單元的主題是“走進(jìn)秋天”，重點(diǎn)是讓學(xué)生感受秋天的美好。這篇課文緊扣秋天的專題，記敘孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的快樂，目的是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏和放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天里童年趣事的話題。這篇精讀課文寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏時(shí)的情景，敘述層次清晰，語言樸實(shí)，細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色。

　　三是基于對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)。雖然是三年級(jí)，但識(shí)字寫字仍是該學(xué)段重要的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，初步具有獨(dú)立的識(shí)字能力，但在自主識(shí)記、正確書寫方面需繼續(xù)強(qiáng)化。學(xué)生能初步借助圖畫、生活實(shí)際、聯(lián)系上下文了解課文中詞句的意思，但體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用和把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想情感還是有一定的難度。

　　據(jù)此，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：識(shí)記本課生字詞語，正確流利地朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀第2自然段，抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)表情達(dá)意的作用，感受孩子們做風(fēng)箏時(shí)對(duì)幸福和希望的憧憬，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的熱愛。

　　其次談?wù)劚菊n時(shí)的'教法設(shè)想

　　新課標(biāo)提出：各個(gè)學(xué)段的教學(xué)都要重視朗讀和默讀，各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這就要求語文教師在課堂上要采用各種方法和策略，創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生情感思維發(fā)展的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，教會(huì)學(xué)生如何通過“讀”來領(lǐng)悟語言的魅力。據(jù)此，我在本課準(zhǔn)備以朗讀法為主輔以情景教學(xué)法和談話法。

　　教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過自由讀、默讀、個(gè)人朗讀、齊讀等多種方式的朗讀，讓學(xué)生與文本多次接觸達(dá)到以讀促理解，感悟課文情境。在課堂導(dǎo)入，播放歌曲《三月三》，歌曲中所描述的童年放風(fēng)箏的快樂情景以及傳達(dá)的對(duì)童年生活的懷念，與本課濃郁的抒情基調(diào)契合，歌聲中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)情境，為本課教學(xué)的順利展開奠定了情感基礎(chǔ)。課中，教師再次通過語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)憧憬什么，感受童年做風(fēng)箏的快樂心情。

　　接著談?wù)剬W(xué)法設(shè)計(jì)

　　《新課標(biāo)》指出：語文課程應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。據(jù)此，我在本課采用了以下兩種學(xué)法：

　　方法一：質(zhì)疑問難法。質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。在引導(dǎo)學(xué)生理解“依然快活”，感悟我們做風(fēng)箏的心情時(shí)，我讓學(xué)生通過質(zhì)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本與文本進(jìn)行豐富的、深刻的對(duì)話，體會(huì)我們做風(fēng)箏時(shí)對(duì)幸福和希望的憧憬。

　　方法二：想象感悟法。沒有想象就沒有創(chuàng)新。在引導(dǎo)學(xué)生理解“憧憬”的具體內(nèi)涵時(shí)，我讓學(xué)生展開想象，孩子們一邊做著風(fēng)箏一邊會(huì)憧憬些什么；接著，再讓學(xué)生說說自己對(duì)未來生活的憧憬。通過層遞式的想象訓(xùn)練，讓學(xué)生深入理解文字背后的意蘊(yùn)和內(nèi)涵。

　　另外引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得抓住脈絡(luò)概括主要內(nèi)容的方法

　　最后談?wù)劷虒W(xué)過程的預(yù)設(shè)

　　為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)本課文時(shí)我準(zhǔn)備采用五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　環(huán)節(jié)二:初讀課文，整體感知

　　這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：首先讓學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。接著，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用游戲的形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞和句子的掌握。其中重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“磨坊”的讀音和“依”字的學(xué)習(xí)和書寫。最后，我讓學(xué)生默讀課文，思考課文圍繞風(fēng)箏寫了些什么？新課標(biāo)在第二學(xué)段對(duì)閱讀目標(biāo)明確提出：能初步把握的主要內(nèi)容。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，概括文意尚處于起步階段，在此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生采用“先——接著——最后”的提示詞來概括課文的主要內(nèi)容，在一步步地理清的脈絡(luò)中，教師隨機(jī)滲透概括主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。

　　環(huán)節(jié)三:讀中悟情，以情促讀

　　此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)表情達(dá)意的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我和小伙伴做風(fēng)箏時(shí)對(duì)幸福和希望的憧憬。此處我分兩步進(jìn)行：

　　第一步是引導(dǎo)學(xué)習(xí)做風(fēng)箏過程。這里我采用讓學(xué)生抓關(guān)鍵動(dòng)詞的辦法，讓學(xué)生通過朗讀再現(xiàn)做風(fēng)箏的情景，再通過梳理先后順序，讓學(xué)生從中體會(huì)作者敘述的條理性，最后再讓學(xué)生用“先，再，接著”來練習(xí)說一句話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何按一定的順序簡(jiǎn)要敘述做一件事的過程。

　　第二步是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們做風(fēng)箏的心情。首先讓學(xué)生找出表現(xiàn)我們做風(fēng)箏時(shí)心情的句子。先引出“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望”，這也是這一自然段需要著重理解的語句。這里我著重抓住“憧憬”一詞，從“本意”到“文中意”再到“生活意”的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生通過查詞典，展開想象，聯(lián)系自己的生活實(shí)際等多種辦法，讓學(xué)生從中感悟我們做風(fēng)箏時(shí)心中對(duì)未來的美好向往。再引出“依然快活”一句話。教學(xué)時(shí)，我先采用找近義詞和說話的方式讓學(xué)生理解和運(yùn)用“依然”，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，重點(diǎn)探討：為什么風(fēng)箏做得什么也不像，我們依然快活。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，從而完成了從“品詞”到“悟情”再到“讀文”的學(xué)習(xí)過程。

　　環(huán)節(jié)四：總結(jié)全課，歸納升華

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程�！睂W(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，就要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的表現(xiàn)形式，就要讓學(xué)生在“得意”的過程中“得言”，從而實(shí)現(xiàn)“言意”兼得。在充分理解第2自然段的內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生再讀第2自然段，思考：你發(fā)現(xiàn)作者是怎么寫好這一段的？在前面充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能比較容易得出結(jié)論。教師順勢(shì)總結(jié)作者的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生課后用這種寫法來寫一寫自己有趣的制作經(jīng)歷。

　　環(huán)節(jié)五：聯(lián)系實(shí)際、學(xué)后運(yùn)用

　　1、把課文中你喜歡的句子抄在詞語積累本上。 2、介紹一件你喜歡的小制作，說清你制作的過程和當(dāng)時(shí)的心情。

　　這樣做旨在：對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)和方法,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字。

　　以上是《風(fēng)箏》(第一課時(shí))的說課，敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)、指正！

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